Интегрированное занятие с детьми средней группы по сказке

Интегрированное занятие с детьми средней группы по сказке «Теремок».
Используемые технологии: моделирование, метод ассоциации, здоровье
сберегающие, компьютерные (презентация).
Образовательные области: Коммуникация, Чтение художественной литературы,
Музыка, Социализация, Познание ФЦКМ+ФЭМП.
Виды деятельности: речевая, музыкальная, игровая, продуктивная.
Программное содержание
Коммуникация Формирование словаря
- пополнять и активизировать словарь…
- активизировать употребление в речи названий предметов.
- употреблять слова антонимы.
- развитие навыков словообразования и словоизменения;
- употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных,
Звуковая культура речи
- совершенствовать интонационную выразительность речи.
- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков.
Грамматический строй речи
- формировать умение согласовывать слова в предложении…
- поощрять характерное для детей пятого года словотворчество, тактично подсказывать
общепринятый образец слова.
Связная речь.
- совершенствовать диалогическую речь…
- закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из
сказки.
Чтение художественной литературы
- продолжать приучать слушать сказки.
- помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно
воспринимать содержание, сопереживать героям.
Познание. Сенсорное развитие.
- продолжать формировать образные представления на основе образного восприятия в
процессе различных видов деятельности.
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной)
деятельности.
- предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала,
использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.
ФЭМП (величина, форма)
- совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте.
- формировать умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разной
высоты…
- развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате,
треугольнике.
- развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими
фигурами.
Социализация. Развитие игровой деятельности.
- развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, побуждать к активной
деятельности.
- формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.
- формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;
- воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.
Муз. Деятельность.
- развивать умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую
активность.
- развивать творчество, воображение.
- развивать чувство ритма, темпа, способности восприятия музыкальных образов и умения
ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом.
Здоровье-сберегающие:
- воспитание чувства уверенности при выполнении заданий;
- формирование мелкой моторики.
Ожидаемый результат:
Интегративное качество «Любознательный, активный»
- дети проявляют интерес к информации, которую получают в процессе общения
- проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: игровой,
конструированию…
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
- эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками»
- проявляют умение объединяться с детьми для совместных игр, поступать в
соответствии с правилами и общим замыслом.
- при создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий,
договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями
достигать результата
- речь при общении со взрослым становится вне ситуативной
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями, навыками»
Образовательная область «Социализация» в дидактических играх противостоит трудностям,
подчиняется правилам.
Образовательная область «Познания», продуктивная (конструктивная) деятельность.
- умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
- способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога
Образовательная область «Коммуникация»
- понимает и употребляет слова-антонимы
- умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- может назвать любимую сказку
- рассматривает иллюстрации, проявляет интерес к ним
- драматизирует с помощью взрослого небольшую сказку (отрывок)
Образовательная область «Музыка»
- выполняет движения, отвечающие характеру в музыке
- умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, кружение, движение парами …
Оборудование: декорация теремка; экран для показа презентации, ноутбук, магнитофон,
геометрические фигуры разных цветов и размеров, (комплект на каждого ребенка)
План:
1. Организационный момент.
2. Психогимнастика.
3. Танец-песня «Едем, едем в далекие края…» муз.Старокодомского.
4. Пальчиковая гимнастика «Строим теремок».
5. Слайд 1, 2. Моделирование:
По сказке «теремок» из полосок бумаги
6. Слайд 3. Мышка –
а) артикуляционная гимнастика с мышкой,
б) подбор определений,
в) моделирование (мышка - серый кружок в теремок)
7. «Муз. Игра «У жирафа».
8. Слайд 4. Лягушка –
а) подбор определений,
б) моделирование (лягушка – зеленый кружок в теремок),
в) игра с лягушкой: «Слова ты называй, называя, удлиняй»
9. Танец-песня. Муз. Руководитель: «Живут, да пироги пекут с бабушкой Марусей».
