Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №4» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей
№4»
Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
Урок по русскому языку.
УМК «Гармония».
Соловейчик М.С. Русский язык: К тайнам нашего языка.
3класс
Тема: «Правописание суффиксов глаголов прошедшего
времени»
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение
предметными умениями.
Составила: учитель начальных классов высшей квалификационной
категории Лашманкина Татьяна Михайловна.
Тема: «Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени»
Цели:
Личностные:
Воспитывать
интерес
к
изучению
русского
языка,
устанавливать
положительное отношение к урокам русского языка. Развивать способность
оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных
затруднений.
Регулятивные:
Понимать и принимать учебную задачу. Планировать (в коллективной
деятельности) общий способ действия для решения конкретной языковой
задачи. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и
самооценки, как выполненных действий, так и результата.
Познавательные:
Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных
задач. Осуществлять коллективные целенаправленные наблюдения, анализ,
делать
умозаключения,
выводы;
проводить
сравнение,
группировку,
преобразования, вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные
связи.
Коммуникативные:
Участвовать в совместной деятельности, в том числе поисковой; высказывать
свою точку зрения, слушать собеседников. Строить короткие сообщения.
Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться.
Предметные:
Продолжать работать над овладением основными орфографическими
умениями.
Сформировать знания учащихся о правописании суффиксов в глаголах
прошедшего времени.
I Организация класса. (Форма работы фронтальная)
1. (1–ый слайд) Что значит уметь учиться?
Ходить в школу и хорошо себя вести.
Получать «Пятерки».
Понять, что не знаешь,
и самому узнать новое.
(Ответы детей)
Конечно, очень хорошо получать пятерки и просто необходимо хорошо себя
вести, но главное все-таки понимать, что не знаешь, и самому узнавать
новое.
2. (2–ой слайд) Внимание
Для того, чтобы уметь учиться, необходимо работать над вниманием.
Прочтите пословицы о внимании.
Понимание рождается от внимания.
Запоминать умеет тот, кто умеет
быть внимательным.
Скупой платит дважды.
Рассеянный – трижды.
3. (3–ий слайд) Затруднения
В процессе учения могут возникнуть затруднения.
Как к ним нужно относиться?
Прочтите советы.
Отнесись спокойно.
Пожелай удачи.
Давайте разучим наказ-стихотворение.
Затруднение в ученье
к новым знаниям ведет.
Кто дорогу сам осилит,
непременно их найдет!
4. (4–ый слайд) Терпение
Для того, чтобы уметь учиться, нужно быть терпеливым.
Прочтите пословицы о терпении.
Сила растет в саду терпения.
Есть терпение – будет и умение.
Терпение и труд все перетрут!
II Актуализация знаний. (Форма работы фронтальная)
Возьмем все советы правильного обучения и приступим к работе.
Что такое части речи?
(Части речи - это группы слов, которые отличаются друг от друга тремя
особенностями.
1. На какой вопрос отвечают.
2. Что обозначают.
3. Как изменяются.)
На какие две группы можно разделить все части речи?
(На самостоятельные и служебные.)
Назовите служебные части речи.
(Служебные части речи - это союзы, предлоги, частицы.)
Что мы знаем о союзах?
(Союзы – это служебная часть речи, они участвуют в работе всего
предложения.)
(Мы познакомились с союзами а, но, и.
И знаем, что перед союзами а, но всегда ставится запятая.)
Что мы знаем о предлогах?
(Предлоги это служебные части слова, они помогают именам
существительным и местоимениям связываться с другими словами.
Предлоги с именами пишутся раздельно, перед глаголами не бывает
предлогов.)
(Частица не придает глаголам отрицательный смысл. Не с глаголами пишется
раздельно.)
Назовите самостоятельные части речи.
(Это имена существительные, имена прилагательные, имена числительные,
вместо имени местоимения и глаголы.)
(Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?
что? И обозначает предмет.
Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие? и обозначает признак предмета.
Имя числительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы который?
сколько? и обозначает количество или порядок предметов при счете.
