Строение органов дыхания

Урок
"Строение органов дыхания"
8 класс
Н.И.Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек»
Тема «Дыхательная система»
МБОУ СОШ №30 г. Старый Оскол
Поляничко Людмила Дмитриевна
Задачи урока: повышение эффективности и качества урока как одно из условий,
обеспечивающих успешность обучающихся
Цели урока:



Образовательные:
o изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;
o раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
o выяснить механизмы голосообразования;
Развивающие:
o продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
o развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку
учебных опытов;
Воспитательные:
o воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к
здоровью окружающих;
o провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей
планеты .
Оборудование: презентация «Строение органов дыхания», материалы ЦОР,
мультимедийное оборудование, предметы для опытов.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
Тест «Кровеносная система» (слайды 1-11), взаимопроверка, подведение итогов.
Мы с вами закончили изучение темы «Кровеносная система». Знакомясь с ней, мы
постоянно упоминали о связи кровеносной с еще одной системой нашего организма.
Какой? -дыхательной
I. Создание проблемной ситуации:
Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений посидите спокойно.
Через 30 сек обсуждаем впечатления ребят о своих ощущениях.
Беседа
1. Как вы себя чувствуете?
(Возможные варианты ответов: недостаточно воздуха, кружится голова, слабость, сухость
во рту, потемнение в глазах)
2. Почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в
глазах?
Сколько времени мы можем не дышать?
•
Приводятся примеры ныряльщиков за жемчугом, продолжительность пребывания
нерпы под водой.
В исследовательском центре Kattegatcentret города Грена, Дания, в океанариуме
тропических акул фридайвер Стиг Северинсен провел опыт по задержке дыхания. Целых
20 минут и 10 секунд сидел на дне аквариума. Максимальная длительность задержки
дыхания у бобров и дельфинов - 20 мин, ластоногих - 70 мин, китов - 90 мин, человек
нетренированный может задержать дыхание на 30 - 60 сек, ловец жемчуга на 6 мин,
фридайвер на 9 минут. Фридайверы – любители погружения на глубину без всякого
снаряжения – пользуются техниками йогов, позволяющими натренировать свой организм
и задерживать дыхание на полчаса и больше без губительных последствий.
Dum spiro,spero. Пока дышу, надеюсь.
Римский поэт, Овидий.
Дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше
земное существование.
– Почему говорят: дыхание – это жизнь?
– Влияет ли строение органа на выполняемую им функцию?
На все эти и многие другие вопросы мы с вами постараемся найти ответы на сегодняшнем
уроке.
III. Изучение нового материала
– Откройте, пожалуйста, тетради для предстоящей работы. Запишите тему сегодняшнего
урока.
Слайд №12. Тема: “Строение органов дыхания”
Слайд № 13. Задачи урока:
1. Знать особенности строения органов дыхания в связи с их функциями.
2. Понять сущность и значение дыхательного процесса.
3. Выяснить механизмы голосообразования.
Сделайте несколько глубоких вдохов и попытайтесь понять, какие органы вашего
организма начали работать. Вот что происходит в организме: Слайд № 14.
Что же такое, по-вашему, дыхание? (ответы)
Суммируя сказанное
Слайд № 15. (запись в тетради)
Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода,
использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и
некоторых других веществ.
Исходя из определения, сформулируйте значение дыхания (ответы)
Слайд № 16 (запись в тетради)
Значение дыхания




Обеспечение организма кислородом
Удаление углекислого газа
Окисление органических соединений БЖУ с выделением энергии, необходимой
человеку для жизнедеятельности
Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и
т.д.)
Так как процесс дыхания выполняет несколько функций, выделяют 2 вида дыхания:


внешнее (вдох и выдох)
внутреннее (клеточное дыхание) Слайд № 17
Как вы думаете, может ли весь процесс дыхания выполнятся 1 органом?
- нет
Поэтому мы говорим об органах дыхания Слайд № 18 ( запись в тетради).
Органы дыхания – это специализированные органы для газообмена между организмом и
окружающей средой
А как называются несколько органов, связанных общей функцией?
