оригинальный файл 23.5 Кб

Урок русского языка 5 класс «Согласные звонкие и глухие»



Звуки речи (гласные и согласные, ударные и безударные, глухие и звонкие,
твердые и мягкие)
Тема урока. Контрольная работа (письменный опрос, тесты)
Тема урока. Слог. Ударение. Сильная и слабая позиция гласных и согласных
звуков
Урок презентация
Цели:
1. Сформулировать представление о некоторых особенностях
фонетической
системы русского языка и русской звучащей речи.
2. Создать базу для усвоения основ русской орфографии и
грамматики.
3. Повторить орф. №1,2, 3, синтаксис простого и сложного предложения.
4. Вырабатывать навыки грамотного письма.
5. Развивать культуру устной и письменной речи.
6. Воспитывать у учащихся любовь к своему языку.
Ход урока.
I.
Объявление темы и целей урока. (Показ слайда № 1)
П. Повторение.
1.
Два человека работают по карточкам у доски.
Карточка № 1.
Жалоба.
Дядя прашу тебя,
памаги Твоей плимяннице Оли,
А то небудет ее наги
В этой пративной школе
Мне вчера за дектант на слова
Учитель паставил два,
А сам сказал, что маю работу
Даже несмок прочитать.
Попраси его дядя исправить двойку
И паставить мне пять.
(При проверке демонстрируется слайд № 3)
Задание: перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы
письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки, исправьте их,
подобрав проверочные слова и объяснив написание, расставьте знаки
препинания. Какие орфограммы не усвоила Оля?
Карточка № 2,
Тест.
1)
В каком слове окончание -и?
A.
На печк...
B.
К Марь...
C.
С дорог...
D.
На площадк...
2)
Укажи словосочетание:
A.
Играют и поют
B.
Грачи прилетели
C.
Сладкий и горький
D.
Вкусный мед
3)
В предложении Завтра будет сильный ветер слово «завтра» является:
A.
Определением
B.
Обстоятельством
C.
Дополнением
4)
Какое слово пишется слитно:
A.
(по)шел
B.
(по)дороге
C.
(по)набережной
D.
(по)полю
5)
На вопрос Что такое предмет? отвечает:
A.
Подлежащее
B.
Дополнение
C.
Сказуемое
D.
Определение
6)
Сколько звуков в слове «льют»?
A.
4
B.
3
C.
5
D.
2
7)
Какой знак нужно поставить в данном предложении? -Марс самая
маленькая планета.
A.
Запятую
В. Тире
B.
Никакой
C.
Двоеточие
2.
Два человека работают по карточкам на месте (карточки - по
усмотрению учителя).
3.
Работа с классом. Цифровой диктант (слайд № 2).
I вариант записывает номера сложных предложений, II вариант
записывает номера предложений с однородными членами.
1)
В поле, в лесу, в роще звенели птичьи голоса.
2)
Ветерок поиграл с кленом и полетел дальше.
3)
Отзвенит ручьями весна, и наступит лето.
4)
Тут ее тоска взяла, и царица умерла.
5)
В наших пресных водах обитают щука, карась, окунь, пескарь.
6)
Учебник, задачник и карта не любят без дела лежать.
7) Чуть зашумел ветерок, и зашелестела на деревьях листва.
Весело, радостно играют у высокой сосны белки.
9) Красив, наряден русский лес.









