Обобщающий урок в 7 классе: «Наречие. Повторение и

Обобщающий урок в 7 классе: «Наречие. Повторение и обобщение изученного».
Тип урока: урок повторения и систематизации изученного.
Цели:
Обучающие:
- повторить и обобщить знания учащихся по пройденной теме « Наречие»;
- совершенствовать умение работать с текстом, находить в тексте наречия;
- содействовать формированию умений употреблять изученные орфограммы.
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий.
Воспитательные:
- на материале текстов создать условия для воспитания любви к родной природе;
- способствовать развитию культуры речи учащихся, культуры ответа;
- воспитывать интерес к изучению предмета.
Оборудование: 1) мультимедийная презентация; урок №24 ВШКиМ. Уроки русского языка. 7 класс;
2) таблицы «Способы образования слов», «Члены предложения», «Ь после шипящых»;
3) карточки дифференцированных заданий, рабочая карта урока (лист самооценки);
4) словари («Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, «Школьный фразеологический словарь
русского языка» Н.М. Шанского, «Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П. Жукова,
«Школьный орфографический словарь русского языка»).
Эпиграфы к уроку: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной,
образной, выразительной». М. Горький.
“Пойми живой язык природы, И скажешь ты: прекрасен мир…»
И.С. Никитин.
«Не то, что мните вы, природа...
В ней есть душа, в ней есть свобода…»
Ф. И. Тютчев
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель: Как далеко дороги пролегли!
Как широко раскинулись угодья!
Как высоко над зыбким половодьем
Без остановки мчатся журавли!
СЛАЙД 3
В лучах весны - зови иль не зови! Они кричат все радостней, все ближе...
Эти строки из стихотворения Николая Рубцова. С помощью каких слов поэт
передаёт широту и необъятность русских просторов? (далеко, широко, высоко) СЛАЙД 4
К какой части речи они относятся? (наречие)
Ещё какие наречия встречаются в отрывке данного стихотворения? (без остановки,
радостней, ближе)
1
Ребята, а теперь посмотрите вокруг: как тепло, ярко, ослепительно светит солнце, как
быстро, стремительно, неудержимо вот-вот начнет таять снега, как весело, неумолчно,
радостно вскоре защебечут птицы.
Вы слышите, сколько наречий я произнесла для того, чтобы описать изменения,
происходящие в окружающем мире?
Сегодня мы попытаемся проследить, как часто употребляем мы наречия в разных
типах речи. Мы повторим весь пройденный материал по теме «Наречие».
2. Сообщение темы и целей урока.
Тема нашего урока «Наречие. Повторение и обобщение изученного».
В качестве эпиграфа к уроку возьмём сразу несколько высказываний.
СЛАЙД 5
«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь
точной, образной, выразительной» - так говорил М. Горький о наречиях.
А о чём следующие стихотворения?
СЛАЙД 6
“Пойми живой язык природы, И скажешь ты: прекрасен мир…»
И.С. Никитин.
«Не то, что мните вы, природа...
В ней есть душа, в ней есть свобода…»
Ф. И. Тютчев
О природе.
- Сегодня мы будем говорить о наречиях, рассматривая их в текстах-описаниях
русской природы.
А какие цели мы поставим перед собой? (Повторить и обобщить изученного по
теме «Наречие», закрепить правописание наречий, умение находить в тексте.)
Итак, сегодня на уроке мы обобщим и закрепим, расширим знания о наречии как
части речи, закрепим знания по правописанию наречий. Также проследим, как часто
русские писатели и поэты используют наречия в своих произведениях для описания
чудного пейзажа.
Откройте тетради. Запишите число и тему урока: «Наречие. Повторение и
обобщение изученного».
Сегодня мы постараемся взобраться на вершину горы под названием Наречие, для
этого нам необходимо преодолеть 7 ступеней.
Ступени к вершине “Наречие”: на доске в форме ступенек расположены цифры от
1 до 7, постепенно выполняя практические задания к каждой ступени, ребята
поднимаются к вершине наречия.
