Document 4304271

Принято
на заседании педагогического
совета МБОУ «Большекокузсая СОШ»
Протокол № 1 от 31.08. 2013г.
Утверждаю
Директор МБОУ « Большекокузская СОШ»
_____________И.А.Хафизов
приказ № 76 от 31.08.2013г.
Основная образовательная программа
среднего полного образования
МБОУ «Большекокузская СОШ»
Апастовского муниципального района РТ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Цели и ценности, принятые школой
Нормативные документы и опорные педагогические литературные
источники
III.
Характеристика учебных программ
Среднее (полное) общее образование
1 .Целевое назначение программы.
2. Характеристика обучающихся, которым адресована программа.
3. Ожидаемый результат реализации программы.
4. Учебные программы.
5. Организационно-педагогические условия.
6. Формы контроля и учета достижений обучающихся.
7. Основное содержание учебных курсов
IV.
Образовательные результаты освоения Образовательной программы и формы
аттестации обучающихся
V.
Модель выпускника школы
VI.
Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы
VII.
Диагностика реализации Образовательной программы
VIII.
Перечень учебников
I.
II.
I. ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ, ПРИНЯТЫЕ ШКОЛОЙ
Педагогический коллектив школы работает над реализацией общеобразовательных программ
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
Выбор образовательной программы осуществляется совместно педагогами, родителями и
обучающимися школы при поддержке психолого-педагогической службы, выявляющей
индивидуальные особенности школьников.
Образовательное учреждение школа осуществляет обучение и воспитание в интересах
личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий
для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребностей
обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.
Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране, ставят перед системой
образования задачу достижения нового качества образования, которое мы рассматриваем как
достижение таких образовательных результатов, которые заключались бы в возможности
выпускников школы решать значимые для них проблемы на основе усвоенного ими социального
опыта.
Поэтому основным результатом реализации образовательной программы нашей школы мы
считаем достижение новых образовательных результатов, соответствующих социальным
требованиям и достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего их
личностному потенциалу, обеспечивающим успешную адаптацию выпускников в социокультурном
пространстве.
Достижение заявленной цели реализуется путем решения системы следующих задач:
1. Соответствие содержание образования его целям и познавательным возможностям
обучающихся.
2. Переход от преимущественной ориентации на усвоение обучающимися заданного
объема учебного материала к ориентации на развитие у обучающихся способности к
самостоятельному решению проблем на основе использования освоенного социального
опыта, создание условий для развития и формирования навыков исследовательской,
самостоятельной и творческой деятельности обучающихся.
3. Создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний обучающихся
в интересующих их областях посредством создания в школе системы дополнительного
образования.
4. Создание условий образовательной деятельности, соответствующих требованиям сохранения
здоровья обучающихся и обеспечения психологического комфорта всех участников
образовательного процесса.
5. Разработка системы социально-психологического сопровождения обучающихся, которая позволит осуществлять диагностическое отслеживание прохождения обучающихся по
индивидуальным образовательным маршрутам.
6. Освоение новых форм взаимодействия в системе «учитель-ученик-родитель», обеспечивающих условия для более полной самореализации участников образовательного
процесса.
7. Постоянное повышение уровня профессиональной компетентности администрации и
педагогического коллектива, освоение новых управленческих и педагогических технологий.
В своем развитии школа ориентируется на следующие приоритетные ценности: патриотизм,
обеспечение прав и свобод личности, осознание себя жителем Татарстана и хранителем его
исторического наследия, жизнь в согласии с самим собой, с окружающими людьми, с природой в
целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье,
образование, труд как основа жизнедеятельности.
Кроме того, накопленный педагогическим коллективом опыт позволяет создать условия для
формирования гражданина Мира, обладающего развитым национальным самосознанием в сочетании
с пониманием места и роли своего народа и страны в развитии мировой культуры, толерантного,
умеющего объемно и многомерно увидеть многообразие окружающей его реальности.
Вот почему основная миссия нашей школы может быть определена как создание в
образовательном
учреждении
организационно-педагогических условий,
обеспечивающих
реализацию права ребенка на получение качественного образования, соответствующего его
возможностям, способностям и потребностям, наличие ситуации успеха для каждого обучающегося
и условий его для самореализации в учебной и внеурочной деятельности.
Деятельность школы уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем на таких
ценностях как:
• Сотрудничество педагогического и ученического коллективов, родителей учащихся и
партнеров школы, основанное на доверии и уважении друг к другу.
• Стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического
процесса.
• Самоорганизация детского коллектива и коллектива учителей.
• Атмосфера свободы творчества, реализация индивидуально-личностного подхода в
обучении способствующих творческому развитию обучающихся и учителей.
• Уважительное отношение к школе и ее традициям.
Уровень образованности, достигаемый обучающимися на разных ступенях обучения:
- уровень грамотности для начальной школы,
- уровень функциональной грамотности для основной школы,
-
уровень общекультурной,
средней школе.
допрофессиональной
и
методологической
компетентности
в
Образовательная программа предназначена удовлетворять потребности:
1.
обучающихся - в получении качественного образования, обеспечивающего личностное
становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения культурных традиций и
ценностей,
2. родителей обучающихся - на обеспечение прав и интересов ребенка, соответствующих
его возможностям и потребностям,
3. учителей - в самореализации и творческой деятельности,
4. Татарстан - сохранении и развитии традиций республики.
В целом реализация данной образовательной программы направлена на то, чтобы каждый
выпускник школы был человеком:
• уважающим права и основные свободы личности;
• ответственно относящимся к своей жизни и здоровью;
• достаточно образованным для достижения личного и семейного благополучия и
профессионального успеха;
• имеющим высокое гражданское самосознание;
• сотрудничающим с другими людьми, терпимый и внимательный к чужому мнению;
• обладающий широкими культурными потребностями, способным и желающим
участвовать в межкультурной коммуникации;
• воспринимающий природу как жизненную ценность.
Таким образом, школа реализует модель образования, представляющую возможности для
удовлетворения государственного и социального запросов к системе образования и
предусматривающую:
1. защиту обучающихся от некачественного образования;
2. обеспечение обязательного освоения стандарта образования;
3. создание условий для достижения обучающимися различных уровней образованности,
соответствующих их личностным возможностям, способностям и потребностям;
4. ориентацию школьного образования на достижение выпускниками социальной
зрелости;
5. развитие личности обучающегося, способной и желающей участвовать в межкультурной
коммуникации;
6. высокие требования к профессионально-квалификационной подготовке педагогов.
II. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Основанием для дидактического проектирования и разработки образователь ной программы школы
являются, как нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность школы, так и научнометодические литература, посвященная вопросам развития и функционирования современной школы.
Нормативные документы:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».
4. Закон РТ «Об образовании».
5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства
РФ от 19.03.01 № 196) (с изменениями 23.12.2002, 01.02.2005, 30.12.2005).
6. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
Министерства образования и науки РФ от 12.01.2005 № 01-8/0501;
8. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования»
№51-ФЗ от 10.04.2000 г.
9. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 №751 «О национальной доктрине
образования РФ»
10. Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 №334 «О проведении эксперимента по
введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях,
реализующих программы среднего (полного) общего образования».
10. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 №1756-р.
11. Приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного
обучения на старшей ступени общего образования».
12. Федеральный государственный стандарт общего образования.
13. Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего
образования».
14. Приказ МО РФ от 19.05.98 №1235«Об утверждении обязательного минимума содержания
начального общего образования».
15. Приказ МО РФ от 19.05.98 №1236 «Об утверждении временных требований к
обязательному минимуму содержания основного общего образования».
16. Приказ МО РФ от 30.06.99 №56 «Об утверждении обязательного минимума
содержания среднего (полного) общего образования».
17. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
18. Приказ МО РФ от 09.02.98 №322 «Об утверждении Базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений РФ».
19. Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования».
20. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год».
21. Устав школы.
22. Лицензия общеобразовательного учреждения.
При разработке программы использованы материалы сборников: «Учебные стандарты школ России»,
материалы учебных программ Министерства образования РФ, научно-методические материалы,
отражающие
современные
подходы
к
проектированию
образовательных
программ.
Режим работы учреждения
Учебный план государственного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа на 2013/2014 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических
требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические
требования
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в соответствии с ФБУП-2004 и Типовым
положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства
Российской Федерации от 19.03.2001 №196.
- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4
классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - не менее 34
учебных недель;
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования
для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - не менее 34 учебных недель
(не включая летний экзаменационный период);
- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на базовом уровне предметов для 10-11 классов. Продолжительность
учебного года - не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный
период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год начинается 1
сентября.
Учебный год условно делится на четверти (1-9 классы) и на полугодия (10-11 классы),
являющиеся периодами, по итогам которых во 2-11-х классах выставляются отметки за текущее
освоение образовательных программ. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися
учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной
образовательной нагрузки, предусмотренную Федеральным базисным учебным планом,
утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004
№1312.
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
21
26
26
26
32
33
35
36
36
37
37
Максимальная
нагрузка, часов
Продолжительность учебной недели во 2-11 классах - 6-дневная. Образовательная недельная
нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой
нагрузки в течение дня составляет:
- для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков;
- для обучающихся 5-9 классов - не более 6 уроков;
- для обучающихся 10-11 классов - не более 7 уроков.
Начало занятий в 8 часов 00 минут. Обучение осуществляется в одну смену.
Продолжительность урока во 2-4 классах и в 5-11 классах составляет 45 минут. Проведение
нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 20
минут. Перерыв между кружковыми занятиями - 10 минут.
Расписание звонков:
1-й урок
8.00 - 8.45
Перемена 10 минут
2-й урок
3-й урок
4-й урок
5-й урок
6-й урок
7-й урок
Дополнительные занятия
8.55- 9.40
10.00- 10.45
11.05 -11.50
12.00- 12.45
12.55- 13.40
13.50 - 14.35
14.45-15.30.
Перемена 20 минут
Перемена 20 минут
Перемена 10 минут
Перемена 10 минут
Перемена 10 минут
Перемена 10 минут
Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его выполнение, не
превышающие (в астрономических часах): в 4-5 классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5
часов.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
III ступень образования - среднее (полное) общее образование
(продолжительность обучения - 2 года).
В школе реализуется общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования.
1. Целевое назначение программы.
Образовательная программа 3 ступени образования направлена на достижение обучающимися
методологической компетентности в конкретной области, а также допро-фессиональной
компетентности в выбранной сфере наук, достаточных для решения актуальных для обучающихся
проблем, достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего их личностному
потенциалу.
Основными задачами в этой связи являются:
- реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование;
- обеспечение согласованности, преемственности и непрерывности начального, основного и
среднего образования (реализация принципа целостности содержания образования);
- сохранение психического и физического здоровья обучающихся;
- реализация личностно-ориентированного подхода, обуславливающего развивающий характер
обучения;
- реализация идеи базового содержания образования как систематизированной
совокупности минимума содержания по предметам Федерального и регионального базисного
учебного плана, соответствующего уровню общекультурной
компетентности и предметам;
- формирование потребности в саморазвитии, личностном самопознании, способности к
самоорганизации;
- формирование коммуникативной культуры, толерантности, терпимости к чужому мнению,
готовности к сотрудничеству;
- формирование общекультурной компетентности, развитие духовных и нравственных
ценностей, воспитание внутренней культуры, приобщение обучающихся к духовной, культурной,
экономической и политической жизни района,воспитание патриота своей страны и гражданина
Мира.
- диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для
выбора дальнейшего образовательного маршрута.
Решение данных задач осуществляется за счет:
• расширения перечня образовательных услуг, формированию готовности к
жизненному (личностному и профессиональному) самоопределению учащихся
•
(реализация школьного образовательного компонента);
максимальное развитие образовательной среды школы за счет реализации
основных и дополнительных программ, обеспечение органической связи основного и
дополнительного образования и создания единого пространства учебной и внеклассной
работы.
2. Характеристика обучающихся, которым адресована программа
• Возраст: 14-17 лет.
• Состояние здоровья: отсутствие медицинских противопоказаний.
• Уровень готовности к освоению программы: успешное освоение образовательной
программы основного общего образования.
Основанием для выбора данной образовательной программы, кроме того, являются: желание
обучающихся и родителей, наличие профессиональная ориентации. Комплектование 10-х классов
осуществляется в заявительном порядке.
Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:
1. Доведение до родителей и обучающихся сведений о реализуемой образовательной
программе в школе и других ОУ (формы предъявления информации: родитель- ское
собрание, информация на сайте образовательного учреждения, стендовая, собеседование с
администрацией школы).
2. Изучение социального заказа, адресуемого школе (опросы, анкетирование, другие
социологические методики)
3. Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов обучающихся, наличия мотивации к обучению по данной образовательной
программе. Проведение педагогической диагностики (диагностическое отслеживание,
анализ контрольных и срезовых работ, тестирование).
4. Анализ портфолио обучающихся.
5. Анализ состояния здоровья обучающихся.
6. Собеседование с обучающихся и их родителей с учителями и администрацией
школы.
3. Ожидаемые результаты реализации программы.
1. Успешное освоение дисциплин учебного плана, достижение уровня образованности,
соответствующего государственному стандарту для образовательных учреждений.
2. Сформированность мотивации к самообразованию и навыков самостоятельной
познавательной деятельности.
3. Готовность выпускника к непрерывному послешкольному образованию, выбору профессии и
дальнейшего образовательного маршрута.
4. Сформированность активной гражданской позиции, способности к сознательному участию в
общественно-политической жизни страны.
5. Сформированность у выпускников школы валеологической культуры.
6. Достижение выпускниками школы уровня социальной зрелости, необходимой
для дальнейшего самоопределения и реализации творческих способностей в
трудовой, общественно-политической, культурно-досуговой, семейно-бытовой
сферах жизни.
7. Способность успешно решать значимые проблемы в различных сферах жизнедеятельности.
Основные формы работы, используемые с целью получения ожидаемого результата:
• Предметные недели.
• Праздники.
• Конкурсы различного уровня.
• Викторины.
• Участие в олимпиадах (школьный, районный и региональные туры), международные и дистанционные Интернет-олимпиады.
• Участие в научно-практических конференциях.
•
•
•
Кружки, консультации, индивидуальные занятия.
Участие в районных и региональных мероприятиях, в культурных и образовательных проектах различного уровня
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
4. Учебные программы
Образовательная область «Филология»
Характеристика программы по русскому языку.
Основные задачи курса в старших классах могут быть обозначены следующим образом:
- закрепить и углубить знания, развить умения обучающихся по фонетике и графике,
лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;
- закрепить и расширить знания обучающихся о тексте, совершенствуя в то же время
навыки конструирования текстов;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным
расширением знаний обучающихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений;
- способствовать развитию речи и мышления обучающихся на надпредметной основе.
Характеристика программы по литературе.
Основная цель изучения литературы в основной школе - приобщение обучающихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
В 10-11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историколитературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской и зарубежной
литературы.
Характеристика программы по иностранному языку
На III ступени обучения систематизируются языковые и социокультурные знания,
приобретенные обучающимися на I и II ступенях обучения, углубляются знания о лингвистической
вариативности английской речи в условиях официального и неофициального общения, развивается
умение использовать иностранный язык как инструмент межкультурного общения, формируется
социолингвистическая и социокультурная компетентность обучающихся.
Образовательная область «Математика».
Характеристика программы по алгебре и началам анализа
Цель курса - систематическое изучение функций как важнейшего математического
объекта средствами алгебры и математического анализа, раскрытие политехнического и
прикладного значения общих методов математики, связанных с исследованиями функций,
подготовка необходимого аппарата для изучения геометрии и физики.
Курс характеризуется содержательным раскрытием понятий, утверждений и методов,
относящихся к началам анализа, выявлением их практической значимости. При изучении
вопросов анализа широко используются наглядные соображения. Уровень строгости изложения
определяется с учетом направленности изучения начала анализа и согласуется с уровнем
строгости приложения изучаемого материала в смежных дисциплинах. Прикладная
направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим
возможности применения математики к изучению действительности и решению практических
задач.
Характеристика программы по геометрии
Цель изучения курса - систематическое изучение свойств геометрических тел в пространстве,
развитие пространственных представлений обучающихся, освоение способов вычисления
практически важных геометрических дисциплин и дальнейшее развитие логического мышления
обучающихся.
Курсу присущи систематизирующий и обобщающий характер изложений, направленность на
развитие умений и навыков, полученных в неполной средней школе. При доказательстве теорем и
решении задач активно используются изученные в курсе планиметрии свойства геометрических
фигур, применяются геометрические преобразования, векторы и координаты.
Характеристика программы по информатике и ИКТ
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на
решение следующих взаимосвязанных задач:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах:
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели различных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе и при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Образовательная область «Обществознание»
Характеристика программы по истории.
В 10-11 классах средней школы историческое развитие стран и народов мира, России
рассматривается преимущественно с позиций модернизационной теории, прочно вошедшей в
мировое обществоведение и историческую науку.
Отличительной чертой курса является соблюдение преемственности в хронологии «Истории
России» и «Всеобщей истории», в понятийном аппарате, в формировании умений. Предполагается
раскрытие общее и особенное в развитии России и других стран мира. Авторы данной программы
акцентируют внимание на огромном воспитательном потенциале курса, способствующему
развитию патриотических чувств школьников, формированию у них гражданской позиции.
