Положение о ежегодном внутривузовском конкурсе

Информационный лист
Полное название факультета
гуманитарный факультет
Полное и сокращенное название выпускающей кафедры
кафедра психологии
Состав группы разработчиков:
1. Ректор НОО ВПО НП «ТИЭИ»,
профессор кафедры психологии, доктор психологических наук, профессор
Карпов Е.Б.
2. Зав. кафедрой психологии, кандидат психологических наук
Андропова Л.О.
3. Доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук
Смирнова О.Б.
4. Доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук
Пантюшина О.И.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Определение ООП
Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая
НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики», по
направлению подготовки 030300.68 Психология (Магистерская программа:
Психологическое
консультирование)
представляет
собой
систему
документов, разработанную и утвержденную НОО ВПО НП «Тульский
институт экономики и информатики» с учетом требований рынка труда на
основе Федерального государственного образовательного стандарта по
направлению подготовки высшего профессионального образования
030300.68 Психология, а также с учетом рекомендованной примерной
основной образовательной программы. ООП регламентирует цели,
ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации
образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по
данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также
программы учебной и производственной практики, календарный учебный
график и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативно-правовую базу разработки ООП составляют:
 Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от
10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);
 Типовое положение об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008
года №71;
 Федеральный государственный образовательный стандарт по
направлению подготовки высшего профессионального образования
030300.68 Психология ;
 Нормативно-методические документы Министерства образования и
науки Российской Федерации;
 Устав НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и
информатики»
1.3. Цель (миссия) и задачи ООП ВПО по направлению подготовки
030300 – «Психология»
Целью разработки и реализации ООП ВПО по направлению
подготовки 030300 - «Психология» является обеспечение комплексной
качественной подготовки квалифицированных специалистов в области
психологии, формирование и развитие у студентов личностных качеств,
способствующих
эффективному
осуществлению
профессиональной
деятельности, а также формирование общекультурных (универсальных) и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
по направлению 030300 – «Психология».
Миссия ООП по направлению подготовки 030300 – «Психология»:
являясь центром образовательной, научно-исследовательской и прикладной
деятельности профессионального психологического сообщества региона, на
основе интеграции в европейское образовательное пространство обеспечить
рынок труда конкурентоспособными психологами, преподавателями
психологических дисциплин, научными кадрами, ориентированными на
непрерывное самообразование и саморазвитие и гибко реагирующими на
изменения современных социально-экономических условий.
Задачами программы являются: подготовка нового поколения
выпускников к участию в решении актуальных комплексных задач в области
образования, здравоохранения, управления, социально-психологической
помощи населению, а также к работе в общественных и хозяйственных
организациях, административных органах, научно-исследовательских и
консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги
физическим лицам и организациям.
Обучение по данной ООП ориентировано на удовлетворение
потребностей в высококвалифицированных психологических кадрах
Тульской области и Российской Федерации в целом.
1.4. Срок освоения ООП
Высшее профессиональное образование
Квалификация (степень)
Форма обучения
очная / очно-заочная
заочная
030300
магистр
2 года
2,5 года
1.5. Трудоемкость ООП
Общая трудоемкость освоения ООП определена в соответствии с
ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.68 «Психология» в 120
зачетных единиц за весь период обучения, и включает все виды аудиторной и
самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль
качества освоения студентом ООП. Трудоемкость ООП по очной форме
обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
1.6. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь диплом о высшем профессиональном
образовании (бакалавра, специалиста или магистра).
Абитуриент должен знать основной категориальный (понятийный)
аппарат общей психологии, иметь представление о методологии и методах
общей психологии, обладать психологической культурой.
Требования к поступающему и процедура поступления в магистратуру
определяются Законом РФ N 3266-1"Об образовании", Законом N 125-ФЗ "О
высшем и послевузовском профессиональном образовании" и Правилами
приема в Тульский институт экономики и информатики.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 030300 «ПСИХОЛОГИЯ»
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника включает
решение комплексных
задач в сфере образования, здравоохранения,
культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления,
социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных
операциях, административных органах,
научно-исследовательских
и
консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги
физическим лицам и организациям.