- дыхательная система
Слайд № 19 Дыхательная система состоит из воздухоносных путей
(последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части.
К воздухоносным путям относятся полость носа и носоглотка (верхние дыхательные
пути), гортань, трахея и бронхи.
Дыхательная часть – это легкие, соединительнотканная оболочка – плевра и
дыхательная мышца диафрагма
Слайд № 20. Дыхательные пути делятся на верхние и нижние. Пользуясь схемой в
тетради и рисунком на экране, назовите органы, относящиеся к верхним и нижним
дыхательным путям
Верхние: носовая полость, носоглотка
Нижние: гортань, трахея, бронхи
Слайд № 21 Перед вами таблица, которую мы заполним в ходе изучения нового
материала. Перечертите её, пожалуйста. Заполняем 1 колонку





носовая полость
гортань
трахея
бронхи
легкие
Самостоятельная работа с учебником, с. 138-139. Класс разбивается на 5 групп и
готовит краткий рассказ о «своем» органе. (3-5 мин самостоятельной работы,
заполнение таблицы). Далее представитель каждой группы рассказывает об органах
дыхательной системы, учитель демонстрирует рисунки на экране и комментирует.
Я предлагаю рассмотреть строение органов дыхания
Слайд № 22. Носовая полость (рассказ).
При нормальном правильном дыхании человек дышит через нос. А зачем человеку нос?
Подобно глазам, губам, ресницам, нос как бы критически к нему не относиться, украшение лица. Представить человека с двумя дырочками на ровном месте просто
невозможно.
«Без носа человек – черт знает что – птица не птица, гражданин не гражданин, - просто
возьми, да и вышвырни за окошко!…» Так писал о носе Н.В. Гоголь.
А если серьезно? Для чего появился нос у человека разумного? Ведь у наших предков
– человекообразных обезьян его не было. Чтобы узнать об этом, я предлагаю провести
небольшое исследование: найдите в тексте учебника материал о строении носовой
полости и соотнесите строение с выполняемыми функциями.
Какие выводы о функциях носа можно сделать из прочитанного?
1. Защитная (слизистая оболочка, выделяет слизь, которая обеззараживает и
увлажняет воздух).
2. Согревание воздуха (стенки носовой полости богато снабжены кровеносными
сосудами, по которым течет теплая кровь. Они как батареи центрального
отопления, обладают большой поверхностью и поэтому быстро согревают воздух)
3. Обонятельная (чувствительные обонятельные клетки)
4. Задерживает пыль (слизистая оболочка, покрыта реснитчатым эпителием)
5. Мимика и речь
Бывает и так, что носовое дыхание нарушается, это бывает во время насморка,
капилляры резко расширяются, узкие просветы заполняются слизью, затрудняя
прохождение воздуха через носовые ходы. Человеку приходится дышать ртом. Воздух
при этом не успевает прогреться, увлажниться, очиститься от пыли. Чтобы вы меньше
болели насморком, есть радикальное средство – массаж бат, при массаже в организме
выделяются бав: интерферон, лизоцим, с действием которых, не сравнится любой
современный препарат.
Предлагаю выполнить массаж биологически активных точек.
Массируйте одновременно каждую точку справа и слева кончиками указательных или
больших пальцев в течение 2-3 минут. Движение пальца вращательное или слегка
вибрирующее.
При нормальном дыхании воздух обязательно проходит через наружные ноздри в
носовую полость, которая разделена костно-хрящевой перегородкой на две половины. В
каждой половине находятся извилистые носовые ходы, увеличивающие поверхность
носовой полости. Их стенки выстланы слизистой оболочкой, содержащей
многочисленные клетки мерцательного (реснитчатого) эпителия. У взрослого человека
слизистая оболочка за сутки выделяет 0,5 литра слизи.Ее функция – увлажнять
вдыхаемый воздух, задерживать пылинки и микроорганизмы, оседающие на стенках
полости. Слизь содержит вещества, убивающие микробов или препятствующих их
размножению (фермент лизоцим и лейкоциты). Под слизистой оболочкой ветвятся
многочисленные кровеносные сосуды, поэтому даже легкие травмы носа сопровождаются
обильными кровотечениями. Эти сосудистые сплетения согревают вдыхаемый воздух до
температуры тела. Полость носа соединяется с полостями в костях черепа: гайморовой,
лобной и клиновидной. Они служат не только для согревания поступающего воздуха, но и
являются резонаторами при голосообразовании. Носовые полости снабжены
чувствительными клетками, которые обеспечивают защитную функцию: рефлекс чихания.
