Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Утверждено
Директор МБОУ «Кзыл-Тауская
СОШ» Апастовского
муниципального района
____________ И.У.Хайбуллин
Приказ № _47_ от «28» августа 2013
Образовательная программа
основного общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кзыл-Тауская средняя общеобразовательная школаим. М.Х.Гайнуллина»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
на 2013- 2014 учебный год
(в новой редакции)
Срок реализации основного общего образования – 5 лет
Принято на заседании
педагогического совета школы
Протокол педсовета
№7 от 28.08.2013
1
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
Программы
Цель Программы
Основные
задачи
Программы основной
образовательной
программы начального
общего образования
Основные
задачи
Программы основной
образовательной
программы основного
общего образования
Основные
задачи
Программы основной
образовательной
программы
среднего
(полного)
общего
образования
Ожидаемые
результаты реализации
Программы
Образовательная программа муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Кзыл-Тауская средняя
общеобразовательная
школа
им.
М.Х.Гайнуллина»
Апастовского
муниципального
района
Республики
Татарстан
Получение нового качества образования учащихся
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Кзыл-Тауская средняя общеобразовательная
школа им. М.Х.Гайнуллина» на основе внедрения новых
информационных технологий, отвечающего требованиям
современного общества.
создание условий для охраны и укрепления физического и
психического
здоровья
детей,
обеспечение
их
эмоционального благополучия; для сохранения и
поддержки индивидуальности каждого ребенка; для
развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с
миром и с собой через: побуждение и поддержку детских
инициатив в культуросообразных видах деятельности,
обучение
навыкам
общения
и
сотрудничества,
поддержание оптимистической самооценки и уверенности
в себе, расширение опыта самостоятельного выбора,
формирование желания учиться и основ умения учиться постоянно расширять границы своих возможностей.
создание условий для формирования у подростка
способности к осуществлению ответственного выбора
собственной индивидуальной образовательной траектории
через
полидеятельностный
принцип
организации
образования, организацию образовательной среды как
многополюсной и определение динамики смены форм
образовательного процесса на протяжении обучения
подростка в основной школе.
выстраивание образовательного пространства, адекватного
старшему школьному возрасту через создание условий
для социального и образовательного самоопределения
старшеклассника;
для
получения
школьниками
качественного современного образования: позволяющего
выпускнику занимать осмысленную, активную и
деятельную жизненную позицию, поступить и успешно
обучаться в выбранном вузе.
Получение нового качества образования учащихся на
основе внедрения новых информационных технологий,
отвечающего требованиям современного общества.
Высокая учебная мотивация учеников. Улучшение
показателей психологического, физического здоровья
учащихся
2
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Пояснительная записка к образовательной программе школы
1.1. Нормативно – правовая база.
1.2. Назначение образовательной программы
1.3. Приоритетные направления. Прогнозируемый результат.
1.4. Особенности условий.
2. Организационно-педагогические условия для реализации
образовательной программы школы. Информационная справка о школе
3. Образовательная программа основного общего образования. II ступень
обучения (5-9 классы)
3.1. Пояснительная записка. Целевое назначение
3.2. Учебный план. Основная школа (5-9 классы)
3.3. Учебные программы. Содержание учебных программ по отдельным
предметам основного общего образования.
3.4. Условия реализации образовательной программы
3.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений.
4.Дополнительное образование в школе.
5. Организация воспитательной работы.
6. Контроль и управление реализации образовательной программы в школе
6.1. Система внутришкольного контроля
6.2. Управление реализацией Образовательной программы и Программы
развития школы
3







1. Пояснительная записка к образовательной программе школы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кзыл-Тауская средняя
общеобразовательная школа им. М.Х.Гайнуллина» Апастовского муниципального района
является муниципальным общеобразовательным учреждением.
В соответствии с Федеральным законодательством (ст. 12 «Образовательные
программы» Федерального Закона
«Об образовании в Российской Федерации»)
«Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются
организацией, осуществляющей образовательную деятельность... » .
Образовательная программа школы представляет собой совокупность основных и
дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных
технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение
прогнозируемого результата деятельности школы.
1.1. Нормативно – правовая база.
Образовательная программа - документ, определяющий путь достижения
образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного
учреждения.
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются
Федеральный Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
нормативные документы МОиН РФ, МОиН РТ, Управления образования;
Конвенция о правах ребенка;
Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных
учреждениях различного вида (СанПиН 2.4.2.2821 10);
Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
Устав школы и локальные акты ОУ;
Лицензия образовательного учреждения.
1.2.
Назначение образовательной программы: выстраивание образовательного
пространства (создание условий), обеспечивающего качественное современное образование,
адекватного государственным образовательным стандартам, потребностям общества и
обучающихся. Образовательная программа является составной частью Программы развития
МБОУ ”Бакрчинская средняя общеобразовательная школа имени Шауката Галиева”
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Цель образовательной программы: повышение доступности качественного
образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики,
современным потребностям общества и каждого гражданина; обеспечение выполнения
социального заказа на различные виды образовательных услуг, в том числе возможности
удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного
образования, задать принципиальные ориентиры и возможные пути реализации и
отслеживания этих ориентиров для основных субъектов образовательного процесса –
обучающихся, педагогов и родителей; обеспечение охраны здоровья и жизни воспитанников.
Основные цели и направления изменений в образовательной деятельности школы
Основная цель общего среднего образования – способствовать становлению социально
ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека,
способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося
социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и
готового к его продолжению в течение всей жизни. Образование выступает важнейшим
средством самореализации человека (и опосредованно общества) как субъекта, сознающего
цель, смысл и ценность своего существования в глобальном мире, строящемся на принципах
информационной открытости и свободы обмена интеллектуальными и трудовыми ресурсами.
Только образованием можно развить человеческий капитал – способность личности
4
(общества) к увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в свою
очередь, является условием признания такой деятельности успешной и заслуживающей
высокого морального и материального поощрения. Единственный и абсолютный в своем
значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его
здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие учебной и
образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем
средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку
образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости
выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному
действию есть абсолютный критерий качества образования.
Стратегические цели образовательной программы:
 создание правовых и социально-экономических условий для повышения доступности и
качества общего среднего образования, интеллектуального, нравственного и
физического развития детей;
 дальнейшее совершенствование всего учебно-воспитательного процесса;
 обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального,
основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований
государственного образовательного стандарта;
 гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;
 разработка мероприятий по дальнейшему усилению качества подготовки к
государственной итоговой аттестации на всех ступенях общего образования;
 формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;
 создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного
выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
 организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся через
систему дополнительного образования;
 формирование конкурентоспособного педагогического коллектива, обеспечение
оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для
успешного развития школы.
Тактические цели образовательной программы:
 личностная
ориентация
содержания
образования
системы
обучения,
обеспечивающего развитие каждого обучающегося в соответствии с его склонностями,
интересами и возможностями; ведение целенаправленной работы по выявлению и
поддержке одаренных детей;
 создание культурно-насыщенной образовательной среды, воспитание ценностного
отношения к достижениям человеческой культуры;
 создание условий для овладения обучающимися современными информационными
технологиями;
 формирование ключевых компетенций - готовности обучающихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач;
 формирование у детей здорового образа жизни, стремления к занятиям физической
культурой и спортом;
 реализация комплексных мер по обеспечению безопасности жизнедеятельности
обучающихся.

