Урок математики Тема «Нахождение части числа». Цели: 1

Урок математики
Тема «Нахождение части числа».
Цели:
1. Образовательные: формировать умения нахождения части числа, применять полученные
знания на практике.
2. Развивающие: развивать мышление и речь, внимание и память.
3. Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к математике, познавательной
активности, умения общаться
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: «Ребята, девизом сегодняшнего урока пусть будут слова
«С маленькой удачи начинается большой успех».
- Как вы понимаете смысл этой фразы? (Высказывания детей).
Сегодня на уроке каждый должен сделать своё маленькое открытие в математике. А если вы
будете внимательными на уроке, будете слушать друг друга, то вы поможете мне назвать тему
нашего урока.
II. Актуализация знаний
Учитель: «А сейчас проверим, как вы научились смотреть и видеть, насколько вы внимательные,
сообразительные и смышленые. Арифметический диктант
Учитель: « Как найти долю числа?» (Чтобы найти долю числа, надо разделить это число на
количество долей).
- Сколько дециметров в половине метра? (5 дециметров).
- Найти
часть самого меньшего шестизначного числа (50 000)
- Сколько часов в
части суток? (8 ч.).
- Сколько секунд в четвертой части минуты? (15 сек.)
- Сколько минут в
части часа? (15 мин.)
III. Подготовка к изучению нового материала
Постановка проблемы
- Сколько минут в
части часа?
- Чем последнее задание отличается от предыдущих заданий? (Нужно найти 3 части, а во всех
предыдущих – одну часть).
- Как вы думаете: что мы сегодня должны узнать нового на уроке?
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Нахождение части числа)
Читают тему урока. «Нахождение части числа»
- Чему должны научиться на уроке?
Учитель: «Итак, цель урока сегодня - учиться находить части числа, выраженную дробью».
IV. Изучение нового материала
- Учитель: «Итак, нам нужно найти
- Чем похожи дроби
- Чем
часа и
часа отличается от
- Попробуем найти
часа.
части часа. Ваши предположения. Как будем искать?»
часа?
часа?
Практическая работа
- Начертите циркулем окружность радиусом 3 см. Это макет часов.
-Разбейте получившиеся часы на 4 равные части.
-Чему равна 1 часть? (Одна часть равна 15 минутам)
- Заштрихуйте 3 части.
- Чему равны 3 части, если известно, что 1 часть равна 15 минута (45 минутам)
- Как узнали? (Пятнадцать умножить на три)
- Значит
часа равно 45 минутам.
- Какие операции совершили?
- Какие арифметические действия мы выполнили?
( 60 : 4 × 3 = 45. )
- Посмотрите внимательно на наше решение и сформулируйте правило. Как найти часть числа? (
Чтобы найти часть числа, надо это число разделить на знаменатель и умножить на числитель
дроби)
- Сравните свой вывод с выводом учебника (Чтобы найти часть числа, выраженную дробью,
надо это число разделить на знаменатель и умножить на числитель дроби)
ФИЗМИНУТКА
V. Первичная проверка понимания
1) Упр. 4 - Вырази в минутах:
часа,
часа,
часа,
часа
2) Самостоятельная работа с взаимопроверкой в классе
Упр. 3 - Урок длился 45 минут,
диктант?
урока ученики писали диктант. Сколько времени длился
3) Включение нового знания в систему
Упр. 5, задача
У Кати было 56 рублей. За завтрак она заплатила
имеющихся у неё денег. Сколько стоил
завтрак? Сколько денег у неё осталось?
Упр. 14
Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 100. Найдите уменьшаемое.
(50 – 22 = 28)
(50 + 22 + 28 = 100)
VI. Подведение итогов урока
Учитель:
- Как вы считаете, мы выполнили сегодня план урока?
- Чему мы научились на уроке?
- К какому выводу пришли?
- Какие задания вызвали наибольшие затруднения?
- Что понравилось?
Рефлексия
- А теперь оцените свою работу на уроке.
- Вернёмся к началу урока, вспомним девиз. С каждым уроком математики, с новой темой мы
приближаемся к большой «Стране Знаний Математики». И я желаю вам успехов. Спасибо за урок.
