Правописание наречий».

Тема. Правописание
наречий
Цель: формировать умение употреблять мягкий знак после шипящих,
определять и писать суффикс в наречиях, систематизировать знания
учащихся о разных случаях написания суффиксов наречий; учить детей
комментировать способы действий при проверке орфограмм разных видов;
развивать аналитические навыки, сообразительность, языковое чутье,
фантазию, память, орфографическую зоркость, творческие способности
учащихся; учить детей слушать и уважать друг друга; воспитывать интерес к
русскому языку.
Оборудование: кубик, карточки - инструкции, фишки (цветы) для
объединения в группы, ноутбук, мультимедийная доска, проектор,
презентация.
Тип урока: урок усвоения навыков и умений.
Форма проведения: урок с использованием интерактивных технологий.
Ход урока
I . Организация класса
Улыбнемся солнышку: «Здравствуй, золотое!»
Улыбнемся цветочку - пусть себе растет!
Улыбнемся дождику: «Лейся как из ведра!»
Друзьям улыбнемся, желаем добра! (Презентация. Слайд 1)
II. Создание эмоционального фона
Чтение стихотворения учителем.
(Звучит музыка Чайковского « Вальс цветов»)
Распустился ландыш в мае
В самый праздник – в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается сирень. (Презентация. Слайд 2)
- О каком времени года идет речь в стихотворении?
- Нравится ли вам это время года, чем?
- Для меня весна - это цветы. Буду очень рада, если вы оформите чудесную
поляну и украсите ее цветами. А чтобы густо цвели цветы на нашей поляне,
нам нужно хорошо потрудиться, выполнить ряд заданий. И с каждым
успешно выполненным заданием на поляне зацветет весенний цветок.
III. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания
Никогда я не меняюсь,
Я совсем не изменяюсь.
Рядом с глаголом
Стою я частенько:
Пишем КРАСИВО,
Идём ПОМАЛЕНЬКУ.
Прилагательным подчиняюсь,
Совсем как глаголам,
Ты всегда ОЧЕНЬ быстрый
И СЛИШКОМ весёлый.
От существительных завишу я реже,
О том никогда, дружок, не забудь:
Чтение ВСЛУХ, а рубашка НАВЫПУСК,
От гордости КОЛЕСОМ чья – то грудь.
- О какой части речи идет речь?
- Назовите наречия.
- Какая часть слова всегда отсутствует в наречии? ( Окончание)
Вывод: Наречие не изменяется, поэтому у него нет окончаний,
есть суффиксы.
 Тестирование (Презентация. Слайд 3, 4)
1) Продолжи предложение.
Наречие – это…
а) неизменяемая часть слова;
б) неизменяемая часть речи;
в) изменяемая часть речи.
2) Продолжи предложение.
Наречия отвечают на вопросы…
а) кто? что?
б) какой? какая? какое? какие?
в) как? где? куда? откуда?
3) От данных прилагательных
образуй наречия. Запиши их.
Смешной –
,
далекий ,
темный ,
свежий .
4) Прочитай загадки, отгадай их.
Подчеркни наречия.
Спереди живёт пятачок,
сзади растёт крючок,
посредине широкая спинка,
а на ней торчит щетинка.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
5) Прочитай словосочетания.
Замени их наречиями – синонимами.
Как снег на голову –
Как кот наплакал –
Куры не клюют –
Работать не покладая рук –
 Разгадывание кроссворда, подготовленного детьми.
(Презентация. Слайд 5, 6)
 Конкурс на лучший рисунок («Письмо в рисунках»).
IV. Мотивация учебной деятельности
- Давайте послушаем сказку.
После занятий учительница оставила на столе учебник русского языка и
ушла домой. Ночью из книги вылезли маленькие человечки. Это были части
речи. Среди них разгорелся настоящий спор, какая часть речи самая лучшая,
самая трудная и интересная.
- Я самая трудная часть речи и интересная,- сказало Наречие.
- Я придаю речи полноту и ясность. И еще могу образовываться с
помощью приставок и суффиксов и даже сложением, как в математике.
И тут со страшным визгом вылетело вперед Существительное и стало
возмущаться:
- Как вы смеете так возноситься! Я считаю, что я самая обаятельная и
привлекательная часть речи.
- Извините, - сказал Глагол, - но, по-моему, я самая трудная часть речи!
- Нет уж,- покраснело от злости Наречие. Знаете ли вы, как надо
писать наречие насилу? А наречие на миг? А почему наречие с налету и с
разбегу пишется раздельно, а сослепу слитно? Наш спор может разобрать
только Толковый словарь.
Но словаря не было: он был приглашен на чай к Энциклопедии, а без
умного словаря никто не мог решить этот спор. Части речи готовы уже
были вступить в драку, но вдруг первый луч солнца упал на книгу, и
спорящие испуганно попрятались по своим местам.
- А как бы вы рассудили спорщиков? ( Все части речи важны).
V. Объявление темы, цели и заданий урока
- Действительно, каждая часть речи по-своему важна. Но правописание
наречий - это на самом деле очень сложная тема. Тема сегодняшнего урока «Правописание наречий». (Презентация. Слайд 7)
- Сегодня на уроке вы углубите свои знания о наречии, научитесь правильно
их писать.