Целями основной образовательной программы основного общего образования
являются:
- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению
ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории
через полидеятельностный принцип организации образования, организацию
образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм
образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.
5
Основные направления изменений в образовательной деятельности школы:
 обеспечение условий для реализации комплексной государственной целевой
программы «Стратегия развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015
годы»;
 обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности;
 развитие инновационных моделей образования, основанные на обновлении и освоении
эффективных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных;
 создание многоуровневой, действенной системы информационного обеспечения
учебного процесса;
 использование электронных журналов и дневников.
Задачи программы:
 полное удовлетворение потребностей жителей социума в бесплатном
образовании;
 повышение доступности общего образования;
 создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного
образований;
 создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств
толерантности, патриотизма;
 расширение спектра предоставляемых оздоровительных и развивающих услуг;
 привлечение дополнительных ресурсов за счёт участия в программах развития
образования регионального и федерального уровня;
 повышение мобильности системы образования, её способности адекватно реагировать на
изменения рынка труда и образовательных услуг;
 оптимизация ресурсов (кадровых, материально-технических, финансовых и др.).
Принципы реализации программы:
1. Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и
своевременного внесения корректив в планы.
2. Преемственность программы развития школы и образовательной программы.
3. Информационной
компетентности
(психолого-педагогической,
инновационной,
информационной) участников образовательного процесса в школе.
4. Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по
реализации задач развития школы
1.3. Приоритетные направления. Прогнозируемый результат.
Приоритетные направления:
 ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и
профессиональную ответственность;
 формирование
ученического
мировоззрения
через
организацию
проектноисследовательской и научной деятельности школьников;
 совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных
технологий;
 сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
 развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала .
Прогнозируемый результат:
 повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного
содержания образования;
 проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации
личности школьника;
6
 обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, чувства
собственного достоинства, конструктивности поведения;
 творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода
к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять
ее на практике;
 удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
Модель выпускника школы
Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника.
Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате
реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным
целевым ориентиром в учебно-воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые
должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням
образования:
 высокий уровень образованности;
 культура мышления;
 готовность к самостоятельной образовательной деятельности;
 готовность к творческой исследовательской деятельности;
 умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных
убеждений и поступков;
 система нравственно-этических качеств;
 готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с людьми
независимо от их национальности и вероисповедания;
 потребность ведения здорового образа жизни;
 конкурентоспособность.
Учащиеся, получившие основное общее образование должны:
 освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов
общеобразовательные программы по всем предметам учебного плана школы;
 овладеть системой мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез,
классификация, выделение главного);
 овладеть навыками рациональной учебной деятельности, сложными дидактическими
умениями;
 знать свои гражданские права и уметь их реализовать;
 быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного)
общего образования, в учреждениях начального и среднего профессионального
образования.
1.4. Особенности условий.
При разработке образовательной программы учтены:
 возможности образовательной среды;
 уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в ОУ
работает высококвалифицированный коллектив;
 материально-техническое обеспечение учебного процесса
 в школе созданы комфортные условия для всех участников образовательного процесса;
 традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в
инновационной деятельности педагогического коллектива и т.д.
7
2.
Организационно-педагогические условия для реализации образовательной
программы школы
Информационная справка о школе
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кзыл-Тауская средняя
общеобразовательная школа им. М.Х.Гайнуллина» Апастовского муниципального района
Республики Татарстан
2. Юридический адрес: 422341 Республика Татарстан, Апастовский муниципальный район, с.
Кзыл-Тау, ул. Вахитова, дом 116.
3. Телефон: 8 (84376) 37-2-11
4. E-mail: kziltay@mail.ru
Сайт ОУ: http://edu.tatar.ru/apastovo/kzyl-tau/sch
5. Год основания: 1991 г
6. Учредитель: Исполнительный комитет Апастовского муниципального района РТ
7. Устав: Утвержден постановлением исполнительного комитета Апастовского
муниципального района Республики Татарстан №168 от 29 мая 2013 года
Регистрация – 14.06. 2013г.
9.Государственная аккредитация: 16 ОП 000670 Регистрационный № 2107 от 25 июня 2012
г. Срок действия – по 25 июня 2024 г.
10. Лицензия: серия РТ №000609, регистрационный номер №2167 от 24 августа 2011 г.,
срок действия: бессрочно
Директор школы: Хайбуллин Ильдар Усманович
Здание школы – типовое, построено в 1991 году. В школе имеется 14 учебных кабинетов, из
них 4- начальной школы,10 - средней и старшей школы, 2 - лаборантская, 1 кабинет
информатики, мастерская, спортивный зал, библиотека , столовая.
На территории школы находятся футбольное поле, спортивная площадка.
Численность контингента учащихся по ступеням обучения:
Показатели
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Общее количество учащихся
102
95
89
1-4 классы
23
29
28
5-9 классы
64
53
55
10-11 классы
15
11
6
Количество класс-комплектов 11
12
12
1 ступень
4
5
5
2 ступень
5
5
5
3 ступень
2
2
2
- режим 6-дневной учебной недели (2-11 классы) и 5-дневной для 1-х классов.
- классно-урочная система;
- продолжительность урока для 1-х классов применяется «ступенчатый» метод
постепенного наращивания учебной нагрузки. В сентябре, октябре проводятся по 3
урока в день по 35 минут каждый. В ноябре, декабре –по 4 урока по 35 минут каждый.
Во втором полугодии ( январь-май) – по 4 урока по 45 минут каждый,, 45 мин (2-10
кассы), перемены 10 (20) минут;
- учебный год начинается 2 сентября и продолжается не менее 34-х недель для 2-11 классов,
33 недели для первоклассников; каникулы 30 календарных дней, летом 3 месяца, учебный год
длится 4 четверти (1-9 классы), 2 полугодия (10-11 классы);
8
особенностью
организации
учебно-воспитательного
процесса
является
его
трёхступенчатость:
1. Начальная школа - 4 года обучения (1-4 классы) .
2. Основная школа - 5 лет обучения (5-9 классы).
3. Средняя (полная) школа – 2 года обучения (10-11 классы).
Режим работы школы: продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и
перемен, количество смен – определяется в соответствии с требованиями СанПиН.
Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются с
опорой на санитарно – гигиенические нормы предельно допустимой аудиторной нагрузки
учащихся и в соответствии с учебным планом школы.
Педагогические кадры:
Педагогические кадры:
Всего в штате 17 педагога (включая филиалы).
Учителей высшей квалификационной категории – 5,
Учителей первой квалификационной категории – 3,
Учителей второй квалификационной категории – 6
СЗД-1
Без категории-2
Образовательный уровень педагогов:
Высшее образование – 16,
среднее специальное – 1.
Обладатели грантов:
«Наш лучший учитель» - 1 учителя, 2011 год
«Наш лучший учитель» - 3 учителя, 2012 год;
Реализуемые образовательные программы:
Виды программ
Срок
Кол-во
освоен классов
ия
1.Программа
4 года
начального общего
образования
8
(1-4 класс)
Уровень
Документ,
образования,
выдаваемый
по
получаемый
по окончании обучения
завершении
обучения
Начальное общее
образование
2.Программа
5 лет
основного общего
образования
5
(5-9 классы)
Основное общее
образование
Аттестат об основном
общем образовании
3.Программа
2 года
среднего (полного)
общего
образования
2
(10-11
классы)
Среднее (полное)
общее образование
Аттестат о среднем
(полном)
общем
образовании
Все образовательные программы должны обеспечить:
 освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов,
курсов, модулей;
 освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные
формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые,
9
спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного (образовательного) плана
образовательного учреждения;
 практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-полезного
социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности.
Для реализации Образовательной программы школы используются:
- Типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов
базового уровня подготовки.
Организация учебно-воспитательного процесса.
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования
познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков,
педагогический коллектив основной школы стремится:
 заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для
продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления
профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;
 создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе.
На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования.
Формы и методы образовательной деятельности.
1) урочная
Достижение обязательного минимума:
· повышение уровня обученности (по русскому языку, математике);
· общего уровня образования (по общеобразовательным предметам);
Виды учебных занятий: урок, лекция, зачет, учебная экскурсия, диспуты, и т. д.
2) внеурочная
- расширение знаний по разным предметам и курсам;
- повышение уровня интеллектуальной деятельности.
Виды внеурочной деятельности: олимпиады, научно-практические конференции, предметы по
выбору, элективные курсы, индивидуальные консультации.
3) внутришкольная
Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширение кругозора.
Проведение традиционных праздников и мероприятий, концерты, праздники, вечера,
тематический выпуск стенгазет, викторины, конкурсы и т.п
4) внешкольная
Участие в межшкольных программах, посещение выставок, музеев и спектаклей и т.п.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
II ступень обучения (5-9 классы)
3.1. Пояснительная записка.
Целевое назначение
- реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;
- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ
РФ и РТ;
- создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования
данного уровня;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
- сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
- создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;
- предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах
учебной деятельности;
10
- создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для
дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального
образовательного маршрута;
- формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
- создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;
- развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;
- развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
- развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления,
образного восприятия окружающего мира);
- воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе,
окружающему миру людей и миру природы;
Ведущие задачи:
 создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям,
стремлениям, желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;
 поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах
деятельности.
Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа общего образования
Возраст:
11-15 лет
Уровень готовности к усвоению
Успешное овладение образовательной программой
программы:
начальной ступени обучения
Состояние здоровья:
Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования:
Комплектование 5 класса на основе 4-го класса своей
школы и филиалов.
Продолжительность обучения
5 лет
Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:
 Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем
этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная
информация, беседы с администрацией и педагогами школы);
 Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);
 Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных
интересов, мотивации учения (в течение учебного года);
 Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной
деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);
 Коррекционная работа с учащимися и родителями.
Ожидаемый результат
 Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с
государственными образовательными стандартами.
 Выход на начальный
уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное
достижение к окончанию основной школы.
 Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему
обучению.
 Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута:
понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений
и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для
получения дальнейшего профильного образования.
 Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит
учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных
заведениях.
 Овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой
и поисковой деятельности в выбранном профиле.
11
 Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых
достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых
человеку для успешной самореализации.
Выпускник основной школы - это ученик:
 успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с
учебным планом и государственным образовательным стандартом;
 достигший уровня учебной самостоятельности для
продолжения образования в
профильных классах по программам,
обеспечивающим
углубленную
подготовку
учащихся по предметам предлагаемых профилей;
 обладаюший устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
 умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками
неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с
людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;
 с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в
жизнедеятельности класса и школы;
 способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и
произведений литературы и искусства;
 знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и
реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Класс
№
Предметы
Русский
1
язык
Биология
География
5
6
1
1
1
7
Итого
3.2. Учебный план
Основная школа (5-9 классы)
Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования и ориентирован на 35 учебных
недель в год. Режим работы школы в V-IХ классах – шестидневная учебная неделя.
Продолжительность урока– 45 минут.
Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс. Учебный предмет
является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные
разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
В рамках учебного предмета «Искусство» в 5-7 классах изучаются предметы: «Музыка»
(1 час в неделю) и «ИЗО» (1 час в неделю). В 8-9 классах данный предмет изучается
интегрировано (1 час в неделю).
Школьный компонент в среднем звене предусматривает существенное расширение и
углубление содержания образования в сравнении с государственным стандартом.
При распределении часов компонента образовательного учреждения учтены условия,
созданные в школе (обеспеченность высококвалифицированными кадрами, материальнотехническая и учебно-методическая база).
В целях выполнения рекомендаций МО и Н РТ (приказ №4154/12 от 9.07.2012) 5,7-х
классах по 1 часу из компонента образовательного учреждения дополнительно отведено на
преподавание учебного предмета «Русский язык».
Для успешной подготовки к Государственной итоговой аттестации в 5-6-х классах
компонент образовательного учреждения дополнительно отведено на преподавание учебных
предметов «Русская литература» «Математика», «Биология», «География».
Часы школьного компонента образовательного учреждения распределены следующим
образом:
1
1
1
12
Литература
3
Математика
4
1
Обществознание
1
Итого
1
3
1
2
1
1
3
1
7
Учебный план 9 класса содержит механизмы, позволяющие создать возможности для:
- выбора учащимися наиболее значимых элементов содержания образования и форм
учебной деятельности;
- частичного обновления содержания образования за счет элективных курсов;
- усиления в содержании образования деятельностного компонента, практической
ориентации;
- выбора выпускниками основной школы профиля для дальнейшего обучения в средней
школе.
Учебный план в предпрофильном классе создает условия для реализации основных
направлений модернизации образования: личностной ориентации содержания образования и
его обновления, нормализации учебной нагрузки учащихся, ее индивидуализации. В 9 классе
часы компонента образовательного учреждения отведены на организацию предпрофильной
подготовки учащихся. Из предложенных курсов учащимися выбраны следующие:
по математике:
“В мире тригонометрии”.
по информатике:
“Компьютерное творчество”, “Байт”.
по черчению
«Проецирования»
3.3. Учебные программы
Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые
учебные программы, утвержденные МО и Н РФ,
Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание учебного предмета РУССКИЙ ЯЗЫК С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ)
ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 КЛАСС
Язык и речь.
Повторение пройденного в 1-4 классах. Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное.
Имя прилагательное. Глагол. Классное сочинение «Золотая осень». Контрольный диктант.
Слово и словосочетание. Предложение. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены
предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложения по цели
высказывания. Предложения по эмоциональной окраске. Предложения распространенные и
нераспространенные. Предложения с однородными членами. Знаки препинания и однородные
члены. Предложения с обращением. Речевой этикет. Контрольный тест.
Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами и, а, но. Сложные
предложения с союзами что, чтобы, где, когда. Сложные предложения со словом который.
Творческий диктант. Предложения с прямой речью.
Текст. Тема и основная мысль. Смысловые части текста. План. Связь предложений в тексте.
Типы речи. Описание. Повествование.
13
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Антонимы и
синонимы. Прямое и переносное значение слов.
Звуки речи. Гласные и согласные. Шипящие, сонорные. Слог. Ударение. Звонкие и глухие
согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Графика и алфавит. Оглушение и озвончение.
Ъ и Ь. Культура речи- произношение сочетаний букв ЧК, чн, щн, нч, нщ. Двойная роль букв е,
ё, ю, я. Двойные согласные. Фонетическая транскрипция. Контрольный тест.
Морфема. Однокоренные слова. Форма одного и того же слова. Окончание слова. Основа
слова. Корень слова. Правописание безударных гласных в корне. Буквы ё-о после шипящих в
корне. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Суффикс. Буквы ы, и после ц.
Приставка. Разбор слова по составу. Орфографический диктант.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Имена
существительные собственные и нарицательные. Одушевленные и неодушевленные. Род
существительных. Число существительных. Контрольный диктант.
Глагол. Глагол и существительное. Инфинитив. Глаголы движения. Возвратные глаголы.
Правописание ться и тся в глаголах. Глаголы с приставками. Вид глагола. Время глагола.
Спряжение глагола. Правописание ь чередование согласных при спряжении. Контрольный
диктант.
Имя существительное. 1.2,3 склонение. Значение падежей. Творческий диктант.
Местоимение. Личные местоимения. Исследовательская работа «Местоимения»
Имя прилагательное. Исследовательская работа «Имя прилагательное»
Наречие. Словарная работа «Сколько наречий».
Развитие письменной речи. Обучение сочинению. Сочинение по картине Решетникова
«Опять двойка», по картине Пластова «Первый снег», по картине Саврасова «Грачи
прилетели». Изложение-описание, изложение-повествование, сочинение-письмо или
поздравление.
Развитие устной и письменной речи. Лингвистический анализ текста.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС
Русский язык как государственный язык Российской Федерации и Республики
Татарстан.
Текст. Типы текста. Виды связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.
Стили текста.
Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значения слова.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
Однокоренные слова и слова одной формы. Чередование согласных и гласных в корне. Лаглож, раст-ращ-рос, касс-кос, гор-гар, клон-клан, твор-твар, зор-зар, плов-плав, мок-мак, ровнравн, бер-бир, дер-дир, пер-пир, мер-мир, тер-тир, блест-блист, жег-жиг, стел-стил, чет-чит.
Правописание приставок. Буквы з и с на конце приставок, буквы ы и после приставок, при- и
пре-, неизменяемые приставки. Беглые гласные о и е. Основные способы образования слов в
русском языке. Сложные слова. Сложносокращенные слова.
Морфология и орфография. Культура речи.
Имя существительное. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют
только форму единственного и только множественного числа. Склонение имен
существительных. Склонение имен существительных во множественном числе. Склонение
существительных на –ий, -ия, -ие. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные. Склонение существительных мать и дочь. Гласные о и е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.
Глагол. Вид глагола. Видовые пары. Глаголы несовершенного вида с суффиксом ВА. Глаголы
несовершенного и совершенного вида с разными корнями и основами. Глаголы движения с
приставками. Глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени. Изъявительное
наклонение. Правописание личных окончаний глаголов 1 и2 спряжения. Разноспрягаемые
глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Условное наклонение. Повелительное
наклонение..
14
Имя прилагательное. Склонение прилагательных в единственном числе. Падежные
окончания прилагательных с основой на шипящий. Склонение имен прилагательных во
множественном числе. Разряды прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Степени
сравнения прилагательных.
Имя числительное. Количественные и порядковые . Числительные простые, сложные,
составные. Склонение количественных числительных. Порядковые числительные.
Местоимение как часть речи. Личные местоимения, возвратное местоимение.
Вопросительное
и
относительное
местоимение.
Притяжательное
местоимение.
Определительное местоимение. Указательное местоимение.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 7 КЛАСС
Русский язык и родной языки как явление национальной культуры.
Текст. Типы текста. Повествование. Описание. Рассуждение. Стили текста. Виды и способы
связи предложений в тексте.
Лексика. Антоним, синоним, омоним, прямое и переносное значение слов, однозначное и
многозначное слово. Неологизмы, историзмы, архаизмы, исконно русские слова,
заимствованные слова, общеупотребительные слова, профессионализмы, термины,
стилистически окрашенная лексика, фразеологизмы. Словари.
Словообразование. Морфологические способы образования слов. Неморфологические
способы образования слов.
Морфологические признаки имен существительных. Разряды существительных. Падежи.
Культура речи. Образование существительных. Правописание существительных. Суффиксы
существительных. Не с существительными. Синтаксическая роль имен существительных. Н
или НН в суффиксах существительных.
Имя прилагательное. Образование качественных прилагательных. Образование
относительных прилагательных. Образование притяжательных прилагательных. Переход имен
существительных в прилагательное. Синтаксическая роль прилагательных. Суффиксы
прилагательных. Не с прилагательными. Н или НН в суффиксах прилагательных.
Имя числительное. Разряды числительных. Собирательные числительные. Дробные
числительные. Склонение числительных. Правописание числительных. Культура речи.
Употребление числительных в речи. Синтаксическая роль.
Составные порядковые
числительные.
Местоимение. Разряды местоимений. Неопределенные местоимения. Отрицательные
местоимения. Культура речи. Употребляем местоимения в речи. Не с местоимениями.
Глагол. Морфологические признаки глагола. Правописание безударных окончаний глаголов 1
и 2 спряжения. Образование глаголов. Две основы глагола. Безличные глаголы. Культура
речи. Учимся употреблять глаголы в речи. Синтаксическая роль. Не с глаголами. Суффиксы
глаголов.
Причастие. Образование причастий. Краткие причастия. Причастный оборот и знаки
препинания. Культура речи. Учимся употреблять причастия в речи. Синтаксическая роль. Не с
причастиями. Суффиксы причастий.
Деепричастие. Образование деепричастий. Деепричастный оборот и знаки препинания.
Культура речи. Употребление деепричастий в речи. Синтаксическая роль. Не с
деепричастиями.
Наречие. Степени сравнения наречий. Образование и правописание наречий. Отрицательные
наречия. Культура речи. Употребление наречий в тексте. Синтаксическая роль. Не с
наречиями. Н или НН в суффиксах наречий.
Служебные части речи. Частица. Предлог. Союз.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Синтаксис и пунктуация
Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса.
Словосочетание
15
Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний
по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Простое
предложение.
Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Виды предложения по цели высказывания.
Порядок
слов
в
предложении.
Интонация
простого
предложения.
Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о
сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между
подлежащим
и
сказуемым.
Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).
Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки
препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины,
цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания
при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как
синонимы.
Односоставные предложения. Группы односоставных предложений. Односоставные
предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные) и подлежащим (назывные).
Однородные члены предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами
(соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и
неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки
препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.
Обособленные члены предложения
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 КЛАСС
Общие сведения о языке.
Текст. Типы текста. Стили текста. Сложное Синтаксическое Целое и абзац. Виды связи
предложений в тексте.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами.
Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное
предложение с противительными союзами.
Сложноподчиненное предложение. Подчинительные союзы, союзные слова, указательные
слова. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, с
придаточными изъяснительными, с придаточными места, времени, причины, цели, уступки,
сравнительными, образа и степени действия, условия.
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное, последовательное подчинение.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания: запятая и точка с запятой, двоеточие,
тире.
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью и предложения с косвенной
речью. Замена прямой речи косвенной. Диалог, Цитата.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА, 5 класс
1. Литература- это искусство слова.
16
2. Устное народное творчество. Фольклор. Волшебные сказки. Бытовые сказки. Русские
народные пословицы. Поговорки. Загадки. Литературные сказки. Герои бытовых сказок.
Татарские народные сказки. Мои любимые русские народные сказки. Встреча с
фольклором.
3. Встреча со сказочником: Андерсен. Любовь и дружба в сказке «Снежная королева».
Сказки Андерсена
4. Мастерство А.С.Пушкина в передаче состояния природы и человека в стихотворении
«Зимнее утро». Стихотворение «Зимняя дорога». Образ няни в стихотворении «Няне».
5. М.Ю.Лермонтов и его «Бородино». Героический подвиг народа в войне 1812 года в
«Бородино».
6. «Муму» И.С.Тургенева. Вопросы к автору
7. Печальная картина вырубки леса в произведении Н.А.Некрасова «Зеленый шум».
8. А.А.Фет «Учись у них…»
9. Ф.И.Тютчев «С поляны коршун поднялся»
10. А.К.Толстой «Колокольчики мои»
11. М.Е.Салтыков- Щедрин «Кисель»
12. Исторические события в рассказе «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого. Дружба Дины и
Жилина. Нравственная основа произведения- верность, дружба, храбрость.
13. Знакомство с героями произведения «Дети подземелья» В.Г.Короленко. «Я и мой
отец». «Мои новые знакомые». «Знакомство продолжается». «Среди серых камней». «На
сцене появляется пан Тыбурций». «Болезнь Маруси»«Чудо-кукла». – 7 часов. Развитие
речи- 1 час. Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Ванька»
14. Герои рассказа «Зимний дуб» Ю.М.Нагибина. «Удивительный маленький человек»-2
часа.
15. Встреча с Н.Рубцовым.
16. Стихи, похожие на песни. С.Есенин «Поет зима, аукает».- 1 час. Развитие речи- анализ
лирического произведения
17. Семья в рассказе «Скворцы» В.И.Белова. «Скворцы и Павлуня». «Прилетят ли снова
скворцы?»- 3 часа.
18. В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Васютка отправляется за орехами. Васютка
заблудился. На берегу озера. И вот Васютка дома!
19. Литература народов России. Г. Тукай.
. Р.Гамзатов «Журавли».
20. Зарубежная литература. Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»
21. Теория литературы. Литературные роды. Тема, идея, сюжет произведения. Композиция.
Эпитет. Метафора. Сравнение. Гипербола. Литературный герой. Лирический герой.
ЛИТЕРАТУРА, 6 класс
1. Художественная литература в жизни человека.
2. Устное народное творчество. Былины3. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Внеклассное чтение – просмотр фильма
«Илья Муромец и Соловей разбойник»- 1 час. Развитие речи4. Басни и И.А.Крылов. «Листы и корни», «Стрекоза и муравей». «Лебедь, щука и рак»,
«Осел и муравей»5. А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге», «Туча». «Я памятник воздвиг нерукотворный».
«Метель». Внеклассное чтение.
6. М.Ю.Лермонтов «Утес»
7. Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством» .
8. Н.А.Некрасов «Крестьянские дети», развитие речи9. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной». Внеклассное чтение «Чародейкою зимою»
10. А.Фет «Уж верба вся пушистая», «Что за вечер!»
11. А.П.Чехов «Смерть чиновника».
12. И.Бунин «Лапти»13. А.И.Куприн «Чудесный доктор». Развитие речи14. Б.Л.Пастернак «Июль», «Золотая осень»
17
15. М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Развитие речи
16. Н.А.Заболоцкий «Не позволяй души лениться», «Некрасивая девочка»
17. А.П.Платонов «Юшка».
18. В.Г.Распутин «Уроки французского».
19. Литература народов России. Г.Айги. М.Джалиль
20. Зарубежная литература. Д.Дефо «Робинзон Крузо», Проспер Мериме. Эдгар По,
Гомер
21. Теория литературы. Литературные роды и жанры. Антитеза и олицетворение,
фольклор.
ЛИТЕРАТУРА, 7 класс
1. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе.
2. Устное народное творчество. Народные исторические песни. Лирические песни.
Народная обрядовая песня. Лирические и исторические песни татарского народа.
Фольклорный праздник.
3. В.А.Жуковский «Светлана»
4. Лицейские годы А.С.Пушкина. Стихотворения «Полтава», «19 октября», «Бесы»,
«К морю». Роман «Дубровский»
5. М.Ю.Лермонтов в благородном пансионе. Стихотворения «Парус», «Пророк».
Поэма «Песня про царя..».
6. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»7. Ф.И.Тютчев «В небе тают облака»
8. А.А.Фет «Это утро, радость эта..»
9. А.К.Толстой «Звонче жаворонка пенье»
10. Н.А.Некрасов «Железная дорога»
11. Н.С.Лесков «Человек на часах»
12. М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»
13. Л.Н.Толстой
14. А.П.Чехов «Хамелеон»
15. А.Ахматова
16. С А.Есенин «Черемуха»
17. В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче».
18. К.Г.Паустовский «Стекольный мастер».
19. А.Грин «Алые паруса»
20. Ю.П.Казаков «Тихое утро»
21. Е.И.Носов «Кукла», «Живое пламя»
22. В.П.Астафьев «Конь с золотой гривой»
23. В.И.Белов «Мальчики»
24. Литература народов России. Героический эпос. М.Карим
25. Зарубежная литература. Джек Лондон «Любовь к жизни». Произведения О. Генри.
Античная лирика. Данте «Божественная комедия»
26. Внеклассное чтение
27. Теория литературы. Проза и поэзия. Стихотворные размеры. Ритм, рифма, строфа
ЛИТЕРАТУРА, 8 класс
Художественная литература и действительность. Образное отражение жизни в
художественной литературе.
1. Русская литература XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Анчар». «Во глубине
сибирских руд...», «Арион». «Капитанская дочка» (в сокращении). «Станционный
смотритель».
18
К.Г. Паустовский «Михайловские рощи» внеклассное чтение.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Лермонтов на Кавказе. “Когда волнуется желтеющая нива”,
“Молитва” (в минуту жизни трудную) «Люблю я цепи синих гор...», «Синие горы Кавказа,
приветствую вас!..» «Три пальмы». «Мцыри».
К.Г.Паусовский «Разливы рек». Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге.
Комедия «Шинель». «Ревизор». А.Н.Островский «Бедность не порок»-1ч.
И.С. Тургенев Биография писателя. Россия крестьянская и Россия помещичья в рассказах
.И.С.Тургенева .
«Бурмистр», «Живые мощи». Для чтения и изучения.
Ф. И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся», «Есть в осени первоначальной..»«Я встретил вас
и все былое…».
А. А. Фет. «Вечер», «На заре ты ее не буди…».
А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…». «Не ветер, вея с высоты…».
Судьба героини в поэме Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос»Стихотворения Н.А.Некрасова «Орина , мать солдатская», «Замолкни, Муза мести…»
Н.С.Лесков. Биография писателя. Талант русского народа в произведениях Лескова.
«Тупейный художник».
Л.Н. Толстой. «После бала». Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ
построения произведения. «Юность».
А.П.Чехов. «Человек в футляре», «О любви».
2. Русская литература ХХ века.
И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». Лиризм повествования.Александр Иванович Куприн «Куст сирени». Основа любви и счастья в семье - СОГЛАСИЕ
и ВЗАИМОПОНИМАНИЕ.
Серебряный век» русской поэзии
Валерий Яковлевич Брюсов «Век за веком».К.Д.Бальмонт «Придорожные травы», «Лебедь»
Ф.Сологуб «Люблю я грусть твоих просторов» И.А.Анненский «Снег» А.Белый
«Заброшенный дом»М.А.Волошин «Заброшенный дом»
Вн. Чтение сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»-выбор
Максим Горький.
«Мои университеты», «Сказки об Италии».
В.В.Маяковский. Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям»..
«Прозаседавшиеся». Особенности стихотворной речи Маяковского
М.М. Зощенко рассказ «Обезьянин язык»
О.Э. Мандельштам «Раковина», «Автопортрет», «Мы живём, под собою не чуя страны»
К.Г.Паустовский. «Телеграмма».
Мы перед ними вечно в долгу.
А.Т. Твардовский «Василий Тёркин» (главы поэмы: «Переправа».
Этих дней не смолкнет слава.
А.А.Сурков «Песня смелых», «Бьётся в тесной печурке огонь…», К.М.Симонов «Ты
помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня…»
Андрей Платонович Платонов «Возвращение»
«Война и семья» - основная тема рассказа.
Стихи А.А. Ахматовой («Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был… Он звал
утешно…», «Мне ни к чему одические рати…», «Читатель», «Мужество».
А.И.Солженицын«Как жаль» .
Виктор Петрович Астафьев «Фотография, на которой меня нет».
Непреходящая историческая память народа.
Н.М.Рубцов«Привет, Россия…», Русский огонёк», «Поэзия". Сквозные образы поэзии Н.
Рубцова (дорога, звезда, свет…)
Стихи А.А.Вознесенского. «Елка».
Чингиз Айтматов «Белый пароход». Осуждение жестокости и бездуховности.
3. Зарубежная литература.
Жюль Верн – основоположник жанра научно – фантастического романа. Слово о писателе.
«Таинственный остров».
19
Артур Конан Дойл «Пестрая лента».
М.Сервантес роман «Дон Кихот» фрагменты.
ДЖОРДЖ ГОРДОН Байрон. «Ода к Наполеону Бонапарту» -англ.поэт
Эрнст Теодор Амадей Гофман. «Щелкунчик»
4. Литература народов России.
Семен Данилов «Первый снег», «Моему студеному краю»
(якутский писатель)
Творчество Ю.Шесталова «Земля, моя земля!»
ЛИТЕРАТУРА, 9 класс
Основные этапы развития русской литературы
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве». «Повесть о Петре и Февронии», «Поучение Владимира Монамаха»,
«Хожение за три моря».
Русская литература 18 века.
М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество. «Разговор с Анакреоном»
Г.Р.Державин. Жизнь и творчество.. Стихотворение «Властителям и судиям». Стихотворение
«Памятник»
Д.И.Фонвизин. Жизнь и творчество. Комедия «Недоросль»
Н.М.Карамзин. Жизнь и творчество
Повесть «Бедная Лиза»
А.Н.Радищев. Жизнь и творчество. «Путешествие из Петербурга в Москву»
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Вечер».
А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество. «Горе от ума».
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. «На холмах Грузии», «Я вас любил», «Я помню чудное
мгновение». «Евгений Онегин». Сочинение по произведению «Евгений Онегин».
Внеклассное чтение «Цветок»
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. «Смерть поэта», «Поэт», «И скучно и грустно»,
«Родина». «Ангел» . Роман «Герой нашего времени». «Бэла», «Максимыч». Сочинение «Герой
моего времени». Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Поэма «Мертвые души». Просмотр фильма
по произведению «Мертвые души»
А.Н.Островский. Жизнь и творчество. «Снегурочка»
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. Стихотворения в прозе.
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. «Кадетский монастырь»
В.М.Гаршин. Жизнь и творчество. Рассказ «Красный цветок», возможен выбор.
И.А.Бунин. Жизнь и творчество.
«Холодная осень»
М.Горький. Жизнь и творчество. «Макар Чудра».
А.А.Блок. Жизнь и творчество. «О, я хочу безумно жить», «О доблестях, о подвигах, о
славе», «Россия».
С.А.Есенин. Жизнь и творчество. «Низкий дом с голубыми ставнями».
М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце»
А.А.Ахматова. Лирика.
М.М.Зощенко. Рассказ «Баня»
М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. Рассказ «Судьба человека».
В.М.Шукшин. «Мастер», «Чудик»
И.А.Бродский. Лирика. А.А.Вознесенский. Лирика.
Литература народов России. Д.Кугультинов. Жизнь и творчество
Ю.Рытхэу. Жизнь и творчество.
Зарубежная литература.
Вильям Шекспир. «Ромео и Джульетта», «Гамлет», сонеты.
Мольер «Мещанин в дворянстве».
Шиллер «Коварство и любовь»
Гете «Фауст».
20
Теория литературы. Литературные течения. Художественный образ.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ
ТАТАР ТЕЛЕ ФӘНЕННӘН БЕЛЕМ ЭЧТӘЛЕГЕ
ТАТАР ТЕЛЕ 5 класс
Тел кешене дус итә, бер-берсенә беркетә.
Фонетика һәм орфоэпия.
Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми төшенчә. Авазлар һәм хәрефләр. Аваз һәм хәреф
мөнәсәбәте.
Сөйләм органнары. Авазларның ясалышы. Татар теленең фонетик
закончалыклары. Сузык һәм тартык авазлар, аларны белдерүче хәрефләр. Сузык авазлар һәм
аларның составы. Төркемләү. ГИА күнегүләре эшләү. Тар әйтелешле [о] һәм киң әйтелешле
[о], тар әйтелешле [э] һәм киң әйтелешле [э], тар әйтелешле [ы] һәм киң әйтелешле [ы]
авазлары. Дифтонглар турында төшенчә. Сингармонизм законы, аның төрләре. Сузыкларның
кыскаруы. Тартык авазлар һәм аларның составы. Төркемләү. [к], [г] һәм [қ], [ғ] тартыклары.
һ] һәм [х] тартыклары. [н] һәм [ң] тартыклары.
[w] һәм [в] тартыклары. Сөйләмдә
тартыкларның үзгәреше (җайлашу, охшашлану, охшашсызлану, чиратлашу). Тартык авазлар
таблицасын төзү. Иҗек. Татар телендә иҗек калыплары. Сүз басымы, аның үзенчәлекләре.
Интонация һәм аның төп өлешләре (фраза басымы, пауза, логик басым, тойгы басымы, сөйләм
көе).
Татар әдәби теленең әйтелеш нормалары. Фонетика һәм орфоэпиядән үткәннәрне
гомумиләштереп кабатлау. Фонетик анализ.
Графика һәм орфография.
Графика һәм орфография турында гомуми төшенчә. Авазларны язуда күрсәтү. Алфавит. Татар
теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары. Сузык аваз хәрефләре һәм аларның
составы. О, ө, ы, э(е) хәрефләренең дөрес язылышы. Е, ё, ю, я хәрефләренең дөрес
язылышы.Тартык аваз хәрефләре. Ч, җ, в хәрефләренең дөрес язылышы. [къ] һәм [ғъ]
авазларының язуда белдерелүе. [җ] һәм [й], [х] һәм [һ], [н] һәм [ң] авазларын белдерүче
хәрефләрнең дөрес язылышы. ъ һәм ь хәрефләренең дөрес язылышы. Сүзләрне юлдан юлга
күчерү. Фонетика, орфоэпия, графика һәм орфография буенча үткәннәрне гомумиләштереп
кабатлау.
Лексикология һәм сөйләм культурасы.
Лексикология һәм сөйләм культурасы турында гомуми төшенчә. Сүз һәм аның лексик
мәгънәсе. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре.
Омонимнар. Синонимнар. Антонимнар. Фразеологик әйтелмәләр. Татар теленең килеп
чыгышы ягыннан сүзлек составы: татар теленең үз сүзләре һәм башка телләрдән алынган
сүзләр. Татар теленең кулланылыш өлкәсе ягыннан сүзлек составы: гомумхалык сүзләре,
диалекталь сүзләр, һөнәрчелек сүзләре, терминнар. Татар теленең кулланылыш дәрәҗәсе
ягыннан сүзлек составы: тарихи сүзләр, архаизмнар һәм неологизмнар. Сүзлекләр һәм
аларның төрләре. Сүзлекләрдән файдалану күнегүләре.
Лексикология һәм сөйләм культурасы бүлеген кабатлау һәм ныгыту. Сүзләргә лексик анализ
ясау.
Сүз ясалышы. Сөйләм культурасы.
Сүз төзелеше турында төшенчә. Сүзнең мәгънәле кисәкләре. Тамыр һәм кушымча. Сүз
ясагыч һәм мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар. Кушымчаларның ялгану тәртибе. Тамыр һәм
нигез. Сүз төзелешен тикшерү тәртибе. Сүз ясалышы. Сүз ясалышы ысуллары. Сүз ясагыч
кушымча ялгану (кушымчалау) ысулы. Сүзләр кушылу ысулы. Кушма сүзләр. Парлы
сүзләр. Тезмә сүзләр. Фонетик ысул. Сүзләрнең мәгънәсе үзгәрү ысулы. Сүзләрне бер сүз
төркеменнән икенчесенә күчерү ысулы. Сүзләрне кыскарту ысулы. Сүз төзелешен һәм
ясалышын гомумиләштереп кабатлау, сүз төзелешен һәм ясалышын тикшерү.
ТАТАР ТЕЛЕ 6 класс
Татар әдәби теле хакында әңгәмә.
Морфология турында төшенчә.
Исем.
21
Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек-күплек төре. Исемнәрнең килеш
белән төрләнеше. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш белән
төрләнеше. Тартым һәм килеш кушымчаларын куллануда стилистик төрлелек. Исемнәрнең
ясалышы. Синоним һәм антоним исемнәр. Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы. Исемнәрне
гомумиләштереп кабатлау. Морфологик анализ.
Фигыль
Фигыль турында төшенчә. Фигыльнең башлангыч формасы. Барлык-юклык төре. Фигыльнең
зат-сан белән төрләнүе. Фигыль юнәлешләре. Фигыль төркемчәләре турында гомуми
төшенчә. Боерык фигыль.
Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнүе. Хикәя фигыль.
Хәзерге заман хикәя фигыль. Үткән заман хикәя фигыль. Үткән заман хикәя фигыль
мәгънәләре. Киләчәк заман хикәя фигыль. Киләчәк заман хикәя фигыль мәгънәләре. Шарт
фигыль. Шарт фигыльнең җөмләдә кулланылышы. Сыйфат фигыль. Сыйфат фигыльнең
сыйфат һәм фигыль белән уртак яклары. Хәзерге заман сыйфат фигыль. Үткән заман сыйфат
фигыль. Киләчәк заман сыйфат фигыль. Хәл фигыль. Хәл фигыльнең төрләре. Исем фигыль.
Инфинитив. Ярдәмче фигыльләр. Мөстәкыйль фигыльләрнең ярдәмче фигыль ролендә йөрүе.
Фигыльләрнең ясалышы ягыннан төрләре. Фигыльләрнең жөмләдә кулланылышы.
Фигыльләрне гомумиләштереп кабатлау.
Сыйфат.
Сыйфат турында төшенчә. Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфатларның ясалышы һәм язылышы.
Сыйфат ясагыч кушымчалар. Синоним һәм антоним сыйфатлар. Сыйфатларның исемләшүе.
Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы. Сыйфатларны гомумиләштереп кабатлау.
Сан
Сан турында төшенчә. Ясалышы ягыннан сан төрләре. Сан төркемчәләре. Төп сан. Тәртип
һәм бүлем саннары. Аларның мәгънәсе һәм кулланылышы. Чама һәм җыю саннары. Аларның
мәгънәсе һәм кулланылышы. Саннарнын җөмләдә кулланылышы. Саннарны гомумиләштереп
кабатлау.
Рәвеш
Рәвеш турында төшенчә. Рәвешләрнең җөмләдә кулланылышы. Рәвешләрнең ясалышы, дөрес
язылышы. Рәвеш төркемчәләре. Рәвеш дәрәҗәләре. Рәвешләрне гомумиләштереп кабатлау.
Алмашлык
Алмашлык турында төшенчә. Алмашлык төркемчәләре. Зат алмашлыклары. Күрсәтү
алмашлыклары. Билгеләү алмашлыклары. Сорау алмашлыклары. Юклык һәм билгесезлек
алмашлыклары.
Тартым алмашлыклары.
Алмашлыкларның җөмләдә кулланылышы,
гомумиләштереп кабатлау.
Аваз ияртемнәре турында төшенчә.
Хәбәрлек сүзләр турында төшенчә.
Бәйлек турында төшенчә.
Бәйлекләрнең төркемчәләре. Бәйлек сүзләр.
Теркәгеч турында гомуми төшенчә.
Теркәгечләрнең төркемчәләре. Теркәгечләрнең дөрес язылышы. Теркәгечләрне җөмләдә
куллану күнегүләре.
Кисәкчә турында гомуми төшенчә.
Кисәкчә төркемчәләре. Кисәкчәләрнең дөрес язылышы.
Модаль сүзләр.
Ымлык турында төшенчә.
Морфология буенча үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.
Бәйләнешле сөйләм үстерү.
ТАТАР ТЕЛЕ 7 класс
Сүзләрнең мәгънәләре, сөйләмдәге роле. Сүзләрнең мәгънәле кисәкләре.
Сүзләрнең ясалыш ягыннан төрләре. Сүз төркемнәре(1-диктант)
Синтаксис турында төшенчә
22
Сөйләмдә сүзләр бәйләнеше. Тезүле бәйләнеш: тиңдәш кисәкләр арасындагы теркәгечле һәм
теркәгечсез бәйләнеш, тиңдәш кисәкләр арасына куела торган тыныш билгеләре. Ияртүле
бәйләнеш: иярүче һәм ияртүче сүз, аларның шартлы билгесе.
Сүзтезмә турында төшенчә.
Фигыль сүзтезмә, исем сүзтезмә, алардагы бәйләүче чаралар. Сыйфат сүзтезмә, алмашлык
сүзтезмә, алардагы бәйләүче чаралар. Сан сүзтезмә, сүзтезмәдәге бәйләүче чаралар. Рәвеш
сүзтезмә, сүзтезмәдәге бәйләүче чаралар. Хәбәрлек сүз сүзтезмә, сүзтезмәдәге бәйләүче
чаралар. Бифункциональ кушымчалар (ясагыч һәм бәйләгеч функцияле кушымчалар).
Сүзтезмәләрне тикшерү тәртибе. Синтагма.
Җөмлә.
Ике составлы җөмлә. Бер составлы фигыль җөмлә. Бер составлы исем (атау) җөмлә. Сүз
җөмләләр. Әйтү максаты ягыннан җөмлә төрләре: хикәя, сорау, боерык җөмләләр. Тойгылы
җөмлә: тойгылы хикәя, сорау, боерык җөмләләр. Җөмләләрнең төрле урыннарында килгән
эндәш һәм кереш сүзләр, ымлыклар, алар янында куела торган тыныш билгеләре. Раслау һәм
инкяр җөмләләр. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Тулы һәм ким җөмләләр. Өстәлмәләр. Гади
җөмлә. Теркәгечле һәм теркәгечсез кушма җөмләләр. Җөмләнең баш кисәкләре. Ия: гади ия,
тезмә ия, аның белдерелүе, җөмләдәге урыны. Хәбәр: гади хәбәр, аның белдерелүе, җөмләдәге
урыны. Ия белән хәбәрнең бәйләнеше. Ия белән хәбәр арасында сызык.
Җөмләнең иярчен кисәкләре.
Аергыч, аның белдерелүе, җөмләдәге урыны. Тәмамлык. Туры һәм кыек тәмамлыклар,
аларның белдерелүе, җөмләдәге урыны. Хәлләр. Вакыт һәм урын хәлләре, аларның
белдерелүе, җөмләдәге урыны.
Аныклагыч, аның белдерелүе, җөмләдәге урыны.