2.2 Объектами профессиональной деятельности
являются психические процессы, свойства и состояния
проявления
в
различных
областях
человеческой
межличностных и социальных взаимодействиях, способы
организации и изменения при воздействии внешней среды.
выпускника
человека; их
деятельности,
и формы их
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника:

научно-исследовательская;

практическая;

проектно-инновационная;

организационно-управленческая;

педагогическая.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
в области научно-исследовательской деятельности
 постановка проблем
исследования, обработка, анализ и
систематизация научно-психологической информации по теме исследования;
 определение задач исследования, разработка концептуальных
моделей, рабочих планов и программ проведения научных исследований и
методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей;
 определение состава и операционализация основных изучаемых
переменных, подбор методик, планирование и организация проведения
эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов,
построение математических моделей для изучаемой предметной области;
 подготовка научных отчетов, обзоров и публикаций по результатам
выполненных исследований, планирование, организация и психологическое
сопровождение внедрения полученных разработок;
 организация научных симпозиумов, конференций и участие в их
работе;
в области практической деятельности
 разработка
теоретических
и
методических
моделей
психодиагностики; методов сбора первичных данных, их анализ и
интерпретация; разработка технических заданий на программное
обеспечение экспертных психодиагностических систем;
 составление психодиагностических заключений и рекомендаций по
их
использованию
в
научно-исследовательской,
экспертной
и
консультативной деятельности;
 экспертиза
социальных,
политических,
экономических,
организационных проектов с точки зрения их психологических
составляющих последствий;
 консультирование организаций по психологическим проблемам,
связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих
процессов, поведением потребителей продуктов (услуг);
 психологическое консультирование в области социальной,
образовательной, политической и бизнес - деятельности;
 индивидуальное консультирование в области интерперсональных
отношений, профориентации и планирования карьеры, личностного роста;
 разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц,
нуждающихся в коррекционных воздействиях. Разработка, выбор
и
реализация адекватных проблемам форм, методов и программ
коррекционных мероприятий;
в области проектно-инновационной деятельности
 анализ
ситуации,
определение
потребностей,
диктующих
необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков
проекта;
 научное, методическое и экономическое обоснование проектов
инноваций;
 подбор методов диагностики и интервенции;
 планирование деятельности по реализации проекта;
 оценка готовности общественности, организаций и персонала к
осуществлению изменений;
 психологическое сопровождение инноваций;
в области организационно-управленческой деятельности
 определение целей и постановка задач психологической службы,
определение её функций и структуры;
 поиск оптимальных решений на основе современной методологии и
соответствующего ей психологического инструментария с учетом
требований качества, надежности, валидности, стоимости, информационной,
социальной и экономической безопасности;
 эргономическое обеспечение организации рабочих мест, их
материально-технического оснащения. Разработка технических заданий на
проектирование
и
создание
нестандартного
психологического
инструментария и средств технического оснащения работы психологапрактика;
 совершенствование методического инструментария психологической
службы;
 организация работы персонала психологической службы;
в области педагогической деятельности
 определение потребностей в психологической подготовке,
определение содержания, форм и технологий обучения в системе высшего и
дополнительного образования;
 системное конструирование учебного материала, проектирование
учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных
группах;
 оценка и контроль эффективности обучения.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА,
ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО
3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к:
 совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);
 самостоятельному овладению новыми методами исследования, к
изменению
научного
и
научно-практического
профиля
своей
профессиональной деятельности, к изменению научного и научнопрактического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению
социокультурных условий деятельности (ОК-2);
 активному общению в научной, производственной и социальнообщественной сферах деятельности (ОК-3);
 свободному применению русского и иностранного языков как
средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4);
 использованию на практике навыков и умений в организации
научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении
коллективом (ОК-5);
 принятию ответственности за свои решения в рамках
профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в
проблемных ситуациях (ОК-6);
 адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта,
анализу своих возможностей (ОК-7);
 позитивному воздействию личным примером на окружающих на
основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);
 выбору адекватного математического обеспечения научноисследовательской работы (ОК -9);
 использованию знаний правовых и этических норм при оценке
последствий своей профессиональной деятельности (ОК-10);
 оформлению, представлению в устной и письменной форме
результатов выполненной работы (ОК-11).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью и готовностью к:
