урок письма 1 класс Буквы хХ Закрепление

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шурышкарская средняя общеобразовательная школа»
Урок письма
1 класс
Тема: Буквы Х х. Закрепление
(УМК «Гармония»)
Составитель: учитель начальных классов
Яркина Римма Евгеньевна
Шурышкары 2013г.
Предмет: Урок письма.
Класс:1 класс
Тема:Буквы х Х. Закрепление.
Тип урока
Дидактическая цель
Планируемые результаты
Основные понятия
Образовательные ресурсы
Организация пространства
Урок закрепления
Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных глухих звуках и буквах Хх; умения выделять и
характеризовать звуки речи, писать под диктовку.
Личностные (ЛР):
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные:
-действовать по памятке – оценивать свои достижения (Р)
- понимать информацию, представленную в схематичной форме;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков речи, слов по заданным критериям;
(П)- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения;
-осуществлять взаимоконтроль (К)
Предметные (ПР):
-различать понятия «звук» и «буква» характеризовать звуки, соотносить звуковую схему со словом.; составлять
слова из букв; выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требуют уточнения, спрашивать об
их значении;
- оформлять границы предложений, по освоенным опознавательным признакам обнаруживать «опасные места»
(в предложении на слух); писать под диктовку.
Звуки и буквы Х х.
Тетрадь, алфавит, презентация к уроку, памятка, цветовые сигналы.
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Этап урока
Деятельность педагога
Организационный Долгожданный дан звонокмомент
Начинается урок.
Каждый день всегда – везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Актуализация
знаний
Постановка цели
и задач урока
Закрепление.
Применение
теоретических
положений в
условиях
выполнения
-Проверьте, всё ли готово к уроку?
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь,
пожелайте хорошего настроения и верных
ответов.
С какой буквой мы познакомились на
прошлом уроке? Что вы можете о ней сказать?
(Буква Х обозначает глухой согласный звук)
Найдите её в алфавите.
Откройте тетради на с.10.
- Вспомним правила посадки при письме.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Рассмотрите буквы, изображённые на верхней
строке и определите тему сегодняшнего урока.
Буквы х Х.Закрепление.
1. Игра «Полубуковка».
-Рассмотрите половинки букв, вспомните их
написание и пропишите.
-Назовите буквы, которые прописали? (э,х,с).
-Какая буква «лишняя?» (Буква э, обозначает
гласный звук, остальные - согласные звуки).
Деятельность учащихся
Проверяют всё ли приготовили к
уроку
УУД, формирующиеся на данном этапе
Рег. Оценивание готовности к уроку
Проговаривают стихотворение.
Коммуникат. Выработка коммуникативных
умений.
Личност. Устанавливать связь между
целью деятельности и её результатом.
Называют звук, характеризуют.
Находят данную букву в
Алфавите.
Коммуник. Умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли.
Читают стихотворение.
Предм. Разграничивать понятия звук и
буква, правильно называть звуки и
буквы, определять место в алфавите.
Коммуникат. Выработка коммуникативных
умений.
Определение темы урока.
Рег. Контроль посадки при письме.
Принимают учебную задачу.
Метапредм. Умение определять тему,
цель урока.
Рассматривают буквы,
вспоминают написание букв.
МП оформлять свои мысли в устной
форме (коммуник.)
Мп.(познав.) анализ объектов (букв) и
синтез (достраивание до целого),
классификация.
упражнений и
решения задач
2.
Запись под диктовку букв, слогов с
последующим устным составлением
слов.
-А сейчас мы запишем под диктовку
буквы, сочетания букв и слогов.
- Записываем на следующей строке.
(э, хо, рь; схе, ма, хать).
-Устно составьте слова из этих букв и
сочетаний. Понаблюдайте за
«хитростью» некоторых слогов каждый входит сразу в два слова.(Эхо,
хорь, схема, махать).
-Объясните значение слова хорь.(слайд
№1).
Физминутка
Пишут под диктовку, составляют
из букв и сочетаний слова;
МПредмет. Синтез, составление слов из
частей (слогов, букв).
Объясняют значение слова.
Коммуникат.Толкование значения слова.
Выполняют движения по тексту
под руководством учителя
3.Рассматривание рисунков (орех, лопух, горох,
петух, подсолнух) на с.10 и определение слов, к
которым подходят звуковые схемы. (слайд №2).
- Рассмотрите рисунки. Назовите предметы,
которые изображены на рисунках.(Орех, горох,
лопух, подсолнух, петух).
- Определите и назовите слова, которые
подходят к звуковым схемам. (горох, петух).
–Соедините схемы со словами.
-Прочитайте слова, обведите слова по серому
цвету и допишите букву х в словах.
Самостоятельное,
творческое
использование
сформированных
Предмет. Запись под диктовку.
4.Чтение слов по серому цвету и вписывание
ударных слогов с буквой х.
-Рассмотрите картинки и прочитайте слова под
рисунками. (механик, охотник).
Рассматривают картинки,
называют изображённые
предметы.
Коммуникат. Оформлять свои мысли в
устной форме
Характеризуют звуки, соотносят
звуковые схемы со словами.
Читают слова, дописывают буквы
в словах.
Рассматривают картинки и
обобщают слова;
Предмет. Характеризовать звуки,
соотносить звуковые схемы со словами,
дописывать буквы в слова.
умений и
навыков
Включение в
систему знаний
и повторение
- Что называют эти слова?
-Это всё названия профессий людей.
Какие профессии вы ещё знаете?
- Обведите по серому цвету и впишите ударные
слоги в слова.
5.Письмо под диктовку предложения.
Мой папа художник.
А) Произнесите хором предложение вместе со
мной.
Б) Запишем предложение в виде схемы.
Подчеркните все известные «опасные места».
В) Укажите дугами количество слогов в словах.
Г) Обозначьте ударные и безударные гласные.
Д) Самопроверка. Прочитайте предложение.
А теперь запишите его под самодиктовку.
Проговаривают слова,
определяют ударные слоги.
Обводят слова и вписывают
пропущенные слоги.
Составляют схему предложения.
Находят в словах «опасные
места» на слух;
Действуют по памятке «Как
писать под диктовку»
МП познават. Умение обобщать слова.
Предмет. Определяют ударные слоги на
слух, вписывают их в слова.
Предм. Письмо под самодиктовку,
умение правильно записывать слова;
находить орфограммы в словах.
Рег. Работа по памятке.
Проверяют написанное.
Динамическая
пауза
Рефлексия
учебной
деятельности
6.Работа по развитию речи. (слайд №3).
Работа по картинке.
Рассмотрите картинку на с.11.
- Что нарисовано на картинке?
-Составьте рассказ по картинке.
-Расскажите как учёные, над чем сегодня
работали на уроке?
Что впишите в значки? Буквы Хх обозначают
глухие согласные звуки, бывают твёрдыми и
мягкими. (слайд № 4).
- А теперь оцените свою работу в тетради. А
работу на уроке оценим используя кружочки:
Красный - работал хорошо, не было ошибок;
Жёлтый – мог лучше, допустил 1-2 ошибки;
Зелёный - не получалось, но старался.
А теперь просигнальте.
Составляют предложения по
картинке.
Коммуник. Оформлять свои мысли в
устной форме в соответствии с задачей.
Подводят итоги урока.
Оценивают свою работу на
уроке и в тетради.
Личностн. Установление значения
результатов своей деятельности.
Делают самооценку.
Рег. Саморегуляция, самооценка.