МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан «Согласовано» Руководитель ШМО _________ Миронова З.В. Протокол № _____ от «____»__________2011г «Согласовано» Зам. руководителя по УВР _________Рахматуллина Л.А «_____»___________2011г. «Утверждаю» Руководитель МБОУ __________Романов А. Н. Приказ №______ от «___»_______2011г Рабочая программа МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа» Пичугиной Наталии Ивановны по русскому языку во 2 классе Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №_____ от «_______» ______2011г. 2011-2012 учебный год Учебно- тематическое планирование по русскому языку Класс 2 Учитель Пичугина Наталия Ивановна Количество часов Всего 102 часа; в неделю 3 часа Плановых контрольных диктантов 5 , проверочных работ Административных контрольных уроков 1 ч. 7 Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4). Учебник: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» (2-й кл.).2010г Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева «Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» Дидактический материал к учебнику Проверочные и контрольные работы Дополнительная литература: 1. «Веселая грамматика»В Волина М Знамя 1995 2. 500 игр со словами . ИванченкоЕ.А. Книжный клуб. Харьков 2006 3. Тесты в 1 классе Г. В. Барышникова.ДРОФА 2002 4. Электронные пособия – диски. 5 .Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального образования – «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября»), № 41, 1996, с.5-13 6. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика. Программа – в кн.: Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.(1-4). – М., Просвещение, 2002. 7. Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык 1-2 класс,Методические рекомендации для учителя.- М., Изд-во «Баласс», 2008 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.) Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст». Во 2-м классе дети закрепляют признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос), знакомятся с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией; совершенствуют умение правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать 1-е слово с заглавной буквы, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); читать и произносить их с правильной интонацией; конструировать предложения из слов. Углубляется понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу, у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем будет говориться в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, анализировать заглавие, соотносить его с содержанием и главной мыслью, самостоятельно озаглавливать текст и его части. Систематически при работе с текстом идет формирование у детей типа правильной читательской деятельности по той же технологии, что и на уроках чтения: дети учатся самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Это обеспечивает единство подхода к работе с текстом и формирование одного из важнейших навыков – навыка осознанного чтения. Результаты 2-го года обучения. Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым. Ученики должны знать: – признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие; – пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости; – обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; – названия, порядок букв русского алфавита; – правила переноса слов; – названия частей слова (кроме окончания); – признаки предложения и текста; – изученные орфограммы. Ученики должны уметь: – правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги; – делить слова на части для переноса; – производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах; – правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом; – писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; – видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; – писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами; – находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; – находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов; – ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему; – предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных; – составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя. ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По курсу «Русский язык» для 2 – го класса. Составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4). Учебник: «Русский язык» 2 класс, Автор : Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» «БАЛАСС» 2010г Дата провед. № п./п . 1 Тема урока Колво часо в Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля Домашне е задание Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове? Что мы знаем о слове? Как устроен наш язык? 1 Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам) Словари русского языка и их использование Уметь наблюдать за лексическим значением слова; анализировать состав слов Фронтальный опрос, упр. 5, с. 6 Упр. 4, с. 6 1 Наблюдение над прямым и переносным значением слова Опасные места в словах русского языка. 