VII. Домашнее задание
1) Составить и решить задачу на нахождение части
Урок окружающего мира




Тема: Система кровообращения
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства учащихся с системой
кровообращения; для формирования способности к использованию знаний о строении и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления собственного здоровья.
Задачи:
знакомство с работой сердца и кровеносных сосудов, с движением крови по организму, с составом
крови;
усвоение новых понятий в контексте темы урока;
развитие познавательного интереса учащихся через проведение несложных наблюдений, через
использование различных источников информации;
организация деятельности, направленной на формирование активной позиции школьников.
Ход урока
1. Организационный момент
- А кто заботится о своём здоровье?
2. Актуализация опорных знаний
- Вспомним прошлый урок!
Какие органы относятся к пищеварительной системе? (ротовая полость, глотка, пищевод,
желудок, печень, тонкий кишечник, толстый кишечник)
- Раз это органы одной и той же системы, значит они связаны друг с другом и выполняют общую
задачу. Какую? (все органы пищеварения, работая дружно, снабжают организм человека
питательными веществами и водой).
- Как называется процесс, который позволяет человеческому организму получать питательные
вещества и воду из поступающей в него пищи? (Пищеварение).
- Чтобы пища попадала «в то горло», о каком правиле нужно помнить во время еды?(Во время еды
нельзя разговаривать и смеяться)
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
- Попробуйте угадать, о чём это я?
Бежит она очень быстро: меньше, чем за минуту, успевает обежать всё тело и побывать в каждом
его уголке. Ей надо разнести по всему телу кислород и питательные вещества, а на обратном пути
унести вредные отходы, которые постоянно образуются в организме. О чём это? (О крови)
- Как называется система в организме человека, которая обеспечивает перенос кровью кислорода,
углекислого газа и питательных веществ? (Система кровообращения)
- Откройте ваш учебник на странице 25. Прочитайте тему нашего урока! (Система
кровообращения)
- Что значит слово «система»? (группа связанных друг с другом органов, выполняющих
определённую задачу)
- Что значит слово «кровообращение»? (это процесс движения крови по организму)
- Чего ждёте от урока? (из чего состоит система кровообращения, как происходит движение крови
по организму, каков состав крови).
- А ещё нам предстоит узнать, какое отношение к нашей теме имеют числа: 8, 75, 100 000
- План наших действий готов. Приступаем к его реализации!
4. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания
- В теле человека находятся полости, занимаемые органами. Перечисли эти органы(сердце, почки,
желудок, печень, лёгкие).
- Какой из перечисленных органов-часть системы кровообращения? (сердце)
- Глядя на схему, назовите остальные составляющие системы (артерии и вены).
- Что объединяет артерии и вены? В чём их отличие? Ответы на эти вопросы вы сможете найти в
учебнике на странице 26 в первом абзаце. Приступайте!
- Итак, что объединяет артерии и вены? (Это кровеносные сосуды)
- В чём их отличие? (По артериям кровь движется от сердца к органам, принося им кислород и
питательные вещества. По венам кровь движется от органов к сердцу, унося из них углекислый газ
и отходы продуктов питания).
- Я – сердце, ты – любой орган, например, печень, а вы все-кровь. Сейчас кровь движется по
артериям …, а сейчас – по венам …, по артериям - …, по венам …, по артериям - …, по венам - …
- Скажите, какое количество времени нужно крови в нашем организме, чтобы обежать его столько
же раз, сколько обежали сейчас вы? (меньше 3 минут)
- Почему? (потому что один полный круг движения крови по организму занимает меньше
минуты).
- Однако, кровь не может двигаться сама по себе. Её что-то заставляет двигаться. Что это? (сердце)
- Что такое сердце и как оно выглядит? Действительно, а как оно выглядит: так, так или так?
- Какого размера ваше сердце?
- Сожмите вытянутую руку в кулак – вот примерно такого размера ваше сердце, а такого-моё. А
где у нас всех сердце? - А теперь сжимайте и разжимайте кулак – вот так работает наше сердце.