Җөмләнең тиңдәш кисәкләре. Тиңдәш кисәкләрнең үзара бәйләнеше.
Җөмләнең модаль кисәкләре. Эндәш сүзләр.
Кереш сүзләр. Керешмәләр.
Җөмләдә сүз тәртибе. Туры (уңай) һәм кире тәртип. Җөмләнең актуаль кисәкләргә бүленеше
һәм сүз тәртибе. Сөйләмдә логик басым.
Җөмләнең аерымланган кисәкләре.
Җыйнак һәм җәенке аерымланган хәлләр, алар янында куела торган тыныш билгеләре. Җөмлә
кисәкләрен шартлы билгеләр ярдәмендә билгеләп тикшерү. Җөмләләргә морфологиксинтаксик анализ ясау. Җөмләгә билгеләмә бирү. Гади җөмләне гомумиләштереп кабатлау.
Отзыв язу.
ТАТАР ТЕЛЕ, 8 класс
Тел турында гомуми мәгълүмат
Телнең кеше тормышында һәм җәмгыятьтә тоткан урыны.Татар милли әдәби теле.
Татар әдәби теленең нормалары.
Туры һәм кыек сөйләм
Сөйләм. Телдән һәм язма сөйләм. Телдән сөйләм һәм язма сөйләмне аеру. Диалогик һәм
монологик сөйләм. Диалог һәм монолог, туры һәм кыек сөйләм турында белешмә. Диалогтагы
һәм монологтагы репликаларның язмада бирелеше. Диалог, монолог һәм цитаталарда тыныш
билгеләре. Монологик сөйләмдә туры сөйләмне кыек сөйләмгә әйләндерү. Туры сөйләмле
җөмләгә синтаксик анализ ясау.
Кушма җөмлә
Кушма җөмлә турында гомуми төшенчә.
Тезмә кушма җөмлә
Теркәгечле тезмә кушма җөмләләр, алардагы гади җөмләләрне үзара бәйләүче чаралар
һәм тыныш билгеләре. Теркәгечсез тезмә кушма җөмләләр, алардагы гади җөмләләрне үзара
бәйләүче чаралар һәм тыныш билгеләре. Тезмә кушма җөмләләргә синтаксик анализ ясау.
Иярченле кушма җөмлә
Иярченле кушма җөмлә турында төшенчә. Иярчен ия һәм хәбәр җөмләле кушма җөмлә,
иярчен җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре. Иярчен тәмамлык һәм
аергыч җөмләле кушма җөмлә, иярчен җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар, тыныш
23
билгеләре. Иярчен вакыт һәм урын җөмләле кушма җөмлә, иярчен җөмләне баш җөмләгә
бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре. Иярчен рәвеш һәм күләм җөмләле кушма җөмлә, иярчен
җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен сәбәп һәм максат җөмләле кушма җөмлә, иярчен җөмләне баш җөмләгә бәйләүче
чаралар, тыныш билгеләре. Иярчен шарт һәм кире җөмләле кушма җөмлә, иярчен җөмләне
баш җөмләгә бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре. Иярчен аныклагыч җөмләле кушма җөмлә,
иярчен җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре. Иярченле кушма
җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау, җөмләләргә синтаксик анализ ясау.
Катлаулы төзелмәләр
Катлаулы төзелмәләр турында төшенчә. Күп тезмәле катлаулы кушма җөмлә,
компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Күп иярченле катлаулы кушма җөмлә:
- тиңдәш иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә.
- тиңдәш түгел иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара
бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
- бер-бер артлы иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара
бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
- берничә төр иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара
бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярченле кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау, синтаксик анализ ясау.
Катнаш кушма җөмлә. Аның компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Катлаулы төзелмәләрне гомумиләштереп кабатлау, синтаксик анализ ясау.
Тезем.
Текст, аның темасы, төзелеше һәм төп фикере, стиль һәм жанр төрлелеге.
Хәзерге татар әдәби теленең синтаксик нормалары.
ТАТАР ТЕЛЕ, 9 класс
Фонетика, орфоэпия һәм орфография
Фонетиканың өйрәнү предметы. Сөйләм авазлары, фонема, аларның кулланылышы,авазлар
бүленеше.Татар телендә үзенчәлекле авазлар, аларның дөрес әйтелеше.
Аваз үзгәрешләре. Авазларның охшашлануы(ассимиляция), охшашсызлану(диссимиляция),
аккомодация, чиратлашу, авазлар чиратлашканда сүз мәгънәсе үзгәрү, сузыклар кыскаруы
(редукция).Иҗек, басым, интонация. Орфография, орфоэпия, графика,транскрипция.Сүзнең
әйтелеше, дөрес язылышы.Сүз ярдәмендә белдерелгән мәгънә.
Орфографик сүзлекләр. Татар орфографиясе принциплары Фонетик,морфологик,
график,экономик, тарихи-традицион принциплар.Татар теленең фонетик принципка
нигезләнүе.Морфологик принципка нигезләнеп язу очраклары.
Лексикология
Сүз – телнең берәмлеге. Сүзнең лексик һәм грамматик мәгънәләре. Бер һәм күпмәгънәле
сүзләр.Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре. Фразеология фәне, фразеологизм, күчерелмә
мәг ънә. Лексик катламнар: профессионализм, диалектизм, неологизм, архаизм, алынма
сүзләр синоним, омоним,антоним сүзләр. Лексик берәмлекләрне җыю. Лексикография.
Сүзлекләрнең төрләре.
Аңлатмалы һәм телара сүзлекләр белән эшләү. Аңлатмалы һәм телара сүзлекләр, аларның
төрләре. Сүзлекләрнең төзелеше. Лексик катламнарны куллануга изложение. “Укытучым”.
Морфология
Сүзнең мәгънәле кисәкләре-морфемалар.Тамыр, нигез һәм кушымчалар.Ясагыч һәм
төрләндергеч, модальлекне белдерүче һәм бәйләгеч кушымчалар. Аларның язылышы.
Бифункциональ кушымчалар. Татар телендә сүз ясалышы юллары:кушымча ялгау, сүзләр
кушу, мәгънә өстәү, кыскарту. Сүзләрнең ясалышы ягыннан төрләре: тамыр, кушымча белән
ясалган, кушма, парлы, тезмә, кыскартылма сүзләр. Морфологиянең өйрәнү предметы.
Мөстәкыйль, бәйләгеч, модаль сүз төркемнәре, аларның грамматик билгеләре. Мөстәкыйль
сүз төркемнәре: исем, сыйфат, сан, алмашлык, фигыль, рәвеш, аваз ияртемнәре.Аларның
мәгънәләре, ясалышы, төрләнеше, җөмләдә кулланылышы.Сүзләрнең бер сүз төркеменнән
24
икенчесенә күчүе. Ярдәмлек(бәйләгеч) сүз төркемнәре:бәйлекләр, бәйлек сүзләр, теркәгечләр,
теркәгеч сүзләр. Модаль сүз төркемнәре: кисәкчә, ымлык, хәбәрлек сүз, модаль сүзләр.
Мөстәкыйль сүз төркемнәренең синтаксик функцияләре.
Синтаксик берәмлекләр һәм тыныш билгеләре
Гади җөмлә синтаксисы.Сүзләр арасында бәйләнеш төрләре: тезүле һәм ияртүле
бәйләнеш.Ияртүче һәм иярүче компонент. Тезүле һәм ияртүле бәйләнешне тәэмин итүче
чаралар.Сүзләр арасында хәбәрлекле, ачыклаулы, аныклаулы мөнәсәбәтләр.Җөмләдә
кушымчаларның, теркәгечләрнең, кисәкчәләрнең, бәйлек һәм бәйлек сүзләрнең язылышы.
Җөмлә төзелеше, мәгънәви кисәкләр, тыныш билгеләре. Ия һәм хәбәр арасында сызык кую
очраклары. Аерымланган кисәкләр һәм аныклагыч янында тыныш билгеләре. Өстәлмәләр
һәм күзаллаулы баш килештәге сүзләр янында тыныш билгеләре.
Эш кәгазьләре.
Ышанычнамә һәм үтенеч язу. Эндәш сүзләр һәм тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре.
Кушма җөмлә. Тезмә кушма җөмләләрдә тыныш билгеләре: ике нокта, өтер, сызык, җәяләр
куллану очраклары. Синтетик иярченле кушма җөмләләрдә тыныш билгеләре. Синтетик
иярченле кушма җөмләләрне сөйләмдә куллануны ныгыту..Аналитик иярченле кушма
җөмләләрдә тыныш билгеләре. Кушма җөмләләрдә тыныш билгеләрен гомумиләштереп
кабатлау.
Стилистика һәм сөйләм культурасы
Әдәби сөйләм, стилистика фәне.
Әдәби сөйләм һәм аның стильләре. Сөйләм стиленең төрләре һәм үзенчәлекләре. Әдәби һәм
публицистик стильләр. Публицистик стильнең кулланылышы. Фәнни, рәсми һәм сөйләмә
стильләр.Рәсми стильнең кулланылышы. Эш кәгазьләренең төрләре. Эпистоляр стиль, аның
телебез тарихында тоткан урыны. Стилистика нигезе буларак синонимик күренеш. Грамматик
синонимнар, аларның төрләре. Морфологик синонимнар. Аларны сөйләмдә куллану.
Синтаксик синонимнарның төрләре. Гади һәм кушма җөмләләр, бер һәм ике составлы
җөмләләр, фигыль юнәлешләре белән бәйле булган актив һәм пассив төзелмәләр, туры һәм
кыек сөйләм синонимлыгы. Синтетик һәм аналитик җөмләләр синонимлыгы. Лексик һәм
грамматик калькалар.Калькаларның сөйләмдә кулланылышы. Сөйләм культурасы һәм аның
нигезләре. Фонетик, орфоэпик, орфографик, лексик, морфологик, синтаксик, стилистик
нормалар. Сөйләм культурасының нигезләре: төгәллек, аңлаешлылык, сафлык, җыйнаклык,
аһәңлелек.
Тел турында гомуми мәгълүмат. Телнең иҗтимагый әһәмияте
Иҗтимагый мөнәсәбәт, җәмгыять, функциональ үсеш, структур үсеш.
Тел- иҗтимагый күренеш. Тел үсеше турында гомуми мәгълүмат. Тел һәм тарих. Хәзерге
татар милли әдәби теленең тамырлары. Сөйләмә тел, иске татар язма әдәби теле, иске төрки
язма әдәби теле, борынгы төрки язма әдәби теле.Татар милли әдәби теленең барлыкка килүе.
Хәзерге татар әдәби теленең төп диалектлары, аларның язмышы. Диалекталь үзенчәлекләрне
аеруга күнегүләр. Урта, көнбатыш, көнчыгыш диалектлар.Аларның сөйләшләре. Татар әдәби
теленең үсеш үзенчәлекләре, аңлашу һәм аралашу чарасы, язма һәм сөйләмә тел үсеше.
Икетеллелек. Тел турында Татарстан Республикасы Законы. Хәзерге татар әдәби теленең
үсеш үзенчәлекләре.Тел гыйлеменең әһәмияте, төп бүлекләре: археография, эпиграфика,
фонетика, графика, орфография, орфоэпия, лексикология, сүз ясалышы, стилистика,
ономастика,топонимика.
Бәйләнешле сөйләм үстерү
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТАТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ, 5 КЛАСС
Халык авыз иҗаты .
Фольклор турында төшенчә. Аның жанрлары.Әкиятләр. “Таңбатыр” әкияте. “Үги кыз”
әкияте. Хайваннар турындагы әкиятләр. “Әтәч белән төлке”, “Ай белән кояш”, “Арыслан,
Бүре, Төлке”. Тапкырлыкка корылган әкиятләр. “Алтын алмалар”, “Кол һәм алпавыт”
Дәрестән тыш уку. “Гөлчәчәк” әкияте. “Чакматаш”, “Солдат балтасы”
Мәзәкләр.
25
Кл.тыш уку. К.Насыйри. Хикәяләр
Габдулла Тукай
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Исемдә калганнар”әсәрен уку, фикер алышу. “Шүрәле”
поэмасы. “Пар ат” шигыре.
Дәрестән тыш уку. Г.Тукай. “Таз”, “Сабыйга”
Ф.Әмирхан.
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Нәҗип” әсәрен уку, фикер алышу. “Яз башы”
Галимҗан Ибраһимов
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Алмачуар” әсәрен уку, фикер алышу.
Һади Такташ
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Караборынның дусты” хикәясе
Дәрестән тыш уку. Һ. Такташ. “Картайдым шул”, “Пи-би-би-бип”
Әмирхан Еники
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Курай”, “Бала” әсәрен уку, фикер алышу
Гадел Кутуй
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Рөстәм маҗаралары” әсәрен уку, фикер алышу. “Сагыну”
нәсере. Лирик герой кичерешләрендә Туган ил образы.
Муса Җәлил
Әдипнең тормыш юлы. “Җырларым”, “Ана бәйрәме”, “Кызыл ромашка” әсәрләре.
Фатих Кәрим
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Үлем уены” . “Кыр казы”, “Сибәли дә сибәли”. Лирик герой
күңелендәге халкын ярату хисләренең чагылышы.
Дәрестән тыш уку. С. Хәким. “Колын”, Н. Баян. “Сандугачка” (1с)
Абдулла Алиш
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. А. Алиш әкиятләрендәге образлар системасы, төп мативлар,
детальләр байлыгы, җанлы һәм җансыз табигатькә мәхәббәт тәрбияләү чаралары.
Мостай Кәрим
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Озын-озак балачак” әсәре.
Шәүкәт Галиев
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. Балалар дөньясындагы конкрет вакыйгаларда, предметсыйфатларда чагылышы.
Г. Сабитов
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Ярсулы яз” хикәясе.
Атилла Расих
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Хәвефле сынау” әсәрен уку, фикер алышу.
Нәкый Исәнбәт
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Хуҗа Насретдин” әсәре. Насретдин – халыкның зирәклеген
һәм үлемсезлеген раслаучы образ
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ, 6 КЛАСС
Татар халык җырлары.
Г.Тукай “Милли моңнар” (“Әллүки”), “Өзелгән өмет”.
Галиәсгар Камал. “Беренче театр”.
Сәгыйть Рәмиев шигырьләре. “Җәмилә”, “Сүзем һәм үзем”.
Н.Думави “Мәхбүс”, “Авыл мужигының шәһәр баена әйткәне”, “Авыл малайларының ягъмур
теләве”.
Әхмәт Фәйзи “Тукай” романы.
Хәсән Туфан шигырьләре.
Г.Ибраһимов “Кызыл чәчәкләр”.
Н.Исәнбәт “Уракчы кыз”, “Коммуна тимерлегендә”, “Уракчы кыз”.
Гариф Гобәй. “Маякчы кызы”.
Илдар Юзеев. “Бакчачы турында баллада”, “Йолдыз кашка турында баллада”.
Ибраһим Гази хикәяләре.
26
Ч.Айтматов “Беренче мөгаллим”.
Р Миңнуллин шигырьләре: “Энекәш кирәк миңа!”, “Әни, мин көчек күрдем!”, “Кунак
егетләр”, “Батырлык эшләр идем...”, “Шундый минем туган ягым”, “Кайтыйк ла үзебезгә!”
Ләбибә Ихсанова “Наил белән Фаил”.
Туфан Миңнуллин “Авыл эте Акбай”.
Мөхәммәт Мәһдиев “Без – кырык беренче ел балалары”.
Фәнис Яруллин шигырьләре: “Иң гүзәл кеше икәнсез!”, “Әйбәт тә минем әби!”, “Гайни”,
“Ялкау ялы”. “Ак төнбоек” хикәясе.
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ 7 КЛАСС
Мәкальләр һәм әйтемнәр. Тугандаш халыклар мәкальләре.
“Сөембикә бәете”. “Сак-Сок” бәете.
К.Насыйриның тәрҗемәи хәле. “Әбүгалисина” (өзекләр).
Г.Тукай. “Печән базары, яхуд Яңа Кисекбаш”.
Г.Исхакыйның тәрҗемәи хәле. “Кәҗүл читек”.
Дәрдемәнд. Шагыйрь турында белешмә. “Кораб”, “Рәсем”, “Урысча күп сүзең...”, “Куанды
ил...”, “Җәй үтте...”, “Видагъ”. “Замана”, “Каләмгә хитап”
Һ .Такташ. Шагыйрь турында белешмә. Шагыйрь иҗатының үзенчәлеге. “Мокамай” әсәре
К.Тинчурин. Язучы турында белешмә. “Мәдрәсәдә беренче көн”, “Бүре зәхмәте” хикәяләре.
М.Әмир. Язучы турында кыскача белешмә. “Агыйдел” (өзекләр).
С.Хәким иҗаты турында белешмә. “Юксыну”, “Әнкәй”, “Тегермән стенасындагы язулар”,
“Һәйкәл урынында уйланулар”, “Колын”
Ф.Хөсни. “Йөзек кашы”.
Ә.Фәйзи “Әүхәдинең хатыны Майшәкәр белән саубуллашуы”, “Бал корты”, “Габдулла
Тукайга” (сайлап).
Ф.Кәрим. Шагыйрь һәм аның иҗаты. “Ант”, “Сөйләр сүзләр бик күп алар...”, “Ватаным өчен”,
“Кыр казы” “Кыңгыраулы яшел гармун”.
Р.Мөхәммәдиев “Муенсалы күгәрчен”.
Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять”.-ст
Н.Арсланов “Атлантида”, “Яз”, “Тәлгәш-тәлгәш миләш”, “Халкыма”.
Г.Ахунов. Язучының тәрҗемәи хәле. “Артышлы тау буенда” повесте.
Х.Сарьян “Бер ананың биш улы” (өзекләр)
Р.Гаташ шигырьләре.
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ 8 КЛАСС
Уку һәм анализлау өчен:
«Идегәй». Дастан героеның тарихи җирлеге. Ватан һәм милли азатлык мәсьәләләренең хәл
ителеше. Әсәрнең сәнгатьчә эшләнеше, тел байлыгы. Дастан турында төшенчә.
Укып фикер алышу өчен:
Ф. Кәрими. «Салих бабайның өйләнүе» (телен гадиләштереп һәм кыскартып алына).
Хикәядә шул чордагы гореф-гадәтләрнең, кешеләр арасындагы күркәм мөнәсәбәтләрнең төгәл
чагылдырылуы. Салих карт холкындагы уңай сыйфатлар, кайбер ярамаган шөгыльләре.
Мәгърифәтчелек әдәбияты һәм мәгърифәтче язучылар турында кыскача белешмә.
Уку һәм анализлау өчен:
М. Фәйзи. Драматург турында белешмә. «Галиябану». Рольләргә бүлеп уку. Олы, саф
мәхәббәтнең иҗтимагый тигезсезлек белән бәрелешүе. Бу конфликтның хәл ителешендә
кешеләр холкының роле. Галиябану, Хәлил, Исмәгыйль образлары. Әсәр тукымасында
реалистик һәм романтик алымнар. Сәнгатьле детальләрнең роле. Татар сәнгатендә музыкаль
драма туу.
Укып фикер алышу өчен:
Ш. Камал. Тормыш юлы турында кыскача белешмә. «Акчарлаклар» (бер бүлеге). Әсәрдә
сезонлы эшчеләр тормышының яктыртылышы. Гариф, Газизә, Шәрәфи карт образлары. Үзара
мөнәсәбәтләрдәге җылылык, эчкерсезлек, самимилек.
Дәрестән тыш уку өчен: Ш. Бабич. «Халкым өчен». Укытучы һәм укучылар сайлавы буенча
тагын ике-өч шигыре.
27
Уку һәм анализлау өчен:
Н. Такташ. Шагыйрь иҗаты турында тулырак мәгълүмат бирү. «Алсу»: яшәү шатлыгы,
оптимизм, үзеңне бәхетле тою хисләре чагылышы. «Киләчәккә хатлар»: утызынчы еллар
башындагы иҗтимагый тормышның, социаль-психологик каршылыкларның киң күренешен
сурәтләү, киләчәккә ныклы ышаныч белдерү. Поэмада хатлар формасы. Идея турында
төшенчә. )
Дәрестән тыш уку өчен: һ. Такташ. «Мәхәббәт тәүбәсе».
Укып фикер алышу өчен:
Г. Бәширов. «Туган ягым — яшел бишек» (өзекләр). Халыкның ерак тарихтан килә
торган яшәү рәвеше, рухи байлыгы, әхлак кагыйдәләре. Гореф-гадәтләрне чагылдыру.
Әсәрнең автобиографик хасияте. Язучы турында кыскача белешмә. (4 сәгать)
Дәрестән тыш уку өчен:
Р. Фәйзуллин. «Якты моң», «И кардәшем», «Бер хаҗәтсез кайчак...»,
«Бишбармак», «Гөмбәзләре — кояшмыни!..», «Үлем белән үлемсезлек» (укытучы сайлавы
буенча).
Уку һәм анализлау өчен:
М. Җәлил. «Тик булса иде ирек», «Соңгы җыр», «Серле йомгак». М. Җәлилнең
гражданлык һәм поэтик батырлыгы турында тулырак белешмә бирү. Шигырьләренең
язылу шартлары. Лирик геройларның иреккә, көрәшкә омтылышы. Яу кырында сугыша
алмау үкенече, моңсулык. Лирик герой һәм шагыйрь хисләренең бердәмлеге төшенчәсе.
«Сандугач һәм Чишмә». Поэтик предмет һәм җан ияләрен кешечә хис итәргә сәләтле
итеп сурәтләү. Кош һәм чишмә образлары ярдәмендә Туган ил азатлыгы өчен фидакарь
көрәшнең изгелеген раслау.
Укып фикер алышу өчен:
Г. Әпсәләмов. Язучының биографиясе. «Алтын йолдыз» (өзекләр). Романда
яшьләрнең романтик образлары. Холык-омтылышларның сугыш кырында сыналуы.
Әсәрдә романтик пафос. Роман турында төшенчә.
Дәрестән тыш уку өчен: Р. Төхфәтуллин. «Йолдызым».
Уку һәм анализлау өчен:
М. Юныс. Язучы турында кыскача белешмә. «Шәмдәлләрдә генә утлар яна».
Повестьның тормыш материалыннан чыгып икегә бүленүе, бу өлешләрдә хикәяләү
үзенчәлекләре. Образлар системасы. Повестьта уздырылган фәлсәфи фикерләр,
хикәяләүдә табигыйлек.
Г. Афзал. Шагыйрьнең тәрҗемәи хәле. Иҗатына гомуми характеристика. «Дөнья
матур, дөнья киң» һ. б. шигырьләрендә (укытучы сайлавы буенча) Туган ил, туган җир,
халкыбыз турындагы шигъри сурәтләр. «Мыштыбый». Юмор аша кеше батырлыгының
чагылыш байлыгын күрсәтү.
«Тәнкыйть сүзе», «Ялкау кызлар», «Өф-өф итеп». Көлү объектлары һәм предметлары.
Аларның халыкчан җирлекләре һәм халыкчан чаралар кулланылу. Сатира турында төшенчә.
Укып фикер алышу өчен:
Н. Фәттах. Язучы иҗаты белән таныштыру. «Итил суы ака торур» (өзекләр). Болгар
дәүләте тормышын, кабиләләр тартышын, гореф-гадәт, йолаларын, сәүдә, мәдәният, дин
мөнәсәбәтләрен, геройларның хисләрен тасвирлау. Сюжетка киеренкелек һәм җанлылык
бирүдә Тотыш холкының роле. Тарихи роман турында төшенчә
Дәрестән тыш уку өчен: Р. Батулла. «Сөенбикэ» романы.
Уку һәм анализлау өчен:
Т. Миңнуллин. Драматург турында белешмә. «Бәхетле кияү». Авыл кешеләре
арасындагы эчкерсез, саф мөнәсәбәт һәм мөгамәләләрнең кызыклы ситуациядә ачылуы һәм
сурәтләнүе. Мөлаем, яратып көлү өчен кулланылган чаралар
Укып фикер алышу өчен:
А. Гыйләҗев. «Язгы кәрваннар». Сугыш чоры яшьләренә килгән тормыш һәм хезмәт
авырлык ларының чагылышы. Күңел төшенкелегенә бирелмәү, яшьлек хисләренең юл яруы.
Эчке кичерешләрнең төгәл чагылдырылуы. Язучы турында белешмә.
Дәрестән тыш уку өчен: А. Расих. «Урланган хәзинә».
Уку һәм анализлау өчен:
С. Сөләйманова. «Туган җирем, эчкән суым!», «Кеше барыбер кошлар нәселеннән...»,
«Кеше», «Сулар ага, күлләр күккә бага...», «Этюд», «Тагын узды кыңгыраулы язлар...». Бу
шигырьләрдәге хисләр байлыгы, күңел тибрәнешләренең табигыйлеге, поэтик бизәкләргә
муллык. Сүз белән сурәт ясау осталыгы.
28
Дәрестән тыш уку өчен:
Ш. Галиев. «Камырша», «Утсыз төтен булмый», «Үзең нинди», «Тимерче Гомәр һәм
гомер».
Р. Харис. «Ант суы», «Борылышта» (укытучы һәм укучылар сайлавы буенча).
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ 9 КЛАСС
Кереш
Тарихи-әдәби процесс һәм аның үзенчәлекләре. Матур әдәбиятның кеше тормышында
тоткан мөһим урыны.
Татар әдәбиятының халык һәм милләт язмышында уйнаган роле. Аның үсеш баскычлары:
меңъеллык әдәбиятыбыз тарихын чорларга бүлү мәсьәләсе. Бу бүленештә әдәбиятның үз эчке
закончалыклары һәм үсеш тенденцияләре, аларның үзәгендә кеше шәхесенә мөнәсәбәтнең
ятуы.
Кешенең һәм татар халкының борынгыдан алып бүгенге көнгә кадәр сузылган тормышын
һәм яшәү рәвешен сәнгатьле чагылдыручы буларак татар әдәбияты.
Әдәбият теориясе. Матур әдәбиятның милли үзенчәлеге турында төшенчә бирү.
Татар-төрки әдәбиятының чыганаклары
Татар әдәбиятының халык авыз иҗаты һәм мифология белән бәйләнеше. Фольклордан
килә торган аваз-мотивлар һәм сәнгатьлелек ысул-чаралары, алымнары.
Рун язулы истәлекләр. «Орхон-Енисей язмалары»нда алга таба әдәбиятта үстерелеш тапкан
фикер-мотивларның чагылышы.
Уйгур язулы истәлекләр. Мәхмүд Кашгарыйның «Диване лөгатет-төрк» китабы —
борынгы төркиләрнең мәдәниятен, шул җөмләдән фольклор һәм әдәбиятын өйрәнү өчен
әһәмиятле чыганак. Борынгы дидактик әдәбият үрнәге буларак, Й. Баласагунлының
«Котадгу белек» поэмасы. Андагы төп фикер, поэманың сәнгатьчә эшләнеше. Бу әсәрләрнең
төрки-татар язма әдәбиятына тәэсире. Әхмәд Йүгнәки, Әхмәд Ясәви һәм Сөләйман
Бакыргани иҗатлары турында кыскача мәгълүмат бирү. Шәрык әдәбиятының тәэсире.
Коръән, аның кыскача эчтәлеге һәм сәнгатьчә эшләнеше. Коръән сюжетларының әхлакый һәм
рухи эчтәлеге, аларның әдәбиятка тәэсире, алга таба татар әдәбиятында сәнгатьле дәвам
иттерелүе һәм үстерелүе.
Ислам дине һәм төрки-татар мәдәнияте. Әдәбиятның иҗтимагый тормыш белән
бәйләнеше. Язучының җәмгыять тормышында биләгән үзенчәлекле аерым бер урыны.
Әдәбият теориясе. Матур әдәбиятның иҗтимагый вазифасы.
Болгар чоры әдәбияты
Кереш. Идел — Кама буендагы Болгар дәүләте. Анда мәдәниятнең чәчәк ату
үзенчәлекләре. Әдәбият һәм сәнгатьнең югары сыйфатын дәлилләгән фактлар.
Кол Гали. «Кыйссаи Йосыф». Шәхес һәм шагыйрь буларак Кол Гали турында
мәгълүматлар. Дастанның язылу вакыты һәм урыны, бүгенгәчә саклану һәм өйрәнелү
дәрәҗәсе.
Дастан-поэманың төп сюжет сызыгы буенча охшаш әсәрләргә нисбәте/ Фирдәүси һәм Кол
Гали.
«Кыйссаи Йосыф» әсәрендә автор әйтергә теләгән төп фикерләр. Бу фикерләрне уздыруда
Йосыф һәм Зөләйха мәхәббәте сызыгының роле. Сюжетта кешеләрне ярату (гуманизм),
гаделлек карашларының чагылышы. Ислам дине алга сөргән гомумкешелек идеалларын
җирдәге тормыш вакыйгаларында җанландыру. Әсәрнең нигезендә яткан, мөселман дине
мәҗүсилектән өстен һәм бердәнбер дөрес дин дип, күп Аллага табынуның хаталыгын раслаган
концепцияне сәнгатьле итеп бирү өчен, Йосыф һәм Зөләйха образларының каршы куелып
тасвирлануы. Йосыфның рухи ныклыгы, иманына тугрылык саклавы, мәрхәмәтле булуы,
акылны хистән өстен куюы, туганлык-кардәшлек тойгы-хисләрен алга сөрүе. Мәхәббәткә
тугрылык идеалы буларак Зөләйха образы. Хыянәт, саранлык, тотнаксызлык, хөсетлек, үчлек
кебек кешегә ят булырга тиешле сыйфатларны кире каккан күренеш-ситуацияләрнең сюжет
сызыгына оста кертелүе. Язмыш кысаларында кешенең үз гамәлләренә үзе җаваплы һәм
ирекле булуын раслау, шуның белән кешене олылау. Аның шәхес буларак рухи дөньясын бай
итеп сурәтләү.
«Кыйссаи Йосыф» поэмасының сәнгатьчә эшләнеше. Композицион төзелеше. Шартлылык
һәм фантастиканың, романтика һәм реалистик җанлылыкның, символиканың үзара тыгыз
29
аралашып килүе, аларның укучыга эстетик тәэсире. Поэтик детальләргә игътибар, аларның
халыкчанлыгы һәм сәнгатьлелеге. Әсәрнең традицияләргә тугрылыгы һәм новаторлыгы.
«Кыйссаи Йосыф» әсәренең татар әдәбиятына ясаган тәэсире, алга таба үстерелгән
традицияләре.
Әдәбият теориясе. Урта гасырлар әдәбиятында дастан жанры. Иҗатта традицияләр һәм
яңалык (новаторлык).
Алтын Урда чоры әдәбияты
XIII йөз урталарыннан алып XV йөз башына кадәр дәвердә болгар-татар мәдәнияте,
әдәбияты һәм сәнгатенең торышы турында кыскача мәгълүмат бирү. Бу чор әдәбиятында
иҗтимагый тормышның, сәяси һәм икътисади хәлләрнең чагылышы. Төп мотивлар һәм
геройлар.
Котб, Харәзми, Хисам Кятиб, Мәхмүд Болгари, Рабгузый, Әхмәд Үргәнчи һ. б.
язучылар әсәрләре, аларда чагылган суфичылык мотивлары турында кыскача мәгълүматлар.
Суфичылыкның кеше шәхесен аңлауда уңай һәм кайбер бәхәсле яклары. Бу чор әдәбиятында
дөньяви мәсьәләләрнең куелышы һәм сәнгатьле хәл ителеше. Жанрлар үсеше, әсәрләрнең
поэтик төзелешендә, тел-сурәтләү чараларында яңалыклар.
Сәйф Сарай. Шагыйрьнең тормышы турында мәгълүматлар. Иҗат эшчәнлеге. Сәгъдинең
«Гөлестан» әсәрен «Гөлес-тан бит-төрки» исеме белән ирекле тәрҗемә итүе. Сәгъдидән
килә торган фикерләрне тәрҗемәченең үзенекеләре белән аралаштыруы. Сәйф Сарайның
тәрҗемәче буларак уңышлары.
Сарайның оригиналь әсәрләре, аларның үзенчәлекләре. Шагыйрьнең фәлсәфи уйланулары,
аның әсәрләрендәге төп фикерләр: яшәү-үлем, тормышка мөнәсәбәт, яшәүнең төп мәгънәсе,
хезмәт һәм иҗатның роле, табигатьнең үлемсезлеге һәм роле һ. б.
Шагыйрь иҗатында мәхәббәт, яшьлек һәм картлык, галимлек һәм наданлык, тугрылык һ. б.
мәңгелек темаларның хәл ителүе.
«Сөһәйл вә Телдерсен» дастаны. Идея-эстетик эчтәлеге, сәнгатьлелек ягыннан
үзенчәлекләре. Дастанда сурәтләнгән табигать күренешләренең роле. Чагыштыру,
метафоралар, аларның оригинальлеге. Дөньяны материалистик аңлауны чагылдырган
детальләр, аларның ышандыру көче. Сәйф Сарай иҗатының татар әдәбияты өчен әһәмияте.
Әдәбият теориясе. Дидактик әдәбият турында төшенчә. Поэтик тәрҗемә, аның милли
әдәбиятны үстерүдәге роле. Әдәби багланышлар. Жанр төре һәм жанр формасы буларак газәл,
касыйдә. Шигырьләрдә рифма үлчәүләре турында мәгълүматлар.
Казан ханлыгы чоры әдәбияты
Кереш. Казан ханлыгында әдәбиятның үсеше, аңарда иҗтимагый һәм сәяси хәлләрнең
чагылу дәрәҗәсе.
Сүз һәм графика сәнгатьләренең үзенчәлекле чагылышы буларак кабер ташлары
(эпитафия). Легенда һәм риваятьләр. Аларда җәмгыять тормышының кайбер яклары
гәүдәләнү һәм бу чор кешесенең рухи дөньясы чагылу үзенчәлекләре.
Дастаннар. «Идегәй» дастаны турында VIII сыйныфта алган белемнәрне киңәйтү.
«Дастаны Бабахан» әсәре белән кыс-кача таныштыру.
Казан ханлыгы чоры әдәбиятының аерым вәкилләре Мөхәммәд Әмин, Кол Шәриф, Өмми
Кәмал иҗатлары турында кыскача мәгълүмат.
Болгар дәүләте һәм Алтын Урда чоры әдәбиятларыннан килә торган идея-эстетик
мотивларның яңача дәвам иттерелүе.
Мөхәммәдьяр бине Мәхмүд. Тәрҗемәи хәленә кагылышлы кайбер мәгълүматлар.
Мөхәммәдьярның әдәби әсәрләренә гомуми күзәтү. Аларда-гы уртак яклар (композицион
төзелештә, тел-стилендә, халык авыз иҗатыннан файдалануда һ. б.).
«Төхфэи мэрдан» һәм «Нуры содур» поэмалары. Аларда гаделлек фикере, кешене яратуны
алга сөрү. Лирик герой кичерешләренең табигыйлеге, гомумкешелек мәнфәгатьләреннән
килеп чыгуы. Поэмаларда кеше тормышы һәм табигать күренешләренең чагылышы. Телсурәтләү чаралары.
Татар поэзиясен үстерүгә Мөхәммәдьяр керткән өлеш.
Әдәбият теориясе. Лирик герой турындагы төшенчәне киңәйтү.
ХУП йөздә әдәбият
Бу чорда илдәге иҗтимагый-сәяси шартларның татар әдәбиятында үзенчәлекле чагылышы.
Татар милләтенең хәле: милли дәүләтчелек бетү, татар халкының колониаль коллыкка эләгүе.
Моның мәдәнияткә, әдәбиятка тәэсире. Әдәбиятта татар халкының азатлык көрәше чагылу,
мондый әсәрләрнең сәнгатьчә эшләнеше.
30
Милләт язмышына бәйле төстә әдәбиятта суфичылык фәлсәфәсенең асылы һәм әсәрләрдә
чагылышы. Милли бәйсезлек мотивларының* көчле яңгыравы.
Бу чор әдәбиятына кыскача күзәтү («Дәфтәре Чыңгызна-мә», «Гыйса углы Амәт» һ. б.).
«Җәмигъ әт-тәварих» әсәре турында мәгълүмат.
Мәүла Колый. Тәрҗемәи хәле. Иҗаты, анда Казан ханлыгы җимерелгәннән соңгы
чордагы татар әдәбиятының төп сыйфатлары чагылу. Суфичылык поэзиясенең югары
гәүдәләнеше буларак бу иҗатның үзенчәлекләре, сәнгатьлелек дәрәҗәсе.
М. Колый «Хикмәтләр»е, аларның үзенчәлеге, идея-эстетик байлыгы, сәнгатьчә эшләнеше.
М. Колый поэзиясендә образлар системасы.
Әдәбият теориясе. Шигырь төзелеше турында урта сыйныфларда белгәннәрне искә төшерү
һәм тагын да тулырак мәгълүмат бирү.
Поэзиядә стилистик фигураларның урыны һәм роле.
XVIII йөздә әдәбият
Бу чор татар әдәбиятында халыкның иҗтимагый-икъти-сади хәле чагылу дәрәҗәсе,
әдәбиятның халык тормышына якыная баруы. Азатлык көрәшләрен сыйфатлаган әсәрләр. Сүз
сәнгатенең үзенчәлекле гәүдәләнеше буларак Батырша хатлары. Пугачев хәрәкәтенең халык
авыз иҗатында һәм язма әдәбиятта чагылуы.
Габдессәлам, Габделмәннан Мөслим углы, Әхмәдбик, Таҗеддин Ялчыгол һ. б.
язучыларның иҗатларына гомуми күзәтү.
Әдәбиятта суфичылык: дидактик рухның көчәюе, дөньяви мотив-авазларның урын алуы.
Боларның чагылышы буларак әдәбиятта илаһи бәет, дастан, сәяхәтнамә һәм риваять, мәдхия
һәм мәрсия төрләренең активлашуы. Алардагы поэтик табышлар.
Габдерәхим Утыз Имәни. Иҗатына гомуми күзәтү. Тәрҗемәи хәле. Фәнни хезмәтләре.
Шигырьләре, аларда гыйлемгә һәм мәгърифәткә хөрмәтле караш чагылу, кешене олылау,
фикер хөрлеген яклау. Бу шигырьләрдәге лирик герой образының төп сыйфатлары.
Утыз Имәни — заманының алдынгы фикер иясе. Иҗатында әдәбиятның яңа сыйфат
үзгәрешләрен, яңа баскычка күтәрелү үзенчәлекләрен чагылдыруы. Язучы һәм галимнең
татар әдәбиятына һәм фәлсәфәсенә тәэсире.
Әдәбият Теориясе. Урта гасырлар татар әдәбиятында жанрлар төрлелеге. Мәдхия һәм
мәрсия.
Йомгак
Урта гасырларда татар әдәбиятының үсеш юллары. Андагы төп мотив һәм тенденцияләр.
Урта гасыр гуманизмының үзенчәлекләре. Кешене, аның җирдәге урынын һәм яшәү
мәгънәсен аңлауда әдәбиятта үсеш баскычлары. Кеше образын сәнгатьле сурәтләүдә
язучылар ирешкән уңышлар. Кеше белән җәмгыять бәйләнешен төшенә-үзләштерә бару.
Әдәбиятның сәнгатьлелекме ирешүдәге казанышлары, тал-стильдә үсеш-үзгәрешләр,
художестволы ачышлар. Борынгы телнең үзенчәлекләре, бүгенге телдән аермалы яклары,
моның сәбәпләре, борынгы телдән халыкчан әдәби телгә күчеш баскычлары, бу юлда көч
куйган күренекле шәхесләр.
Әдәбият теориясе. Тарихи-әдәби процесста әдәби бәйләнешләрнең роле. Әдәби иҗатта
күчемлелек.
XIX йөзнең беренче яртысында әдәбият
XIX гасырдагы татар әдәбиятына кыскача бәяләмә-кереш. Татар әдәбияты һәм милләт
тарихы. Җәмгыять тормышына, мәгърифәт үсешенә тәэсир иткән факторлар (Казанда
университет һәм типографияләр ачылу һ. б.). Татарларның Россия һәм Европа эшләренә
күбрәк катнашуы. 1812 елгы Ватан сугышында активлыклары. Декабристлар хәрәкәтендә
татарлар. Милли тормышка торган саен ныграк тәэсир иткән европалашуның сүз сәнгатендә
чагылуы. Бу чор әдәбиятында ике баскыч.
Әбелмәних Каргалый, Һибәтулла Салихов, Шәмсетдин Зәки иҗатларына гомуми күзәтү.
Бу иҗатларда чагылган суфичылык карашларының үзенчәлекләре. Яхшылык кылу яки
гөнаһка бату фәлсәфәләре, шәхесне бәяләүдә аларның әһәмияте. Җәмгыятьне тигез кешеләр
оешмасы итеп күрү фикеренең сәнгатьле гәүдәләнешендә яңалыклар. Аерым алымнарны
(антитеза һ. б.) куллануда һәм кайбер әдәби образларның (мәхәббәт, үлем, елан һ. б.)
гәүдәләнешендә үзгәрешләр. Татар поэзиясенә һәм сәнгатьле фикерләү рәвешенә бу
шагыйрьләр керткән яңалыклар. (3 сәгать)
Габделҗәббар Кандалый
Язучының тормыш юлы. Кандалыйның шәхес буларак үзенчәлекләре, сыйфатлары.
Беренче әдәби әсәрләреннән «Рисаләи-л-иршад» («Тугры юлга күндерүче китап») һәм
«Кыйссаи Ибраһим Әдһәм» поэмалары. Боларда үгет-нәсыйхәтчелек, дини дидактиканың
31
дөньяви рух белән өртелеп бирелүе. Шагыйрь иҗатында эпиклыкның башлангычлары.
Суфичылык рухы.
Кандалыйның беренче шигырьләрендә уздырылган фикерләрдә хөрлекне яклау авазлары.
Искелеккә, фанатизмга каршы булу.
Г. Кандалыйның алга таба иҗатында дөньяви мәхәббәтнең төп темага әверелүе. Бу теманы
эшкәртүдә шагыйрьнең әдәби традицияләргә тугрылыгы һәм новаторлыгы. Хатын-кызларга
багышланган поэмалары һәм шигъри хатлары: «Шәфгый», «Сахибҗәмал», «Фәрхи» һ. б.
Хатын-кыз гүзәллеген тасвирлауда, гашыйк булган кешенең хисләрен сөйләүдә, саф сөюне
зур бәхет дип раслауда шагыйрьнең сәнгатьле табышлары. Бу идея-эстетик табышларның
иҗтимагый аң үсеше белән бәйләнеше. Гашыйкны гәүдәләндергән лирик герой образы
ярдәмендә һәркемнең шәхси бәхеткә, мәхәббәткә һәм интим тормышка хакы барлыгын
раслау.
Җәмгыятьнең төзелешен, бу төзелештә ярлы катламның авыр хезмәт белән тулы
тормышын сурәтләүдә Кандалый реализмының уңышлары. Әлегә бу реализмның башлангыч
адымнар гына булуы. Кандалыйда крестьян («мужик») образы.
Кандалый мәгърифәтчелегенең үзенчәлекләре, анда демократик омтылышларның
чагылышы.
Г. Кандалыйның татар шигъриятенә, шигырь техникасын баетуга керткән зур өлеше.
Иҗатына К. Насыйри, Г. Тукай кебек язучылар биргән бәяләр. Кандалый иҗатының туплану
һәм өйрәнелү дәрәҗәсе.
Әдәбият теориясе. Шигырь үлчәмнәре.
XIX йөзнең икенче яртысында әдәбият (Яңа әдәбиятка күчеш чоры)
Кереш. XIX гасырның икенче яртысында, бигрәк тә соңгы чирегендә татарлар арасында
иҗтимагый хәрәкәтнең җанлануы, моңар аерым гыйльми җәмгыятьләрнең, башка
халыкларның алдынгы карашлы галимнәренең йогынтысы. И. Гаспралы турында мәгълүмат
бирү. Көнчыгыштан килә торган алдынгы карашлар һәм фәлсәфи тәгълиматлар тәэсире.
Җәмгыятьтәге үзгәрешләрнең әдәбиятта чагылышы. Реализмның ныгый башлавы.
Мәгърифәтчелек реализмы формалашу. Аның төп билгеләре һәм сыйфат үзенчәлекләре. Әдәбиятта чагылган гомумкешелек кыйммәтләренең реаль эчтәлек ала баруы.
XIX йөзнең икенче яртысындагы татар әдәбиятына гомуми бәяләмә-күзәтү. Идеаль
башлангыч урынына реаль башлангыч килү.
Мәгърифәтчеләрдән Шиһабеддин Мәрҗани, Хөсәен Фәез-хановлариың эшчәнлеге һәм
иҗаты турында кыскача мәгълүмат бирү.
Каюм Насыйри. Аның әсәрләре турында урта сыйныфларда белгәннәрне искә төшерү.
Иҗат эшчәнлегенең күптармаклы булуын мисаллар белән раслау.
Әдәби әсәрләренә күзәтү. Аларда Урта гасыр Көнчыгыш әдәбиятларыннан һәм татар
әдәбиятыннан килә торган мотивларның аралашып дәвам иттерелүе.
«Әбугалисина кыйссасы»пр,а. мәгърифәтне, яхшылыкны алга сөрү, гади халыкны һәм
гаделлекне яклаучыны зурлау. Мәгърифәт һәм гыйлемнең хаклык яклы да, явызлыкка илтүче
мин-минлек яклы да булырга мөмкин икәнен күрсәтеп, беренчесен алга чыгару.
«Кыйссамдагы фантастик әкиятләр стиле.
«Фәвакиһел-җөләса фил-эдәбият» җыентыгы. Андагы гуманлы фикерләр. Урта гасырлар
әдәбияты традицияләрен дәвам итү. Иҗтимагый мәсьәләләрнең сәнгатьле чишелешендә
үзенчәлекләр.
К. Насыйри иҗатының халыкчанлыгы. Әдәби әсәрләрендә халык авыз иҗатына киң урын
бирелү.
Әдәбият теориясе. Әдәбиятның халыкчанлыгы төшенчәсен киңәйтеп аңлату. (3 сәгать)
Мөстәкыйль уку өчен. К.Насыйри. «Кырык вәзир кыйссасы».
Татар прозасының реализм нигезләрендә җитлегү чорына керүе. Прозада жанрларның
камилләшә баруы, яңа жанрлар һәм жанр төрләре барлыкка килү (роман, повесть, сатирик
хикәя һ. б.). Төп темалар һәм проблемалар, аларның мәгърифәтчелек рухында хәл ителеше.
Уңай һәм тәнкыйди юнәлешләрнең ачык төс алуы. Татар әдәбиятының «күп гасырлар Шәрык
тәэсире белән килгәннән соң, акрын гына Гареб тәэсире астына» (Ф. Әмирхан) керә башлавы
һәм моның прозада чагылышы. Язучыларның милләт язмышы турында уйлануларында
яңалыклар. (1 сәгать)
Укытучы һәм Укучылар сайлавы буенча түбәндәге монографик темаларның (Муса
Акъегет, Риза Фәхретдинов, Фатих Кәрими, Закир Һади) берсен яки икесен өйрәнү. (4 сәгать)
Муса Акъегет. «Хисаметдин менла» романы — мәгърифәтчелек реализмы әдәбиятының
беренче әсәрләреннән. Үзәк геройлар — шәхес иреге өчен көрәшүчеләр, аларның асыл
сыйфатлары. Романның стиль үзенчәлекләре.
32
Риза Фәхретдинов. «Әсма, яки Гамәл вә җәза». Яхшылык һәм явызлык, әдәплелек һәм
әдәпсезлек, галимлек һәм наданлык бәрелеше. Романда гомумкешелек кыйммәтләрен раслау.
Әсәрнең әдәби-стиль үзенчәлекләре.
Фатих Кәрими. «Салих бабайның өйләнүе», «Бер шәкерт белән бер студент», «Җиһангир
мәхдүмнең авыл мәктәбендә укуы», «Морза кызы Фатыйма» хикәяләре. Мәхәббәт һәм гаилә
мәсьәләләрен гуманлы идеаллар ноктасыннан торып яклау һәм хәл итү. Геройларның
дөреслек хакына барган көрәштә тәвәккәллеген, нык холыклы булуын хуплау. Хикәяләрдә
халыкчан тел һәм стиль.
Закир Нади. «Җиһанша хәзрәт». Шәхес һәм мохит проблемасында кешенең рухи азатлыгы
мәсьәләсен реалистик хәл итү. Әдәби образның катлаулылыгына омтылу. Повестьта татар
җәмгыятенең өлгергән мәсьәләләре һәм үзенчәлекле яклары чагылу.
Әдәбият теориясе. Мәгърифәтчелек реализмы.
Мөстәкыйль уку ө ч е н . Шакир Мөхәммәдев. «Җәһаләт, яхуд Галиәкбәр агай». Фатих
Кәрими. «Истанбул мәктүпләре».
Заһир Бигиев
Әдипнең тормыш юлы. Киң белемле, алдынгы карашлы, дөнья әдәбиятын яхшы белгән,
аерата төрек һәм француз әдәбиятлары белән кызыксынган зыялы рухани булып җитлегүе.
«Өлүф, яки Гүзәл кыз Хәдичә» романында саф мәхәббәт белән байлык арасындагы каршылык
тудырган хәлләрнең тормышчан итеп тасвирлануы. Татар прозасында детективның реаль
нигезләргә утыртылуы. Кеше менәзен (характерын) тормышчан җирлектә ачуда уңышлы
алымнар. Зөләйханы фаҗигагә алып килгән сәбәпләрнең берсен күрсәтеп, «бала ата-ана
сүзеннән чыкмаса яхшы» дигән фикер уздырылу. Байлыкка омтылышның кеше холкын
бозуын, һәлакәткә китерүен сурәтләү. "Хикәяләүнең объективлаша төшүе.
«Гөнаһе кэбаир» романы турында кыскача мәгълүмат. Заһир Бигиев романнарының поэтик
эшләнешендә алга китеш буларак сюжет һәм композиция төзеклегенә омтылу.
«Мавәраэннәһердә сәяхәт» әсәре турында мәгълүмат бирү. Заһир Бигиев турында Г. Тукай
һәм Ф. Әмирхан әйткәннәр. Әдәбият теориясе. Роман жанры турында өстәмә мәгълүмат бирү.
Сюжет һәм композиция.
Татар поэзиясенең бу чоры — яңа сыйфат үзгәрешләренә әзерлек дәвере. Яңаруның татар
халкы милләт буларак формалашу, милли үзаңы көчәю белән бәйләнештә баруы. Иске
формаларда яңа эчтәлек уздырылу. Лирикада кеше хисләрен чагылдыруның ачыклана төшүе.
Шигъри хикмәтләрдә акыл үткенлегенең, сәнгатьлелекнең артуы. (1 сәгать)
Мифтахетдин Акмулла — татар, казакъ, башкорт әдәбиятларының уртак вәкиле.
Акмулланың хат алымы белән язылган шигырьләре («Замана галимнәренә», «Нургали хәзрәт»
һ. б.), алардагы төп фикерләр, поэтик үзенчәлекләр. «Дамелла Шиһабетдин хәзрәтнең
мәрсиясе». Аның романтик рухы, җанлы сөйләмгә якын булуы, халык иҗаты алым-детальләреннән мул файдаланып язылуы. Акмулла — чичән шагыйрь. Аның хикмәтләренең төп
сыйфатлары: кыскалык, тапкырлык, образлылык. Акмулла турында Г. Тукай, Ф. Әмирхан, Җ.
Вәлиди, Г. Ибраһимов. (2 сәгать)
Яков Емельянов. Иҗаты турында белешмә бирү. Бу иҗатта дини мотивлар.
Шигырьләрендә гражданлык рухының көчәя баруы. Җәмгыятьнең байлар һәм ярлыларга
бүленүеннән ризасызлык, гади кеше хәлен реалистик буяулар белән тасвирлау. Гадел, юмарт,
юаш, яхшы кешеләрне мактап («Балам»), шагыйрьнең саран, яман, усал, тәкәббер адәмнәрне
тәнкыйть итүе («Саран бай»). Лирик геройның рухи халәтен тасвирлауда яңалыклар
(«Кайгы»). Шигырьләренең халык-чанлыгы, тел-сурәтләү чараларының гади образлылыгы,
ритмика ягыннан байый һәм төрләнә баруы.
Әдәбият теориясе. Шигырьдә ритм һәм рифма турындагы төшенчәләрне укучылар
хәтерендә яңарту һәм көчәйтү.
Мөстәкыйль уку өчен. Әхмәт Уразаев-Кормашиның “Кыйссаи Таһир илә Зөһрә” әсәре.
Татар драматургиясенең беренче адымнары.Г.Ильяси, Ф.Халиди әсәрләре. Җанр формалашу.
Драматургиядә Көнчыгыш әдәбиятлары һәм Урта гасыр татар әдәбиятыннан килгән хыялый –
романтик рухны дәвам иттерү.(Минһаҗетдин Әлказаный “Ихтыярлы кыз ихтыярсыз улмыш”.
Ф.Халиди “Залим ачлык, испанияле Сәет Яхья”)
Беренче сәхнә әсәрләрендә мәхәббәт һәм гаилә мәсьәләләре, саф әдәп- әхлак кагыйдәләрен
тәнкыйтьләү.
33
Төрекчә һәм русчадан тәрҗемәләр: “Комедия Чистайда”, “Зәваллы чуҗык” “Ревизор” Һ.б.
Әдәбият теориясе. Драма һәм комедия җанрлары турындагы белемнәрне тулыландыру.
Мөстәкыйль уку өчен. Г.Исхакый. “Өч хатын белән тормыш”
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социальнокультурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба. Молодежная мода. Карманные
деньги. Покупки. Переписка.
2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат,
население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации. Родная страна:
Татарстан. Достопримечательности. Столицы: Москва, Казань , Лондон. Население
Татарстана
4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ
жизни.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться;
34
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку
партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных
задач.
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля
текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с
выборочным
пониманием
нужной
или
интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров.
Формирование умений:
35
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение
просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал
тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексикограмматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий,
предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и
употребления в речи.
Национально-региональный
компонент
реализуется
при
изучении
тем
«Взаимоотношения в семье. Моя семья», «Сельская среда проживания школьников. Мой дом»,
«Городская и сельская среда проживания школьников», «Родная страна и страны
изучаемого языка. Географическое положение», « Родная страна и страны изучаемого языка.
Погода и климат», «Родная страна и страны изучаемого языка. Столицы», «Родная страна и
страны изучаемого языка. Население», «Выдающиеся люди. Их вклад в науку и мировую
культуру», «Родная страна: Татарстан. Достопримечательности», «Природа и проблемы
экологии», «Природа родной страны», «Здоровый образ жизни», «Спорт в РТ», «Школьная
жизнь и спорт», «Изучаемые предметы в Британии и родной стране».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА
Математика, 5 класс :
36
Натуральные числа и шкалы
Натуральное число. Десятичная система счисления. Координатный луч.
Чтение
натуральных чисел. Отрезок . Длина отрезка. Треугольник . Плоскость. Прямая. Луч. Шкалы
и координаты. Обозначение натуральных чисел. Римская нумерация.
Сложение и вычитание натуральных чисел.
Сложение натуральных чисел. Слагаемое,сумма, периметр. Сложение на координатном
луче. Свойства сложения Свойства вычитания .Вычитание. Изображение вычитания на
координатном луче.
Умножение и деление натуральных чисел
Умножение натуральных чисел. Деление с остатком.. Деление. Свойства деления.
Свойства умножения натуральных чисел. Правило нахож -дения делимого по неполному
частному, делителю и остатку. Упрощение выражений. Применение распределительного
свойства умножения к упрощению выражений. Квадрат и куб числа. Порядок выполнения
действий. Действия первой и второй ступени. Степень числа. . Применение сочетательного
свойства умножения к упрощению выражений
Площади и объемы. Формулы. Представление зависимости между величинами в виде
формул..Использование формулы при решении задач. Площадь. Формула площади
прямоугольника.
Объемы. Единицы измерения объема. Единицы измерения длины.
Прямоугольный параллелепипед. Единицы измерения площади. Объемы. Единицы измерения
объема. Объем прямоугольного параллелепипеда. Размеры объектов окружающего нас мира.
Обыкновенные дроби.
Окружность . Элементы окружности. . Круг.Доли. .Обыкновенные дроби. Изображение
обыкновенных дробей на координатном луче. Сравнение дробей. Неправильные дроби.
Правильные дроби. Сравнивание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение дробей с
одинаковыми знаменателями. Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Деление и
дроби. Дробь как действие деления .Смешанные числа. Выделение целой часть из
неправильной дроби. Замена неправильной дроби смешанным числом. Правила сложения и
вычитания смешанных чисел. Вычитание смешанных чисел. Сложение смешанных чисел
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Десятичная запись дробных чисел. Замена десятичной дроби обыкновенной . Сравнение
десятичных дробей. Правило округления десятичных дробей. Вычитание десятичных дробей.
Приближенные значения чисел. Округление чисел. Сложение десятичных дробей
Умножение и деление десятичных дробей.
Умножение десятичных дробей на натуральное число. Правило умножения на 10, 100,
1000. Умножение десятичных дробей. Правило деления на 10, 100, 1000.Деление десятичных
дробей на натуральные числа. Правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001. Нахождение средней
скорость. Правило деления на 0,1, 0, 01, 0,001. Среднее арифметическое. Деление на
десятичную дробь
Инструменты для вычислений и измерений.
Микрокалькулятор. Проценты. Круговые диаграммы. Правило нахождения числа по его
процентам. Угол.. Прямой угол. Развернутый угол.. Чертежный треугольник. Измерение
углов.. Транспортир. Единицы измерения углов.Правило нахождения процентов от числа
Элементы логики, комбинаторики.
Математика, 6 класс
1.
Делимость чисел Делители и кратные. Признаки делимости на 10, 5 и 2.Признаки
делимости на 3 и на 9.
Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий
делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.
37
2.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю.
Сравнение дробей с разными знаменателями. Сложение, вычитание дробей с разными
знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел.
3.
Умножение и деление обыкновенных дробей
Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства
умножения.
4. Отношения и пропорции
Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
5. Положительные и отрицательные числа Координаты на прямой. Противоположные
числа. Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин.
6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел.
Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.
7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами
9. Решение уравнений Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение
уравнений.
10. Координаты на плоскости
Параллельные прямые. Координатная плоскость. Столбчатые диаграммы. Графики.
11. Вероятность случайных событий
Случайные события. Эксперименты со случайными исходами. Частота и вероятность
случайного события. Вероятности достоверных, невозможных и случайных событий.
Вероятность равновозможных событий. Вероятность вокруг нас.
МАТЕМАТИКА, 7 класс
1. Выражения и их преобразования. Уравнения
Числовые выражения и выражения с переменными. Числовое значение буквенного
выражения. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств.
Простейшие преобразования выражений с переменными. Уравнение с одним неизвестным и
его корень. Линейное уравнение. Решение задач с использованием линейных уравнений.
2. Статистические характеристики
Среднее арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая характеристика.
3. Функции
Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График
функции. Функция y =kx + b и её график. Геометрический смысл коэффициентов. Функция
y =kx и ее график (прямая пропорциональность).
4. Степень с натуральным показателем
Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлен. Функции y = x2, y = x3 и их
графики. Измерение величин. Абсолютная и относительная погрешности приближенного
значения.
5. Многочлены
Многочлен. Степень многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов.
Разложение многочлена на множители: вынесением общего множителя за скобки, способом
группировки.
6. Формулы сокращённого умножения
Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы, квадрат разности, куб суммы и куб
разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности кубов. Применение
формул сокращенного умножения к разложению на множители.
7. Системы линейных уравнений
Линейное уравнение с двумя переменными, его графическая интерпретация. Система
уравнений, понятие решения системы уравнений с двумя переменными; решение линейных
38
систем подстановкой и алгебраическим сложением. Графическая интерпретация системы
линейных уравнений с двумя переменными. Решение задач методом составления линейных
систем уравнений.
8. Начальные геометрические сведения
Возникновение геометрии из
практики. Геометрические фигуры. Равенство в геометрии.
Точка, прямая и плоскость. Отрезок, луч. Расстояние. Угол. Прямой угол. Острые и тупые
углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла. Параллельные и пересекающиеся
прямые. Определения, доказательства, аксиомы и теоремы, следствия. Перпендикулярность
прямых. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Перпендикуляр и
наклонная к прямой.
9. Треугольник
Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса,
средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники. Прямая и
обратная теоремы, свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства
треугольников. Неравенство треугольника. Сумма углов треугольника. Внешние углы
треугольника. Зависимость между величинами сторон и углов треугольника. Признаки
равенства прямоугольных треугольников. Основные задачи на построение: деление отрезка
пополам, построение треугольника по трем сторонам, построение перпендикуляра к прямой,
построение биссектрисы.
10.Элементы логики
Определения, доказательства, аксиомы и теоремы, следствия. Контрпример. Доказательство
от противного. Прямая и обратная теоремы.
11.Параллельные прямые
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных
прямых.
12.Соотношения между сторонами и углами треугольника
Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства.
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение
