Тематическое планирование уроков

Утверждаю
Директор школы
________В.М. Воронова
Приказ №____133______
от « 02 »_сентября_2013 г.
Согласована
Заместитель директора
__________Т.С. Ардышева
«_30_»__августа__2013г
Рассмотрено на заседании МО
протокол №_1_от «30» августа 2013г
руководитель методобъединения
_______________ О.Ю.Трифонова
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТОГУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Составитель:
Учитель биологии
Черникова Н. В.
2013 – 2014 учебный год
8 класс
Д.В. Колесов и др. Биология. Человек. 8 кл.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 8 класса.
За
основу
рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
(автор Пасечник В.В.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и
стандартов общего образования министерства образования Р.Ф., опубликованная
издательством «Дрофа» в 2002 году (стр. 124). Данная программа относится к авторским
программам, составленным в полном соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в
следующей последовательности. На первых уроках курса определяется место человека
в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих
уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ,
нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На
последних занятиях рассматриваются
индивидуальное развитие человека,
наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим
основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и
сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование,
тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после
завершения изучения крупных тем
личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки
усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и
навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний,
умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды
учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы,
практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в
коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе..
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.В. Колесов и др. Биология. Человек. 8 кл. - Москва: «Дрофа», 2005 г.
Методический комплекс:
1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Рабочая тетрадь. Биология. Человек.
8
класс. Издательство «Дрофа» 2006-2007 г.г.
2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Тематическое и поурочное планирование к
учебнику. Биология. Человек. 8 класс. Издательство «Дрофа» 2006 г.
3. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс.
2
Издательство «Дрофа» 2007 г.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать :
1. Место человека в эволюционной цепочке.
2. Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические
выходы.
3. Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль
медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.
4. Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый,
органный, системный, организменный и поведенческий уровни.
5. Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и
тканевой жидкости; природу иммунитета.
6. Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета;
причины тканевой совместимости.
7. Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и
обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.
8. Индивидуальное развитие организма.
Учащиеся должны уметь
1. Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой
лексики.
2. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних
органов.
3. Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации
организма.
4. Устанавливать связи микро- и макростроения органов.
5. Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами.
Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).
6. Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических
заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных,
гельминтозных и других заразных заболеваний.
7. Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для
организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно
чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.
8. Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со
средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими
формулами.
9. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.
10. Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной
анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с
животным миром
Тематическое планирование
(68 часов в год).
№
1.
2.
Тема
Введение.
Происхождение человека.
кол-во часов
2
3
3
№
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Итог:
Тема
Общий обзор организма человека.
Опорно-двигательная система.
Кровь и кровообращение.
Дыхание.
Питание
Обмен веществ.
Кожа, терморегуляция, выделение.
Нервная система.
Анализаторы.
ВНД
Эндокринная система.
Размножение и развитие организма.
Экология человека
кол-во часов
4
7
10
4
5
3
4
4
5
6
3
4
4
68
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА. (68 часов)
1. Введение Общий обзор организма человека (9 ч.)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний
об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания
и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую
природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы
изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и
здоровье окружающих.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и
экологические отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная
номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный,
системный, организменный.
Клетка и её строение. Органоиды клетки.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества.
Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в
рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением
энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие,
специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная
регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм.
2. Опорно-двигательная система (7 ч.)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их
значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая
помощь при травмах опорно-двигательной системы.
4
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа
мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление,
его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и
образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние
тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня.
Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала
для детей и взрослых: сезонные виды спорта.
2 Лабораторные работы.
3. Кровь и кровообращение (10 ч)
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа),
их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных
элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для
изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная
реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней.
Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы
иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови.
Основные факторы
повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации.
Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных
заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы,
особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по
сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения.
Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция
работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности.
Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца.
Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
3 Лабораторные работы.
4. Дыхательная система (4 ч)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких
и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные
рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней
диагностики лёгочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита
воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных
веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние
территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого
человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная
ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека.
Дыхательная гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца.
1 Лабораторная работа:
5. Пищеварительная система (5 ч.)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный
экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.
5
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный
тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в
переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке,
состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи
и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных
веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в
пищеварении.
Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в
процессе пищеварения, их торможение.
Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения
региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.
Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для
местных жителей. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для
подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и
переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.
6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и
энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и
заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с
энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение
норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона.
Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными
веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки.
Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.
7. Мочевыделительная система (1 ч)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы
мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании
гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая
загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных
напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения
здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для
подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
8. Кожа (3 ч.)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки
кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней.
Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста
заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому
климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударе.
Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
9. Эндокринная система (3 ч)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система.
Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах
возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
6
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы
в крови.
10. Нервная система (4 ч)
Значение нервной системы, её строение и функции.
Центральная и
периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной
системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал.
Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая
функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы
головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших
полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры
коры.
1 Лабораторная работа
11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и
взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры
больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при
повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции
наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших
полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом.
Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее
распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы
повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы
осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие
анализаторов.
12. Высшая нервная деятельность. Поведение и психика (6ч)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретённые формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и
условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая
деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана
окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память,
воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды
зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные
отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека.
Способы выхода из стрессовой ситуации.
Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и её особенности. Выбор профессии.
7
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и
агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и
устойчивость экосистем.
13. Индивидуальное развитие организма (4 ч.)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль
биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость.
Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих
процессы полового созревания.
Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые
стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон ГеккеляМюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и
календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым
путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и
трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и
нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.
Экология человека (4).
Адаптация человека к условиям окружающей среды. Воздействие природной среды на
человека. Воздействие антропогенных факторов окружающей среды на человека.
Нравственность контролирует здоровье.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
по курсу «Биология. Человек. » 8 класс
68 часов, 2 часа в неделю
№
№
урока урока
в
теме
Тема урока.
Технологи
и
1.
1.
Тема I. Науки, изучающие организм человека.
Биосоциальная природа человека.
Лекция.
2.
2.
Становление наук о человеке.
3.
1.
Тема II. Происхождение человека.
Систематическое положение человека.
ИКТ
4.
2.
Историческое прошлое людей.
Лекция.
Кластер.
Дом.
задание.
Дата
проведе
ния
Записи в
тетради,
§ 1,
Записи в
тетради,
§2
1неделя
сентября
§ 3,
2 неделя
выучить сентября
системат
ику
Технология § 4,
критическо записи в
го
тетради
мышления
8
3.
Расы человека.
6.
1.
Тема III. Строение организма.
Общий обзор организма.
ИКТ
7.
2.
Клеточное строение организма.
8.
9.
3.
4.
Ткани.
Рефлекторная регуляция.
10.
1.
11.
2.
12.
3.
13.
4.
14.
5.
15.
6.
16.
7.
17.
18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
21.
22.
1.
2.
23.
3.
5.
Кластер
ИКТ
§ 4-5, к
см.
работе
§ 6,
рисунок
знать
Технология § 7,
критическо записи,
го
рисунок
мышления знать
ИКТ
§8
ИКТ
§9
Тема IV. Опорно - двигательная система.
Значение ОДС. Строение костей и их состав
Лекция
ИКТ
Общий обзор скелета человека. Соединения
ИКТ
костей
Строение и работа мышц. Лабораторная
работа 1.
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная работа 2
Заболевания, гигиена, первая помощь при
повреждениях ОДС
ИКТ + см.
«скелет»
Обобщающий урок по теме «Опорнодвигательная система»
Резервный урок
См. работа
проект
Беседа
врача
невролога
Тема V. Внутренняя среда организма.
Компоненты внутренней среды организма.
ИКТ
Иммунитет.
ИКТ
ВИЧ и СПИД.
Лекция
Обобщающий урок по теме «Внутренняя
См. работа
среда организма.»
Тема VI. Кровеносная и лимфотическая системы.
Транспортные системы организма.
ИКТ
Круги кровообращения. Лабораторная
ИКТ
работа 3.
Чтение
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
Строение и работа сердца.
ИКТ
Записи,
§ 10
Выучить
таблицу,
рисунки
к см.
работе
Выучить
рисунки
сообщен
ия
Записи в
тетради,
к см.
работе
3неделя
сентября
3неделя
сентября
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
1 неделя
октября
2 неделя
октября
3 неделя
октября
4 неделя
октября
§ 17
§ 18,19
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
§ 20
§ 21,
записи в
тетради
4 неделя
ноября
§ 22
5 неделя
9
Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения. Лабораторная работа 4.
Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторная работа 5.
ИКТ
§ 23
+ фильм
24, 25 К 1неделя
см.
декабря
работе
«Кровен
осная и
лимфоти
ческая
система
»
См. работа
4.
Обобщающий урок по теме «Кровеносная
система»
Тема VII. Дыхание.
Органы дыхательной системы
Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.
Механизм вдоха и выдоха. Болезни и
травмы органов дыхания. Лабораторная
работа 6.
Обобщающий урок по теме «Дыхание»
31.
1.
Тема VIII. Пищеварение.