 обоснованию гипотез и постановке задач, исследования в
определенной области психологии (ПК-l);
 разработке программ исследования (теоретического, эмпирического)
и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);
 совершенствованию и разработке категориального аппарата
психологии (ПК-3);
 созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере
подготовки (ПК-4);
 определению проблемного поля и к компетентному выбору тем
научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);
 модификации и адаптации существующих технологий научноисследовательской и практической деятельности в определенной области
психологии (ПК -6);
 планированию и проведению прикладного исследования в
определенной области применения психологии (ПК-7);
 анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и
индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихосоциальных составляющих функционирования (ПК -8);
 профессионально
профилированному
обращению
к
антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам
жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК -9);
 выявлению специфики психического функционирования человека в
норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов
развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической,
профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);
 овладению
навыками
анализа
своей
деятельности
как
профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и
когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ПК -11);
 сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в
психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);
 подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебнометодических публикаций (ПК-13);
 подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам
выполненных исследований (ПК-14);
 планированию, организации и психологическому сопровождению
внедрения результатов научных исследований (ПК-15);
в практической деятельности:
способностью и готовностью к:
 постановке прикладных задач в определенной области применения
психологии (ПК-16);
 диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов, различных видов
деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК17);
 созданию
эффективных
про
грамм,
направленных
на
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии,
а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);
 комплексному профессиональному воздействию на уровень развития
и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при
психических
отклонениях
с
целью
гармонизации
психического
функционирования человека (ПК-19);
 формулировке обоснованных психологических рекомендаций
прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований
(ПК-20);
 разработке новых средств воздействия на межличностные и
межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК21);
в области проектно-инновационной деятельности:
способностью к:
 постановке инновационных профессиональных задач в области
научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);
 проведению психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей
использования инновационных психологических технологий в различных
сферах жизнедеятельности (ПК-23);
 выбору и применению психологических технологий, позволяющих
осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной
практики (ПК-24);
 созданию психодиагностических методик, адекватных целям
контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности
реализации инновационной деятельности (ПК-25);
в педагогической деятельности:
способностью и готовностью к:
 участию в разработке программ новых и совершенствованию
учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);
 проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного
процесса и образовательной среды (ПК-27);
 подготовке и проведению различных форм организации учебной
деятельности с использованием современных методов активного обучения в
системе высшего и дополнительного образования (ПК-28);
 обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров
(ПК-29);
 руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);
 участию в проектировании и реализации обучающих про грамм и
инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки
психологических кадров (ПК-3l);
 просветительской деятельности среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества (ПК-32);
в организационно-управленческой деятельности:
способность и готовность к:
 супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его
практической деятельности (ПК-33);
 мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг
в профессионально-предметной области (ПК-34);
 организации работы психологической службы в определенной сфере
деятельности общества (ПК-35);
 поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их
валидности. стоимости, информационной, социальной и экономической
безопасности (ПК-36);
 решению управленческих задач в условиях реально действующих
производственных структур (ПК-37);
 установлению творческих и профессиональных контактов с
психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК38);
 подготовке служебных документов и ведению деловой переписки
(ПК-39);
 использованию организационно-правовых основ профессиональной
деятельности (ПК-40).
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ
И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО
В соответствии со статьёй 5 Федерального закона РФ от 1 декабря 2007
г. № 309-ФЗ, п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению
подготовки
030300
«Психология»
содержание
и
организация
образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется
следующими документами:
4.1 Календарный учебный график.
4.2 Учебный план.
4.3 Рабочие программы учебных дисциплин.
4.4 Программы производственных практик.
4.5 Учебно-методические комплексы дисциплин.