треугольника по трем элементам.
МАТЕМАТИКА, 8 класс
1.Рациональные дроби
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание,
умножение и деление дробей.
k
Преобразование рациональных выражений. Функция y  и её график
x
2. Квадратные корни
Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратный
корень, приближённое значение квадратного корня. Свойства квадратных корней.
Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция y  x и её график.
3. Квадратные уравнения
Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение
рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным и рациональным уравнениям.
4. Неравенства
Числовые неравенства и их свойства. По членное сложение и умножение числовых неравенств.
Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Линейное неравенство с одной
переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.
5. Степень с целым показателем
Степень с целым показателем и её свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных значений.
Действия над приближенными значениями.
6. Элементы статистики и теории вероятностей
Сбор и группировка статистических данных. Наглядное представление статистической информации
39
7. Четырехугольники
Многоугольники. Параллелограмм и трапеция. Прямоугольник. Ромб. Квадрат.
8. Площади
Площадь многоугольника, площади параллелограмма, треугольника и трапеции. Теорема
Пифагора.
9. Подобные треугольники
Определение подобных треугольников. Признаки подобия треугольников. Применение
подобия к доказательству теорем и решению задач. Соотношения между сторонами и углами
прямоугольного треугольника.
10. Окружность
Касательная к окружности. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки
треугольника. Вписанная и описанная окружности.
МАТЕМАТИКА, 9 класс
1. Квадратичная функция
Функция. Возрастание и убывание функции. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного
трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из квадратного
трехчлена. Функция y=ax2 + bx + с, её свойства, график. Простейшие преобразования
графиков функций. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение
рациональных неравенств методом интервалов.
2. Уравнения, неравенства и системы уравнений
Целое уравнение и его корни. Решение уравнений третьей и четвертой степени с одним
неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной.
Уравнение с двумя переменными и его график. Уравнение окружности. Решение систем,
содержащих одно уравнение первой, а другое второй степени. Решение задач методом
составления систем. Решение систем двух уравнений второй степени с двумя переменными.
3. Прогрессии
Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы n первых членов
прогрессии.
4. Элементы статистики и теории вероятностей
Комбинаторные задачи. Перестановки, размещения, сочетания. Перестановки. Размещения.
Сочетания Вероятность случайного события
5. Векторы
Вектор. Длина вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Применение векторов к решению задач. Средняя линия трапеции.
6. Метод координат
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Уравнение линии на плоскости. Уравнение окружности и прямой.
7. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов
Синус, косинус, тангенс. Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения.
Формулы для вычисления координат точки. Теорема о площади треугольника. Теорема
синусов. Теорема косинусов. Решение треугольников. Угол между векторами. Скалярное
произведение векторов.
8. Длина окружности и площадь круга
Правильный многоугольник. Вписанная и описанная окружности. Построение правильных
многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.
9. Движения
Понятие движения. Осевая и центральная симметрия. Параллельный перенос и поворот.
10. Начальные сведения из стереометрии
Многогранники. Объем тела. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, шара,
цилиндра и конуса. Об аксиомах в планиметрии
40
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКА
Информатика и ИКТ, 8 класс
1. Информация и информационные процессы Информация в природе, обществе и технике.
Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и
информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные
процессы. Информация и информационные процессы в технике. Кодирование
информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы.
Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера
уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации.
Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы:
Практическая работа № 1 «Вычисление количества информации с помощью
калькулятора».
Практическая работа № 2 «Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с
клавиатуры».
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации Программная
обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата.
Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память.
Долговременная память. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с
файлами и дисками. Программное обеспечение компьютера. Операционная система.
Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и
приложений. Представление информационного пространства с помощью графического
интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана
программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные,
условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Защита информации.
Практические работы:
Практическая работа № 3 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая работа № 4 «Форматирование, проверка и дефрагментация дискет».
Практическая работа № 5 «Определение разрешающей способности мыши».
Практическая работа № 6 «Установка даты и времени».
Практическая работа № 7 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».
3. Коммуникационные технологии. Передача информации. Локальные компьютерные
сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в
Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.
Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые
архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск
информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с
использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты.
Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений
в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах.
Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы:
Практическая работа № 8 «Предоставление доступа к диску на компьютере в локальной сети».
Практическая работа № 9 «Подключение к Интернету».
Практическая работа № 10 «География Интернета».
Практическая работа № 11 «Путешествие по Всемирной паутине».
Практическая работа № 12 «Работа с электронной Web-почтой».
Практическая работа № 13 «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая работа № 14 «Поиск информации в Интернете».
Практическая работа № 15 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста
HTML».
41
Информатика, 9 класс
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
Кодирование графической информации. Пространственная
дискретизация.
Растровые
изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и
HSB.Растровая и векторная графика. Растровая графика. Векторная графика. Интерфейс и
основные возможности графических редакторов. Рисование графических примитивов в
растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых
графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах.
Редактирование изображений и рисунков. Растровая и векторная анимация. Кодирование и
обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.
2. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы
алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов
алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке.
Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура
«выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение.
Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектноориентированного
и
алгоритмического
программирования.
Основы
объектноориентированного визуального программирования. Графические возможности объектноориентированного языка программирования Visual Basic 2005.
3. Моделирование и формализация
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация.
Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.
Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей
на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение
уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные
модели управления объектами.
4. Хранение, поиск и обработка информации
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем
счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное
кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных
таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные
ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных
таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в
электронных таблицах.
5. Коммуникационные технологии
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть.
Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка
данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.
Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет.
Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в
Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML.
Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Webстранице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на
Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
6. Информатизация общества
Информационное
общество.
Информационная
культура.
Перспективы
развития
информационных и коммуникационных технологий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ, 5 класс
Всеобщая история. История Древнего мира.
42
Введение. П.онятие «первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории
Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние
природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем
мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем
Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтяц. Мифы о богах. Храмы и пирамиды.
Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции, Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис — город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.
Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней
Греции и эллинистического мира. . Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Семь чудес света.
ИСТОРИЯ, 6 класс
История России
Русь в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на
43
занятия, образ жизни, верования. Города– государства Северного Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны
в древности.
Восточные славяне в древности (VI—IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия,
общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX — начало XII в.)
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского
государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII — первая
половина XIII в.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея
единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время . Языческая культура восточных славян. Религиознокультурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в. Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские
завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и
Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое
побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего
развития нашей страны.
Предпосылки образования Российского государства (вторая половина XIII — середина XV
в.)
Русские земли во второй половине XIII — первой половине XV в. Борьба против ордынского
ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей
роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий
Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV — начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Свержение ордынского ига. Василий
III. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.
Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и
управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII—XV в.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва — центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва — третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в. Развитие страны в XVI р.: территория, население, характер
экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50—6С~х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
44
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавия. Сословнопредставительная монархия.
Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика.
«Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы.
«Домострой».
История Средних веков
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья
Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян — Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм.
Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства — православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в Средневековье. Фома Аквинский. | Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их
распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и
ислам в эпоху Крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания
сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V—XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих
Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами.
Походы Тимура {Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV—XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в евроейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия
вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в
XIV—XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV—XV вв. Столетняя война: причины и итоги.
Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание
УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян
Гус.
Культурное наследие Средневековья
45
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в
Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История Татарстана
Природно-климатические условия Поволжья и Прикамья в древности. Появление первых
людей. Занятия жителей края. Переход к производящим формам хозяйства. Изменения в жизни
древних людей с переходом к обработке металла. Этнический состав населения.
Древние тюрки Евразии
Великое переселение народов. Гуннская держава. Ранние тюрки в Среднем Поволжье.
Тюрки-кочевники степей Евразии. Древние тюркские государства. Хазарский каганат. Великая
Булгария.
Волжская Булгария в IX — начале XIII века.
Освоение Среднего Поволжья булгарами и другими тюркскими племенами. Образование
государства Волжская Булгария. Территория. Население. Принятие ислама и его роль в жизни
Волжской Булгарии.
Социально-политическое развитие. Система управления. Хозяйство, основные занятия населения. Города Волжской Булгарии. Взаимоотношения с Русью и Востоком. Булгары и соседние
племена.
Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство.
Золотая Орда. Древние монголы и татары. Монгольские завоевания. Покорение Волжской
Булгарии. Образование Золотой Орды. Система управления. Хозяйственная жизнь Золотой Орды.
Города. Внешнеполитические и торговые связи.
Характерные особенности культуры периода расцвета Золотой Орды. Грамотность. Наука.
Литература. Художественные виды ремесла. Архитектура. Искусство.
Булгарские земли в составе Золотой Орды.
Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов.
Памятники культуры Волжской Булгарии золотоордынского периода.
Золотая Орда во второй половине XIV —XV вв.
Междоусобицы в Улусе Джучи. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды и
образование татарских ханств.
Казанское ханство.
Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.
Социальная и политическая жизнь Казанского ханства. Экономическое развитие: сельское
хозяйство, ремесло, торговля.
Политическая история Казанского ханства в XIV — первой половине XVI вв.
Отношения с Московским государством, Крымским ханством. Завоевание Казанского ханства.
Борьба народов края за независимость.Культура: просвещение, литература, архитектура, декоративноприкладное искусство.
ИСТОРИЯ, 7 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ XVI-XVIII.в. в.
Российское государство в XVI в.
Развитие страны в XVI р.: территория, население, характер экономики. Предпосылки
централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50—6С~х гг. XVI
в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавия. Сословнопредставительная монархия.Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную
жизнь. Публицистика.
46
«Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания.
Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI—XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты.
Самозванцы. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.
Россия в XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил
Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление экономики страны и становление органов власти.
Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского
населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания
всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия
во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. Соборное уложение 1649 г. Центральное и
местное управление. Приказная система. Рас кол в русской православной церкви. Никон и
Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.
Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская
Сечь. Освободительная война 1648—1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская рада.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и
русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской
Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия.
Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье»
в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII — первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство.
Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание
К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение
церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигацких наук. Академия
наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских
преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов
(вторая четверть — середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.
Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.
Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление
крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель. Россия во второй половине XVIII
Россия в эпохе Екатерины II.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Социальные движения второй
47
половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и Великая Французская революция. Русское военное искусство. П.
Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения.
Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов.
Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика.
Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в
архитектуре, изобразительном и музыкальном искусствах. Взаимодействие русской и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Новая история
Понятие «Новая история». Хронологические рамки Новой истории.
Мир в начале нового времени
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки,
торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населения
завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.
Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения, Гуманизм.
Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот
во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт
Начало процесса модернизации в Европе в XVI—XVIГ вв. Зарождение капиталистических
отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение
мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Реформация. Утверждение
абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей
Реформации в Европе. Контрреформация . И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI—XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета Г Кардинал Ришелье. Людовик XIV.
Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях
Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент.
I Гражданская война.
Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д.
Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж. Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная
культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих
II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.
Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.
Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.Дантон. М.Робеспьер.
Ж. П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и
значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало
европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование
48
централизованного государства в Японии. И. Токугава.
История Татарстана История края в составе Российского государства (со второй
половины XVI до начала XX вв.).
Казанский край во второй половине XVI — XVII вв. (5 ч)
Формирование новой власти в крае. Воеводство. Приказ Казанского дворца. Строительство
городов —опорных баз русского государства в крае. Казань во второй половине XVII в.
Социальная и религиозная политика. Создание Казанской епархии. Монастыри. Политика
христианизации. Колонизация края и ее социальные и культурные последствия. Служилые и
ясачные татары.
Среднее Поволжье в «Смутное время».
Экономическое развитие края в XVII в. Усиление контроля государства за
землепользованием. Особенности экономической жизни. Социально-правовое положение
народов края. Участие народов Среднего Поволжья в восстании Степана Разина.
Культура во второй половине XVI — XVII вв. Литература. Образование. Архитектура.
Декоративно-прикладное искусство. Особенности развития культуры татарского народа.
Казанская губерния в XVIII в.
Административно-территориальные изменения в Казанском крае. Казань — столица
губернии. Местное управление.
Социально-экономическое развитие края. Сельское хозяйство. Рост мануфактурного
производства. Суконная мануфактура. Казанское Адмиралтейство. Промыслы. Торговля.
Социальные последствия Петровских преобразований для народов Поволжья. Создание
Новокрещенской конторы и ужесточение политики христианизации народов Среднего Поволжья.
Участие народов края в социальных выступлениях XVIII в. Татарские соратники Е. Пугачева.
Изменения правительственной политики по отношению к мусульманам. Указ о
веротерпимости. Создание духовного управления мусульман. Образование Татарской ратуши.
Культура в XVIII в. Просвещение, появление светских учебных заведений. 1-я Казанская
гимназия. Мектебы и медресе. Развитие русской литературы. Казанский городской публичный
театр. Татарская литература. Архитектура. Жизнь и быт народов края.
ИСТОРИЯ, 8 класс
История России
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и
внешняя торговля.
Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный
комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание
Государственного совета. М.М.Сперанский.Участие России в антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии.
Бухарестский мир с Турцией.
Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-деТолли. М.Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание
наполеоновских войск из России.
Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия
и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны
1812 г. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы.
Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского
49
полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III
Отделение. А.Х.Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве».
«Указ об обязанных крестьянах».
Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин.
Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение
Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль.
Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки.
Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление
литературного русского языка. Золотой век русской поэзии.
Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная
реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.
Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после
поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».
Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации
и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного
переворота.
Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство.
Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство.
Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта.
Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия.
К.П.Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в
конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества.
М.А. Бакунин. П.Л.Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации
народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей
марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и«легальный марксизм».
«Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий
Крымской войны. А.М.Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции
в 1890-х гг.
Новая история
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот,его особенности в странах Европы и США. Изменения в
50
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение
рабочего движения.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский
конгресс.Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Национальные идеи в
странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого
германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование
Германской империи.
Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения.
Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм.
Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.
Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т.
Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во
второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в
ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин.
США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны».
Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм –идеология и
политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи.
Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны.
Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения.
Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на
рубеже XIX-ХХ вв.
Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта
и средств связи. Реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Казанская губерния в XIX в.
Социально-экономическое развитие края в дореформенный период. Население, его национальный состав и социальная структура. Кризисные явления в сельском хозяйстве. Развитие
капиталистической мануфактуры. Упадок посессионных и вотчинных мануфактур. Крестьянские
промыслы. Торговля и развитие пароходства. Роль Поволжья во всероссийском рынке и роль
татарского купечества в развитии торговли со странами Средней Азии.
Движения социального протеста («Картофельные бунты», борьба казанских суконщиков).
Участие населения края в Отечественной войне 1812 г. Казанский край и декабристское
движение.
Культура. Казанский университет и его роль в культурной и общественной жизни края.
Казанские научные школы. Татарская национальная школа.
Книгоиздательское дело. Периодическая печать. Литературная жизнь края. Развитие татарской
51
художественной литературы. Искусство.
Край в пореформенный период.
Крестьянские реформы 60-х гг. в губернии. Их особенности и последствия.
Развитие капитализма в сельском хозяйстве и промышленности. Города, транспорт и торговля.
Формирование буржуазии и пролетариата.
Формирование татарской нации. Просветительское движение. Джадидизм. Национальнорелигиозная политика царизма. Система Н. Ильминского. Ваисовское движение.
Общественные движения в пореформенный период. Студенческие волнения. Народничество.
Начало распространения марксизма в Поволжье.
Культура. Наука и образование. Система высшего, среднего специального, начального и
среднего образования. Формирование новых казанских научных школ. Развитие национальной
школы. Новометодные медресе. Книгоиздательство. Периодическая печать. Татарская
литература.
ИСТОРИЯ, 9 класс
История России
Экономическое и политическое развитие страны в начале XX в. Самодержавие и общество.
Политические течения и партии. Революция 1905—1907 гг. Манифест 17 октября.
Государственная дума. Аграрная реформа. Промышленный подъем. Культура России в начале
XX в.
Россия в международных отношениях начала XX в. Россия в первой мировой войне.
Февральская революция 1917 г. Падение монархии. Деятельность политических партий.
Кризисы власти.
Установление советской власти. Учредительное собрание. Государственное строительство
в Советской
России. Образование новых государств на территории бывшей Российской империи.
Брестский мир. Экономическая и социальная политика большевиков.
Гражданская война. «Красные» и «белые». «Военный коммунизм». Итоги войны.
Кризис конца 1920 — начала 1921 г. Нэп. Образование СССР. Внешняя политика СССР в
1920-е гг. Обострение внутрипартийной борьбы.
Ускоренная модернизация (индустриализация, коллективизация сельского хозяйства), ее
социальные последствия. Формирование тоталитарной системы. Массовые репрессии.
Национальная политика. Политика в области образования и культуры.
Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. Советско-германские
договоры 1939 г., их последствия. СССР в начальный период второй мировой войны.
Советско-финляндская война. Включение в состав СССР в 1939—1940 гг. новых территорий.
Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Этапы и крупнейшие сражения войны.
Советский тыл в годы войны. Депортация ряда народов. Фашистский «новый порядок» на
оккупированной территории. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Антигитлеровская
коалиция. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.
СССР в системе послевоенных международных отношений. «Холодная война».
Послевоенное восстановление хозяйства. Трудности и проблемы сельского хозяйства.
Жизнь и быт людей. Идеологические кампании. Новая волна репрессий.
Политические события середины 1950-х гг. XX съезд КПСС, его значение. «Оттепель».
Реформы второй половины 50-х — начала 60-х гг., их противоречивость. Развитие науки,
первые шаги научно-технической революции. Начало освоения космоса.
Консервативный поворот середины 1960-х гг. Нарастание кризиса тоталитарной системы.
Подавление инакомыслия.
Внешняя политика СССР в середине 1950-х — середине 1980-х гг. Достижение военностратегического паритета с США. Хельсинкские соглашения. Афганская война, ее
последствия.
Перестройка. Гласность. Новый внешнеполитический курс СССР. Обострение
межнациональных противоречий в стране. Кризисная ситуация в экономике. Образование
новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС.
52
Распад СССР. Образование СНГ.
Становление нового Российского государства. Начало перехода к рыночной экономике.
События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Политическое,
экономическое, культурное развитие современной России.
Россия и СНГ. Россия и мировое сообщество.
Российская Федерация в 1991-2010 гг.
История новейшего времени XX в.
Мир в начале XX в.
Первая мировая война (причины, участники, итоги, последствия).
Распад империй и образование новых национальных государств в Европе. ВерсальскоВашингтонская система.
События 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Социал-демократы и коммунисты.
Возникновение фашизма и национал-социализма.
Кризис 1929—1933 гг. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Установление в 1920—1930-е гг.
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы. Международные отношения в 1930е гг.
Вторая мировая война: причины, участники, основные театры военных действий. «Новый
порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления. Антигитлеровская
коалиция. Итоги и уроки войны. Создание ООН.
Изменения в Европе и мире после второй мировой войны. Утверждение коммунистических
режимов в ряде стран Европы и Азии. Образование двух военнополитических блоков.
«Холодная война» и гонка вооружений.
Научно-техническая революция в индустриальных странах; ее социальные и экологические
последствия. США во второй половине XX в. Политика демократических и авторитарных
режимов в странах Европы. Европейская интеграция. Падение коммунистических режимов в
странах Восточной Европы в конце 1980-х— начале 1990-х гг. Изменение геополитической
ситуации в Европе.
Реформы и революции в странах Латинской Америки в XX в.
Распад колониальной системы, образование новый независимых государств в Азии и
Африке. Выбор путей и моделей развития.
Политические идеологии и общественные движения в новейшее время. Этнонациональные и религиозные движения. Экологическое движение.
Культура народов мира в XX в.: многообразие национальных культур, расширение их
контактов взаимовлияний. Массовая культура. Развитие на и техники. Роль средств массовой
информации.
Международные отношения во второй полов XX в.: конфронтация и сотрудничество. ООН,
ее роль в современном мире. Глобальные проблемы человечества в XXI в.
Конфликты конца XX – начала XXI в. Проблема устойчиво-безопасного развития
человечества.
История Татарстана
Казанская губерния на рубеже XIX— XX вв. Социально-экономическое развитие края на
рубеже XIX — XX вв. Революция 1905 — 1907 гг. в Среднем Поволжье. Татарское либеральнодемократическое движение. Всероссийские мусульманские съезды. Мусульманская фракция в
Государственной Думе. Общественно-политические деятели.
Влияние первой российской революции на развитие татарской культуры. Татарская периодическая печать. Зарождение татарского профессионального театра.
Казанская губерния в 1907 — 1917 гг. Столыпинская аграрная реформа в крае.
Промышленный подъем 1910 — 1913 гг.
Казанская губерния в период первой мировой войны.
Татарстан в XX в.
Край в период революции и гражданской войны 1917—1920 гг. Февральская революция в крае. Национальное движение татар. Казанский октябрь.
Установление Советской власти в губернии.
Гражданская война на территории края. Военный коммунизм.
53
Поиск путей самоопределения татарского народа. Проект создания Татаро-Башкирской
республики. Национальное собрание. Проект штата «Идель — Урал». Забулачная республика.
Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об образовании ТАССР. Учредительный съезд Советов ТАССР.
Татарстан 1920 — 30-е гг.
Татарстан в годы НЭПа. Неурожай и голод начала 20-х гг. в Поволжье.
Восстановление народного хозяйства. Татарстан в условиях ускоренной модернизации.
Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Культурная революция.
Национально-государственное строительство. «Дело Султангалиева».
Политические репрессии 20 — 30-х гг. в республике. Большой террор.
Татарстан в Великой Отечественной войне.
Экономика республики в условиях военного времени. Татарстанцы на фронтах Великой
Отечественной войны, в партизанском движении и движениях сопротивления.
Наука, образование, литература и искусство в годы войны. Постановление ЦК ВКП(б) «О
состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской
партийной организации».
Экономическая и социально-политическая жизнь Татарстана в послевоенный период
Перевод экономики на мирные рельсы. Промышленность. Становление нефтяной индустрии.
Меры по подъему сельского хозяйства. Социальное развитие.
Татарстан 1953 — 1964-х гг.
Социально-экономическое развитие. «Оттепель» и ее проявление в республике. Реформы
управления. Развитие промышленности и транспорта. Нефтяная индустрия. Строительство новых
промышленных центров. Реформы в сельском хозяйстве, их противоречивость. Участие
трудящихся республики в освоении целины и залежных земель. Изменения в социальной
структуре общества. Общественно-политическая и духовная жизнь
Татарстан с середины 60-х до середины 80-х гг.
Социально-экономическая жизнь. Попытки внедрения новой системы хозяйствования в
республике в середине 60-х годов, ее результаты. Формирование новых промышленных
центров.
Развитие сельского хозяйства. Формирование аграрно-промышленного комплекса.
Общественно-политическая и культурная жизнь республики.
Перестройка 1985 — 1991 гг.
Активизация социальной и политической жизни. Развитие татарского национального
движения. Провозглашение государственного суверенитета республики. Экономические
реформы и их результаты.
Обновление духовной жизни.
Татарстан в 1990-е гг.
Основные тенденции развития экономики. Социально-политическая жизнь в республике.
Введение института президентства и избрание первого президента. Референдум 21 марта 1992 г.
Конституция РТ. Договор о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании
полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами
государственной власти Республики Татарстан. Культура в новых социально-экономических и
политических условиях. Модель Татарстана. Татарстан на международной арене.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 6 КЛАСС
Человек и общество
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст
человека. Ребенок и взрослый. Особенности игры как одной из основных форм деятельности
людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество.
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа.
54
Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Духовная культура
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для
подражания. Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность.
Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты
своих открытий.
Экономика
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность
ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная
плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в
обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство,
преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
Политика и право
Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство.
Государственная символика. Россия – федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права
от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и
обязанности школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и
преступление. Ответственность за проступки и преступления.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 7 КЛАСС
Человек
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.
Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности
подросткового возраста
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания.
Самопознание.
Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение.
Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и
ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали.
Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль
личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда
ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном
мире.
Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его
значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и
профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование.
55
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного
общества. Свобода совести.
Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые
социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в
подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры.
Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие
России в современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии
общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека
в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения.
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения
взаимопонимания.
Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных
форм отклоняющегося поведения.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в
семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота
о членах семьи. Отношения между поколениями.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие
людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
.
Право
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.
. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений.
Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и
дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности.
Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность
(понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной
власти и граждан.
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в
России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая
защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в
современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование.
Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального
образования. Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних.
Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды
административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя
необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности.
Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания.
56
Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Самостоятельные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся,
позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
 извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и
правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек
зрения;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные
ситуации;
 формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на
основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
 наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой
на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
 оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности,
права и экономической рациональности;
 участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по
обществоведческой тематике;
 конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах
и в реальной жизни;
 совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в
школе, микрорайоне, населенном пункте.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 8 КЛАСС
Общество
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и
природы. Основные сферы
общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные
отношения и их виды.
Человек
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.
Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности
подросткового возраста
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания.
Самопознание.
Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение.
Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и
ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Экономика
Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность
ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы
защиты прав потребителя. Международная торговля.
Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы.
Обменные курсы валют.
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль
собственности и государства в экономике.
Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда.
Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование
труда.
57
Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки,
выручка,
прибыль.
Малое
предпринимательство
и
фермерское
хозяйство.
Предпринимательская этика.
Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на
спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы
сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).
Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам
и их роль в домашнем хозяйстве.
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в
современных условиях.
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия
безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые
социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в
подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры.
Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие
России в современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии
общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека
в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения.
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения
взаимопонимания.
Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных
форм отклоняющегося поведения.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в
семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота
о членах семьи. Отношения между поколениями.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие
людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 9 КЛАСС
Политика и социальное управление
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления
политической деятельности. Разделение властей.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства:
формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние
функции государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические
ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое
государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в
РФ. Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.
58
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии
и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические
настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных
правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая
информация.
Правоотношения как форма общественных отношений.
Виды правоотношений.
Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и
дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности.
Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность
(понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Народовластие.
Федеративное устройство России. Президент Российской
Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации.
Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная
система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура.
Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в
России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая
защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в
современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица.
Правоспособность
и
дееспособность
участников
гражданских
правоотношений.
Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные
правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование.
Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального
образования. Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних.
Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды
административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя
необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности.
Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания.
Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали.
Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль
личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда
59
ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном
мире.
Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его
значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и
профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного
общества. Свобода совести.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, 5 КЛАСС
Тема 1. Изучение природы
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология,
физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение,
эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное
оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Практические работы




Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы.
Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по
естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.[Поиск
информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках].
Великие естествоиспытатели.
Демонстрации:
 Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
 Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона,
фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.
 Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении
объектов природы.
 Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
 Плакат: Науки о природе.
Тема 2. Вселенная
Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на
форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV–XVII вв. и их
влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Д. Бруно и Г. Галилея
в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники
планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия.
Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.
Демонстрации:
 Карта звездного неба.
 Модель Солнечной системы.
 Глобус.
 Мир в картинках: Космос (фотографии)
 Плакаты: Малые небесные тела. Строение Вселенной. Мир звезд. Солнечная система.
Практические работы
Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария.
Тема 3. Земля
60
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт).
Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и
океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления:
землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.
Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков.
Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над
сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние
живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники.
Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в
Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.
Демонстрации:
 Глобус.
 Физическая карта полушарий.
 Плакаты: Гипотеза о возникновении Солнечной системы. Вода на планете. Строение
земли. Строение атмосферы. Круговорот воды.
 Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита,
смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.)
Практические работы
На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки материков.
На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.
Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.
Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление и скорости ветра. Оценка
влияния погодных условий на самочувствие людей.
Тема 4. Жизнь на Земле
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет
древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки.
Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые
клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы,
беспозвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность
организмов к среде обитания.
Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой
природы каждого материка).
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые
равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество
кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Демонстрации:


Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии,
гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций
изображений] и т.п.).
Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото).
Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря
(фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические
зоны Земли (+карта)
61

Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие
виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ:
пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.
Практические работы
Ознакомление с ископаемыми остатками организмов.
Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.
Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.
Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов.
Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и
коллекций.
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Тема 5. Человек на Земле
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец,
кроманьонец, современный человек).
Страницы
истории
географических
открытий.
Географические
представления
древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие
путешественники – первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра,
парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с
уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие
способы оказания первой помощи.
Демонстрации

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Практические работы


Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ
ГЕОГРАФИЯ, 6 КЛАСС
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА
Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Шарообразная форма Земли и
ее доказательства. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля
— одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые
представления о форме и размерах Земли.
РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ
Тема 1. План местности
Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение
направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане.
Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности
неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов
местности в практической деятельности человека.
62
Тема 2. Географическая карта
Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.
Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте,
основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах
неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.
Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и
географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые
виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.
Р А З Д Е Л III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ
Тема 1. Литосфера
Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть
литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной
коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.
Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру
залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность
текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.
Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.
Тема 2. Гидросфера
Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы,
проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана.
Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана.
Хозяйственное значение Мирового океана.
Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние
рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады.
Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав.
Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники,
снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные
воды, их происхождение, условия залегания и использование.
Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей
водных объектов в произведениях искусства.
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны.
Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений,
предсказание погоды, народные приметы.
Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости
от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия.
Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости
океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.
Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение
особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.
Тема 4. Биосфера
Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных
и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к
условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана
органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека
в ее изменении. Познание человеком живой природы как необходимость удовлетворения потребностей
человечества.
Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный,
животный мир и человек в своей местности.
63
Взаимосвязь
и
взаимовлияние
земных
оболочек:
литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества.
Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности
человека.
РАЗДЕЛ IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее
на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности.
Язык, обычаи.
ГЕОГРАФИЯ, 7 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов
от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие
источников географической информации.
Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической
информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).
Раздел I Как открывали мир
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления
европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие
географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год,
исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество
в изучении Земли.
Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые
на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.
Раздел III Земля — уникальная планета
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли.
Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и
предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории
тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса.
Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И.
Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные
природные явления в атмосфере.
Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных
характеристик
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы.
Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных
течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле,
многообразие озер); подземные воды.
Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
64
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и
животных. Значение связей живого и неживого вещества.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные
комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность.
Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам,
природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и
плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным
признакам.
Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности
населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.
Раздел IV Материки и океаны
Тема 1. АФРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны.
История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и
нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение
месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка.
Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от
рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного
мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек,
протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению
географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия
природных зон материка.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового
и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей
заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная
политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная
Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и
природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов.
Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык,
быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы
материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни
одной из африканских стран.
Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря
и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды,
растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от
климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты.
Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и
англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной
65
деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной
и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки;
определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а
также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании.
Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического
положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные
народы и страны Океании.
Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны.
История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм
рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных
ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.
Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной
зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира,
почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте.
Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения
Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки
(по выбору учащихся). 3.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения
бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в
одном из ПК Ю.А
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность
и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения
в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и
современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы —
Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического
положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и
природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран,
основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего
антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
Тема 4. Антарктида
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Тема 5. ОКЕАНЫ
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история
исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в
каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования
природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в
хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования,
закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений
66
зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и
широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники
и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в
результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в
одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в
зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты,
страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки
(Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)
Тема 7. ЕВРАЗИЯ
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов
континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на
карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение
месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов,
климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка
в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы
континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности.
Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм
рельефа. 2. Определение типов климата по климатограммам. 3. Составление характеристики
одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и
Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по
континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии.
Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая
карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и
природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий
между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная
одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные
растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа.
Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной
Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны
Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
67
Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по
различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран
зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.
Раздел V. Земля — наш дом
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической
оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое
природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды
природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в
планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной
деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании
природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.
ГЕОГРАФИЯ, 8 КЛАСС
Введение (1ч) . Что изучает география России.
Раздел 1. Россия на карте мира.
Особенности географического положения России .
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория
России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического
положения России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Россия на карте часовых
поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических
этапах.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление
страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и
разнообразие. Федеральные округа.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения
России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со
строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние
внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие
рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные
ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы.
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты,
подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения
тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение
климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его
жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и
прогнозирования климатических явлений.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и
68
климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества водных ресурсов.
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы.
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы,
свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе
их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация
земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его
определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране
растительного и животного мира.
Раздел 3. Природные комплексы России. (
Тема 1. Природное районирование.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов. Моря как крупные природные комплексы.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей,
полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники
всемирного природного наследия.
Тема2. Природа регионов России.
Восточно-Европейская равнина, Северный Кавказ, Урал, Западно-Сибирская равнина,
Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Географическое положение, особенности природы, природные комплексы и природноресурсный потенциал этих районов. Проблемы рационального пользования регионов,
памятники природы.
Раздел 4. Человек и природа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на
природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.
Раздел 5. География Татарстана.
Расширить знания учащихся о ПТК своей местности. Формировать умения устанавливать
причинно – следственные связи между компонентами ПК. Уметь давать оценку ресурсам
области и находить способы рационального их использования. Уметь описывать
геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с
геологической историей области, давать оценку климатических и агроклиматических
ресурсов. Оценивать водные почвенные, растительные и животные ресурсы области. Давать
характеристику ПТК и природных районов. Экологическое просвещение учащихся.
ГЕОГРАФИЯ, 9 КЛАСС
В 9 классе по географии изучается часть-3,4 –«Население», «Хозяйство России», часть 5 –
«География крупных регионов России», 6 часть- экономика Татарстана.7 часть- Россия в
современном мире
Общий обзор России Что мы будем изучать? Российская Федерация.
Государственная территория России. Географическое положение и границы России.
Геополитическое влияние.
Часть 3. Население России
69
Население России. Численность населения России. Естественное движение населении я,
типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции:
причины , пораждающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах
развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их раль в развитии и
размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по
территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы
безработицы.
Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные
религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический
фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы . Языковые семьи и
группы. Многоконфесиональность. География религий.
Знать: Численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения,
крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и
религий страны, понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных
пунктов, заны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население рынок
труда, дефицит работников, безработица. Уметь: строить и анализировать графики и
статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП
Часть 4. «Хозяйство России»
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве,
связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический
баланс. Современные проблемы и развитие ТЭК. Охрана окружающей среды.
Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире
по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи,
крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и
переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.
Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе
страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и
перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая
газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности.
Угольная промышленность. Виды угля и способы его добычи. Главные угольные
бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих
регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы
размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие
электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов
электростанций на окружающую среду.
Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические
вещества
Классификация конструкционных материалов, проблемы, производящих их отраслей.
Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями.
Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место
России в мире по запасам металлургических руд и производству продукции металлургии.
Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства
металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности
географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы,
крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими
отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий
химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности,
особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы.
Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями.
Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка
отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы,
70
крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана
окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.
Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями.
Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и
металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военнопромышленного комплекса и его конверсии.
Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими
отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших
отраслей. Проблемы пищевой промышленности в России.
Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями.
География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.
Тема 3.Отрасли, производящие разнообразные услуги
Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в
России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.
Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.
Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный
и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта.
Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь Социальная
инфраструктура: ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в
условиях перехода к рыночной экономике. Перспективы развития комплекса.
Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской
науки. Наукограды.
Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье – одна из главных потребностей человека.
Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России.
Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного
хозяйства в России.
Часть 5 .
Региональная география России. Природно-хозяйственное районирование.
Тема 1. Районирование России.
Районирование – важнейший метод изучения географии. Как можно районировать
территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природнохозяйственное, эколого-географическое и др. Виды районирования: сплошное и узловое,
частное и комплексное и т.д. Соподчиненность различных видов районирования России.
Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования.
Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)
Особенности природы, истории и географии хозяйства. Запад России. Разнообразие
рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов.
Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор
природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия – основа формирования территории
Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Место и роль
Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны.
Внутрирегиональные и природно-хозяйственные различия.
Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере ВосточноЕвропейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономикогеографического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние
географического положения и природных условий на освоение территории и жизнь людей.
Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двино-Печорского
Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории,
богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и
средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Нова
алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.
Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав,
традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.
71
Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной
промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двино-Печорского
подрайонов.
Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской
путь. Предпосылки развития туристко-экскурсионного хозяйства. Основные географические
фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблемы охраны
природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.
Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на
разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности
географического положения.
Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на
климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород».
Освоение Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном,
социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург – северная столица России.
Экономические, социальные и экологические проблемы. Свободная экономическая зона
«Янтарь».
Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории.
Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная
черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов.
Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной
деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного
покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия – очаг русской национальной
культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая
численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный
характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские
агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.
Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный
комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий
военно-промышленного комплекса (ВПК) в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль
пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной
сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы.
Внутрирегиональные
различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических
проблем региона.
Возникновение и развитие Москвы. Москва – столица России. Экономические,
социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.
Нижний Новгород, его географического положение и торговые функции. Нижегородская
и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.
Современность и проблемы древних русских городов – Новгорода, Владимира, Пскова,
Смоленска.
Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый
южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое
положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная часть региона: их
природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные
ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий:
традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.
Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности
климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима,
роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура
высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.
Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического
земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции.
Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного
хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих
отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.
72
Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм.
Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства
страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины.
Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение
осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их
влияние на развитие сельского хозяйства. Волга – великая русская река. Её роль в
территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и
почвенные ресурсы. Поволжье – место исторического взаимодействия этносов.
Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское
заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.
Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного
комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК –
ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции.
Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства ВолгоКаспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы.
Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань).
Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона.
Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое
положение Урала – на стыке разнообразных границ. Разделяющая связующая роль Урала в
природе и хозяйстве.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и
Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние
геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности
на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.
Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две
меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.
Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности
климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его
ресурсов.
География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность,
металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их
взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе.
Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности.
Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.
Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие
сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические,
социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.
Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)
Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности
и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый
характер размещения производства, сырье, добывающая направленность. Слабое развитие
перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в
экстремальных условиях.
Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской
части России, между Уралом и Енисеем.
Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее
положение на молодой эпипалеозной плите и особенности формирования рельефа. Карское
море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная
зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство
73
средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы.
Контрастность климатических условий. Высотная поясность.
Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.
Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в
численности населения Западной Сибири. Научные центры.
Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые,
пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных
ресурсов. Нефтегазохимический комплекс – основа хозяйства района. Особенности его
структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система
трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение
территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта.
Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень – Сургут – Ямбург.
Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной
Сибири.
Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от
Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, ВосточноСибирское. Русские исследователи северных морей.
Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и
геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды
цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко
континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и
многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный
покров. Лесные ресурсы.
Великие сибирские реки: их питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга –
основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и
агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных
условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие
заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути
его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.
Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелевокобальтовой провинции. Основание Норильска.
Топливно-энергетический комплекс – основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский
каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная
промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий
ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.
Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы
района. Якутские алмазы, город Мирный. Перспективы транспортного освоения района.
Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных
путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные,
транспортные центры.
Природно-хозяйственные районы: плато Путорана и Среднесибирского плоскогорье.
Основные экономические, социальные и экологические проблемы.
Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной
Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными
государствами – Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене.
Байкало-Амурская магистраль (БАМ).
Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж,
Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.
Верхние течения крупных сибирских рек – Оби, Енисея, Лены, Амура.
Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.
Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные
инверсии. Многолетняя мерзлота.
Природные ресурсы: минеральные, лесные.
74
Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский
подрайоны.
Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской
магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск – научный центр.
Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроэнергоресурсы.
Формирование Ангаро-Енисейскиих ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и
проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы
развития подрайона.
Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона.
Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ),
Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.
Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического
положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и
островной частей.
Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русскокитайской и русско-японской границ.
Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность
территории: частые землетрясения и извержения вулканов, моретрясения и цунами. Долина
Гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса:
месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района
– добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и
шельфе.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность
размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в
трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга.
Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС.
Влияние морского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений.
Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный
комплекс.
Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана
биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и
проблемы океанического хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли
военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока.
Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы на юге территории. АПК.
Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР.
Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток –
торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные
экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Часть 6. География Республики Татарстан Оценка природных предпосылок в
развитии экономики республики. Этапы формирования современного хозяйства.
Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности.
Топонимика.
Часть 7. Россия в современном мире
Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических,
экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи с России с другими странами
мира.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИЯ
БИОЛОГИЯ, 6 КЛАСС
БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ.
Введение
75
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности
человека на природу, её охрана.
Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов
Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие
и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение
и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и
жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы.
Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика
отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика,
ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
Р А З Д Е Л 4. Царство Растения Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения
растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со
средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных
и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана
водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи,
плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их
охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).
Лабораторные работы
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха ( на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений
76
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение.
Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа.
Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и
семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и
генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий,
сухих и сочных плодов..
Лабораторные работы
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений
Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное
питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений.
Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания
семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла;
опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на
свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы:
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия Зимние явления в жизни растений.
Р А З Д Е Л 7. Классификация растений
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство
с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая
характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий. Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные
растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. (
Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших
сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия. Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз.
Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа. Изучение особенностей строения растений различных экологических
групп.
Экскурсия. Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
77
Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира Многообразие растений и их происхождение.
Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного
мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
БИОЛОГИЯ, 7 КЛАСС
Введение. Общие сведения о животном мире
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её
структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные. Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания,
образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа: Наблюдение
за внешним строением и передвижением рыб. Класс земноводные. Многообразие: безногие,
хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи,
крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
78
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия: Изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильмов.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
Покровы тела.
Лабораторная работа: Изучение особенностей различных покровов тела
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы
дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии.
Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс.
Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
3. Индивидуальное развитие животных
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле.
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения
животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5. Биоценозы.
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание.
Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об
охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных.
БИОЛОГИЯ, 8 КЛАСС
Введение
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека Место человека в систематике. Доказательства
животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние
биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней
культуры человека.
РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма
Тема 2.1. Общий обзор организма
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в
передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные
процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль
79
ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и
возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная
ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг.
Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы
возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные
нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные работы: Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его
проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Тема 2.4. Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению,
трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы
соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцыантагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии.
Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей,
позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5. Внутренняя среда организма
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты,
эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в
свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л уи
Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический
иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов
в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни.
Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители.
Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья:
вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и
пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца.
Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.
80
Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная
помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального
давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой
руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение
скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 2.7. Дыхательная система
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях.
Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель
здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография.
Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на
организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов,
усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе;
измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 2.8. Пищеварительная система
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения,
их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при
глотании.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим
питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и
после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция Тема 2.11. Выделительная система
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы.
Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за
кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их
профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция
81
организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая
помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости
шампуня с особенностями местной воды.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и
работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной
системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12. Нервная система человека
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и
головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая.
Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого,
среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и
коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга.
Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного
мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с
функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга;
штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13. Анализаторы
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение
глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая
часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости.
Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового
анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение
остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и
условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции
возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности
высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность.
Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации
82
своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших
психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания,
виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания,
памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого
подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на
наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления и пр.
Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,
произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения
гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организм
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества
полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и
яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и
поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки,
укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние
наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним.
Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых
контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ
жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы,
склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
БИОЛОГИЯ, 9КЛАСС
Введение
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные
научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности
человека.
РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы
Тема 1.1. Молекулярный уровень
83
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы.
Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный уровень
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная
единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;
хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления
пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под
микроскопом.
Тема 1.3. Организменный уровень Бесполое и половое размножение организмов.
Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность
жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и
сперматозоида животных.
Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень Вид, его критерии. Структура вида.
Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и
животных.
Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.
Тема 1.5. Экосистемный уровень
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.
Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.
Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в
биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6. Биосферный уровень
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии
в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2 Эволюция
Основные
положения
теории
эволюции.
Движущие
силы
эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование
видов — микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций,
иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты
искусственного отбора.
Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие жизни
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития
органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных,
моделей.
Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
84
Содержания основных образовательных программ по физике
Физика, 7 класс
I. Введение
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение
физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения,
слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое
изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды.
Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду. Взаимосвязь
природы и человеческого общества.
II. Первоначальные сведения о строении вещества.
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность
движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и
твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание
молекул. Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
2.Измерение размеров малых тел.
Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах. Загрязнение поверхности
водоемов нефтяной пленкой.
Источники твердых, жидких и газообразных веществ,
загрязняющих окружающую среду Ростовской области.
III.Взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и
времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция.
Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по
одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих
веществ. Вредное трение и проблема энергоснабжения.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов.
Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных
высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес
воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой
жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие
жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки
сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел.
Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Школьный компонент
Водоисточники, качество питьевой воды. Изменение состава атмосферы в результате
человеческой деятельности. Экологически вредные последствия использования водного и
воздушного транспорта. Единый мировой воздушный и водный океаны.
V. Работа и мощность. Энергия.
85
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых
механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Школьный компонент
Понятие равновесия в экологическом смысле. Экологическая безопасность различных
механизмов. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
Физика, 8 класс
I.Тепловые явления
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость
процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц.
Способы изменения внутренней энергии.Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Конвекция.Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых
процессах.Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и
отвердевания.Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.Работа пара и
газа при расширении.Кипение жидкости. Влажность воздуха.Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.Агрегатные состояния. Преобразование энергии
в тепловых двигателях.КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа.
1 . Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Теплопередача в природе и экологические вопросы современности. Парниковый эффект.
Новые виды топлива. Температурный режим класса. Отрицательные последствия
использования тепловых двигателей. Нарушение теплового баланса природы. Теплоизоляция
и ее роль в природе.
II.Электрические явления.
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического
заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического
заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических
явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на
электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая
цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы
тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка
электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры
на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное
и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон ДжоуляЛенца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы
электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии.
Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
86
5.Регулирование силы тока реостатом.
6.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
7.Измерение работы и мощности электрического тока.
8. Применение электромагнитов
9. Изучение электродвигателя постоянного тока.
Влияние стационарного электричества на биологические объекты. Использование
электричества в производстве, быту. Атмосферное электричество. Электрический способ
очистки воздуха от пыли. Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение
электропроводности загрязненной атмосферы.
III. Световые явления.
Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч.
Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение,
даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная работа.
10.Получение изображения с помощью линзы.
Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение. Изменение прозрачности атмосферы под
действием антропогенного фактора и его экологические последствия.
Физика, 9 класс
I. Законы взаимодействия и движения тел.
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение
координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность
механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй
закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного
вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела
брошенного горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих
веществ. Экономия энергорессурсов при использовании в практике явления инерции.
Гравитационные пылеосадочные камеры. ИЗС для глобального изучения влияния
деятельности человека на природу планеты. Проблемы космического мусора. Центробежные
очистители. Мировые достижения в освоении космического пространства.
Экологические последствия развития
II.Механические колебания и волны. Звук.
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные
системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость
распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
2.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук.
Ультразвуковая очистка воздуха. Вредное влияние вибраций на человеческий организм.
III.Электромагнитные явления.
87
Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие
магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная
индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического
тока. Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь
электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость распространения
электромагнитных волн. Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная
волна.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Изучение явления электромагнитной индукции.
Влияние магнитного поля на биологические объекты. Электродвигатель. Преимущество
электротранспорта.
IV.Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные
методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.
Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие протона и нейтрона.
Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии
при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней
энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
5.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиоактивный фон. АЭС и их связь с
окружающей средой. Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение
радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях). Лучевая
болезнь. Ядерная война – угроза жизни на Земле.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ХИМИИ
Химия, 8 КЛАСС
Тема 1. Первоначальные химические понятия Предмет химии. Химия как часть
естествознания. Вещества и их свойства. Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ:
отстаивание, фильтрование, выпаривание. Физические и химические явления. Химические
реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических
реакций. Атомы и молекулы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Качественный и количественный состав вещества. Простые и сложные вещества. Химический
элемент. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства
состава вещества. Атомная единица массы. Относительная атомная и молекулярная массы.
Количества вещества, моль.
Молярная масса. Валентность химических элементов.
Определение валентности элементов по формулам их соединений.
Составление химических формул по валентности. Атомно – молекулярное учение. Закон
сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций по
числу и составу исходных и полученных веществ.
Демонстрации. Ознакомление с образцами простых и сложных веществ. Способы очистки
веществ: кристаллизация, дистилляция0 хроматография. Опыты, подтверждающие закон
сохранения массы веществ. Химические соединения количеством вещества 1 моль. Модель
молярного объема газов.
Лабораторные опыты. Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами.
Разделение смеси с помощью магнита. Примеры физических и химических явлений. Реакции,
88
иллюстрирующие основные признаки характерных реакций. Разложение основного карбоната
меди. Реакция замещения меди железом.
Практические работы.
Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с
лабораторным оборудованием
Очистка загрязненной поваренной соли
Расчетные задачи. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.
Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей
формулы вещества по массовым долям элементов. Вычисления по химическим уравнениям
массы или количества вещества по известной массе или количеству одного из вступающих
или получающихся в реакции веществ.
Тема 2. Кислород Кислород. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.
Получение, применение. Круговорот кислорода в природе. Горение. Оксиды. Воздух и его
состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений. Медленное окисление. Тепловой эффект
химических реакций.
Демонстрации. Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды.
Определение состава воздуха.
Лабораторные опыты. Ознакомление с образцами оксидов.
Практическая работа. Получение и свойства кислорода.
Расчетные задачи. Расчеты по термохимическим уравнениям.
Тема 3. Водород
Водород. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Получение,
применение. Водород – восстановитель.
Демонстрации. Получение водорода в аппарате Киппа, проверка водорода на чистоту,
горение водорода, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.
Лабораторные опыты. Получение водорода и изучение его свойств. Взаимодействие
водорода с оксидом меди (2).
Тема 4. Растворы. Вода Вода – растворитель. Растворимость веществ в воде. Определение
массовой доли растворенного вещества. Вода. Методы определения состава воды – анализ и
синтез. Вода в природе и способы ее очистки. Физические и химические свойства воды.
Круговорот воды в природе.
Демонстрации. Анализ воды. Синтез воды.
Практическая работа. Приготовление растворов солей с определенной массовой долей
растворенного вещества.
Расчетные задачи. Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе.
Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной
концентрации.
Тема 5. Основные классы неорганических соединений
Оксиды. Классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура. Физические и
химические свойства. Получение. Применение. Основания. Классификация. Номенклатура.
Физические и химические свойства. Получение. Применение. Реакция нейтрализации.
Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства.
Вытеснительный ряд металлов Н.Н.Бекетова. Применение.
Соли. Классификация.
Номенклатура. Физические и химические свойства. Способы получения солей. Генетическая
связь между основными классами неорганических соединений.
Демонстрации. Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей. Нейтрализация
щелочи кислотой в присутствии индикатора.
Лабораторные опыты. Опыты, подтверждающие химические свойства кислот, оснований.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы
неорганических соединений.
Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева. Строение атома
Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных
элементов. Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая таблица химических
89
элементов. Группы и периоды. Значение периодического закона. Жизнь и деятельность
Д.И.Менделеева. Строение атома. Состав атомных ядер. Электроны. Изотопы. Строение
электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева.
Лабораторные опыты. Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.
Тема 7. Строение вещества. Химическая связь
Электроотрицательность химических элементов. Основные виды химической связи:
ковалентная неполярная и ковалентная полярная. Валентность элементов в свете электронной
теории. Степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов.
Окислительно-восстановительные реакции. Кристаллические решетки: ионная, атомная и
молекулярная. Кристаллические и аморфные вещества. Зависимость свойств веществ от типов
кристаллических решеток.
Демонстрации. Ознакомление с моделями кристаллических решеток ковалентных и ионных
соединений. Сопоставление физико – химических свойств соединений с ковалентной и
ионной связью.
Тема 8. Закон Авогадро. Молярный объем газов
Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов. Объемные
отношения газов при химических реакциях.
Расчетные задачи. Объемные отношения газов при химических реакциях. Вычисления по
химическим уравнениям массы, объема и количества вещества одного из продуктов реакции
по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную
долю примесей.
Тема 9. Галогены
Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор. Физические и
химические свойства хлора. Применение. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли.
Сравнительная характеристика галогенов.
Демонстрации. Знакомство с образцами природных хлоридов. Знакомство с физическими
свойствами галогенов. Получение хлороводорода и его растворение в воде.
Лабораторные опыты. Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и
иода. Вытеснение галогенов друг другом из раствора их соединений. Получение соляной
кислоты и изучение ее свойств.
ХИМИЯ, 9 КЛАСС
Тема 1. Электролитическая диссоциация
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах.
Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Сильные
и слабые электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Окислительновосстановительные реакции. Окислитель. Восстановитель. Гидролиз солей.
Демонстрации. Испытание веществ на электронную проводимость Движение ионов в
электрическом поле.
Лабораторные опыты. Реакции обмена между растворами электролитов.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая
диссоциация».
Тема 2. Кислород и сера
Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. Аллотропия кислорода – озон.
Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе.
Применение серы. Оксид серы (4). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид
серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства серной кислоты. Понятие о
скорости химической реакции. Катализаторы.
Демонстрации: Аллотропия кислорода и серы. Знакомство с образцами природных
соединений серы.
Лабораторные опыты. Распознавание сульфат – ионов, сульфит-ионов и сульфид – ионов в
растворе.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»
90
Расчетные задачи. Вычисления по химическим уравнениям массы (количества, объема)
вещества по известной массе (количеству, объему) одного из вступивших или получающихся
в результате реакции веществ.
Тема 3. Азот и фосфор
Положение азота и фосфора в ПСХЭ, строение их атомов. Азот, физические и химические
свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак: физические и
химические свойства, получение и применение. Соли аммония . Оксиды азота (2) и (4).
Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты. Фосфор. Аллотропия
фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная
кислота и ее соли. Минеральные удобрения.
Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде. Ознакомление с образцами
природных нитратов, фосфатов.
Лабораторные опыты. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с
азотными и фосфорными удобрениями.
Практические работы. Получение аммиака и изучение его свойств. Определение минеральных
удобрений.
Тема 4. Углерод и кремний
Положение углерода и кремния в ПСХЭ, строение их атомов. Углерод, аллотропные
модификации, физические и химические свойства углерода. Круговорот углерода в природе.
Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ. Угольная
кислота и ее соли. Кремний. Оксид кремния (4). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло.
Цемент.
Демонстрации. Кристаллическая решетка угля и графита. Знакомство с образцами природных
карбонатов и силикатов. Ознакомление с видами стекла.
Лабораторные опыты. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и
гидрокарбонатов. Качественная реакция на карбонат – и силикат – ион.
Практическая работа. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание
карбонатов.
Тема 5. Общие свойства металлов
Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Металлическая связь. Физические и
химические свойства металлов. Ряд напряжения металлов. Понятие о металлургии. Способы
получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Проблемы безотходного
производства в металлургии и охрана окружающей среды. Щелочные металлы. Положение
щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе.
Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их соединений.
Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения. Алюминий. Положение
алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические
и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Железо.
Положение железа в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе.
Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа
(III)
Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших соединений натрия, калия, природных
соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия. Взаимодействие щелочных,
щелочноземельных металлов и алюминия с водой. Сжигание железа в кислороде и хлоре.
Лабораторные опыты. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и
щелочами. Получение гидроксидов железа (2) и (3) и взаимодействие их с кислотами и
щелочами.
Практические работы. Решение экспериментальных задач по теме «Элементы 1а – 3а групп
периодической системы химических элементов». Решение экспериментальных задач по теме
«Металлы и их соединения».
Расчетные задачи. Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества
вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству
вещества, содержащего определенную долю примесей.
Тема 6. Органические соединения
91
Многообразие органических веществ. Химическое строение органических веществ.
Углеводороды (метан, этан, этилен, ацетилен), их практическое значение. Природные
источники углеводородов. Кислородсодержащие органические соединения (этиловый спирт,
метиловый спирт, уксусная кислота, липиды (жиры), глюкоза, сахароза, крахмал, (клетчатка)).
Нахождение в природе, значение. Физиологическое действие спиртов на организм. Белки, их
роль и значение.
Демонстрации:
Некоторые свойства непредельных углеводородов (горение, реакция присоединения).
Модели молекул некоторых органических веществ, схемы, таблицы.
Коллекция «Нефть и продукты ее переработки»
Тема 7. Химия и жизнь
Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Химия и здоровье.
Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением.Химия и пища.
Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная соль,
уксусная кислота).Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел,
мрамор, известняк, стекло, цемент).Природные источники углеводородов. Нефть и природный
газ, их применение.Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни.
Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.
Демонстрации
Образцы лекарственных препаратов.
Образцы строительных и поделочных материалов. Образцы упаковок пищевых продуктов с
консервантами Практические занятия
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ ПО ИСКУССТВУ
МУЗЫКА, 5КЛАСС
Музыка һәм әдәбият.