Питание и пищеварение.
ИКТ
§ 30
32.
2.
Питание и пищеварение.
§ 31
33.
34.
3.
4.
Регуляция пищеварения.
Гигиена органов пищеварения.
Предупреждения заболеваний желудочнокишечного тракта.
35.
5.
Обобщающий урок по теме «Пищеварение»
36.
1.
Тема IX. Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии – основное
Лекция
свойство всех живых существ.
ИКТ
37.
2.
Витамины.
38.
3.
39.
1.
40.
2.
24.
4.
25.
5.
26.
6.
27.
28.
29.
1.
2.
3.
30.
ИКТ
ИКТ
ИКТ
§ 26
§ 27
28, 29 К
см.
работе
См. работа
ИКТ +
фильм
ИКТ
Чтение
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
См. работа
ноября
2неделя
декабря
3неделя
декабря
§ 32
К см.
работе
Сообще
ния по
группам
Конференц
ия
,групповой
проект
Энергозатраты человека и пищевой рацион. Урокпроект
Тема Х. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
Кожа – наружный покровный орган.
ИКТ
§ 39,
сообщен
ия
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.
ИКТ,
§ 40, 41
Болезни кожи.
проект
Записи в
тетради
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря
3 неделя
января
4 неделя
января
1 неделя
февраля
1 неделя
февраля
2 неделя
февраля
10
41.
3.
Выделение.
ИКТ
42.
4.
43.
1.
44.
2.
45.
46.
3.
4.
47.
1.
48.
2.
Обобщающий урок по темам « обмен
См. работа
веществ и энергии» , «Обмен веществ и
энергии. Терморегуляция. Выделение.»
Тема ХI. Нервная система.
Значение нервной системы. Строение
ИКТ
нервной системы. Спинной мозг.
Строение головного мозга. Функции
ИКТ
продолговатого и среднего мозга, моста и
мозжечка. Лабораторная работа 6.
Функции переднего мозга.
ИКТ
Соматический и автономный
ИКТ
(вегетативный) отдел нервной системы.
Тема ХII. Анализаторы. Органы чувств.
Анализаторы.
+ см. раб.
«н.с»
Зрительный анализатор. Лабораторная
ИКТ
работа 7.
49.
3.
50.
51.
4.
5.
52.
1.
53.
2.
54.
3.
55.
4.
56.
5.
57.
6.
58.
1.
59.
2.
к см.
работе
3 неделя
февраля
§ 43,44
§ 45,
выучить
рисунки
§ 46
К см.
работе
3 неделя
февраля
4 неделя
февраля
Таблицу 1 неделя
знать
марта
§ 49,
рисунок,
сообщен
ия
Гигиена зрения. Предупреждение глазных
конференц § 50
2 неделя
болезней.
ия
марта
Слуховой анализатор.
ИКТ
§ 51
Органы равновесия, кожно- мускульной
ИКТ
сообщен 3 неделя
чувствительности, обоняния, вкуса.
ия
марта
Тема ХIII. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Вклад отечественных учёных в развитие
конференц
3 неделя
учения о ВНД.
ия
марта
Врождённые и приобретённые программы
Чтение
§ 54,
4 неделя
поведения.
учебной
записи в марта
статьи с
тетради
элементам
и инсерт
Сон и сноведения.
ИКТ
Записи в
лекция
тетради
Особенности высшей деятельности
ИКТ
§ 56
2 неделя
человека. Речь и сознание. Познавательные
апреля
процессы.
Воля, эмоции, внимание.
ИКТ
К см.
работе
ВНД
Обобщающий урок по темам «Нервная
См. работа
3 неделя
система», Анализаторы. Органы чувств.»,
апреля
«Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика»
Тема ХIV. Эндокринная система.
Роль эндокринной регуляции.
ИКТ
§ 58
3 неделя
апреля
Функция желёз внутренней секреции.
ИКТ
§ 59
4 неделя
11
Обобщающий урок по теме «Эндокринная
система»
Тема ХV. Индивидуальное развитие организма.
Жизненные циклы. Размножение.
ИКТ
лекция
Развитие зародыша и плода. Беременность и + фильм
роды.
Развитие ребёнка после рождения.
Чтение
Становление личности.
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
Интересы, склонности, способности.
Тема ХVI. Экология человека
Адаптация
человека
к
условиям
лекция
окружающей среды
60.
3.
61.
1.
62.
2.
63.
3.
64.
4.
65.
1.
66.
2.
Воздействие природной среды на человека
конференц
ия
67.
3.
Воздействие антропогенных факторов
окружающей среды на человека
конференц
ия
68.
4.
