«Дифференциация звуков С-З-Ц во фразовой речи»

«Дифференциация звуков С-З-Ц во фразовой речи»
Вид занятия – индивидуальное.
Цель – учить различать звуки [С] - [З] - [Ц] во фразовой речи (по звонкости – глухости, по
способу образования) .
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1) Учить дифференцировать звуки [С] - [З] - [Ц] во фразовой речи;
2) Закрепить навыки звукового анализа слов;
3) Закрепить навыки анализа простого предложения;
4) Закрепить навыки запроса информации, речевой этики, репликаций.
Коррекционно-развивающие:
1) Развивать речеслуховую память.
Воспитательные:
2) Воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор картинок на звуки [С], [З] и [Ц], кукла «Чики» (обезьянка, схемы
предложений, фишки.
Ход занятия:
I. Орг. момент.
- Здравствуй,!
Послушай загадку и скажи, кто же к нам придёт в гости на занятие.
Там, где с деревьев свисают лианы,
Разные в джунглях живут (обезьяны)
- Правильно! Молодец! Садись на стульчик, а я пока позову нашего сегодняшнего друга.
Заходит «Чики» и здоровается с ребёнком, предлагает поиграть.
II. Основная часть.
Артикуляционная гимнастика.
- Давай начнем нашу игру с артикуляционной гимнастике, чтобы размяться.
1) Для губ:
«Улыбочка – трубочка» - губы растягиваются в улыбку и стягиваются.
2) Для язычка:
«Наказать непослушнй язычок»
«Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы
язык не дрожал. Держать 10-15 сек.
«Чистим нижние зубки»
«Горка» - рот куклы широко открыт, ладонь логопеда опущена вниз, согнута в виде горки.
Логопед от имени куклы вступает в диалог с ребёнком.
- Молодец, у тебя очень хорошо, получается, выполнять гимнастику.
Задание 1. Дифференциация звуков [С] — [З] - [Ц]. Уточнение артикуляции звуков «С-З-Ц».
– Посмотри на картинки и определи, где какой звук слышится? (С использованием наглядного
материала.)
Собака, колесо, автобус; зонт, коза, ваза; заяц, мельница, цыпленок.
- Какие чаще звуки слышатся? – (с-з-ц) .
- Давай вместе вспомним, как каждый из звуков проговаривается!
[С] – губы слегка растянуты в улыбку; зубы «заборчиком» сближены; кончик языка упирается в
нижние зубы. Спинка выгнута. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит. Характеристика согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим квадратиком без колокольчика.
* язык опущен вниз.
[З] – губы немного растянуты. Зубы сближены. Кончик языка упирается в нижние зубы. Горло
дрожит (есть голос). Характеристика: согласный, твердый, звонкий, обозначается синим
квадратиком с колокольчиком.
[Ц] – губы нейтральны, зубы сближены, вначале кончик языка опущен и касается нижних
зубов, а спинка приподнята, потом спинка языка поднимается к верхним зубам и образуется
щель (как у [С], из который выходит струя воздуха, а кончик языка остается у нижних зубов.
Характеристика: согласный, твердый, глухой, обозначается синим квадратиком без
колокольчика.
- Какие различия у звуков [С] и [3] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу
горлышка»? Что есть общего и различного у звуков [Ц] и [С]
Задание 2. Назвать лишнее слово в ряду
- Теперь поиграем и усвоим данный материал про звуки.
«Чики» просит назвать лишнее слово в ряду.
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] - [3] - [Ц]:
санки, цирк, суп, сок; огурец, молодец, нос, палец; курица, мельница, лиса, лицо; санки, забор,
сова, сок; коза, роза, ваза, нос; самолет, сумка, стрекоза, суп.
- Молодец, справилась с заданием. За хорошее выполнение заданий, я буду давать тебе
фишки.
Задание 3. Чистоговорки.
- А теперь повторяй за мной:
Са-са-са — вот летит оса.
Су-су-су — не боюсь осу.
За-за-за — вот идет коза.
Зу-зу-зу — не боюсь козу.
Ца-ца-ца — вот идет овца.
Цу-цу-цу — не боюсь овцу.
Задание 4. Закончить предложение нужным словом. Наглядный материал.
- Подбери картинку и закончи предложение!
На болоте живет длинноногая. На ковре висит острая. Под кустом спрятался трусливый …
.(сабля, цапля, зайка) .
Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуком [С], [З] и звуком [Ц].
Соня гуляет на поляне.
У Оли болят зубы.
Лариса идет на улицу.
Соня идет в лес.
Захар увидел козу на поляне.
У Сони и Зои теплые рукавицы.
В лесу живут зайцы.
- Какая ты молодец, держи ещё фишку. Очень хорошо справляешься!
Задание 5. Анализ предложений на звуки [С], [З] и [Ц]. Составление схем предложений.
- Давай вместе с тобой проанализируем предложения.
- Слушай предложения и отвечай на мои вопросы.
Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Последнее? Есть ли предлог в
предложении? Какой это предлог? Найти его схему. Каким по счету он стоит в предложении?
Вот Зина. У Зины лиса.
Лиза собирает землянику. Тут Лиза и Саша.
В лесу живут зайцы.
- Вот мы и справились с тобой! Ты сегодня хорошо поработал, Молодец!
III. Подведение итогов занятия.
«Чики»: С каким звуками мы с тобой играли? – (с-з-ц) .
- Сколько у тебя фишек? Ох… как много, молодец!