Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе

Психологическая подготовка ребенка к школе.
«Готов ли мой ребенок к школе?», - задают сами себе вопрос родители.
И начинают в уме перечислять: считать умеет, читать умеет, даже почти
писать умеет. Значит, несомненно, он готов к школе! Родители радостно
выдыхают и спокойно отправляют чадо по неведомым ему школьным волнам
знаний. И искренне недоумеваю, почему же, такой подготовленный ребенок
уже через два месяца и видеть не хочет эту школу…
Давайте разберемся, в чем же заключается психологическая готовность
к школе?
Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе является
важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском
саду. Её содержание определяется системой требований, которые школа
предъявляет к ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости
ответственного отношения к школе и учёбе, произвольного управления
своим поведением, выполнения умственной работы, обеспечивающей
сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками
взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.
Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не
отдельные знания и умения, но их определённый набор, в котором должны
присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может
быть разным.
Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»?
Это, прежде всего:
1.
2.
3.
4.
интеллектуальная готовность
мотивационная готовность
волевая готовность
коммуникативную способность
Интеллектуальная готовность – это показатель уровня познавательной
сферы ребенка. Здесь выделяют функции внимания, памяти, восприятия,
мышления и речи. В школе ребенку потребуются умения сравнения, анализа,
обобщения, знания об окружающем мире, нормах поведения. Но главным
компонентом выступит не столько объем знаний, сколько желание думать,
самостоятельно решать и находить выход из проблемной ситуации.
Для формирования интеллектуальной готовности, необходимо побуждать
ребенка - задавать вопросы, обогащать его словарный запас, обсуждать с ним
явления окружающего мира.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и
своем ближайшем окружении.
Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться.
Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и,
следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем
так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно
отличаются друг от друга. Ребёнок может хотеть в школу, потому что все его
сверстники туда пойдут, потому что слышал дома, что попасть в эту
гимназию очень важно и почётно, наконец, потому, что к школе он получит
новый красивый портфель, пенал и другие подарки. Кроме того, всё новое
привлекает детей, а в школе практически всё: и классы, и учительница, и
систематические занятия - являются новыми. Однако это ещё не значит, что
дети осознали важность учёбы и готовы прилежно трудиться. Просто они
поняли, что статусное место школьника гораздо важнее и почётнее, чем
дошкольника, который ходит в детский сад или сидит с мамой дома.
Поэтому очень важно, чтобы школа была для ребенка привлекательна своей
главной деятельностью — учебой. С этой целью родителям необходимо
объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний,
которые необходимы каждому человеку. Следует давать ребенку только
позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки и суждения с
легкостью заимствуются детьми, воспринимаются некритично. Ребенок
должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его
предстоящее поступление в школу.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок «не
наигрался». Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и
дети, которые «не наигрались», придя в класс, скоро начинают испытывать
удовольствие от процесса учебы. Вам не обязательно до начала учебного
года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с
чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это
обязанность каждого современного человека и от того, насколько он будет
успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих
ребенка людей.
Волевая готовность - предполагает наличие у ребенка способностей ставить
перед собой цель, принять решение о начале деятельности, наметить план
действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат
своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень
привлекательную работу. Развитию волевой готовности к школе
способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку
они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или
рисовании.
Для тренировки волевой готовности хороши и графические диктанты, в
которых дети рисуют в определённой последовательности кружки, квадраты,
треугольники и прямоугольники под диктовку или по заданному образцу.
Можно также попросить ребёнка подчёркивать или вычёркивать
определенную букву или геометрическую фигуру в предложенном тексте.
Эти упражнения развивают внимание детей, их умение сосредоточиться на
задании, а также их работоспособность. Если ребёнок быстро устаёт,
забывает последовательность фигур или букв, которые надо вычёркивать,
начинает отвлекаться, что-то чертить на листочке бумаги с заданием, можно
облегчить ему задачу, сказав, что ему осталось нарисовать ещё одну или две
строчки (или подчеркнуть ещё 5-10 букв).
