Работа с конспектом лекций (обработка текста).

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА»
ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
<УТВЕРЖДАЮ>
Проректор по учебной работе
Проф._________ С.Н. Цыбусов
"____"_____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ
(наименование дисциплины)
для специальности 060103 Педиатрия
(номер и название специальности)
Факультет - педиатрический
Форма обучения – очная
2012
1
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки
(специальности) 060103 Педиатрия (квалификация «специалист»), утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ 8 ноября 2010 г. №1122
Составители рабочей программы:
Место работы
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Занимаемая
должность
Зав.кафедрой
нормальной
физиологии, д.б.н., профессор
Профессор
кафедры
нормальной
физиологии,
д.м.н., профессор
Доцент кафедры нормальной
физиологии, к.м.н., доцент
Доцент кафедры нормальной
физиологии, к.м.н. доцент
Инициалы,
фамилия
И.В. Мухина
Ю.П.Потехина
И.Ф.Волкова
О.А.Горева
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры нормальной
физиологии им. Н.Ю. Беленкова (протокол №14, 12 апреля 2012 года).
Заведующий кафедрой,
профессор
(И.В. Мухина)
«____» ____________2012 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель цикловой методической комиссии,
доцент
(Ловцова Л.В.)
«___» ____________ 2012 г.
СОГЛАСОВАНО
Начальник УМУ,
профессор
(Потемина Т.Е.)
«____» __________ 2012 г.
2
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель – сформировать у студентов системные знания о жизнедеятельности
целостного организма и его отдельных частей, об основных закономерностях
функционирования органов и систем организма детей и подростков и механизмах их
регуляции при взаимодействии между собой и с факторами внешней среды, о
физиологических основах методов исследования, применяемых в функциональной
диагностике.







Задачи:
формирование у студентов навыков анализа функций целостного организма с позиции
интегральной физиологии;
формирование у студентов системного подхода в понимании физиологических
механизмов, лежащих в основе взаимодействия организма с внешней средой,
осуществления нормальных функций организма детей и подростков, реализации
адаптивных стратегий организма с позиции концепции функциональных систем;
изучение студентами методов, принципов исследования и
оценки состояния
регуляторных и гомеостатических систем организма с учетом их применимости в
клинической практике;
изучение студентами закономерностей функционирования различных систем организма
детей и подростков, особенностей межсистемных взаимодействий в условиях
выполнения различных видов деятельности с позиции учения об адаптации;
формирование знаний о физиологических основах современных методов
исследования, применяемых в функциональной диагностике.
ознакомление студентов с ролью высшей нервной деятельности в регуляции
физиологических функций человека и управления резервными возможностями
организма в условиях нормы и патологии;
формирование у студентов основ клинического мышления на основании анализа
характера и структуры межорганных и межсистемных отношений с позиции
интегральной физиологии для будущей практической деятельности врача - педиатра.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Нормальная физиология» относится к математическому,
естественнонаучному циклу дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика; психология и педагогика; история медицины; латинский язык;
иностранный язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика и
математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия;
гистология, эмбриология, цитология.
Дисциплина «Нормальная физиология» является предшествующей для изучения
следующих дисциплин: гигиена; общественное здоровье и здравоохранение, экономика
здравоохранения; безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; патологическая
анатомия, клиническая патологическая анатомия; патофизиология, клиническая
патофизиология; фармакология; медицинская реабилитация; клиническая фармакология;
дерматовенерология; неврология, медицинская генетика; психиатрия, медицинская
психология; оториноларингология; офтальмология; судебная медицина; акушерство и
гинекология; пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика; факультетская
3
терапия, профессиональные болезни; госпитальная педиатрия; инфекционные болезни;
фтизиатрия; поликлиническая и неотложная педиатрия; общая хирургия, лучевая
диагностика; анестезиология, реанимация и интенсивная терапия; факультетская
хирургия, урология; госпитальная хирургия, детская хирургия; стоматология; онкология,
лучевая терапия; травматология и ортопедия, пропедевтика детских болезней;
факультетская педиатрия, эндокринология; инфекционные болезни у детей.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
- способности и готовности к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
- способности и готовности выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для
их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
- способности и готовности к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических
умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
- способности и готовности проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного
материала у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и
стационарного больного ребенка и подростка (ПК-5);
- способности и готовности к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в
работе с пациентами - детьми и подростками, владеть компьютерной техникой, получать
информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий
для решения профессиональных задач (ПК-9);
- способности и готовности проводить с прикрепленным детским населением и
подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные
мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать
питание здоровому ребенку, оценивать эффективность диспансерного наблюдения за
здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК-12);
- способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные
методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального
состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и
патологических процессов (ПК-16);
- способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты
современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и
подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной
лечебно-профилактической деятельности (ПК-18);
4
- способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);
- способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных
средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению
результатов исследований (ПК-32).
В результате освоения дисциплины студент должен:











Знать:
правила техники безопасности и работы в лабораториях, с реактивами, приборами,
животными;
основные физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
химико-биологическую сущность процессов, происходящих в организме ребенка и
подростка на молекулярном и клеточном уровнях;
роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ в организме
детей и подростков;
основные закономерности развития и жизнедеятельности организма детей и
подростков на основе структурной организации клеток, тканей и органов;
гистофункциональные особенности тканевых элементов, методы их исследования;
функциональные системы организма детей и подростков, их регуляцию и
саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой в норме;
методы функциональной и лабораторной диагностики (электрокардиография - ЭКГ,
фонокардиография - ФКГ, электроэнцефалография - ЭЭГ, электромиография - ЭМГ,
спирография, методы исследования сенсорных систем, рефлексометрия,
гематологические исследования, термометрия)
Уметь:
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности;
пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;
анализировать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных,
тканевых и органных структур у детей и подростков;
интерпретировать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и
функциональной диагностики (общего анализа крови, определения группы крови по
системе АВО и резус-системе, коагулографии, общего анализа мочи, ЭКГ, ФКГ, ЭЭГ,
ЭМГ, спирографии), термометрии для выявления патологических процессов в органах
и системах детей и подростков.
Владеть:
медико-физиологическим понятийным аппаратом;
простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп, неврологический
молоточек);
методами:
 пальпации пульса
 измерения артериального давления.
 определение групп крови по системе АВО и резус фактора;
 оценки времени свертывания крови
 оценки осмотической устойчивости эритроцитов
 исследования умственной работоспособности методом корректурного теста.
5


4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.
Вид учебной работы
144
Семестры
3
4
72
72
43
101
19
53
24
48
72
36
36
72
36
36
108
36
144
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
252 час
7 зач. ед.
36
252
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
Коды
компет
енций
Формы
рубежного контроля
1
2
3
4
5
1.
Введение в
предмет.
Основные
понятия
физиологии.
Регуляция
физиологических функций.
Введение в физиологию, связь
физиологии
с
медицинскими
науками. Физиология как научная
основа оценки состояния здоровья,
функционального
состояния
и
работоспособности человека.
Краткая
характеристика
этапов
развития нормальной физиологии:
эмпирического,
анатомофизиологического, функционального.
Становление и развитие физиологии
в XIX-XX вв. Вклад зарубежных и
отечественных
физиологов
в
развитие мировой физиологической
науки.
Современные
проблемы,
задачи
и
тенденции
развития
физиологии.
Понятие об организме, составных его
элементах.
Уровни
морфофункциональной
организации
ОК -1
ОК-5
ПК-3
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
решение
заданий в
тестовой
форме;
письменная
контрольная
работа;
заполнение
схем;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
6
2.
Физиология
возбудимых
тканей.
человеческого организма. Понятие о
физиологических
функциях.
Взаимоотношение
структуры
и
функции.
Единство организма и внешней
среды. Понятие о внутренней среде
организма и ее компонентах (кровь,
лимфа, межклеточная жидкость).
Понятие
о
физиологических
константах.
Представления
о
пластических и жестких константах.
Понятия гомеостаза, гомеокинеза.
Физиологическая
адаптивная
реакция.
Понятие о регуляции функций.
Основные принципы формирования
и
регуляции
физиологических
функций:
по
отклонению,
возмущению,
прогнозированию.
Уровни и механизмы регуляции
функций
(физико-химический,
нервный,
гуморальный).
Представление о саморегуляции
постоянства
внутренней
среды
организма.
Системная организация функций
(И.П. Павлов, П.К. Анохин). Уровни
системной
организации.
Физиологическая
система.
Функциональная
система,
ее
компоненты (П.К.Анохин). Понятие
системообразующего
фактора.
Принципы
организации
и
взаимодействия
функциональных
систем.
Возрастные
особенности
формирования
и
регуляции
физиологических функций.
История открытия биоэлектрических
явлений в живых тканях (опыты Л.
Гальвани,
К.
Маттеуч).
Раздражимость как основа реакции
ткани
на
раздражение.
Классификация
раздражителей.
Понятие
возбудимости
и
возбуждения.
Строение и функции биологических
мембран. Активный и пассивный
транспорт веществ через мембрану.
Ионные каналы
и насосные
механизмы.
Мембранный
потенциал
покоя.
7
ОК-1
ОК -5
ПК-3
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
заполнение
таблиц;
письменная
контрольная
работа;
решение
ситуационных
задач;
решение
заданий в
тестовой
форме;
Мембранно-ионная
теория
формирования потенциала покоя (А.
Ходжкин, А. Хаксли, Б. Катц).
Методы регистрации потенциала
покоя.
Возбуждение.
Электрофизиологическая
характеристика
процесса
возбуждения Потенциал действия и
его фазы.
Критический уровень
деполяризации.
Пороговый
потенциал.
Ионные
механизмы
возбуждения.
Условия
возникновения
возбуждения.
Особенности
местного
и
распространяющегося
процессов
возбуждения.
Практическое
использование регистрации биотоков
в медицине.
Физиологические
свойства
возбудимых тканей. Возбудимость,
ее уровень и критерии оценки:
пороговые сила, время, градиент
нарастания силы раздражителя во
времени. Кривая "силы-времени".
Понятие о реобазе, хронаксии,
полезном времени.
Влияние параметров раздражителя
(силы, времени, крутизны нарастания
силы во времени) на характер ответа
возбудимых
систем.
Законы
раздражения,
действующие
в
пределах одной клетки. Законы
раздражения для ткани.
Зависимость характера ответной
реакции
биосистемы
от
ее
функционального
состояния.
Изменение возбудимости в процессе
возбуждения.
Оптимальные
и
пессимальные реакции. Понятие о
лабильности. Мера лабильности.
Классификация нервных волокон.
Физиологические свойства нервных
волокон. Механизмы проведения
возбуждения вдоль нервных волокон.
Законы проведения возбуждения в
нервах.
Физиологические
свойства
скелетных
мышц.
Понятие
двигательной единицы. Особенности
строения мембраны и саркомеров
волокон
скелетной
мышцы.
8
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
3.
Физиология
центральной
нервной
системы
(ЦНС).
Механизм мышечного сокращения.
Временное
соотношение
цикла
возбуждения,
возбудимости
и
одиночного сокращения скелетного
мышечного волокна. Типы мышечных
сокращений в зависимости от условий
сокращения.
Виды
мышечных
сокращений в зависимости от частоты
стимуляции. Сила мышц. Утомление
мышц. Электромиография.
Физиологические особенности и
свойства гладких мышц. Их значение
в миогенной регуляции моторных
функций внутренних органов.
Функции
ЦНС.
Методы
исследования
функций
ЦНС.
Морфофункциональная организация
нейрона как единицы нервной
системы. Классификация нейронов.
Интегративная функция нейрона.
Глиальные элементы мозга, их
функциональное значение.
Рефлекс. Классификация рефлексов.
Принципы рефлекторной теории.
Морфологическая
основа
соматического
и
вегетативного
рефлексов.
Понятие
о
приспособительном
результате
рефлекторной деятельности.
Понятие синапса. Классификация
синапсов.
Строение
синапсов.
Функциональные
свойства
электрических
и
химических
синапсов. Механизм передачи сигнала
в
химическом
синапсе.
Виды
синаптических нейромедиаторов и
нейромодуляторов. Возникновение
локального и распространяющегося
возбуждений в нейроне.
Характер
распространения
возбуждения в ЦНС (дивергенция,
конвергенция,
циркуляция
в
нейронных сетях).
Закономерности
распространения
возбуждения по рефлекторной дуге
(одностороннее
проведение,
центральная задержка, суммация
возбуждений, трансформация ритма
возбуждений,
посттетаническая
потенциация, последействие).
Понятие нервного центра. Свойства
нервных
центров
(низкая
9
ОК-1
ОК - 5
ПК-2
ПК-3
ПК-16
ПК -31
Собеседование
по вопросам;
письменная
контрольная
работа;
решение
ситуационных
задач;
решение
заданий в
тестовой
форме;
заполнение
схем;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
лабильность, высокая утомляемость,
высокая
чувствительность
к
нейротропным средствам, гипоксии,
ацидозу, пластичность).
Торможение в ЦНС. История
открытия центрального торможения.
Механизмы
торможения
(пресинаптическое,
постсинаптическое,
постактивационное и пессимальное).
Механизмы
взаимодействия
возбуждающих
(ВПСП)
и
тормозящих (ТПСП) влияний на
нейроне.
Виды
торможения
(латеральное,
возвратное,
реципрокное). Значение торможения
в деятельности организма.
Принципы
координационной
деятельности ЦНС. Реципрокное
взаимодействие, доминанта, общий
конечный путь, обратная связь,
субординация,
облегчение
и
окклюзия.
Особенности
функционирования
ЦНС у детей.
Роль различных отделов ЦНС в
регуляции
физиологических
функций. Функции спинного мозга.
Функции продолговатого мозга.
Функции среднего мозга.
Мозжечок, его функции. Таламус.
Функциональная
характеристика
ядер таламуса. Гипоталамус, его роль
в регуляции вегетативных функций, в
формировании мотиваций и эмоций,
в регуляции эндокринной системы.
Лимбическая система, ее роль в
формировании мотиваций и эмоций.
Кора больших полушарий, ее
нейронная организация; локализация
функций в коре полушарий; значение
проекционных и
ассоциативных
полей
неокортекса
Корковоподкорковые
и
коркововисцеральные
взаимоотношения
(К.М.
Быков).
Функциональная
асимметрия полушарий у человека.
Понятие
мышечного
тонуса.
Рефлекторная
природа
и
функциональное значение тонуса
мышц.
