чик- - -щик- (5 класс)

МБОУ «Гимназия №1»
Артёмовского городского округа
Употребление суффиксов существительных -чик- - -щик(5 класс)
Конспект урока
Черникова Екатерина Вячеславовна
Учитель русского языка и литературы
г. Артём
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №1» Артёмовского городского округа Черникова Екатерина
Вячеславовна
Тема урока. Употребление суффиксов существительных -чик- - -щик- (5 класс)
Цели урока
образовательные:
обеспечить усвоение правил написания и употребления букв Ч и Щ в суффиксах существительных -чик- - -щик-;
формировать умения правильно писать суффиксы -чик- - -щик-, используя порядок определения суффиксов и учитывая семантику существительного, и употреблять их в речи;
формировать умения работать во времени на всех этапах урока и контролировать ход своей деятельности при выполнении заданий.
развивающие:
развивать внимание, орфографическую зоркость;
развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать вывод на основе собственных наблюдений при выполнении заданий;
развивать навыки само- и взаимоконтроля.
воспитательные:
формирование сознательной дисциплины;
формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности.
Оборудование к уроку:
на партах:
 учебник «Русский язык»/ под ред. Разумовской М.М. (§77);
 карточки для определения настроения и рефлексии;
 «Путеводная звезда»;
 раздаточный материал для устного ответа и миниконтроля.
на доске:
 слова для сравнительного анализа;
 ответы на упражнение для самопроверки;
 критерии оценивания практических заданий.
ХОД УРОКА
Этап урока
Содержание урока
1.Мобилизую
щее начало
Оргмомент (проверка подготовки к уроку, оформление тетрадей без записи темы
урока)
Деятельность
учителя
Проверяет подготовку к уроку и
Деятельность
ученика
Оформляют тетради; используя
1м
2.Актуализац
ия опорных
знаний, подготовка
к
усвоению новых знаний
10м
Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья.
- Здравствуйте, ребята. Какое настроение у вас сегодня? У меня – замечательное.
Покажите, какое у вас настроение, используя карточки, которые лежат на партах.
Надеюсь, что таким же отличным оно будет и в конце урока. А у тех, у кого не
очень хорошее настроение, надеюсь, оно улучшится.
- Сегодня мы познакомимся с новым правилом и орфограммой. Но вначале давайте
вспомним, что вы уже знаете об имени существительном, проверим, насколько вы
внимательны и готовы к уроку.
1. Игра «Да-нетка» с самооценкой
Задание: если согласны с утверждением – да, если не согласны–нет
1) Имя существительное – это самостоятельный член предложения. нет
2) Именем существительным является почти каждое 2-ое слово в нашей речи. да
3) Имя существительное обозначает признак предмета. нет
4) Имя существительное отвечает на вопрос кто? или что? да
5) Имя существительное может обозначать свойства, качества, действия или состояния и иметь значение предметности. да
6) Грамматические признаки существительного – род, спряжение, число, падеж. нет
7) Имя существительное изменяется только по падежам. нет
8) Склонение – это изменение по лицам и числам. нет
9) Имя существительное может быть любым членом предложения. да
10) Имена существительные образуются только суффиксальным способом. нет
(Самооценка: нет ош - «5», 1-3 ош – «4», 4-5 ош – «3», >5 ош – «2»)
характер настроения учащихся
карточки, определяют свое
настроение в
начале урока
читает утвержде- 2 ученика выния
полняют на доске, остальные
пишут в тетради
проверяет ответы проверяют по
на доске
ответам на доске
2. Устные связные ответы по карточкам (подготовка ответов во время выполнеи оценивают
ния «Да-нетки»)
по необходимости 2 ученика готоКарточка №1
задает вопросы, вятся к ответу по
Рассказать об имени существительном по плану:
корректирует от- карточке
1.
2.
3.
4.
5.
Имя существительное – это…
Отвечает на вопросы…
Обозначает…
Изменяется….
В предложении является…
веты,
итог
подводит
Карточка №2
Рассказать о способах образования имени существительного по плану:
1. Имена существительные образуются…
2. Приведите примеры.
-Итак, мы повторили признаки имени существительного как части речи, особенности его значения и способы образования.
- Тема сегодняшнего урока «Употребление суффиксов существительных -чик- - щик-». Запишите её в тетрадь.
- Давайте попытаемся определить ваши задачи на сегодняшний урок: что нужно
узнать, чему можно научиться.
3. Формулирование темы, цели и
учебных задач
урока
учащимися
1м
4. Изучение 1. Беседа и наблюдение над словами
нового мате- - На доске записаны слова.
риала
10м
грузчик
танцовщик
разносчик
съёмщик
перебежчик
прицепщик
прокатчик
обойщик
объездчик
прогульщик
- Прочитайте слова из каждого столбика. Определите часть речи и значение слов.
- Можно ли по произношению определить, какую букву, Ч или Щ, нужно писать в
суффиксе? Почему? Какие звуки произносятся на стыке морфем?
оценивают ответы выступающих
направляет вопросами на формулирование учебных задач
формулируют
тему и записывают в тетрадь,
пытаются сформулировать
учебные задачи
задает вопросы
отвечают на вопросы и делают
выводы из
наблюдений
- От чего же зависит выбор букв Ч и ли Щ в этих суффиксах? Кто догадался?
- Если есть трудности, обратимся к нашему помощнику – учебнику.
2. Работа с учебником («Возьмите на заметку!» на стр.258)
задает вопросы, читают материал
- Прочитайте выразительно материал учебника.
корректируя отве- учебника, отве- Написание какого суффикса -чик- или -щик- вызывает трудности?
ты
чают на вопросы
- Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибок в написании суффиксов -чик- или
-щик-?
- Каким способом образуются эти существительные?
- После каких букв употребляется суффикс -чик-?
3. Знакомство с мнемоническими приемами для заучивания правила
- Ребята, чтобы легче запомнить правило, я дарю вам «Путеводную звезду». Она
будет освещать ваш путь в стране «Орфография», в которой так много правил, что
можно легко заблудиться.
Ж
Д
Т
-ЧИК-
З
5.Физпауза
1м
С
- А ещё есть предложение, в котором так же присутствуют эти буквы: «Я тоже
здесь». Его тоже можно использовать как «запоминалку».
1. Разминка для глаз (каждое упражнение выполняется по 10 раз)
 вправо-влево
 вверх – вниз