- У каждого из вас есть «Рабочая карта урока» (карточка самоанализа), где вы сами
оценивать свои знания, будете ставить баллы: 1 – не знаю, 2 – сомневаюсь, 3 – знаю
хорошо. В конце урока мы их подсчитаем и посмотрим, как каждый оценил свои знания
по данной теме.
II. Проверка домашнего задания.
2
Дома нужно было подобрать фразеологизмы, в которых встречаются наречия.
III. Повторение изученного.
Фронтальный опрос.
Итак, первая ступень – Наречие как часть речи.
СЛАЙД 7
А сколько в русском языке всего частей речи? 10
На какие группы их можно разделить? (Самостоятельные и служебные)
Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных? (Самостоятельные
части речи называют предметы, признаки, действия, количества и бывают членами
предложений. Самостоятельные части речи употребляются без служебных и вместе со
служебными частями речи. Служебные части речи употребляются только с
самостоятельными и не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни
количества.)
К какой группе мы отнесём наречие? (К самостоятельным частям речи.)
А какие ещё части речи являются самостоятельными? (Имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, числительное, причастие, деепричастие)
Чем наречие отличается от других самостоятельных частей речи? (Наречие не
изменяется и не склоняется.)
IV. Тренировочные упражнения.
1. Упражнение на развитие внимания и памяти
- Ребята, на доске записаны слова, постарайтесь их быстро прочитать, запомнить и
правильно записать в тетрадь:
СЛАЙД 8
40 сек.
ослепительно
долгожданно
медленно
издалека
внимательно
блаженно
торжественно
- Опишите природу за окном (составьте 3-4 предложения), используя данные наречия.
Выставляем баллы в лист самооценки.
Вторя ступень - Разряды наречий.
2. Исследование языкового материала.
Работа с учебником: упражнение 292 (выписать из стихотворения П.
Соловьёвой наречия со словами, к которым они относятся. Определить роль наречий в
передаче чувств и впечатлений автора от общения с природой.) Определить разряд
наречий.
Назовите наречия, которые встречаются в данном стихотворении. (устно)
СЛАЙД 9
Наш язык и скромен и богат.
3
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «ввысь» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым – бело» И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло» И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь «ароматно», ты
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою – сразу вся Россия!
Для чего авторы прочитанных нами стихотворений используют в своих текстах
наречия? Попробуйте прочитать текст без наречий, будет ли текст таким же красочным,
образным? (Наречия украшают речь, делают её выразительной, образной. Наречия
обозначают признак действия. Описывать действия очень непросто, нужно сохранить
точность, четкость, последовательность в описании. И наречия нам в этом помогают.)
Устно: определите разряд данных наречий.
Выставляем баллы в лист самооценки
Третья ступень – Правописание наречий: слитное-раздельное-дефисное написание.
Мы знаем, что наречие – очень интересная часть речи. Только в наречиях
приставки на письме присоединяются тремя способами: обычно слитно и через дефис,
реже раздельно.
СЛАЙД 10
Вспомним, в каких случаях в наречиях пишется дефис. (Ребята рассказывают
правило)
3. Словарная работа.
Перед вами карточки с наречиями. Вы должны выписать их в три столбика: I ряд –
наречия, приставки в которых пишутся со словом раздельно, II ряд – наречия, приставки в
которых пишутся слитно, III ряд – наречия, которые пишутся через дефис. В случае
затруднения в написании наречия, обратитесь к орфографическому словарю.
СЛАЙД 11
По-весеннему, на скаку, кое-где, насилу, вблизи, бок о бок; откуда-то, на миг,
видимо-невидимо; смолоду, точь-в-точь; по привычке, впопыхах, по совести; по двое;
во-вторых; когда-нибудь; в насмешку, неподалеку, с разбегу, оземь, на боковую, в
охапку, попусту, почему-то, понарошке, наизнанку.