Если деятельность ребёнка нормализуется, можно говорить о наличии
волевой готовности, хотя и не очень хорошо развитой. Если же ребёнок так и
не может сосредоточиться, волевая регуляция поведения у ребёнка
отсутствует, он не готов к школьным занятиям. Значит, надо продолжать с
ним выполнять тренировочные упражнения и прежде всего учить его
слушать слова взрослого.
Коммуникативная готовность
- это умение ребенка строить свои
взаимоотношения с другими людьми: играть и общаться с другими ребятами;
быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;
общаться с взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
доброжелательность и отсутствие агрессивности.
Не менее важное условие подготовленности ребёнка к школе - умение жить
в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок
ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему
трудно привыкать к школе. Наибольшие трудности в младших классах
испытывают дети, не умеющие связно, последовательно и ясно излагать свои
мысли, объяснять то или иное явление. Трудно и тем детям, которым
впервые приходится постигать смысл слов «надо» и «нельзя».
Школьное обучение - это непрерывный процесс общения. Круг общения
младшего школьника значительно расширяется: незнакомые взрослые, новые
сверстники, старшеклассники. Дети быстрее и легче адаптируются к
школьному обучению, если умеют общаться.
В последний год перед школой нужно постараться преодолеть все
недоработки психологической подготовки ребенка к обучению к школе.
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ:
Создать общую установку, общую позицию ребенка по отношению к школе
и учению. Такая позиция должна сделать поступление в школу радостно
ожидаемым событием, вызвать положительное отношение к предстоящему
учению с другими ребятами в школе и сделать само учение радостным и
интересным занятием.
КАЧЕСТВА, КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ РЕБЕНОК, ЧТОБЫ
УЧИТЬСЯ В ПЕРВОМ КЛАССЕ:







внимание, способность к длительному (15-20 минут) сосредоточению;
хорошая память;
сообразительность;
любознательность;
развитое воображение;
начальные навыки чтения, счета, письма;
волевые качества (способность выполнять не только привлекательную
работу);
 организованность аккуратность;
 дружелюбие, умение общаться с другими детьми и взрослыми.
ЗАПОМНИТЕ:
1. При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребенка
любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя!
2. Ребенок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не
может быть ленивым.
3. Постарайтесь достижения ребенка не сравнивать ни со своими, ни с
достижениями старшего брата (сестры), ни одноклассников (не
озвучивайте это при ребенке, даже если они не в его пользу!) Ваша
любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в
учебе для вашего малыша.
«Как преодолеть страх перед школой»
1. Никогда не запугивайте ребенка школой, даже невольно. Нельзя говорить:
«Ты плохо считаешь, как же ты будешь учиться?», «Ты не умеешь себя
вести, таких детей в школу не берут», «Не будешь стараться, в школе будут
одни двойки» и т.д.
2. Читайте ребенку художественную литературу о школьной жизни, смотрите
и обсуждайте вместе мультфильмы, кино о школе.
3. Формируйте у ребенка позитивное отношение к школе, атрибутам
школьной жизни, знакомым первоклашкам.
4.Не возлагайте непосильных, необоснованных надежд на то, что ребенок
будет в школе лучшим учеником, превосходящим своих одноклассников.
5. Старайтесь больше времени проводить с ребенком, общайтесь с ним на
равных, тем самым давая понять, что он уже достаточно взрослый.
6. Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за небольшие достижения.
Формируйте, таким образом, ситуацию успеха, укрепляйте его веру в
собственные силы и возможности.
В заключении, ежегодно проводится диагностика готовности к школьному
обучению. Со следующей недели начнется. То о чем говорилось сейчас это в
общем, а конкретно по каждому ребенку результат будет позже. Как проведу
в вашей группе, сообщу воспитателям и можете подходить, кому интересно
узнавать уже результаты своего ребенка. если где-то низкий результат, то
возможно подкорректировать в течении года.