Только через некоторое время ваша рука устанет и вы прекратите её сжимать-разжимать. А сердцу
нельзя прекращать свою работу. Оно работает день и ночь, без остановки. А что оно вообще
никогда не отдыхает?
- Правильно, приложите руку к сердцу и послушайте: «Тук, короткая пауза, тук, короткая
пауза». Так вот, когда вы слышите «тук» - это сердце выталкивает кровь, а короткая пауза-это
сердце наполняется кровью, тогда оно и отдыхает.
Вы согласитесь со мной, что сердце – это мышца?
- Кто может подтвердить? (Сердце – это насос, который заставляет двигаться кровь)
- Верно, сердечная мышца обеспечивает циркуляцию крови в организме. Какой новый термин вы
услышали в моём предложении? (Циркуляция)
- Обратитесь к словарю и выясните, что значит «циркуляция» (с.159 круговое движение,
круговорот)
- Покажите на пальцах, что означает слово «циркуляция»
- А как происходит циркуляция крови в нашем организме, мы узнаем прямо сейчас.Посмотрите на
муляж человеческого сердца! Что вы заметили? (Сердце разделено перегородкой на две половины:
левую и правую)
- Верно, эти две половины сердца работают как два насоса. Мы начнём путешествовать вместе с
кровью из правой половины сердца, где собралась бедная кислородом кровь от всех органов.
Проследите по схеме в учебнике, как движется кровь.
- Внимание на доску! Перед вами река, в ней плавают вот такие кораблики! Что это?(кровь)
- Что интересного вы обнаружили? (что кровь состоит из разных клеток).
- Как думаете, почему в крови столько разных клеток? (каждая из них выполняет свою функцию)
- Сейчас вам предстоит узнать, какую работу выполняют клетки крови. Одни из них переносят,
другие – защищают, третьи – закрывают. Страница 28 в учебнике вам в этом поможет.
- Сейчас я буду говорить не с учениками, а с клетками крови. Если говорю о вас, поднимайтесь и
отвечайте на вопросы!
Какие клетки переносят? (поднимаются «красные кровяные клетки»)
- Что и куда? (кислород от лёгких ко всем клеткам организма, углекислый газ от клеток организма
к лёгким)
- Какие клетки защищают? (поднимаются «белые кровяные клетки»)
- Что, от кого, как? (организм от болезней. Мы атакуем и убиваем микробов, поглощая их)
- Какие клетки закрывают? (поднимаются «кровяные пластинки»)
- Что, зачем, как? (рану, останавливаем кровотечение, накапливаясь в месте повреждения)
- Какие клетки придают крови красный цвет? (поднимаются «красные кровяные клетки»)
- Какие клетки способны двигаться против течения крови и даже проходить через стенки
сосудов? (поднимаются «белые кровяные клетки»)
- Каких клеток больше всего? (поднимаются «красные кровяные клетки»)
- Какие клетки самые крупные? (поднимаются «белые кровяные клетки»)
- Спасибо, клетки крови! А какую роль выполняет плазма? (в ней свободно перемещаются клетки
крови, она несёт клеткам питательные вещества, а из клеток забирает отработанные вещества)
- Сейчас мы узнаем, кто внимательно рассмотрел схему. Как называются мелкие кровеносные
сосуды? (капилляры)
5. Первичное закрепление
- А теперь внимание на экран!
- Угадайте, какое понятие, имеющее отношение к системе кровообращения, я имею ввиду, когда
представляю это! (Дети отвечают: сердце, артерии, вены, капилляры, циркуляция, белые
кровяные клетки, красные кровяные клетки, кровяные пластинки, плазма)
6. Подведение итога
- Возвращаемся к «вашим ожиданиям» вы хотели узнать, из чего состоит система
кровообращения. Узнали? Из чего? (сердце, артерии и вены)
- Как происходит движение крови по организму? (Дети показывают пальцами, представляя, что
водят по схеме)
- Каков состав крови? (плазма, белые кровяные клетки, красные кровяные клетки, кровяные
пластинки)
- Где же в нашей теме место цифре 8? (движение крови по организму похоже на цифру 8)
- А что же такое 75? (ударов в минуту бьётся наше сердце в покое)
- А 100 000? (км-длина сосуда, состоящего из всех вен и артерий нашего организма)
- Оправдались ваши ожидания?