Также следует отметить аксиологическую направленность курса, которая заключается в
неоднозначности оценок значения событий и деятельности исторических персоналий;
характеристике разносоциального, многонационального и многоконфессионального состава России,
что способствует осознанию обучающимися современного состояния российского общества,
содействует формированию толерантности.
Характеристика программы по обществознанию.
В содержании настоящего курса наряду с повторением изученных в основной школе разделов
предусматривается рассмотрение ряда новых актуальных аспектов обществоведческой
проблематики на более высоком понятийном уровне, введение новых тем.
Цели курса:
- ознакомить обучающихся с основными представлениями по тому или иному вопросу
обществознания, сложившимися в мировой культуре, не ограничиваясь как узким подходом в
рассмотрении социальных процессов, так и рамками какой-либо идеологии;
- использовать проблемный метод обучения;
- соблюдать разумный баланс в содержании курса между теорией и ее практическим
преломлением, акцентировать внимание обучающихся на том, что может им приго диться в
обычной, повседневной жизни гражданина, работника, члена семьи;
- стремиться по возможности уходить от абстрактных рассуждений по проблемам развития
общества, культуры, человеческих взаимоотношений, раскрывать их на материале отечественной
истории и культуры; рассматривать формирование патриотических взглядов и чувств как одну из
частей национальной идеи.
- Образовательная область «Естествознание».
Характеристика программы по биологии
Программа призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у обучающихся, углубив
их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а
также показать прикладное значение биологии.
Изучение курса в 10-11 классах базируется на знаниях, полученных обучающимися при
изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний
на более высоком теоретическом уровне.
Программой предусматривается изучение обучающимися теоретических и прикладных основ
биологии. В ее содержании нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Характеристика программы по географии
Программа курса «Экономическая и социальная география мира» призвана сформировать у
обучающихся знания о географическом положении стран, оценить их при-родно-ресурсный
потенциал, дать хозяйственную оценку природных условий и ресурсов, познакомить с главными
этапами исторического развития, развивать умения составлять экономико-географическую
характеристику стран, использовать различные источники географической информации.
Формировать нравственные ценности и эстетические отношения на основе изучения культуры
разных народов.
Характеристика программы по физике
Изучение курса физики в 10-11 классах должно способствовать формированию и развитию у
обучающихся следующих научных знаний и умений:
- знаний основ современных физических теорий;
- систематизации научной информации;
- выдвижения гипотез, планирования эксперимента или его моделирования;
оценке погрешности измерений, совпадения результатов эксперимента с теорией,
понимания границ применимости физических моделей и теорий.
Характеристика программы по химии.
Программа по химии для 10-11 классов является логическим продолжением курса основной
школы. Результатом этого явилось то, что некоторые, преимущественно теоретические, темы
основного курса химии рассматриваются снова, но уже на более высоком, расширенном и
углубленном уровне. Это делается осознанно с целью формирования единой целостной химической
картины мира и для обеспечения преемственности между основной и старшей ступенями обучения.
Курс четко делится на две части, соответственно годам обучения: органическую и общую
химию.
Образовательная область «Технология»
Программа ориентирована на освоение современных методов и технологий программирования,
имеющих прикладное значение для обучающихся вне зависимости от их дальнейшего
профессионального выбора. Формирует практические навыки работы по применению
информационных технологий.
Образовательная область «Физическая культура» и «ОБЖ»
Характеристика программы по физической культуре.
На уроках физической культуры в 10-11 классах решаются следующие основные задачи,
стоящие перед школьной системой физического воспитания:
- содействия гармоничному физическому развитию, выработку умений использовать физические
упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния
здоровья, противостояния стрессам;
- формирования общественных и личностных представлений о престижности высокого
уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;
- расширения двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными
действиями и формирования умений их применять в различных по сложности условиях;
- дальнейшее развитие кондиционных и координационных способностей;
- формирования знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности;
- закрепления потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным
видом спорта;
- формирования адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения,
коллективизма, развития целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания;
- дальнейшего развития психических процессов и обучения основам психической регуля-ции.
Характеристика программы по ОБЖ.
В результате освоения программы выпускники средней школы должны знать: правила
безопасного поведения на улицах и дорогах, правила пожарной безопасности и поведения при
пожарах; правила поведения на воде; о возможных аварийных ситуациях в жилище
(образовательном учреждении), причинах их возникновения и правилах поведения; правила
поведения в криминогенных ситуациях; правила поведения при нарушении экологического
равновесия в местах проживания; о возможных чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера, наиболее вероятных для данного района, способах оповещения и них и
правилах безопасного поведения; об основных мероприятиях ГО по защите населения от
последствий чрезвычайных ситуаций; об основных хронических и неинфекционных заболеваниях,
их причинных и связи с образом жизни; об инфекционных заболеваниях и основных принципах их
профилактики; основные правила поведения в повседневной жизни.
И в случае необходимости уметь применить полученные знания и умения в повседневной жизни.
Учебный план средней школы
Учебный план 10-11-х классов разработан на основе примерных учебных планов для
универсального (непрофильного) обучения. Примерный учебный план для универсального обучения
(непрофильное обучение) 10, 11 классов ориентирован на 2- летний нормативный срок освоения
образовательных программ среднего (полного) общего образования Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и
гражданскому самоопределению.
Учебный план 10-11 класса разработан на основе учебного плана для универсального
обучения (вариант 1), утвержденного приказом МО и Н РТ от 10 июля 2012 г. №4165/12 . (БУП
РТ-2012)
Предметы компонента и элективные курсы обучения выбираются по желанию
обучающихся, их родителей (законных представителей) и ресурсных возможностей
общеобразовательного учреждения.
Недельный учебный план для 10-11 классов МБОУ
«Большекокузская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Учебные предметы
10
класс
класс
11
класс
Русский язык
1
1
Литература
3
3
Татарский язык
1
1
Татарская литература
2
2
Английский язык
3
3
Математика
4
4
Информатика и ИКТ
1
1
История
2
2
Обществознание (включая экономику
и право)
2
2
География
Физика
Химия
Биология
Технология
ОБЖ
Физическая культура
Итого
Компонент образовательного учреждения
1
2
1
1
1
1
3
29
8
1
2
1
1
1
1
3
29
8
Эл. курс
«Решение тригонометрических уравнений"
«Решение уравнений с параметром»
Элективный курс «Основы молекулярной
биологии»
Элективный курс «Решение расчетных задач
по химии»
1
1
1
1
Всего:
37
37
Внутрипрофильная специализация обучения в 10-11-х классах
В целях расширения возможностей обучающихся по внутрипрофильной специализации
обучения вводятся элективные курсы по выбору. Каждый учащийся в обязательном порядке избирает
указанное в учебном плане количество курсов - 2 часа в неделю.
Перечень элективных курсов,
реализуемых в образовательном учреждении
Название элективного курса
Кол-во Кем разработан
часов
Кем утвержден
Элективный
курс
«Решение
тригонометрических уравнений"
34
Зайнуллина З.М.
Пр. по школе №76 от
31.08.2013г; имеется рецензия
ШМО
Элективный курс «Решение
уравнений с параметром «
34
Зайнуллина З.М.
Элективный курс «Основы
молекулярной биологии»
34
Габидуллина Ф.В.
Пр. по школе №76 от
31.08.2013г; имеется рецензия
ШМО
Пр. по школе №76 от
31.08.2013г; имеется рецензия
ШМО
Элективный курс «Решение
расчетных задач по химии»
34
Габидуллина Ф.В.
Пр. по школе №76 от
31.08.2013г; имеется рецензия
ШМО
5. Организационно-педагогические условия Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму образовательной деятельности,
установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при 6-ти дневной учебной
неделе при соблюдении нормы максимально допустимой нагрузки школьников в 10-11-х классов - 37
часов в неделю.
Занятия начинаются в 8.00.
Продолжительность уроков - 45 минут.
Продолжительность перемен: от 10 до 20 минут.
Средняя наполняемость классов: 5 человек
Индивидуальные и групповые занятия, индивидуальные занятия, консультации и занятия в
кружках осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от
основных занятий не менее 15 минут.
Организационные:
Форма организации процесса обучения - классно-урочная с элементами лекционно-семинарской
системы.
Учебный год делится на полугодия.
Каникулы проводятся в сроки, установленные ОО
Домашние задания задаются в объеме, который обучающийся может выполнить за следующий
временной интервал:
в 10-11 классах - до 3,5 часов.
Образовательный процесс на третьей ступени обучения строится на основе принципов
личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов
лежит процесс раскрытия индивидуальности и формирования личности обучающегося. Усилия
педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся и их права выбора и освоения образовательного маршрута.
В качестве основных технологий в основной школе используются:
Традиционные технологии:
Системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные
классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:
• проверка усвоения пройденного;
• объяснение нового материала;
• закрепление полученных знаний;
• домашние задания.
Такая структура урока в сочетании с дифференцированным подходом и организацией личностноориентированного обучения позволяет обучающимся успешно овладевать обязательным минимумом
содержания образования.
Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет
повысить результативность обучения.
В старшей школе при изучении многих предметов используется лекционно-семинарско-зачетная
система.
- Технологии активных форм и методов (игровые технологии, работа в парах и малых
группах, мастерские, дискуссии, деловые игры, конференции, практикумы, семинары).
•
•
•
- Технологии проблемного обучения.
Учителями нашей школы все в большем объеме используются ИКТ- технологии.
Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в
обучении (интегрированные, бинарные уроки, «дни погружения»), способствуют возникновению в
сознании обучающихся целостной системы знаний о природе и обществе.
- Здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья
обучающихся и их психологическую поддержку.
- Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам
Использование данных технологий способствует повышению уровня мотивации к обучению
и познавательного интереса. Организация образовательного пространства школы дает обучающимся
возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для
развития творческих способностей. Реализуются через проведение консультаций, индивидуальных
занятий и кружковую работу и направлены на углубление и расширение содержания образования.
Общей чертой реализуемых в старшей школе технологий является их ориентация на
развитие:
- самостоятельности и креативности мышления;
- исследовательских умений в теоретической и практической деятельности;
- коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать
свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
- личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации;
- умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
- потребности в непрерывном самообразовании.
Формы контроля и учета достижений обучающихся.
Текущая успеваемость (контрольные работы, зачеты, срезовые работы, тесты, рефераты, сочинения,
творческие работы).
• Аттестация по итогам полугодия.
Все виды промежуточная аттестация личностных достижений обучающихся,
характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (трудовой, общественной)
деятельности.
• Итоговая аттестация (годовые контрольные работы, экзамены).
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся проводится по 5-ти балльной системе.
Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии
неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов учебного плана.
Учет достижений учащихся во внеурочной деятельности — награждение дипломами, грамотами,
подарками.
7 .Основное содержание учебных курсов
русский язык в 10 классе
Русский язык и межкультурное общение. Язык и культура речи. Функциональные стили речи. Слово
как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и
переносное значение слова. Семантические связи слов. Тематические группы слов.
Русская лексика с точки зрения сферы употребления. Слова общеупотребительные и
ограниченные в употреблении. Активный и пассивный словарный состав: архаизмы, историзмы.
Неологизмы. Межстилевая лексика.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения.: исконно русские и заимствованные слова.
Этимологические словари и словари иностранных слов. Русская фразеология.
Словарное богатство русского языка. Лингвистические словари.
Звуки речи. Понятие о фонеме. Сильные и слабые позиции звуков. Общие сведения о
фонетической транскрипции. Русское ударение и его основные свойства. Интонация и пунктуация.
Орфоэпия и культура речи. Основные нормы русского литературного произношения.
Графика и орфография. Слоговый принцип русской орфографии. Основной принцип русской
орфографии.
Интонация.
Звукопись в художественной речи.. Звуковые повторы.
Фонетический разбор слова.
Морфемы русского языка, их богатство и разнообразие. Типы морфем. Однокоренные слова и
формы слова. Производные и непроизводящие слова.
Морфологические способы словообразования. Постфиксация. Сложение слов.
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Морфология – грамматическое учение о слове. Части речи как грамматические классы слов.
Система частей речи.
Знаменательные части речи. Имя существительное. Понятие грамматического рода.
Родовые различия существительных и их выражение. Существительные общего рода. Род
несклоняемых существительных.
Число существительных. Существительные, имеющие только единственное и множественное
число.
Формы падежа существительных. Склонение существительных на –ия, -ий, ие, ь.
Разносклоняемые существительные.
Имя прилагательное. Отличие прилагательных от причастий и некоторых существительных.
Разряды прилагательных по значению. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Их
роль в предложении. Краткие прилагательные в составе именной части составного именного
сказуемого. Степени сравнения качественных прилагательных. Простые и составные формы степени
сравнения как синонимия.
Имя числительное. Синтаксическая роль. Правописание сложных количественных
порядковых числительных.
Местоимение. Употребление в речи. Синтаксическая роль.
Глагол. Вид глагола. Видовые пары. Синонимия личных форм, времен, наклонении глагола.
Соотношение временных форм глаголов как средство создания целостности текста.
Причастие. Семантические и морфологические признаки. Синтаксическая функция.
Причастный оборот. Роль в предложении. Образование действительных и страдательных причастий.
Деепричастие. Семантические и морфологические признаки . Видовое соотношение
деепричастия с глаголом-сказуемым и текст как условие правильного его употребления.
Стилистическое использование.
Наречие. Грамматические признаки. Синтаксическая роль. Различие наречий и кратких
прилагательных. Степени сравнения. Правописание.
Предлоги и их функции. Предлоги производные и непроизводные, простые и составные.
Слитное и раздельное написание. Дефис.
Союз. Синтаксическая роль. Сочинительные и подчинительное.
Частицы. Отрицательные, модальные и формообразующие частицы. Смысловые отличия
частиц не и ни. Правописание частиц.
Междометия. Значение. Признаки. Знаки препинания.
Основное содержание учебного курса русского языка в 11 классе
Повторение и обобщение пройденного
Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные
принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор
словосочетания.
Предложение. Простое предложение
Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.
Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и
односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.
Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире.
Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки
препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и
неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных
неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных
повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные
обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные
члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки
препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки
препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные,
отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного
предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический
разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном
предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге.
Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире.
Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки
препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Культура речи и
её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Соблюдение норм речевого
поведения в различных ситуациях и сферах общения. Основные коммуникативные качества речи и их
оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура учебнонаучного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура
разговорной речи. Культура письменной речи.
СТИЛИСТИКА
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также
изобразительно-выразительные средства.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официальноделовой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературнохудожественной речи.
Текст. Закономерности построения текста.
Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Иинформационная
переработка текста. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ
М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба.
Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов.
Повторение и обобщение пройденного
Основное содержание учебного курса литературы в 10 классе
Введение
Особенности развития русской литературы первой половины 19века.
Из литературы п е р в о й половины XIX в е к а
А.С. Пушкин
Стихотворения «Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневное
светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание Корану» (IX. «И путник
усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбору.
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к
вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность поэтического творчества,
свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.
Историческая и «частная» темы в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов». Власть и народ в драме.
«Маленькие трагедии»
Опорные понятия: философская лирика, драма как драматический жанр.
Внутрипредметные связи: одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.В. Ломоносова и А.С.
Пушкина; традиции романтической лирики В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова в пушкинской поэзии.
Межпредметные связи: историческая основа сюжета драмы «Борис Годунов».
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я., Матерь
Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» и др. по выбору. Поэма «Демон».
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова.
Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в
лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики
поэта.
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический
колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных мотивов
«Демона» с лирикой поэта.
Драма Лермонтова «Маскарад»
Опорные понятия: духовная лирика, романтическая поэма.
Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина;
традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии.
Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермонтова; музыкальные интерпретации
стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев, А. Рубинштейн и др.).
Н.В. Гоголь
Повесть «Невский проспект»
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и
затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы
авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение
трагического и комического в судьбе гоголевских героев.
Опорные понятия: ирония, гротеск, фантасмагория.
Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
Межпредметные связи: иллюстрации художников к повестям Гоголя (Н. Альтман, В.
Зелинский, Кукрыниксы и др.).
Литература в т о р о й половины XIX в е к а
Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. «Крестьянский вопрос»
как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между
либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и
журналистике 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее
обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Некрасовское» и «элитарное» направления в
поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н.
Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни
(проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй
половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.
А.Н. Островский
Драма «Гроза»
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два
нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных
и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).
Опорные понятия: семейно-бытовая коллизия, речевой жест.
Внутрипредметные связи: традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н. Островского (пьесы
Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).
Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес А.Н.
Островского.
Для самостоятельного чтения: пьесы «Бесприданница»
И.А. Гончаров
Роман «Обломов». Книга очерков «Фрегат «Паллада»
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее
соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике
«обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в
раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов
русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В.
Дружинин).
Опорные понятия: образная типизация, символика детали.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе «Обломов»; Онегин и
Печорин как литературные предшественники Обломова.
Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обломов»; кинофильма «Несколько
дней из жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков).
Для самостоятельного чтения: роман «Обыкновенная история».
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений
русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова,
его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей
аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей
проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика
о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность,
лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.
Опорные понятия: социально-психологический роман; принцип «тайной психологии» в
изображении внутреннего мира героев.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и группа «Современника»; литературные реминисценции
в романе «Отцы и дети».
Межпредметные связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в
романе); музыкальные темы в романе
Для самостоятельного чтения: романы «Рудин», «Дворянское гнездо».
