Русский язык 3 класс УМК «Школа России» Тема «Мягкий знак на конце существительных после шипящих» Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ) Основные цели: 1) расширить представления о новой роли ь как показателя женского рода имён существительных после шипящих; 2) формировать умение правильно писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода. Оборудование Демонстрационный материал: пословица, тема урока, Эталон1 «согласный ь согласный» - мягкий знак - показатель мягкости, эталон 2 «согласный ь гласный» - мягкий знак - разделительный, эталон 3 Имя существительное Ж.р. М.р. Ь! эталон для самопроверки упражнения 453. Раздаточный материал: карточки с заданием для пробного действия. Печ - печь Сторожь - сторож Плащь - плащ Реч - речь Ход урока I Мотивация. - Начинаем урок русского языка. Посмотрите все на доску. Прочитайте пословицу и объясните её смысл. «Кто не стыдится спрашивать, узнаёт многое» (Если спрашивать у учителя, у взрослых, то узнаешь много нового) - Чем будем сегодня заниматься? ( Будем узнавать что-то новое). - Посмотрите на слова, записанные на доске: конь, речь, мальчик, обезьяна. - Какую одинаковую букву вы видите в данных словах? (мягкий знак) - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О роли мягкого знака в словах). - Мы повторим то, что знаем о нём или постараемся узнать что-то новое? (Мы будем узнавать новое). - Хотите? (Да). - Как вы будете узнавать новое? (Мы сначала должны понять, что мы не знаем, а потом сами открыть новый способ). - С чего мы начнём наш урок? (С повторения элементов букв, т.е. с минутки чистописания). II Актуализация знаний. (На доске запись) ь ч ьь ш ььь щ ьььь ж Полька, долька, пулька, калька, Колья, перья, обезьянка. - Что вы знаете о буквах, написанных на первой строчке? ( Ь – звука не обозначает, остальные буквы – шипящие) - Напишите их один раз, соблюдая последовательность. - Молодцы! Какой следующий шаг? (Повторим , что мы знаем о роли Ь в словах). - Что вы можете сказать о словах на первой строчке? (В этих словах Ь обозначает мягкость предыдущего согласного) Вывешивается эталон 1 «согласный ь согласный» - Что вы можете сказать о словах на второй строчке? (В этих словах Ь - разделительный. Он пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и) Вывешивается эталон 2 «согласный ь гласный» - Что повторили? (Роль Ь в словах) - С какой целью? ( Это нам пригодится в открытии нового). - Какое задание я вам предложу выполнить сейчас? (Пробное) - У вас на столах карточки с существительными. Подчеркните те существительные, которые написаны правильно. Печ - печь Сторожь - сторож Плащь - плащ Реч - речь Дети работают на файлах. - Время вышло. (Вывешивают на доску). - У кого нет ответа? В чём ваше затруднение? (Не смогли подчеркнуть верно записанные существительные ). Учитель убирает неверные ответы. - У кого верные ответы? - Объясните или покажите эталон, которым пользовались в работе (Я не могу обосновать ответ) - Можно ли по нашим эталонам выполнить правильно работу? (Нет) - В чём ваше затруднение? (Мы не знаем, в каких словах на конце надо поставить Ь, потому что у нас нет эталона, правила). - Молодцы! Вы смогли зафиксировать своё затруднение. - Какой следующий шаг? (Мы должны понять причину того, почему не смогли выполнить задание). III Проблемное объяснение нового знания. - Чем отличалось это задание от предыдущих? (В предыдущих заданиях мы знали правило написания Ь , а в этих словах не знаем, почему его надо писать) - Какова же причина затруднения? (У нас нет знаний, что бы правильно написать существительные с шипящими на конце). - Какую цель поставите? (Учиться писать существительные с Ь после шипящих) - Сформулируйте тему нашего урока (Ь на конце существительных после шипящих) Тема вывешивается на доске. - Что нам поможет правильно писать существительные с шипящими на конце? (Правило или алгоритм). - Посмотрите на существительные пробного действия. (Вывешивает на доске) На какие согласные звуки они оканчиваются? (На шипящие.) - В каком числе стоят существительные? (В единственном числе). - Запишите существительные в два столбика по родам. Работа у доски и в тетрадях. - Что вы увидели? (Мы увидели, что в существительных женского рода есть Ь, а