5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ПО
НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесса по основной
образовательной программе.
Реализация психологической составляющей основной образовательной
программы подготовки специалиста обеспечена педагогическими кадрами,
имеющими, как правило, базовое психологическое образование.
Квалификацию преподавателя составляют: собственно преподавательские
умения (методическая подготовка, способность глубоко и одновременно
доступно доводить учебный материал до студентов и пр.); систематическое
занятие научной и/или научно-методической деятельностью; участие в
практической или научно-прикладной работе, позволяющее преподавателю
непосредственно - личностно передавать студентам необходимый
профессиональный опыт.
Преподаватели,
обеспечивающие
дисциплины
направления
магистратуры имеют соответствующую подготовку в данной отрасли
психологии, что выражается в наличии ученой степени и/или опыта работы в
соответствующей профессиональной сфере. Доля преподавателей, занятых в
обеспечении учебного плана магистратуры, имеющих ученую степень
составляет 90%, имеющих ученую степень и звание составляет 70%, от
общего состава преподавателей; в том числе 30% составляют лица с ученой
степенью доктора наук и званием профессор. Руководителем магистерской
программы является доктор психологических наук, профессор, профессор
кафедры психологии Карпов Е.Б.
Пополнение штатов происходит на конкурсной основе.
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение
образовательного процесса
Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебнометодической литературой.
Обеспечен доступ каждого магистранта к библиотечным фондам и
базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню
дисциплин
основной
образовательной
программы,
Электронной
библиотечной
системе
«Университетская
библиотека
онлайн» (http://www.biblioclub.ru/),
Университетской
информационной
системе
УИС
РОССИЯ
(www.uisrussia.msu.ru),
Федеральным
образовательным порталам (http://www.auditorium.ru,
http://www.edu),
Электронные
образовательные
ресурсы
ТИЭИ
(http://www.tiei.ru/moodle2011/), Научной электронной библиотеке elibrary,
Интернет ресурсам свободного доступа.
ООП обеспечена программами
всех учебных дисциплин,
методическими пособиями по некоторым дисциплинам, методическими
рекомендациями по всем дисциплинам и по всем видам занятий – семинарам,
практикумам и выпускным квалификационным работам,
практикам,
выпускному государственному экзамену.
Учебно-методический отдел и методгруппа выпускающей кафедры
контролируют реализацию учебных планов и учебных программ и
соответствие их федеральному государственному образовательному
стандарту, утверждают введение новых курсов и учебных программ,
разрабатывают методические рекомендации, позволяющие полноценно
организовать самостоятельную работу обучающихся над учебным
материалом, использовать эффективные формы контроля знаний и
достижений студентов, общей результативности обучения; формируют фонд
оценочных средств для осуществления итогового контроля.
Учебный процесс оснащен наглядными пособиями, аудио, -видео – и
мультимедийными материалами, общепсихологическим практикумом.
В ТИЭИ есть 4 компьютерных класса общего пользования с
подключением к Интернет. В том числе специализированный компьютерный
класс для организации учебных занятий по профессиональным курсам и
практикумам с 10 компьютерами. Обеспечен доступ каждого студента к
библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих
полному перечню дисциплин основной образовательной программы.
Есть
библиотека с читальным залом и абонементом для
самостоятельной работы студента с учебной литературой. Имеются
профессиональные журналы: Вопросы психологии, Психологическая
диагностика, Семейная психология и семейная терапия, Консультативная
психология и психотерапия.
Подготовлены и изданы учебные и учебно-методические пособия
преподавателями выпускающей кафедры.