Н.Г. Чернышевский
Роман «Что делать? » (обзор).
«Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева
«Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие
авторской концепции переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в
контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологическо го» романа Н.Г. Чернышевского.
Опорные понятия: ложная интрига; литературная утопия.
Внутрипредметные связи: Н.Г. Чернышевский и писатели демократического лагеря;
традиционный сюжет и его трансформация в романе «Что делать?».
Межпредметные связи: диссертация Н.Г. Чернышевского «Эстетические отношения
искусства к действительности» и поэтика романа «Что делать? ».
Н.А. Некрасов
Стихотворения «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый
поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия
(А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковы е люди...» и др. по
выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и
общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного
изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив
правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Представители
помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее
яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены
Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и
т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейнокомпозиционное звучание.
Опорные понятия: народность художественного творчества; демократизация поэтического языка.
Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова;
связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией.
Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И. Репина, Н.
Касаткина и др.; жанр песни в лирике Н.А. Некрасова.
Ф.И. Тютчев
Стихотворения «Не то, что мните вы, природа...», «$Иеп-Нит\», «Цицерон», «Умом Россию
не понять...», «Я встретил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть есть в
морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..»,
«Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие
традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные
объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой
истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.
Опорные понятия: интеллектуальная лирика; лирический фрагмент.
Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской лирике; пушкинские мотивы и образы в
лирике Ф.И. Тютчева.
Межпредметные связи: пантеизм как основа тютчевской философии природы; песни и
романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева (СИ. Танеев, СВ. Рахманинов и др.).
А.А. Фет
Стихотворения «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с
землею...»у «Я пришел к тебе с приветом... », «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали. .. »у
«На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью
живую...» и др. по выбору.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ
мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного на строения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния
человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.
Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике
поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета художника.
Опорные понятия: мелодика стиха; лирический образ-переживание.
Внутрипредметные связи: традиции русской романтической поэзии в лирике А.А. Фета; А. Фет
и поэты радикально-демократического лагеря (стихотворные пародии Д. Минаева).
Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности лирики А. Фета.
Н.С. Лесков
Повесть «Однодум». «Леди Макбет Мценского уезда».
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Соединение святости и
греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере.
Межпредметные связи: язык и стиль лесковского сказа.
М.Е. Салтыков-Щедрин
Роман-хроника «История одного города»
Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских произведениях
(фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского
идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Опорные понятия: сатирическая литературная сказка; гротеск; авторская ирония.
Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е. Салтыкова -Щедрина;
традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире.
Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях
художников (Кукрыниксы, В. Карасев, М. Башилов и др.).
А.К. Толстой
Стихотворения «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом
взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...»,
«Государь ты наш батюшка...», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и
др. по выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит
интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с
природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества
А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и
политической сатире.
Опорные понятия: лирика позднего романтизма; историческая песня.
Внутрипредметные связи: А.К. Толстой и братья Жемчужниковы; сатирические приемы в творчестве
А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К. Толстого; романсы
П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого.
Л.Н. Толстой
Роман «Война и мир».
Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения
исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п.
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных
тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света
в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев
автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность
и противоречивость жизненного пути героев.
«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги,
Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи
Болконской.
«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление
образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни»
и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народнопатриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической
литературы.
Опорные понятия: роман-эпопея; «диалектика души»; историко-философская концепция.
Внутрипредметные связи: Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев; стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»
и его переосмысление в романе Л. Толстого; образ Наполеона и тема «бонапартизма» в произведениях
русских классиков.
Межпредметные связи: исторические источники романа «Война и мир»; живописные портреты
Л.Толстого (И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации к роману «Война и мир»
(М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклевский, В. Серов, Д. Шмаринов).
Для самостоятельного чтения: роман «Анна Каренина».
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание ».
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и
средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против
жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория
Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в
решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как
средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания
Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
Опорные понятия: идеологический роман и герой-идея; полифония (многоголосие); герои«двойники».
Внутрипредметные связи: творческая полемика Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского; сквозные мотивы и
образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские мотивы, образ Петербурга, тема
«маленького человека», проблема индивидуализма и др.).
Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление
и наказание» в театре и кино (постановки Ю. Завадского, Ю. Любимова, К. Гинкаса, Л. Кулиджанова, А. Сокурова и др.).
А.П. Чехов
Рассказы «Дама с собачкой», «Невеста», «Попрыгунья», «Студент», и др. по выбору. Пьеса
«Вишневый сад».
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских
рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм,
выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты
чеховской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии
«Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и
символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской
пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской
позиции в произведении.
Опорные понятия: «бессюжетное» действие; лирическая комедия; символическая деталь.
Внутрипредметные связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в русской
классике и произведениях Чехова.
Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад» (постановки К.С.
Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя, А. Эфроса, А. Трушкина и др.).
Зарубежная литература
В.Шекспир. «Гамлет»
Сервантес. «Дон Кихот Ламанчский»
Байрон «Корсар»
Гете «Фауст»
Бальзак «Гобсек», «Евгения Гранде»
Литература народов России
Коста Хетагуров. Поэзия.
Габдулла Тукай . Поэзия
Основное содержание учебного курса литературы в 11 классе
ВВЕДЕНИЕ
Писатель и эпоха, читатель и эпоха. Роль литературного образования в системе эстетических
ценностей современного человека.
Русская литература начала XX века
Дальнейшее развитие традиций русской литературы XIX века. Новаторство литературы начала
XX века. Острота постановки важнейших вопросов о роли литературы и искусства.
Проза начала XX века
Иван Алексеевич Бунин. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Проза. «Господин из
Сан-Франциско». Предчувствие катастрофических потрясений в канун Первой мировой войны.
Социальные контрасты и бездуховность накопительства.
Для обсуждения:
«Ворон». Тема первой любви. Изображение быта и нравов семьи губернского чиновника. Образ
Елены Николаевны. Трагическая судьба двух влюбленных.
Для самостоятельного чтения:
И. А. Бунин. «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Митина любовь» (по выбору).
Александр Иванович Куприн. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Олеся» (в
сокращении). Поэтическое изображение природы; богатство духовного мира героини; трагическая
судьба Олеси.
Для обсуждения:
«Гранатовый браслет» (в сокращении). Смысл споров о сильной и бескорыстной любви,
трагическая история любви Желткова; тема социального неравенства в повести.
Для самостоятельного чтения:
А. И. Куприн. «Листригоны», «Гамбринус», «Поединок» (по выбору).
Леонид Николаевич Андреев. Очерк жизни и творчества писателя.
Для обсуждения:
Рассказы «Предстояла кража», «Ангелочек».
Максимальная обобщенность в изображении человеческих судеб. Экспрессивные средства
выразительности. Гуманистический пафос произведений.
«Серебряный век» русской поэзии
Общая характеристика поэзии «серебряного века»; проблема традиций и новаторства в
литературе разных направлений и формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов,
акмеистов, футуристов.
Валерий Яковлевич Брюсов. Очерк жизни и творчества. «Грядущие гунны», «Творчество»,
«Юному поэту», «Каменщик».
В. Я. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Историко-культурная и
общественно-гражданская проблематика произведений. Рационализм, отточенность образов и стиля.
Николай Степанович Гумилев. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай» (отрывок), «Старый Конквистадор», «Капитаны», «Волшебная
скрипка», «Озеро Чад».
Романтический герой лирики Гумилева, яркость, праздничность восприятия мира. Активность,
действенность позиции героя.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения «Завет бытия»,
«Безглагольность», «Звездные знаки». Шумный успех ранних книг поэта. Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта.
Александр Александрович Блок. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Вхожу я
в темные храмы...», «Фабрика», «Незнакомка», «О, весна, без конца и без краю...», «Ночь,
улица, фонарь, аптека...», «Россия», «Когда вы стоите на моем пути...», поэма «Двенадцать».
Трагическое восприятие «страшного мира». Глубокое, проникновенное чувство Родины.
Изящество и тонкость выражения любовных переживаний.
«Двенадцать» — поэма о революции. Роль композиции, поэтической символики, лексики,
ритмики, интонации в раскрытии идейного содержания поэмы.
Теория литературы. Развитие понятия о художественном образе: образ-символ.
Для самостоятельного чтения:
А. А. Блок. «Соловьиный сад».
Русская литература 20-х годов
Сергей Александрович Есенин. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта. Лирика.
«Гой ты, Русь моя родная!..», «Выткался на озере алый свет зари...», «Не бродить, не мять в
кустах багряных...», «Письмо матери», «Я покинул родимый дом...», «Русь советская»,
«Заметался пожар голубой...», «Видели ли вы» (отрывок из «Сорокоуста»), «Мы теперь уходим
понемногу...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Клен ты мой
опавший, клен заледенелый...».
Чувство любви к Родине и природе родного края. Искренность, любовь и сострадание «ко
всему живому». Народно-песенная основа лирики поэта.
Поэма «Анна Онегина». Автобиографичность поэмы. Лиризм сюжета. Судьба человека и
Родины в поэме.
С. А. Есенин и татарские поэты.
Владимир Владимирович Маяковский. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта.
Лирика. «Нате!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Сергею Есенину»,
«Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности
любви», Письмо Татьяне Яковлевой».
Мотивы трагического одиночества в дореволюционной лирике. Взгляд на поэзию как на
вдохновенный труд во имя народа. Красота и сила любовного чувства. Традиции и новаторство в
поэзии Маяковского. Неоднозначность отношения к наследию поэта в современном мире.
В. Маяковский и татарские поэты.
Александр Александрович Фадеев. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба писателя.
«Разгром» (главы). Общий обзор романа, чтение и обсуждение отдельных глав. Нравственные
проблемы в романе. Тема интеллигенции и революции в романе, ее одностороннее освещение. Тема
революции и гражданской войны в татарской литературе.
Исаак Эммануилович Бабель. Трагическая судьба писателя. «Конармия». Чтение и разбор
отдельных рассказов, включенных в книгу: «Соль», «Письмо».
Трагедия расколотого гражданской войной народа. Сочетание в героях жестокости и
милосердия, бесчеловечности и гуманизма. Сквозной сюжет книги. Лиризм и авторская ирония.
Андрей Платонович Платонов. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. «Усомнившийся Макар». Размышления героя о смысле жизни. Поиск истины в
столкновениях с другими героями рассказа. Макар о советской власти. Особенности
повествовательной манеры. Язык рассказа. Ирония, сарказм, гротеск в рассказе. Жанр произведения:
рассказ-сказка, рассказ-притча.
Для самостоятельного чтения:
А. П. Платонов. «Впрок», «Сокровенный человек», «Котлован» (по выбору).
Евгений Иванович Замятин. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений.
Рассказ «Пещера». Сатирически-гротескное изображение Петербурга в годы «военного
коммунизма». Бедствия и страдания интеллигенции, «пещерный» быт людей. Образы Мартина
Мартиныча и Маши, «мамонтоподобного» Селихова. Неповторимое своеобразие языка писателя.
Для самостоятельного чтения:
Е. И. Замятин. Роман «Мы».
Михаил Афанасьевич Булгаков. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. Роман «Белая гвардия» (в сокращении). События гражданской войны в романе.
Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена. Изображение белогвардейского движения. Библейские
мотивы в романе.
Для самостоятельного чтения:
М. А. Булгаков. «Бег».
Михаил Михайлович Зощенко. Трагическая судьба писателя. «Аристократка». Жанр
юмористической новеллы. Использование приема комического сказа. Обличение пошлости,
бескультурья, грубости, хамства.
Для самостоятельного чтения:
Илья Ильф и Евгений Петров. «Двенадцать стульев», «Золотой теленок».
Михаил Александрович Шолохов. Биография писателя. Роман-эпопея «Тихий Дон» (в
сокращении). «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. Революция и гражданская
война в изображении писателя. Семья Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова. Женские образы.
Проблема гуманизма. Полемика вокруг авторства.
М. Шолохов и татарская литература.
Для самостоятельного чтения:
М. Шолохов. «Донские рассказы».
Русская литература 30-х годов
Анна Андреевна Ахматова. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Песня
последней встречи», «Вечером», «Смятение», «Небывалая осень построила купол высокий...»,
«Не с теми я, кто бросил землю.-», «Родная земля». Поэма «Реквием».
Тема поэта и поэзии. Тема родины и гражданского мужества. Отражение трагедии личности,
семьи и народа в поэме «Реквием». Традиции народной поэзии и русской классики в творчестве
Ахматовой.
Осип Эмильевич Мандельштам. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «Notre Dame», «За
гремучую доблесть грядущих веков...», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез...». Точность деталей и глубокий психологический подтекст.
Противопоставление трагическому образу «века-волкодава» мотива человеческого достоинства.
Марина Ивановна Цветаева. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Молитва»,
«В светлом платьице, давно знакомом...», «Быть в аду нам, сестры пылкие...», Стихи о Москве
(«Москва! Какой огромный...»), Стихи к Блоку («Имя твое — птица в руке...», «У меня в
Москве — купола горят...»), «В черном небе — слова начертаны...», «Любовь! Любовь! И в
судорогах, и в гробе...».
Основные мотивы лирики: сила и нежность любви, достоинство и честь, преданность друзьям,
любовь к Родине. Своеобразие поэтического стиля: «высокая простота», лиризм.
Литература периода Великой Отечественной войны
Героико-трагедийные мотивы в литературе военных лет; художественная
правда о
сражающемся народе, о человеке на войне, о трудной победе. Гуманистический пафос литературы,
поиск подлинных нравственных ценностей. Лирика: К. М. Симонов. «Родина»; М. В. Исаковский.
«Враги сожгли родную хату...»; А. А. Прокофьев. «Яблоня на минном поле»; А. И. Фатьянов.
«Где же вы теперь, друзья-однополчане...»; М. Джалиль. «Мои песни» и стихотворения других
поэтов по выбору.
Русская литература второй половины XX века
Великая Отечественная война в прозе 50—80-х годов
Константин Дмитриевич Воробьев. Слово о писателе. «Убиты под Москвой» (отрывок).
Автобиографическая основа повести. Жизненная достоверность в изображении военных событий.
Герои повести Алексей Ястребов и капитан Рюмин.
Вячеслав Леонидович Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка» (в сокращении). «Сашка» —
повесть о войне рядового пехотинца. Жизненная основа повести. Герои повести Сашка и немецкий
солдат; комбат. Авторская позиция в повести.
Александр Трифонович Твардовский. Очерк жизни и творчества поэта. Судьба поэта.
Лирика. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины...», «Слово о словах». Чувство
сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь.
Поэмы. «За далью — даль» (главы), «По праву памяти» (в сокращении). Философское и
трагическое осмысление событий прошлого. Поэма «По праву памяти» как поэма-исповедь, поэмазавещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.
Борис Леонидович Пастернак. Судьба поэта. Лирика. «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Метель», «Баллада», «Годами когда-нибудь в зале концертной...», «Во всем мне
хочется дойти...», Стихотворения Юрия Живаго («Гамлет», «Зимняя ночь»).
Тема назначения поэта и поэзии в лирике Пастернака. Философская насыщенность лирики.
Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия.
Николай Алексеевич Заболоцкий. «Ночной сад», «Портрет», «О красоте человеческих
лиц», «Где-то в поле возле Магадана», «Гроза идет», «Ласточка».
Художественное своеобразие лирики Н. А. Заболоцкого. Мотивы натурфилософской поэзии в
лирике поэта. Тема искусства, красоты в лирике Н. А. Заболоцкого.
Тема деревни в русской литературе 50—80-х годов
Федор Александрович Абрамов. Биография писателя. Роман «Две зимы и три лета» (главы).
Судьба северной русской деревни в годы войны и послевоенные годы. Семья Пряслиных. Михаил и
Лиза как представители молодого поколения, возмужавшего в годы войны.
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. Повесть «Царь-рыба» (фрагмент).
Философский смысл изображения природы. Нравственный облик людей, связанных с ней. Разоблачение браконьеров. Психологизм в обрисовке персонажей. Жанровое своеобразие повести.
Валентин Григорьевич Распутин. Биография писателя. Повесть «Прощание с Матерой» (в
сокращении). Проблема гражданской ответственности. Изображение расчеловечивания человека,
преступившего законы народной нравственности. Особая роль женского образа как хранительницы
народного морально-этического начала. Приемы внутреннего монолога и авторского повествования о
внутреннем состоянии героя.
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Своеобразие
прозы Шукшина. Жизненная достоверность персонажей. Ванька Тепляшин, основной принцип его
жизни. Образ матери. Конфликт героя с бездушным вахтером. Авторская позиция в оценке героев.
Лирика 60—80-х годов
Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит»,
«Посвящение другу», «Во время грозы ».
Евгений Александрович Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот
что происходит...», «Идут белые снеги...».
Андрей Андреевич Вознесенский. Биография поэта. Лирика. «Гойя», «Тишины!», «Сага».
Белла Ахатовна Ахмадулина. Биография поэта. Лирика. «Влечет меня старинный слог...»,
«По улице моей который год...», «Свеча», «Четверть века, Марина, тому...», «Это я...», «Я
думаю, как я была глупа...».
Авторская песня
Булат Шалвович Окуджава. Биография поэта. «Полночный троллейбус», «Тьмою здесь все
занавешено...», «Дорожная песня».
Владимир Семенович Высоцкий. Биография поэта. «Песня о звездах», «Здесь лапы у елей
дрожат на весу...», «Конец «Охоты на волков», или Охота с вертолетов».