Типы
проприорецепторов,
их
10
Реферирование
учебника и
дополнитель
ной
литературы.
локализация, строение, роль в
поддержании мышечного тонуса.
Механизм
возникновения
и
регуляции мышечного тонуса на
спинальном уровне (спинального
тонуса).
Пути и механизмы влияния структур
продолговатого мозга на мышечный
тонус. Механизм возникновения
состояния
децеребрационной
ригидности (контрактильного тонуса)
у бульбарного животного.
Структуры
среднего
мозга,
участвующие
в
формировании
мезэнцефалического
тонуса.
Пластический
тонус
у
диэнцефалического животного.
Участие
компонентов
стриапаллидарной системы и коры
больших полушарий в регуляции
мышечного тонуса.
Виды
установочно-тонических
рефлексов (статические и статокинетические).
Условия
их
возникновения. Участие структур
спинного, продолговатого и среднего
мозга в их осуществлении.
Автономная (вегетативная) нервная
система.
Ее
функции.
Физиологические
особенности
симпатического, парасимпатического
и
метасимпатического
отделов
автономной
нервной
системы.
Основные виды медиаторов и
рецепторов. Роль различных отделов
ЦНС
в
регуляции
функций
автономной
нервной
системы.
Особенности вегетативной нервной
системы у детей.
4.
Физиология
эндокринной
системы.
Основные компоненты эндокринной
системы (локальная и диффузная
эндокринные системы). Понятие
желез
внутренней
секреции.
Секреторный цикл. Виды желез
внутренней секреции. Центральные и
периферические
железы.
Гипоталамо-гипофизарная система.
Функциональные
признаки
гормонов. Классификация гормонов:
по химической природе (белковопептидные,
стероидные,
11
ОК-1
ОК - 5
ПК-2
ПК -3
ПК-31
Реферирование
учебника и
дополнитель
ной
литературы.
производные
аминокислот),
по
функциональному
признаку
(тропные, пусковые, эффекторные).
Способы
транспортирования
гормонов
кровью.
Механизмы
действия гормонов на клеткимишени (мембранный, цитозольноядерный).
Типы физиологического действия
(метаболический,
морфогенетический, кинетический,
корригирующий)
и
значение
гормонов.
Нервная и гуморальная регуляция
деятельности
желез
внутренней
секреции.
Роль
отрицательных
обратных связей (ультракоротких,
коротких, длинных) в регуляции
желез
внутренней
секреции.
Гормоны желез внутренней секреции
(гипоталамуса, гипофиза, эпифиза,
щитовидной,
вилочковой,
паращитовидных,
поджелудочной,
надпочечников, половых, плаценты),
их влияние на обменные процессы и
функции организма.
Особенности эндокринной системы у
детей.
5.
Физиология
крови.
Понятие крови, системы крови.
Функции
крови.
Количество
циркулирующей крови, ее состав.
Понятие о гематокрите. Состав
плазмы. Основные константы крови,
их величина и функциональное
значение.
Представление
о
саморегуляторном
принципе
механизма поддержания констант
крови.
Форменные
элементы
крови.
Понятие об эритро-, лейко- и
тромбоцитопоэзе, их нервной и
гуморальной
регуляции.
Эритроциты,
их
функции,
количество,
методы
подсчета.
Скорость оседания эритроцитов,
факторы, влияющие на ее величину.
Гемоглобин,
его
строение,
соединения,
функциональное
значение. Содержание гемоглобина в
крови. Методы определения.
Понятие о гемолизе, его видах и
12
ОК-1
ОК -5
ПК-3
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
заполнение
таблиц;
решение
ситуационных
задач;
решение
заданий в
тестовой
форме;
письменная
контрольная
работа;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
плазмолизе.
Лейкоциты, их значение, количество,
методы подсчета. Лейкоцитарная
формула.
Тромбоциты,
их
значение,
количество.
Представление о защитной функции
крови и ее проявлениях (иммунные
реакции, свертывание крови).
Группы крови как проявления
иммунной специфичности организма.
Разновидности систем групп крови
(АВ0, резус), их значение для
акушерской
и
хирургической
практики. Определение групповой
принадлежности крови по системе
АВО.
Определение
резуспринадлежности крови. Правила
переливания крови. Физиологическое
обоснование проведения проб на
индивидуальную и биологическую
совместимость. Плазмозамещающие
растворы.
Требования,
предъявляемые к ним.
Гемостаз и система регуляции
агрегатного состояния крови. Этапы
гемостаза:
сосудистотромбоцитарный гемостаз, его фазы
и
факторы;
коагуляционный
гемостаз, его фазы и факторы
свертывания;
ретракция
и
фибринолиз, фазы и факторы.
Противосвертывающие механизмы.
Понятие
об
антисвертывающей
системе.
Антикоагулянты,
классификация, механизмы действия.
Факторы,
ускоряющие
и
замедляющие процесс свертывания
крови.
Взаимодействие
свертывающей и антисвертывающей
систем.
Методы
исследования
свертываемости крови.
Особенности системы крови у детей:
форменные элементы, плазма крови,
формирование
групповой
принадлежности крови в онтогенезе,
иммунитет.
6.
Физиология
дыхания.
Значение дыхания для организма.
Основные этапы процесса дыхания.
Внешнее
дыхание.
Состав
вдыхаемого,
выдыхаемого
и
13
ОК-1
ОК - 5
ПК-16
ПК-32
Собеседование
по вопросам;
решение
ситуационных
альвеолярного воздуха. Биомеханика
вдоха и выдоха. Давление в
плевральной полости, его природа и
физиологическое
значение.
Изменения
внутриплеврального
давления при вдохе и выдохе.
Понятие
пневмоторакса.
Анатомическое, физиологическое и
функциональное
мертвые
пространства. Легочные объемы и
емкости. Резервные возможности
системы дыхания. Спирометрия,
спирография, пневмотахометрия.
Понятие о газообмене. Причины
газообмена. Парциальное давление
(напряжение) газа. Газообмен в
легких. Факторы, обуславливающие
этот процесс. Аэрогематический
барьер. Диффузионная способность
легких.
Газообмен
в
тканях.
Транспорт
кислорода
кровью.
График
диссоциации
оксигемоглобина.
Факторы,
влияющие на процесс образования и
диссоциации
оксигемоглобина.
Понятие кислородной емкости крови.
Транспорт углекислого газа кровью.
Значение карбангидразы.
Понятие дыхательного центра в
широком и узком смысле слова.
Представление о локализации и
организации строения дыхательного
центра в широком смысле слова.
Типы
дыхательных
нейронов
продолговатого мозга, их автоматия.
Роль различных рецепторов и
отделов дыхательного центра в
механизмах смены фаз дыхания.
Представление о регуляции дыхания
по
принципу
возмущения
и
принципу отклонения.
Защитные дыхательные рефлексы.
Функциональная связь процессов
дыхания, жевания и глотания.
Речевое дыхание.
Дыхание
при
повышенном
и
пониженном
барометрическом
давлении.
Дыхание в условиях выполнения
физической
нагрузки.
Оценка
минутного
объема
дыхания.
Регуляция дыхания при мышечной
14
задач;
решение
заданий в
тестовой
форме;
контрольная
работа;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
7.
Метаболические основы
физиологичес
ких функций.
8.
Физиология
терморегуляции.
работе (гуморальные и нервные
механизмы).
Схема функциональной системы,
обеспечивающей
поддержание
постоянства газового состава крови.
Особенности системы дыхания у
детей. Механизм первого вдоха
новорожденного.
Понятие об обмене веществ и
энергии.
Пластическая
и
энергетическая роль питательных
веществ. Процессы ассимиляции и
диссимиляции веществ. Регуляция
содержания питательных веществ в
организме.
Представление об энергетическом
балансе организма. Калорическая
ценность различных питательных
веществ. Принципы организации
рационального питания. Методы
прямой и непрямой (полный и
неполный газоанализ) калориметрии.
Понятие калорической ценности,
дыхательного
коэффициента
и
калорического
эквивалента
кислорода, их величины для разных
видов
окисляемых
питательных
веществ.
Основной
обмен,
условия
определения
основного
обмена,
факторы, влияющие на его величину.
Должный основной обмен. Суточный
обмен и его составляющие. Специфическое динамическое действие
питательных веществ.
Особенности обмена веществ и
энергии у детей.
Понятие
терморегуляции.
Теплопродукция. Теплоотдача.
Постоянство
температуры
внутренней среды организма, как
необходимое условие нормального
протекания
метаболических
процессов. Температурная схема
тела, ее суточные колебания.
Функциональная
система,
обеспечивающая
поддержание
постоянства температуры внутренней
среды организма. Понятие о гипо- и
гипертермии.
Особенности
процессов
терморегуляции у детей.
15
ОК-1
ОК - 5
ПК-12
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
решение
заданий
в
тестовой
форме;
письменная
контрольная
работа;
решение задач
по образцу;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
ОК-1
ОК - 5
ПК-12
ПК-16
Собеседование по
вопросам;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
9.
Физиология
выделения.
10.
Физиология
пищеварения.
Понятие выделения, его роль в
поддержании гомеостаза. Понятие о
выделительной системе.
Почка – главный выделительный
орган.
Морфо-функциональная
характеристика
нефрона,
особенности его кровоснабжения.
Саморегуляция почечного кровотока.
Процесс мочеобразования. Механизм
клубочковой
фильтрации,
его
регуляция. Первичная моча, отличие
её состава от плазмы крови.
Реабсорбция.
Обязательная
(облигатная)
и
избирательная
(факультативная)
реабсорбция.
Активные и пассивные процессы,
лежащие в основе реабсорбции.
Поворотно-противоточный механизм
концентрации мочи на уровне петли
Генле и собирательной трубки.
Механизмы регуляции процесса
реабсорбции.
Роль
основных
гуморальных
факторов:
альдостерона,
антидиуретического
гормона
и
натрийуретического
фактора.Секреция
в
почечных
канальцах. Вторичная моча.
Представление о гомеостатических
функциях почек (регуляция объёма
жидкости, осмотического давления,
кислотно-основного
равновесия,
количества
неорганических
и
органических веществ, давления
крови, кроветворения).
Механизм
мочеиспускания,
его
регуляция.
Понятие об искусственной почке.
Особенности
выделительной
системы у плода и детей: созревание
мочеобразовательной
функции
почки, состав и объем мочи,
мочевыведение.
Пищеварение, его значение в
жизнеобеспечении.
Нейрогуморальные механизмы голода и
насыщения.
Классификация
пищеварительных
процессов.
Пищеварительные
(секреторная,
моторная и всасывательная) и
непищеварительные
функции
пищеварительной системы. Общие
принципы
нейро-гуморальной
16
ОК-1
ОК - 5
ПК-5
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
письменная
контрольная
работа;
решение
ситуационной
задачи;
решение
заданий в
тестовой
форме;
заполнение
схемы;
письменный
отчет о
выполнении
практической
работы.
ОК-1
ОК - 5
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
письменная
контрольная
работа
«Частная
физиология
пищеварения»;
решение
заданий в
регуляции
функций
пищеварительного тракта.
Закономерности
организации
деятельности желудочно-кишечного
тракта
по
принципу
пищеварительного конвейера.
Анализ
компонентов
функциональной
системы
поддержания постоянного уровня
питательных веществ в крови.
Пищеварение в ротовой полости.
Жевание,
его
природа,
саморегуляция.
Особенности
жевания при пережевывании пищи
различной
консистенции.
Мастикациография,
анализ
мастикациограммы.
Слюнные
железы и методы исследования их
функций. Слюна, ее состав и
свойства. Значение слюны. Нервные
и гуморальные механизмы регуляции
слюнообразования
и
слюноотделения.
Приспособительный
характер
слюноотделения. Глотание, его фазы
и механизмы.
Пищеварение в желудке. Функции
желудка. Количество, состав и
свойства желудочного сока. Значение
соляной
кислоты
и
других
компонентов желудочного сока.
Фазы желудочной секреции, их
нервно-гуморальные
механизмы.
Методы исследования секреторной
функции желудка.
Моторная деятельность желудка.
Нервные и гуморальные факторы,
влияющие
на
моторную
и
эвакуаторную функции желудка.
Всасывательная функция желудка.
Пищеварение в тонком кишечнике.
Значение и роль пищеварения в
двенадцатиперстной кишке. Функции
поджелудочной железы. Количество,
состав и свойства поджелудочного
сока. Ферменты поджелудочного
сока, выделяющиеся в активном
состоянии и в виде зимогенов.
Механизмы
регуляции
поджелудочной секреции. Функции
печени. Желчь, ее количество,
состав, значение для пищеварения.
17
тестовой
форме;
решение
ситуационных
задач;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
11.
Физиология
кровообращения.
Механизмы
желчеобразования,
депонирования и желчевыделения, их
регуляция.
Количество,
свойство,
ферментативный состав кишечного
сока.
Регуляция
отделения
кишечного сока.
Полостное
и
мембранное
пищеварение, их взаимосвязь и
выраженность в различных отделах
желудочно-кишечного
тракта.
Внутриклеточное
пищеварение.
Иммунокомпетентные клетки ЖКТ.
Моторная
функция
тонкого
кишечника. Виды сокращений и
методы их изучения. Регуляция
двигательной активности тонкого
кишечника. Всасывание в тонком
кишечнике, его механизмы и методы
исследования.
Пищеварение в толстом кишечнике.
Моторная деятельность
толстой
кишки, ее особенности, значение,
механизмы регуляции. Особенности
пищеварения, значение микрофлоры
в этом процессе. Ферментный состав
сока толстой кишки. Акт дефекации
как конечный результат пищеварения
в толстой кишке.
Всасывание продуктов пищеварения
в
различных
отделах
пищеварительного
тракта,
его
механизмы.
Особенности
функционирования
системы пищеварения у детей.
Понятие физиологической системы
кровообращения
(сердечнососудистой
системы).
Функции
сердца.
Морфо-функциональные
особенности организации сердца.
Полости сердца, клапанный аппарат,
типичные
и
атипичные
кардиомиоциты, проводящая система
сердца.
Физические
и
физиологические
свойства сердечной мышцы. Понятие
функционального синцития сердца.
Возникновение и распространение
возбуждения в сердце. Автоматия, её
природа, центры и градиент. Ионные
механизмы возбуждения атипичных
18
ОК-1
ОК - 5
ПК-3
ПК-5
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
решение
заданий в
тестовой
форме;
решение
ситуационных
задач;
письменная
контрольная
работа,
письменный
отчет
о
выполнении
практических
работ.