Муз. «Чижик-пыжик». Рус. Нар.
10. Слайд 5. Зайчик-побегайчик а) подбор определений
б) пальчиковая гимнастика (физ. мин.) «Замок»
в) моделирование.
11. Слайд 6. Лисичка – сестричка
а) Игра «Наоборот» с мячом.
б) подбор определений.
в) моделирование
12. Слайд 7. Волчок - серый бочок.
а) подбор определений
б) моделирование
в) Игра «Карусель».
13. Слайд 8. Медведюшка – батюшка
а) подбор определений
б) моделирование
в) добрые слова для медведя
г) Танец «Стирка»
14. Слайд 9. Конструирование теремка совместное. Итог.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: ребята, давайте отправимся с вами в путешествие по сказке. Да, сказки
бывают разные, но обязательно с хорошим концом. В сказках побеждает добро и
происходят чудеса.
.Воспитатель: - Ребята, вы готовы для путешествия.
2. Психогимнастика: Скажите об этом радостно (удивленно, задорно)
3. Под музыку дети отправляются в путешествие
(песня-танец «Едем, едем…»муз.Старокодомского.)
Воспитатель: - Ребята, а в какой сказке встречаются мышка, лягушка, заяц, лиса, волк,
медведь? («Теремок»)
На полянке, возле елки,
Где гуляли злые волки,
Стоял терем-теремок
Был не низок, невысок.
4. Пальчиковая гимнастика «Строим теремок»
Мы хотим построить дом,
Чтоб окошко было в нем.
Чтоб у дома дверь была,
Рядом, чтоб сосна росла.
Чтоб вокруг забор стоял
Пес ворота охранял.
5. Воспитатель: Итак, продолжаем.
Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Ребята, что значит не низок, не высок?
Дети: это значит средний.
Слайд (появляется на экране 2 теремка: один высокий, другой низкий)
Воспитатель: правильно, найдите полоски: высокую, среднюю и низкую, и расставьте по
порядку. А теперь к средней полоске нужно приставить крышу, это и будет наш теремок.
6. Бежит мимо мышка-норушка.
Слайд презентации 3. Увидела теремок и говорит…
Мышка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?
Воспитатель: Никто не отзывается. Давайте поиграем с мышкой:
а) артикуляционная гимнастика с мышкой,
б) воспитатель: мимо мышка-норушка бежит, а что вы думаете, когда слышите слово
«мышка»? Дети отвечают (игра ассоциации) воспитатель: мышка какая?
Дети: пушистая, серая, маленькая, мягкая
в) воспитатель: найдите маленький серый круг, положите его возле теремка.
Воспитатель: Вошла мышка в теремок и стала в нем жить.
7. Муз. Игра «У жирафа».
8. Воспитатель: Прискакала к теремку лягушка-квакушка
а) ребята, а какая лягушка?
Дети: гладкая, зеленая, мокрая, маленькая
Слайд 4 (на экране появляется лягушка)
Лягушка: Терем-теремок! Кто в тереме живет? Кто в невысоком живёт?
Мышка: Я, мышка-норушка. А ты кто?
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Мышка: Иди ко мне жить.
Лягушка прыгнула в теремок. Стали они жить вдвоем
б) воспитатель: ребята, найдите маленький зеленый кружок, и посадите «лягушку в
теремок»
в) Игра: «Слова ты называй, называя, удлиняй»
рука – ручка, ручище; нога – ножка, ножище; дуб – дубок, дубище;
нос – носище, носик; лапа – лапище, лапка; болото – болотище, болотце.
(звук з – комарик).
9. Муз. Руководитель: «Живут, да пироги пекут с бабушкой Марусей».
Танец-песня. Муз. «Чижик-пыжик». Рус. Нар.
10. Бежит мимо зайчик-побегайчик.
а) Воспитатель: ребята, а зайчик какой?
Дети: мягкий, пушистый, серый, маленький.