Драматургия 70—80-х годов
Александр Валентинович Вампилов. Биография драматурга. Драма «Утиная охота» ( в
сокращении). Общий обзор с чтением и разбором отдельных сцен. Тема провинциального быта в
драме, осуждения пошлости, обывательского сознания. Противоречивость характера Зилова.
Контраст как основной прием построения характера героя. Споры вокруг драмы и образа Зилова.
Авторская позиция в оценке героя драмы.
Лагерная тема в русской литературе 60—80-х годов
Александр Исаевич Солженицын. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его
произведений. «Один день Ивана Денисовича» (в сокращении). История создания рассказа.
Биографические мотивы в рассказе. Жизненная достоверность в изображении лагеря и персонажей
рассказа. Образы Ивана Денисовича и других героев рассказа. Стиль и язык произведения. Авторская
позиция в рассказе.
Варлам Тихонович Шаламов. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
«Колымские рассказы»: «Ожерелье княгини Гагариной», «Сентенция».
Автобиографическая основа рассказов. Жизненная достоверность в изображении сталинских
лагерей и мучеников, «не ставших героями».
«Городская» проза в русской литературе 70—80-х годов
Юрий Валентинович Трифонов. Биография писателя. Повесть «Обмен» (отрывок). Ситуация
обмена и ее бытовое и социально-психологическое значение в повести. Семья Дмитриевых.
Столкновение духовных и материальных ценностей.
Русская литература 90-х годов
Иосиф Александрович Бродский. Биография поэта. Лирика. «Пророчество», «И при слове
«грядущее» из русского языка...», «Я входил вместо дикого зверя в клетку...».
Зарубежная литература
Эрих Мария Ремарк. Биография писателя. Роль двух мировых войн в судьбе Ремарка; фашизм,
творчество в условиях эмиграции. «На Западном фронте без перемен» (общий обзор с чтением и
разбором отдельных глав). Тема «потерянного поколения». Растерянность героя перед лицом
жестокой судьбы. Формирование «ремарковского героя».
Антуан де Сент-Экзюпери. Биография писателя. «Маленький принц» (общий обзор с
чтением и разбором отдельных глав).
Профессия летчика и профессия писателя. Время создания «Маленького принца». Жанр
философской сказки. Традиционные сказочные волшебные элементы в «Маленьком принце».
Философская проблематика сказки (любовь, добро, зло, одиночество, смысл земного существования,
душа и др.). Смысл путешествия Маленького принца по планете. Роль аллегории в сказке. Трактовка
образа Маленького принца.
Эрнест Миллер Хемингуэй. Биография писателя. Роль писателя в литературе XX века.
Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ Сантьяго.
Единение человека и природы. Сила духа героя повести.
10 класста татар теле фәне буенча белем бирүнең эчтәлеге
Телнең үсеше яшәеше
Милли телне саклау
Татарстан Республикасында татар телен һәм башка халыкларның телен ассимиляциядән
саклау,үстерү чаралары
Борынгы төрки әдәби тел
Иске төрки әдәби тел
Гарәп графикасына нигезләнгән язу
Латин графикасына нигезләнгән язу
Татар әдәби теленең фонетик,орфоэпик,орфографик нормалары
Татар әдәби теленең грамматик,стилистик,пунктуацион нормалары
Татар әдәби теленең сүз байлыгы
Сүзләр һәм җөмләләр арасында мәгънә мөнәсәбәтләре
Тезүле һәм ияртүле бәйләнешне тәэмин итүче чаралар
Эш кәгазьләре(белешмә,акт)язу
Кушымча,теркәгеч,кисәкчә,бәйлек,бәйлек сүзләрнең язылышы
Гади һәм кушма җөмләләрдә тыныш билгеләре
Эш кәгазьләре(васыятьнамә)язу
Эш кәгазьләре(ышанычнамә) язу,тикшерү
Тестлар ярдәмендә татар теленнән А өлеше буенча белем сыйфатын тикшерү
Тестлар ярдәмендә татар теленнән В өлеше буенча белем сыйфатын тикшерү
Тестлар ярдәмендә татар теленнән С өлеше буенча белем сыйфатын тикшерү
Белемнәрне балларда бәяләү
Эш кәгазьләре(беркетмә)язу
Тестлар ярдәмендә татар теленнән С өлеше буенча белем сыйфатын тикшерү
Тестлар ярдәмендә татар теленнән С өлеше буенча белем сыйфатын тикшерү
Тестлар ярдәмендә татар теленнән С өлеше буенча белем сыйфатын тикшерү
Белемнәрне балларда бәяләү
11 класста татар теле фәне буенча белем бирүнең эчтәлеге
Тел-милләтнең иң кыйммәтле тарихи ядкяре
Төрки, фин-угор, славян телләре турында төшенчә. Аларның үзара мөнәсәбәте
Бу телләрнең үзара тәэсир итешүләре тарихы
Татар теленең төп диалектлары
Аларның төп үзенчәлекләре, тамырлары
Идел татары,Кырым татары.Добруджа татары турында төшенчә
Татар этнономикасы
Татар топономикасы (Сөн,хазар,ас,аслан һ.б.)
Идел-Урал топономикасында болгар-татар,фин-угор,славян катламнары
Татар теленнән программалар һәм дәреслекләр төзегән тел галимнәре
М.Корбангалиев,М.Фазлушин,Җ.Вәлиди,Х.Бәдигый,Г.Алпаров,Н.Хәким,В.Хангилдин,Л.Җәләй,С.Вәг
ыйзов,Р.Вәлитова,Б.Мифтахов,Д.Тумашева,В.Хаков,М.Зәкиев,С.Ибраһимов,А.Нуриева һ.б.(2)
Җөмләдә сүзләр бәйләнеше
Сүзтезмә. Сүзтезмәгә анализ
Җөмләнең баш кисәкләре.Ия белән хәбәр арасында сызык
Хәлләр һәм аларның төрләре
Җөмләнең модаль кисәкләре:эндәш,кереш сүзләр,кереш җөмләләр
Гади җөмлә төрләре.Бер составлы җөмләләрне кабатлау
Җөмләдә сүзләр тәртибе
Кушма җөмлә.Тезмә кушма җөмлә,алар янында тыныш билгеләре
Иярченле кушма җөмлә
Катлаулы кушма җөмлә
Күп тезмәле кушма җөмлә төрләре
Ел буенча үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау
10 класста татар эдәбияты фәне буенча белем бирүнең эчтәлеге
Темалар
Кереш.
Гаяз Исхакый. Иҗаты һәм тормыш юлы. Романнары, повестьлары, драма һәм комедияләре турында
мәгълүмат.
Ф.Әмирханның тормышы һәм иҗаты. “Хәят” повесте. Хикәяләре.
Г.Ибраһимовның тормыш юлы, иҗаты. Беренче әсәрләре. “Яшь йөрәкләр” романы. “Казакъ кызы”
романы. “Тирән тамырлар” романы.
Ш.Камалның биографиясе, иҗатына күзәтү. “Акчарлаклар” повесте.
ХХ йөз башы татар прозасы ирешкән уңышларны гомумиләштерү.
ХХ йөз башы татар поэзиясенә күзәтү.
Г.Тукай. Тормыш баскычлары. Шагыйрьнең беренче иҗат тәҗрибәләре. Милли поэзиягә Тукай
керткән яңалыклар, табышлар. Г.Тукай турында тәнкыйтьчеләр һәм әдәбият фәне. Тукай иҗатының
йогынтысы. Тукай – тәнкыйтьче, халык авыз иҗаты һәм милләт тарихы турында хезмәтләре.
Дәрдемәнд. Шагыйрьнең тәрҗемәи хәле. Дәрдемәнд шигырьләрендә лирик герой.
Сәгыйть Рәмиев. Тормышы һәм иҗат юлы.
М.Гафури иҗатына күзәтү.
Н.Думавиның тормышы һәм иҗатына күзәтү. Шигырьләре. Иҗатының әһәмияте.
ХХ йөз башы татар шигърияте буенча үткәннәрне кабатлау.
ХХ йөз башы драматургиясенә күзәтү.
Г.Камалның тормышы һәм иҗат юлы. “Банкрот” комедиясе. Драматургның совет чорындагы иҗат
эшчәнлеге турында кыскача мәгълүмат бирү.
Г.Коләхмәтовның тормыш юлы. Г.Коләхмәтов – социализм тәгълиматын актив пропагандалаучы.
“Яшь гомер” драмасы. Г.Коләхмәтов иҗатының әһәмияте.
ХХ йөз башы әдәбиятына күзәтү рухында йомгак.
Совет хакимияте башланганда татар әдәбияты.
20 нче еллар әдәбияты. Әдәби процесска характеристика.
Һ.Такташның тәрҗемәи хәле, иҗаты, шәхесе. Беренче чор иҗатында гомумкешелек кыйммәтләре
чагылу. Мәхәббәт, ата-ана һәм балалар мөнәсәбәтләрен иң изге, бөек хисләр төсендә җырлау.
“Киләчәккә хатлар” поэмасы.
Ф.Әмирхан. “Шәфигулла агай”
К.Тинчуринның тормыш юлы. Драматургиясе, төп әсәрләре. “Американ”. К.Тинчурин иҗатының
әһәмияте.
Ел буена үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау.
11 класста татар эдәбияты фәне буенча белем бирүнең эчтәлеге
Тема бүленеше
Чит илләрдә татар әдәбияты
Гаяз Исхакый иҗаты
30 нчы еллар совет әдәбияты
Нәкый Исәнбәт иҗаты
40 – 50 нче еллар әдәбиятында Бөек Ватан сугышы
40 – 50 нче еллар әдәбияты
Муса Җәлил иҗаты
Фатих Кәрим иҗаты
50 – 60 нчы еллар әдәбияты
Проза үсеше. Г.Бәширов “Намус” романы
Хәсән Туфан
Әмирхан Еники
Әдәбиятка яңа иҗат көчләре килү
Г.Ахунов
Нурихан Фәттах
Аяз Гыйләҗев
Мөхәммәт Мәһдиев
Әхсән Баянов
Илдар Юзеев
Туфан Миңнуллин
Хәзерге татар әдәбияты
Поэзия ( 7)
Равил Фәйзуллин
Ринат Харис
Мөдәррис Әгъләмов
Проза үсеше.
Ринат Мөхәммәдиев
Хәзерге драматургия
Рабит Батулла
Ризван Хәмит
Бүгенге татар балалар әдәбияты
Гомумиләштереп кабатлау
БДИга әзерләнү
Барысы
Основное содержание учебного курса математики в 10 классе
Тригонометрические функции любого угла .
Синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла. Радианная мера угла
Основные тригонометрические формулы .
Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Преобразование
простейших тригонометрических выражений.
Формулы сложения и их следствия .
Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух аргументов. Синус и косинус двойного
аргумента. Формулы половинного аргумента. Преобразование суммы тригонометрических
функций в произведения и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через
тангенс половинного аргумента. Преобразование простейших тригонометрических выражений.
Тригонометрические функции числового аргумента
Синус, косинус, тангенс и котангенс действительного числа. Тригонометрические функции и
их графики.
Основные свойства функций .
Понятие функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность
и нечетность, периодичность, основной период, ограниченность. Преобразование графиков:
параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно
начала координат, симметрия относительно прямой y=x, растяжение и сжатие вдоль осей
координат.
Решение тригонометрических уравнений и неравенств.
Арксинус, арккосинус, арктангенс числа. Простейшие тригонометрические уравнения.
Решение тригонометрических уравнений и их систем. Простейшие тригонометрические
неравенства.
Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График
обратной функции.
Производная .
Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности. Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей.
Бесконечная геометрическая прогрессия и ее сумма.
Понятие о непрерывности функции
Понятие о производной. Производная суммы, разности, произведения, частного.
Производные линейной, степенной и тригонометрических функций. Производная обратной
функции и композиции данной функции с линейной.
Применение непрерывности и производной.
Использование непрерывности функций при решении неравенств. Метод интервалов.
Уравнение касательной к графику функции. Нахождение скорости для процесса, заданного
формулой или графиком. Вторая производная и ее физический смысл.
Применение производной к исследованию функции .
Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Примеры
использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических, задачах.
 1. Введение (аксиомы стереометрии и их следствия).
 Представление раздела геометрии – стереометрии. Основные понятия стереометрии.
Аксиомы стереометрии и их следствия.
 О с н о в н а я ц е л ь – сформировать представления учащихся об основных понятиях и
аксиомах стереометрии, познакомить с основными пространственными фигурами и
моделированием многогранников.
 2. Параллельность прямых и плоскостей.
 Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые в пространстве.
Классификация взаимного расположения двух прямых в пространстве, прямой и
плоскости, двух плоскостей. Признак параллельности двух плоскостей. Признаки
параллельности двух прямых в пространстве.
 О с н о в н а я
ц е л ь – сформировать представления учащихся о понятии
параллельности и о взаимном расположении прямых и плоскостей в пространстве,
систематически изучить свойства параллельных прямых и плоскостей.
 3. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
 Угол
между
прямыми
в
пространстве.
Перпендикулярность
прямых.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Признак перпендикулярности прямой и
плоскости. Ортогональное проектирование. Перпендикуляр и наклонная. Угол между
прямой и плоскостью. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Признак
перпендикулярности
двух плоскостей. Расстояние между точками, прямыми и
плоскостями.
 О с н о в н а я
ц е л ь – сформировать представления учащихся о понятиях
перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве, систематически изучить
свойства перпендикулярных прямых и плоскостей, познакомить с понятием
центрального проектирования и научить изображать пространственные фигуры на
плоскости в центральной проекции.
 5. Декартовы координаты и векторы в пространстве
 Декартовы координаты в пространстве. Расстояние между точками. Преобразование
симметрии в пространстве. Векторы в пространстве. Коллинеарные и компланарные
векторы. Параллельный перенос. Параллельное проектирование и его свойства.
Параллельные проекции плоских фигур. Изображение пространственных фигур на
плоскости.
 О с н о в н а я ц е л ь : обобщить и систематизировать представления учащихся о
векторах и декартовых координатах; ввести понятия углов между скрещивающимися
прямыми, прямой и плоскостью, двумя плоскостями.
Основное содержание учебного курса математики в 11 классе
Первообразная.
 Определение первообразной. Свойства первообразных.
Интеграл .
 Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Формула
Ньютона-Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
Обобщение понятия степени.
 Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства.
Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным
показателем. Решение иррациональных уравнений.
Показательная и логарифмическая функции.
 Показательная функция (экспонента), её свойства и график. Решение показательных
уравнений и неравенств.Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество.
Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию.
Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Преобразования простейших
выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в
степень и операцию логарифмирования.Логарифмическая функция, её свойства и
график.Решение логарифмических уравнений и неравенств.
Производная показательной и логарифмической функций.
 Производная показательной функции, число е. Производная логарифмической
функции.Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график.
Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных
функций.
Равносильность уравнений, неравенств и их систем. Основные методы их решения.
 Равносильность уравнений, неравенств, систем. Основные приемы решения систем
уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных.
Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение систем
неравенств с одной переменной.
 Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств.
Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений
уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.
 Применение математических методов для решения содержательных задач из
различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных
ограничений.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
 Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов
данных.
 Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества.
Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач.
Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник
Паскаля.
 Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы
несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о
независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления
события. Решение практических задач с применением вероятностных методов.

Многогранники.
 Двугранный угол, линейный угол двугранного угла (повторение изученного в 10
классе). Многогранные углы. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка.
Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
 Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и
наклонная призма. Правильная призма, параллелепипед, куб, сечение куба, призмы.
 Пирамида, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная
пирамида. Правильная пирамида, усеченная пирамида. Сечения пирамиды.
 Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в
пространстве (центральная, осевая, зеркальная), примеры сечений в окружающем мире.
 Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и
икосаэдр).
Тела вращения.
 Цилиндр. Конус, усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность,
образующая, развертка цилиндра и конуса. Осевые сечения и сечения, параллельные
основанию, цилиндра и конуса.
 Шар и сфера. Сечение шара плоскостью. Симметрия шара. Касательная плоскость к
шару. О понятии тела и его поверхности в геометрии.
Объемы многогранников .
 Понятие об объеме тела. Объем прямоугольного параллелепипеда. Объем наклонного
параллелепипеда, объем призмы. Объем пирамиды. Объемы подобных тел.
Объемы и поверхности тел вращения .
 Объем цилиндра. Объем конуса. Объем шара. Площадь боковой поверхности цилиндра
и конуса. Площадь сферы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 10 КЛАССЕ
1. Введение. Информация и информационные процессы
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные
взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами,
сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера
уменьшения неопределенности знания. Содержательный подход к измерению информации.
Алфавитный подход к определению количества информации.
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы».
2. Информационные технологии
Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой информации.
Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах.
Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического
распознавания документов.
Кодирование и обработка графической информации. Кодирование графической
информации. Растровая графика. Векторная графика.
Кодирование звуковой информации.
Компьютерные презентации.
Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой информации с
помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Кодировки русских букв».
Практическая работа № 2 «Создание и форматирование документа».
Практическая работа № 3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».
Практическая работа № 4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного
текстового документа».
Практическая работа № 5 «Кодирование графической информации».
Практическая работа № 6 «Растровая графика».
Практическая работа № 7 «Трехмерная векторная графика».
Практическая работа № 8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного
черчения КОМПАС».
Практическая работа № 9 «Создание Flash-анимации».