кардиомиоцитов.
Механизмы
возникновения
медленной
диастолической деполяризации.
Возбудимость
и
процесс
возбуждения
сократительного
миокарда. Потенциал действия, фазы,
ионные
механизмы.
Изменение
возбудимости
при
возбуждении
типичных
кардиомиоцитов.
Электромеханическое сопряжение.
Экстрасистола.
Компенсаторная
пауза.
Проводимость сердца. Особенности
проведения возбуждения в сердце.
Нарушения проводимости, блокады
сердца.
Сократимость сердечной мышцы.
Особенности
сокращения
по
сравнению со скелетной мышцей.
Сердечный цикл, его фазовая
структура.
Изменения
тонуса
мышечных стенок полостей сердца,
изменения их объемов, давления
крови и состояния клапанного
аппарата
в
различные
фазы
кардиоцикла. Основные показатели
насосной
функции
сердца
(конечнодиастолический,
систолический,
конечносистолический и минутный
объемы сердца).
Механизмы регуляции сердечной
деятельности.
Гемодинамический
механизм регуляции (гетеро- и
гомеометрический).
Нервный
экстракардиальный
механизм
регуляции. Рефлексогенные зоны,
нервные центры,
центробежные
нервы. Особенности симпатической
и парасимпатической иннервации
сердечной
мышцы.
Механизмы
парасимпатических и симпатических
влияний
на
работу
сердца.
Представление о хроно-, батмо-,
дромо-, инотропных эффектах как
проявлениях регуляторных влияний
на
работу
сердца.
Нервная
внутрисердечная
регуляция.
Внутрисердечные
периферические
рефлексы.
Роль
гипоталамуса,
лимбической системы и коры
больших полушарий в регуляции
19
сердечной деятельности.
Гуморальный механизм регуляции
(экстракардиальный
и
интракардиальный).
Влияния
гормонов, электролитов, медиаторов
и других факторов на параметры
деятельности сердца.
Сердечная
деятельность
при
физической нагрузке. Механизм
изменения сердечного выброса при
физической нагрузке. Изменение
структуры сердечного ритма в
условиях физически напряженной
деятельности.
Функциональная
классификация
кровеносных
сосудов
(амортизирующие,
резистивные,
обменные,
емкостные,
шунтирующие). Основные законы
гидродинамики и их использование
для объяснения физиологических
функций
и
закономерностей
движения
крови
по
сосудам.
Факторы, обеспечивающие движение
крови по сосудам.
Параметры
периферического
кровообращения (давление крови,
линейная и объемная скорости
кровотока,
время
кругооборота
крови).
Понятия систолического,
диастолического,
пульсового
и
среднего артериального давления.
Факторы, определяющие величину
АД.
Изменение
сопротивления,
кровяного давления и скорости
кровотока в различных участках
сосудистого русла. Артериальный
пульс,
его
характеристики.
Механизмы
распространения
пульсовой волны, ее скорость.
Понятие о сосудистом тонусе, его
природа. Базальный тонус сосуда.
Миогенная, нервная, гуморальная
регуляция тонуса сосудов.
Сосудодвигательный
центр
(прессорный
и
депрессорный
отделы).
Периферические
и
центральные влияния на активность
нейронов
сосудодвигательного
центра.
Функциональная
система,
20
12.
Физиология
сенсорных
систем
поддерживающая
нормальный
уровень артериального давления.
Микроциркуляция и её роль в
механизмах обмена жидкости и
различных веществ между кровью и
тканями.
Сосудистый
модуль
микроциркуляции.
Капиллярный
кровоток.
Виды
капилляров.
Механизмы
транскапиллярного
обмена
в
капиллярах большого и малого
кругов кровообращения.
Регуляция сосудистого тонуса при
физической нагрузке. Механизмы
усиления венозного возврата при
мышечной
работе
(венозный,
мышечный, дыхательный “насосы”).
Особенности кровообращения у
плода
и
у
детей:
схема
кровообращения у плода и его
перестройка после рождения, сердце
у плода и у детей разного возраста,
сосудистая
система
у
детей
различного
возраста,
этапы
изменения артериального давления,
формирование тонуса блуждающего
нерва у детей и изменение частоты
сердечных сокращений в онтогенезе.
Понятие
сенсорной
системы.
Понятие анализатора с позиций
учения И.П. Павлова. Понятие органа
чувств. Представление об основных и
вспомогательных структурах органа
чувств.
Понятие
периферического
(рецепторного) отдела сенсорной
системы, рецептора, рецептивного
поля нейрона.
Функциональные
свойства
и
особенности
рецепторов:
специфичность,
высокая
возбудимость, низкая аккомодация,
способность
к
адаптации;
ритмической генерации импульсов
возбуждения.
Классификация
рецепторов
по
критериям: рецепции внутренних или
внешних раздражений; природы
адекватного раздражителя; характера
ощущений; модальности; порогу
раздражения; скорости адаптации;
связи рецептора с сенсорным
21
ОК-1
ОК - 5
ПК-5
ПК-16
Собеседование
по вопросам;
групповая
дискуссия;
письменная
контрольная
работа;
решение
ситуационных
задач;
решение
заданий в
тестовой
форме;
заполнение
таблиц;
письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
нейроном. Свойства рецепторов.
Механизм возбуждения рецептора.
Рецепторные
и
генераторные
потенциалы. Кодирование сигналов в
рецепторах.
Функциональные
свойства
и
особенности
организации
проводникового отдела сенсорной
системы
(многоуровневость,
многоканальность,
наличие
«сенсорных
воронок»,
специфические и неспецифические
пути передачи информации). Участие
проводникового отдела в проведении
и
переработке
афферентных
возбуждений.
Особенности организации коркового
отдела
сенсорной
системы.
Представление
о
монои
полимодальности
нейронов,
о
механизме
взаимодействия
сенсорных систем (конвергенция и
дивергенция
возбуждений,
латеральное
и
возвратное
торможение).
Кодирование
информации
в
различных
отделах
сенсорных
систем. Соотношение интенсивности
раздражения
и
интенсивности
ощущения. Закон Вебера-Фехнера.
Адаптация сенсорных систем.
Морфо-функциональная
характеристика отделов зрительной
сенсорной системы. Понятие поля
зрения и остроты зрения. Методы их
определения. Понятие рефракции,
аккомодации и адаптации глаза.
Механизмы этих процессов, их
аномалии
(астигматизм,
близорукость,
дальнозоркость,
пресбиопия). Зрачковый рефлекс.
Механизмы рецепции и восприятия
цвета. Основные виды нарушения
восприятия
цвета.
Определение
цветного зрения.
Слуховая
сенсорная
система.
Звукоулавливающие
образования,
звукопроводящие
пути
и
звуковоспринимающий
аппарат
слуховой
сенсорной
системы.
Механизмы
рецепции
звука.
Бинауральный
слух.
Методы
22
13.
Физиология
высшей
нервной
деятельности
исследования слуховой сенсорной
системы.
Общая
морфологическая
и
функциональная
организация
отделов кожной сенсорной системы.
Тактильная
и
температурная
сенсорные
системы
как
ее
компоненты.
Классификация
тактильных
рецепторов,
их
структурно-функциональные
различия. Методы исследования
тактильной
сенсорной
системы.
Понятие пространственного порога
тактильной
чувствительности.
Классификация
терморецепторов.
Методы исследования температурной
сенсорной системы.
Общая
морфологическая
и
функциональная
организация
отделов
вкусовой
сенсорной
системы.
Рецепторы
вкусовой
сенсорной системы. Вкусовая почка,
вкусовые сосочки. Виды вкусовых
сосочков языка. Механизм рецепции
и
восприятия
вкуса.
Методы
исследования вкусовой сенсорной
системы.
Общая
морфологическая
и
функциональная
организация
отделов обонятельной сенсорной
системы. Механизм рецепции и
восприятия
запаха.
Методы
исследования
обонятельной
сенсорной
системы
(ольфактометрия).
Роль
взаимодействия обонятельной и
других
сенсорных
систем
в
формировании вкусовых ощущений.
Особенности
деятельности
анализаторов у детей.
Понятие
высшей
нервной
деятельности (ВНД). Представление
о проявлениях ВНД (врожденных и
приобретенных формах поведения,
высших психических функциях).
Понятие
условного
рефлекса.
История
открытия
условных
рефлексов.
Значение
работ
И.П.Павлова и его последователей в
создании учения об условных
рефлексах и физиологии ВНД.
Сравнительная
характеристика
23
ОК-1
ОК - 5
ПК-3
ПК-9
Собеседование
по вопросам;
решение
заданий в
тестовой
форме;
решение
ситуационных
задач;
письменный
отчет о
выполнении
условных и безусловных рефлексов.
Значение условных рефлексов в
приспособлении
животных
и
человека к условиям существования.
Правила
и
стадии
выработки
условных рефлексов. Классификация
условных рефлексов по критериям:
соотношения природы условного и
безусловного
раздражителей
(натуральные и искусственные);
биологической
значимости
безусловного
раздражителя
(пищевые, оборонительные и др.);
вида рецепторов, возбуждаемых
условным раздражителем (звуковые,
световые
и
т.д.);
отношения
условного раздражителя к первой
или второй сигнальным системам;
сложности
условного
рефлекса
(рефлексы 1, 2, 3 и т.д. порядков);
характера изменения деятельности
организма
(положительные,
отрицательные);
соотношения
времени действия условного и
безусловного
раздражителей
(наличные,
запаздывающие,
следовые).
Понятие
временной
связи.
Павловские
и
современные
представления
об
уровнях
локализации временной связи и
механизмах ее образования.
Торможение в ВНД, его виды:
безусловное
(запредельное
и
внешнее), условное (угасательное,
дифференцировочное,
условный
тормоз, запаздывающее), условия их
возникновения.
Современное
представление
о
механизмах
торможения в ВНД. Значение
торможения условных рефлексов для
организации
приспособительной
деятельности человека.
Понятия
психики
и
высших
психических
функций.
Виды
основных психических функций
(ощущение,
восприятие,
представление, внимание, эмоция,
мотивация, память, речь, мышление,
сознание).
Понятие ощущения. Представление о
природе
ощущения.
Понятие
24
практических
работ.
восприятия. Представление о его
механизме.
Понятие внимания. Виды внимания.
Представление
о
механизмах
внимания с позиций Павлова,
Ухтомского и современной науки.
Физиологические
корреляты
внимания.
Понятие
мышления.
Виды
мышления. Роль различных структур
мозга
в
реализации
процесса
мышления. Развитие абстрактного
мышления в онтогенезе человека.
Понятие речи. Виды речи и функции
речи. Представление о механизмах
речи, функциональной асимметрии
коры больших полушарий головного
мозга, связанной с развитием речи у
человека.
Понятие сознания.
Понятие
о
целенаправленном
поведении. Анализ компонентов
функциональной
системы
поведенческого акта. Биологически и
социально детерминированные виды
целенаправленной деятельности.
Аналитико
синтетическая
деятельность
коры
больших
полушарий, особенности у детей.
Динамический
стереотип,
его
физиологическая
сущность
и
значение.
Типы
ВНД,
их
классификация,
характеристика,
методики определения.
Роль ретикулярной формации в
интегративной деятельности мозга.
Сон. Теории о механизмах сна.
Особенности
сна
у
детей.
Физиологические
основы
гипнотических состояний. Память,
современное
представление
о
механизмах памяти. Мотивации,
эмоции, их биологическая роль.
Механизмы
мотиваций.
Роль
мотиваций в формировании условнорефлекторной
деятельности
и
поведения человека. Теории эмоций.
Вегетативные
и
соматические
компоненты эмоций. Роль различных
структур мозга в формировании
эмоциональных состояний. Влияние
эмоций на состояние здоровья:
25
эмоциональное напряжение, его роль
в
возникновении
неврозов.
Особенности эмоций у детей в
раннем онтогенезе.
Учение И.П. Павлов о первой и
второй
сигнальных
системах.
Развитие второй сигнальной системы
у детей.
14.
15.
Физиология
функциональных
состояний
Понятие функциональное состояние.
Функциональное состояние человека
в различных условиях: физический и
умственный труд, эмоционально
напряженная деятельность.
Особенности
формирования
архитектоники
целенаправленного
поведенческого акта при физически
напряженной деятельности. Понятие
и виды физической нагрузки.
Особенности трудовой деятельности
в
условиях
современного
производства
(гипокинезия,
монотонный труд). Понятие и виды
монотонного труда. Особенности
функционального состояния при
монотонном
труде.
Состояние
монотонии
как
следствие
монотонного
труда.
Факторы,
способствующие и препятствующие
развитию состояния монотонии. Роль
личностных характеристик человека
в развитии состояния монотонии.
Профилактика монотонии.
Понятия
здоровья
и
болезни.
Критерии
оценки.
Факторы,
влияющие на состояние здоровья.
Особенности сохранения здоровья в
современных условиях. Здоровье и
труд. Понятие здорового образа
жизни. Особенности образа жизни и
труда студентов.
Работоспособность.
Этапы
работоспособности. Утомление, его
механизмы. Переутомление, его
характеристики. Восстановление, его
виды.
Понятие
пассивного
и
активного отдыха.
ОК-1
ОК - 5
Физиология
боли
Понятие боли, ноцицепции. Функции
боли. Классификация боли. Боль как
интегративная реакция организма на
повреждающее
воздействие
26
ОК-1
ОК - 5
ПК-3
ПК-31
ПК-2
ПК-3
ПК-31
Реферирование
учебника
и
дополнительной
литературы.
Реферирование
учебника и
дополнитель
ной
раздражителя. Компоненты болевой
реакции.
Морфо-функциональная
характеристика отделов болевой
сенсорной системы.
Роль таламуса и коры больших
полушарий головного мозга в
интеграции и анализе болевого
возбуждения.
Сенсорнодискриминативный и семантический
анализ повреждающего воздействия.
Понятия
антиноцицепции
и
антиноцицептивной
системы
(АНЦС). Компоненты и функции
АНЦС.
Уровни АНЦС: система нисходящего
тормозного контроля первичных
афферентов и первых релейных ядер;
лимбико-гипоталамический уровень;
корковый
уровень
(вторичная
соматосенсорная
и
орбитофронтальная области коры больших
полушарий).
Нейрохимические
и
нейрофизиологические
механизмы
АНЦС. Понятие болевого порога.
Алгометрия.
Физиологические
основы
обезболивания.
