Отзыв М. Цыреновой (Россия, Бурятия, г. Улан

Цыренова М.Г.,
Бурятский государственный университет,
Улан-Удэ
Стажировка педагогов России в Доме-Музее Ванзейской конференции
В Берлине с 4 по 9 мая проходил международный семинар для
преподавателей России и Белоруссии «Преподавание истории Холокоста». В
нем приняли участие 15 преподавателей от Калининграда до Улан-Удэ (это
Москва, Тверь, Смоленск, Кострома, Таганрог, Киров, Тамбов, Бурятия,
Калмыкия, Мордовия), а также г. Гродно (Белоруссия). Каждый день
семинара был продуман и логически выстроен. Хочется поделиться мыслями
по итогам данного мероприятия.
День первый, 4 мая. Девиз дня «Берлин – город впечатлений».
Семинар начался с экскурсии по центральной части г. Берлина.
Наверное, не случайно, экскурсия началась от музея «Топография террора»,
где рядом сохранились фрагменты Берлинской стены. Нам показали, как в
городе сохраняется память о событиях Второй мировой войны, мы увидели
отношение современных берлинцев к Берлину Восточному и Берлину
Западному. Такая экскурсия была замечательным началом нашего семинара.
День второй, 5 мая. «Человек и эпоха: история через судьбу человека»
Работа в Доме Ванзейской конференции началась с великолепной
лекции доктора Вольфа Кайзера, где была показана судьба немецких евреев,
их самоидентификация и проблемы с которыми они сталкивались до прихода
Гитлера. Очень важно, что история рассматривалась не вообще, а через
судьбы известных людей того времени: М. Мендельсона, Т. Герцля, Б.
Вайсса, В. Ратенау, и др. Отдельные биографии, сюжетные линии и
рассмотрение исторических процессов сделало лекцию еще и методически
насыщенной.
Первое знакомство с постоянной выставкой Дома Ванзейской
конференции охватило залы № 1-7. В ходе экскурсии Татьяна Маныкина не
только знакомила с экспозицией, но и показала, как организуется работа со
школьниками. Здесь также прослеживается мысль дня – как эпоха
отражается на судьбе конкретного человека.
Вызвала
большой
интерес
лекция
Элизабет
Швабауэр
(архив
Internationail Tracing Service, г. Бад Арольсене) и групповая работа с
источниками архива. Поражает с какой скрупулезностью происходит работа
в архиве, как работает международная служба розыска, и самое главное, что
можно организовать и в России с их помощью поиск пропавших людей. В
процессе групповой работы мы прикоснулись к подлинным документам
эпохи, и обращение к ним показывает еще раз, насколько страшное было это
время, особенно для представителей еврейского народа разных стран.
Логическим завершением дня была экскурсия в Еврейский музей
Берлина, где через судьбы известных всему миру евреев – д-ра химии,
нобелевского лауреата Фрица Габера, доктора медицины Гиршфельда и
семьи Мендельсон показана сложная судьба и история немецких евреев в
конце 19 – начале 20 века.
День третий, 6 мая. «Историческая память или память истории».
Посещение
гимназия
имени
Шиллера
произвело
большое
положительное впечатление на всю группу преподавателей. О ней можно
сказать: необычная гимназия – во-первых (имеется в виду, архитектура,
фундаментальность здания, кабинеты); во-вторых - урок, который создают, и
на котором творят и школьники, и учитель Шульце-Таммена. Урок - это
организация групповой работы, создание проблемной ситуации, процесс
рождения мысли, сотворчество учителя и учащихся, взаимосвязь истории и
современности, работа с документами и материалами СМИ, отношение
школьников к использованию видеокамер в повседневности и интервью со
Сноуденом на английском языке без перевода (использование Интернета).
Здесь поражает не столько методика проведения занятия, а – процесс
развития компетентностей учащихся, который заметен и фиксируется на
уроке. Умные школьники и замечательный учитель. В процессе обсуждения
урока выясняется, что этот класс участвует в проектной внеклассной работе
по теме «Холокост». У школьников есть желание восстановить и укрепить
память о детях-евреях, исключенных из гимназии в 30-е годы ХХ века, путем
создания памятника.
Продолжение работы происходило в Доме Ванзейской конференции.
Очень продуктивным было практическое занятие Кристофа Кройтцмюллера.
Работа с фотографиями как с историческими источниками, предложенная
лектором впечатляет. Через фотографию мы изучали эмоции, отношение
людей, различные интерпретации выражение лиц, изучение ракурсов съемки,
перевод изображения из одной эпохи в другую (такой факт, как ношение
шляпы – отражение в разные периоды). Такое отношение к фотографиям
учит еще бережнее относиться к исторической памяти…
Лекция доктора В. Кайзера о памятниках в Берлине, которых
достаточно много,
поднятой
была продолжением проблемы сохранения памяти,
в гимназии и на предыдущем занятии. Нам была показана
немецкая культура памяти: разнообразные виды и типы памятников: от
«камней преткновения» на земле до монументальной скульптуры…
А семинарское занятие Э.Григлевски и Т. Маныкиной – проверка
наших знаний о Холокосте, по истории вопроса, по исторической памяти и
памяти истории был некой шоковой терапией для нас: на ленте времени
события, которые мы отметили, не всегда совпадали с реальностью, т.е. мы
показали недостаточные знания по вопросу. Но как методический прием,
работа с «Лентой времени» – имеет важное и познавательное значение, и это
будет использоваться в педагогической практике, но со своими доработками.