Практическая работа № 10 «Создание и редактирование оцифрованного звука».
Практическая работа № 11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации
«Устройство компьютера»».
Практическая работа № 12 «Разработка презентации «История развития ВТ»».
Практическая работа № 13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью
калькулятора».
Практическая работа № 14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных
таблицах».
Практическая работа № 15 «Построение диаграмм различных типов».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 2 по теме «Информационные технологии».
3. Коммуникационные технологии
Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к
Интернету. Всемирная паутина. Электронная почта. Общение в Интернете в реальном времени.
Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные системы в
Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки,
энциклопедии и словари в Интернете.
Основы языка разметки гипертекста.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети».
Практическая работа № 17 «Создание подключения к Интернету».
Практическая работа № 18 «Подключения к Интернету и определение IP-адреса».
Практическая работа № 19 «Настройка браузера».
Практическая работа № 20 «Работа с электронной почтой».
Практическая работа № 21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных
компьютерных сетях».
Практическая работа № 22 «Работа с файловыми архивами».
Практическая работа № 23 «Геоинформационные системы в Интернете».
Практическая работа № 24 «Поиск в Интернете».
Практическая работа № 25 «Заказ в Интернет-магазине».
Практическая работа № 26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 3 по теме «Коммуникационные технологии».
4. Повторение
Повторение по теме «Информационные технологии».
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 11 КЛАССЕ
1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера.
Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система
Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации.
Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на
дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные
вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них.
Хакерские утилиты и защита от них.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Виртуальные компьютерные музеи».
Практическая работа № 2 «Сведения об архитектуре компьютера».
Практическая работа № 3 «Сведения о логических разделах дисков».
Практическая работа № 4 «Значки и ярлыки на Рабочем столе».
Практическая работа № 5 «Настройка графического интерфейса для операционной системы
Linux».
Практическая работа № 6 «Установка пакетов в операционной системы Linux».
Практическая работа № 7 «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».
Практическая работа № 8 «Защита от компьютерных вирусов».
Практическая работа № 9 «Защита от сетевых червей».
Практическая работа № 10 «Защита от троянских программ».
Практическая работа № 11 «Защита от хакерских атак».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных
процессов» (тестирование).
2. Моделирование и формализация
Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.
Формы
представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на
компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических
моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей.
Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей
(стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.
Компьютерный практикум
Практическое задание № 1 «Исследование физических моделей».
Практическое задание № 2 «Исследование астрономических моделей».
Практическое задание № 3 «Исследование алгебраических моделей».
Практическое задание № 4 «Исследование геометрических моделей (планиметрия)».
Практическое задание № 5 «Исследование геометрических моделей (стереометрия)».
Практическое задание № 6 «Исследование химических моделей».
Практическое задание № 7 «Исследование биологических моделей».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).
3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)
Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД:
таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в
табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.
Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические
базы данных. Сетевые базы данных.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 12 «Создание табличной базы данных».
Практическая работа № 13 «Создание Формы в табличной базе данных».
Практическая работа № 14 «Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и
Запросов».
Практическая работа № 15 «Сортировка записей в табличной базе данных».
Практическая работа № 16 «Создание Отчета в табличной базе данных».
Практическое задание № 17 «Создание генеалогического древа семьи».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).
4. Информационное общество
Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий.
5. Повторение
Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и
программное обеспечение».
Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».
Повторение по теме «Моделирование и формализация».
Повторение по теме «Базы данных».
Основное содержание учебного курса по обществознанию 10-11класс
ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и
деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы. Свобода и
необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение.
Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные
особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия.
Искусство. Мораль. Право.
ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и
общественные отношения. Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального
изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед
лицом угроз и вызовов XXI века.
Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и
предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное
законодательство.
Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты.
Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые
предприятиями.
Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие.
Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли.
Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России.
Экономическая политика Российской Федерации.
Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции. Политическая
система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки.
Гражданское общество и государство.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические
партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества.
Политическая идеология.
Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в
Российской Федерации.
ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль.
Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и
социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность.
Отклоняющееся поведение и его типы.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в
условиях информационного общества.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина,
гражданина.
Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение.
Политическое участие. Политическое лидерство.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ В 10-11 КЛАССАХ
Часть 1. Общая характеристика мира
Современная география
География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической
информации. Геоинформационные системы.
Основные понятия: геоинформационные системы.
Тема 1. Страны современного мира
Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и
развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным
типом экономики, новые индустриальные страны.
Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны переселенческого
капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным типом экономики, «Большая
восьмерка».
Практическая работа: 1. Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе
статистической информации.
Тема 2. География населения мира
Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность
населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост –
главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах.
Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и
последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с
разным типом воспроизводства населения.
Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие
языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии. Этно-религиозные
конфликты.
Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.
Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические
особенности.
Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность
размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических
факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».
Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная
урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы
его расселения.
Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис,
демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки ООН, мировые и
этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация, мегалополис.
Практические работы: 1. Сравнительный анализ карт народов и мировых религий. 2. Анализ
половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных различий. 3. Подбор
примеров стран однонациональных и многонациональных. 4. Объяснение причин миграционных
процессов в Европе. 5. Составление списка стран, в котрых государственным языком являются: а)
английский, б) французский, в) русский, г) немецкий. 6. Обозначение на контурной карте
крупнейших агломераций и мегалополисов.
Тема 3. Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и
экологические проблемы
Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и
современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и
географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.
Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природноресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности.
Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных
ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов.
Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные
сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.
Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты.
Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.
Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность
лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его
масштабы и последствия.
Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и
регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды.
Сточные воды. Оборотное водоснабжение.
Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами.
Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана.
Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.
Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика.
Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных
ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного
наследия.
Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения:
экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый
эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и
безотходные технологии.
Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы,
ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд, сточные воды, опустынивание,
рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии, экология, экологические проблемы.
Практическая работа: 1.Определение обеспеченности стран различными видами природных
ресурсов.
Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция
Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как
совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная хозяйственная специализация
государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная
экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные союзы.
Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую
структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие
отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового
освоения и высоких технологий..
Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации,
экономическая интеграция, ТНК, НТР.
Практическая работа: 1.Определение стран экспортеров основных видов сырья, промышленной и
сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.
Тема 5. Общая характеристика современного мирового хозяйства
Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная
промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры.
Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии.
Специфика электроэнергетики разных стран.
Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая
промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социальноэкономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного
производства.
Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в
странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее
сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.Транспорт мира и его
состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров.
Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и
линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные
мосты». Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.
Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны.
Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО:
кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.
Практическая работа: 1.Составление тест-опросника по теме.
Тема 6. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь
Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы
развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая – главные из глобальных
проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем
человечества.
Практическая работа: 1.Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем».
Часть 2. Региональный обзор мира
Тема 1. Политическая карта мира
Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные
изменения на политической карте мира.
Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ.
Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды.
Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и
островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и
государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.
Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.
Основные понятия: политико-географическое положение,территория страны, сухопутные, водные и
морские границы, анклав, республики, монархии, федерации, конфедерации, унитарные государства,
международные организации, регион.
Практическая работа: 1.Классификация крупнейших государств мира: а) по формам правления, б)
по государственному устройству.
Тема 2. Зарубежная Европа
Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная.
Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал
субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.
Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения.
Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии
городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.
Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли
промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих
отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский. Их
географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.
Особенности европейскихсубрегионов.
Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной
Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй.
Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие
города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и
сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий
уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.
Республика Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка.
Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы.
Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и
религиозной однородности. Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие
тенденций, характерных для всей Европы. Судостроение – отрасль международной специализации.
Роль иностранного капитала в экономике страны.
Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось
развития.
Практические работы: 1.Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы. 2.
Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.
Тема 3. Зарубежная Азия
Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия
между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов.
Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.
Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав.
Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий.
Размещения населения и процессы урбанизации.
Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные
страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.
Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и
международные экономические связи. Непроизводственная сфера.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза
обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.
Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная
и Восточная Азия. Специфика субрегионов.
Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение,
государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и
религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские
агломерации и мегалополис Токайдо. Объекты Всемирного наследия.
Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты
японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья.
Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение
транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.
Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя
Япония. Особая роль острова Хоккайдо.
Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка.
Территория, границы,
положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения.
Особенности воспроизводства и демографическая политика. Особенности национального состава.
Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо.
Объекты Всемирного наследия.
Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства.
Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей
промышленности.
Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса.
Главные сельскохозяйственные районы.
Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.
Республика Индия.Краткая историческая справка.
Территория, границы, положение,
государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения.
Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный
этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты
размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.
Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии
промышленности. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для
развития сельского хозяйства.
Отраслевой состав сельского хозяйства и главные
сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.
Международные экономические связи.
Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.
Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.
Практические работы: 1.Сравнительная характеристика экономико-географического положения
двух стран Азии. 2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка
маршрута туристической поездки по странам Азии.
Тема 4. Северная Америка
Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.
Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение.
Государственный строй.
Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль
иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в
США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.
Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли
промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия
для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы
(пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей.
Морские порты. Международные экономические связи США.
Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты
Всемирного наследия.
Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая
роль Калифорнии.
Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения,
государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного
потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны
переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики
Канады и США.
Основные понятия: Англо-Америка, Латинская Америка.
Практическая работа: 1.Заполнение таблицы «Экономические районы США».
Тема 5. Латинская Америка
Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и
религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень
урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.
Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом
хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей
промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные
отрасли и черты ее размещения.
Особенности землевладения: латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы
и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные
экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного
наследия.
Деление Латинской Америки на субрегионы.
Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской
низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-Индия и Мексика.
Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического
положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике
Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой
структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу.
Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие
транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.
Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.
Практические работы: 1. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской
Америки». 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.
Тема 6. Африка
Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая
карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.
Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки.
Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.
Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и
религиозного состава населения. Особенности размещения населения.
Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее
значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы
размещения.
Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель.
Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.
Объекты Всемирного наследия.
Международные экономические связи.
Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.
Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственная экономически развитая страна Африки.
Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения,
государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы,
золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное
большинство» и «белое меньшинство».
Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка.
Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы,
населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.
Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.
Практические работы: 1.Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам
школьного атласа. 2. Подбор рекламно- информационных материалов для обоснования деятельности
туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.
Тема 7. Австралия и Океания
Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта.
Государственный строй.
Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и
ресурсов.
Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.
Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.
Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей
населения и хозяйственного развития.
Практическая работа: 1. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам
атласа.
Тема 8. Россия в современном мире
Экономико-географическая история России. Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение.
Россия на современной политической и экономической карте мира. Отрасли международной
специализации России. Международные связи России.
Практическая работа: 1.Анализ материалов, опубликованных в средствах массой информации,
характеризующих место России в современном мире.
. Основное содержание учебного курса физики в 10 классе
Механика
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянном ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по
окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы
отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон
Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила
тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Рука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа
силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Молекулярная физика. Термодинамика
Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная
Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и
твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение
температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии
молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость.
Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели.
КПД двигателей.
Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение, Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.
Электродинамика
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического
заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.
Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность
потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления
от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость
полупроводников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в
жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Основное содержание учебного курса физики в 11 классе
Электродинамика
Электромагнитная индукция (продолжение)
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства
вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Колебания и волны.
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания.
Электрические колебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний.
Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи
переменного тока. Мощность в цеди переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения
волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Принципы радиосвязи. Телевидение.
Оптика
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы.
Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы
ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка.
Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных
волн.
Основы специальной теории относительности.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости
света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь
массы с энергией.
Квантовая физика
Световые кванты.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и
применение
инфракрасных,
ультрафиолетовых
и
рентгеновских
излучений.
Шкала
электромагнитных излучений.. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярноволновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение
Атомная физика.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода
Бора. [Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.]
Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Трудности
теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм.
Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра.
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон
радиоактивного распада. Протон-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на
живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер.
Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]
Строение и эволюция Вселенной.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы
наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Вселенной,
солнца и звезд.
Основное содержание учебного курса биологии в 10 классе.
Введение в биологию
Общая биология – дисциплина, изучающая основные закономерности возникновения и развития
жизни на Земле; общая биология как один из источников формирования диалектико –
матеариалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности – основа рационального
природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного
производства и сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, историей).
Место биологии в формировании научных представлений о мире.
Ровни организации живой материи; жизнь и живое вещество; косное и биокосное вещество
биосферы: молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевой и организменный, популяционновидовой, биоценотический и биосферный, уровни организации живого
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле
Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи. Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические молекулы живого
вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании
гомеостаза. Теория Опарина. Учение о кооцерватных каплях. Теории о зарождении жизни на Земле.
Органические материи. Органические молекулы. Биологические полимеры – белки, структура и
свойства белков. Структурно –
Функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Жиры – основной структурный
компонент клеточных мембран и источник энергии ДНК – молекула наследственности; история
изучения. Биологическая роль ДНК: генетический код, свойства кода, РНК: структура и функции.
Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их строение с модулями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Учение о клетке
Прокариотические клетки клетки: форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки:
организация метаболизма прокариот. Спорообразование. Размножение. Основы систематики: место и
роль прокариот в биогеоценозах.
Демонстрация строения различных прокариот.
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип строения. Органеллы клетки.
Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Кариоплазма. Дифференциальная
активность генов: эухроматин.
Демонстрация схем строения органоидов растительной и животной клетки.
Лабораторная работа
Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом
Обмен веществ и превращение энергии в клетке – основа всех проявлений ее жизнедеятельности.
Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Этапы
энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез.
Демонстрация схем расщепления глюкозы, пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез.
Понятие о биосинтезе белка. Транскрипция и трансляция. Генетический код. Решение задач с
использованием генетического кода.
Демонстрация процесса биосинтеза белка.
Размножение и развитие организмов
Клетки в многоклеточном организме. Размножение клеток: митотический цикл. Бесполое
размножение растений и животных. Эволюционное значение полового размножения.
Половое размножение растений и животных. Гаметогенез. Наружное и внутреннее оплодотворение.
Демонстрация микропрепаратов половых клеток растений и животных.
Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и
рисунки из учебника.
Основы генетики и селекции
Генетика как наука. Предмет изучения генетики. Основные этапы развития генетики. Методы,
применяемые в генетических исследованиях. Основные понятия генетики.
Основные закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. Правило единообразия
гибридов первого поколения. Закон расщепления признаков. Гипотеза частоты гамет.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования признаков (независимого
наследования).
Доминирование. Анализирующее скрещивание. Сцепленное наследование. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты. Генетика пола. Генотип как целостная система.
Взаимодействие генов: комплементарное, эпистаз, полимерия.
Модификационная изменчивость. Качественные и количественные признаки. Статистические
закономерности модификационной изменчивости.
Наследственная изменчивость. Виды генетической изменчивости: мутационная и комбинативная.
Мутации: геномные, хромосомные, генные. Мутагенез, мутагены.
Гомологические ряды в наследственной изменчивости ( закон Н.И. Вавилова)
Эмбриональное развитие животных. Типы яйцеклеток: основные закономерности дробления.
Гаструляция. Первичный органогенез. Эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной
систем в обеспечении эмбрионального развития.
Демонстрация зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития.
Формы постэмбрионального развития. Непрямое развитие: полный и неполный метаморфоз.
Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Дорепродуктивный,
репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть: биология продолжительности
жизни.
Генетика человека как наука. Актуальность проблем генетики человека. Геном человека. Методы
генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, молекулярно-генетический,
биохимический.
Наследственные болезни человека: генные, хромосомные. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Медико – генетические консультации.
История развития селекции. Селекция как наука. Задачи селекции. Основные понятия селекции.
Учение об исходном материале. Методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Современные направления развития селекции. Биотехнология. Микробиологический синтез.
Клеточная, хромосомная и генная инженерия. Проблемы биотехнологии. Л\Р «Описание фенотипов
местных сортов культурных растений».
Основное содержание учебного курса биологии в11 классе.
Эволюционное учение Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы
К. Линнея по систематике расте н и й и ж и в о т н ы х . Э в о л ю ц и о н н а я т е о р и я Ж.
Б. Латарка.
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных
наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за
существование и естественный отбор.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного
отбора
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о
потомстве. Физиологические адаптации.
Развитие органического мира
Микроэволюция
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений.
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.
Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм,
правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Взаимодействие организма и среды
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество
биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов
в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети
питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины
смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм,
кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция.
Нейтральные отношения — нейтрализм.
■ Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов
в данной экосистем
Биосфера и человек. Основы экологии
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия
хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения планеты.
■
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
■ Практическая работа
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.
Результаты обучения полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно
ориентированного подходов. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
решение задач, самостоятельный поиск информации.
Основное содержание учебного курса по химии в 10 классе
Тема 1. Теория строения органических соединений
Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение
и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества.
Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории строения
А.М.Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере нбутана и изобутана. Изомерия и ее виды. Структурная изомерия, её виды: изомерия «углеродного
скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия.
Углеводороды и их природные источники
Тема 2. Предельные углеводороды
Алканы Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекул метана и других алканов.
Изомерия алканов. Физические и химические свойства алканов (на примере метана и этана: горение,
замещение, разложение, дегидрирование). Алканы в природе. Применение.