литературы.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
№ разделов данной дисциплины, необходимых
№
обеспечиваемых
для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
п\п
(последующих)
1
2
3 4 5 6 7 8
9
10 11 12 13 14 15
дисциплин
3
4
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1
2
1
Иммунология
+
+
2
Фармакология
+
3
Патологическая
анатомия, клиническая
патологическая
анатомия
Патофизиология,
клиническая
патофизиология
Гигиена
+
4
5
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
27
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6
Эпидемиология
+
7
Медицинская
реабилитация
Клиническая
фармакология
Дерматовенерология
+
+
8
9
10
11
12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
Неврология,
+
медицинская генетика
Психиатрия,
+
медицинская психология
+
Оториноларингология
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
13
Офтальмология
+
14
Судебная медицина
+
15
Безопасность
жизнедеятельности,
медицина катастроф
Акушерство и
гинекология
Пропедевтика
внутренних болезней,
лучевая диагностика
Факультетская терапия,
профессиональные
болезни
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
19
Госпитальная терапия
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
20
Инфекционные болезни
+
+
+
+ +
+
+
+
+
21
Общая хирургия,
+
лучевая диагностика
Анестезиология,
+
реанимация,
интенсивная терапия
Факультетская хирургия, +
урология
Госпитальная хирургия +
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+ +
16
17
18
22
23
24
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Детская хирургия
+
+
+
+ +
+
26
Стоматология
+
+
+
+ +
+
27
Онкология, лучевая
терапия
Травматология,
ортопедия
Основы формирования
здоровья детей
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ +
+
29
28
+
+
25
28
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
31
Пропедевтика детских
болезней
Факультетская
педиатрия,
эндокринология
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
32
Госпитальная педиатрия +
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
33
Инфекционные болезни
у детей
Поликлиническая и
неотложная педиатрия
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
30
34
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий (часы)
№
Наименование раздела
Практ.
Лек.
п/п
дисциплины
зан.
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Лаб.
зан.
Сем
ин
СРС
Всего
час.
5
6
7
8
2
3
4
Введение в предмет. Основные
понятия физиологии Регуляция
физиологических функций
Физиология возбудимых тканей
Физиология центральной
нервной системы
Физиология эндокринной
системы
Физиология крови
Физиология дыхания
Метаболические основы
физиологических функций
Физиология терморегуляции
Физиология выделения
Физиология пищеварения
Физиология кровообращения
Физиология сенсорных систем
Физиология высшей нервной
деятельности
Физиология функциональных
состояний
Физиология боли
Всего
Экзамен
2,5
7,5
4
14
5,5
6
18,75
15
9
12
33,25
33
4
5
1
4
4
1
9
4
2
5
2
2
18
10
5
1
2
2
8
2
2
2
4
4
19,75
9
5,5
1
2
2
11
5
3
4
8
8
38,75
16
10,5
5
5
5
72
7
216
36
2
43
101
6. Лекции
№
п/п
№
раздела
дисципл
ины
Наименование темы и содержание
1
1
Введение
ВВЕДЕНИЕ В ФИЗИОЛОГИЮ.
в физиологию, связь физиологии
29
Трудоемкость
(час)
с
0,5
2
2
2
3
2
4
1
медицинскими
науками.
Задачи
физиологии,
современные проблемы и тенденции развития.
Основные понятия физиологии.
(Проблемная лекция)
ФИЗИОЛОГИЯ И БИОФИЗИКА ВОЗБУДИМЫХ
ТКАНЕЙ
Учение о биотоках. Мембранный потенциал покоя.
Потенциал действия
Биоэлектрические явления в возбудимых системах.
Учение о биотоках. Токи покоя и действия.
Мембранный потенциал покоя. Мембранно-ионная
теория формирования потенциала покоя и методы его
регистрации. Ионные каналы. Потенциал действия, его
фазы, их происхождение.
(Лекция «обратной связи»)
Условия возникновения возбуждения. Законы
раздражения.
Критерии оценки возбудимости: пороговые сила,
время, градиент нарастания силы во времени. Кривая
"силы-времени". Зависимость характера ответной
реакции биосистемы от ее функционального состояния
и от параметров действующего раздражения (законы
раздражения). Изменение возбудимости в процессе
возбуждения. Оптимальные и пессимальные реакции.
Лабильность как свойство возбудимых биосистем.
(Лекция «обратной связи»)
Физиология мышц и нервов
Физиологические
свойства мышц. Современная
теория мышечного сокращения. Типы мышечных
сокращений. Двигательные единицы. Свойства
нервных проводников. Классификация, механизм
проведения нервного импульса по безмиелиновым и
миелинизированным нервным волокнам. Законы
проведения возбуждения по нерву
(Лекция-визуализация)
РЕГУЛЯЦИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Уровни структурно - функциональной организации
организма. Гомеостаз и гомеокинез.
Основные принципы, способы и механизмы регуляции
функций.
Типы
гуморальной
регуляции
(аутокринная,
паракринная, эндокринная). Железы внутренней
секреции.
Гормоны,
их
основные
признаки,
физиологическое действие гормонов. Гипоталамогипофизарная система. Роль желез внутренней
секреции в общей системе регуляции функций. Роль
тканевых гормонов в регуляции органов и тканей
организма.
Нервная регуляция. Принципы рефлекторной теории
Сеченова-Павлова. Обратная связь.
Понятие о саморегуляции. Теория функциональных
систем П.К. Анохина.
30
1,5
2
2
2
(Лекция «обратной связи»)
5
3
6
3
7
3
8
4
9
11
10
11
11
11
ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ
СИСТЕМЫ (ЦНС)
Физиология
синапса.
Нейротрансмиттеры
и
нейромодуляторы.
(Лекция-визуализация)
Особенности проведения возбуждения в ЦНС
Особенности проведения возбуждения в ЦНС
(одностороннее проведение, центральная задержка,
пространственная
и
временная
суммация,
трансформация ритма возбуждений, посттетаническая
потенциация).
(Лекция-визуализация)
Торможение в ЦНС. Общие принципы
координационной деятельности ЦНС.
Понятия о торможении в ЦНС. Значение торможения.
Механизмы
и
виды
торможения.
Принципы
реципрокности, обратной связи, облегчения, окклюзии,
проторения пути, общего конечного пути, доминанты,
иерархии многоуровневой регуляции.
(Лекция-визуализация)
ФИЗИОЛОГИЯ ЖЕЛЕЗ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ
Железы внутренней секреции. Методы исследования,
классификация желез внутренней секреции. Гормоны,
их основные признаки, физиологическое действие
гормонов. Гипоталамо-гипофизарная система. Роль
желез внутренней секреции в общей системе регуляции
функций. Роль тканевых гормонов в регуляции органов
и тканей организма.
(Лекция «обратной связи»)
ФИЗИОЛОГИЯ КРОВООБРАЩЕНИЯ
Физиологические свойства сердца.
Значение
кровообращения.
Морфологическая
характеристика и физиологические свойства сердечной
мышцы (возбудимость, проводимость, сократимость,
автоматия).
Проводящая
система
сердца,
ее
функциональные особенности.
(Лекция-визуализация)
Регуляция сердечной деятельности
Насосная функция сердца. Систолический и минутный
объемы крови, сердечный индекс
Эндокринная
функция сердца. Внешние проявления сердечной
деятельности
(электрические,
звуковые,
механические). Регуляция деятельности сердца
(миогенная, гуморальная, нервная).
(Лекция-визуализация)
Итого за осенний (3) семестр
Основные гемодинамические показатели
Структурно – функциональная организация сосудистой
системы. Основные гемодинамические показатели.
Объемная и линейная скорость движения крови в
31
2
2
2
1
2
2
19
2
12
11
13
6
14
6
15
5
16
5
различных отделах системы кровообращения. Время
полного кругооборота крови. Общее периферическое
сопротивление сосудов. Кровяное давление, его виды.
Факторы,
определяющие
величину
кровяного
давления. Микроциркуляция и ее роль в механизме
обмена жидкости и различных веществ между кровью
и тканями. Лимфообразование и лимфообращение.
(Лекция-визуализация)
Регуляция сосудистого тонуса
Сосудистый тонус, миогенный и нервный механизм
регуляции.
Роль местных метаболических факторов в регуляции
сосудистого
тонуса.
Функциональная
система
регуляции кровяного давления в организме.
(Лекция «обратной связи»)
ФИЗИОЛОГИЯ ДЫХАНИЯ
Основные этапы дыхания.
Внешнее дыхание. Биомеханика вдоха и выдоха.
Внутриплевральное давление, его изменение при
дыхании. Вентиляция легких, показатели вентиляции
легких. Газообмен в легких. Состав вдыхаемого,
выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Отношение
между кровотоком и вентиляцией легких. Транспорт
газов кровью. Гемоглобин, его формы. Содержание О2
и СО2 в артериальной и венозной крови. Кислородная
емкость
крови.
Образование
и
диссоциация
бикарбонатов
и
карбогемоглобина.
Значение
карбоангидразы. Газообмен между кровью и тканями.
(Лекция-визуализация)
Регуляция дыхания.
Представление о структуре и функции дыхательного
центра. Нервные и гуморальные влияния на
дыхательный центр. Рефлексы Геринга и Брейера.
Механизмы первого вдоха. Особенности дыхания в
измененных
условиях
внешней
среды.
Функциональная
система
регуляции
дыхания.
Условно-рефлекторная и произвольная регуляция
дыхания.
(Лекция-визуализация)
ФИЗИОЛОГИЯ КРОВИ
Состав и функции крови. Учение о группах крови.
Система крови. Кровь, составные части крови, их
физиологическая
роль
(плазма,
эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты). Учение о группах крови.
Система АВО, система Rh (резус). Физиологические
основы переливания крови.
(Лекция-визуализация)
Гемостаз.
Понятие о гемостазе. Сосудисто-тромбоцитарный
гемостаз, коагуляционный гемостаз, фибринолиз.
Противосвертывающая система. Антикоагулянты, их
классификация и механизмы действия. Свертывающая,
32
2
2
2
2
2
17
10
18
7
8
19
9
20
12
21
13
противосвертывающая и фибринолитическая системы
как главные аппараты реакции функциональной
системы, обеспечивающей поддержание жидкого
состояния крови. Регуляция свертывании крови.
(Лекция-визуализация)
ФИЗИОЛОГИЯ ПИЩЕВАРЕНИЯ
Пищеварение, его значение и виды. Пищеварение в
полости рта. Особенности пищеварения в желудке.
Методы
изучения.
Механизмы
регуляции.
Пищеварение в кишечнике. Методы изучения.
Механизмы регуляции. Роль желчи в пищеварении.
Барьерная функция печени. Эндокринная функция
пищеварительного тракта.
(Лекция-визуализация)
ФИЗИОЛОГИЯ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Методы изучения обмена энергии. Прямая и непрямая
калориметрия.
Основной
обмен.
Принципы
составления пищевых рационов. Физиологические
основы рационального питания.
(Информационная лекция)
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ
Постоянство температуры внутренней среды как
условие нормального протекания метаболических
процессов. Теплопродукция и теплоотдача. Механизмы
регуляции.
(Лекция-визуализация)
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫДЕЛЕНИЯ
Система выделения. Почка как выделительный орган.
Функции почки. Нефрон как морфофункциональная
единица почки. Процессы мочеобразования:
фильтрация, реабсорция, секреция.
Нейрогуморальная регуляция мочеобразования, роль
нервной системы и гормонов (АДГ, альдостерон,
катехоламины и др.). Функциональная система водно –
солевого гомеостаза. Невыделительные функции
почек.
(Лекция-визуализация)
ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ
Понятие сенсорных систем. Психология восприятия.
Принципы организации сенсорных систем
–
многослойность, многоуровневость, многоканальность,
биполушарность.
Сенсорные
рецепторы,
их
физиологические свойства. Роль рецепторов в
пространственно – временном анализе раздражителей.
Обнаружение и различение сигналов. Кодирование
информации в периферическом отделе анализаторов.
(Проблемная лекция)
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Условно-рефлекторная деятельность
История учения о высшей нервной деятельности.
Условный рефлекс как форма приспособления
33
2
1
1
2
2
2
22
15
животных и человека к изменяющимся условиям
существования. Классификация условных рефлексов.
Морфо – функциональная организация условного
рефлекса.
Торможение
в
высшей
нервной
деятельности. Виды торможения условных рефлексов.
(Информационная лекция)
ФИЗИОЛОГИЯ БОЛИ
Значение боли. Современные представления о
ноцицептивной системе. Центральные механизмы
боли. Антиноцицептивная система. Взаимодействие
антиноцицептивной и ноцицептивной систем – основа
регуляции болевой чувствительности.
(Лекция-визуализация)
Итого за весенний (4) семестр
Всего
2
24
43
7. Практические занятия (семинары):
№
п/п
№
раздела
дисциплины
Тематика практических
занятий (семинаров)
1
2
3
1
2
1
2
3
2
Формы
текущего
контроля
Трудоемкость
(час)
4
Введение в предмет
«Нормальная физиология».
1. Приготовление нервномышечного препарата.
Собеседование по
вопросам;
решение заданий в
тестовой форме;
заполнение схем;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Физиология и биофизика
возбудимых систем.
Биотоки. Потенциал покоя.
Потенциал действия.
1.
1-й опыт Гальвани.
2.
Регистрация
токов
действия нерва.
3.
Вторичный
тетанус
(опыт Маттеуччи).
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная
работа;
заполнение таблиц;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Биофизические
основы
возбудимости.
Условия
возникновения возбуждения.
1. Определение возбудимости
нерва и мышцы.
2. Установление зависимости
между силой и временем
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
заполнение таблиц;
решение заданий в
тестовой форме;
34
3,75
3,75
3,75
действия раздражителя.
4
5
6
7
8
2
2
2
3
3
9
3
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Факторы,
определяющие Собеседование по
характер ответной реакции вопросам;
ткани. Законы раздражения.
письменная
1. Определение зависимости
проверочная работа;
между силой одиночного
решение ситуационной
раздражения и величиной
задачи;
ответной реакции ткани
письменный отчет о
(закон силовых
выполнении
отношений).
практических работ.
Физиология мышц. Физиология
нервов.
1. Доказательство закона
двустороннего проведения
возбуждения по нерву.
2. Регистрация
электромиограммы.
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Итоговое занятие по разделу Решение заданий в
«Физиология
возбудимых тестовой форме;
систем».
контрольная работа;
собеседование по
вопросам.
Регуляция физиологических
функций.
1. Анализ рефлекторной дуги
соматического рефлекса.