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки
или количества, но не называет их.)
Какие части речи изменяются по падежам?
(По падежам изменяются имена - имена существительные, имена
прилагательные, имена числительные, вместо имени - местоимения.)
Как изменяется имя прилагательное?
(Изменяется по числам и падежам и родам.)
Как изменяется имя существительное?
(Изменяется по числам и падежам.)
(Имя существительное уже рождается мужского, женского или среднего
рода.)
(Имя существительное командует именем прилагательным:
«Будь такого же рода, числа и падежа, как и я».
Имя прилагательное говорит: «Подчиняюсь.»)
Как изменяется глагол?
(Глагол изменяется по временам, в русском языке они употребляются в
прошедшем, настоящем и будущем времени. Глаголы в прошедшем
времени изменяются по числам и родам.
Глаголы в настоящем времени изменяются по числам и лицам.)
III Целеполагание
Сегодня на уроке мы еще раз поразмышляем о глаголах прошедшего
времени
Назовите отличительные черты глаголов прошедшего времени еще раз.
(Действие происходит до момента речи.
В вопросе есть суффикс -л.)
IV Открытие нового знания
1.(Форма работы коллективная)
- Прочитайте написанные на доске слова. Отметьте в них общее.
Кричите, вид…ли, зовете.
Объедет, объявит, выслуш…л.
( Все написанные слова - глаголы.)
- Что такое глагол?
- Прочитайте слова первой строки. Найдите среди них лишнее по двум
признакам одновременно.
( В первой строке лишнее слово видели. Это глагол прошедшего времени, а
кричите, зовете – глаголы настоящего времени.)
( В корне слов кричите, зовете, есть безударная гласная. Проверочные слова
крик, зов. В корне слова видели, нет безударной гласной.)
- Прочитайте слова второй строки. Найдите среди них лишнее по двум
признакам одновременно.
(Лишнее слово выслуш… л. Это глагол прошедшего времени, а объедет,
объявит – глаголы будущего времени.)
В чем вы сейчас упражнялись?
( В умении применять правило выбора глаголов по времени, а также в
объяснении условия своего выбора.)
Как определить время глагола?
Таблица на слайде.
1. Поставь вопрос к глаголу и определить, когда происходило действие.
Если до момента речи – прошедшее время.
В момент речи – настоящее время.
После момента речи – будущее время.
2. По приметам в вопросе узнай время.
2. Пробное действие. (Форма работы коллективная)
Следующее задание - на пробное действие. Зачем нужно пробное
действие?
( Чтобы понять, что мы не знаем, и поставить цель.)
Вставьте пропущенные буквы:
Вид…ли, выслуш…л.
Алгоритм формирования учебной деятельности на слайде.
1. Расскажи задание.
2. Как делал?
3. В чем трудность?
4. Повтори и примени правило. Стр.109.
Что из этапа повторения поможет нам в достижении цели?
( Умения ставить глаголы в неопределенную форму.)
Что мы знаем о неопределенной форме глагола.
(Неопределенная форма глагола отвечает на один из двух вопросов:
что делать? или что сделать?
Ее особенность в том, что ни время, ни число, ни лицо, ни род у нее
определить нельзя. Вот ученые и дали ей название – неопределенная форма
глагола.)
(При поиске неопределенной формы, при образовании от нее других форм
важно не заменить один глагол другим.
Неопределенная форма заканчивается на –ть, -ти, -чь.
Буквы гласных перед –ть – это чаще всего суффиксы.
Они могут быть разными: ать, ять, еть, ить, оть.
Если они безударные, то на их месте всегда орфограмма. Эти буквысуффиксы определить по правилу нельзя, их можно только узнать по
словарю и запомнить.)
Как найти неопределенную форму глагола?
Таблица на слайде.
1. Поставь вопрос к форме глагола и узнай, есть в вопросе приставка с или
нет.
2. Задай вопрос неопределенной формы с приставкой с или без нее.
3. Назови неопределенную форму нужного глагола.