Циклоалканы. Понятие о циклоалканах и их свойствах. Гомологический ряд и общая формула
циклоалканов. Изомерия циклоалканов (по «углеродному скелету», цис-, транс-, межклассовая).
Химические свойства циклоалканов: горение, разложение, радикальное замещение, изомеризация.
Тема 3. Непредельные углеводороды.)
Алкены. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекул этена Изомерия алкенов:
структурная. Положение π-связи, межклассовая. Номенклатура алкенов. Физические свойства алкенов.
Получение этилена (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства: горение,
качественные реакции, гидратация, полимеризация. Применение этилена.
Алкодиены. Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкадиенов.
Физические и химические свойства изопрена и бутадиена -1,3(обесчвечивание бромной воды,
полимеризация в каучуки). Резина.
Алкины. Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекул ацителена . Изомерия
алкинов (структурная: по положению кратной связи и межклассовая). Номенклатура алкинов.
Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические и химические (горение,
обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода, гидратация) свойства этина. Р-ция
полимеризации винилхлорида и его применение.
Тема 4. Ароматические углеводороды.
Ароматические углеводороды. Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола.
Физические и химические (горение, галогенирование, нитрование) свойства бензола. Применение
бензола. Получение бензола из гексана и ацетилена .
Тема 5. Природные источники углеводородов и их переработка.(5часов)
Природные источники углеводородов. Нефть. Состав и её промышленная переработка.
Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе. Природный газ, его состав и практическое
использование. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Каменный уголь.
Коксохимическое производство и его продукция
Расчетные задачи. 1. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе
(объему) продуктов сгорания. 2. Нахождение молекулярной формулы вещества по его относительной
плотности и массовой доле элементов в соединениях. 3. Комбинированные задачи.
Демонстрации. Коллекция «Природные источники углеводородов». Сравнение процессов
горения нефти и природного газа. Образование нефтяной пленки на поверхности воды.
Каталитический крекинг парафина. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из
смеси. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей,
смачивание). Разделение смеси бензин — вода с помощью делительной воронки.
Получение метана из ацетата натрия и гидроксида натрия. Модели молекул алканов —
шаростержневые и объемные. Горение метана, пропанобутановой смеси, парафина в условиях
избытка и недостатка кислорода. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение метана,
пропанобутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору перманганата калия. Взрыв
смеси метана и хлора, инициируемый освещением. Восстановление оксида меди (II) парафином.
Шаростержневые и объемные модели молекул структурных и пространственных изомеров
алкенов. Объемные модели молекул алкенов. Получение этена из этанола. Обесцвечивание этеном
бромной воды. Обесцвечивание этеном раствора перманганата калия. Горение этена.
Получение ацетилена из карбида кальция. Физические свойства. Взаимодействие ацетилена с
бромной водой. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия. Горение ацетилена.
Взаимодействие ацетилена с раствором соли меди или серебра.
Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным
расположением π-связей. Деполимеризация каучука. Модели (шаростержневые и объемные) молекул
алкадиенов с различным взаимным расположением π-связей. Коагуляция млечного сока
каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса).
Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов. Отношение циклогексана к
раствору перманганата калия и бромной воде.
Шаростержневые и объемные модели молекул бензола и его гомологов. Разделение с
помощью делительной воронки смеси бензол — вода. Растворение в бензоле различных
органических и неорганических (например, серы) веществ. Экстрагирование красителей и других
веществ (например, иода) бензолом из водных растворов. Горение бензола. Отношение бензола к
бромной воде и раствору перманганата калия. Получение нитробензола. Обесцвечивание толуолом
подкисленного раствора перманганата калия и бромной воды.
Лабораторные опыты. 1. Построение моделей молекул алканов. 2. Сравнение плотности и
смешиваемости воды и углеводородов. 3. Построение моделей молекул алкенов. 4. Обнаружение
алкенов в бензине. 5. Получение ацетилена и его реакции с бромной водой и раствором перманганата
калия.
Кислородосодержащие органические вещества
Тема 6. Спирты и фенолы Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение
гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их
получение. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул
спиртов. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксильных
групп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и
внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов.
Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.
Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола. Алкоголизм, его
последствия. Профилактика алкоголизма. Фенол, его физические свойства и получение. Химические
свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в
молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом.
Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Классификация фенолов. Сравнение
кислотных свойств веществ, содержащих гидроксильную группу: воды, одно- и многоатомных
спиртов, фенола. Электрофильное замещение в бензольном кольце. Применение производных
фенола.
Расчетные задачи. Вычисления по термохимическим уравнениям.
Демонстрации. Физические свойства этанола, пропанола-1 и бутанола-1. Шаростержневые
модели молекул изомеров Получение простого эфира. Получение сложного эфира. Получение этена
из этанола. Растворимость фенола в воде при обычной и повышенной температуре. Вытеснение
фенола из фенолята натрия угольной кислотой. Реакция фенола с хлоридом железа (III). Реакция
фенола с формальдегидом.
Лабораторные опыты. 6. Построение моделей молекул изомерных спиртов. 7.
Растворимость спиртов с различным числом атомов углерода в воде. 8. Растворимость
многоатомных спиртов в воде. 9. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (II).
10. Взаимодействие водного раствора фенола с бромной водой.
Тема 7. Альдегиды и кетоны. Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и
номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегида и
его гомологов. Отдельные представители альдегидов и кетонов. Химические свойства альдегидов,
обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление
аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Качественные реакции на
альдегиды. Особенности строения и химических свойств кетонов.
Тема 8. Карбоновые кислоты Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной
группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых
кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль
карбоновых кислот. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с
металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу
карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения.
Демонстрации. Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов.
Окисление бензальдегида на воздухе. Реакция «серебряного зеркала». Окисление альдегидов
гидроксидом меди (II). Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот:
муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой,
бензойной. Возгонка бензойной кислоты. Отношение различных карбоновых кислот к воде.
Сравнение кислотности среды водных растворов муравьиной и уксусной кислот одинаковой
молярности.
Лабораторные опыты. 11. Построение моделей молекул изомерных альдегидов и кетонов.
12. Реакция «серебряного зеркала». 13. Окисление альдегидов гидроксидом меди (II). 14. Окисление
бензальдегида кислородом воздуха. 15. Сравнение силы уксусной и соляной кислот в реакциях с
цинком. 16. Сравнение растворимости в воде карбоновых кислот и их солей. 17. Взаимодействие
карбоновых кислот с основными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами и солями.
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.
Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и
межклассовая). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз
сложных эфиров. Равновесие реакции этерификации — гидролиза; факторы, влияющие на него.
Решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции (в %) от теоретически
возможного, установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или
гидролиза). Жиры — сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение жиров.
Номенклатура и классификация жиров. Масла. Жиры в природе. Биологические функции жиров.
Свойства жиров. Омыление жиров, получение мыла. Объяснение моющих свойств мыла.
Гидрирование жидких жиров. Маргарин. Понятие о CMC. Объяснение моющих свойств мыла и CMC
(в сравнении).
Демонстрации. Получение приятно пахнущего сложного эфира. Отношение к бромной воде
и раствору перманганата калия предельной и непредельной карбоновых кислот. Шаростержневые
модели молекул сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот. Отношение сливочного,
подсолнечного и машинного масла к водным растворам брома и перманганата калия.
Лабораторные опыты. 18. Построение моделей молекул изомерных карбоновых кислот и
сложных эфиров. 19. Растворимость жиров в воде и органических растворителях.
Тема 10. Углеводы
Моносахариды. Глюкоза, ее физические свойства. Строение молекулы. Равновесия в
растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы.
Взаимодействие с гидроксидом меди (II) при комнатной температуре и нагревании, этерификация,
реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового,
молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе
ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнение строения молекул и химических свойств
глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль.
Дисахариды. Строение дисахаридов. Восстанавливающие и невосстанавливающие
дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов.
Промышленное получение сахарозы из природного сырья.
Полисахариды. Крахмал и целлюлоза (сравнительная характеристика: строение, свойства,
биологическая роль). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов.
Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их
биологическая роль. Применение полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах.
Взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами — образование сложных
эфиров.
Демонстрации. Образцы углеводов и изделий из них. Взаимодействие сахарозы с
гидроксидом меди (II).
Реакция «серебряного зеркала» для глюкозы. Отношение растворов
сахарозы и мальтозы (лактозы) к гидроксиду меди (II) при нагревании. Ознакомление с физическими
свойствами целлюлозы и крахмала. Набухание целлюлозы и крахмала в воде.
Лабораторные опыты.
Ознакомление с физическими свойствами глюкозы.
Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании.
Взаимодействие глюкозы и сахарозы с аммиачным раствором оксида серебра. Кислотный гидролиз
сахарозы. Качественная реакция на крахмал. Знакомство с коллекцией волокон.
Азотсодержащие органические соединения
Тема 11. Амины и Аминокислоты Состав и строение аминов. Классификация, изомерия и
номенклатура аминов. Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака,
восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические
свойства аминов: взаимодействие с водой и кислотами. Гомологический ряд ароматических аминов.
Алкилирование и ацилирование аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака,
алифатических и ароматических аминов. Применение аминов.
Тема 12. Белки Состав и строение молекул аминокислот. Изомерия аминокислот.
Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Взаимодействие
аминокислот с основаниями. Взаимодействие аминокислот с кислотами, образование сложных
эфиров. Образование внутримолекулярных солей (биполярного иона). Реакция поликонденсации
аминокислот. Синтетические волокна (капрон, энант и др.). Биологическая роль аминокислот.
Применение аминокислот.
Белки как природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды.
Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции белков. Значение
белков. Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. Глобальная
проблема белкового голодания и пути ее решения.
Нуклеиновые кислоты. Общий план строения нуклеотидов. Понятие о пиримидиновых и
пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры молекулы ДНК.
Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных
и растений. Лекарственная химия: от агрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и
дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации. Физические свойства метиламина. Горение метиламина. Взаимодействие
анилина и метиламина с водой и кислотами. Отношение бензола и анилина к бромной воде.
Окрашивание тканей анилиновыми красителями. Обнаружение функциональных групп в молекулах
аминокислот. Нейтрализация щелочи аминокислотой. Нейтрализация кислоты аминокислотой.
Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Качественные реакции на белки. Модели
молекулы ДНК и различных видов молекул РНК.
Лабораторные опыты. Качественные реакции на белки.
Синтетические полимеры
1.
2.
3.
4.
5.
Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного
полимерного сырья. Синтетические каучуки. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их
свойства и применение Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и
поликонденсации.
Структура
полимеров:
линейная,
разветвленная,
пространственная.
Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и
поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон, капрон.
Демонстрации:
Коллекция искусственных волокон.
Распознавание волокон по отношению к нагреванию и хим. реактивам.
Коллекция пластмасс и изделий из них.
Коллекция синтетических волокон.
Распознавание волокон по отношению к нагреванию и хим. реактивам.
Основное содержание учебного курса химии в 11 классе.
Тема 1. Важнейшие законы и понятия химии.
Определение закона сохранения массы веществ и закона постоянства состава, их практическое значение.
Иметь представление о веществах постоянного и переменного состава.
Знать о взаимосвязи закона сохранения массы веществ и закона сохранения и превращения энергии..
Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
на основе строения атома.
Знать: Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов (s-, p- элементы).
Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и
периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, их мировоззренческое и научное
значение, основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительная атомная и молекулярная масса, ион, изотоп, периодический закон
Тема 3. Строение вещества. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования.
Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы.
Металлическая связь. Водородная связь. Единая природа химических связей. Качественный и
количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Кристаллические решетки. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их
использование.
Тема 4. Химические реакции.
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным
признакам. Особенности реакций в органической химии.
Реакции ионного обмена в водных растворах. Гидролиз неорганических и органических соединений.
Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.
Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного
вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Понятие
о коллоидах и их значение (золи, гели). Тепловой эффект химической реакции. Окислительновосстановительные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов.
Катализаторы и катализ. Представление о ферментах, как биологических катализаторах белковой
природы.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.
Тема 5. Металлы
характеристику металлов как химических элементов по положению в периодической системе и
строении атома и как простых веществ (по типу связи и кристаллической решетки). Строение атомов
химических элементов - металлов, образующих главные и побочные подгруппы периодической
системы Д. И. Менделеева (П - IV периоды).
Зависимость свойств металлов от строения их кристаллических решеток.
Общие физические и химические свойства простых веществ металлов.
Соединения металлов, изменение состава кислотно-основных свойств оксидов и гидроксидов
химических элементов побочных подгрупп периодической системы Д. И. Менделеева (на примере
соединений хрома). Применение металлов и сплавов в народаом хозяйстве, общие способы получения
металлов, особенности производства некоторых из них в промышленности.
Тема 6. Неметаллы.
Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов (на примере водорода,
кислорода, галогенов и серы). Общая характеристика подгруппы галогенов (от фтора до иода),
углерода, азота, кислорода. Благородные газы. Соединения неметаллов, Серная, азотная кислоты.
Основное содержание учебного курса технологии в 10 классе
Введение
Основы предпринимательства
Предпринимательство: сущность, цели, задачи.
Нравственные и деловые качества предпринимателя. Тест на выявление и оценку
предрасположенности к предпринимательской деятельности.
История становления предпринимательства в России.
Организационно-правовые формы предпринимательства в России.
Ресурсы и факторы производства
Виды ресурсов производства. Факторы производства.
Трудовой коллектив. Производительность и оплата труда
Понятие о трудовом коллективе. Контрактная форма найма. Понятие о производительности труда.
Понятие об оплате труда. Системы оплаты труда: повременная и сдельная, договорная.
Налогообложение в России
Налоги. Их значение в развитии страны. Виды налогов. Льготы по налогообложению.
Ответственность налогоплательщика.
Предпринимательская идея. Предпринимательская фирма.
Виды предпринимательской деятельности. Нормативная база предприятия. Организация и уровни
управления на предприятии.
Менеджмент и маркетинг в деятельности предприятия
Понятие о менеджменте, его целях и задачах. Понятие о маркетинге. Методика поиска рынков сбыта
товаров и услуг. Прямые и косвенные затраты.
Себестоимость продукта
Понятие о себестоимости товаров и услуг. Пути снижения себестоимости продукции.
Предпринимательская идея. Бизнес-план
Понятие о предпринимательской идее. Технология претворения предпринимательской идеи в проект.
Понятие о бизнес-плане и его целях. Резюме.
Творческий проект “Мое собственное дело”
Обоснование проекта. Бизнес-план проекта. Резюме. Финансовый план. Оценка рисков. Оценка
качества и защита проекта.
Информационные технологии (делопроизводство)
Знакомство с основами делопроизводства и возможностями использования ПЭВМ. Знакомство
с клавиатурой ПЭВМ
Использование компьютера для составления деловой документации. Практическая работа.
Клавиатурный тренажер.
Техника и правила письма
Абзац. Соблюдение полей. Исправление ошибок и нумерация страниц. Выделение отдельных слов
различными способами. Практическая работа. Набор текста по образцу.
Оформление примечаний и сносок к тексту
Правила расположения примечаний и приложений. Правильное оформление текста сносками.
Практическая работа. Набор текста по образцу.
Оформление отдельных видов документов
Виды документов. Требования к составлению и оформлению документов. Практическая работа.
Составление и оформление справки, автобиографии, характеристики.
Выполнение цифровых и табличных работ
Построение таблиц. Виды графления. Конструирование таблиц. Практическая работа. Набор текста
по образцу.
Зачетная практическая работа
Основы компьютерного проектирования и дизайна
Проектирование и дизайн
Понятия проектирования и графического дизайна. Сферы применения графического дизайна в жизни
и деятельности человека.
Композиция
Понятие композиции. Характеристики и основные принципы построения композиции в
изобразительном творчестве и техническом дизайне.
Основы художественного проектирования изделий
Понятие об основах проектирования. Алгоритм дизайна.
Создание банка идей. Потребность и изделия. Мысленное создание новых изделий.
Научный подход в проектировании изделий Материализация проекта
Учебный дизайн-проект. Выбор идеи.
Изучение покупательского спроса Экспертиза изделия (экологическая, экономическая и т. д.)
Выбор материалов
Составление спецификации
Составление чертежей изделия
Составление технологической карты
Выполнение дизайн-проекта
Защита дизайн-проекта
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО КУРСА ТЕХНОЛОГИИ В 11 классе
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
Учащиеся должны знать:
особенности научно-технической революции второй половины ХХ века;
глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания
ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и
транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя.
Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности
охраны и рационального использования лесов и земель;
принципы и виды мониторинга;
пути экономии энергии и материалов;
особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически здоровый образ
жизни;
о практическом использовании ЭВМ в различных сферах деятельности современного человека;
о технологии решения творческих задач;
об алгоритме решения изобретательских задач (АРИЗ);
о понятии профессиональной деятельности;
о культуре труда и профессиональной карьере.
Учащиеся должны уметь:
учитывать экологические соображения при решении технологических задач;
учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач;
оценивать качество питьевой воды;
использовать ЭВМ для обработки текстовой, числовой, графической и звуковой информации;
создавать творческие проекты;
составлять жизненные планы и профессиональную карьеру;
решать задачи.
Технология решения творческих задач.
Понятие творчества и развитие творческих способностей
Изобретательство. Творчество. Техническое творчество. Проектирование. Конструирование.
Тесты.Человек и техника. Законы и закономерности строения и развития техники. Модели
технических объектов. Анализ творческих объектов .Творчество как процесс создания новых
объектов. Методы технического творчества.