5.3 Основные материально-технические условия для реализации
образовательного процесса в соответствии с ООП
Имеются
 4 компьютерных класса с подключением их к системе телекоммуникаций
(электронная почта, Интернет);
 аппаратурное, современное лицензионное программное и методическое
обеспечение психологических практикумов – Лаборатория социальнопсихологической диагностики и статистической обработки данных, 10
компьютеров, сервер, головные телефоны Panasonic RP-HT222(10 штук),
диктофон цифровой, программный комплекс Лонгитюд (с включением
методик ЭДК); программа для статистической обработки данных STADIA,
аппаратно – программный комплекс «Спортивный физиолог» с пультами
регистрации
времени
реакции,
компьютерные
варианты
психодиагностических методик и психофизические методы;
 учебные
классы,
оснащенные
современными
компьютерными
мультимедийными проекторами и другая техника для презентаций
учебного материала;
 помещение с видеотехникой и мебелью для общих и специальных курсов
с проведением психологического консультирования индивидуального и
группового, для обеспечения занятий по психологическим практикумам и
спецпрактикумам,
оборудованный
DVD-проигрывателем
для
использования видеокейсов, документальных, художественных и научнопопулярных фильмов.
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ
ИНСТИТУТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
 В НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики»
создана социокультурная среда, способствующая удовлетворению
интересов и потребностей всех участников образовательного процесса:
студентов, преподавателей и руководства вуза. Системообразующим
фундаментом социокультурной среды вуза является создание
пространства, способствующему личностному и профессиональному
становления студентов посредством целенаправленной и эффективной
организации взаимодействий, трансляции и воспроизводстве
социального и культурного опыта.
 Основываясь на принципах государственной политики в сфере
образования, а именно – гармонизации образования, установления
приоритета жизни и здоровья человека, прав и свобод личности,
воспитания
трудолюбия,
гражданственности,
патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе
и окружающей среде, свободы выбора получения образования согласно
склонностям и потребностям человека, защиты и развития







этнокультурных особенностей и традиций в Тульском институте
экономики и информатики определены цели и задачи воспитания.
Главной целью воспитательной работы со студентами является
разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного
специалиста
с
высшим
профессиональным
образованием;
формирование и развитие у студентов системы взглядов, отношений и
качеств,
необходимых
для
их
успешной
адаптации
и
функционировании в современной социально-экономической системе.
В НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики»
особое внимание уделяется усилению воспитательной составляющей
образовательного процесса: развитие навыков успешной социализации
и эффективной самореализации студентов, развитие их потенциала,
укрепление
духовно-нравственной
составляющей
воспитания,
совершенствование системы патриотического воспитания, развитие
системы физического воспитания и здорового образа жизни.
В ТИЭИ создана нормативная база, регламентирующая социальновоспитательную
деятельность:
Концепция
по
организации
воспитательной работы в НОО ВПО НП «Тульский институт
экономики и информатики», Программа воспитательной деятельности
на цикл обучения в НОО ВПО НП «ТИЭИ», Положение о кураторах
НОО ВПО НП «ТИЭИ», Положение о студенческом самоуправлении,
разработана система психологической поддержки процесса адаптации
первокурсников.
На протяжении многих лет в Тульском институте экономики и
информатики функционирует социально-психологическая служба.
Целями ее деятельности являются содействие в реализации социальнопсихологического
и
индивидуально-личностного
потенциала
студентов;
Студенческое самоуправление является элементом общей системы
управления учебно-воспитательным процессом в институте и
предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов
на основе изучения их общественного мнения.
С целью информационного обеспечения социально-воспитательного
процесса в вузе издается студенческая газета «ТИЭИшник». Выпуск
газеты осуществляется 4 раза в год. Благодаря газете студенты могут
свободно выражать свое мнение о многих проблемах, делиться идеями
и предложениями, самовыражаться, посредством написания статей для
рубрики «Слово студента». Создана рубрика «Студент месяца» для
выявления самых активных и инициативных студентов.
Важным в институте считается и поддержание тесных контактов со
своими выпускниками. Ежегодно проводятся встречи выпускников
(последнее воскресенье февраля). Выпускники являются участниками
традиционных корпоративных мероприятий вуза. Особое внимание и
мониторингу трудоустройства выпускников, который проводится на

регулярной основе; при необходимости структурное подразделение
вуза - Центр карьерного развития - оказывает содействие
трудоустройстве и студентов, и выпускников вуза.