2. Исследование гуморальных
влияний
на
модели
изолированного сердца
Собеседование по
вопросам; письменная
проверочная работа;
решение заданий в
тестовой форме;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Общая физиология
центральной нервной
системы (ЦНС).
Рефлекс.
Физиология
синаптической передачи.
1. Определение зависимости
времени
и
амплитуды
спинального рефлекса от силы
раздражения.
Собеседование по
вопросам; письменная
проверочная работа;
заполнение схем;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Общая физиология
центральной нервной
системы (ЦНС).
Закономерности проведения
35
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа или
3,75
3,75
3,75
3,75
3,75
3,75
10
11
12
13
3
3
11
11
возбуждения по рефлекторной
дуге.
1.
Исследование явления
рефлекторного последействия.
2.
Исследование явления
иррадиации возбуждения в
ЦНС.
решение заданий в
тестовой форме;
заполнение схем;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Торможение в ЦНС. Общие
принципы
координационной
деятельности ЦНС.
1.
Исследование характера
взаимодействия рефлекторных
актов (опыт Гольца).
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
решение заданий в
тестовой форме или
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Итоговое занятие по разделу Тестирование;
«Физиология
центральной контрольная работа;
нервной системы».
собеседование по
вопросам.
Собеседование по
Физиология
вопросам;
кровообращения
Сердечный
цикл. письменная
Физиологические
свойства проверочная работа;
сердца. Автоматия.
решение заданий в
1.
Наблюдение за
тестовой форме;
сердечным циклом лягушки и
решение ситуационной
графическая регистрация
задачи; письменный
сокращений сердца
отчет о выполнении
(кардиография).
практических работ.
2.
Исследование
автоматии
проводящей
системы сердца (наложение 1
и 2 лигатур Станниуса).
3.
Исследование
автоматии
изолированного
сердца.
Физиологические
свойства
сердца.
Проводимость,
возбудимость, сократимость.
1.
Исследование
возбудимости
сердечной
мышцы во время сердечного
цикла
(получение
желудочковой экстрасистолы).
36
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
решение заданий в
тестовой форме;
решение ситуационной
задачи; письменный
отчет о выполнении
практических работ.
3,75
3,75
3,75
3,75
14
15
16
17
18
11
11
11
11
6
Регуляция
сердечной
деятельности.
1.
Исследование влияния
парасимпатического
и
симпатического нервов на
сердечную
деятельность
лягушки.
2.
Исследование
рефлекторных влияний на
деятельность сердца.
Итого за осенний (3) семестр
Физиология кровообращения.
Основные
показатели
гемодинамики.
1. Измерение артериального
давления у человека методом
Рива-Роччи.
2. Измерение артериального
давления у человека методом
Короткова.
Сосудистый
тонус,
его
регуляция.
Принцип
системного
регулирования
гемодинамики
1. Исследование влияния
физической нагрузки на
величину артериального
давления и характеристики
пульса.
2. Исследование влияния
положения тела на величину
артериального давления.
Собеседование по
вопросам; решение
заданий в тестовой
форме; решение
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
53
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
решение заданий в
тестовой форме;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Собеседование по
вопросам; письменная
проверочная работа;
решение заданий в
тестовой форме;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Итоговое занятие по разделу Решение заданий в
«Физиология
тестовой форме;
кровообращения».
контрольная работа;
собеседование по
вопросам.
Физиология дыхания.
Внешнее дыхание. Газообмен в
лёгких и тканях. Транспорт
газов
кровью.
Регуляция
внешнего дыхания.
1.
Исследование влияний
различных
условий
на
легочную вентиляцию.
37
3,75
Собеседование по
вопросам;
письменная
контрольная работа;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2.0
2,5
4,0
4,0
19
20
21
22
23
24
5
5
5
10
7,8
9
Физиология крови.
Функции крови, состав крови,
форменные элементы.
1. Определение содержания
гемоглобина в крови по
методу Сали.
2. Расчёт
цветового
показателя крови.
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Гемостаз.
Группоспецифические
свойства крови.
1. Определение группы крови
по системе АВО.
2. Определение
резуспринадлежности
крови
экспресс-методом.
Собеседование по
вопросам;
письменная
проверочная работа;
заполнение таблиц;
решение заданий в
тестовой форме;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Итоговое занятие по разделам Решение заданий в
«Физиология крови».
тестовой форме;
контрольная работа;
собеседование по
вопросам.
Физиология пищеварения.
1. Исследование влияния
ацетилхолина и адреналина
на моторику кишечника.
Физиология обмена веществ.
Терморегуляция.
1. Расчет основного обмена.
2. Расчет
суточных
энергетических затрат.
3. Составление
пищевого
рациона.
4. Термометрия.
Физиология выделения.
1. Исследование диуреза
38
Собеседование по
вопросам; решение
заданий в тестовой
форме;
контрольная работа;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Собеседование по
вопросам;
решение заданий в
тестовой форме;
письменная
контрольная работа;
решение задач по
образцу;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Собеседование по
в вопросам; контрольная
2,0
3,0
4,0
4,0
4,0
4,0
различных условиях.
25
26
27
28
12
12
12
13
работа, решение
заданий в тестовой
форме; решение
ситуационной задачи;
заполнение схемы;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Физиология сенсорных
систем.
Общие свойства сенсорных
систем.
1.
Исследование явления
адаптации рецепторов.
2.
Определение
пространственных
порогов
тактильной чувствительности
(эстезиометрия).
Собеседование по
вопросам; письменная
контрольная работа;
заполнение таблиц;
групповая дискуссия;
решение заданий в
тестовой форме;
письменный отчет о
выполнении
практических работ
Физиология слуховой
сенсорной системы.
1. Определение диапазона
частот, воспринимаемых
человеком.
Собеседование по
вопросам;
решение заданий в
тестовой форме;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Физиология зрительной
сенсорной системы.
1.
Исследование остроты
зрения.
2.
Исследование цветового
зрения.
Собеседование по
вопросам; групповая
дискуссия; решение
заданий в тестовой
форме;
решение ситуационной
задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Физиология высшей нервной
деятельности (ВНД).
Условные рефлексы,
механизмы их формирования и
торможения, типы ВНД.
1.
Наблюдение условного
оборонительного рефлекса.
Собеседование по
вопросам; решение
заданий в тестовой
форме; решение
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
39
4,0
2,5
2,5
2,5
29
13
Физиология
сна,
памяти,
мотивации, эмоции
1. Исследование логического
мышления.
Собеседование по
вопросам; решение
заданий в тестовой
форме; решение
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
3,0
Итого за весенний (4) семестр
48
Всего
101
8. Лабораторный практикум (не предусмотрен)
9. Самостоятельная работа студентов
№
1.
2.
Раздел
дисциплины
Наименование работ
Введение в предмет.
Основные понятия
физиологии
Регуляция
физиологических
функций
Подготовка к практическому занятию:
- Проработка конспекта лекций.
Физиология
возбудимых тканей
Трудоемкость
(час)
3 сем
4 сем
4
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
9
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
-Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
3.
Физиология
центральной
нервной системы
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
7
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Изучение материала, самостоятельная
проработка вопросов по частной
40
5
физиологии ЦНС:
4.
Физиология
эндокринной
системы
- Чтение и реферирование учебника,
дополнительной литературы..
Самостоятельная проработка темы:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
4
- Реферирование учебника, дополнительной
литературы.
5.
Физиология крови
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста)
5
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
6.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Физиология дыхания Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
2
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
7
8.
Метаболические
основы
физиологических
функций.
Физиология
терморегуляции
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическому занятию:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
2
1
- Решение задач по образцу.
9.
Физиология
выделения
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическому занятию:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
2
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
10.
Физиология
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическому занятию:
41
2
пищеварения
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста)
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
11.
Физиология
кровообращения
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
7
4
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
12.
Физиология
сенсорных систем
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
5
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
13.
Физиология высшей
нервной
деятельности
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
3
- Чтение текста учебника, дополнительной
литературы, практикума.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение ситуационных задач.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
514.
15.
Физиология
функциональных
состояний
Физиология боли
Самостоятельная проработка темы:
5
- Чтение и реферирование учебника и
дополнительной литературы.
Самостоятельная проработка темы:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
5
- Чтение и реферирование учебника и
дополнительной литературы.
-Решение заданий в тестовой форме.
Всего
36
42
36
10. Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.
11. Вариативная часть «Методы исследования физиологических функций»
11.1 . Объем дисциплины и виды учебной работы:
Всего
часов
48
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
час
зач. ед.
14
34
6
18
8
16
24
12
12
24
12
72
36
12
зачет
36
2
11.2. Содержание разделов вариативной части дисциплины
№
Наименование
Содержание раздела
Коды
пп
раздела
компедисциплины
тенций
1
Методы
Методы исследования
ОК-1
исследования
функций ЦНС: перерезка,
ОК-5
функций ЦНС разрушение, раздражение,
ПК-3
обратимое функциональное
ПК-5
выключение структур мозга,
ПК-16
электрофизиологические
методы, стереотаксический
метод, нейроимиджинг.
Исследование рефлексов у
человека.
2
Методы
исследования
сенсорных
систем
Методы
исследования ОК-1
воздушной
и
костной ОК-5
проводимости
звука
в ПК-5
слуховом анализаторе. Пробы
Вебера и Ринне, аудиометрия.
Исследование полей зрения.
43
Семестры
3
4
24
24
Формы рубежного контроля
Собеседование
по вопросам;
заполнение схем;
письменная
контрольная работа;
решение ситуационных
задач;
решение заданий в
тестовой форме;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Собеседование
по вопросам;
письменная
контрольная работа;
решение ситуационных
задач;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
3
Методы
исследования
висцеральных
функций
Методы
исследования
деятельности
сердечнососудистой
системы.
Исследование
звуковых
проявлений
деятельности
сердца (аускультация тонов
сердца, фонокардиография).
Исследование механических
проявлений
(пальпация
сердечного
толчка,
эхокардиография).
Исследование электрических
проявлений
деятельности
сердца (электрокардиография,
векторкардиография).
Основные отведения ЭКГ у
человека
(стандартные,
усиленные,
грудные).
Биполярные и монополярные
отведения ЭКГ. Структурный
анализ нормальной ЭКГ во II
стандартном
отведении.
Зубцы, комплексы, интервалы,
сегменты; их временные и
амплитудные характеристики.
Методы
исследования
звуковых
проявлений
деятельности
сердца
(аускультация,
фонокардиография).
Происхождение
сердечных
тонов, их виды и места
наилучшего выслушивания.
Методы
исследования
артериального
(пальпация,
сфигмография, резистография,
плетизмография) и венозного
(флебография)
пульса.
Клиническая оценка пульса у
человека.
Методы
измерения
артериального давления крови
(прямой и непрямой). Методы
Рива-Роччи
и
Короткова,
техника
их
применения.
Понятие сосудистых тонов,
представление о механизмах
их возникновения.
Вариабельность
сердечного
44
ОК-1
ОК-5
ПК-2
ПК-3
ПК-5
ПК-9
ПК-31
ПК-32
Собеседование
по вопросам;
заполнение таблиц;
письменная
контрольная работа;
решение ситуационных
задач;
решение заданий в
тестовой форме;
информационный
проект;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
ритма как метод оценки
функционального состояния
организма и систем регуляции
физиологических функций.
Методы оценки дыхательной
функции легких, газообмена и
транспорта газов кровью.
Методы определения групп
крови.
Методы
изучения
пищеварительной
функции
желудочно-кишечного тракта.
Методы
оценки
энергетического обмена и
составление
пищевых
рационов с учетом теорий
питания.
Методы
определения
поверхностной и глубинной
температуры тела.
Методы
исследования
функции почки, кровотока и
плазмотока.
Методы
исследования
эндокринной
системы
человека.
Методы
исследования
ВНД
4
Представление
о
физиологических и психофизиологических
методах
исследования
психических
функций.
Электроэнцефалография.
ОК-1
ОК-5
ПК-3
ПК-5
ПК-31
Собеседование
по вопросам;
решение ситуационных
задач;
решение заданий в
тестовой форме;
письменный отчет о
выполнении
практических работ
11.3. Разделы вариативной части дисциплины и виды занятий (часы)
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Лек.
Практ.
зан.
Лаб.
зан.
Сем
ин
СРС
Всего
час.
1
2
3
4
5
6
7
8
6,75
4
10,75
3
3
6
1
Методы исследования
деятельности ЦНС
2
Методы исследования сенсорных
систем
45
3
Методы исследования
висцеральных функций
11
21,75
15
47,75
4
Методы исследования ВНД
3
2,5
2
7,5
Всего
14
34
24
72
11.4. Лекции вариативной части дисциплины
№
п/п
Трудоем.
Наименование темы и содержание
(час) по
семестрам
I
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Методы исследования деятельности сердечно-сосудистой системы.
Исследование
звуковых
проявлений
деятельности
сердца
(аускультация тонов сердца, фонокардиография). Исследование
механических
проявлений
(пальпация
сердечного
толчка,
эхокардиография).
Исследование
электрических
проявлений
деятельности сердца (электрокардиография, векторкардиография).
Методы исследования артериального (пальпация, сфигмография,
резистография, плетизмография) и венозного (флебография) пульса.
Клиническая оценка пульса у человека.
(Лекция-визуализация)
Вариабельность сердечного ритма как метод оценки функционального
состояния организма и систем регуляции физиологических функций.
(Лекция-визуализация)
Спирография. Оксигемометрия.
(Лекция-визуализация)
Определение групп крови. Методы подготовки к переливанию крови
(Лекция-визуализация)
Методы изучения пищеварительных функций в эксперименте и
клинике.
(Лекция-визуализация)
Принципы составления пищевых рационов. Физиологические основы
рационального питания.
(Лекция-визуализация)
Термометрия, радиометрия
(Лекция-визуализация)
Методы определения функции почки
(Лекция-визуализация)
Методы исследования эндокринной системы
(Лекция-визуализация)
Методы исследования ВНД
(Лекция-визуализация)
ЭЭГ
(Лекция-визуализация)
Итого
Всего
II
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
6
8
14
46
11.5. Практические занятия (семинары) вариативной части дисциплины «Методы
исследования физиологических функций»:
Трудоем.
Формы
(час) по
текущего
№
Тематика практических
семестрам
контроля
п/п
занятий
I
II
1
Методы исследования
3,0
деятельности ЦНС
1. Исследование рефлексов у
человека.
2
Регуляция мышечного тонуса 3,75
1. Исследование природы
спинального тонуса.
2.
Исследование
роли
среднего мозга в регуляции
мышечного тонуса.