Носовая полость открывается в носоглотку внутренними ноздрями – хоанами, а оттуда – в
гортань. В верхней части носовой полости находятся обонятельные рецепторы
Слайд № 23. Опыт “Проверить проходимость воздуха через носовые ходы”
Закроем один носовой ход, а к другому поднесем легкий кусочек ваты. Струя воздуха
будет отбрасывать ее при выдохе, и прижимать к носовому отверстию при вдохе.
Вывод: При нормальном дыхании воздух обязательно проходит через наружные ноздри в
носовую полость.
Слайд № 24.Гортань (рассказ)
Куда же поступает воздух дальше?
Из носовой полости согретый, увлажненный, очищенный воздух поступает через
носоглотку в гортань. Гортань подобна воронке, стенки которой образованны хрящами.
Полость гортани выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами – рефлекторный
кашель.
Вход в гортань при глотании закрывается надгортанным хрящом.
Самый крупный хрящ – щитовидный, защищает гортань спереди.
Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.
Таким образом, функция гортани – это проведение воздуха в трахею, участие в
голосообразовании и предотвращении проникновения вредных веществ в дыхательные
пути. Что еще есть в гортани? Почему гортань называют «самым прекрасным
музыкальным инструментом»?
Голосовые связки могут смыкаться и размыкаться, натягиваться. Образование звука
происходит при сомкнутых голосовых связках. Строение голосовых связок дает им
возможность колебаться как целиком, так и отдельными участками, от чего зависит
характер звучания голоса. Просвет между правой и левой голосовыми складками
называется
голосовой
щелью.
При молчании голосовая щель широко раскрыта, при разговоре или пении – сужается.
Размеры голосовых связок определяют тип голоса. У людей с низкими голосами складки
более длинные и толстые, а с высокими – короткие и тонкие. У мужчин длина голосовых
связок 20–24 мм, у женщин – 18-20 мм. Чем длиннее и толще голосовые связки, тем
голос ниже. Голоса девочек и мальчиков практически не различаются, только у
мальчиков в подростковом возрасте начинают меняться – ломаться (из-за неравномерного
роста хрящей и связок). Чем сильнее колеблются голосовые связки, тем голос громче.
Демонстрация из ЦОР – работа голосовых связок
Слайд № 25,26. Опыт
1. Доказать, что при глотании щитовидный хрящ поднимается вверх.
Нащупать щитовидный хрящ, сделать глотательное движение. Убедиться, что хрящ
уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место.
Вывод: при глотании надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту,
движется слюна или пищевой комок в пищевод.
2. Выяснить, почему во время глотания прекращаются дыхательные движения.
Попробовать сглотнуть и сделать одновременно вдох. Убедиться в справедливости этого
факта.
Вывод: язычок закрывает вход в носовую полость, надгортанник преграждает вход в
трахею.
Демонстрация из мультимедийного приложения – акта глотания.
Слайд № 27 Трахея (рассказ)
Мы продолжаем следить за движением воздуха. Воздух направляется вниз по
воздушной трубе, которая получила название – трахея. Она находится перед пищеводом.
Передняя стенка ее образована хрящевыми полукольцами, поэтому просвет трахеи всегда
открыт.
Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу. Стенки трахеи мерцают от легких волн,
бегущих снизу. Эти волны образуют маленькие реснички, которые быстро – быстро, 500
раз в минуту, трепещут и постепенно выталкивают прорвавшуюся сюда, через все
барьеры, пыль. Без этих мерцательных ресничек в наших легких за всю жизнь скопилось
бы полведра пыли. За сутки мерцательный эпителий выносит наружу 20 гр пыли. Длина
трахеи примерно 15 см. Она имеет твердый скелет в виде хрящевых полуколец. На
уровне 5 грудного позвонка трахея делится на два бронха - правый и левый.