День четвертый, 7 мая. «Психологические связи преступника и
жертвы» или день-практикум.
Семинарское занятие проф. В. Кайзера по теме «Мысли и действия
преступников; управление и организация убийств», где в группах мы
пытались рассмотреть 3 категории преступников: высшее командование,
непосредственные организаторы, преступники на местах - исполнители.
Документы и задания к ним, заставили обратиться к полученным знаниям и
еще раз пережить и попытаться понять, как, каким образом, и что
происходило в это тяжелое время с разными людьми, и что их заставило
стать тем, кем они стали…
Подобранный
материал,
четко
поставленные
задачи,
уровень
обсуждения, эмоциональные ощущения, попытка понимания – итог
самостоятельной деятельности.
Активная самостоятельная работа продолжалась на втором этапе
экскурсионной работы по Дому Ванзейской конференции (залы 9-14).
Организация работы - проведение «взаимной экскурсии», ознакомление с
экспозицией музея, так, чтобы самостоятельно рассказать другим группам о
наиболее значимых фотоматериалов выставки, была очень удачным в
процессе «погружения» в тему.
Рассмотрение концепции для семинара, которая была подготовлена
Ингрид Дамероу и представлена Т. Маныкиной, на тему «Стадии процесса
уничтожения», активизировала работу слушателей в группах, и в итоге были
представлены творческие работы: «репортаж» швейцарского журналиста;
«отчет» немецких служб о имуществе, отнятого у евреев;
«дневник»
депортированного школьника, «размышления» людей, находящихся в гетто и
др.
День закончился посещением и возложением цветов у Мемориального
комплекса вокзала Грюневальд.
День пятый, 8 мая. «От террора до капитуляции».
Посещение музея «Топография террора» трудно назвать экскурсией в
музее, скорее это была проблемная лекция Себастьяна Герхарда, который
пытался с нами разобрать: почему и как происходило формирование
тоталитарной машины в Германии? Кто виноват? Как это оценивать и
обсуждать с современной молодежью? При этом, опирался он на богатый
материал, собранный в музее.
Посещение другого музея
- «Музея Берлин-Карлсхорст», который
можно назвать музеем германо-российской истории и является местом, где
происходило подписание акта о капитуляции фашистской Германии.
Большое количество людей в музее, показывает интерес к этому событию, к
истории войны. В музее поражает то, что Германия и Россия, вместе в одном
месте хранят память о войне, относящейся в обеих странах к самому
ужасному отрезку их долгой истории. Как отмечают авторы брошюры о
музее,
«основой деятельности музееведов было не «уравновешивание»
немецкой и российской точек зрения, а точность, дифференцированный
подход и разрушение клише, искажавших взгляд друг на друга». И видно,
что «Карлсхорст», сегодня, это – памятное место, музей и международный
информационный центр. То, что мы были там, именно 8 мая (в день
подписания акта о капитуляции), когда весь музей и его гости готовились к
большим празднованиям, воодушевило нашу группу отметить это событие
импровизированным задушевным мини-концертом (были исполнены песни
военных лет)…
День шестой, 9 мая. «Другая страна – другая история».
День начался с посещения мемориального комплекса Заксенхаузен,
Ораниенбург. Очень разные мысли, переживания, ощущение ужаса
увиденного – это то, немногое, что можно сказать о концлагере… Удивляет
количество экскурсионных групп в музее, особенно школьных. Работа по
сохранению памяти об ужасных моментах истории страны, сохранение
памяти о погибших и замученных, именно в школьной среде, вызывает
уважение.
Продолжение
работы
семинара, показало, как
–
представление
проектов
слушателями
происходит изучение, сбор краеведческих
материалов, мемориализация и сохранение памяти о Холокосте в регионах
нашей страны.
Замечательным завершение семинара было посещение Рейхстага 9 мая.
При подведении итогов семинара, хочется отметить, что лично мне не
хватило круглого стола, где бы мы услышали видение ученых-историков с
немецкой стороны на проблему Холокоста, и еще хотелось бы организации
встречи-обмена опытом о преподавании Холокоста с немецкими учителями
истории.
Но в целом, проведенная неделя в Берлине, участие в этом
замечательном семинаре, дало мне очень многое, как с содержательной
стороны, так и особенно, с методической. Выражаем большую благодарность
всем преподавателям, которые работали с нами. Отдельное большое спасибо
Татьяне Маныкиной за профессионализм, терпение и понимание. А членам
нашей группы хочется пожелать успехов и дальнейшего плодотворного,
интересного сотрудничества.
И еще хочется поблагодарить Центр «Холокост» за предоставленную
возможность побывать в Берлине в майские дни, поучиться у немецких
коллег, и глубже понять проблематику Холокоста.