3. Исследование установочнотонических рефлексов.
Методы исследования
висцеральных функций
Методы
исследования 3,75
сердечной
деятельности.
ЭКГ.
1. Регистрация и анализ
электрокардиограммы (ЭКГ).
3
4
5
6
7
Собеседование по вопросам;
письменная проверочная
работа; решение
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Собеседование по вопросам;
письменная
проверочная
работа; заполнение схем;
решение заданий в тестовой
форме; письменный отчет о
выполнении
практических работ.
Собеседование по вопросам;
письменная проверочная
работа; решение заданий в
тестовой форме; письменный
отчет о выполнении
практических работ.
Собеседование по вопросам;
письменный
отчет
о
выполнении
практических работ.
Методы исследования
3,75
сердечной деятельности.
Вариабельность сердечного
ритма как метод оценки
функционального состояния
организма.
1. Анализ вариабельности
сердечного
ритма
по
параметрам КИГ.
Современные методы
3,75
исследования сердечнососудистой системы
Реферирование литературы,
презентация
информационного проекта.
Методы
исследования
сердечно-сосудистой
системы.
1.
Запись
ЭКГ,
ФКГ,
плетизмограммы
(полиграфия).
Методы исследования
47
2,0
Собеседование по вопросам;
письменная проверочная
работа; письменный отчет о
выполнении практических
работ.
1,5
Собеседование по вопросам;
8
9
10
11
12
13
14
сердечно-сосудистой
системы.
1.Оценка состояния
вегетативного тонуса.
Методы исследования
внешнего дыхания.
1.Спирометрия.
2. Пневмотахометрия.
3. Спирография
письменный отчет о
выполнении практических
работ.
4,0
Методы
исследования
показателей крови.
1.
Расчёт
цветового
показателя крови.
2. Определение осмотической
резистентности эритроцитов.
Методы
исследования
гемостаза.
1. Коагулография
2,0
1,0
Методы исследования
сенсорных систем
Методы
исследования
слухового анализатора.
1. Опыт Ринне.
2. Опыт Вебера.
1,5
Методы
исследования
зрительного анализатора.
1. Исследование полей зрения.
Методы исследования ВНД
Электроэнцефалография
(ЭЭГ). Особенности ЭЭГ у
детей.
1. Регистрация и анализ ЭЭГ.
Методы исследования ВНД.
1. Определение скорости и
точности
переработки
информации
методом
корректурных проб.
2. Теппинг-тест.
Итого
1,5
1,5
1,0
18
Собеседование по вопросам;
письменная
проверочная
работа; анализ спирограммы;
письменный
отчет
о
выполнении
практических
работ.
Собеседование по вопросам;
письменная
проверочная
работа; письменный отчет о
выполнении
практических
работ.
Собеседование по вопросам;
письменная
проверочная
работа; письменный отчет о
выполнении
практических
работ.
Собеседование по вопросам;
письменная контрольная
работа; решение
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении практических
работ.
Собеседование по вопросам;
письменная контрольная
работа; решение
ситуационной задачи;
письменный отчет о
выполнении практических
работ.
Собеседование по вопросам;
решение
ситуационной
задачи; письменный отчет о
выполнении
практических
работ.
Собеседование по вопросам;
решение заданий в тестовой
форме; письменный отчет о
выполнении
практических
работ.
16
11.6. Самостоятельная работа студентов вариативной части дисциплины:
№
Раздел
Наименование работ
48
Трудоемкость
п/п
дисциплины
1.
Методы
исследования
деятельности ЦНС
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
- Решение ситуационных задач.
2.
Методы
исследования
сенсорных систем
Подготовка к практическим занятиям:
-- Чтение текста учебника,
дополнительной литературы,
практикума.
(час)
3 сем
4 сем
4
3
- Ответы на вопросы по самоподготовке.
3.
Методы
исследования
висцеральных
функций.
4.
Методы
исследования ВНД
- Решение ситуационных задач.
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста).
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
- Решение ситуационных задач.
- Поиск (подбор) литературы из
электронных источников информации.
- Подготовка информационного
проекта.
8
Подготовка к практическим занятиям:
- Работа с конспектом лекций
(обработка текста)
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
7
2
- Решение ситуационных задач.
Итого
12
12. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено.
13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
49
12
№ Наименование
1.
2.
3.
4.
Нормальная
физиология:
учебник.
Физиология детей
и подростков:
учебное пособие
Нормальная
физиология:
учебник. - 2-е
изд., исправл. и
доп.
Нормальная
физиология:
учебник
Автор(ы)
Год, место издания
Орлов Р.С.,
Ноздрачев
А.Д.
Зилов В.Г.,
Смирнов
В.М.
Орлов Р.С.,
Ноздрачев
А.Д.
М.: ГЭОТАР – Медиа,
2006, 696 с.
под ред. К.В.
Судакова
М.: ГЭОТАР-Медиа,
2011. - 880 с.: ил.//
http://www.studmedlib.ru/
Кол-во экземпляров
В
библиотеке
103
М.: Медицинское
121
информационное
агентство, 2008. – 576 с.
М.: ГЭОТАР-Медиа,
2010. - 832 с.//
http://www.studmedlib.ru/
На
кафедре
3
3
б) дополнительная литература
№
1.
2
3
4
5
6
Наименование
Физиология
центральной
нервной системы:
Учебное пособие.
Медицинская
физиология:
учебник
Руководство по
электрокардиогра
фии
Физиология
сенсорных систем и
высшая нервная
деятельность:
Учебное пособие
Сборник тестовых
заданий по курсу
«Нормальная
физиология»:
учебное пособие
для студентов
медицинских вузов
Нормальная
физиология:
Методическое
Автор(ы)
Год, место издания
Кол-во экземпляров
В
библиотек
е
3
На
кафедр
е
-
М.: Логосфера, 2008. 1296 с.
6
1
Смирнов
В.М.,
Яковлев
В.Н.
А. Гайтон,
Дж. Э.
Холл
Орлов В.Н.
М.: Академия, 2004,
2006. – 348с., 368 с.
М., 2004, 2006. – 528 с.
2
-
Смирнов
В.М.,
Будылина
С.М
– М.: Академия, 2004. –
304 с.
1
-
под ред.
И.В.
Мухиной,
В.А.
Плеханова
Н. Новгород: Ниж ГМА,
2010. -186 с.
5
300
Под ред
И.В.
Мухиной
Н.Новгород: Изд-во
НижГМА, 2011. – 95 с.
4
300
50
7
8
9
10
пособие для
практических
занятий
Гипоксические,
гипокапнические и
гиперкапнические
состояния.
Избранные
вопросы по курсу
"Нормальная
физиология"
Физиология
дыхания. Учебное
пособие,
4-е
издание,
дополненное
и
переработанное.
Агаджанян
Н.А.,
Чижов А.Я.
М.: Медицина, 2003. – 94
с.
1
-
Под ред.
И.В.
Мухиной
Н.Новгород: Изд-во
НижГМА, 2011. – 52 с.
3
150
И.В.Мухин
а, О.А.
Горева,
В.А.Плехан
ов.
Нижний Новгород, 2012.
- 62с.
Атлас
по А. Г.
М.: ГЭОТАР-Медиа,
физиологии. В двух Камкин, И. 2012. - 448 с.: ил.
томах:
учеб. С. Киселева //http://www.studmedlib.ru
Пособие.
в) программное обеспечение
Учебно-методические системы обучения студентов Biopac Student lab, Biopac Student Рro.
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
14. 1. Практические занятия
№
наименование
1.
2.
Учебные комнаты
Учебные лаборатории
1.
2.
Электрокимографы
Электрокардиографы ЭК1Т1/3-07
Электрокардиографы ЭК1Т1/3-07
Источник постоянного тока
Б529
Источник постоянного тока
Б5 44
3.
4.
5.
6.
Осциллограф С1-18
7.
Усилитель биопотенциалов
УБП 203
Назначение
Проведение практических занятий
Регистрация биотоков, исследование
физиологических процессов
Регистрация миограммы, кардиограммы
Регистрация ЭКГ
Количество
(шт.)
5
2
5
4
Регистрация ЭКГ
3
Использование в эксперименте по
изучению действия постоянного тока
Использование в эксперименте по
изучению действия постоянного тока на
иосистему
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
1
51
3
1
1
8.
Электростимулятор ЭСЛ-2
9.
Электростимулятор
транскраниальный
Стимулус-6
Электростимулятор НССтим –1
10.
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
4
1
4
11.
Электростимулятор НССтим –2
12.
Исследование физиологических
процессов
Изучение влияния нагрузочных тестов
на кардиореспираторную систему
Измерение артериального давления
Измерение артериального давления
Изучение структуры тканей
1
14.
15.
16.
Полиграф BIOPAC
МК 30
Велотренажеры Atemi AC
101
Тонометры
Тонометры OMRON RX-3
Микроскопы монокулярные
17.
Микроскопы монокулярные
Изучение структуры тканей
7
18.
Микроскопы бинокулярные
Изучение структуры тканей
5
19.
20.
Демонстрационная техника
Демонстрационная техника
1
1
21.
Проектор Оверхед Вега
Мультимедиапроектор
Epson EB-Х72
Компьютер РIV
1
22.
Компьютер РIII
23.
Компьютер Celeron Dual
Core
Хирургические
инструменты
Обработка научной и учебной
информации
Обработка научной и учебной
информации
Обработка научной и учебной
информации
Использование в экспериментах по
темам: «физиология возбудимых
биосистем»,» физиология ЦНС»,
«физиология сердечно-сосудистой
системы», «физиология пищеварения».
13.
24
14. 2. Лекционные занятия
№
наименование
1.
2.
3.
4.
Аудитория, оснащенная
презентационной техникой
Мультимедиапроектор
Epson EB-Х72
Проектор Оверхед Вега
Комплект электронных
презентаций
Назначение
Проведение лекций
1
5
8
2
3
1
1
Количество
(шт.)
3
Демонстрационная техника
1
Демонстрационная техника
1
40
52
15. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий и самостоятельной работы.
Основное учебное время выделяется на практические занятия, лабораторные практикуму.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый
обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам ВУЗа.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются
активные и интерактивные формы проведения занятий. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах (лекция обратной связи, собеседование в виде
дискуссии), составляет 14% аудиторных занятий для базовой части дисциплины и 10,5%
для вариативной части.
15.1. Базовая часть
№
Наименование
Разд. раздела
Дисц.
1
Введение
в
предмет.
Основные
понятия
физиологии
Регуляция
физиологических
функций
2
Физиология
возбудимых
тканей
3
Физиология ЦНС
4
5
6
9
11
12
13
Формы
занятий
с
использованием
активных
и
интерактивных
образовательных технологий
- Проблемная лекция
- Лекция «обратной связи»
Трудоемкость
(час.)
- Решение ситуационных задач
- Лекция «обратной связи»
1
3,5
- Решение ситуационных задач
1
Физиология
эндокринной
системы
Физиология
крови
Физиология
дыхания
Физиология
выделения
Физиология
кровообращения
Физиология
сенсорных
систем
- Лекция «обратной связи»
2
- Решение ситуационных задач
0,5
- Решение ситуационных задач
0,5
- Решение ситуационных задач
0,5
- Лекция «обратной связи»
- Решение ситуационных задач
- Проблемная лекция
- Групповая дискуссия (2)
- Решение ситуационных задач
2
1
2
2
1
Физиология
высшей нервной
деятельности
- Решение ситуационных задач
0,5
Итого
0,5
2
20
53
15.2. Вариативная часть дисциплины:
№
Наименование
раздела
1.
Методы
исследования
деятельности ЦНС
Методы
исследования
сенсорных систем
Методы
исследования
висцеральных
функций.
2.
3.
Методы
исследования ВНД
Итого
4.
Формы
занятий
с
использованием Трудоемкость
активных
и
интерактивных (час.)
образовательных технологий
Решение ситуационных задач
0,5
Решение ситуационных задач
1
Информационный проект
3
Решение ситуационных задач
0,5
5
Работа
студента
в
группе
формирует
чувство
коллективизма
и
коммуникабельность.
Самостоятельная
работа
студентов
способствует
формированию
деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.
Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, публичные
выступления формируют способность анализировать медицинские и социальные
проблемы, умение использовать на практике естественнонаучных, профессиональных
дисциплин в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента,
способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной
речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию
системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций;
формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации,
личностной и предметной рефлексии.
Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях
развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы
обучения, информационно-образовательные технологии.
16. Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по теме «Физиология ЦНС».
16. 1. Вопросы для собеседования и контрольных работ.
1. 1. Общий план строения центральной нервной системы (ЦНС). Функции ЦНС.
2. Рефлекторный принцип деятельности ЦНС. Значение работ Р.Декарта, И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, П.К.Анохина. Рефлекс. Классификация рефлексов.
3. Принципы рефлекторной теории Сеченова - Павлова.
4. Нейрон, его строение и функции. Классификация нейронов.
5. Глиальные элементы мозга, их функциональное значение.
54
Синапс, его строение. Классификация синапсов.
Механизм проведения возбуждения в химических и электрических синапсах.
Механизм возбуждения нейрона.
Характер распространения возбуждения в ЦНС (дивергенция, конвергенция,
циркуляция).
10. Иррадиация, облегчение, окклюзия возбуждения в ЦНС.
11. Представления о нервном центре, его морфо-физиологическая характеристика.
12. Свойства нервных центров (низкая лабильность, высокая утомляемость, высокая
чувствительность к ядам, пластичность).
13. Закономерности проведения возбуждения по рефлекторной дуге (одностороннее
проведение, центральная задержка, суммация, трансформация ритма, последействие,
посттетаническая потенциация).
14. Торможение в ЦНС. История учения о торможении в ЦНС.
15. 16. Механизмы торможения (постсинаптическое и пресинаптическое торможение,
постактивационное и пессимальное торможение).
16. Значение торможения в деятельности организма.
17. Координация рефлекторных актов и ее структурно-функциональная основа. Основные
принципы координации (принципы взаимодействия нервных центров): реципрокное
взаимодействие, доминанта, общий конечный путь, обратная связь.
20. Роль ЦНС в создании и регуляции мышечного тонуса. Понятие о мышечном тонусе,
его значение. Природа мышечного тонуса. Участие спинального, бульбарного,
мезенцефалического отделов ЦНС, стрио-паллидарной системы и коры больших
полушарий в формировании и регуляции мышечного тонуса.
21. Установочные тонические рефлексы и их значение.
22. Функции спинного мозга.
23. Функции продолговатого мозга.
