suschestvitelnie obschego roda

Имена существительные общего рода (урок русского языка
в 6 классе по ФГОС)
Григорьева Наталья Сергеевна, учитель русского языка и литературы МАОУ
СМТЛ г.о. Самара
1. Мотивация:
- Здравствуйте! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Эпиграфом к нему будет
высказывание известного русского писателя Максима Горького: «Нет силы более
могучей, чем знание; человек, вооруженный знанием, – непобедим».
- Как вы понимаете смысл этого выражения?
- Давайте вспомним, над какой большой темой мы сейчас работаем? (Имя
существительное).
- Что вы уже знаете об этой части речи? (Существительное – часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Может быть
одушевленным/неодушевленным, собственным/нарицательным, мужского, женского ли
среднего рода, 1, 2, 3 склонения; может изменяться по числам и падежам)
- Зачем нам нужны знания об этой части речи? (Чтобы грамотно употреблять
существительные, строить фразы).
- Какую роль играют существительные в нашей речи? (Называют предметы, явления,
чувства: играют очень важную роль.)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии:
- Какому грамматическому признаку были посвящены наши последние уроки? (Род)
- Как мы определяем род существительных? (С помощью местоимений: мужской род – он
мой, женский род – она моя, средний род – оно моё. Род неизменяемых одушевленных
существительных, обозначающих лицо, соотносится с полом этого лица. Неизменяемые
существительные, обозначающие животных, птиц и т.п., относятся к мужскому роду (если
речь не идет об особи женского пола. Род географических наименований определяется по
роду того нарицательного существительного, с которым соотносится данное название. В
случаях затруднения с определением рода существительного нужно обращаться к
словарю.)
- На ваших столах лежат карточки. Перепишите предложения, поставьте глагол-сказуемое
в форму прошедшего времени, выбирая его род:
Исход ситуации (зависеть) от многих обстоятельств.
Кофе давно (остыть).
На окнах (висеть) тюль.
Вестибюль (наполниться) изящными дамами и галантными кавалерами.
Какао (согреть) меня в холодный день.
Недавно в нашем зоопарке (поселиться) какаду.
Врач Климова (принимать) сегодня в первую смену.
- Продолжим работу устно: определим род существительных, которые я вам называю:
Массаж, панель, радость, заседание, повидло, рояль, шампунь, шасси, герань, бандероль,
шапка, страна, юноша, тихоня, обжора, ябеда…
3. Выявление причины и места затруднения.
- Род каких существительных мы не смогли определить? Почему? (Эти существительные
не подходят ни под один известный нам алгоритм определения рода, могут называть лицо
как женского, так и мужского пола.)
- Можем ли мы составить словосочетания, предложения, согласовывая с этими
существительными прилагательные и глаголы? Почему? (Не можем, т.к. не знаем их
рода.)
4. Постановка цели и построение плана выхода из затруднения.
- Какова же цель нашей дальнейшей работы сегодня? (Узнать правило для определения
рода существительных, которые называют лицо как женского, так и мужского пола и
правило их согласования с прилагательными и глаголами.)
- Что нужно сделать, чтобы узнать это, достичь своей цели?
1. Проанализировать слова.
2. Сформулировать правило и узнать термины, с помощью которых описываются эти
слова.
3. Создать эталон определения рода подобных слов и согласования их с прилагательными
и глаголами.
5. Реализация построенного проекта.
- На доске записаны слова, определение рода которых пока вызывает у вас затруднения
(тихоня, обжора, ябеда, работяга, молодчина, плакса, непоседа, выскочка, злюка, неряха,
разиня, сирота). Что общего есть у всех этих слов? (Они относятся к 1 склонению,
заканчиваются на -а или -я, могут обозначать лицо как мужского, так и женского пола.)
- Верно, значит, это названия общие для мальчика и девочки, мужчины и женщины. Каков
же их род? (Они называются словами общего рода). Какова тема урока? ………….
Если говорим о мужчине, то слово будет мужского рода, если о женщине – женского
рода.Итак, сформулируем правило: что такое существительные общего рода? (Это
существительные с окончаниями -а (-я), которые относятся к мужскому роду, если
обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского
пола). Сравним с учебником. Ваше определение совпало с определением в учебнике?
- Теперь составим эталон, алгоритм определения существительного общего рода:
1. Оканчивается на -а или -я (относится к 1 склонению)?
2. Может обозначать лицо как мужского, так и женского пола?
Если на оба вопроса мы отвечаем утвердительно, то перед нами существительное общего
рода.