в существительных мужского рода его нет) - Значит, какой можно сделать вывод? (Если существительное женского рода, то после шипящего пишется Ь. Если существительное мужского рода, то Ь не пишется). - Как сформулировать правило? (На конце существительных женского рода в единственном числе после букв, обозначающих шипящие звуки, пишется Ь). - Вспомните ещё раз, как вы определяли, в каких существительных надо писать Ь. (Сначала надо определить род существительного, потом вспомнить, в каком роде пишется Ь) - Что у нас получилось? (Эталон для объяснения правописания Ь в существительных после шипящих). Вывешивается эталон 3 Имя существительное Ж.р. М.р. Ь! - Мы сформулировали правило? (Да) - Где вы можете проверить себя? (В учебнике) - Сумели вы справиться с затруднением? (Да) - Найдите правило на стр.41. (Чтение вслух.) - Какой следующий шаг? (Потренироваться в правописании Ь после шипящих, используя эталон или новое правило). IV Первичное закрепление во внешней речи - Учитель вывешивает на доске задание: Товари… молодё… ланды… Скрипа… ро… кирпи… Помо… гра… ве… - Какое задание необходимо выполнить? (Вставить пропущенные буквы) - Чем будем пользоваться? (Эталоном 3) Фронтальная работа - Начнём работать все вместе. - Как будем рассуждать? (Существительное товарищ мужского рода, значит Ь не пишется) (Существительное скрипач мужского рода, значит Ь не пишется) (Существительное помощь женского рода, значит пишем Ь) Следующие два столбика учащиеся разбирают аналогично, по очереди, играя в игру «Учитель – ученик» - работа в парах - Сверьте свою запись с записью на доске: Товарищ молодёжь ландыш Скрипач рожь кирпич Помощь грач вещь - У кого всё было правильно? Молодцы! - У кого были ошибки? Почему? Куда надо было смотреть в случае затруднения? (На эталон) Исправление ошибок с проговариванием правила. - Какой следующий шаг вашей работы? (Написать самостоятельную работу. Проверить, как мы научились применять изученное правило). Физкультминутка V Самостоятельная работа с самопроверкой Учитель предлагает учащимся задание из учебника: стр. 41, упражнение 453. - Что нужно сделать? (Написать существительные в единственном числе, обозначить род). - Напишите через запятую четыре слова. Учащиеся выполняют работу и проверяют себя по эталону для самопроверки. - У кого совпало с эталоном? Молодцы! - Какой можно сделать вывод? (Я выполнил самостоятельную работу, значит понял тему) - Какие встретились затруднения? В чём их причины? (Неправильно поставил Ь) - Как исправить ошибку? (Объяснить, глядя на эталон) Исправление ошибок с проговариванием правила. - Можно ли сказать, что вы поняли тему? (Да). - Молодцы! Вы сумели найти и исправить свои ошибки, понять их причину. VI Включение нового знания в систему знаний и повторение - Где вам потребуется знание этого правила? (В написании диктантов, сочинений, изложений, когда мы будем писать письма) - Попробуем написать объяснительно-предупредительный диктант. Охотник ночевал в домике лесника. В полночь (существительное женского рода, пишется Ь) он услышал жалобный плач (существительное мужского рода, Ь не пишется). Охотник накинул плащ (существительное мужского рода, Ь не пишется) и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула летучая мышь (существительное женского рода, Ь пишется). И снова повторился плач (существительное мужского рода, Ь не пишется).Охотник понял, что это кричит сыч (существительное мужского рода, Ь не пишется). - В чём сейчас мы упражнялись? (В правописании существительных с шипящим на конце) VII Рефлексия - Назовите тему урока. (Мягкий знак на конце существительных после шипящих). - Какая была цель? (Вывести эталон написания существительных с шипящим на конце и научиться их писать). - В каких же случаях пишется Ь в существительных после шипящих? (В существительных женского рода после шипящих на коне пишется Ь). - Добились ли вы поставленной цели? (Да, потому что справились с самостоятельной работой). - Вспомните весь урок и дайте себе оценку. Прикрепите магнит к высказыванию: Мне всё удалось! Иногда испытываю затруднения. Недостаточно хорошо понял тему. Оценка учителя. Обсуждение домашнего задания. С. 41 выучить правило. Упражнение 454 - Спасибо за урок. Желаю вам всем удачи.