- Нас ждет много интересных упражнений и заданий.
VI. Основная часть урока. Работа над новым материалом
 Категория « Ожидание». Каллиграфическая минутка.
(Презентация. Слайд 8)
- Вот у нас « Дерево решений». Запишите на цветочках, что вы ожидаете
от урока, то есть продолжите мою мысль: « Сегодняшний урок научит
меня…»
(Ученики работают в парах. У каждого из учеников на парте цветок, на котором они
записывают ожидаемые результаты урока.)
- Все цветочки разместите на «Дереве решений», а в конце урока мы
увидим, достигли ли вы ожидаемого результата.
-Видите, как густо зацвело наше дерево! Чтобы оно цвело и радовало нас
ожидаемыми результатами, поупражняемся в каллиграфии. Откройте
тетради, каллиграфически запишите дату.
- Хозяйкой каллиграфической минутки я выбрала букву О. На что она
похожа? (На солнышко). Ему мы сейчас очень рады.
О о ооо ол ое
Стало ясно солнышко горяч.. припекать. (Презентация. Слайд 9)
- Запишите предложение. В наречии на месте точек вставьте нужную
букву. Без орфографического словаря можем точно утверждать?
- В конце урока мы вернемся к этому предложению.
 Решение частных задач открытым способом Интерактивное
упражнение « Ажурная пилка».
- Вы выполнили уже много заданий, поэтому пора на нашей поляне
появиться весенним цветам. А вот и задания, которые принесли с собой
прекрасные цветы.
(Дети объединены в группы: «Пролески», « Сон- трава», «Мать- и- мачеха»,
«Ландыш»).
Работа в «домашних» группах
1 группа - « Суффикс в наречиях, образованных от прилагательных».
Карточка-инструкция
 Образуйте от данных прилагательных наречия:
нежный - (нежно);
вежливый – (вежливо);
деликатный – (деликатно);
холодный – (холодно).
 Как образовались наречия?
 Какая часть слова сохраняется при образовании наречий?
 Какая часть отбрасывается?
 Какая присоединяется?
 Сделайте вывод о написании суффиксов в наречиях, образованных от
прилагательных.
2 группа - «Орфограмма о, е на конце наречий после шипящих ».
Карточка-инструкция
 Исследуйте наречия.
Горячо, хорошо, угрожающе, блестяще, жгуче, певуче, неуклюже,
свежо, вызывающе.
 Какую закономерность заметили? (в конце слов есть согласные ч, ш, щ).
 Поставьте ударение.
 Распределите наречия в две группы.
 Сделайте вывод о написании орфограммы о, е на конце наречий.
3 группа – «Правописание суффиксов – о, - а в наречиях с приставками».
Карточка- инструкция
 Левый – слева, белый – добела, темный – затемно, редкий – изредка,
чистый- начисто, правый- вправо.
 Исследуйте слова. Что общего? (наречия с приставками, образованные от
прилагательных.)
 Выделите приставку.
 Разделите наречия на 2 группы.
 Сделайте вывод о правописании суффиксов – о, -а в наречиях с
приставками.
4 группа – « Правописание мягкого знака на конце наречий после шипящих»
Карточка-инструкция
 Исследуй наречия
Настежь, навзничь, лишь, наотмашь.
 Каким звуком заканчиваются наречия?
 Сделай вывод о том, как пишутся такие наречия.
Объединение детей в «экспертные группы»
- У каждой группы на парте лежат рисунки цветов. Каждый из вас
выбирает свой любимый цветок. А теперь создайте новые группы в
зависимости от того, какой цветок вы выбрали.
Работа в «экспертной» группе
- Представители каждой «домашней» группы должны донести свою
информацию (сообщить о своих открытиях) и запомнить новую
информацию от других представителей групп.
Работа в « домашней» группе
- А теперь вернитесь в свои «домашние» группы, поделитесь той
информацией, которую вы получили в «экспертной группе».
Презентация работы групп
- Еще раз у доски сформулируйте правила о правописании наречий.
1) Суффикс - о в наречиях, образованных от прилагательных, пишется
по закону письма (активно, весело). (Презентация. Слайд 10)
- Молодцы! С этим заданием вы справились успешно. И зацветет на
нашей поляне весенний цветок – пролеска .
Ученик: Пролеска – цветок нежный и очень смелый. Весной, как
только снег начинает таять, тянется вверх зеленый стебелек. И цветов
выглянет сразу так много, что земля станет сине - голубой.
2) На конце наречий после шипящих под ударением пишется о, без
ударения е (горячо, лучше). (Презентация. Слайд 11)
Учитель: Единственное исключение: еще.
-Молодцы! И зацветет на нашей поляне еще один нежный весенний
цветок- сон –трава.
Учитель: Старенькие бабушки говорят, что сон- трава очень
полезная: если носить ее при себе, она прогоняет нечистую силу. В старину
люди держали эту траву на добро.