24. Функции среднего мозга.
25. Мозжечок, влияние мозжечка на моторные функции.
26. Таламус. Функциональная характеристика ядер таламуса.
27. Гипоталамус, его роль в регуляции вегетативных функций, в формировании
мотиваций и эмоций, в регуляции эндокринной системы;
28. Лимбическая система, ее роль в формировании мотиваций и эмоций;
29. Кора больших полушарий, ее нейронная организация; локализация функций в коре
полушарий; значение проекционных, ассоциативных и двигательных полей неокортекса.
30. Особенности процессов возбуждения и торможения у детей.
31. Рефлекторные движения эмбриона и плода.
32. Основные безусловные рефлексы новорожденного.
33. Развитие двигательных навыков у детей.
6.
7.
8.
9.
16.2. Примеры ситуационных задач по теме «Физиология ЦНС»
Задача 1
У животного раздражают рецепторы кожи и вызывают двигательный рефлекс. После
этого ему вводят искусственно синтезированный препарат и повторяют опыт. Рефлекс не
возникает. Существуют два мнения: препарат блокирует передачу возбуждения а) в
центральных синапсах, б) в мионевральных синапсах. Что ещё нужно сделать, чтобы
установить истину?
ОТВЕТ:
Нужно раздражать двигательный нерв. Если мышца не будет сокращаться, значит
блокированы мионевральные синапсы.
55
Задача 2
Одинаковым по силе воздействием вызывают два двигательных рефлекса. Афферентный
и эфферентный пути рефлекторной дуги первого рефлекса в несколько раз длиннее, чем в
рефлекторной дуге второго. Но в первом случае время рефлекса короче. С чем это
связано?
Ответ:
Известно, что при осуществлении рефлекса основное время уходит на проведение
возбуждения в центральной части, что связано с наличием в ней синапсов, где скорость
передачи информации низка. Рефлекторная дута первого рефлекса содержит меньше
синапсов и соответственно, в ней меньше суммарная синаптическая задержка. Скорость
же проведения возбуждения по афферентным и эфферентным нервам, участвующим в
осуществлении двигательного рефлекса, велика. Поэтому длина афферентных и
эфферентных путей в данном случае играет второстепенную роль по сравнению с суммой
синаптических задержек.
Задача 3
При растяжении мышцы она отвечает рефлекторным укорочением (миотатический рефлекс). При этом сокращаются экстензоры и тормозятся флексоры. Регистрируют ВПСП в
мотонейронах, иннервирующих экстензоры, и ТПСП в мотонейронах, иннервирующих
флексоры. Какой из потенциалов (ВПСП или ТПСП) регистрируется позже?
Ответ:
Возбуждающее влияние на мышцу передается непосредственно с соответствующего
мотонейрона, а реципрокное тормозящее влияние на мышцу-антагонист – через
дополнительный (вставочный) тормозной нейрон. Поэтому имеет место дополнительная
синптическая задержка и ТПСП регистрируют позже, чем ВПСП.
16.3. Примеры тестовых заданий
Структурное образование, обеспечивающее передачу возбуждения с одной нервной
клетки на другую, называется:
1. нерв
2. синапс
3. аксонный холмик
4. перехват Ранвье
(правильный ответ №2)
Каков механизм перехода медиатора из пресинаптического окончания в синаптическую
щель?
1. диффузионный
2. экзоцитозный
3. фильтрационный
(правильный ответ №2)
Какие ионы необходимы для осуществления выхода медиатора в синаптическую щель?
1. ионы калия
2. ионы натрия
3. ионы кальция
4. ионы хлора
(правильный ответ №3)
56
ВПСП развивается в результате открытия на постсинаптической мембране каналов для
ионов:
1. калия
2. натрия
3. хлора
(правильный ответ №2)
Потенциал действия в нейроне возникает в:
1. области дендритов
2. синапсе
3. соме нейрона
4. в аксонном холмике
(правильный ответ №4)
На каком графике отражен ВПСП?
(правильный ответ №2)
Чем объясняется замедленное проведение возбуждения в нервных центрах?
1. низкой скоростью проведения возбуждения в синапсах
2. гиперполяризацией пресинаптических терминалей
3. гиперполяризацией аксонного холмика
4. большим сопротивлением пресинаптических терминалей
(правильный ответ №1)
Что такое время рефлекса?
1. время проведения возбуждения по афферентным и эфферентным волокнам
2. время от начала раздражения до начала ответной реакции
3. время проведения возбуждения через синапсы ЦНС
(правильный ответ №2)
Каким отрезком на приведенном графике отражено время рефлекса, если
А и В – отметки начала и окончания действия раздражителя,
С и D - отметки начала и окончания ответной реакции
1. СD
2. АD
3. АС
4. ВD
(правильный ответ №3)
Пространственная суммация импульсов обеспечивается:
1. конвергенцией возбуждения
57
2. дивергенцией возбуждения
3. наличием обратной связи
4. наличием доминантного очага возбуждения
(правильный ответ №1)
16.4. Перечень вопросов для подготовки к экзамену
16.4.1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ВВЕДЕНИЕ. Предмет, задачи и цели физиологии. Особенности современного периода ее
развития. Роль отечественных и зарубежных ученых в формировании методологии
изучения функций живых систем. Организм как биосистема. Адаптационная и
гомеостатическая регуляция биоконстант. Механизм обратной связи. Физиологические
функции. Принципы, уровни и механизмы их саморегуляции. Системная регуляция
функций (И.П.Павлов, П.К.Анохин). Узловые механизмы функциональных систем
регуляции биоконстант организма.
ОБЩИЕ СВОЙСТВА ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ. Современные представления о строении
и функции мембран. Активный и пассивный транспорт веществ через мембраны.
Электрические явления в возбудимых тканях. Ток покоя и ток действия, история их
открытия. Мембранный потенциал покоя, его происхождение и способы регистрации.
Локальный ответ. Потенциал действия и его фазы. Способы регистрации потенциала
действия. Возбудимость. Меры возбудимости. Изменения возбудимости в процессе
возбуждения, их природа. Законы раздражения, действующие в пределах клетки и тканей.
Действие постоянного тока на возбудимые ткани. Полярный закон и закон
физиологического электротона. Понятие о катодической депрессии и анодической
экзальтации. Лабильность возбудимых структур. Оптимум и пессимум частоты
раздражения.
ФИЗИОЛОГИЯ МЫШЦ И НЕРВНЫХ ПРОВОДНИКОВ. Современная теория мышечного
сокращения. Роль потенциала действия в его возникновении. Виды сокращения скелетных
мышц: одиночное мышечное сокращение, его фазы и тетаническое сокращение мышц.
Типы сокращения скелетных мышц – изометрическое, изотоническое. Двигательные
единицы. Морфологические особенности и физиологические свойства нервных волокон.
Проведение возбуждения по миелиновым и безмиелиновым волокнам.
ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА. Общая физиология ЦНС. Нейрон как
структурная и функциональная единица ЦНС, его функции и взаимосвязь с глиальными
клетками. Строение, классификация и функциональные свойства синапсов. Особенности
передачи возбуждения в химических и электрических синапсах. Возбуждающие и
тормозные синапсы. Торможение в ЦНС (И.М.Сеченов). Современное представление о
механизмах центрального торможения. Значение торможения. Основные принципы
распространения возбуждения в ЦНС: конвергенция как основа интегративной функции
нейрона, дивергенция как основа иррадиации возбуждения в нейронных сетях,
циркуляция. Нервные центры. Физиологические особенности нервных центров:
пластичность, утомляемость, высокая чувствительность к недостатку кислорода и др.
Особенности проведения возбуждения по рефлекторной дуге: одностороннее проведение,
центральная задержка, суммация возбуждений, трансформация ритма, последействие,
посттетаническая потенциация. Общие принципы координационной деятельности ЦНС:
реципрокность, облегчение, окклюзия, общий «конечный путь» (Ч. Шеррингтон),
доминанта (А.А.Ухтомский), обратная связь (П. К.Анохин), субординация
Частная физиология ЦНС. Функции спинного мозга. Клинически важные спинальные
рефлексы. Функции продолговатого мозга. Функции среднего мозга. Функции мозжечка.
Функции таламуса. Функции гипоталамуса. Лимбическая система. Ее роль в регуляции
58
вегетативных функций и в формировании мотиваций и эмоций. Морфо-физиологическая
организация коры больших полушарий. Понятие о динамической локализации функций.
Мышечный тонус. Виды (контрактильный, пластический), значение мышечного тонуса,
рефлекторные механизмы его создания. Роль отделов ЦНС в регуляции мышечного
тонуса. Установочно-тонические рефлексы, механизмы их возникновения и
физиологическая роль.
Морфо-функциональные характеристики соматической и вегетативной нервной системы.
Морфо-функциональные характеристики симпатического и парасимпатического отделов
вегетативной нервной системы.
КРОВЬ. Кровь, ее состав и функции. Биологические константы крови. Плазма крови.
Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и их функции.
Гемоглобин и его соединения. Гемостаз - фазы и механизмы. Плазменные и
тромбоцитарные факторы свертывания крови и их роль в процессе гемостаза.
Противосвертывающие механизмы. Антикоагулянты, их классификация. Регуляция
свертывания крови. Группоспецифические особенности крови. Системы АВО и резусфактора. Физиологические основы переливания крови.
ДЫХАНИЕ. Дыхание, его этапы. Внешнее дыхание. Биомеханика вдоха и выдоха.
Давление в плевральной полости, его происхождение и роль в дыхании. Газообмен в
легких и тканях. Факторы, определяющие направление и скорость диффузии газов.
Транспорт газов кровью. Транспорт кислорода. Кривая диссоциации оксигемоглобина.
Коэффициент утилизации кислорода, кислородная емкость крови. Транспорт углекислого
газа. Значение карбангидразы. Дыхательный центр, современные представления о его
структуре и локализации. Автоматия дыхательного центра. Механизм смены фаз
дыхательного цикла. Факторы регуляции дыхания, механизмы их действия.
Функциональная система газового гомеостаза организма. Анализ ее периферических и
центральных механизмов.
КРОВООБРАЩЕНИЕ. Сердце, его функции. Сердечный цикл. Систолический и
минутный объёмы крови. Тоны сердца, их происхождение и методы исследования.
Автоматия сердца, ее субстрат и природа. Градиент автоматии сердца. Возбудимость
сердечной мышцы. Соотношение возбуждения, сокращения и возбудимости в различные
фазы сердечного цикла. Сократимость сердца и ее особенности. Проводимость миокарда и
ее особенности. Блокада сердца. Кардиорегуляция. Нервный механизм регуляции
деятельности сердца. Гуморальный механизм регуляции деятельности сердца.
Гемодинамический механизм регуляции деятельности сердца.
Основные характеристики гемодинамики. Линейная и объёмная скорость движения крови
в разных отделах кровеносного русла; факторы их определяющие, причины их изменения.
Кровяное давление. Факторы, обусловливающие величину кровяного давления. Величина
кровяного давления в различных отделах сосудистого русла. Виды кровяного давления, их
природа и клиническое значение. Функциональная система саморегуляции артериального
давления, анализ ее периферических и центральных компонентов. Природа тонуса
сосудов. Базальный тонус. Рефлекторная регуляция сосудистого тонуса. Гуморальная
регуляция
сосудистого
тонуса.
Морфофункциональная
характеристика
микроциркуляторного русла. Капиллярный кровоток и его особенности. Обменные
процессы в капиллярном русле, их механизмы. Лимфообразование и лимфообращение.
ПИЩЕВАРЕНИЕ. Пищеварение, его значение. Функции пищеварительного тракта. Типы
пищеварения. Принципы и механизмы регуляции пищеварения. Моторная функция
различных отделов пищеварительного тракта, методы ее изучения, регуляторные
механизмы. Пищеварение в полости рта. Состав и физиологическая роль слюны.
Регуляция слюноотделения. Пищеварение в желудке. Секреторная деятельность желудка
и методы ее исследования. Состав и свойства желудочного сока. Регуляция отделения
желудочного сока. Фазы желудочной секреции. Анализ кривых желудочной секреции на
мясо, хлеб и молоко. Внешнесекреторная функция поджелудочной железы. Состав и
59
свойства панкреатического сока. Регуляция панкреатической секреции. Роль печени в
пищеварении. Желчеобразование и желчеотделение. Значение желчи, регуляция ее
отделения в двенадцатиперстную кишку.
Пищеварение в тонком кишечнике. Состав и свойства кишечного сока. Методы изучения
секреторной деятельности кишечника, механизмы ее регуляции. Всасывание веществ в
различных отделах пищеварительного тракта, его виды и механизм.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ПИТАНИЕ. Основной обмен и факторы, его
определяющие. Методы его измерения. Рабочий обмен. Суточные энергозатраты.
Физиологические основы питания.
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ. Температура тела и ее суточные колебания. Физическая и
химическая терморегуляция. Функциональная система, обеспечивающая постоянство
температуры внутренней среды организма.
ВЫДЕЛЕНИЕ. Функции почек. Роль почки в поддержании водно-солевого гомеостаза
организма. Нефрон, его строение и кровоснабжение. Механизм образования первичной
мочи, ее количество и состав. Механизм образования вторичной мочи, ее количество и
состав. Механизмы регуляции деятельности почек.
ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ. Структурно-функциональная организация желез
внутренней секреции. Саморегуляция эндокринной системы: длинные и короткие
обратные связи. Гипоталамо-гипофизарная система. Связи гипоталамуса и гипофиза.
Гипофиз и его гормоны. Участие гипофиза в деятельности эндокринных желез.
ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ. Психофизиологические основы восприятия.
Роль различных уровней сенсорных систем в приеме, переработке информации и
формировании образа объекта. Морфофункциональная организация
анализаторов:
многослойность, многоуровневость, многоканальность, биполушарность. Рецепторный
уровень анализаторов. Классификация, функции и физиологические свойства рецепторов.
Слуховой анализатор. Принципы кодирования и переработки информации о силовых,
временных и пространственных характеристиках раздражителя. Физиологические основы
формирования звукового образа.
Зрительный анализатор. Глаз, его преломляющие среды. Рефракция, аккомодация, их
аномалии. Острота зрения. Рецепторный аппарат зрительного анализатора.
Фотохимические процессы в сетчатке как механизм кодирования информации. Роль
подкорковых и корковых структур зрительного анализатора в анализе пространственновременных и силовых характеристик раздражителя и в формирования зрительного образа.
Роль правого и левого полушарий в зрительном восприятии.