1 Упражнение в написании слов, предложений Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях Знать пары согласных по глухостизвон-кости и твердости-мягкости Исследовательск ая работа, упр. 7, с. 7 3 Капуста (разбор по образцу) Упр. 11, с. 9 4 Признаки предложения. Составление предложений по схемам Признаки предложений. Оформление предложений на письме. Развитие умения правильно списывать предложения, оформлять на 1 Урок применения знаний и умений. (Урокисследование) Урок обобщения и систематизации знаний. (Смотр знаний) Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам) Различение слова, словосочетания и предложения Уметь правильно оформлять предложение на письме 1 Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам) Наблюдение за порядком слов в предложениях Уметь составлять предложения на заданную тему и оформлять их на письме Самоконтроль (эталон-карточка) Загадка о морозе 1 Урок закрепления изученного. (Урокпрактикум) Определение границ предложения на основе смысла и интонации Уметь оформлять предложения на письме, вписывать предложения, соотносить их со схемами Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?» Упр. 21, с. 15 2 5 6 Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 1 Фронтальный опрос, упр. 15, с. 11 Упр. 14, с. 11 По плану Факти ч. 7 письме и соотносить их со схемой. Конструирование предложений 1 Урок применения знаний и умений. (Урок повторения) Конструирование предложений из слов Уметь правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией. Что мы знаем о предложении? 1 Комбинированный урок. (Урок закрепления умений) Оформление предложений на письме Уметь оформлять предложения на письме; составлять предложения из слов Звуковой контроль (хлопки при правильном ответе) Программный контроль «Немое письмо» 1 Урок проверки и учета знаний и умений Написание предложений, текста «Пишу правильно». (работа над ошибками) Текст (7 ч.) Признаки текста. Роль заглавия текста. 1 Урок проверки и коррекции знаний и умений Способы проверки слов. Выполнение работы над ошибками Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу Уметь находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3 Индивидуальны й опрос. Карточки 1 Признаки предложения. Упражнения в написании предложений Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме Упр. 32 12 Связь заглавия и главной мысли текста. 1 Понятие о тексте. Главная мысль Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста Исследовательск ая работа, упр. 38–39 Упр. 36, с. 25 13 Озаглавливание текстов. 1 Способы проверки слов, исправление ошибок Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст Конструирование текстов 1 Конструирование предложений. Текст Уметь добавлять отсутствующие части текста 15 Конструирование текстов 1 Понятие о тексте. Главная мысль. Упражнение в составлении текста Уметь подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста; отвечать на вопросы к тексту после прочтения Взаимоконтроль, упр. 24 (дидактический материал, с. 13) Словарный диктант № 2. Упр. 47 Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы по Упр. 40 14 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам) Урок развития речи. (Интегрированный урок) Урок применения знаний и умений. (Урок-защита творческих работ) Комбинированный урок. (Урокпрактикум) Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и 8 9 10 11 Упр. 23 Упр. 26 Упр. 30 Упр. 44, с. 30 Упр47 16 Проверка знаний и умений. 1 17 «Пишу правильно» (Работа над ошибками) Слова, которые отвечают на вопросы кто? Что? (3 ч.) Какие слова отвечают на вопрос кто? а какие на вопрос что? Объединение слов в тематические группы. Конструирование слов и предложений. Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам. 1 Слова которые отвечают на вопросы какой? какая какое? какие? (6ч.) Наблюдение над словами признаками. Развитие умения 1 18 19 20 21 обобщения, закрепления умений) Урок проверки и учета знаний и умений русскому языку. Тест № 2, с. 130 Конструирование предложение из слов, порядок слов в предлжении Уметь озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений Урок закрепления изученного. (Урок развития речи) Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 4–5 Индивидуальны й опрос. Карточки 1 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов Самостоятельная работа, упр. 51 1 Урок развития связной речи. (Урок применения знаний и умений) Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Связь слов в предложении. Лексическое значение слов. Особенности словоупотребления, сочетаемости слов. Тематические группы слов Восстановление деформированного текста. Установление связи между словами в предложениях Уметь точно употреблять слова в соответствии со смыслом текста; проверять написанное, сравнивая с образцом «Уроки развития связной речи», с. 14 1 Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений) Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Упражнение в постанове вопроса к словам. Лексическое значение слов Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы. Уметь объяснять выбор написаний в словах Словарный диктант № 3 Упр. 60, с. 42 Имя прилагательное, значение и употребление Уметь ставить вопросы к словампризна-кам. Знать определение части речи Фронтальный опрос, упр. 62, с. 42 Упр. 64 Упр. 5, с. 34 Упр. 49 22 23 ставить к ним вопросы. Как связаны между собой слова – названия и слова признаки. 1 Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какая? какой? Развитие умения подбирать слова – признаки. 1 25 Закрепление и повторение изученного. 1 26 «Пишу правильно» (работа над ошибками) 1 Слова которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? (3 ч.) Наблюдение над словами, обозначающими 1 24 27 1 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам) Согласование прилагательного с именем существительным Комбинированный урок. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений) Урок применения знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений) Слово и его значение, словосочетание.Упражнение в написании слов Слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие? Урок обобщения и систематизации знаний. (Работа над ошибками) Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Графическое обозначение орфоргамм; проверка слов Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях. Уметь графически показывать связь слов; подбирать словапризнаки к словам-предметам Самостоятельная работа по вариантам, упр. 66 Упр. 67 Взаимоконтроль, упр. 55, с. 27 (дидактический материал) Упр71) Уметь «раскрашивать» текст словами-признаками; видеть опасные места в словах Письмо по памяти, упр. 59, с. 29 (дидактический материал) С. 49 упр. 78 Уметь подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?; задавать вопросы к словам в словосочетании; графически обозначать изученные орфограммы; осуществлять проверку слов Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 6–7 Словосочетание. Связь слов в словосочетаниях Установление связи между словами в предложениях с помощью вопроса Уметь ставить вопросы к словамдействиям; видеть опасные места в словах. Знать определение части речи Индивидуальны й опрос. Карточки Упр79) Фронтальный опрос, упр. 84 с. 54 Упр. 84 28 29 30 31 действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы. Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? Связь слов в предложении (4 ч.) Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, установить действующее лицо или предмет. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы 1 Комбинированный урок. (Урокпрактикум) Грамматическая основа предложения. Запись предложений Уметь находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; подбирать слова-действия Самостоятельная работа, упр. 88, с. 56 Упр. 87) 1 Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений) Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении Уметь находить грамматическую основу; анализировать и кратко характеризовать слова-предметы, слова-действия Тест № 3, с. 131 (Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы) Упр. 91 1 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Установление сязи слов в предложении Уметь выделять из предложений пары слов с помощью вопросов Письмо по памяти (скороговорки) Упр. 95, с. 60 1 Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений) Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений) Комбинированный Конструирование предложений из слов.Графическое обозначение порядка слов Уметь составлять предложения по схемам; правильно составлять графическую схему порядка слов в предложении Словарный диктант, упр. 101 (с взаимопроверко й) Установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 8–9 Графическое обозначение Уметь находить, анализировать и Индивидуальны 32 Закрепление знаний 1 33 «Пишу правильно» 1 34 35 36 37 (работа над ошибками) Слова к которым нельзя задать вопрос (4 ч.) Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи. Сравнение словназваний, слов – признаков и действий и слов, выражающих различные чувства. Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами. Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами. урок. (Урок работы над ошибками) орфоргамм исправлять ошибки й опрос. Карточки 1 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Предлоги, союзы, их роль в речи Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их Фронтальный опрос, упр. 104 Упр. 78 1 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Слова, к которым нельзя задать вопрос - предлоги; союзы, их роль в речи Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог Программирова нный контроль, упр. 105, с. 67 Упр97 1 Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам) Упражнение в написании предлогов с другими словами Знать правило написания предлогов с другими словами. Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги Взаимоконтроль, упр. 108, с. 68 Упр. 112 1 Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений) Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений) Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками) Раздельное написание предлогов. Графическое обозначение орфограммы – пробел Знать правило написания предлогов с другими словами. Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги Самостоятельная работа с коллективной проверкой, упр. 114, с. 71 Слова, к которым нельзя задать вопрос: предлоги, междометия Знать правило о пред-логах и их правописании. Уметь употреблять слова с нужными предлогами Выписать предлож ения с предлога ми Раздельное написание предлогов со словами Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 10– 11 Индивидуальны й опрос. Карточки Комбинированный урок. (Урок- Единообразное написание корня в однокоренных словах Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах Самостоятельная работа по Упр119) 38 Закрепление знаний. 1 39 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Части слова. 1 1 40 41 Корень. (2 ч.) Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова. Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов. Распознавание однокоренных слов. практикум) вариантам (-лёд, -винт-) 1 Комбинированный урок. (Урок-игра) Части слова. Распознавание однокоренных слов Суффикс (3 ч.) Роль суффикса в слове. Определение суффикса. 