Слайд № 28 Бронхи (рассказ)
Внизу трахея делится на 2 бронха. И трахею, и бронхи выстилает слизистая оболочка,
которая содержит мерцательный эпителий с железистыми клетками. Здесь продолжается
насыщение воздуха водяными парами и его очищение. Каждый бронх входит в легкое, где
ветвится на мелкие бронхи, которые в свою очередь разветвляются на бронхиолы,
толщиной 0,5 мм. Таких бронхиол около 25 млн.
Слайд № 29. Легкие (рассказ)
Легкие – крупный парный орган конусообразной формы. Снаружи покрыт легочной
плеврой; грудная полость покрыта пристеночной плеврой, между ними находится
плевральная полость, не содержащая воздуха. Она заполнена жидкостью, что уменьшает
трение при дыхании. Через легкие за 1 минуту проходит 100 литров воздуха. Каково же
строение легкого?
Слайд № 30. Внутреннее строение легкого
Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться, образуя бронхиолы, на концах которых
находятся грозди тонкостенных легочных пузырьков – альвеол. Стенки альвеол и
капилляров однослойны, что облегчает газообмен. Легкие можно сравнить со сказочным
«виноградным деревом». Почему деревом? Гортань – корень., трахея – ствол, бронхи –
две короткие толстые ветки, на них растут большие кроны – легкие, состоящие из 300-400
млн. ягодок - альвеол.
Итак, мы рассмотрели строение и функции органов дыхания. Давайте посмотрим на их
согласованную работу при акте дыхания ( из диска «Биология Человек 8»)
IV. Закрепление изученного материала
Слайд № 31. Итак, кто хочет вспомнить и показать на экране органы дыхательной
системы? ( ученик на интерактивной доске стилосом последовательно открывает и
называет органы) - материалы ЦОР
Работаем в тетради тест Проверь себя
Слайд № 32
Найти соответствие между органом и выполняемым им функцией.
Орган
Выполняемая функция
1. Носовая полость
а) содержит жидкость, снижающую трение
2. Гортань
б) увлажнение воздуха, задерживание пыли
3. Трахея и бронхи
в) обеспечивает свободное прохождение воздуха
4. Легкие
г) образование звуков, рефлекторный кашель
5. Легочная и пристеночная плевра д) газообмен
Проверим себя Слайд № 33
V. Рефлексия.
1)Работа у доски с интерактивным тестом
А1
А2
А7
А8
А9
2) Реши смысловые пропорции
Даны три понятия. Между первыми и вторыми существует определенная связь. Запишите
рядом с третьим понятием слово, чтобы между ними существовала такая же связь.
Сердце: предсердие= гортань:…….(голосовые связки)
Артерии: транспорт веществ= гортань…(голосообразование)
Зубы: кариес = носовая полость:….(ринит).
Кровь:гематология = бронхи:……(пульмонология)..
3) Объясни результаты опыта
Кролику ввели в носовую полость трубочку. Воздух не соприкасался со слизью. Через
несколько дней кролик погибает из-за обильного проникновения бактерий в лёгкие.
Другой кролик, дышащий нормально, остаётся здоровым. Почему? (Благодаря защитным
свойствам носовой слизи)
VI. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание
Слайд № 34
– Учебник с. 138-139, заполнить таблицу
- по желанию: Творческая лаборатория:
1. В каких случаях затрудняется носовое дыхание? Каковы последствия
этого нарушения? Предложите свод правил по гигиене дыхания.
2. Какие опасности подстерегают микробов при «путешествии» по
дыхательным путям? Составить рассказ.
(Если останется 5 мин урока – опыт с воздушным шариком. Два ученика надувают
шарики одним выдохом в спокойном состоянии и после 10 приседаний. А вот о
дыхательных движениях и объеме легких мы узнаем на следующем уроке.