Последовательность предложений в тексте. 3 класс

Казанцева Татьяна Геннадьевна БОУ города Омска «СОШ №162»
3 класс УМК «Перспективная школа»
Развитие речи «Последовательность предложений в тексте»
Планируемые
результаты
деятельности:
Личностные У УД :
- формировать познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
- формировать осознание значимости данного умения.
- понимать причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные У УД:
Познавательные УУД
- уметь сравнивать;
- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- проводить логические операции;
Коммуникативные УУД
- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с
одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать
необходимость присоединиться к одной точке зрения.
Регулятивные УУД
- освоить способ распределения последовательности предложений в тексте;
- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Предметные УУД
Формировать
– понятие о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений.
– представление об основных характеристиках текста:
 тематическая определенность и завершенность;
 связь предложений между собой по смыслу;
 наличие основной мысли или главного переживания автора;
 предложения текста подготавливают или развивают его основную мысль;
– умение определять основную мысль текста.
Цель :
Формирование учебно - познавательного интереса к тексту в ходе совместной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
Научить школьников правильно распределять последовательность предложений в тексте.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы орг. деятельности обучающихся: фронтальная, парная, в малых группах.
Средства обучения: листки самооценки, карточки с заданиями, учебник «Русский
язык»,2 часть, 3 кл. « ПНШ»
1
Казанцева Татьяна Геннадьевна БОУ города Омска «СОШ №162»
Ход урока.
1. Организационный момент
Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.
 Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.
 Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
Организация детей к уроку.
Ну-ка, проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Постарайтесь все понять,
Новые знания получать!
Проверь и оцени свои достижения:
3 балла - справился с заданием полностью
2 балла - испытывал затруднения, справился частично
1 балл - не справлялся, нужна была помощь!!!
Если в конце урока у вас будет 9 баллов - отлично.
7-8 баллов- хорошо
6 - удовлетворительно
меньше 6 баллов - нужно постараться.
Личная карточка_________________
№1
№2
№3
2.Постановка темы и целей урока.
Цель: Сформировать представление о результате.
Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель , тему урока.
Метапредметные УУД: целеполагание.
Предметные УУД: затруднение о связном тексте на базе сравнительного анализа текста
и набора предложений.
-Давайте вспомним, тему предыдущего урока.
-Где мы можем это узнать? (Открыть содержание)
(Текст, его тема и основная мысль)
-Что вы знаете о тексте? (С страницы 16 учебника вспоминают)
-Какая тема урока сегодня? (Читают следующую)
-Чему будем учиться сегодня на уроке? (расставлять правильно предложения, определять
последовательность предложений в тексте)
3.Актуализация опорных знаний:
Цель: Актуализировать знаний об умение грамотно составлять текст.
Личностные УУД : ЦО к тексту.
Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
Предметные УУД : Знания о правильном распределении предложений в тексте.
Прочитайте записи на доске.
Как он красив!
Наступила золотая осень.
А вы бывали в осеннем лесу?
Лес стоит в праздничном наряде.
Какая здесь основная мысль?
Можно ли считать, что это текст?
Почему? (нет хода событий)
Какое задание можно выполнить с этими предложениями? (Изменить порядок предложений)
2
Казанцева Татьяна Геннадьевна БОУ города Омска «СОШ №162»
Расставьте предложения по порядку. ( в начале расставить номер)
Прочитайте, что получилось. Постарайтесь голосом передать нужную интонацию.
-Как предложения связаны в тексте? (по смыслу)
-Чему будем учиться на уроке? (правильно распределять последовательность предложений в
тексте)
-Для чего нам это необходимо? (чтобы было понятно, был смысл)
-Последовательность предложений очень важна она подготавливает и развивает основную
мысль.
Физминутка
Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью (глаз)
Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять
значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
(Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)
4. Открытие нового знания
Цель: Сформировать умение правильно распределять последовательность предложений в
тексте
Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу.
Метапредметные УУД : владение правильной речью, знания о тексте, предложение.
Предметные УУД : все предложения в тексте подготавливают и развивают его основную мысль.