1 Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса) 43 Развитие умения находить в словах суффикс. 1 Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний) Комбинированный урок. (Урокпрактикум, сказка) 44 Разбор слова по составу. Проверочное списывание. 1 Приставка (5 ч.) Роль приставки в слове. Определение приставки. Развитие умения находить в 1 42 45 Знать два признака однокоренных слов. Уметь распознавать однокоренные слова Знать определение суффикса, его графическое обозначение; образовывать слова с помощью суффиксов Индивидуальны й опрос. Карточки Упр. 122 Фронтальный опрос, упр. 123, с. 78 Упр. 124 Значение суффиксов. Образование уменьшително-ласкательных суффиксов Уметь находить суффикс в группе однокоренных слов Знать значение суффиксов -чик-, онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- Тест 16, с. 144 (Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы). Письмо под диктовку, упр. 126 Упр. 129 Разбор слов по составу. Проверочное списывание Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками, проверки и коррекции знаний и умений) Урок объяснения нового материала Части слова. Значение приставки (простейшие примеры). Образование слов с приставками Знать алгоритм разбора слов по составу. Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки; правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места»; выполнять разбор слов по составу Знать значимые части слова. Уметь образовывать слова с помощью приставок; обращать внимание на особенности употребления слов Упр. 130 Упр. 135 46 словах приставки и образовывать слова с помощью приставок. Значение приставок. Слитное написание приставок. 1 Урок объяснения нового материала Значение приставки (простейшие примеры). Наблюдение над ролью приставки в слове Знать названия частей слова. Уметь анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок. Уметь различать одинаковые по написанию приставки и предлоги Упр. 136 47 Развитие умения различать приставки и предлоги 1 Урок развития умений и навыков Значение приставки (простейшие примеры). Различение предлогов и приставок 48 Развитие умения различать приставки и предлоги 1 Урок контроля (проверочная работа) Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса) Уметь видеть опасные места в словах, правильно списывать слова, предложения, проверять написанное 49 «Пишу правильно» (проверочная работа) Алфавит. Написание большой буквы в словах (9ч.) Закрепления знания порядка букв русского алфавита. Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сел, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке. 1 Урок работы над ошибками Упражнение в написании предложений Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила Упр. 140 1 Урок объяснения нового материала Алфавит. Русский алфавит. Практическая значимость знания алфавита Уметь соблюдать изученные нормы орфографии. Знать названия, порядок букв русского алфавита Знать алфавит; упр. 145 1 Урок развития умений и навыков Упражнение в написании отчеств людей 50 51 Текущий контроль. Словарный диктант, упр. 142 Текущий контроль «Это ты знаешь», с. 89 Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 14– 15 5 слов с одной приставк ой 3 предлож ения с именем собствен ным 52 Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сел, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке. Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сел, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке. Написание слов типа орёл и Орёл 1 Урок развития умений и навыков Употребление прописной буквы в названиях городов, сел Уметь без ошибок писать большую букву в названиях городов, сел Текущий контроль. «Творческий диктант», упр. 160 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Употребление прописной буквы в географических названиях. Запись слов в алфавитном порядке Уметь писать большую букву в географических назвниях; проверять написанное, сравнивая с образцом Текущий контроль. Самостоятельная работа 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Употребление прописной буквы в имени собственном Уметь читать тексты учебника, осмысливая их после чтения Текущий. Фронтальная работа Упр157 55 Упражнение в правописании имен собственных 1 Употребление прописной буквы в имени собственном Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила Упр. 160 56 Сочинение по картинке. 1 Создание небольшого текста Уметь составлять небольшой текст (сочинение) по рисунку 57 Написание большой буквы в словах 1 Урок развития связной речи (подготовка и написание сочинения) Урок контроля (проверочный диктант) Текущий контроль. Словарный диктант Самостоятельная работа Употребление прописной буквы в имени собственном Уметь видеть в словах изученные орфограммы; писать большую букву в именах собственных Подготовк ак контрольн ой 58 «Пишу правильно» (работа над 1 Урок работы над ошибками Употребление прописной буквы в имени собственном. Упражнение в написании слов, предложений Уметь видеть опасные места в словах; графически объяснять выбор написаний в словах Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 16 Текущий 53 54. Упр148) Слова с прописно ошибками) 59 60 61 62 63 64 65 й буквы из словаря Упр. 164 Правописание буквосочетаний жи-ши¸ ча-ща, чущу.