10) Дымилась роща под горою, и вместе с ней горел закат.
4.
Игра «Четвертый лишний».
Ночь, меч, туч, встреч.
Ширь, чудо, жюри, жизнь.
Налью, на пне, надою, напьюсь.
Поздний, местный, прелестный, прекрасный.
По какому признаку одно слово в строчке лишнее?
Ш. Объяснение нового материала.
Чтобы зорко видеть, люди изобрели много «инструментов»: очки,
бинокли, подзорные трубы, микроскопы и телескопы. Но, оказывается,
зоркими бывают не только глаза. Зорким бывает еще и ум. Для того чтобы
грамотно писать, нужно иметь не только зоркий глаз, но и зоркий ум. Он
помогает увидеть глазу трудные места в словах. О месте, где может
возникнуть ошибка, можно сказать, что это «ошибкоопасное» место. Чтобы
увидеть это место, надо понимать, почему оно возникает. Для этого нужно
узнать у фонемы ее тайну. На предыдущих уроках мы рассмотрели, что
гласные и согласные звуки могут оказываться в слабой и сильной позициях.
Посмотрите на доску и ответьте на вопрос, почему звуки, стоящие в словах
слева (слова справа закрыты), представляют трудность при подачи их на
письме соответствующими буквами? (слайд № 4)
Дуб – дубы
Пруд - пруды
Кружка - кружек
Сказка - сказок
Ходьба - ходить
Прут - прутик
Косьба - косить
Молотьба - молотить
Крошка - крошить
(потому, что на месте «б» может произноситься [п], на месте «з» - [с] и
наоборот)
По какому признаку данные звуки образуют пары? (По признаку
звонкости - глухости).
Прочитайте слова. Как произносятся звонкие согласные на конце
слова? (Они оглушаются, т.е. произносятся как парные им глухие)
Дуб - ду[п], пруд - пру[т]
Послушайте, как произносятся звонкие согласные перед глухими
согласными. (Тоже оглушаются)
Кру[ш]ка, ска[с]ка
Послушайте, как произносятся звонкие согласные перед звонкими.
(Звонко, т.е. их произношение в этой позиции не меняется.)
Хо[д’]ба
Как произносятся глухие согласные на конце слова? (Без изменения.)
Пру[т]
Как произносятся глухие согласные перед звонкими? (Озвончаются,
т.е. произносятся как парные им звонкие).
Ко[з’]ба, моло[д’]ба
Как произносятся глухие согласные перед глухими? (Без изменений).
Кро[ш]ка
Итак, трудности в правописании представляют те случаи, когда
согласный звук видоизменяется в зависимости от позиции в слове:
произносится как другой, парный ему по звонкости - глухости.
Следовательно, за согласными звуками в этих позициях надо строго и зорко
следить, надо вовремя их узнать, пока они в другом своем виде не проникли
в тетрадь. Как это сделать? Как узнать, что произносим мы один звук: пру[т]
- пруд и пру[т] - прут, а записать его надо двумя разными буквами.
Учащимся предлагается посмотреть на правую часть экрана, которая
открывается на слайде № ^4 (по щелчку). Четко вслух читаются примеры,
Какие звуки и буквы употребляются во всех словах правого столбика
после звонких и глухих согласных? (Гласные).
В результате проведенной работы учащиеся сами формулируют
правило.
Чтение правила на стр. 112 учебника. Обращается внимание на
сонорные согласные.
IV.
Закрепление.
На доске записаны слова:t гря...ка, тетра...ка, зу...ки, шу...ки, сне.. .ки,
пиро.. .ки. (Слайд)
Зачитывается стихотворение, а дети вставляют пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова:
Парные согласные самые опасные.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг!
Парный сразу проверяй,
Слово быстро изменяй.
Рядом гласный подставляй.
Где растет морковь?
На грядках.
Буквы пишут где?
В тетрадках.
Чистим что мы?
Чистим зубки.
Одеваем в холод?
Шубки.
Любим мы играть в.. .(снежки),
Печь из снега.. .(пирожки).
Парный в слове проверяй - Рядом гласный подставляй.
Грядка! Нет чего?
Нет грядок.
А тетрадка?
Нет тетрадок.
Зубки!
Изменили: зубы.
Шубки!
Проверяем: шубы.
Снежки - снежок.
Аппетитный.. .пирожок!
Работа с учебником.
1.
Выполняются устно упражнения 276, 277, 278. В упр. 278 обратить
внимание на аллитерацию,
2.
Игра-эстафета «Не подводи свой ряд»
Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный
лист), на которых записаны слова.
1
ряд: мо.. .г, ви.. .г, дро.. .д, съе.. .д, пое.. .д, ска.. .ка, зу....
2
ряд: гво..дь, гру.. .ть, гро.. .дь, съе.. .т, ду..., ло.. .ка, зве.. .д.
Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый
ученик выполняет по одному слову. Выигрывает ряд, который первым
заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок.
V.
Обобщение материала. Выводы.
Все напишем правильно
И запомним правило.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.
Парные согласные
Самые опасные. (Слайд № 6)
VI.
Домашнее задание.
Повторить орф. № 4, 6. Упр. 281