Какую страницу нам нужно открыть в учебнике для выполнения следующего задания? (с.17)
-Какое задание? (Проверь, текст ли это)
-Что для этого надо сделать? (прочитать)
ЧИТАЮТ
-Текст ли это? (нет)
-Почему? (Нет смысла, нет связи в предложениях, нет развития мысли)
-Работая в паре, превратите эту запись в текст: поменяйте предложения местами так, чтобы мысль
развивалась. На выполнение задания дается 5 минут. Проверка СЛАЙД
5. Контроль и оценка
Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной
деятельности
Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.
Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Предметные УУД : предлагает оценить себя в листках самооценки, дает время для самооценки.
Оцените себя в листочке.
1,2,3,6,4,5,8,7
- Маша считает, что основная цель автора – рассказать о том, как быстро темнеет в
осеннем лесу. А Миша думает, что цель автора – рассказать, как кормятся лесные птицы.
- С кем ты согласишься? Почему? (с.18)
Физминутка
Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью
Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять
значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
(Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)
6. Первичное закрепление УУД
Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике,
выработать способ правильно распределять последовательность предложений в тексте.
Личностные УУД : ЦО к умению выбирать способ проверки по достижению цели.
Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать в
малых группах.
Предметные УУД : Умение применять знания на практике.
-Сейчас вы будите работать в малых группах выполнять задание в конвертах.
-Какие правила работы в малых группах вы должны выполнять?
1. Выбрать капитана.
2. Распределить обязанности.
3. Работать дружно и быстро.
1,2 группе. Превратите эту запись в текст: поменяйте предложения местами. Наклей на листок в
правильном порядке.(разрезать, клей, листок)
3
Казанцева Татьяна Геннадьевна БОУ города Омска «СОШ №162»
У забора Аня увидела щенка.
Собачка дрожала от холода и голода.
Девочка принесла её домой.
Теперь щенок живёт у Ани.
Ребята нашего класса любят читать. - лишнее
3.4 группе. Превратите эту запись в текст: поменяйте предложения местами. Наклей на листок в
правильном порядке.(разрезать, клей, листок)
Повадился в деревню медведь.
Решили охотники поймать зверя.
Ловушку они обмазали мёдом.
Мишка всё съел и был таков.
Тёплый ветер поднял цветочную пыль.- лишнее
5.6 группе. Превратите эту запись в текст: поменяйте предложения местами. Наклей на листок в
правильном порядке.(разрезать, клей, листок)
Натаскал медвежонок травинок и листиков в берлогу.
Лёг в тёмный угол и уснул.
Он не видел, как снег выпал.
Не слышал, как мороз трещал.
Поздней осенью на болотах поспевает клюква. – лишнее
- Что заметили при составлении текста? (лишнее предложение)
Проверка. Чтение составленных текстов.
7. Контроль и оценка
Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной
деятельности
Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.
Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Предметные УУД : предлагает оценить себя в листках самооценки, дает время для самооценки.
Оцените себя на листке.
Самостоятельная работа индивидуально по выбору.(на листочке сразу два)
Восстановление рифмовок .
1.
Снег пушистый, как постель,
Взбила на полях метель.
И надела на стога
Шапки заячьи пурга.
(Сильные)
- Как вы понимаете словосочетание «шапки заячьи»? (Есть дома шапки - ушанки? Какой мех?)
2.
На пруду каток хороший
Лед сверкает, как стекло.
На коньках бежит Алеша.
И в мороз ему тепло.
(Слабые)
- Почему Алеше тепло?
8. Контроль и оценка
Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной
деятельности
Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.
Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Предметные УУД : предлагает оценить себя в листках самооценки, дает время для самооценки.
Оцените себя на листке.
9.Рефлексия
Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.
 Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости
результатов каждого этапа урока.
 Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;

Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Что нового узнали на уроке?
Что такое текст?
-Как должны располагаться предложения в тексте? (Стр. 18)
-Для чего нам это необходимо? (чтобы было понятно, был смысл)
-Последовательность предложений очень важна она подготавливает и развивает основную
мысль.
Подсчитайте свои баллы и оцените себя за урок. Поднимите руку, кто выполнял задания без ошибок – 5, кто
на 4?
4