Развитие слухового внимания, восприятия и рече-слуховой памяти у детей дошкольного возраста в речевых играх Успешное обучение детей в школе невозможно без своевременного развития у них школьно-значимых функций – тех функций, которые не только существенно влияют на темп и качество формирования навыков письма, чтения и счёта, но и в значительной мере определяют успешность овладения школьниками общеучебными и предметными умениями, полноценность усвоения всего учебного материала начального этапа обучения. Наиболее важными специалисты считают следующие функции: Зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; Пространственная ориентация, оптико-пространственный анализ и синтез; Слуховое внимание и восприятие, слухо-речевая память, фонематический слух; Сенсорно-двигательные координации; Точные и дифференцированные движения пальцев и кистей рук. Слуховое внимание и восприятие у детей в норме начинает развиваться очень рано. Важно научить ребёнка слышать, узнавать и различать неречевые звуки, голоса животных, птиц, звуки транспорта, бытовые шумы, звучание музыкальных инструментов. Затем материал для занятий постепенно усложняется, детям можно предложить задания, игры на дифференциацию звуков речи: сначала гласных, потом согласных. Для предупреждения специфических ошибок при письме и чтении важно упражнять детей в слуховой дифференциации звуков речи и в фонематическом анализе слов. Предлагаем Вашему вниманию следующие Игры и упражнения: 1. Назови первый звук в словах: Аня, утка, иней, Оля, эхо, аист, индюк, осень, автобус; Сом [с’], зонт [з], цапля [ц], чайник [ч], щётка [щ], лист [л’], кит [к’]. 2. Назови последний звук в словах: Кот, мак, пост, лук, бак, сок, рот, бинт, робот, гамак, хвост, рак, бант; стол, топор, магазин, воробей, душ, сом, шкаф, укол, мотор, улей, он; каша, кенгуру, окно, сапоги, конфетка, сливы, сумка; кисель [л’], фонарь [р’], плащ [щ], луч [ч], метель [л’], снегирь [р’]. 3. Определи место звука [Ш] в слове: шуба, машина, душ; подушка, шарф, малыш; шар, кошка, карандаш. Например, в слове «шуба» звук [Ш] слышится в начале слова, в слове «машина» в середине, в слове «душ» в конце слова. 4. Придумай слова со звуком [К]: Катер, кот, акула, пушка, дождик, пальчик, краска, катушка, пикник. 5. Измени слово, заменив в нём один звук: лак – рак – так – как – мак – бак – пак… Бок – ток – сок – док – рок – чок – кок – цок – шок… 6. Измени слово, добавив (убавив) один звук: ушки – сушки, кол – укол, ток – сток, рот – крот, рак – брак; Коля – Оля, крот – кот, слон – сон, масло – мало, уточка – точка. 7. Игра «Эхо» (Развитие рече-слуховой памяти) Эхо с нами в прятки играло, Всё за ребятами повторяло: АУ, ОАЭ, ИЭО, ОУЭ, ЫАУЭ, ИОЭУ, УАУО, ЭАУИО, ИОУОЫ; па – по – пу, ба – бэ – бо, ды – дэ – ду, ак – ах – ат, от – оп – ох – ок; да – та – да, ко – го – го, пу – бу – пу, ша – жа – ша, сы – зы – зы; точка – дочка – почка, лак – бак – рак, кот – год – тот, пачка – качка – тачка, том – дом – ком, сом – сон – сок 8. Игры: «Повторялочка», «Попугайчик»: Попугайчик, попугай, всё за мною повторяй! Слушай внимательно, повторяй старательно! (Задания выполняются аналогично, как и в предыдущей игре). 9. Игра «Слово рассыпалось»: Если взять большое слово, Рассыпать буквы: раз и два, А затем собрать их снова, Выйдут новые слова! Выбираем для игры слово «архитектор». Из букв этого слова составляем другие слова. Победителем в игре станет тот, кто придумает больше слов. Например: рот, хит, рок, крот, река, рак, кратер, ректор, тир, рот и т. д. 10. Кто больше? Придумывание слов на любой заданный звук: [Л] – лампа, ласты, палатка, стол, пол, каблук, ласточка, укол, полоска; [Л’] – лента, лиса, кисель, липа, лилия, лимон, лист, олень, соль, мель; [Ч] – чашка, очки, бабочка, чемодан, меч, удочка, врач, учитель, пачка; [Ц] – цветок, улица, палец, циркуль, кузница, отец, цвет, курица, боец. Играя с ребёнком-дошкольником в описанные выше речевые игры, Вы, уважаемые родители, создаёте полноценную базу для развития фонематического слуха и восприятия, которые являются важной составляющей подготовки ребёнка к школьному обучению.