Тема. Имя прилагательное как часть речи. РР «Ты живешь на свете не один». Цели. Дать представление о роли имени прилагательного в русском языке; учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи, находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет; развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся; создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками; воспитывать любовь к близким. Тип урока: Изучение нового материала по теме « Имена прилагательные» Методы и приемы: предположение на основе предложены слов, таблица ЗХУ, синквейн, «Мозаика» Оборудование: тетради, памятка «Синквейн», индивидуальные карточки «Таблица ЗХУ», толковый словарь. Цепочка учебных ситуаций І. Разминка. Развитие речи. 1. Предположение на основе предложенных слов. На доске записаны слова: родной, добрый, близкий, справедливый, честный, милый. - Друзья, подумайте, кого мы можем назвать такими хорошими словами. (Родственников). Попробуйте рассказать о ваших родственниках, используя эти слова. (Ответы учеников). Помните, что вы в этом мире не одиноки и когда бывает трудно и печально, у каждого из вас, как мы только что узнали, есть к кому обратиться. ІІ. Актуализация. 1. Слово учителя. - А сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова: « Исследователь – тот, 1 кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению». - А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записаны на доске. -На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования? ( имя прилагательное) 2. Групповая работа. Прием " Таблица ЗХУ". - Заполните таблицу, используя знания с уроков украинского языка. ( каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы) З - что мы знаем про имя Х – что хотим узнать? прилагательное Часть речи. Зачем используется в речи? Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? - Как вы уже догадались тема нашего урока «Имя прилагательное как часть речи. Давайте запишем ее в тетради. - Как вы думаете, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные? II. Построение знаний. 1. Прием " Дерево предсказаний. Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? 2. Групповая работа. Прием " Толстые и тонкие вопросы". (Ученикам в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу, записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов). 2 Толстые ? Тонкие ? С какой целью….(в нашей речи Зачем…(прилагательные нужны в используются прилагательные)? речи)? Почему Можно ли (обойтись в речи без вы считаете, что…(прилагательные прилагательных)? необходимы в речи)? Предположите, что будет, если … (из речи исчезнут все прилагательные)? Группы озвучивают свои вопросы 3. Работа в группах Группы (1 и 3), (2 и 4) получают одинаковые загадки. Задание 1 Группа1, 3 Группа 2,4 Кто не в шутку, а всерьёз Кто вас, дети, больше любит, Нас забить научит гвоздь? Кто вас нежно так голyбит Кто научит смелым быть? И заботится о вас, С велика упав, не ныть, Hе смыкая ночью глаз? (Мама) И коленку расцарапав, Не реветь? Конечно, …(Папа) - Подготовьте устное описание своих родителей. (Дети готовятся 3 минуты.) - Группы 1 и 2: уберите в своих описаниях имена прилагательные и опишите папу, используя только существительные. - Группы 3 и 4: описывают маму, используя существительные и прилагательные. - Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему? - Чьё описание оказалось более точным? 3 - С какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать предмет, назвать его признаки.) На доску помещается карточка: точность описания - Какую роль выполняют прилагательные? (описывают, характеризуют предмет) - Выполнение этого упражнения помогло ответить нам на какой из предложенных вами вопросов? III. Консолидация. 1. Работа в группах. - Прочитайте два текста. Сравните их. Текст 1. Я горжусь своим папой! Он очень многое умеет. Мой папа отличается от других тем, что он трудолюбивый. Папа сильно много работает. Всё, что его попросят, всегда делает. Он любит всем помогать и всегда готов ко всему. Папа любит всю нашу семью: маму и нас, потому что мы его дети. Мама папу любит. Она покупает ему одежду, обувь. Ну, вообще, всё. Мама с папой любят вдвоём разговаривать и ещё вместе смотреть передачи по телевизору. Мы с мамой всегда видим от папы добро. Он для всей семьи покупает подарки. Я люблю папу и ласково называю его "папочкой" и "папулей". Мне с папой хорошо! А без папы не поиграть, не позаниматься, ничего не поделать. Текст 2. Я горжусь своим замечательными необыкновенным папой! Он умный и талантливый, высокий и красивый, очень сильный, милый и воспитанный, заманчивый и ловкий, смелый и целеустремленный. Он очень многое умеет. Мой папа отличается от других тем, что он трудолюбивый. Папа сильно много работает. Всё, что его попросят, всегда делает. Он любит всем помогать и всегда готов ко всему. 4 Папа любит всю нашу большую семью: маму и нас, потому что мы его дети. Мама папу любит. Она покупает ему качественную одежду, удобную обувь. Ну, вообще, всё. Мама с папой любят вдвоём разговаривать и ещё вместе смотреть веселые передачи по телевизору. Мы с мамой всегда видим от папы добро. Он для всей семьи покупает разнообразные подарки. Я люблю своего папу и ласково называю его "папочкой" и "папулей". Мне с папой хорошо! А без папы не поиграть, не позаниматься, ничего не поделать. - Какой из текстов вам понравился больше? Почему? - Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте? (Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.) - На какой из своих вопросов вы получили ответ? На доску помещается карточка: красота описання 2. Игра "Мозаика" Сказка. Мы сегодня говорили о наших родственниках, о тех людях, с которыми живем. А вот сказка о необычных для нас семьях. На ... ... планете жили... ... человечки, у них были ....глаза, .... волосы,... уши. Зато очень... характер. Домики у человечков были ...., с .....крышами. Возле каждого домика сидела... собачка. Собачки на этой... планете были вместо кур, потому что... домики охраняли... дракончики и ...страусы. Они сидели на ... веревочках и рычали. На ... ... деревьях пели ... песни ... мухи. В ... лесах водились ... слонята, ... цыплята, ... ежики и ... ящерицы. А на ... черепахах ... человечки ездили в гости. -Прочитайте текст. Какую картинку можно к нему нарисовать. Какой получается картинка? Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку? 5 - Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в тексте? Дома детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных прилагательных. I. (Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, II. фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, III. сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, IV. холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др). Подведение итогов урока. 3. Беседа. - Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных? - Какую роль они выполняют в речи? - Обратите внимание на дерево предсказаний. Какие из наших предсказаний оправдались? В чем мы ошиблись? - Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку. Групповая работа. Заполнение таблицы"ЗХУ" З - что мы знаем про имя прилагательное? Х – что хотим узнать? У – что мы узнали Заслушиваются ответы детей. З что мы знаем про имя прилагательное Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на Х – что хотим узнать? Зачем используется в речи? У – что мы узнали Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украша 6 вопросы: какая?, какие? какой?, какое?, ют речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным. Речь человека становится яркой, образной. 3. Работа в парах. Синквейн. - А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания. - Зачитайте свои синквейны. Имена прилагательные Яркие, разнообразные украшают, описывают, уточняют Без них речь наша пуста! Богатство IV. Оценивание. V. Домашнее задание. Используя карточку подсказку, закончить сказку. 7 Приложение 1 8 Приложение 2 (Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др). (Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др). (Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др). 9