Слайд 5 (на экране появляется зайчик)
Воспитатель: зайчик побегайчик остановился и говорит: - Кто в тереме живет? Кто в
невысоком живет?
Мышка: - Я, мышка-норушка.
Лягушка: - Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
Зайчик: - А я зайчик-побегайчик! Возьмите меня к себе жить!
б) Воспитатель: Хотели мышка с лягушкой дверь открыть, а замок заело. Давайте
откроем его, устроив физкультминутку.
На двери висит замок.
Кто открыть его бы мог? (соединяют пальцы рук в замок)
Потянули, (тянут сцепленные руки в разные стороны)
Покрутили, (сцепленные пальцы прижимают к себе и отодвигают от себя)
Постучали (основанием ладоней стучат друг о друга)
И открыли! (расцепляют пальцы, разводят ладони в стороны)
в) Воспитатель: - Молодцы! Открыли дверь, а теперь найдите белый кружок, и
впустите зайку в теремок.
Слайд. На экране появляется белый кружок. Стали они втроём жить.
11. Воспитатель: Бежит мимо лисичка-сестричка. Слайд 6.
Постучала в окошко и говорит…
Лисичка: Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Кто в невысоком живёт?
(мышка, лягушка, зайчик отвечают)
а) Воспитатель:
- Надо с лисичкой поиграть.
Игра «Наоборот» с мячом.
Сахар сладкий, а перец…
Дорога широкая, а тропинка…
Пластилин мягкий, а камень…
Чай горячий, а мороженое…
Кисель густой, а морс…
Кашу варят густую и …
Звери бывают смелые и …
Морковь можно есть сырой и …
Яблоки могут быть мелкими и …
б) Скажите, какая лисичка?
Дети: рыжая, пушистая, хитрая, большая.
в) Воспитатель: лисичка рыжая, а кокой цвет мы возьмем?
Дети: оранжевый. Дети не находят оранжевый круг.
Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на лису, какая у нее мордочка? Какую фигуру
напоминает?
Дети: треугольник.
Воспитатель: найдите оранжевый треугольник, и пустите лисичку в теремок (на экране
появляется оранжевый треугольник.
Забралась лисичка в теремок и стали они вчетвером жить.
12. Бежал мимо волчок-серый бочок и говорит… (далее по сказке) слайд 7.
а) Воспитатель: ребята, а какой у нас волк?
Дети: серый, злой, пушистый, большой.
б) Воспитатель: А какой фигурой мы можем обозначить волка?
Дети: большим серым треугольником. Дети сажают волка в теремок, на экране появляется
треугольник.
Волчок влез в теремок. Стали они впятером жить, песни весёлые петь.
в) Игра «Карусель».
13. Вдруг идет мимо медведь. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел…
(далее по сказке). Слайд 8.
а) Воспитатель: Посмотрите, ребята на картинку, какой медведь?
Дети: большой, коричневый, лохматый.
б) Воспитатель: какая фигура подойдет для медведя?
Дети: большой коричневый квадрат.
Воспитатель: посадите медведя в теремок. На экране появляется большой квадрат, у
детей квадраты закрывают теремок.
Воспитатель: Влез медведь на крышу. Только уселся – теремок рухнул. Ребята, а почему
рухнул теремок?
Дети: потому, что медведь большой, он больше теремка.
Воспитатель: разбежались все звери.
Воспитатель: Что за шум? Что за гам?
Дети отвечают, что медведь сломал теремок.
в) Воспитатель: - Дам я вам совет простой: доброта и дружба делает великие чудеса!
Скажем медведю добрые слова.
(дети подбирают прилагательные о медведе)
г) Танец «Стирка» . Слайд 9.
14. Воспитатель: - Ребята, давайте поможем зверятам построить новый теремок вместе.
Дети вместе собирают теремок из строительного материала, и рассаживают животных.
На экране появляется итоговая картинка.
Итог занятия: С любым делом можно справиться, если действовать дружно, сообща.