Музыканы әдәбият белән нәрсә бәйли? Тема, сюжетлар. Халык, профессиональ, религиоз
(татар, рус, чит ил, элекке һәм хәзерге) музыканың интонацион үзлекләре. Рус, татар
композиторлары музыкасында фольклорның чагылышы. Язучы һәм шагыйрләр музыка
турында. Музыка театрда, кинода, телевидениедә.
Музыка һәм сынлы сәнгать. Музыка белән сынлы сәнгатьнең бәйләнеше. Төрле сәнгатьтә
тарихи вакыйгалар, табигат рәсемнәре, портретлар. Музыкада тарихи вакыйгалар: элеккедән
бүгенгегә. Архитектура-катып калган җыр. Җыр һәм сәнгатьтә Ватанны саклаучылар темасы.
Музыка һәм театр. Танылган музыкал театрлар. Театр артистлары, актерлар. Татар театр
сәнгате. С. Сәйдәшев- татар профессиональ музыкасына нигез салучы. Опера һәм балет
театрлары
Музыка һәм хореография.
Музыка һәм хәрәкәт. Төрле эпохаларда бию музыкасының үзенчәлекләре. Бию музыкасының
жанрлары.
МУЗЫКА, 6 КЛАСС
Вокаль һәм инструменталь музыкада сурәтләр (мир образов) дөньясы. Лирик, эпик,
драматик образлар. Эчтәлек һәм форма бердәмлеге. Вокал музыканың жанрлар күплелеге:
җыр, романс, баллада, хор. Текст һәм җырның бердәмлеге. Инструменталь жанрлар төрлелеге:
солный, ансамбл, оркестрлы.
Борынгы Рус музыкасы. Халык сәнгате образлары. Композиторлар иҗатында фолклор
образы.автор җырлары-бүгенгесе һәм үткәне.Джаз-20 гасыр сәнгате.Сәнгат төрләренең үзара
бәйләнеше. Музыкал образларны билгеләүдә иҗади биремнәр үтәү.
92
Симфоник һәм камерная музыкада сурәтләр дөньясы. Тормыш- төрле сәнгат
образларының бердәм нигезе. Музыкада вакыт, тирәлек, кешенең әхлакый эзләнүләре
чагылышы.Симфоник һәм камерная музыка образларының төрлелеге һәм бәйләнеше. Музыка
төзелешенең төп принцибы - охшашлык һәм аерма. Кабатлаулар (вариативлылык һәм
вариантлылык), каршылык. Чагыштыру, каршылык нигезендә берничә музыкал образның
бәйләнеше. Музыканың матурлыгы һәм сәнгатлелеге. Образ-портрет, образ-пейзаж.
Программалы һәм программасыз музыка. Аларның жанрлары. Дәрестә иҗади биремнәр үтәү.
МУЗЫКА, 7 КЛАСС
Драматургия үзенчәлекләре Эпоханы чагылдыручы буларак стиль. Композитор
үзенчәлекләре. Опера, балет, мюзикл (тарихи-эпик, драматик, лирик, комик)да жанр
төрлелеге. Музыканың әдәбият, рәсем белән бәйләнеше. Опера: ансамбль, хор, сцена. Балет:
сольные и массовые танцы. Башкаручының осталыгы, күренекле башкаручылар, җырчы
коллективлар. Кино, телевизорда музыканың роле.
Камерная, симфоническая музыка. Тормыш күренешләре һәм каршылыкларын соната
формасында аңлау. Үткәндәге сәнгать. Классик музыканың жанры буларак транскрипция.
Башкаручының осталыгы, күренекле башкаручылар, җырчы коллективлар. Музыкал
образларның эчтәлеген аңлауда иҗади биремнәр куллану.
ИЗОРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, 5 КЛАСС
«Древние корни народного искусства»
Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо
жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как
художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира
человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на
материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом донских казаков и народнопраздничными обрядами. Древние образы в народном искусстве. Декор русской избы.
Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды.
«Связь времен в народном искусстве»
Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных
художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с
филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует
обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить
усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях
дымковского, каргопольского и филимоновского промысла. При изучении Семикаракорской
керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики;
на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные
композиции росписи; на главные отличительные элементы. Древние образы в современных
народных игрушках. Дымковская игрушка. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие
промысла. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова.
Истоки и современное развитие промысла. Искусство Семикаракорской керамики. Истоки и
современное развитие промысла. Роль народных художественных промыслов в современной
жизни.
«Декор – человек, общество, время»
Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в
классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его
произведениях социальную окрашенность.
Акцентировать внимание на социальной
функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в
формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной
и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства
следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и
93
сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют
общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры
древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода
Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль
костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному,
стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной
эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами разных областей, о символическом характере
языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении
изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в
современном обществе. Введение в проблематику: «Зачем людям украшения». Декор и
положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке. Костюмы древних цивилизаций.
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца». О чем рассказывают гербы и эмблемы. О чём
рассказывают гербы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
«Декоративное искусство в современном мире»
Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла,
металла и т. д., всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с
точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное
воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не
только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые
художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в
«тело» предмета). Современное выставочное искусство. Ты сам – мастер декоративноприкладного искусства. Создание декоративной работы в материале (выполнение вазы,
игрушки, витража, мозаики.
ИЗОРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, 6 КЛАСС
«Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»
Графика, живопись и скульптура - основные виды изобразительного искусства.
Рисунок –основа мастерства художника. В основе живописи лежат цветовые отношения,
свойства цвета (основные и дополнительные цвета, теплые - холодные, цветовой контраст,
насыщенность и светлота цвета). Понятие «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония
цвета». Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок – основа
изобразительного творчества. Линия и её выразительные возможности. Пятно как средство
выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях
живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.
Цель: Изучение жанров и основных видов изобразительного искусства: графики,
живописи и скульптуры. Знакомство с выразительными свойствами книжной графики, с
портретной живописью и пейзажем – настроения, с графическими и живописными
материалами;
развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств в
освоении разнообразных графических и живописных техник. Освоение фактуры мазка,
выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность;
обогащение опыта восприятия и оценки произведений различных жанров: натюрморт,
портрет, и их выразительных возможностей,
формирование ценностно-смысловой
компетенции.
«Мир наших вещей. Натюрморт»
Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека.
Многообразие форм изображения мира вещей. Знакомства с жанром натюрморт. Выполнение
натюрморта в живописи и графике. Выразительные возможности натюрморта.
Художественное познание: реальность и фантазия. Изображение предметного мира –
натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение предмета
на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в
натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.
94
«Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
Изображение человека в искусстве разных эпох. Закономерности в конструкции головы
человека. Образ человека в графике, живописи, скульптуре. Работа над созданием портретов.
Великие портретисты и их творческая индивидуальность. Образ человека – главная тема
искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в
пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет
в скульптуре. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты.
«Человек и пространство в изобразительном искусстве»
Беседа. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве в разные
эпохи. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Изображение пейзажа, организация
изображаемого пространства. Знакомство с колоритом в пейзаже. Образы города в истории
искусства. Работа над графической композицией «Мой край». Жанры в изобразительном
искусстве. Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж
– большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж – настроение. Природа в
творчестве русских художников Городской пейзаж.
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл.
ИЗОРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, 7 КЛАСС
«Изображение фигуры человека и образ человека»
Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека в истории
искусства: в древних культурах Египта, Ассирии, Индии, Древней Греции, эпохи
Возрождения. Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для
древних культур. Изучение пропорций и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека и
передача движения человека. Выполнение набросков с натуры. Создание композиции на тему
спорта, передача согласованности движения человека. Проявление внутреннего мира человека
в его внешнем облике, Беседа о восприятии произведений искусства.
«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов»
Знакомство с бытовым и историческим жанром в изобразительном искусстве.
Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий,
направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни и
формирование композиционного мышления. Знакомство с понятием сюжет, тема и
содержание в произведениях живописи. Создание композиций с простым, доступным для
наблюдения сюжетом из своей жизни, своего города. Развитие интереса к истории и укладу
жизни своего народа, работа над созданием композиции на темы жизни людей своего народа
в прошлом. Выполнение проекта «Рождественская ёлка».
«Великие темы жизни»
Знакомство с монументальной и станковой живописью. Беседы о великих русских
живописцах XIX столетия: К. Брюллов, А.Иванов, В.Суриков, И.Репин, И.Крамской М
Нестеров. Знакомство с Библейскими темами живописных полотен Западной Европы и в
русском искусстве. Процесс работы над тематической картиной исторического и библейского
жанра. Создание проекта памятника из пластилина посвященному историческому событию.
Множественность направлений и языков изображений в искусстве XX века. Проблема
взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека
IV четверть.
«Реальность в жизни и художественный образ»
Итоговые обобщения материала проводятся в этой четверти в форме беседы,
дискуссий, в создании презентаций или индивидуальных и коллективных проектов.
Знакомство с иллюстрацией как с формой взаимосвязи слов с изображением, построение
эскизов иллюстраций и выполнение декоративной иллюстрации к литературному
произведению.
ИСКУССТВО, 8 КЛАСС
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека
95
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью
выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и
знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного
мышления.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека,
его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи
отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и
явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их
передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке,
литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.
Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой
пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов
профессионального
художественного
творчества
в
литературе,
музыке,
изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях
русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к
сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный,
католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и
др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве
эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X.
Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения
Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения
детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в
картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден,
передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в
произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и
жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М.
Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.).
Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И.
Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А.
Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные
сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его
роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы,
фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический
характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог
искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца
произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении
разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в
96
росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и
передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и
др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и
др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор
Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и
классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес
и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта,
Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего
Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и
символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К.
Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э.
Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова
и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни..
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.
Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к
окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей –
действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании
различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений
разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре,
музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура
Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да
Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С.
Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И.
Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова,
Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский,
С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские
интерпретации классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь,
И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А.
Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов
(по выбору учителя).
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер).
Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация,
идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок
читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного
произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
97
Исследовательский проект.
 Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
ИСКУССТВО, 9 КЛАСС
Раздел 1. Воздействующая сила искусства.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ
мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных искусств.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных
и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие
на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии
социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты.
Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура,
архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П.
Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы),
настенная живопись (панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные
обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия»,
«Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л.
Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных
лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С.
Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная
музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В.
Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д.
Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXI вв. Поэзия В. Маяковского.
Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в.
Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего,
реальности и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина,
«Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат»
К. Малевича,
93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони,
Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные
инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная
98
музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А.
Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная,
конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рокмузыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова
и др. (по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла,
«Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А.
Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и
строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его
значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства
и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация
быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность,
«клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные
искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с
позиций эстетических и практических функций. Знакомство с формированием
окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративноприкладным искусством в разные эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид
города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля,
панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.),
монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э.
Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер,
ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации;
сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на
телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.
Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж.
Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору
учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С.
Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на
крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя»
Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя .
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа
двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и
искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей.
Информационное богатство искусства.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в
процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке.
Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические
построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).
99
Изображение различных представлений о системе мира в графике. Декоративные
композиции М. Эшера.
Музыка.
Миниатюры,
произведения
крупной
формы.
Вокально-хоровая,
инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений
(по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А.
Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир,
А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из программы
по литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о
солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса
обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского,
«Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона,
«Призрак оперы» Д. Шумахера и др. (по выбору учителя).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ. ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД, 5 КЛАСС
Кулинария
Санитария и гигиена
Основные теоретические сведения
Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и
гигиены при обработке пищевых продуктов.
Практические работы
Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены.
Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих
местах. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями.
Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств. Оказание первой
помощи при ожогах, порезах и других травмах.
Физиология питания
Основные теоретические сведения
Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и
витаминах. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Суточная потребность в
витаминах.
Практические работы
Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах.
Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность
человека в витаминах.
Технология приготовления пищи
Бутерброды, горячие напитки
Основные теоретические сведения
Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов.
Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.
Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практические работы
Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов.
Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов и горячих напитков к
завтраку.
100
Блюда из яиц
Основные теоретические сведения
Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование
для приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования перепелиных яиц.
Практические работы
Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюда из яиц.
Выполнение эскизов художественной росписи яиц. Крашение и роспись яиц.
Блюда из овощей
Основные теоретические сведения
Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов,
витаминов.
Методы определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей.
Назначение, виды и технология механической обработки овощей.
Виды салатов. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в
зависимости от условий кулинарной обработки. Принципы подбора овощных гарниров к мясу,
рыбе.
Практические работы
Современные инструменты и приспособления для механической обработки и нарезки
овощей. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение
эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной.
Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье овощей и определение их
готовности.
Сервировка стола
Основные теоретические сведения
Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы
и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.
Практические работы
Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление
готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными
способами.
Заготовка продуктов
Основные теоретические сведения
Роль продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства.
Способы приготовления домашних запасов. Правила сбора ягод, овощей, фруктов грибов,
лекарственных трав для закладки на хранение. Условия и сроки хранения сушеных и
замороженных продуктов. Температура и влажность в хранилище овощей и фруктов.
Практические работы
Закладка яблок на хранение. Сушка фруктов, ягод, грибов, кореньев, зелени,
лекарственных трав. Замораживание и хранение ягод, фруктов, овощей и зелени в домашнем
холодильнике.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (32 час).
Рукоделие. Художественные ремесла
Вышивка
Основные теоретические сведения
Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение
вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция,
ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой.
Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.
101
Практические работы
Зарисовка традиционных орнаментов, определение колорита и материалов для
вышивки. Организация рабочего места для ручного шитья. Вышивание метки, монограммы
стебельчатым швом. Выполнение эскизов композиции вышивки для отделки фартука или
салфетки. Определение места и размера узора на изделии.
Перевод рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка. Заправка изделия в
пяльцы. Выполнения простейших вышивальных швов: стебельчатого, тамбурного, «вперед
иголку», «назад иголку», петельного, «козлик». Способы безузлового закрепления рабочей
нити. Свободная вышивка по рисованному контуру узора. Отделка вышивкой скатерти,
салфетки, фартука, носового платка.
Элементы материаловедения
Основные теоретические сведения
Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна.
Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних
условиях. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение.
Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон.
Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы,
применяемые в декоративно-прикладном искусстве.
Практические работы
Изучение свойств нитей основы и утка. Определение направления долевой нити в
ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение образца полотняного
переплетения.
Элементы машиноведения
Основные теоретические сведения
Виды передач поступательного, колебательного и вращательного движения. Виды
машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина,
ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной
машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Практические работы
Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приемы
труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней
нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины
стежка.
Конструирование и моделирование рабочей одежды
Основные теоретические сведения
Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения
и оформления чертежей швейных изделий. Типы линий в системе ЕСКД. Правила
пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже,
эскизе.
Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок.
Понятие о форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета,
фактуры материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.
Практические работы
Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа фартука в
масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование фартука
выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою.
102
Технология изготовления рабочей одежды
Основные теоретические сведения
Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная,
наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка, стежок, длина
стежка, ширина шва.
Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.
Конструкция машинного шва. Длина стежка, ширина шва. Назначение и конструкция
соединительных и краевых швов, их условные графические обозначения и технология
выполнения.
Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и
направления рисунка. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и ее
значение при изготовлении швейных изделий.
Практические работы
Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов.
Выполнение ручных стежков, строчек и швов.
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки фартука и головного убора.
Обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань.
Обработка нагрудника и нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом или
тесьмой. Обработка накладных карманов, пояса и бретелей. Соединение деталей изделия
машинными швами. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка
качества готового изделия.
Технологии ведения дома
Эстетика и экология жилища
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции,
связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные
стили в интерьере.
Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера
кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований.
Современные системы фильтрации воды. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и
зону столовой. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное
украшение кухни изделиями собственного изготовления.
Влияние электробытовых приборов и технологий приготовления пищи на здоровье
человека.
Практические работы:
Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение эскизов прихваток, полотенец и др.
Творческие, проектные работы (
Примерные темы
Блюда национальной кухни для традиционных праздников.
Отделка швейного изделия вышивкой.
ТЕХНОЛОГИЯ. ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД, 6 КЛАСС
Кулинария
Физиология питания
Основные теоретические сведения
Минеральные соли и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль
минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека.
Значение солей кальция, калия, натрия, железа, йода для организма человека.
Суточная потребность в солях.
103
Практические работы
Работа с таблицами по составу и количеству минеральных солей и микроэлементов в
различных продуктах. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих
суточную потребность человека в минеральных солях и микроэлементах.
Технология приготовления пищи
Блюда из молока и кисломолочных продуктов
Основные теоретические сведения
Кулинарное значение молока и молочных продуктов. Виды молока и молочных
продуктов. Питательная ценность и химический состав молока. Условия и сроки его хранения.
Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент
кисломолочных продуктов. Виды бактериальных культур для приготовления кисломолочных
продуктов.
Практические работы
Первичная обработка крупы. Определение качества молока. Приготовление
молочного супа или молочной каши. Приготовление простокваши, кефира, творога в
домашних условиях. Приготовление блюда из кисломолочных продуктов.
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря
Основные теоретические сведения
Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря. Возможности
кулинарного использования рыбы разных пород. Технология и санитарные условия первичной
и тепловой обработки рыбы.
Практические работы
Подбор инструментов и оборудования для разделки рыбы. Определение свежести
рыбы органолептическим методом. Первичная обработка чешуйчатой рыбы. Варка и жаренье
рыбы в целом виде, звеньями, порционными кусками. Определение готовности блюд из рыбы.
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий
Основные теоретические сведения
Виды круп и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и
жидких каш, макаронных изделий. Технология приготовления блюд из бобовых,
обеспечивающая сохранение в них витаминов группы "B". Причины увеличения веса и объема
при варке.
Практические работы
Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Определение необходимого
количества жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров из крупы, бобовых и
макаронных изделий.
Приготовление обеда в походных условиях
Основные теоретические сведения
Обеспечение сохранности продуктов. Посуда для приготовления пищи в походных
условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы разогрева и
приготовления пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопасности.
Практическая работа:
Расчет количества, состава и стоимости продуктов для похода.
Заготовка продуктов.
Основные теоретические сведения
Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной
кислоты. Сохранность питательных веществ в соленых и квашеных овощах.
Время ферментации (брожения) квашеных и соленых овощей до готовности. Условия
и сроки хранения.
104
Практические работы
Первичная обработка овощей перед засолкой. Подготовка тары. Определение
количества соли и специй. Засолка огурцов или томатов. Квашение капусты.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
Рукоделие. Художественные ремесла
Лоскутное шитье
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Орнамент в декоративноприкладном искусстве. Симметрия и асимметрия в композиции. Геометрический орнамент.
Возможности лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды.
Практические работы
Изготовление эскиза изделия в технике лоскутного шитья. Подбор тканей по цвету,
рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Изготовление шаблонов из картона или плотной
бумаги для выкраивания элементов орнамента. Раскрой ткани с учетом направления долевой
нити. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование
прокладочных материалов.
Свободная роспись по ткани
Основные теоретические сведения
Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально
существующих форм. Художественные особенности свободной росписи тканей: построение
композиции, колоритное решение рисунка. Приемы выполнения свободной росписи.
Практические работы
Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций.
Зарисовка природных мотивов с натуры и их стилизация. Подбор тканей и красителей.
Инструменты и приспособления для свободной росписи. Свободная роспись с применением
солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Создание композиции с изображением
пейзажа для панно или платка в технике «свободной росписи» по ткани.
Элементы материаловедения
Основные теоретические сведения
Натуральные волокна животного происхождения. Получение нитей из этих волокон в
условиях прядильного производства и в домашних условиях. Свойства натуральных волокон
животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе.
Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте
переплетения. Влияние вида переплетения на драпируемость ткани.
Дефекты ткани. Сравнительные характеристики свойств хлопчато-бумажных,
льняных, шелковых и шерстяных тканей.
Практические работы
Распознавание в тканях волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти. Определение
лицевой и изнаночной сторон тканей саржевого и атласного переплетений. Составление
коллекции тканей саржевого и атласного переплетений.
Элементы машиноведения
Основные теоретические сведения
Назначение, устройство и принцип действия регуляторов бытовой универсальной
швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани. Неполадки в
работе швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или неправильной ее
установкой.
Практические работы
Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы в
швейной машине. Уход за швейной машиной, чистка и смазка.
105
Конструирование и моделирование поясных швейных изделий
Основные теоретические сведения
Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому
платью. Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок. Конструкции юбок. Мерки,
необходимые для построения основы чертежа конической, клиньевой и прямой юбок.
Прибавки к меркам на свободу облегания.
Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах,
чертежах, схемах. Способы моделирования конических, клиньевых и прямых юбок. Форма,
силуэт, стиль. Индивидуальный стиль в одежде.
Практические работы
Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа юбки в
масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Выбор модели юбки в зависимости
от особенностей фигуры. Моделирование юбки выбранного фасона. Подготовка выкройки
юбки к раскрою.
Технология изготовления поясных швейных изделий
Основные теоретические сведения
Назначение и конструкция стачных, настрочных и накладных швов, их условные
графические обозначения и технология выполнения. Особенности раскладки выкройки на
ткани в клетку и в полоску. Способы обработки нижнего и верхнего срезов юбки.
Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей.
Практические работы
Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Прокладывание контурных и
контрольных линий и точек на деталях кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и
сметывание деталей кроя. Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки, выравнивание низа
изделия, выявление и исправление дефектов, подгонка изделия по фигуре. Стачивание деталей
изделия. Окончательная отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Художественное
оформление изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.
Технологии ведения дома
Уход за одеждой и обувью.
Основные теоретические сведения
Современные средства ухода за бельевыми изделиями, одеждой и обувью. Средства
защиты от моли. Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки.
Практические работы:
Удаление пятен с одежды. Ремонт одежды декоративными отделочными заплатами
ручным и машинным способами. Закладка на хранение шерстяных и меховых изделий.
Закладка на летнее хранение зимней обуви. Влажная уборка дома.
Электромонтажные работы
Основные теоретические сведения
Общее понятие об электрическом токе. Виды источников тока и потребителей электрической
энергии. Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов.
Индивидуальные средства защиты при выполнении электротехнических работ.
Виды соединения элементов в электрических цепях. Условное графическое изображение
элементов электрических цепей на электрических схемах. Электроустановочные изделия.
Виды проводов. Приемы монтажа установочных изделий.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.
106
Практические работы.
Организация рабочего места, использование инструментов и приспособлений для выполнения
электромонтажных работ. Выполнение механического оконцевания, соединения и
ответвления проводов. Подключение проводов к патрону электрической лампы,
выключателю, вилке, розетке. Сборка модели электроосветительного прибора из деталей
электроконструктора. Оказание первой помощи при поражении электрическим током.
Творческие, проектные работы
Примерные темы
Сбор коллекции образцов декоративно-прикладного искусства края.
Изготовление сувенира.
Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.
ТЕХНОЛОГИЯ, ОБСЛУЖИВАБЩИЙ ТРУД. 7 КЛАСС
Кулинария
Физиология питания
Основные теоретические сведения
Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на
пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм
человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу.
Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.
Практические работы
Определение доброкачественности продуктов органолептическим способом. Определение
срока годности консервов по маркировке на банке.
Технология приготовления пищи
Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного теста
Основные теоретические сведения
Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами
разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий. Виды
начинок и украшений для изделий из теста.
Практические работы
Выполнение эскизов художественного оформления праздничных пирогов, тортов,
пряников, пирожных. Выпечка и оформление изделий из теста (по выбору).
Пельмени и вареники
Основные теоретические сведения
Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления. Инструменты
для раскатки теста. Правила варки
Практическая работа:
Первичная обработка муки. Приготовление теста и начинки. Изготовление вареников
или пельменей. Варка пельменей или вареников. Определение времени варки. Оформление
готовых блюд и подача их к столу.
Сладкие блюда и десерт
Основные теоретические сведения
Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде.
Исходные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые для
приготовления сладких блюд и десерта.
107
Практические работы
Приготовление желе и муссов. Приготовление пудингов, шарлоток, суфле, воздушных
пирогов. Приготовление компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Украшение
десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами. Приготовления
мороженого в домашних условиях. Подача десерта к столу.
Заготовка продуктов
Основные теоретические сведения
Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья,
повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра. Способы определения готовности. Условия
и сроки хранения.
Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки
в сахаре, черная смородина с сахаром).
Практические работы
Предварительная сортировка, нарезка и бланширование плодов перед варкой.
Определение количества сахара. Приготовление варенья из ягод, джема из малины, красной и
белой смородины, повидла и мармелада из слив, яблок, груш, персиков, абрикосов, цукатов из
апельсиновых корок. Консервирование черной смородины с сахаром без стерилизации.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Рукоделие. Художественные ремесла
Вязание крючком
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в
современной моде. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Раппорт узора
и его запись.
Практические работы
Работа с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов.
Инструменты и материалы для вязания крючком. Подготовка материалов к работе. Выбор
крючка в зависимости от ниток и узора. Определение количества петель и ниток. Выполнение
различных петель. Набор петель крючком. Изготовление образцов вязания крючком.
Плетение узорных поясов, тесьмы, галстуков
Основные теоретические сведения
Промыслы, распространенные в регионе проживания. Макраме.
Материалы, используемые для плетения узорных поясов, тесьмы. Виды узлов макраме.
Способы плетения. Технология ткачества поясов на дощечках и бердышке.
Отделка пояса кистями, бисером, стеклярусом и т.п.
Практические работы
Подбор инструментов, приспособлений, материалов для плетения. Изготовление пояса,
тесьмы, шнура и пр. способом плетения. Изготовление пояса методом ткачества на дощечках
или бердышке.
Элементы материаловедения
Основные теоретические сведения
Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон.
Свойства тканей их искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон
при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойств ткани
от вида переплетения. Уход за изделиями из искусственных волокон.
Практические работы:
Изучение свойств тканей из искусственных волокон. Определение раппорта в сложных
переплетениях.
108
Элементы машиноведения
Основные теоретические сведения
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося
челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного
стежка. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки.
Наладка швейной машины.
Практические работы
Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. Обработка срезов
зигзагообразной строчкой. Применение зигзагообразной строчки для художественного
оформления изделий. Устранение неполадок в работе швейной машины.
Конструирование и моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Основные теоретические сведения
Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Особенности моделирования
плечевых изделий. Зрительные иллюзии в одежде.
Практические работы
Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа плечевого изделия
с цельнокроеным рукавом. Эскизная разработка модели швейного изделия. Моделирование
изделия выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Выполнение эскизов
спортивной одежды на основе цветовых контрастов.
Технология изготовления плечевого изделия
Основные теоретические сведения
Способы обработки проймы, горловины, застежек. Обработка плечевых срезов
тесьмой, притачивание кулиски. Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным
рисунком.
Практические работы
Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Выкраивание подкройной обтачки.
Перенос контурных и контрольных линий и точек на детали кроя. Обработка деталей кроя.
Скалывание и сметывание деталей кроя. Обработка выреза горловины подкройной обтачкой
Проведение примерки, выявление и исправление дефектов. Стачивание деталей и выполнение
отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового
изделия.
Технологии ведения дома
Эстетика и экология жилища.
Основные теоретические сведения
Характеристика основных элементов систем энерго- и теплоснабжения, водопровода и
канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Понятие об экологии жилища. Микроклимат в доме. Современные приборы и устройства для
поддержания температурного режима, влажности, состояния воздушной среды, уровня шума.
Роль освещения в интерьере.
Требования к интерьеру прихожей, детской комнаты. Способы оформления интерьера.
Использование в интерьере декоративных изделий собственного изготовления. Использование
комнатных растений в интерьере, их влияние на микроклимат помещения.
Практические работы
Подбор и посадка декоративных комнатных растений. Выполнение эскиза интерьера детской
комнаты, прихожей. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники
с учетом потребностей и доходов семьи.
109
Электротехнические работы
Электроосветительные и электронагревательные приборы.
Электроприводы.
Основные теоретические сведения
Электроосветительные приборы. Пути экономии электрической энергии. Лампы накаливания
и люминисцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности
эксплуатации. Гальванические источники тока, их сравнительные характеристики и область
применения.
Электродвигатели постоянного и переменного тока, их устройство и области применения.
Использование коллекторных электродвигателей в бытовой технике. Схемы подключения
коллекторного двигателя к источнику тока.
Практические работы.
Подбор бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Замена гальванических
элементов питания. Изучение зависимости направления и скорости вращения коллекторного
электродвигателя от полярности и величины приложенного напряжения.
Творческие, проектные работы
Примерные темы
Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера.
Оформление интерьера декоративными растениями.
Изготовление ажурного воротника.
Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, масленица и др.)
ТЕХНОЛОГИЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД, 8 КЛАСС
Кулинария
Технология приготовления пищи
Блюда из птицы
Основные теоретические сведения
Виды домашней птицы и их кулинарное употребление. Виды тепловой обработки,
применяемые при приготовлении блюд из домашней птицы. Время приготовления и способы
определения готовности кулинарных блюд. Оформление готовых блюд при подаче к столу.
Практические работы
Определение качества птицы. Первичная обработка птицы. Приготовление блюд из
домашней птицы. Разделка птицы и украшение перед подачей к столу. Изготовление
папильоток.
Сервировка стола
Основные теоретические сведения
Приготовление закусок, десерта и пр. Требования к качеству и оформлению готовых
блюд. Способы подачи готовых блюд к столу, правила пользования столовыми приборами.
Правила поведения за столом и приема гостей. Как дарить и принимать цветы и подарки.
Время и продолжительность визита.
Практические работы
Составление меню, расчет количества и стоимости продуктов. Сервировка стола к
обеду. Аранжировка стола цветами. Складывание салфеток различными способами.
Изготовление приглашения.
Заготовка продуктов
Основные теоретические сведения
Способы консервирования фруктов и ягод. Преимущества и недостатки
консервирования стерилизацией и пастеризацией. Значение кислотности плодов для
консервации. Стерилизация в промышленных и домашних условиях. Время стерилизации.
110
Условия максимального сохранения витаминов в компотах. Условия и сроки хранения
компотов.
Практические работы
Первичная обработка фруктов и ягод для компота. Подготовка банок и крышек для
консервирования. Приготовление сахарного сиропа. Бланширование фруктов перед
консервированием. Стерилизация и укупорка банок с компотом.
Варианты объектов труда.
Компот из яблок и груш.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Рукоделие. Художественные ремесла
Вязание на спицах
Основные теоретические сведения
Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания на спицах. Материалы и
инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и
шелковых нитей. Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах.
Практические работы
Подбор спиц в зависимости от качества и толщины нити. Начало вязания на двух и
пяти спицах. Набор петель. Выполнение простых петель различными способами. Убавление,
прибавление и закрывание петель. Соединение петель по лицевой и изнаночной стороне.
Вязание двумя нитками разной толщины.
Выполнение образцов и изделий в технике вязания на спицах.
Художественная роспись ткани
Основные теоретические сведения
Техника росписи ткани «холодный батик». Инструменты, оборудование и материалы
для «холодного батика». Роль резерва и способы нанесения его на ткань. Способы нанесения
и закрепления краски.
Практические работы
Выполнение эскиза росписи. Подбор резерва, красителей, инструментов. Подготовка
ткани и перевод рисунка на ткань. Изготовление сувенира в технике «холодный батик».
Закрепление рисунка.
Элементы материаловедения
Основные теоретические сведения
Синтетические волокна, технология их производства и эксплуатационные свойства.
Материалы для соединения деталей в швейных изделиях. Сложные, мелкоузорчатые и
крупноузорчатые переплетения нитей в тканях. Размерные величины ткани, их влияние на
способ раскладки выкройки и технологию пошива изделия.
Практические работы
Определение синтетических и искусственных нитей в тканях. Исследование
сравнительной прочности ниток из различных волокон.
Конструирование и моделирование поясного изделия
Основные теоретические сведения
Брюки в народном костюме. Основные направления современной моды. Выбор модели
с учетом особенностей фигуры. Мерки, необходимые для построения чертежа брюк.
Конструктивные особенности деталей в зависимости от фасона. Зрительные иллюзии в
одежде. Способы моделирования брюк. Виды художественного оформления изделия.
Практические работы
Чтение чертежа брюк. Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение
основы чертежа брюк в масштабе 1:4 по своим меркам. Построение основы чертежа в
натуральную величину или копирование чертежа готовой выкройки из журнала мод, его
111
проверка и коррекция по снятым меркам. Моделирование брюк выбранного фасона. Выбор
художественного оформления. Подготовка выкройки к раскрою.
Технология изготовления поясного изделия
Основные теоретические сведения
Применение складок в швейных изделиях. Правила обработки кокеток с глухим и
отлетным краем. Виды строчек для отделки кокетки и их расположение. Технология
обработки вытачек. Обработка карманов, поясов, шлевок, застежки тесьмой "молния", разреза
(шлицы).
Практические работы
Изготовление образцов пооперационной обработки поясных швейных изделий. Раскладка
выкройки на ворсовой ткани и раскрой. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание
деталей кроя. Обработка верхнего края притачным поясом. Проведение примерки, выявление
и исправление дефектов. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ. Обработка
низа потайными подшивочными стежками. Окончательная отделка изделия. Режимы влажнотепловой обработки изделий из тканей с синтетическими волокнами. Контроль и оценка
качества готового изделия.
Технологии ведения дома
Ремонт помещений
Основные теоретические сведения
Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений.
Инструменты для ремонтно-отделочных работ.
Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку. Технология нанесения на
подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев, пленок, плинтусов,
элементов декоративных украшений.
Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении ремонтно-отделочных
работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены. Экологическая безопасность
материалов и технологий выполнения ремонтно-отделочных работ.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических и ремонтно-отделочных работ.
Практические работы
Выполнение эскиза жилой комнаты (гостиной, спальни). Подбор строительно-отделочных
материалов по каталогам. Определение гармоничного соответствия вида плинтусов, карнизов
и др. стилю интерьера. Выбор обоев, красок, элементов декоративных украшений интерьера
по каталогам. Эскиз оформления приусадебного (пришкольного) участка с использованием
декоративных растений.
Санитарно-технические работы
Основные теоретические сведения
Правила эксплуатации систем теплоснабжения, водоснабжения и канализации. Устройство
современных кранов, вентилей, смесителей, сливных бачков. Причины подтекания воды в
водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Соблюдение правил
предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Практические работы.
Ознакомление с системой теплоснабжения, водоснабжения и канализации в школе и дома. Подбор по
каталогам элементов сантехники для ванной комнаты и туалета.
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов
Основные теоретические сведения
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Бюджет
семьи. Анализ потребительских качеств товаров и услуг. Права потребителя и их защита.
Практические работы
Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи.
Выбор способа совершения покупки. Расчет минимальной стоимости потребительской
112
корзины. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения
семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской
деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка в
потребительских товарах.
Электротехнические работы. Электротехнические устройства
Основные теоретические сведения
Принципы работы и использование типовых средств защиты. Схема квартирной
электропроводки. Способы определения места расположения скрытой электропроводки.
Подключение бытовых приемников и счетчиков электроэнергии.
Пути экономии
электрической энергии.
Виды и назначение автоматических устройств. Автоматические устройства в бытовых
электроприборах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье
человека.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических
и электронных устройств.
Практические работы
Определение расхода и стоимости электрической энергии. Изучение схемы квартирной
электропроводки. Сборка модели квартирной электропроводки с использованием типовых
аппаратов коммутации и защиты. Подбор бытовых приборов по их мощности.
Современное производство и профессиональное образование
Сферы производства и разделение труда
Основные теоретические сведения
Сферы и отрасли современного производства. Основные структурные подразделения
производственного предприятия. Разделение труда. Приоритетные направления развития
техники и технологий в легкой и пищевой промышленности. Влияние техники и технологий
на виды и содержание труда. Понятие о профессии, специальности и квалификации
работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Практические работы
Анализ структуры предприятия легкой промышленности. Анализ профессионального деления
работников предприятия. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия или
предприятия сервиса. Экскурсия на предприятие швейной промышленности.
Пути получения профессионального образования
Основные теоретические сведения
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса.
Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества личности и их
диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального
образования. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Практические работы
Знакомство с профессиями работников, занятых в легкой и пищевой
промышленности. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск
информации о возможностях получения профессионального образования. Диагностика
склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и
трудоустройства.
Творческие, проектные работы
Примерные темы
Сервировка праздничного стола.
Изготовление сувенира в технике художественной росписи ткани.
Проектирование электропроводки в интерьере
113
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОБЖ
ОБЖ, 8 КЛАСС
Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
1. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины
возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора
на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и
обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при
пожаре в жилом или общественном здании.
2. Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила
безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя.
Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
3. Безопасность на водоемах
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил
безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у
воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
4. Экология и безопасность
Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых
концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения
в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения
5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация
чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.
Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно опасных, химически
опасных и пожаровзрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные
последствия. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам
безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера
Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных и химически опасных
объектах.
Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
7. Основы здорового образа жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его
физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья
человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность — основные составляющие здорового
образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления
здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной
среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.
8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. Общая
характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Средства
оказания первой медицинской помощи при травмах и утоплении. Правила оказания первой
медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, 5 -9 КЛАСС
Основы физической культуры и здорового образа жизни (изучается в ходе урока).
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и
114
спортивной подготовки. Олимпийские игры древности и современности. Достижения
отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития
физической культуры в России. Двигательные действия, физические качества, физическая
нагрузка.
Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической
подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдение режимов физической
нагрузки. Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических
упражнений. Правила соревнований по одному из базовых видов спорта. Командные
(игровые) виды спорта. Правила соревнований по футболу (мини-футболу), баскетболу,
волейболу.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (изучается в ходе урока).
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения. Комплексы упражнений для развития
основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно-сосудистой и
дыхательной систем. Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем
физического воспитания, адаптивной физической культуры. Основы туристской подготовки.
Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.
Гимнастика с основами акробатики.
Строевые упражнения – команды: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»;
рапорт учителю; повороты кругом на месте; расчет по порядку; перестроение из одной
шеренги в три уступами, из колонны по одному в колонну по три и четыре в движении с
поворотом.
Общеразвиваюшие упражнения – упражнения для контроля за осанкой; упражнения с
набивными мячами, гантелями; комплексы утренней гигиенической гимнастики и гимнастики
до учебных занятий.
Акробатическая комбинация (мальчики.).И.п. – о.с. Упор присев. Кувырок вперед в упор
присев. Перекат назад в стойку на лопатках (держать). Перекат вперед в сед с наклоном вперед.
Кувырок назад в упор присев. О.с.
Акробатическая комбинация (девочки). И.п. – о.с. Упор присев, кувырок вперед. Кувырок
вперед в положение лежа на спине, руки вверх. Мост (обозначить). Опуститься, сед ноги вместе.
Поворот на 180 градусов в упор лежа. Толчком ног упор присев и прыжок согнувшись. О.с.
Опорные прыжки: мальчики. Прыжок ноги врозь через «козла» 110см . Девочки. Прыжок
ноги врозь через «козла» 100см
Перекладина мальчики Из виса стоя вис завесом на левой (правой). Вис согнувшись
(держать). Вис стоя сзади, о.с.
Бревно девочки Встать на конец бревна с дополнительной опоры. И.п. – о.с., руки в
стороны. 5 шагов с правой. Приставляя левую сзади, поворот на левой кругом, руки вверх – в
стороны. Приставной шаг с левой, руки в стороны в стойку на левой, правую назад на носок,
прогнуться. Шаг правой и, приставляя левую сзади, упор присев, руки вниз. Соскок прогнувшись
вправо (влево),руки вверх.
Брусья мальчики Из упора сед ноги врозь. Сгибая правую, поворот направо, руки в стороны
(держать). Хватом правой снизу, перемахом левой соскок с поворотом направо. Девочки. Вис на
верхней жерди. Перемах левой, вис лежа верхом на нижней жерди. Перемах правой, вис лежа.
Сед на правом бедре на нижней жерди, левую руку в сторону, правой хват за верхнюю жердь.
Левая обратным хватом за нижнюю жердь, соскок с поворотом на 180 градусов.
 Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные движения.
 Упражнения на развитие координационных способностей: ОРУ без предмета, с
предметами (обруч, скакалка, булава, мяч), с гимнастической палкой, на гимнастической
стенке
 Упражнения на развитие силовых способностей и силовой выносливости: лазанье по
канату и шесту, гимнастической лестнице, подтягивания, упражнения в висах и упорах, с
гантелями, набивными мячами.
 Упражнения на развитие скоростно-силовых способностей: прыжки со скакалкой,
прыжки с продвижением вперед, назад в сторону, броски набивного мяча.
115
 Упражнения на развитие гибкости: ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых,
локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника, с партнером.
Легкая атлетика.
Низкий и высокий старт с последующим ускорением. Старт с опорой на одну руку.
Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги» и в высоту способом
«перешагивание». Эстафетный бег. Метание малого мяча весом 150г. с разбега на дальность
и в цель. Бег на короткие (30м и 60м) и средние учебные дистанции.
Упражнения специальной физической и технической подготовки. Упражнения для
развития скоростно-силовых способностей: всевозможные прыжки, многоскоки, метания,
эстафеты и старты из различных положений. Упражнения для развития координационных
способностей: бег с изменением направления, скорости, способа перемещения, прыжки через
препятствия, на точность приземления. Упражнения для развития выносливости: кросс до 15
мин., бег на местности, минутный бег, круговая тренировка. Специальные беговые
упражнения: семенящий бег, бег высоко поднимая бедро, захлестывание голени назад.
Теоретическая подготовка: Российские легкоатлеты. Спортсмены легкоатлеты
Кировской области на Олимпийских играх. Виды легкой атлетики. Техника безопасности на
занятиях легкой атлетикой. Легкоатлетический инвентарь. Правила соревнований по легкой
атлетике. Основные средства восстановления.
Практическая подготовка: ОФП. Включает комплексы ОРУ, направленные на развитие
гибкости координационных способностей, силовой выносливости, упражнения на снарядах, с
отягощениями, различные виды прыжковых упражнений, метаний (набивных мячей, ядер,
камней), занятия другими видами спорта, подвижными и спортивными играми.
СФП. Включает бег и ходьбу во всех разновидностях (бег и ходьба в равномерном и
переменном темпе, повторно-переменный и интервальный бег, ходьба). Прыжки и скоростносиловые упражнения, близкие по структуре к бегу и ходьбе.
Лыжная подготовка:
Основные способы передвижения на лыжах: попеременный двухшажный и одновременный
бесшажный ходы. Переход с попеременных ходов на одновременные.
Повороты махом на месте через лыжу вперед и через лыжу назад, «плугом». Подъем
«полуелочкой», «елочкой», «лесенкой». Спуск прямо и наискось в основной стойке. Спуск прямо
в низкой стойке. Торможение «плугом». Прохождение учебной дистанции до 3км. Упражнения
специальной физической и технической подготовки.
Теоретическая подготовка: Российские лыжники на Олимпийских играх. Виды
лыжного спорта. Техника безопасности на занятиях лыжным спортом. Лыжный инвентарь.
Лыжные мази. Парафин. Правила соревнований по лыжным гонкам. Основные средства
восстановления..
Практическая подготовка: ОФП. Включает комплексы ОРУ, направленные на развитие
гибкости координационных способностей, силовой выносливости. Передвижение на лыжах
по ровной и пересеченной местности, имитационные упражнения.
СФП: Обучение общей схеме выполнения классических и коньковых способов
передвижения на лыжах. Обучение специальным подготовительным упражнениям,
направленным на овладение техники скользящего шага, одноопорного скольжения,
согласование работы рук и ног при передвижении на лыжах различными способами. Техника
спусков, подъемов, торможения, поворотов.
Спортивные игры. Волейбол
Технические приемы и тактические действия в волейболе. Стойки волейболиста,
перемещения. Верхняя передача мяча на месте и в движении (выход под мяч после
различных передвижений); Нижняя передача. Прием сильно летящего мяча. Подачи:
нижняя прямая подача. Учебная игра.
Спортивные игры. Баскетбол.
Технические приемы и тактические действия в баскетболе. Упражнения без мяча: основная
стойка, передвижение в основной стойке; передвижение приставным шагом с изменением
направления движения, с чередованием скорости передвижения; переход с передвижения правым
боком на передвижение левым боком; прыжок вверх толчком одной и приземлением на другую.
116
Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди в парах, тройках (стоя на
месте, при передвижении приставным шагом левым и правым боком); ведение мяча стоя на
месте, в движении по прямой, по кругу, «змейкой». Бросок мяча в корзину двумя руками от груди
с места, двумя руками снизу (выполнение штрафного броска). Бросок мяча в баскетбольный щит
одной (двумя) руками от груди после ведения. Упражнения специальной физической и
тактической подготовки. Игра в баскетбол по правилам
Спортивные игры. Футбол.
Технические приемы и тактические действия в футболе.
Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения, остановки,
повороты, ускорения). Удар по летящему мячу внутренней стороной стопы и средней частью
подъема. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения
без сопротивления защитника ведущей и неведущей ногой с активным сопротивлением
защитника. Игра головой, использование корпуса, обыгрыш сближающихся противников,
финты.
3.4. Условия реализации образовательной программы
Формы организации учебного процесса
Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий.
Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.
Продолжительность урока 45 минут.
Учебный год делится на четверти.
Педагогические
технологии
Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения
используются:
- личностно-ориетированное обучение;
- диалоговые, дискуссионные формы обучения;
- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);
- информационно - коммуникационные технологии;
- технология разноуровневого обучения;
- технология учебного проектирования (метод проектов);
- здоровьесберегающие технологии;
- организация и проведение научно-практических конференций.
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
 самостоятельности мышления;
 исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
 умения аргументировать свою позицию;
 умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
 потребности в самообразовании.