На скаку
насилу
по-весеннему
Бок о бок
смолоду
кое-где
На миг
впопыхах
откуда-то
По привычке
неподалёку
видимо-невидимо
По совести
оземь
точь-в-точь
4
По двое
В насмешку
С разбегу
На боковую
В охапку
попусту
понарошке
наизнанку
вблизи
во-вторых
когда-нибудь
почему-то
Составьте с наречиями из каждого столбика предложения или словосочетания (по 2
наречия из каждого столбца). В случае затруднения толкования наречий, обратитесь к
Толковому словарю.
Выставляем баллы в лист самооценки
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА!
Из-за парт все встали дружно,
Косточки размять нам нужно.
Руки к солнцу потянули,
Опустили и встряхнули.
Энергично повертелись,
Круг рисуем головой.
Всё! Закончилась минутка –
Продолжаем слушать чутко.
Звуки природы.
- КТО САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?
Какие наречия вы услышали во время физкультминутки?
Четвёртая ступень – Букв О и А на конце наречий.
СЛАЙДЫ 12, 13
Фронтальный опрос.
Ребята, назовите, пожалуйста, основные способы образования наречий?
(суффиксальный, приставочно-суффиксальный, переход их других частей речи) Как
способ образования влияет на правописание наречий? (От приставок зависит написание
наречий с суффиксами О и А).
Работа по таблице «Правописание наречий с приставками из-, до-, с-.»
5
Ученики выполняют работу письменно в тетрадях с последующим объяснением.
4. По вариантам: Запишите наречия, объясняя выбор суффикса.
1 вариант. Вправо, запросто, слева, досуха, изжелта, докрасна, засветло, досыта.
2 вариант. Направо, изредка, влево, накрепко, дочернА, снова, добела, начисто.
3 вариант. Заживо, надолго, замертво, досуха, наскоро, издавна, дочиста, заново.
В это время 2 человека выполняют синтаксический разбор предложений у доски.
ВЕНЕРА
1.Вдруг над прибрежными зарослями осоки, часто-часто махая крылышками,
промелькнула крупная яркая бабочка.
СВЕТА
2. Направо от огорода, тихо пошёптывая и изредка вздрагивая от невзначай
налетевшего ветра, темнела ольховая роща, налево тянулось необозримое поле.
Проверка выполненного задания у доски.
Выставляем баллы в лист самооценки
5. Творческое задание.
СЛАЙД 14
Упр. 296: устно описать картину Бориса Михайловича Кустодиева
«Масленица» с использованием соответствующих прилагательных,
глаголов и наречий при них.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ!
Плотно закрыли глаза, открыли широко (5-6 раз).
Двигаем глазами вверх-вниз, влево-вправо и в обратном порядке.
Пятая ступень – Ь после шипящих.
6. Выборочная работа.
-Какое правило спряталось в этом стихотворении? (Правописание ь после шипящих.)
Выпишите слова на это правило.
СЛАЙД 15
Мелькнуло солнце из-за туч,
Стал вечер ясен и хорош.
Чуть-чуть заметна листьев дрожь,
Бил под горой студёный ключ.
Цвёл ландыш, нежен и пахуч,
Вдруг вышел на поляну ёж.
Спросить его мне невтерпёж:
«Кому спешишь помочь ты, ёж?»
6
Из-за туч (мн.ч.), хорошо (кр.прил.), дрожь (сущ. Ж.р.), ключ (сущ. М.р.), ландыш (сущ.
М.р.), пахуч (кр.прил.), ёж (сущ. М.р.), невтерпёж (искл.), спешишь (гл. 2 л.), помочь
(инф.).
8.
Орфографическая дуэль.
Два ученика работают у доски, остальные – каждый в своей тетради.
Вскачь, настежь, уж, полночь, товарищ, невмочь, гремуч, прочь, молодежь,
отрежь, помощь, рожь, блестишь, молчишь, вскользь, пригош.
Выставляем баллы в лист самооценки
Пятая ступень – омонимия слов.