Нравственность контролирует здоровье
Беседа
врача
дерматовенеролога
апреля
Записи в
тетради
§ 61,62
4 неделя
апреля
63
Записи в
тетради
1 неделя
мая
Записи в
тетради,
сообщен
ия
2 неделя
мая
3 неделя
мая
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом
играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в
природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном
смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие
здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,
12
кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими
разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на
организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать
режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и
употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять
свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1.ЛИТЕРАТУРА
1) Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с:
ил.;
2) Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.:
Дрофа,2003. - 96с: ил.;
3) Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1997. - 240с: ил.;
4) Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8
класс.«Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Биоло
гия. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;
2.Компьютерное обеспечение
1.Технические средства обучения: интерактивная доска, ноутбук, мультимедийный
проектор,
2Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Респуб
ликанский мультимедиа центр, 2004
3. Биология 1 С
2. Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
3.Авторские презентации
13
№
№
урока урока
в
теме
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
по курсу «Биология. Человек. » 8 класс
68 часов, 2 часа в неделю
Технологи
Тема урока.
и
69.
3.
Тема I. Науки, изучающие организм человека.
Биосоциальная природа человека.
Лекция.
4.
70.
Становление наук о человеке.
71.
4.
Тема II. Происхождение человека.
Систематическое положение человека.
ИКТ
72.
5.
73.
6.
74.
5.
75.
6.
76.
77.
7.
8.
78.
8.
79.
9.
80.
10.
81.
11.
82.
12.
Лекция.
Кластер.
Дом.
задание.
Дата
проведе
ния
Записи в
тетради,
§ 1,
Записи в
тетради,
§2
1неделя
сентября
§ 3,
2 неделя
выучить сентября
системат
ику
Историческое прошлое людей.
Технология § 4,
критическо записи в
го
тетради
мышления
Расы человека.
Кластер
§ 4-5, к
3неделя
ИКТ
см.
сентября
работе
Тема III. Строение организма.
Общий обзор организма.
ИКТ
§ 6,
3неделя
рисунок сентября
знать
Клеточное строение организма.
Технология § 7,
4 неделя
критическо записи,
сентября
го
рисунок
мышления знать
Ткани.
ИКТ
§8
Рефлекторная регуляция.
ИКТ
§9
1 неделя
октября
Тема IV. Опорно - двигательная система.
Значение ОДС. Строение костей и их состав
Лекция
Записи, 1 неделя
ИКТ
§ 10
октября
Общий обзор скелета человека. Соединения
ИКТ
Выучить 2 неделя
костей
таблицу, октября
рисунки
к см.
работе
Строение и работа мышц. Лабораторная
ИКТ + см.
Выучить
работа 1.
«скелет»
рисунки
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
сообщен 3 неделя
Лабораторная работа 2
ия
октября
Заболевания, гигиена, первая помощь при
проект
Записи в
повреждениях ОДС
тетради,
14
к см.
работе
Обобщающий урок по теме «Опорнодвигательная система»
Резервный урок
См. работа
4 неделя
октября
83.
13.
84.
14.
85.
86.
87.
88.
5.
6.
7.
8.
89.
90.
7.
8.
91.
92.
9.
10.
93.
11.
94.
12.
95.
96.
97.
5.
6.
7.
98.
8.
Обобщающий урок по теме «Кровеносная
система»
Тема VII. Дыхание.
Органы дыхательной системы
Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.
Механизм вдоха и выдоха. Болезни и
травмы органов дыхания. Лабораторная
работа 6.
Обобщающий урок по теме «Дыхание»
99.
6.
Тема VIII. Пищеварение.
Питание и пищеварение.
ИКТ
§ 30
100.
7.
Питание и пищеварение.
§ 31
101.
102.
8.
9.
Регуляция пищеварения.
Гигиена органов пищеварения.
Беседа
врача
невролога
Тема V. Внутренняя среда организма.
Компоненты внутренней среды организма.
ИКТ
Иммунитет.
ИКТ
ВИЧ и СПИД.
Лекция
Обобщающий урок по теме «Внутренняя
См. работа
среда организма.»
Тема VI. Кровеносная и лимфотическая системы.
Транспортные системы организма.
ИКТ
Круги кровообращения. Лабораторная
ИКТ
работа 3.
Чтение
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
Строение и работа сердца.
ИКТ
Движение крови по сосудам. Регуляция
ИКТ
кровоснабжения. Лабораторная работа 4.
Первая помощь при кровотечениях.
+ фильм
Лабораторная работа 5.
§ 17
§ 18,19
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
§ 20
§ 21,
записи в
тетради
4 неделя
ноября
§ 22
§ 23
5 неделя
ноября
24, 25 К 1неделя
см.