3.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений.
Формы учета и контроля достижений учащихся
В образовательной программе используются следующие основные формы учета
достижений учащихся:
текущая успеваемость;
аттестация по итогам четверти, по итогам года;
административные срезовые работы;
олимпиады;
защита исследовательской и проектной работы.
творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;
по окончании 6,8 классов проводится независимое тестирование по основным предметам;
по окончании 9 класса выпускники государственную итоговую аттестацию проходят в новой
форме.
117
-
Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать
достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной
деятельности.
Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и
психологической поддержками. Их основные задачи связаны:

с предупреждением перегрузки;

с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в
избранной области профессиональной деятельности;

с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере,
личностных проблем.
Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита
«Портфолио».
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику:
 наличие условий для домашней работы;
 состав семьи;
 необходимость оказания различных видов помощи;
 медицинскую диагностику:
 показатели физического здоровья
психологическую диагностику:
 уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между
 требованиями педагогов и возможностями подростка);
 включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками,
субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного
и удовлетворенность им);
 отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие
 подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как
уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
 отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная
 самооценка, ориентация на будущее субъективное ощущение адекватности своего поведения
и эмоциональных реакций);
 определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и
 характер учебной мотивации(интерес к способам получения знаний, умение ставить и
достигать конкретные цели самообразования, интерес ксамостоятельным формам учебной
деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых
формах деятельности)
педагогическую диагностику:
 предметные и личностные достижения;
 затруднения в образовательных областях;
 диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
 диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность
 и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);
 диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение
 существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной
задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению
изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной
проблемы);
 умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение
 учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность
работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
118
 взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с
 педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
 поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели,
умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному
поведению);
 диагностика интересов.




4.Дополнительное образование в школе.
Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и
воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций была объединена общей
стратегической задачей:
расширение
системы
дополнительного
образования,
культурно-эстетического
образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление
личности.
Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не
только обучающимся школы, но и их родителям
Решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив:
осуществляет выбор форм художественного, гражданско-патриотического, нравственного
воспитания;
реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие творческого
потенциала обучающегося;
организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на изучение
культурного наследия народа, ценностей национальной культуры;
создает условия для социокультурной адаптации обучающихся.
Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает
эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку
учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у
учащихся потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире может проводиться
профориентационная работа, здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных
интересов, способностей и прихофизиологических различий школьников. Занятия по
программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы.
Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников,
плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников
детских культурных и спортивных учреждений. Через систему дополнительного образования
можно успешно решать задачи предпрофильной подготовки учащихся. Организуя
дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая
содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования
педагогической целесообразности организации детей. Существенным моментом является то,
что, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а
является логическим продолжением его. Дополнительное образование несет на себе основную
ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из
предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам,
возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес
к ней.
Система дополнительного образования школы:
Урочная
Курсы по выбору:
деятельность
“В мире тригонометрии, “Компьютерное творчество”, “Байт”.
«Проецирования
Элективный курс:
“Мир интересной математики”
Внеурочная 
Олимпиады по предметам.
деятельность 
Предметные недели.

Научно-практические конференции
Внеклассная
Спортивные секции «Общая физическая подготовка».
119
деятельность
Общешкольные
мероприятия
Внешкольные
виды деятельности
Кружки «Занимательная математика», “ “Творчество”, “Подготовка
к ЕГЭ по математике”, “Голлэр”, “Подготовка к ЕГЭ по
обществознанию”, “Подготовка к ЕГЭ по русскому языку”
«День Знаний».
Праздник урожая – осенний бал
День пожилых людей
День учителя
День матери
Новогодние праздники.
Встреча с выпускниками
День Святого Валентина
«А ну-ка, парни!»
«А ну-ка, девушки!»
День здоровья.
День Победы
«Последний звонок»
Участие в муниципальных мероприятиях по всем направлениям.
Экскурсии
Туристические походы.
Спортивные соревнования (районные и республиканские)
Урочная
деятельность
Курсы по выбору: «Экология и человек», «Абсолютная величина»,
«Основы журналистики»
Элективные курсы: «Проценты в практической жизни», «Подготовка
к ЕГЭ по математике», «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию»,
Внеурочная 
Олимпиады по предметам.
деятельность 
Предметные недели.

Научно-практические конференции
Внеклассная
Спортивные секции
деятельность
Кружки «Пилигримм», “ “Нәфис сүз”, “Подготовка к ЕГЭ по
математике”, “Мастерилка”, “Волшебный карандаш”, “Радуга
творчесва”
Общешкольные
«День Знаний».
мероприятия
Праздник урожая – осенний бал
День пожилых людей
День учителя
День матери
Новогодние праздники.
Встреча с выпускниками
День Святого Валентина
«А ну-ка, парни!»
«А ну-ка, девушки!»
День здоровья.
День Победы
«Последний звонок»
Внешкольные
Участие в муниципальных мероприятиях по всем направлениям.
виды деятельности Экскурсии
Туристические походы.
Спортивные соревнования (районные и республиканские)
Содержание дополнительного образования отвечает требованиям реализации
гуманитарно – эстетического воздействия на учащихся, сохранение и укрепление здоровья
учащихся, внедрения проектной и поисково – исследовательской форм образования,
120
интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско –
патриотической позиции, нравственного здоровья.
5. Организация воспитательной работы.
Внеурочная работа является важной составной часть образовательной программы,
главный принцип которой – создание равных для всех школьников условий для творчества,
интеллектуального развития, самореализации, организации помощи личности в её
саморазвитии и самоопределении.
Воспитательные задачи: создание благоприятных условий для проявления творческих
способностей, наличие реальных дел, доступных для детей, имеющих конкретный результат,
внесение в нее фантазии, романтики, элементов игры, оптимистической перспективы и
приподнятости.
Ценностно-ориентированное
воспитание
направлено
на
формирование
общечеловеческих ценностей: мир, природа, родной край, труд, здоровье, семья, человек,
знания.
Ведущая роль в реализации воспитательной программы принадлежит учителям – классным
руководителям. Работает методическое объединение классных руководителей
Направления работы
1. Гражданско-патриотическое:
- формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического
наследия России, Татарстана, уважительного отношения к национальным героям и
культурным представлениям нашего народа, развитие мотивации к научно-исследовательской
деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические
достижения и противоречивые периоды в развитии страны;
- повышение уровня компетентности обучающихся, и формирование на этой основе
активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;
- увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности
детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности
в социальном и межкультурном взаимодействии;
- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального
поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения
среди учащейся.
2. Нравственное и духовное воспитание:
- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных
понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость,
милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);
- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России,
Татарстана, об истории развития и взаимодействия национальных культур;
- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности
многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций,
с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и
партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;
- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на
представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности
личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути
развития и в социальной практике;
- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и
языку своего народа и других народов России.
3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о
ценности труда и творчества для личности, общества и государства;
121
- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет
получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного
условия экономического и социального бытия человека;
- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей
профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития
индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;
- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения
работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и
творческой деятельности;
- формирование дополнительных условий для психологической и практической
готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное
образование, адекватное потребностям рынка труда, механизмы трудоустройства и адаптации
молодого специалиста в профессиональной среде.
4. Интеллектуальное воспитание:
- формирование у обучающихся школы представлений о возможностях
интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности
(например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и
кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в
процессе работы с одаренными обучающимися, в ходе проведения предметных олимпиад,
интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);
- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности
современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий
по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной
информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности обучающихся и
т.д.);
- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности,
выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному
овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного
успеха в жизни.
5. Здоровьесберегающее воспитание:
- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных
представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья,
овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;
- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и
взрослой жизни.
6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность»,
«миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта
противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь»,
«экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной,
культурной или идейной почве);
- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации,
пропагандирующей
принципы
межкультурного
сотрудничества,
культурного
взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния
контркультуре в современном информационном пространстве.
7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания,
направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и
национальной культуры;
- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве
культуры и культурного продукта;
122
- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих
способностей;
- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных
эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных
культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;
- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на
основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;
- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к
мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и
кинематографу, для воспитания культуры зрителя.
8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных
правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе
личности, формирование электоральной культуры;
- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту,
на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и
делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных
субкультур.
9. Воспитание семейных ценностей:
- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о
семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;
- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных
отношений.
10. Формирование коммуникативной культуры:
- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая
межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;
- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;
- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации
и безопасности общения;
- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его
особенностях и месте в мире.
11. Экологическое воспитание:
- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного
отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;
- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам
производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и
изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование
экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;
- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия
обучающихся в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.
Направления реализуются в программах и проектах соответствующей направленности.
Программа внеучебной работы реализуется в том числе в программах работы педагогов
дополнительного образования , секций и кружков. Воспитательная работа в школе затрагивает
в основном послеурочную деятельность учащихся. Именно поэтому воспитательный процесс
в школе непосредственным образом связан с дополнительным образованием, развитием
ученического самоуправления, включением семьи в педагогический процесс. Усилия
педагогического коллектива в воспитательной работе часто бывают разнонаправленными и,
как следствие, низкоэффективными. Послеурочная деятельность учащихся не всегда отвечает
требованиям содержательного досуга, длительное пребывание ребенка в школе не всегда
означает, что в это время решаются вопросы его социализации, развития, оздоровления.
Основное направление воспитательной работы в школе – обеспечить
взаимодействие опытных профессионалов – педагогов и учеников через занятия в
кружках, секциях, клубах и т.д.
123
Цель данного взаимодействия – передача опыта ответственности от старших к младшим,
создание основы социализации личности в форме сотрудничества ребенка со взрослыми и
сверстниками. Именно через взаимодействие решаются вопросы воспитания толерантности,
становления гражданско-патриотической жизненной позиции, формирования стереотипа
здорового образа жизни.
Воспитательная работа в школе условно может быть разделена на несколько блоков,
включающих в себя работу с учащимися, работу с родителями и работу с классными
руководителями. Только согласованность и взаимное дополнение этих блоков дает
положительный результат и позволяет оценить эффективность воспитательной работы.
I блок воспитательной работы, связанный с общешкольной жизнью – работа с
учащимися.
Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе является
заинтересованность детей школьной жизнью. В школе сложились традиции, существуют
общешкольные традиционные праздники, среди них есть такие, к которым не угасает интерес
многих поколений. В воспитательной работе существенным является демократическая основа
взаимоотношений ученического и педагогического коллективов через развитие ученического
самоуправления и становления общественных объединений школьников. Творческие занятия
в клубах, кружках позволяют учащимся реализовать и развить индивидуальные способности,
способствуют их социализации. Через дополнительное образование решается вопрос участия
в конкурсах, олимпиадах, ученических конференциях, интеллектуальных предметных
марафонах.
II Блок воспитательной работы – это работа с родителями.
Данная работа организуется через родительские собрания и встречи, педагогический
лекторий и непосредственный контакт родителей и классных руководителей. Возникает
острая необходимость многосторонних контактов: ученик – родитель -классный руководитель
– учитель-предметник – психолог, так только при таких условиях можно оперативно
реагировать на возникающие трудности.Очень важным является соблюдение условия
единства педагогического, родительского и
ученического коллективов.Единство
педагогического, родительского и ученического коллективов в достижении конечного
результата воспитания возможно при соблюдении и основополагающих принципов
взаимодействия «ученик – учитель», «ученик – родитель», «учитель – родитель»: принципов
гуманистической педагогики.
III блок воспитательной работы – работа с классными руководителями.
В настоящее время в школе действует методическое объединение классных
руководителей. На классных руководителей также возложена ответственность за реализацию
школьной социальной программы по адаптации в детском коллективе трудных подростков и
детей группы риска, а также вновь прибывших ребят.
6. Контроль и управление реализации образовательной программы в школе
6.1. Система внутришкольного контроля
Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие
получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.
Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения,
воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к
Российскому образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.
Задачи внутришкольного контроля:

осуществлять контроль за достижением учащегося уровня обученности в соответствии
с требованиями государственных образовательных стандартов;

осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с
требованиями образовательных стандартов;

осуществлять контроль за выполнением программ инвариантной части учебного плана;

осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;

предъявлять требования к преподаванию, соответствующего программе развития
целостной образовательной среды;
124
осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и
повышением квалификации педагогов;

осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении
между I, II, III ступенями обучения;

осуществлять контроль за соблюдением санитарно – гигиенических требований к
образовательному процессу;

осуществлять контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного
образования.
Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволит иметь
данные о реальном состоянии образовательного пространства школы. Проводимый в рамках
внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление
количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развитии
учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по
промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно
корректировать темпы прохождения программ, содержание образования. Выбор форм, средств
и методов обучения. Главным итогом проведенного внутришкольного контроля будет
достижение всеми учащимися минимального базового уровня обученности, соответствующего
государственным образовательным стандартам, готовность учащихся к освоению нового
содержания образования по предметам определенного профиля, педагогическая диагностика
(неудач).Внутришкольный контроль будет способствовать обеспечению преемственности
между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля
будет являться базой для модификации учебного плана.
Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по
традиционным направлениям:
1. Контроль за качеством преподавания.

выполнение учебных программ;

эффективность урока;

методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

индивидуальная работа с детьми;

соответствие преподавания Образовательной программе и Программе развития школы;

выполнение санитарно – гигиенических требований.
2. Контроль за качеством обучения.

уровень знаний, умений и навыков учащихся;

достижение государственных образовательных стандартов;

навыки самостоятельного познания учащихся;

готовность к освоению содержания образования по предметам художественно –
эстетического цикла.
3. Контроль за ведением школьной документации.

ведение электронных журналов;

ведение ученических дневников;

ведение ученических тетрадей;

оформление личных дел учащихся.
План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями
работы школы.Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе
анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности
школы. Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным
актом школы.

6.2. Управление реализацией Образовательной программы и Программы развития
школы
Реализация Образовательной программы и Программы развития школы требует
построения управления школой, исходя из необходимости постоянно осуществлять научнопедагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения,
125
воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного
процесса.
В школе действует следующая система управления:
Директор
|
Педагогический совет
|
Заместители директора
|
по учебной работе
по воспитательной работе
|
Методический совет
|
Методические объединения
|
Гуманитарный
Естественно Начальные
Классное
цикл
научный цикл
классы
руководство
126