Метод мозговой атаки
Суть метода. Цели метода. Основные правила мозгового штурма. Тесты.
Метод контрольных вопросов
Суть метода. Знакомство со списком вопросов А. Осборна, Т. Эйлоарта. Практическая работа.
Метод обратной мозговой атаки(
Скрытые свойства объекта. Метод обратный МА. Идея. «диверсионный метод»
Синектика
Аналогия. Прямая аналоги. Личная аналогия. Символическая аналогия. Решение задач.
Морфологический анализ
Суть метода. Решение задач.
Морфологические матрицы
Одномерная, двумерная, и многомерная матрица. Морфологическая матрица. Практическая
работа.
Ассоциации и творческое мышление. Метод фокальных объектов (МФО)
Ассоциации. Суть ассоциации. Ассоциативный метод. Фокальный объект. Психологическая
инерция. Практическая работа
Метод гирлянд случайностей и ассоциаций (
Реализация метода. Пояснения. Практическая работа. Игра «Ассоциативная цепочка шагов».
Функционально-стоимостной анализ (ФСА)
Метод системного исследования. Главные принципы ФСА. Примеры задач. Ход решения. Область
применения. Практическая работа.
Алгоритм решения изобретательных задач (АРИЗ)
Техническое противоречие. Физическое противоречие. Суть метода. Операторы РВС. Метод
маленьких человечков.(ММЧ). Вепольный анализ. Правила АРИЗ. Практическая работа.
Изобретения. Рационализаторские предложении.
Патент. Патентный поиск. Структура заявки на изобретение. Рационализаторское предложение.
Экологические проблемы. Природоохранные технологии.
Научно-техническая революция и ее влияние на окружающую среду
Использование ядерной энергии. Возникновение информационного мира. Рост мирового
промышленного и сельскохозяйственного производства.
Глобальные проблемы человечества
Демографический взрыв. Обеспеченность человечества продовольствием и питьевой водой.
Минеральные ресурсы Земли.
Энергетика и экология.
Возможности получения энергии от разных источников. Достоинства и экологические недостатки
разных способов получения энергии. Тенденции развития мировой энергетики.
Загрязнение атмосферы
Выбросы в атмосферу. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Методы защиты
атмосферы.
Загрязнение гидросферы
Особенности загрязнения океанов, морей, рек, озер. Методы защиты гидросферы. Практическая
работа. Оценка качества питьевой воды.
Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства
Сокращение площади лесов. Роль химизации сельского хозяйства. Нитраты, нитриты, диоксины и
пестициды. Охрана, рациональное использование лесов и пахотных земель.
Природоохранные технологии
Виды природоохранной деятельности. Мониторинг. Экологическая экспертиза проектов.
Малоотходные и безотходные технологии. Экологически устойчивое развитие человечества.
Экологическое создание и экологическая мораль
Экономия ресурсов и энергии. Природа -источник красоты. Теоретический аспект. Практическая
работа.
Технология профессионального самоопределения и карьеры
Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда
Профессиональная деятельность. Разделение труда. Специализация труда. Формы разделения
труда.
Сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности
Сферы профессиональной деятельности. Предмет труда. Процесс. Средства труда. орудия труда.
Практическая работа.
Понятие культуры труда. Профессиональная этика
Рабочее место. Дизайн. Техника безопасности. Эффективность производства. Практическая
работа. Мораль . Примеры профессиональной этики.
Профессиональное становление личности. Профессиональная карьера
Профессиональная компетентность. Профессиональное мастерство. Профессиональное
творчество. Карьера. Факторы влияющие на профессиональную карьеру. Практическая работа.
Подготовка к профессиональной деятельности. Примерный творческий проект "Мои жизненные
планы и профессиональная карьера
Основное содержание учебного курса
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В 10 КЛАССЕ
Раздел I. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
1. Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной
жизни, и правила безопасного поведения.
1.1. Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях.
Практические занятия. Разбор наиболее возможных причин попадания человека
в
условия
вынужденного
автономного существования, меры профилактики и подготовки к
безопасному поведению в условиях автономного существования. Отработка правил ориентирования
на местности, движения по азимуту, правил обеспечения водой и питанием. Оборудование
временного жилища, добыча огня.
1.2. Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.
Правила самозащиты от насильников и хулиганов.
Практические занятия. Обсуждение с обучающимися наиболее возможных ситуаций при
встрече с насильниками и хулиганами на улице, в общественном транспорте, в общественном
месте, в подъезде дома, в лифте. Правила безопасного поведения в местах с повышенной
криминогенной опасностью: на рынке, стадионе, вокзале и др.
1.3. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
Правила поведения в общественном транспорте. Уголовная ответственность за приведение в
негодность транспортных средств или нарушение правил, обеспечивающих безопасную работу
транспорта.
Хулиганство и вандализм, общие понятия. Виды хулиганских действий (грубое нарушение
общественного порядка, повреждение чужого имущества). Уголовная ответственность за
хулиганские действия и вандализм.
1.4. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера.
Практические занятия. Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и
района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отработка
правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации и одного из возможных
вариантов, предусмотренных планом
образовательного
учреждения (укрытие в защитных
сооружениях, эвакуация и др.).
1.5. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС), ее структура и задачи.
РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите населения от
чрезвычайных ситуаций. Правила и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных
ситуаций.
1.6. Законы и другие нормативно-правовые акты РФ по обеспечению
безопасности.
Положения Конституции РФ, гарантирующие права и свободы человека и гражданина.
Основные законы Российской
Федерации, положения которых направлены на обеспечение
безопасности граждан (Федеральный закон "О защите населения и территории от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера", Закон РФ "О безопасности", Федеральные
законы "О пожарной безопасности", "О безопасности дорожного движения", "Об обороне", "О
гражданской обороне" и др.). Краткое содержание законов, основные права и обязанности
граждан.
2. Гражданская оборона - составная часть обороноспособности
страны.
2.1. Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи гражданской обороны.
Гражданская оборона, история ее создания, предназначение и задачи по обеспечению защиты
населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или вследствие этих
действий.
Организация управления гражданской обороной. Структура управления и органы управления
гражданской обороной.
2.2. Современные средства поражения, их поражающие факторы,
мероприятия по защите населения.
Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация
отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм.
Бактериологическое (биологическое) оружие. Современные обычные средства поражения, их
поражающие факторы.
Мероприятия, проводимые по защите населения от современных
средств поражения.
2.3. Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных
ситуациях военного и мирного времени.
Система оповещения населения о чрезвычайных
ситуациях. Порядок подачи сигнала "Внимание всем!". Передача речевой информации о
чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действие населения по сигналам оповещения о
чрезвычайных ситуациях.
2.4. Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и
военного времени.
Защитные
сооружения
гражданской
обороны.
Основное предназначение защитных
сооружений гражданской
обороны.
Виды защитных сооружений. Правила поведения в
защитных сооружениях (занятие целесообразно проводить в имеющихся защитных сооружениях).
2.5. Средства индивидуальной защиты.
Основные средства защиты органов дыхания и правила их использования. Средства защиты
кожи. Медицинские средства защиты и профилактики.
Практические занятия. Отработать порядок получения
и пользования средствами
индивидуальной защиты.
2.6. Организация проведения аварийно-спасательных работ в зонах чрезвычайных ситуаций.
Предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ, проводимых в зонах
чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ,
организация санитарной обработки людей после пребывания их в зонах заражения.
2.7. Организация гражданской обороны в общеобразовательном
учреждении.
Организация
гражданской
обороны
в
общеобразовательном учреждении,
ее
предназначение.
План
гражданской
обороны образовательного учреждения. Обязанности
обучаемых.
Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
3. Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных
заболеваний.
3.1. Сохранение и укрепление здоровья - важная часть подготовки юноши допризывного возраста
к военной службе и трудовой деятельности.
Здоровье человека, общие понятия и определения. Здоровье индивидуальное и общественное.
Здоровье духовное и физическое. Основные критерии здоровья. Влияние окружающей среды на
здоровье человека в процессе жизнедеятельности. Необходимость сохранения и укрепления
здоровья - социальная потребность общества.
3.2. Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика.
Инфекционные заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций.
Классификация инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической
профилактике.
Наиболее
характерные
инфекционные
заболевания,
механизм передачи инфекции.
Профилактика наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний.
4. Основы здорового образа жизни.
4.1. Здоровый образ жизни и его составляющие.
Здоровый образ жизни - индивидуальная система поведения человека, направленная на
сохранение и укрепление здоровья. Общие понятия о режиме жизнедеятельности и его значение
для здоровья человека. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные
элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых,
сон, питание и др.), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности, обеспечивающих
высокий уровень жизни. Значение правильного режима труда и отдыха для гармоничного развития
человека, его физических и духовных качеств.
4.2. Биологические ритмы и работоспособность человека.
Основные понятия о биологических ритмах организма. Влияние биологических ритмов на
уровень жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении нагрузок в
процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности.
4.3. Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека.
Значение двигательной активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности.
Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической культурой для
обеспечения высокого уровня работоспособности и здорового долголетия.
Физиологические особенности влияния закаливающих процедур на организм человека и
укрепление его здоровья. Правила использования факторов окружающей природной среды для
закаливания.
Необходимость выработки
привычек
к
систематическому
выполнению
закаливающих процедур.
4.4. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.
Вредные привычки (употребление алкоголя и наркотиков, курение) и социальные последствия
вредных привычек.
Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и поведение человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части. Влияние
курения на нервную и сердечно-сосудистую системы. Пассивное курение и его влияние на здоровье.
Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные
последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании, чистота и культура в быту.
Основное содержание учебного курса ОБЖ в 11 классе
Раздел I. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
1. Основы здорового образа жизни
1.1.
Правила личной гигиены и здоровье
Личная гигиена, общие понятия и определения. Уход за кожей, зубами и волосами. Гигиена одежды.
Некоторые понятия об очищении организма.
1.2.
Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов
Семья и ее значение в жизни человека. Факторы, оказывающие влияние на гармонию совместной
жизни (психологический фактор, культурный фактор, материальный фактор). Качества, которые необходимо воспитать в себе молодому человеку для создания прочной семьи.
1.3.
Болезни, передаваемые половым путем. Меры профилактики
Инфекции, передаваемые половым путем, формы передачи, причины, способствующие заражению
ИППП. Меры профилактики. Уголовная ответственность за заражение венерической болезнью.
1.4.
СПИД и его профилактика
ВИЧ-инфекция и СПИД, краткая характеристика и пути заражения. СПИД — это финальная стадия
инфекционного заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ).
Профилактика СПИДа. Ответственность за заражение ВИЧ-инфекцией.
1.5. Семья в современном обществе. Законодательство и семья Брак и семья, основные понятия
и определения. Условия и порядок заключения брака. Личные права и обязанности супругов. Имущественные права супругов. Права и обязанности родителей.
2. Основы
медицинских
знаний
и
правила
оказания
первой
медицинской помощи
2.1. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте
(практические занятия)
Сердечная недостаточность, основные понятия и определения. Инсульт, его возможные причины и
возникновение. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте.
2.2. Первая медицинская помощь при ранениях (практические занятия)
Виды ран и общие правила оказания первой медицинской помощи. Способы остановки кровотечения.
Правила наложения давящей повязки. Правила наложения жгута. Борьба с болью.
2.3. Первая медицинская помощь при травмах (практические занятия)
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Профилактика травм
опорно-двигательного аппарата. Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме. Первая
медицинская помощь при травмах груди, живота, в области таза, при повреждении позвоночника.
2.4. Первая медицинская помощь при остановке сердца(практические занятия)
Понятия клинической смерти и реанимации. Возможные причины клинической смерти и ее
признаки. Правила проведения непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких.
Правила сердечно-легочной реанимации.
Раздел II. Основы военной службы
3. Воинская обязанность
3.1.
Основные понятия о воинской обязанности
Воинская обязанность, определение воинской обязанности и ее содержания. Воинский учет,
обязательная подготовка к военной службе, призыв на военную службу, прохождение военной службы
по призыву, пребывание в запасе, призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период
пребывания в запасе.
3.2.
Организация
воинского
учета
и
его
предназначение
Организация воинского учета. Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности
граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на воинский учет.
3.3.
Обязательная
подготовка
граждан
к
военной
службе
Основное содержание обязательной подготовки граждан к военной службе. Основные требования к
индивидуально-психологическим и профессиональным качествам молодежи призывного возраста для
комплектования различных воинских должностей (командные, операторские, связи и наблюдения,
водительские и др.).
3.4.
Добровольная
подготовка
граждан
к
военной
службе
Основные направления добровольной подготовки граждан к военной службе.
Занятие военно-прикладными видами спорта. Обучение по дополнительным образовательным
программам, имеющим целью военную подготовку несовершеннолетних граждан в общеобразовательных учреждениях среднего (полного) общего образования.
Обучение по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в образовательных
учреждениях высшего профессионального образования.
3.5. Организация медицинского освидетельствования и медицинского обследования граждан
при постановке на воинский учет
Организация медицинского освидетельствования и медицинского обследования при первоначальной
постановке граждан на воинский учет. Предназначение медицинского освидетельствования. Категории
годности к военной службе. Организация профессионально-психологического отбора граждан при
первоначальной постановке их на воинский учет.
3.6.
Увольнение с военной службы и пребывание в запасе
Увольнение с военной службы. Запас Вооруженных Сил Российской Федерации, его предназначение,
порядок освобождения граждан от военных сборов.
4. Особенности военной службы
4.1. Правовые основы военной службы
Военная служба — особый вид федеральной государственной службы. Конституция Российской
Федерации и вопросы военной службы. Законы Российской Федерации, определяющие правовую
основу военной службы. Статус военнослужащего, права и свободы военнослужащего. Льготы,
предоставляемые военнослужащим, проходящим военную службу по призыву. Военные аспекты
международного права.
4.2. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации — закон воинской жизни
Общевоинские уставы — нормативно-правовые акты, регламентирующие жизнь и быт
военнослужащих.
Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации, Устав гарнизонной и караульной
службы Вооруженных Сил Российской Федерации, Дисциплинарный устав Вооруженных Сил
Российской Федерации, Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации, их предназначение
и основные положения.
4.3. Военная присяга — клятва воина на верность Родине — России
Военная присяга — основной и нерушимый закон воинской жизни. История принятия военной
присяги в России. Текст военной присяги. Порядок приведения военнослужащих к военной присяге.
Значение военной присяги для выполнения каждым военнослужащим воинского долга.
4.4. Прохождение военной службы по призыву
Призыв на военную службу. Время призыва на военную службу, организация призыва. Порядок
освобождения граждан от военной службы и предоставления отсрочек.
Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих. Размещение военнослужащих,
распределение времени и повседневный порядок жизни воинской части. Время военной службы,
организация проводов военнослужащих, уволенных в запас.
Воинские звания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации.
Военная форма одежды.
4.5. Прохождение военной службы по контракту
Основные условия прохождения военной службы по контракту.
Требования, предъявляемые к гражданам, поступающим на военную службу по контракту. Сроки
военной службы по контракту. Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим
военную службу по контракту.
4.6. Права и ответственность военнослужащих
Общие права военнослужащих. Общие обязанности военнослужащих. Виды ответственности,
установленной для военнослужащих (дисциплинарная, административная, гражданско-правовая,
материальная, уголовная).
Военная дисциплина, ее сущность и значение. Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат и
матросов, проходящих военную службу по призыву.
Уголовная ответственность за преступления против военной службы (неисполнение приказа,
нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, самовольное оставление
части и др.).
4.7. Альтернативная гражданская служба
Федеральный закон «Об альтернативной гражданской службе».
Альтернативная гражданская служба как особый вид трудовой деятельности в интересах
общества и государства.
Право гражданина на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой.
Сроки альтернативной гражданской службы для разных категорий граждан. Время, которое не
засчитывается в срок альтернативной гражданской службы.
Подача заявлений о замене военной службы по призыву альтернативной гражданской службой.
5. Военнослужащий — защитник своего Отечества. Честь и достоинство воина
Вооруженных Сил
5.1. Военнослужащий — патриот, с честью и достоинством несущий звание защитника
Отечества
Основные качества военнослужащего, позволяющие ему с честью и достоинством носить свое
воинское звание — защитник Отечества: любовь к Родине, ее истории, культуре, традициям, народу,
высокая воинская дисциплина, преданность Отечеству, верность воинскому долгу и военной присяге,
готовность в любую минуту встать на защиту свободы, независимости, конституционного строя России,
народа и Отечества.
5.2. Военнослужащий — специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной
техникой
Необходимость глубоких знаний устройства и боевых возможностей вверенного вооружения и
военной техники, способов их использования в бою, понимание роли своей военной специальности и
должности в обеспечении боеспособности и боеготовности подразделения. Потребность постоянно
повышать военно-профессиональные знания, совершенствовать свою выучку и воинское мастерство,
быть готовым к грамотным высокопрофессиональным действиям в условиях современного боя.
5.3. Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивидуальнопсихологическим и профессиональным качествам гражданина
Виды воинской деятельности и их особенности. Основные элементы воинской деятельности и их
предназначение. Особенности воинской деятельности в различных видах Вооруженных Сил и родах
войск.
Общие требования воинской деятельности к военнослужащему. Необходимость повышения уровня
подготовки молодежи призывного возраста к военной службе. Требования к психическим и моральноэтическим качествам призывника, основные понятия о психологической совместимости членов
воинского коллектива (экипажа, боевого расчета).
