Правописание предлогов с именами существительными

Тема: Правописание предлогов с именами существительными.
Цели:
 Учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока,
осуществлять её решение под руководством учителя.
 Уточнить представления о предлоге как части речи.
 Формировать умения находить в предложениях предлоги.
 Раздельно писать предлоги со словами.
 Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении.
 Развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок! Дети, всё ль у вас в порядке? Книжки,
ручки и тетрадки! Хочу пожелать я всем детям удачи! Вместе решим мы любые
задачи!
Самоопределение к деятельности. Целеполагание.
Ребята, отгадайте загадку:
В предложении живу и для связи я служу.
Хоть и маленькое слово, но зато я всем знакомо! Это предлог. Слово предлог пришло
к нам из греческого языка и буквально означает «перед словом».
Запишите число, название работы.
Выходить … (дом)
слайд 3, 4
Идти …. (лес)
Говорить … (брат)
Заботиться … (щенок)
Устно. Объедините слова. Какая часть речи помогла объединить слова? Для чего
служит предлог? Как пишется с другими словами? Назовите тему урока.
Назовите тему урока.
Актуализация знаний. Планирование
Итак, что мы уже знаем по теме: «Предлоги»? А что хотим узнать, чему научиться?
Слайд 5.
(вывесить на доску цели урока).
Я думаю, что сегодня на уроке мы должны 1)познакомиться с новым словарным
словом; 2)мы узнаем, какое большое значение имеют предлоги в нашей жизни, 3) мы
будем учиться писать предлоги с другими словами; 4) узнаем правило, которое
поможет нам не ошибаться в написании предлога с именем существительным.
Это наш план работы на урок.
Какой результат мы должны получить? Чему мы должны научиться?
Словарная работа . Слайд 6.
Отгадайте загадку:
Весело щебечут птицы, солнышко в ручьях искрится,
На дворе звенит капель, значит к нам пришёл … .
Что обозначает слово «апрель»? Слово апрель обозначает название весеннего месяца.
Слово пришло к нам из Древнего Рима, и означало оно «тёплый», «солнечный». Какая
гласная ударная в слове? Какая гласная безударная? Написание этой буквы надо
запомнить. Запишите однокоренное слово.
Работа над новым материалом. Игра с ручкой.
Выполняйте мои команды: положите ручку на книгу, под книгу, за книгу, в книгу,
около книги.
Проблемная ситуация. Положите ручку книгу.
Почему вы не знаете, куда надо положить предмет? (Не назвали предлога).
Вывод: каждый предлог имеет своё значение, их путать нельзя. Предлог помогает
понять, где находится предмет.
Проверим, как вы поняли, что каждый предлог имеет своё значение. Внимательно
посмотрите на картинки и запишите предложения с предлогами, подходящими по
смыслу.
Лампа стоит ….. столе. Слайды 7-11.
Лев сидит …. клетке.
Предлог «на» обозначает на поверхности чего- либо.
Предлог «в» обозначает проникновение внутрь.
Слайд 12 написание предлогов надо запомнить.
Физкультминутка.
– Я буду называть предлоги и имена существительные. Если произнесу имя
существительное, плавно поднимите руки вверх. Услышав предлог, разведите руки в
стороны. Пользуйтесь таблицей с предлогами.
Огонь, о, костер, без, под, дым, ветер, около, дружба, над, день, про, крыльцо, об,
сердце, за, гнездо, на, из, забота.
Работа по теме урока.
Проверим, как пишутся предлоги с другими словами.
Слайд 13,14: Белка ветке на сидит.
Прочитайте слова. Можно ли это назвать предложением? Почему?
Составьте предложение и запишите. Встретился ли вам предлог? Назовите.
Прочтите это предложение без предлога. Что случилось с предложением? (потерялась
связь между словами). Посмотрите, как пишутся предлоги с другими словами?
– Предлоги с другими словами в предложении пишутся раздельно. Слайд 15.
– Попытайтесь между предлогом и словом вставить вопрос или другое слово. (
Слайд №16-17)
- Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в написании предлога со следующим
за ним словом? Выведем правило, для этого дополните предложение
– Чтобы не ошибиться в написании предлога со следующим за ним словом, надо
между ними вставить вопрос или другое слово. Слайд 18.
Закрепление изученного материала.
Спишите, раскрыв скобки. Слайд 19,20.
 Тропинка (с)пускалась (с)горы.
 Цветы (под)резали (под) корень.
Прогностическая оценка.
Что нужно было сделать в этом задании? Удалось ли вам это сделать?
Справился полностью правильно или с ошибками? Как ты оцениваешь свою
работу?
Взаимопроверка по эталону.
Объясните написание. (У глаголов предлогов не бывает, поэтому пишем слова слитно.
У существительных предлоги есть, поэтому слова пишем раздельно.)
Ребята, как вы думаете, вы хорошо поняли новый материал? Поставьте свой
магнитик на шкалу самооценки.
План действий.
А сейчас вы сами выберите себе задания, записанные на карточках разного цвета
в зависимости от их степени трудности. На карточках красного цвета записаны
задания повышенной трудности, жёлтого цвета — среднего уровня сложности, синего
— лёгкие задания. Оцените свои силы и выберите задание, которое вы сможете
выполнить. Цвет и сложность задания не влияет на оценку. Проверка по эталону.
Оцените себя с помощью знаков на полях тетради. Слайд 21. Контроль, оценка и
коррекция.
1 уровень.
Объедините пары слов с помощью предлогов.
Рисовать … (альбом), лежать … (земля), смотреть … (окно), заботиться …
(сестрёнка).
2 уровень.
Спишите, раскрыв скобки.
Луна (за)шла (за)тучи. Воробей (с)летел (с)ветки.
3 уровень.
Исправьте ошибки.
Налесную тропку изкустов вы скочил ряпчик. Влесу пахнет сыростью.
Заболотом сосновый лес.
А теперь оцените свои достижения по шкале самооценки.
Над какой орфограммой мы работали на уроке?
А сейчас поработаем в парах. Ваша задача — закончить предложения.
– Расскажите друг другу всё, что вы узнали о предлоге, используя данную
таблицу:
Слайд 22 работа в парах.
1. Предлог — это…….. .
2. Предлог служит для …… .
3. Предлоги пишутся перед …. .
4. Предлоги не пишутся перед …. .
5. Предлоги с существительными пишутся ….. .
6. Между предлогом и существительным можно вставить ….
Рефлексия деятельности. Слайд 23.
Что вы узнали на уроке?
- Чему научились?
- За что себя можешь похвалить?
- Над чем еще надо поработать?
- Какие задания тебе понравились?
- Какие задания оказались трудными?
- Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?
Светофор
Домашнее задание упр. 189. Списать предложения, вместо пропусков
вставить подходящие по смыслу слова.