Почему мы не всегда можем найти в словаре ответ на вопрос, как пишутся такие
слова, как вдали – в дали, вглубь – в глубь и т.д.? (Нам нужно определить часть речи
данных слов. Это можно сделать только в контексте. Если это существительное или
прилагательное, то слово будет писаться раздельно, если это наречие – то слитно или
через дефис.)
8. Сейчас вы запишете словосочетания, при написании которых необходимо
быть очень внимательными. Внимательно выполняйте задание, верно определяйте
часть речи.
СЛАЙД 16
На лицо упала прядь волос - –налицо были ошибки; по весеннему лесу – одеться
по весеннему; наверх подняться – на верх горы взобраться, во время урока, приехать
вовремя, одеться по-летнему, по летнему небу, шёл навстречу, на встречу с друзьями,
назло врагам, ответить на зло добром, с начала урока, начать сначала.
Выставляем баллы в лист самооценки
V. Закрепление изученного.
Седьмая ступень – Обобщающие упражнения.
СЛАЙД 17
1. «Четвёртое лишнее».
1. Сплошь, навзничь, мелочь, далеко
2. (Не)подвижно, (не)чаянно, (не)громко, (не)интересно.
3. Еш.., певуч.., тягуч.., зловещ.. .
4. (По)новому, (в)пятых, (в)лево, (по)русски.
5. Досыт…, издалек…, занов…, слев…
7
6. Невтерпеж.., точ..-в-точ.., сплош.., наотмаш..
2. Упр. 295: Заменить фразеологизмы синонимичными наречиями. /или стр. 167/
3. Кто быстрее заберется на вершину горы? Два ученика работают у доски.
(По) вес…ему
(ис)(под)тишка
(на)(из)нанку
(по)одиночке
(в)рассыпную
(бок) о (бок) насквоз…
точ… (в) точ… наотмаш…
настеж… невтерпеж…
навзнич… замуж…
ждать н…когда н…где не лежит
н..когда не придет н…где присесть
(по)неме…ки (в)сед…мых
(по)францу…ки (в)трет..их
Издавн…
воедин….
Наглух… сначал…
Дочиста
Исподтишка
Поодиночке
Бок о бок, насквозь
Настежь, невтерпеж
Ждать некогда, нигде не лежит
По-немецки, в-седбмых
наизнанку
врассыпную
точь-в-точь, наотмашь
навзничь, замуж,
никогда не придет, негде присесть
по-французски, в-третьих
4. Ребусы.
Задание. Разгадайте ребусы и определите части речи слов-отгадок.
(На)лицо упала прядь волос, (на)лицо были ошибки; (по) весеннему лесу – одеться
(по)весеннему; (на)верх подняться, (на)верх горы взобраться, (во)время урока, приехать
(во)время, одеться (по)летнему, (по) летнему небу, шёл (на)встречу, (на)встречу с
друзьями, (на)зло врагам, ответить (на)зло добром, (с) начала урока, начать (с)начала.
Ответ: около.
8
Ответ: рядом.
Ответ: внутри.
Ответ: сзади.
5.Тестовый контроль.
4 ученика выполняют упражнение-тесты по ВШ КиМ. Уроки русского языка. 7 класс.
Урок №24. Итоговое тестирование «Ь после шипящих на конце наречий». /урок №48/
1.В каком сочетании имеется наречие и пишется слитно?
А) хранить (в)тайне;
Б) действовать (в)тайне.
2. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
А) (в)трое, (по)заячьи;
Б) (мало)помалу, (по)прежнему;
В) точь(в)точь, (без)устали.
3. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно.
А) слева, донЕльзя, послезавтра, вдвое, намертво;
Б) смолоду, без толку, тотчас, добелА.
4. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся раздельно.
А) в упор, до упаду, слету, понаслышке;
Б) в обмен, за границу, без оглядки, в корне (неправ).
9
5. В каком из данных слов нет дефиса?
А) (в)скоре
Б) (в) третьих
В) (во)первых
6. В каком из данных словосочетаний есть наречие, которое пишется через дефис?