декабря
работе
«Кровен
осная и
лимфоти
ческая
система
»
См. работа
ИКТ
ИКТ
ИКТ
§ 26
§ 27
28, 29 К
см.
работе
См. работа
ИКТ +
фильм
ИКТ
Чтение
2неделя
декабря
3неделя
декабря
§ 32
К см.
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря
3 неделя
15
Предупреждения заболеваний желудочнокишечного тракта.
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
См. работа
103.
10.
Обобщающий урок по теме «Пищеварение»
104.
4.
Тема IX. Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии – основное
Лекция
свойство всех живых существ.
ИКТ
105.
5.
Витамины.
106.
6.
107.
5.
108.
6.
109.
7.
110.
8.
111.
5.
112.
6.
113.
114.
7.
8.
115.
6.
116.
7.
117.
8.
118.
119.
9.
10.
работе
января
Сообще
ния по
группам
4 неделя
января
Конференц
ия
,групповой
проект
Энергозатраты человека и пищевой рацион. Урокпроект
Тема Х. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
Кожа – наружный покровный орган.
ИКТ
§ 39,
сообщен
ия
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.
ИКТ,
§ 40, 41
Болезни кожи.
проект
Записи в
тетради
Выделение.
ИКТ
к см.
работе
Обобщающий урок по темам « обмен
См. работа
веществ и энергии» , «Обмен веществ и
энергии. Терморегуляция. Выделение.»
Тема ХI. Нервная система.
Значение нервной системы. Строение
ИКТ
§ 43,44
нервной системы. Спинной мозг.
Строение головного мозга. Функции
ИКТ
§ 45,
продолговатого и среднего мозга, моста и
выучить
мозжечка. Лабораторная работа 6.
рисунки
Функции переднего мозга.
ИКТ
§ 46
Соматический и автономный
ИКТ
К см.
(вегетативный) отдел нервной системы.
работе
Тема ХII. Анализаторы. Органы чувств.
Анализаторы.
+ см. раб.
Таблицу
«н.с»
знать
Зрительный анализатор. Лабораторная
ИКТ
§ 49,
работа 7.
рисунок,
сообщен
ия
Гигиена зрения. Предупреждение глазных
конференц § 50
болезней.
ия
Слуховой анализатор.
ИКТ
§ 51
Органы равновесия, кожно- мускульной
ИКТ
сообщен
чувствительности, обоняния, вкуса.
ия
Тема ХIII. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
1 неделя
февраля
1 неделя
февраля
2 неделя
февраля
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
4 неделя
февраля
1 неделя
марта
2 неделя
марта
3 неделя
марта
16
Вклад отечественных учёных в развитие
учения о ВНД.
Врождённые и приобретённые программы
поведения.
конференц
ия
Чтение
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
ИКТ
лекция
ИКТ
120.
7.
121.
8.
122.
9.
Сон и сноведения.
123.
10.
124.
11.
Особенности высшей деятельности
человека. Речь и сознание. Познавательные
процессы.
Воля, эмоции, внимание.
125.
12.
126.
4.
127.
128.
5.
6.
129.
5.
130.
6.
131.
7.
132.
8.
133.
5.
134.
6.
Воздействие природной среды на человека
конференц
ия
135.
7.
Воздействие антропогенных факторов
окружающей среды на человека
конференц
ия
136.
8.
Нравственность контролирует здоровье
Беседа
врача
дерматовенеролога
ИКТ
Обобщающий урок по темам «Нервная
См. работа
система», Анализаторы. Органы чувств.»,
«Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика»
Тема ХIV. Эндокринная система.
Роль эндокринной регуляции.
ИКТ
Функция желёз внутренней секреции.
ИКТ
Обобщающий урок по теме «Эндокринная
система»
Тема ХV. Индивидуальное развитие организма.
Жизненные циклы. Размножение.
ИКТ
лекция
Развитие зародыша и плода. Беременность и + фильм
роды.
Развитие ребёнка после рождения.
Чтение
Становление личности.
учебной
статьи с
элементам
и инсерт
Интересы, склонности, способности.
Тема ХVI. Экология человека
Адаптация
человека
к
условиям
лекция
окружающей среды
§ 54,
записи в
тетради
Записи в
тетради
§ 56
3 неделя
марта
4 неделя
марта
2 неделя
апреля
К см.
работе
ВНД
3 неделя
апреля
§ 58
§ 59
3 неделя
апреля
4 неделя
апреля
Записи в
тетради
§ 61,62
4 неделя
апреля
63
Записи в
тетради
1 неделя
мая
Записи в
тетради,
сообщен
ия
2 неделя
мая
3 неделя
мая
17
18