3. Проверка.
Видели - видеть, выслушал - выслушать.
IV Физкультминутка
А сейчас поговорим о том, как зимовали наши предки.
Здравствуй, русская молодка,
раскрасавица-душа,
белоснежная лебедка,
здравствуй, матушка-зима!
Зиму в России всегда любили. Называли ее ласково: зимушка-зима,
матушка-зима, белолицая красавица. Особенно ее ждали сельские жители.
Устанавливался тогда зимний санный путь, по которому можно дрова для
печи и сено животным привезти. Радовались и тому, что можно немного
передохнуть от тяжелых летних и осенних работ. Говорили: «Зима за
морозы, а мужик за праздники».
Отпраздновав новогодние праздники, принимались наши предки за дела
по хозяйству.
Сейчас и мы с вами поработаем физически.
Я вам буду рассказывать о том, каким трудом были заняты наши предки
зимой, а вы будете внимательно слушать. Когда услышите глагол
прошедшего времени, нужно будет присесть, глаголы в неопределенной
форме – поднять руки вверх.
Мужчины рубили деревья на дрова, привозили сено, вырубали проруби.
Шили обувь, чинили упряжь, телеги, готовили сохи и бороны для весенних
работ. Говорили: «Готовь сани летом, а телегу зимой».
У женщин свои заботы – топить печь, готовить обед и кормить семью,
ухаживать за домашними животными.
V Первичное закрепление
(Форма работы групповая)
А теперь прочтите текст о том, чем были заняты дети.
Найдите глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе в
тексте про мальчиков, выпишите его и докажи правильное написание
безударной гласной в суффиксе.
Работаем по алгоритму
Алгоритм:
1)нахожу глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе;
ухаживали
2)ставлю его в неопределенную форму;
Для того чтобы поставить глагол в неопределенную форму,
Нужно задать вопрос к форме глагола, выяснить есть ли в вопросе приставка,
потом задать вопрос к неопределенной форме.
3) какая гласная пишется перед –ть в глаголе неопределенной формы
4) такую же гласную написать перед –л в глаголе прошедшего времени.
2. Проверка
Красили - красить
VI Самостоятельная работа
(Форма индивидуальная)
1. Спишите пословицы, ставя глаголы в прошедшее время. Объясните
правописание суффиксов.
(Заметить) чужую ошибку, умей увидеть свою.
Кто много (видеть и слышать), тот много знает.
Возникли затруднения? (Нет).
2.Проверка
Заметил чужую ошибку, умей увидеть свою.
Кто много видел и слышал, тот много знает.
Проверка: заметить – заметил.
видеть – видел.
слышать – слышал.
VII Итог урока
- Какую цель ставили на уроке?
- Что нового узнали на уроке?
- Чему учились?
- Кто из вас доволен своей работой?
- Оцените свою работу на уроке!
На сегодняшнем уроке русского языка мы использовали много пословиц.
Работать с пословицами очень интересно. Они помогают по-новому
взглянуть на нашу жизнь. Воспитывают знание и уважение культурных
традиций народов своего края. В пословицах раскрывается мудрость
народная.
Какие пословицы вы запомнили?
Чему они вас научили.
А я еще раз хочу вам напомнить о том, что труд облагораживает человека,
поэтому не зря русский народ говорит: «Хочешь, есть калачи – не лежи на
печи».
Ответьте мне еще раз на вопрос
Что значит уметь учиться?
(Это понять, что не знаешь, и самому узнать новое.)
Напоминаю вам еще о том, что
«Семья – наш помощник в учении».
Напоминаю правило ученика
(Слайд)
Ученик
Пробую сделать сам.
Определяю в чем трудность.
Семья
Расскажи задание.
Как дела?
В чем трудность?
Повтори и примени правило.
Вот, когда мы будем идти по такому алгоритму, у нас все получится.
И в конце урока разрешите мне поздравить вас с наступающим Новым
годом и Рождеством Христовым! И пожелать вам простого семейного
счастья, потому что «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»