5.4. Военнослужащий — подчиненный, строго соблюдающий Конституцию и законы
Российской Федерации, выполняющий требования воинских уставов, приказы командиров и
начальников
Единоначалие — принцип строительства Вооруженных Сил Российской Федерации. Важность
соблюдения основного требования, относящегося ко всем военнослужащим, — постоянно поддерживать
в воинском коллективе порядок и крепкую воинскую дисциплину, воспитывать в себе убежденность в
необходимости подчиняться, умение и готовность выполнять свои обязанности, беспрекословно повиноваться командирам и начальникам, при выполнении воинского долга проявлять разумную
инициативу.
5.5. Как стать офицером Российской армии
Основные виды военных образовательных учреждений профессионального образования.
Правила приема граждан в военные образовательные учреждения профессионального образования.
Организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации.
5.6. Международная (миротворческая) деятельность Вооруженных Сил Российской
Федерации
Участие Вооруженных Сил Российской Федерации в миротворческих операциях как средство
обеспечения национальной безопасности России.
Нормативно-правовые основы участия России в миротворческих операциях. Подготовка и обучение
военнослужащих миротворческого контингента.
Основное содержание учебного курса физическая культура в 10-11 классах
Основы знаний
Физическая культура и спорт – одно из средств всестороннего развития личности. Гигиена девушек
во время занятий физическими упражнениями. Правила безопасности на уроках физической
культуры. Тренировочные нагрузки. Самоконтроль. Оказание первой медицинской помощи.
Волейбол
Терминология волейбола. Влияния игровых упражнений на развитие координационных
способностей, психохимические процессии, воспитание нравственных и волевых качеств. Правила
игры. Техника безопасности при занятиях волейбола. Организация и проведение соревнований.
Самоконтроль и дозировка нагрузки при занятиях волейбола.
Баскетбол.
Терминология баскетбола. Влияние игровых упражнений на развитие координационных
способностей, психохимические процессы, воспитания нравственных и волевых качеств. Правила
игры. Техника безопасности при занятиях баскетболом. Организация и проведения соревнований.
Самоконтроль и дозировка нагрузки при занятиях баскетболом.
Гимнастика
Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние на телосложение гимнастических
упражнений. Техника безопасности при занятии гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях
гимнастическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
Легкая атлетика.
Основы биомеханики легкоатлетических упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие
длительных качеств. Правила проведения соревнований. Техника безопасности при проведении
занятии лёгкой атлетики. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой.
Кроссовая подготовка.
Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении
соревнований занятий. Помощь в судействе.
Лыжная подготовка.
Основы биомеханики лыжных ходов. Влияние лыжной подготовки на развитие двигательных
качеств. Правила проведения соревнований. Техника безопасности Навыки, умения, развитие
двигательных качеств.
Плавание. Техника безопасности при проведении занятий плаванием .Помощь в подготовке места
проведение занятий, инвентаря ,в организации и проведении соревнований. Правила соревнований,
правила судейства.
Мини-футбол. Техника безопасности при проведении занятий по мини-футболу. Помощь в
подготовке места проведение занятий ,инвентаря ,в организации и проведении соревнований.
Правила соревнований , правила судейства.
Единоборства. Техника безопасности при проведении занятий по борьбе. Помощь в подготовке
места проведение занятий ,инвентаря ,в организации и проведении соревнований. Правила
соревнований , правила судейства.
Туристическая подготовка. Техника безопасности при проведении занятий по туризму. Помощь в
подготовке места проведение занятий ,инвентаря ,в организации и проведении соревнований.
Правила соревнований , правила судейства.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Исходя из целей и ценностей, принятых в образовательном учреждении, педагогический
коллектив считает, что главными результатами освоения обучающимися предложенной
образовательной программы являются:
- выполнение обучающимися требований федерального образовательного стандарта;
- выполнение обучающимися требований «школьного» компонента образовательного стандарта, т.е.
тех целей образования, которые приняты к реализации в школе;
- достижение выпускниками уровня образованности, соответствующего их
личностному потенциалу.
При выборе форм аттестации обучающихся администрация школы и преподаватель стремятся
придерживаться принципа преемственности между начальной, основной и средней школой.
Возможные формы аттестации, контроля и учета достижения обучающихся
1.
Текущая успеваемость.
Текущий контроль успеваемости обучающихся в образовательном учреждении осуществляется по 5бальной системе.
Основные формы контроля: тестирование, устные ответы, срезовые работы, сочинения, лабораторные
и контрольные работы, зачеты, защита проектов.
2.
Промежуточная аттестация.
Ежегодная промежуточная аттестация по отдельным предметам проводится в конце учебного года.
Формы проведения аттестации: зачет, собеседование, защита реферата, тестирование, контрольная
работа.
На ежегодную промежуточную аттестацию выносится не более двух предметов. При ее проведении
ОУ учитывает положения Закона «Об образовании»
3.
Итоговая аттестация.
Освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования
завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников, проводимой в форме экзамена.
4.
Личностные достижения обучающихся.
Формой учета личностных достижений, реализуемые в рамках заявленной образовательной
программы является портфолио обучающегося, в котором фиксируется его участие в предметных
олимпиадах, праздниках, викторинах, конкурсах, выполнение творческих работ, исследовательских
работ, проектов и т.п.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ОДИННАДЦАТОГО КЛАССА
1.
Организация учебного труда:
• умеет самокритично оценить результаты работы по индивидуальному плану обучения и
представить их педагогам школы;
• умеет организовать научно-практическую конференцию, олимпиаду, панораму научных идей
для у обучающихся младших классов.
2.
Работа с книгой и другими источниками информации.
В процессе чтения:
• владеет системой сформированных навыков чтения;
• самостоятельно определяет цель чтения;
• выбирает вид чтения и его темп, формы извлечения и систематизации информации
в зависимости от поставленной цели, характера учебной ситуации.
Темп чтения - не менее 150 слов в минуту.
- Владеет умениями и навыками самостоятельной работы с текстами школьной про
граммы:
• определяет основное содержание при выполнении индивидуального плана обучения;
• анализирует материал;
• выявляет аналогии;
• фиксирует основное содержание в записях;
• владеет приемами систематизации учебного материала внутри учебного предмета;
• творчески применяет знания в измененных условиях;
• владеет навыком аналитического подхода к текстам, воспринимаемым на слух, использует
различные записи в процессе прослушивания текстов.
Библиотечно-библиографические умения и навыки:
• библиотечно-библиографические умения и навыки применяет при систематической
работе с различной литературой в библиотеке над индивидуальным планом обучения;
• в короткий срок подбирает необходимую литературу;
• использует рациональные способы ознакомления с нею;
• систематизирует информацию;
• свободно работает с любым видом каталогов, включая электронный;
• конструирует и проводит библиотечные уроки, выставки, литературные вечера.
4. Культура устной и письменной речи.
В технике устной речи умеет:
• аргументировать свои высказывания;
• свободно владеть основными типами ответов;
• рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавать анализу законченную
форму.
В технике письменной речи владеет научным изложением текстового материала по какойлибо проблеме.
VI. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Указанные условия подразделяются на две группы:
а) нормативные;
б) организационные.
Кроме вышеназванных групп условий в разделе будет дана характеристика кадрового состава
педагогов, осуществляющих учебный процесс, а также освещены вопросы организации внеурочной
работы с обучающимися.
1.Организация учебного процесса.
1.1 .ОУ в своей деятельности руководствуется: Конституцией РФ; Законом РФ «Об образовании» и
другими Федеральными Законами; Указами и распоряжениями президента Российской федерации;
постановлениями Правительства Российской Федерации; Типовым положением об образовательном
учреждении, законодательными и нормативными актами; а также Уставом и локальными актами
образовательного учреждений.
1.2. Организация образовательного процесса, продолжительность и сроки обучения на
каждой возрастной ступени регламентируются учебным планом (разбивка содержания
Образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и годам обучения), годовым
календарным учебным графиком, согласованным с учредителем, и расписанием занятий, которые
разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно).
1.3. Образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс по графику
пяти и шестидневной рабочей недели с одним или двумя выходными в зависимости от фактически
существующей недельной нагрузки на обучающегося (количество учебных часов в
неделю), с учетом максимально допустимой нагрузки на обучающегося.
1.4. Расписание занятий составляется заместителем, утверждается приказом директора
ОУ; расписание соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам и правилам.
1.5. Режим работы ОУ:
Режим работы Образовательного учреждения устанавливается: понедельник-пятница
с 7.00 до 17.00. Суббота с 7.00 до 15.00 час. В воскресенье и праздничные дни Общеобразовательное
учреждение не работает. На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый
график работы Общеобразовательного учреждения. Учебные занятия начинаются в 8.00 утра.
Проведение "нулевых" уроков в Общеобразовательном учреждении не допускается в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами.
Продолжительность урока в 1-ом классе - 35 минут, во 2-11 классах - 45 минут, перемены - от
10 до 20 минут.
Продолжительность учебного года в 1-х классах - 33 недели, в 2-3 классах - не менее 34
недель, в 5-11 классах не менее 34 недель. Продолжительность каникул в течении учебного года 30
календарных дней, летом - не менее 8 календарных недель. Для обучающихся в первых классах в
течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Учебный год делится на четыре четверти (два полугодия в средней школе), являющиеся
периодами, по завершению которых выставляются оценки за текущее освоение образовательной
программы.
1.6. Наполняемость классов и деление классов на группы при изучении отдельных
предметов осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном
учреждении.
1.7. Организация учебного процесса проводится с соблюдением всех санитарных норм
и правил и выполнением гигиенических требований.
1.8. Безопасность учащихся обеспечивается пожарной сигнализацией,
дежурством администрации школы, педагогов и учащихся старшей школы, сторожем.
2.Педагогические кадры.
В школе работают 17 учителей,.
Средний возраст педагогов - 45 года.
Средний педагогический стаж учителей составляет 27лет, почти 76% педагогов имеют стаж
свыше 25 лет. Сотрудничеством учителей разных поколений обеспечивается преемственность
профессионального опыта и педагогических традиций.
Имеют:
высшую квалификационную категорию - 3 чел
первую квалификационную категорию - 11 чел.
Вторая квалификационную категорию - 1 чел.
Успешная педагогическая деятельность учителей отмечена наградами различного уровня: 2
учителя с государственными Знаками «Почетный работник общего образования РФ», 2 - с
Почетными грамотами РФ
Все педагоги систематически повышают свою квалификацию. Качественные характеристики
педагогического коллектива постоянно улучшаются:
• возросла доля педагогических работников, имеющих квалификационные категории,
в том числе первую и высшую;
• сотрудники продолжают обучение в высших учебных заведениях;
• учителя школы проходят обучение краткосрочных курсах на базе ИРО РТ, КФУ.
3. Внеурочная работа и дополнительное образование.
Внеурочная работа является составной частью образовательного процесса, главный принцип
которого - создание равных для всех школьников условий для творческой, интеллектуальной,
социальной самореализации, организации помощи личности в ее саморазвитии и самоопределении.
Программа внеучебной деятельности реализуется через систему элективных курсов и работу
кружков, при создании которых учитываются потребности и интересы детей. В школе организована
и работает сеть кружков: «Основы лидерства», «Татар теленнән ДЙА га әзерлек”, “Шьем сами”,
“Умелые руки”, “Настольный теннис”
Реализации основной цели дополнительного образования - обеспечения условий стимулирования и развития творческой активности, наиболее полной самореализации обучающихся в
различных видах внеурочной деятельности, реализации их склонностей и интересов, способствует
установление социальных связей и совместная работа с такими учреждениями и организациями как:
- краеведческий районный музей
- Центр детского творчества «СЭЛЭТ»
- бассейн «Дулкын»
- ДЮСШ
-Апастовский аграрный колледж;
Большая работа проводится в школе по реализации программы «Путь к успеху».
Проанализировав всю совокупность организационно-педагогических условий, имеющихся в
нашей школе, можно сделать вывод, что данные условия объективно способствуют реализации
образовательной программы.
VII. ДИАГНОСТИКА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Процесс обучения не возможен без обратной связи. Учитель должен иметь информацию об
уровне усвоения обучающимися материала, о развитии их личности.
Для решения этой задачи в течение ряда лет ведется работа и накапливается материал: по учету
познавательных достижений обучающихся;
по характеристике уровня академической успеваемости, качеству знаний обучающихся в
соответствии с образовательными стандартами в динамике по годам обучения; по разработке и
использованию дидактических материалов по набору материалов для проведения промежуточной
аттестации. Ведется учет достижений обучающихся в предметных олимпиадах,
научнопрактических конференциях, других конкурсах и смотрах и т.д.
Фиксируется уровень академической успеваемости обучающихся по четвертям, полугодиям,
проводятся срезовые диагностические работы и диагностические исследования к педсоветам.
Формируются портфолио обучающихся.
Сведения о результатах диагностики доводятся до обучающихся и их родителей. Оперативная
диагностика проводится стабильно в рамках реализации Образовательной программы. Ее данные
позволяют эффективно прогнозировать и проектировать учебно-воспитательный процесс,
корректировать проблемные ситуации, дидактически и психологически грамотно координировать
работу педагогов школы с обучающимися и их родителями
Список учебников,
используемых в образовательном процессе
в 2013-2014 учебном году.
Английский язык
Титул
2009
2009
Н.В.Загладин
Москва
«Русское
слово»
Н.И.Павленко
И.Л.Андреев
Москва
Дрофа
2006
История Татарстана
Гилазов И.А.
Пискарев В.И.
Хәтер
2008
Обществознание
А.И.Кравченко
Москва
«Русское
слово»
2009
Алгебра и начала
анализа
Под редакцией
А.Н.Колмогорова
2007
А.В.Погорелов
Химия
Геометрия
10-11 классы
Органическая химия
Биология
Общая биология
Москва
«Просвещени
е»
Москва
Просвещение
Москва
Просвещение
Москва
Дрофа
Литература
Русская литература
2009
Русский язык
Русский язык
Издательство
«Магариф»
Просвещение
Информатика
Информатика и ИКТ
2008
Физика
Физика
Татар теле
Татар теле
10-11 сыйныф
Әдәбият (дәреслек)
10 сыйныф
Москва
БИНОМ
Москва
«Просвещени
е»
Казан
Мәгариф
ТКН-Казан
ТКН-Казан
2005
10
кла
сс
История
Обществознание
Английский язык
(английский язык
нового тысячелетия
Всемирная история
История России и мира
с древнейших времен
до конца 19 века
История России
XVIII-XIX века
О.Л.Гроза
О.Б.Дворецкая
Математика
Әдәбият
Әдәбият (хрестоматия)
Г.Е. Рудзитис
Ф.Г.Фельдман
В.Б.Захаров
С.Г.Мамонтов
Н.И.Сонин
Под редакцией
М.Г.Ахметзянова
В.Ф.Греков
С.Е.Крючков
Л.А.Чешко
Н.Д.Угринович
Г.Я.Мякишев
Б.Б.Буховцев
Н.Н.Сотский
М.З.Зәкиев
Н.В.Максимов
М.Х.Хәсәнов
А.Г.Әхмәдуллин
Ф.Г.Галимуллин
М.Х.Хәсәнов
2010
2008
2006
2011
2008
2008
2011
10 сыйныф
11
кла
сс
А.Г.Әхмәдуллин
Ф.Г.Галимуллин
А.Г.Смирнов
Б.Г.Хренников
ОБЖ
ОБЖ
Технология
Технология
В.Д.Симоненко
География
География
В.П.Максаковский
Английский язык
Биология
Английский язык
(английский язык
нового тысячелетия)
Общая биология
Химия
Общая химия
Әдәбият
(дәреслек)
Әдәбият
Әдәбият
(Хрестоматия)
Татар теле
Татар теле
История
История татарского
народа
(18 нач.20 века)
История России
11 класс
Обществознание
Русский язык
О.Л.Гроза
О.Б.Дворецкая
В.Б.Зазаров
С.Г.Мамонтов
Н.И.Сонин
Г.Е.Рудзитис
Ф.Г.Фельдман
А.Г.Әхмәдуллин
Ф.Г.Галимуллин
Т.Н.Галиуллин
А.Г.Әхмәдуллин
Т.Н.Галиуллин
Н.Г.Юзиев
М.З.Зәкиев
Н.В.Максимов
И.К.Загидуллин
М.М.Гибатдинов
Загладин Н.В.
Всемирная история
Загладин Н.В.
История России 19452008
Обществознание
Данилов А.А.
А.И.Кравченко
Е.А.Певцова
Русский язык 10-11
классы
Русская литература
Гольцова Н.Г.
Шаммин И.В.
М.Г.Ахметзянов
Информатика и
ИКТ
География
Информатика и ИКТ
Н.Д.Угринович
География
В.П.Максаковский
Физика
Физика
Б.Б.Буховцев
Н.Н.Сотский
В.М.Чаругин
Литература
Москва
«Просвещени
е»
Казан
Мәгариф
2011
Москва
Просвещение
Титул
2011
Москва
Дрофа
2006
(1996)
Москва
Просвещение
Казан-ТКН
2008
Мәгариф
2005
Мәгариф
2008
Магариф
2010
Москва
«Русское
слово»
Москва
«Русское
слово»
Просвеәение
2008
Москва
«Русское
слово»
Москва”Русск
ое слово”
Магариф
2010
Москва
БИНОМ
Москва
Просвещение
Просвещение
2009
2008
2010
2011
2008
2008
2010
2006
2009
2009