А) (по)зимнему
Б) (по)весеннему полю
В) (по) моему мнению
Г) (по)зимнему холодно
Ответы – СЛАЙД 22.
VI. Подведение итогов (рефлексия).
Итак, чем мы занимались сегодня на уроке? Что мы повторили? О какой части речи
говорили?
Сейчас я называю начало предложения, а вы его конец.
Наречие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает …
И отвечает на вопросы …
В предложении наречия чаще всего бывают …
Наречия делятся на следующие смысловые группы …
В наречиях на –о, -е пишется одна н , если …
На конце наречий после шипящих пишется …
Мягкий знак не пишется на конце наречий …
В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква …
Выставление оценок. Итоговая оценка за урок будет выставлена учащимся после
проверки учителем индивидуальных листов с учетом самооценки ученика.
Вы показали, что теорию вы знаете неплохо и с практической частью справились.
Оцените свои знания по каждой ступени по 5 балльной шкале, сложите получившийся
результат, если у вас 9-13 б – “3”; 14-18 – “4”; 19-21 – “5”. СЛАЙД 23
Соберём карточки самоанализа.
Поднимите руки те, кто смог дойти до самой вершины, а кому не хватило сил еще
на один шаг, остальные могут еще взять реванш на зачете, так что есть к чему стремиться.
V. Домашнее задание.
СЛАЙД 24
Написать сочинение – миниатюру «Вот и март», используя наречия с изученными
орфограммами.
Урок хотелось бы закончить, пожеланиями друг другу, используя наречие:
Не болеть (никогда), выглядеть (великолепно), улыбаться (чаще), быть преданному
своему делу (всегда), живите (счастливо).
10
Дополнительные (резервные) задания.
Задание. Выберите правильный вариант написания слов.
От каждого горизонта уходили (вдаль, в даль) дороги. И по ним то (водиночку, в
одиночку), то (небольшими, не большими) колоннами ползли груженые самосвалы.
Машины (с трудом, струдом) выбирались из котлована. Моторы надсадно гудели и ревели
(в разнобой, вразнобой).
Стрела экскаватора поплыла (вправо, в право), (вверх, в верх), и наблюдать стало
еще удобнее. Вскоре гул лебедки нашего экскаватора остался (гдето, где-то) позади, а
снизу, с земли, все нарастая и множась, уже неслись новые звуки. (В.Степаненко)
Прочитайте текст. Какова его тема? Выделите основную мысль текста. Спишите
текст. Выделите наречия, укажите вопросы, на которые они отвечают.
Снова мы находимся в лесу. Хочется внимательно присмотреться к жизни природы.
Вон в густых ветвях ели издалека темнеет чье-то гнездо. Постарайтесь осторожно
подобраться к нему, чтобы не испугать его обитателей. Гнездо большое, шарообразное,
какое -то лохматое. Это гнездо сороки. Обычно чуткие сороки не подпускают близко, но
сегодня они молчат. Значит, гнездо пустое.
Попробуйте слегка постучать по стволу. Из гнезда проворно выскочил рыжий зверек.
Это белка заняла сорочье гнездо. Она беспокойно прыгает по сучьям вверх и вниз. Сейчас
у нее в гнезде сидят бельчата. Не будем их тревожить!
Рано босоногая расплела косу.
И вперёд! Да по лесу! Показать красу!
А пичужки весело ей галдят во след
Неохотно, медленно тает снег.
Робко белый зайчик высунул свой носКак тепло, вчера же ещё был мороз.
На следы весенние зайчик посмотрел
И поспешно шубку серую надел.
О люди, мыслю я,
У всех у нас есть
мать одна
По имени – Природа!
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки,
В душе ее прекрасные черты –
Поля, луга, леса, моря и реки.
Все возродится снова.
Но если… Впрочем, в наш
жестокий век понятно всем,
Что «если» значит?
О человек! Остановись!
Природа ни рослых трав, ни
голубых озер
От глаз твоих не прячет.
Три плода у природы есть:
Вода, земля и воздух – три ее
основы.
Какая бы не грянула беда –
11