∞
знакомит с приемами заучивания
правила, раздаёт
«Путеводные
звезды» каждому
ученику
изучают приемы
заучивания правила, хором повторяют правило
8
6.Закреплени
е знаний
17м

 зажмуриться – открыть глаза
2. Упражнение
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
- А теперь проверим, как вы усвоили изученное правило. Выполним упражнения.
1. Упр. 662 («по цепочке» 1 ряд)
объясняет задание
Самопроверка и оценивание (получилось - не получилось, что трудно, что непо- и
контролирует
нятно)
выполнение
2. Упр. 664 (2 человека со 2 ряда на доске, остальные в тетрадях)
Самопроверка и взаимооценивание (получилось - не получилось, что трудно, что комментирует вынепонятно)
полнение упражДополнительно: 1 вариант – составить глагольное словосочетание,
нения
2 вариант - составить именное словосочетание с одним из слов из упражнений 662
и 664 (устная проверка)
7.Миниконтр
оль
3м
3. Упр. 663
- Замените одним словом с суффиксами -чик- или -щик- того, кто выполняет следующие действия. Обозначьте орфограмму. Проверьте записанные слова с теми, что
даны на доске.
Самопроверка и оценивание (получилось - не получилось, что трудно, что непонятно)
Работа по карточкам (1 и 2 вариант)
1 вариант
Вставьте согласные Ч и Щ. Выделите суффиксы, обозначьте орфограмму.
Извоз…ик, сигналь…ик, автомат...ик, стеколь…ик, перевод…ик, рассказ…ик, автопогруз…ик, оцен…ик, аппарат…ик, куриль…ик.
выполняют
письменно (ученики с 1 ряда
пишут на доске
поочередно)
2 человека со 2
ряда на доске,
остальные - в
тетрадях
комментирует выполнение упражнения, пишет ответы на доске
выполняют
письменно с последующей самопроверкой
комментирует выполнение задания,
раздает карточкиответы для самопроверки
выполняют задание в карточках
по вариантам с
последующей
само- или взаи-
2 вариант
Исправьте ошибки, графически объясните правописание букв Ч и Щ в суффиксах.
Перевозщик, пильщик, грузчик, переносщик, заказщик, барабанщик, приказчик, подписщик, каменчик, ракетщик.
мопроверкой по
контрольным
карточкам
Само- или взаимооценивание (нет ош - «5», 1-2ош – «4», 3 ош – «3», 4 и >ош –
«2»)
8.Домашнее
1. п. 77 (выучить правило);
записывает д/з на записывают д/з в
задание
2. на выбор: составить карточку по изученному правилу из 20 слов либо сочинить доске
дневниках
1м
лингвистическую сказку с главными героями суффиксами -ЧИК- и -ЩИК9.Подведение
Чтобы знания были впрок,
задает вопросы
анализируют
итогов урока.
Кратко повторим урок.
свою деятельРефлексия
- Достигнуты ли задачи, поставленные вами в начале урока? Как справились с поность, опираясь
1м
ставленными задачами?
на речевые клише, рефлексия
Рефлексия. Давайте пошушукаемся
Я понял…
Мне понравилось…
Я узнал…
Очень хотелось, чтобы…
Мне нужно…
Выставляем оценки.
- Какое настроение у вас в конце урока?
определяют свое
настроение в
конце урока
(карточка)
Тезисы к уроку
Урок русского языка построен в рамках системно-деятельностного подхода с учетом принципов здоровьесбережения. Для активизации
мыслительной деятельности обучающихся использованы проблемный метод (самостоятельный вывод правила через сравнительный анализ
примеров) и приемы интерактивного обучения (игра «Да-нетка», рефлексия).
Индивидуальная, групповая, коллективная формы работы позволяют организовать познавательную деятельность учащихся и осуществить контроль и оценку их знаний разными способами.