Биологическое и медицинское значение боли. Современное представление о
ноцицептивной системе. Современное представление об антиноцицептивной системе.
Механизмы антиноцицепции. Взаимодействие ноцицептивной и антиноцицептивной
систем.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Условные рефлексы, их классификация.
Условия образования и морфо-функциональная организация условных рефлексов.
Торможение в высшей нервной деятельности, его виды.
Сон, его фазы. Виды сна. Ретикулярная формация, ее роль в интегративной деятельности
мозга. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Динамический
стереотип, его значение для обучения и приобретения трудовых навыков. Потребности и
мотивации. Классификация, природа и механизм возникновения мотиваций.
Эмоции, их классификация и роль. Теории эмоций. Вегетативные и соматические
компоненты эмоций. Память, классификация видов памяти. Современные представления о
механизмах памяти. Значение памяти. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной
деятельности, классификация типов и их характеристика. Учение И.П.Павлова о I и II
сигнальных системах. Морфо-функциональная организация сигнальных систем.
60
ФИЗИОЛОГИЯ
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Целенаправленная
деятельность животных и человека. Проблемы мозговых механизмов организации
целенаправленного поведенческого акта (И.П. Павлов, П.К. Анохин). Архитектура
поведенческого акта с точки зрения теории функциональных систем П.К. Анохина.
Конечный приспособительный результат как основа формирования функциональной
системы. Афферентный синтез как этап формирования функциональной системы. Его
нейрофизиологическое содержание. Аппарат цели (принятие решения, акцептор
результата действия), его морфо-физиологическое содержание.
Физический труд, его физиологические компоненты. Тренировка как средство адаптации.
Специфическая и неспецифическая адаптация, ее механизмы и биологическая роль.
Умственный труд, его психофизиологические особенности. Положительная и
отрицательная роль умственного труда; роль эмоций в процессе умственной деятельности.
Утомление как результат трудовой деятельности. Механизмы утомления при физическом
и умственном труде. Средства устранения утомления.
16.4.2. ПРОФИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Возрастные периоды развития ребенка.
Теория системогенеза как общий принцип онтогенетического развития биологических
систем. Особенности процессов возбуждения и торможения у детей. Отличительные
особенности ЭЭГ у детей. Рефлекторные движения эмбриона и плода. Основные
безусловные рефлексы новорожденного.
Развитие двигательных навыков у детей.
Особенности вегетативной нервной системы у детей. Эритроциты, их функциональные
особенности у новорожденных. Гемоглобин, его функциональные особенности у
новорожденных. Лейкоциты, их количество, лейкоцитарная формула у детей разного
возраста. Особенности физико-химических свойств крови у новорожденного. Частота
дыхания, процентное содержание СО2 и О2 в альвеолярном воздухе у детей различного
возраста. Особенности регуляции дыхания у детей. Механизм первого вдоха
новорожденного. Кровообращение плода, изменения в системе кровообращения после
рождения. Частота сердцебиений у детей различного возраста. Отличие минутного объёма
крови у детей от минутного объёма крови у взрослых. Особенности ЭКГ и тонов сердца
у детей. Артериальное давление у детей различного возраста. Сравнительная
характеристика пульса у детей и взрослых и причина его отличия. Структурно функциональные отличия нервного регуляторного аппарата сердечно-сосудистой системы
ребенка. Особенности желудочной секреции у детей. Развитие внешнесекреторной
функции поджелудочной железы. Особенности пищеварения в тонком кишечнике у детей.
Значение аутолитического пищеварения в тонком кишечнике у детей. Основные
особенности обмена веществ у детей. Отличие основного обмена детей. Питательные
вещества, являющиеся основным источником энергии у грудных детей. Особенности
терморегуляции у новорожденных. Особенности клубочковой фильтрации и процесса
реабсорбции у детей. Особенности состава и количества мочи у новорожденных. Значение
желез внутренней секреции для роста организма, формирования скелета и пропорций
тела. Развитие структуры и функции анализаторов в раннем онтогенезе. Онтогенез
межсенсорного взаимодействия. Реакция новорожденного на световые, звуковые,
запаховые и температурные раздражители. Особенности рефракции у новорожденных;
факторы, способствующие развитию близорукости у детей. Особенности вкусового,
слухового, вестибулярного и обонятельного анализатора у детей. Особенности условных
рефлексов у детей первых месяцев жизни. Торможение условных рефлексов у детей.
Развитие аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий у детей.
Развитие второй сигнальной системы у детей. Особенности сна у детей.
61
16.5. Примеры экзаменационных тестовых заданий (правильный ответ выделен
жирным шрифтом)
Физиология и биофизика возбудимых тканей
1. Молекулярный механизм, обеспечивающий выведение из цитоплазмы ионов натрия и
введение в цитоплазму ионов калия, называется:
1) натриевый селективный канал
2) мембранный потенциал покоя
3) критический уровень деполяризации 4) натриево-калиевый насос
2. Минимальная сила постоянного тока, вызывающая возбуждение при неограниченно
долгом действии, называется:
1) хронаксией
2) электротоном
3) реобазой
4) полезным временем
3. Обеспечение разности концентрации ионов натрия и калия между цитоплазмой и
внеклеточной средой является функцией:
1) натриево-калиевого насоса
2) локального ответа
3) потенциала действия
4) натриевого селективного канала
4. Минимальное время, в течение которого должен действовать ток удвоенной реобазы,
чтобы вызвать возбуждение, называется:
1) реобазой
2) временем реакции
3) хронаксией
4) полезным временем
5. Встроенная в мембрану клетки белковая молекула, обеспечивающая избирательный
переход ионов через мембрану с затратой энергии АТФ, это:
1) специфический ионный канал
2) канал утечки
3) неспецифический ионный канал
4) ионный насос
6. Закону силы подчиняются структуры:
1) сердечная мышца
2) одиночное нервное волокно
3) целая скелетная мышца
4) одиночное мышечное волокно
7. Разность потенциалов между цитоплазмой и внеклеточной жидкостью называется:
1) потенциалом действия
2) реверсией
3) мембранным потенциалом
4) локальным ответом
8. Закону «всё или ничего» подчиняются структуры:
1) одиночное нервное волокно
2) целая скелетная мышца
3) гладкая мышца
4) нервный ствол
9. В фазу быстрой деполяризации потенциала действия проницаемость мембраны
увеличивается для ионов:
1) калия
2) магния
3) натрия
4) серы
10. Закону «всё или ничего» подчиняются структуры:
1) целая скелетная мышца
2) гладкая мышца
3) нервный ствол
4) сердечная мышца
11. Период повышенной возбудимости в фазу следовой деполяризации называется:
62
1) абсолютной рефрактерностью
3) относительной рефрактерность
2) экзальтацией
4) субнормальной возбудимостью
12. Процесс воздействия раздражителя на живую клетку называется:
1) возбуждением
2) раздражением
3) торможением
4) облегчением
13. Потенциал действия в нейроне в естественных условиях возникает в:
1) ядре тела нейрона
2) дендритах
3) аксо-соматическом синапсе
4) аксонном холмике
14. Минимальная сила раздражителя, необходимая для возникновения ответной реакции,
называется:
1) подпороговой
2) пороговой
3) неадекватной
4) субнормальной
15. Наименьшее время, в течение которого стимул в одну реобазу вызывает
возбуждение, называется:
1) хронаксия
2) аккомодация
3) полезное время
4) абсолютный порог времени
16. Порог раздражения используется для оценки свойства ткани:
1) возбуждения
2) торможения
3) лабильности
4) возбудимости
17. Уровень деполяризации мембраны, при котором возникает потенциал действия,
называется:
1) критическим уровнем деполяризации 2) гиперполяризацией
3) электротоническим уровнем
4) субкритическим уровнем
18. Приспособление ткани к медленно нарастающему по силе раздражителю называется:
1) лабильностью
2) гиперполяризацией
3) аккомодацией
4) функциональной мобильностью
19. Электрический ток для возбудимых мембран является раздражителем:
1) адекватным
2) неспецифическим
3) пороговым
4) неадекватным
20. Изменение возбудимости клеток или тканей под действием постоянного тока
называется:
1) аккомодацией
2) физическим электротоном
3) лабильностью
4) физиологическим электротоном
21. Восходящая фаза потенциала действия связана с повышением проницаемости
мембраны для ионов:
1) калия
2) хлора
3) натрия
4) кальция
22. Закон, согласно которому при увеличении силы раздражителя ответная реакция
увеличивается до максимума, называется:
1) закон силы
2) катодическая депрессия
3) полярный закон
4) закон «всё или ничего»
63
23. Нисходящая фаза потенциала действия связана с повышением проницаемости для
ионов:
1) натрия
2) кальция
3) хлора
4) калия
24. Закон, согласно которому возбудимая структура на пороговые и сверхпороговые
раздражения отвечает максимально возможным ответом, называется:
1) закон силы
2) полярный закон
3) закон «всё или ничего»
4) закон электротона
25. Натриевые каналы имеют ворота:
1) медленные активационные и быстрые инактивационные
2) быстрые активационные и медленные инактивационные
3) медленные активационные
4) быстрые инактивационные
26. Закон, согласно которому пороговая величина раздражителя определяется временем
его действия на ткань, называется законом:
1) электротона
2) силы-длительности
3) силы
4) «всё или ничего»
27. В основе аккомодации лежат процессы:
1) повышения натриевой проницаемости
2) понижения калиевой проницаемости
3) снижения калиевой и повышения натриевой проницаемости
4) натриевой инактивации и повышения калиевой проницаемости
28. Возбужденный участок мембраны по отношению к невозбужденному заряжен:
1) положительно
2) отрицательно
3) одноименно
4) не заряжен
29. Внутренняя поверхность мембраны возбудимой клетки по отношению к наружной в
покое заряжена:
1) положительно
2) отрицательно
3) не заряжена
4) одноименно
30. Уменьшение мембранного потенциала покоя называется:
1) экзальтацией
2) деполяризацией
3) реполяризацией
4) гиперполяризацией
31. Сокращение мышцы, при котором оба её конца неподвижно закреплены, называется:
1) изотоническим
2) пессимальным
3) изометрическим
4) ауксотоническим
32. Увеличение мембранного потенциала покоя называется:
1) экзальтацией
2) деполяризацией
3) реполяризацией
4) гиперполяризацией
33. Из саркоплазматического ретикулума при возбуждении высвобождаются ионы:
1) калия
2) хлора
3) натрия
4) кальция
34. Восходящая фаза потенциала действия называется:
1) реполяризация
2) деполяризация
3) экзальтация
4) гиперполяризация
64
35. Мотонейрон и иннервируемые им мышечные волокна называются:
1) аксон
2) двигательная единица
3) респирон
4) синапс
36. В цитоплазме нервных и мышечных клеток по сравнению с внеклеточной средой выше
концентрация ионов:
1) хлора
2) натрия
3) калия
4) кальция
16.6. Примеры формирования экзаменационного билета
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
(педиатрический факультет)
1. Организм как биосистема. Понятие гомеостаза и гомеокинеза. Механизм обратной
связи.
2. Транспорт газов кровью. Транспорт углекислого газа. Значение карбангидразы.
3. Лейкоциты, их количество, лейкоцитарная формула у детей разного возраста.
4. Исследование автоматии проводящей системы сердца (наложение первой и
второй лигатур Станниуса).
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
(педиатрический факультет)
1.
2.
3.
4.
Физиологические функции. Принципы и механизмы их саморегуляции.
Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и их функции.
Особенности тонов сердца у детей.
Определение остроты зрения
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
(педиатрический факультет)
1. Системная регуляция функций (И.П. Павлов, Н. Винер, П.К. Анохин). Узловые
механизмы функциональных систем регуляции биоконстант организма.
2. Возбудимость сердечной мышцы. Соотношение возбуждения, сокращения и
возбудимости в различные фазы сердечного цикла.
3. Особенности терморегуляции у новорожденных.
4. Пневмотахометрия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
(педиатрический факультет)
1. Современные представления о строении и функции мембран. Активный и
пассивный транспорт веществ через мембраны.
2. Противосвертывающие механизмы. Антикоагулянты, их классификация. Регуляция
свертывания крови
3. Особенности сна у детей.
4. Определение ведущей роли синоатриального узла в автоматии сердца.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
(педиатрический факультет)
65
1. Электрические явления в возбудимых тканях. Ток покоя и ток действия, история их
открытия.
2. Гемостаз - фазы и механизмы. Плазменные и тромбоцитарные факторы
свертывания крови и их роль в процессе гемостаза.
3. Пищевые и защитные рефлексы новорожденного.
4. Исследование полей зрения
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
(педиатрический факультет)
1. Возбудимость. Меры возбудимости. Изменения возбудимости в процессе
возбуждения, их природа.
2. Группоспецифические особенности крови. Системы АВО и резус-фактора.
Физиологические основы переливания крови.
3. Развитие структуры и функции анализаторов в раннем онтогенезе.
4. Исследование влияния физической нагрузки на величину артериального
давления
16.7. Критерии оценки знаний студента при ответе на экзамене
Результаты экзамена определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Для объективности оценки знаний студентов разработаны следующие критерии:
Оценки
«отлично» заслуживает
студент,
обнаруживающий
всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший
материал лекций, учебника и знакомый с дополнительной литературой. Оценка
«отлично» выставляется студенту:
- способному логически ответить на экзаменационные вопросы;
- разобравшемуся в полном объеме
с ситуационной задачей. Отличная оценка
предполагает правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживающий полное, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший материал лекций и учебника.
Оценка «хорошо» выставляется студенту:
- допустившему погрешности в ответе
на экзаменационные вопросы и задачи,
затрагивающие непринципиальные положения и детализацию основного вопроса, которые
студент исправляет самостоятельно, когда экзаменатор обращает на них внимательно.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживающий знание основного
учебно-программного материала. Оценки «удовлетворительно» выставляется студенту:
- отвечающему в целом правильно, но недостаточно владеющему лекционным
материалом;
-допустившим непринципиальные ошибки в ответе на экзаменационные вопросы и
задачи;
- отвечающему с помощью наводящих вопросов.
Оценки «неудовлетворительно» выставляется студенту:
- обнаруживающему проблемы в знании основного учебно-программного материала;
66
- допустившему принципиальные ошибки в ответе на экзаменационные и дополнительные
вопросы, а также в решении задач;
- при отсутствии ответа хотя бы на один вопрос экзаменационного билета.
67
17. Лист изменений
№ Дата
внесения
изменений
№ протокола
заседания кафедры,
дата
68
Содержание изменения
Подпись