(9 ч.) Написание и, у, а после шипящих. Что такое орфограмма. Орфографическое правило. Упражнение в написании буквы и после ж и ш . Обозначение орфограммы. Наблюдение над написанием а после чищ 1 Урок объяснения нового материала Правописание сочетаний жиши.Знакомство с орфограммой: буква и после шипящих ж, ш Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; видетьи объяснять «опасные места» в словах, изученные орфограммы Текущий. Формулировка правила 1 Урок развития умений и навыков Графическое обозначение орфограммы жи-ши Уметь видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши; графически обозначать данную орфограмму Текущий. Письмо слов с изученными орфограммами Упр. 168 1 Урок развития умений и навыков Правописание сочетаний ча-ща. Знакомство с орфограммой: буква а после шипящих ч, щ Знать орфограмму ча-ща. Уметь видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща; обозначать данную орфограмму графически Текущий контроль. Проверка усвоения и формулирования правил Упр. 147, с. 68 Упражнение в написании буквосочетаний чаща. Развитие орфографических умений. Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ 1 Урок развития умений и навыков Правописание сочетаний ча-ща. Упражнение в написании слов Уметь писать слова с буквосочетаниями ча-ща; находить и исправлять ошибки на изученные правила 1 Урок объяснения нового материала Правописание сочетаний чу-щу Знать орфограмму чу-щу. Уметь писать слова с данной орфограммой Упражнения в написании буквосочетаний чущу. Упражнения в 1 Урок развития умений и навыков Правописание сочетаний чу-щу Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами 1 Урок повторения, Правописание сочетаний жи-ши, Уметь писать слова с орфограммой ) Упр. 173 Текущий контроль. Осложненное списывание Текущий Упр. 176 ) Упр. 178 ) Упр. 181 написании букв и, у, а после шипящих. обобщения и систематизации материала Урок контроля (проверочный диктант) ча-ща, чу-щу жи-ши, ча-ща, чу-щу ; видеть опасные места в словах Правописание сочетаний жиши,ча-ща, чу-щу Знать изученные орфограммы: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь применить знания при написании диктанта контроль. Словарный диктант, упр. 183 Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 18 Текущий 66 Правописание буквосочетаний жиши¸ ча-ща, чу-щу. 1 67 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Правописание букв ъ и ь. (9 ч.) Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн и с буквой ь. 1 Урок работы над ошибками Упражнение в написании слов и предложений Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами 1 Урок объяснения нового материала Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь Упр. 189, с. 114, правило 1 Урок развития умений и навыков Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Графическое обохначение орфограммы. Упражнение в написании слов с Ь на конце и в середине слов. Нахождение в текстах слов, в которых пишется и не пишется буква Ь. Правописание буквосочетаний чкчн Уметь писать сочетания чк, чн в словах, Ь для обозначения мягкости на конце слова и в середине слова Упр. 193 1 Урок объяснения нового материала Знать правило написания сочетаний чк-чн, чщ. Уметь писать буквосочетания чкчн, чщ Упр. 196 Звук ъ и его обозначение на письме. Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь 1 Урок объяснения нового материала Обозначение мягкости согласных звуков на письме Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме Упр. 199 1 Урок объяснения нового материала Правописание слов с разделительным Ь. Знать правило написания разделительного Ь. . Правописание слов с разделительным ь 1 Урок развития умений и навыков 68 69 70 71 72 73 Текущий контроль. Проверка знания правила Текущий Упр. 201 Упр. 195, с. 85 74 и с ь для обозначения мягкости согласных на письме. . Правописание слов с разделительным ь (дидактич еский материал ) 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Урок контроля (проверочный диктант) Употребление разделительных Ъ и Ь Уметь писать слова с разделительным Ъ; делить слова на части для переноса Текущий Употребление разделительных Ъ и Ь Уметь писать слова с разделительными Ь и Ъ; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 20 Текущий Упр. 209 75 . Правописание слов с разделительным ь 1 76 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Безударные гласные в корнях слов.(8 ч.) Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов, ставить ударение. Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне. 1 Урок работы над ошибками Орфографические ошибки на изученные правила 1 Урок объяснения нового материала Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги Уметь различать произношение и написание; видеть орфограммы в словах, писать слова с этми орфограммами Текущий. Фронтальая работа Упр. 213 1 Урок развития умений и навыков Гласные ударные и безударные. Деление на слоги Уметь писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов Текущий. Фронтальная работа 79 Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов. 1 Урок развития умений и навыков Упражнение в в правописание безударных гласных Уметь находить проверочное слово в группе однокоренных слов Текущий. Фронтальная работа Упр. 217, с. 95 (дидактич еский материал ) Упр. 222 (дидактич еский материал ) 80 Обучение применению правила. Упражнение в 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Упражнение в правописании безударных гласных Знать правило написания безударной гласной в корне слова. Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с Текущий контроль. Письмо по памяти 77 78 81 написании слов с безударной гласной в корне. Безударные гласные в корнях слов. изученными орфограммами 1 Урок контроля (проверочная работа) Правописание безударных гласных Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 22 Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 24 Текущий 82 Безударные гласные в корнях слов 1 Урок контроля (проверочный диктант) Правописание безударных гласных Знать правило написания безударной гласной в корне слова. Уметь действовать согласно правилу 83 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Обобщающий урок по разделу в форме игры «Счастливый случай» Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (9 ч.) Оглушение звонких согласных на конце слова. Знакомство с новой орфограммой. Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. 1 Урок работы над ошибками Правописание безударных гласных в корне слова Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Упражнение в правописании безударных гласных. Орфография Уметь применять правило написания безударной гласной в корне слова; видеть опасные места в словах Текущий контроль 1 Урок объяснения нового материала Проверяемые согласные на конце слова Уметь находить способ проверки написания слов; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Текущий Упр. 239 1 Урок развития умений и навыков Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных Уметь писать слова с изученной орфограммой, объяснять выбор написания Текущий Упр. 243, с. 105 1 Урок развития умений и навыков Правописание парных звонких и глухих согласных Уметь подбирать проверочные слова; видеть опасные места в словах Текущий контроль. Проверка знания правила Упр. 243, с. 140; 84 85 86 87 Упр. 235, с. 135 Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. Свободный диктант 1 Уроки развития умений и навыков; повторения, обобщения и систематизации материала Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова 1 Урок развития связной речи Правописание парных звонких и глухих согласных 90 Обучающее изложение 1 Правописание парных звонких и глухих согласных Уметь писать изложение на основе зрительного восприятия текста 91 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Правописание звонких и глухих согласных на конце слова 1 Урок развития связной речи (подготовка и написание изложения) Урок работы над ошибками Проверяемые согласные на конце слова Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила Текущий 1 Урок контроля (проверочный диктант) Правописание звонких и глухих согласных на конце слова Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; самостоятельно выполнять работу над ошибками Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 26 «Пишу правильно» (работа над ошибками) Повторение (7 ч.) Текст. Предложение. 1 Урок работы над ошибками Орфограмма: звонкие и глухие согласные на конце слова 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Главная мысль, соотнесениее ее с заглавием. Выбор заглавия учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием), подбирать заголовок Текущий 95 Слово. Состав слова. Однокоренные слова. 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса) Уметь выделять значимые части слова; подбирать однокоренные слова, обращать внимание на особенности употребления слов 96 Повторение и классификация изученных орфограмм. 1 Уроки повторения, обобщения и систематизации материала Правописание безударных гласных Знать изученные орфограммы. Уметь писать слова с изученными орфограммами Текущий контроль. Самостоятельная работа (разбор слов по составу) Текущий контроль. Тест 88 89 92 93 94 Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова. Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах изученные орфограммы Текущий Упр. 251, с. 145; упр. 247, с. 142 Текущий контроль Уроки развития связной речи Упр. 252, с. 109 Текущий Упр. 263, с. 115 (дидактич еский материал ) Упр. 265, с. 116 (дидактич еский материал ) Упр. 267, с. 117 (дидактич еский материал ) 97 Итоговая 1 Урок контроля (проверочная работа) Написание под диктовку текста на изученные орфограммы Уметь писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают контрольная работа. Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 28– 28 98 Контрольное списывание 1 Урок контроля (контрольное списывание) Признаки предложения. Определение границ предложений на основе смысла 99 Свободный диктант 1 Урок развития связной речи Правописание слов с непроверяемыми напсианиями, определенными программой 100 Обучающее изложение «Пишу правильно» (работа над ошибками) 1 Урок развития связной речи Изложение содержания прослушанного текста Знать признаки предложения и текста. Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом Уметь писать словарные слова, определенные программой; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами Уметь составлять план и работать по плану 1 Орфограммы: проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова Уметь анализировать собственные ошибки, графически обозначать орфограмму Текущий Заключительный урок 1 Урок повторения, обобщения и систематизации материала Урок-праздник Различные виды игровой деятельности и формы работы на повторение и обобщение Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги Текущий 101 102