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП
7.1 Обеспечение гарантии качества подготовки осуществляется
следующим путем:
 разработки стратегии по обеспечению качества подготовки
выпускников с привлечением представителей работодателей;
 мониторинга, периодического рецензирования образовательных
программ;
 разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений
обучающихся, компетенций выпускников;
 обеспечения компетентности преподавательского состава;
 регулярного проведения самообследования по согласованным
критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и
сопоставления с другими образовательными учреждениями с
привлечением представителей работодателей;
 информирования общественности о результатах своей деятельности,
планах, инновациях.
Оценка качества освоения ООП магистратуры включает текущий
контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и
итоговую государственную аттестацию выпускников.
7.2 Конкретные формы и процедуры текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой
дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения
обучающихся в течение первого месяца обучения.
7.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их
персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей
магистерской программы (текущая и промежуточная аттестация) создаются
фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные
работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и
уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств отражают
требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствует
целям и задачам магистерской программы и ее учебному плану. Они
призваны
обеспечивать
оценку
качества
общекультурных
и
профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения
модулей, дисциплин, практик,
учитываются все виды связей между
включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие
установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам
деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной
деятельности.
При проектировании оценочных средств предусматривается оценку
способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести
поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных
специальных
знаний
и
отсутствием
общепринятых
алгоритмов
профессионального поведения.
Помимо индивидуальных оценок
используются групповые и
взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование
студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ;
экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и
работодателей.
Вузом созданы условия для максимального приближения системы
оценивания и контроля компетенций магистров к условиям их будущей
профессиональной деятельности. С этой целью, кроме преподавателей
конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов привлекаются
работодатели
(представители
заинтересованных
организаций),
преподаватели, читающие смежные дисциплины.
8. ПРОГРАММА ИГА
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной
квалификационной работы, а также государственный экзамен.
Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП
магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период
прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и
представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную
квалификационную работу, связанную с решением задач того вида или видов
деятельности, к которым готовится магистр.
Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение
следующих профессиональных задач:
 проведение экспериментальных исследований с использованием
адекватных современных количественных и качественных методов;
 разработку
проектов
научно-методических,
нормативнометодических материалов, обеспечивающих профессиональную
деятельность;
 разработку инструментов психодиагностики;
 обоснование, разработку и апробацию программ интервенции и
превенции;
 разработку
и
выполнение
проектов
по
оптимизации
образовательных, социальных, трудовых и организационных
процессов;
 обобщение и интерпретация результатов исследования с
использованием современных информационных технологий.
При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся
должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные
углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и
профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном
уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально
излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать
свою точку зрения.
Программа государственного экзамена разработана выпускающей
кафедрой. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика
экзаменационных вопросов и заданий является комплексной и соответствует
избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих
конкретные компетенции.
9. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И
МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
9.1. Документы, регламентирующие учебный процесс:
-Приказы и распоряжения по организации учебного процесса;
-Положение о выпускной квалификационной работе НОО ВПО НП «ТИЭИ»;
-Положение об организации самостоятельной работы студентов НОО ВПО
НП «ТИЭИ»;
-Положение об организации учебного процесса в тульском институте
экономики и информатики;
-Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины;
-Положение о подготовке специалистов по основным образовательным
программам высшего профессионального образования в сокращенные сроки
в НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики»;
-Положение по планированию и учету педагогической нагрузки
профессорско-преподавательского состава НОО ВПО НП «Тульский
институт экономики и информатики» (по всем формам обучения)»;
-Положение о мероприятиях итоговой государственной аттестации в НОО
ВПО НП «ТИЭИ»;
-Положение о порядке перевода, отчисления и восстановления студентов
НОО ВПО НП «Тульского института экономики и информатики»;
-Положение о порядке организации и проведения практик студентов НОО
ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики»;
-Ежегодный порядок приема по программам магистратур в
негосударственную образовательную организацию высшего
профессионального образования некоммерческое партнерство
«Тульский институт экономики и информатики»;
-Положение о внедрении информационно-коммуникационных технологий
в учебный процесс НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и
информатики»;
-Инструкция по заполнению зачетной книжки НОО ВПО НП «ТИЭИ».