3) В наречиях, образованных с помощью приставок и суффиксов, после
приставок в-, на-, за- пишется суффикс – о, а после приставок с-, из-, допишется суффикс –а (налево, направо). (Презентация. Слайд 12)
- Появляется еще один цветок-мать- и- мачеха.
Ученик: А почему цветок имеет такое название? Обратите внимание
на листочки этого цветка. Верхняя часть листочка зелененькая и
гладенькая. Если приложить его к руке, то почувствуете холодок. Нижняя
часть листочка покрыта белыми ворсинками. Если до нее дотронуться ,
почувствуете тепло. Вот и говорят в народе: один бок, как мать родная,
согревает, а другой, как мачеха, холодом отдает. Отсюда и название пошло.
4) В конце наречий после шипящих всегда пишется мягкий знак.
Учитель: Исключения: уж, замуж, невтерпеж.
(Презентация. Слайд 13)
- Сегодня зацветет на нашей поляне и нежный ландыш. Есть
украинская легенда, рассказывающая о том, что цветок вырос, где упали
слезы девушки, которая ожидала суженого из далекого похода.
VII. Физкультминутка
Сейчас я буду называть наречия с шипящими на конце. Если ь есть в
слове- встают девочки, если нет- мальчики.
Замуж, навзничь, вскачь, наотмашь, уж, прочь, напрочь, невтерпеж, прочь,
сплошь.
VIII.Закрепление и осмысление изученного материала
- Сегодня на нашей поляне должны еще распуститься нежные фиалки,
стройные нарциссы, тюльпаны, первоцветы. А для этого мы должны
выполнить еще несколько заданий.
1.Метод «Кубование».
На гранях куба записаны задания.
Подобрать наречия со следующими орфограммами:
- правописание ь на конце наречий после шипящих;
- правописание суффикса – о в наречиях;
- правописание суффикса – а в наречиях;
- наречия, образованные от прилагательных;
- орфограмма о на конце наречий после шипящих;
- орфограмма е на конце наречий после шипящих.
2.Фронтальная работа.
 Упражнение 565.
- Что нового о цветах вы узнали?
 Вставь пропущенные орфограммы. (Презентация. Слайд 14)
Налев_, слев_, ещ_, занов_, навзнич_,замуж_,вскач_,справ_, хорош_,
лучш_, уж_.
3. Работа по вариантам .Выбор вариантов (Презентация. Слайд 15)
1 вариант (самостоятельно)
Спишите, исправьте ошибки
1.. Наступила весна, но снег ещо даже не собирается таять. 2.Витя взял в
руки чашку, но тут же поставил её обратно, воскликнув: «Ай, как горяче!» .
3. Спокойная музыка действует на человека расслабляющо. 4. Свеже дул
ветер с моря. 5. «Помоги же нам!» - умоляющо воскликнула Светлана.
2 вариант (групповая работа)
Объясните орфограммы и запишите текст, раскрывая скобки.
Хорош(?), весело воробьям греться на солнышке и плескаться в весенних
лужах. Ещ(?) веселее коту, который сидит под скамейкой и зловещ(?)
поглядывает в сторону пташек. Прошла долгая зима на радость всей живой
природе, певуч(?) зазвенели капли, в воздухе свеж(?) повеяло первыми
цветами.
Общее задание
IX.Обобщение и систематизация знаний
Развитие речи. Работа в парах. (Презентация. Слайд 16)
- Вы видите, как много цветов цветет на нашей поляне.
 Задание
Используйте данные наречия в тексте под названием « Цветы – дети
весны». Объясните написание наречий.
Наречия: густо, часто – часто, утром, весной, мелодичн…, весело, радостн…,
чудесно, вокруг, издалек…, медленно, солнечно, горяч…, свеж…, настеж(?),
красив…, налев…, справ…, хорош…,солнечн….
- Молодцы! Какой вывод можем сделать? (Наречия украшают нашу речь,
делают ее красивой, точной.)
- Сегодня на уроке мы украсили поляну чудесными весенними цветами.
- А как, по- вашему, нужно ли оберегать цветы? (Размышления учеников.)
- Конечно, ведь вы видите, как красива наша земля, когда все оживает и
расцветает.
X. Итог урока
- Наш урок подошел к завершению. Вернемся к нашему предложению. Теперь
вы знаете, что писать на месте пропуска?
Стало ясно солнышко горячо припекать. (Презентация. Слайд 17)
- Сейчас время посмотреть, оправдались ли ваши ожидания. (Учитель
зачитывает ожидания учеников, а ученики констатируют, все ли ожидания
оправдались.)
 Упражнение «Незаконченное предложение»
- Закончите предложение
- Теперь я знаю…
- Теперь я умею…
XI. Рефлексия
- Я очень рада, что теперь вы много знаете и умеете.
- Если вам было на уроке интересно и легко, выберите красный цветочек и
разместите его на нашей полянке.
- Если на уроке было тяжело, а поэтому неинтересно, выберите синий
цветок.
XІI. Домашнее задание
1 вариант
Выполнить упражнение 566
Составьте и запишите два - три предложения о цветах, которые
больше всего тебе нравятся, включи в предложения наречия.
2 вариант
Напишите сочинение «В майском лесу».