konspekt.doc

Номинация конкурса: «Коррекционная и специальная педагогика»
Название работы:
Конспект логопедического занятия из программы по преодолению
трудностей освоения навыков письма учащихся младших классов с НОДА.
Автор: Луткова Екатерина Владимировна, учитель
ГСКОУ СО «Специальная школа-интернат №17», г. Екатеринбург
Орфографическая грамотность – это составная часть общей языковой
культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Основы
правописания закладываются еще в начальных классах.
В настоящее время увеличилось число детей, не способных по разным
причинам
овладеть
логопедической
Дисграфия
орфографическими
практике
–
у таких
нарушение
нормами.
детей
Чаще
констатируется
письменной
речи,
всего
в
дисграфия.
обусловленное
несформированностью высших психических функций, нарушение процесса
письма,
проявляющееся
в
стойких,
повторяющихся
ошибках.
Неуспеваемость по русскому языку отрицательно влияет на формирование
личности
ребенка
на
трех
уровнях:
эмоциональном,
когнитивном,
поведенческом. Все это ведет к школьной, а затем и к социальной
дезадаптации.
Повышение эффективности коррекционной работы по устранению
нарушений письма, в частности, у детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата (НОДА), является одной из актуальных проблем
логопедии. Важность этой проблемы обусловлена довольно большой
распространенностью данного заболевания. Дисграфия у детей с НОДА
проявляется на фоне общего недоразвития речи. Степень выраженности
дисграфии и сложность нарушений письма коррелируют не столько с
наличием
или
отсутствием
дизартрии,
сколько
с
уровнем
общего
недоразвития речи.
Тема: «Предлог»
Задачи:
Образовательные:

совершенствование умения детей устанавливать соответствие
между предлогом и его схемой, составлять предложения с предлогами на
наглядной основе, на основе схемы;

закрепление навыков раздельного написания предлогов со
словами;

расширение круга употребления предлогов, развитие умения
строить предложения.
Коррекционно развивающие:

развитие умения выделять предлог из предложения на слух;

развитие и уточнение конкретно-пространственных значений
предлогов;

развитие мелкой моторики пальцев рук;

развитие высших психических функций.
Воспитательные:

формирование
положительного
отношения
к
занятиям
и
уверенности в своих силах;

воспитание самостоятельности, умения работать в парах.
Ход занятия
Вводная часть:
Организационный момент
Ребята, мы начнем наше занятие с разминки и проверим, внимательны
ли вы.
- Назовите первый звук в названии времени года, которое сейчас за
окном;
- Назовите количество слогов в названии месяца, который сейчас за
окном;
- Назовите количество слогов в дне недели, которое будет завтра.
Молодцы, справились с заданием!
Основная часть:
Сегодня мы продолжим работу над темой «Предлоги».
Игра «Найди предлоги!»
Работа проводится в парах, ребята ищут предлоги, обводят их в
кружок.
Птицы в клетке, листики на ветке,
Кошка под столом, садик за углом,
Книжка у подруги, песенка о друге¸
Заяц без хвоста, устный счет до ста,
В гости к дяде Коле, рассказать о школе. (в, на, под, за, у, о, без, до).
Ребята, давайте сделаем вывод - зачем же нам нужны предлоги?
Предлог «дружит»…. (со словами, обозначающими предмет).
Предлог служит…. (для связи слов в предложении).
Предлог пишется…. (со словом раздельно).
Ребята, посмотрите, мне пришло такое письмо (логопед зачитывает
письмо): «Я предлог! Я служебная часть речи. Найдете вы меня в
словосочетаниях и предложениях. Я связываю слова между собой. Помогаю
понять, где находятся предметы. Служба у меня такая. Да только
запомните, пишусь я со словами раздельно».
Игра «Сигнал»
Ребята, нам нужно найти предложения, в которых предлог спрятал
своих братьев. Если в предложении есть предлог, вы показываете зеленый
сигнал, если нет – красный.
Слушайте внимательно:
- Наступила весна.
- На календаре февраль уступил место марту.
- Солнце светит ярче.
- По улицам побежали ручьи.
- Проснулись деревья, расправили ветви.
- Скоро на родину вернутся перелётные птицы.
- На пригорках появится молодая зеленая трава.
- Совсем скоро деревья оденутся в зеленую листву.
- Всё радуется приходу весны.
Молодцы! Какие предлоги вы запомнили?
Физкультминутка
Ветер холодный деревья качает,
Зима – чародейка снежком засыпает
Дороги, тропинки – никак не пройти.
Сугробы встречаются нам на пути.
Теплые ветры с юга подули,
Снег весь растаял, калоши обули.
К солнышку первый цветок потянулся.
Птицы запели, и лес вновь проснулся.
Лето пришло – мы по лугу гуляем,
Цветы луговые в венок собираем.
Бабочки пляшут с цветка на цветок.
Крепко на ножке стой стебелек.
Скоро осенние ветры вернутся.
В танце с деревьев листья сорвутся.
На юг потянулся птиц караван.
Вновь засыпает наш лес – великан.
Связать слова с предлогами и составить словосочетания.
Логопед показывает плакат, дети должны подобрать подходящий
предлог «в» или «на». Затем открывает другой плакат, и дети проверяют
правильность ответа.
бабочка …. цветке грибы …. корзине
девочка …. кресле медведь …. берлоге
птица …. дереве рыба …. море
«Подружи слова»
Найди ошибки в употреблении слов и предлогов. Прочти правильно.
- Птица летит над небом.
- Учитель пишет в доске.
- Паша рисует за альбомом.
- Ваня бежал лесу по.
- У зоопарка живут редкие животные.
- Шишки падают по землю.
Заключительный этап:
Итог занятия.
О чем узнали на занятии? Для чего служат предлоги? Как пишутся
предлоги?