9.2. Документы, регламентирующие организацию процесса
научных исследований и разработок:
-Положение о внутреннем аудите в НОО ВПО НП «ТИЭИ»;
-Политика НОО ВПО НП «ТИЭИ» в области качества;
-Положение об организации научной деятельности в НОО ВПО НП «ТИЭИ»;
-Положение о внутривузовском конкурсе на соискание грантов по
проведению приоритетных исследований в НОО ВПО НП «ТИЭИ»;
-Концепция научно-исследовательской работы студентов в НОО ВПО НП
«ТИЭИ».
9.3. Документы, регламентирующие организацию воспитательной
работы:
-Концепция организации воспитательной работы в НОО ВПО НП «Тульский
институт экономики и информатики»;
-Положение о ежегодном внутривузовском конкурсе «Герои нашего вуза»;
-Положение об органе студенческого самоуправления;
-Положение о ежегодном внутривузовском конкурсе
«Творческая молодежь»;
-Положение о ежегодном вузовском творческом конкурсе социальной
рекламы «Я и современный мир»;
-Положение о Совете по воспитательной работе.
10. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО
ОБНОВЛЕНИЯ ООП В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ
ДОКУМЕНТОВ
В соответствии с требованиями ФГОС ООП ежегодно обновляются в
части состава дисциплин (модулей), установленных в учебном плане, и (или)
содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей), программ учебной и производственной практики, методических
материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной
технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики,
технологий и социальной сферы. Рекомендуется дополнения и изменения в
ООП вносить с учетом мнения работодателей.
Регламент по организации периодического обновления ООП должен
предусматривать обновление основной образовательной программы, которое
может осуществляться в нескольких направлениях за счет:
- повышения квалификации ППС, организуемого на постоянной
планируемой основе с учетом специфики реализуемой ООП;
- организации новой культурно-образовательной среды института,
которая может включать элементы, позволяющие разрабатывать и
реализовать новые вариативные курсы и модернизировать традиционные;
- включения обучающихся в реализацию программ обучения на основе
партнерских отношений (обратная связь самоуправление, оптимальное
использование имеющихся материальных ресурсов);
- осуществления взаимодействия с организованным профессиональным
сообществом, потенциальными работодателями и общественностью;
- публикация информации, которая дает возможность общественности
оценить возможности и достижения университета за определенный период и
получение обратной связи.
Обновления программ различных уровней может быть связано с:
- развитием взаимодействия с зарубежными вузами и придающее
реализации ООП «международное измерение»;
- началом реализации уровня магистратура с учетом использования
согласованных дескрипторов компетенций;
- возрастание социальной ответственности института за личностное
развитие обучающихся, раскрытие их интеллектуального и духовнонравственного потенциала, формирование готовности к активной
профессиональной и социальной деятельностей по окончании университета;
- возрастание междисциплинарности и трансдисциплинарности
проектируемых ООП, реализующих ФГОС, основанных на использовании
принципов модульной организации реализации ООП.
Дополнения и изменения в ООП, связанные с развитием науки, техники,
культуры, экономики, технологий, социальной сферы и др. вносятся по
представлению заведующего выпускающей кафедрой на рассмотрение
Ученого совета (Совета) учебного структурного подразделения.
Документально изменения в учебный план ООП оформляет учебное
управление на основании следующих документов:
–
служебная записка о внесении изменений с их обоснованием;
–
выписка из заседания Учебного совета учебного структурного
подразделения с решением о необходимости внесения изменений.
Все изменения в учебные планы вносятся до 01 февраля.
Изменения в учебно-методическую документацию (рабочие программы
дисциплин, практик, учебно-методические комплексы) вносят в порядке,
установленном соответствующими стандартами. Все изменения в учебнометодическую документацию вносятся до 01 сентября.
Изменения оформляются документально и вносятся выпускающей
кафедрой во все учтенные экземпляры в виде вкладыша «Дополнения и
изменения к ООП»