- Давайте составим предложения с записанными на доске словами. В каком роде вы
поставите с ними другие слова – прилагательные, глаголы? (В мужском, если речь идет о
лице мужского пола, в женском, если говорится о лице женского пола.) Запишите по два
предложения в тетрадь.
- Каким алгоритмом мы будем пользоваться, чтобы узнать, как согласовать с
существительным общего рода прилагательные и глаголы?
1. Существительное называет лицо женского пола → прилагательное/глагол в форме
женского рода.
2. Существительное называет лицо мужского пола → прилагательное/глагол в форме
мужского рода.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Что мы теперь умеем делать? (Находить существительные общего рода и правильно
согласовывать их с прилагательными и глаголами.)
Задание 1. Составьте по два предложения с существительным общего рода, чтобы их
можно было отнести к мужскому и к женскому роду. Выделите окончания у тех слов,
которые помогают нам понять, о ком идет речь. 1 ряд – умница, 2 ряд – работяга, 3 ряд –
чистюля.
Задание 2. Слова общего рода дают характеристику человека, называют какое-то его
качество. Определите и запишите лексическое значение следующих слов: тихоня,
растяпа, подлиза, выскочка, ябеда.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Задание 3. Спишите, поставив прилагательные и местоимения в нужной форме.
Сережа – кругл.. сирота.
Маша – настоящ.. юла.
Миша – больш.. забияка.
Карина – удивительн.. непоседа.
«Как.. ты зазнайка, Петя!» – удивилась мама.
Как.. наша Люба егоза!
Проверка:
Ответ
Сережа – круглый сирота.
Объяснение
Сирота – существительное с окончанием -
Маша – настоящая юла.
Миша – большой забияка.
Карина – удивительная непоседа.
«Какой ты зазнайка, Петя!» – удивилась
мама.
Какая егоза наша Люба!
а, может обозначать лицо как мужского, так
и женского пола, значит, это
существительное общего рода. В данном
предложении речь идет о лице мужского
пола, поэтому прилагательное ставим в
форме мужского рода.
Юла – существительное с окончанием -а,
может обозначать лицо как мужского, так и
женского пола, значит, это
существительное общего рода. В данном
предложении речь идет о лице женского
пола, поэтому прилагательное ставим в
форме женского рода.
Забияка – существительное с окончанием а, может обозначать лицо как мужского, так
и женского пола, значит, это
существительное общего рода. В данном
предложении речь идет о лице мужского
пола, поэтому прилагательное ставим в
форме мужского рода.
Непоседа – существительное с окончанием
-а, может обозначать лицо как мужского,
так и женского пола, значит, это
существительное общего рода. В данном
предложении речь идет о лице женского
пола, поэтому прилагательное ставим в
форме женского рода.
Зазнайка – существительное с окончанием а, может обозначать лицо как мужского, так
и женского пола, значит, это
существительное общего рода. В данном
предложении речь идет о лице мужского
пола, поэтому местоимение ставим в форме
мужского рода.
Егоза – существительное с окончанием -а,
может обозначать лицо как мужского, так и
женского пола, значит, это
существительное общего рода. В данном
предложении речь идет о лице женского
пола, поэтому прилагательное ставим в
форме женского рода.
8. Включение в систему знаний и повторение.
Задание 4. Какие из слов общего рода в приведенных предложениях являются
синонимами? (Егоза, юла, непоседа.) Какие антонимы-существительные общего рода мы
можем с ним подобрать? (Соня, лежебока.) Составьте сложные предложения с этими
словами, согласуя с ними глаголы, прилагательные или местоимения. Выделите в них
морфему, с помощью которой мы согласуем их с существительным. Разберите
предложения по членам.
9. Рефлексия учебной деятельности.
− Что нового вы сегодня узнали?
− Какую цель вы ставили?
− Вы достигли поставленной цели?
− Как вы открывали новое знание?
− Что использовали, открывая новое правило?
− Где вы сможете применять новые знания?
– У вас на партах лежат цветные карточки. Зеленая карточка означает положительный
ответ, желтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас
буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или
несогласия.
- Я знаю, что такое существительные общего рода.
- Я знаю, как определит их род.
- Я умею согласовывать существительные общего рода с прилагательными и глаголами.
- У меня остались вопросы по пройденной теме.
- Я хорошо работал на этом уроке.
Домашнее задание.
Подберите три существительных общего рода, которыми вы могли бы описать своего
друга. Составьте с ними словосочетания существительное + прилагательное. Сделайте
разбор словосочетания.
Упр. 281.