7. Рефлексия
- Как вы считаете, наш урок был полезен для вас?
- Как вам может пригодиться то, что мы сегодня узнали? (Хотя система кровообращения работает
без нашего желания, мы можем ей помогать: укреплять своё сердце и сосуды, занимаясь спортом,
физическим трудом, закаляя свой организм, правильно питаясь, не приобретая вредных привычек,
соблюдая правила гигиены)
- Что вас удивило сегодня?
- А что осталось непонятным?
- Я желаю, чтобы ваша система кровообращения всегда работала как часики. Занимайтесь
спортом, закаляйтесь, работайте, правильно питайтесь, соблюдайте правила гигиены, обходитесь
без вредных привычек, а ещё будьте добрыми ко всем, кто вас окружает. Спасибо за урок!
Урок русского языка
Тема. Изменение глаголов по временам.
Цели: научить ставить глагол во все временные формы: продолжить работу над орфограммами;
вспомнить разборы (№2, № 3, №4)
Ход урока.
1 Проверка домашнего задания.
1)Вставить буквы ( у доски 4 ученика)
Ст-яло
ле-ко
со-нце
с-езд
Осв-щало
сколь-кий
радос-ный
лист-я
Л-жала
гла-кий
опас-ный
под-ем
С-дела
ре-кий
ненас-ный
в-юга
Наб-гала
нахо-ка
влас-ный
под-езд
-Какие правила надо вспомнить, чтобы вставить правильно буквы?
2) Синтаксический разбор предложения.
Взошло солнце и растопило лед.
Работа по теме урока.
1. Подготовка к новой теме.
1) Сейчас выполним работу, которая поможет вам усвоить новую тему.
Отъехал, прочитает, благоухать, чувствует, будет смеяться, празднует, уехал.
-Что объединяет эти слова?
- Разделите их на несколько групп и запишите. ( по временам)
- Какие времена глаголов знаете?
1 группа- настоящее время : чувствует празднует
2 группа- прошедшее время: отъехал уехал
3 группа- будущее время: прочитает будет смеяться
БЛАГОУХАТЬ
-В какой форме стоит глагол?:
- Что нельзя определить у глаголов в неопределенной форме? (время и число)
- Что можно определить у глаголов в неопределенной форме? (спряжение)
- Для чего надо определять спряжение у глаголов? (правильно писать окончание)
-На что оканчивается глагол в неопределенной форме 2 спряжения?
- Какая гласная пишется у глаголов 2 спряжения?
- Какое окончание имеют глаголы настоящего времени 3 лица множественного числа?
- Какие еще глаголы относятся ко 2 спряжению?
( 7 глаголов на - еть
4 глагола на – ать)
- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме 1 спряжения?
- Какая гласная пишется у глаголов 1 спряжения?
- Какое окончание имеют глаголы настоящего времени 3 лица множественного числа?
( -ут - ют)
2 Объяснение новой темы.
Сегодня на уроке будем учиться от глаголов неопределенной форы образовывать временные
формы глаголов.
1) Повторение
-Сколько времен у глагола?
- Какие?
( н.ф пр.в н в б.в )
-На какой вопрос отвечают глаголы совершенного вида в настоящем времени?
Работа по учебнику ( стр.216, таблица)
Под таблицей читаем вывод.
Работа по учебнику ( стр.216, упр.504)
-Что надо сделать, чтобы правильно изменить глагол по временам и написать его?
( определить вид и спряжение)
4) Закрепление темы .
Работа на доске и в тетрадях.
Н.ф.
н.в.
пр. в.
Б.в.
Слышать слышит
слышал
будет слышать
Услышать
услышал
услышит
Решать
решает
решал
будет решать
Решить
решил
решит
РАБОТА НАД ПРОЙДЕННЫМ МАТЕРИАЛОМ
Работа по учебнику (упр.505)
Чтение текста.
- Жанр произведения?
- Какая основная мысль?
- Вставить буквы и объяснить их написание.
Списать последний абзац
Выполнить синтаксический разбор предложения