методичесческие и иные документы, разработанные

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА- ДЕТСКИЙ САД № 104 «БЭЛЭКЭЧ»
Программа
«ЗДОРОВЕЙ-КА»
г. Набережные Челны
2012 год
Введение
Актуальность программы
Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и
психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его
социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень
умственной и физической работоспособности.
В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение
состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из
первоочередных задач, стоящих перед обществом.
Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется
высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием
повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и
хронической патологии.
На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 34%, с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%. За последние годы
состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. Рождение здорового ребёнка стало
редкостью, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число
детей с речевыми расстройствами.
Результаты состояния здоровья детей в МАДОУ «Центр развития ребенка- детский сад
№ 104 «Бэлэкэч».
Из 490 воспитанников:
1 группа здоровья – 139
2 группа здоровья – 321
3 группа здоровья – 28
4 группа здоровья – 2 (1 ребенок - врожденное полное левостороннее расширение
верхней губы, 1 ребенок- атрезия ануса и прямой кишки).
Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное
питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические
перегрузки.
Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей, формирование у
них основ здорового образа жизни, разностороннего развития двигательных
способностей убеждает в том, что в жизни детей не полностью реализуется
оздоровительное влияние физического воспитания, естественных факторов природы на
организм ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления
здоровья детей.
В результате этого была разработана программа «Здоровей-ка!» и приложения к ней методические рекомендации по физическому развитию и оздоровлению детей в
дошкольном учреждении. Программа «Здоровей-ка!» комплексно подходит к решению
проблемы сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей.
Для реализации программы в детском саду имеются следующие условия:

Медицинский кабинет, изолятор и процедурный кабинет, оснащенные
современным медицинским оборудованием;

опытные медицинские специалисты: врач-педиатр, старшие медицинские
сестры, медсестра оздоровления, медсестра бассейна;

физкультурный зал, оборудованный
необходимым инвентарём: мягкими
модулями (тоннелями, полосой препятствия, горками), гимнастическими скамьями,
спортивными матами; гимнастическими стенками, ребристыми досками, мячами,
фитболами, обручами, канатами, тренажерами, скалодромом. Количество и качество
спортивного инвентаря и оборудования помогает обеспечивать высокую моторную
плотность физкультурных занятий;

методическая литература для организации эффективной двигательной
активности детей, развития основных видов движений;

сенсорная комната- комната релаксации;
в каждой возрастной группе имеются спортивные уголки, где дети занимаются
как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов;

в ДОУ работают узкие специалисты узкой направленности: педагог-психолог,
учитель-логопед,
инструктор по физическому воспитанию, инструктор по
физическому воспитанию по обучению детей плаванию.

Здоровье человека включает несколько взаимозависимых и взаимообусловленных
аспектов.
Это физический, интеллектуальный, эмоциональный, социальный, личностный и
духовный аспекты здоровья.
Под физическим аспектом здоровья понимается то, как функционирует наш
организм, здоровье всех его систем.
Под интеллектуальным – как мы получаем информацию, знание того, где можно
получить важную информацию и как пользоваться уже полученной информацией.
Эмоциональный аспект здоровья означает понимание своих чувств и умение
выражать их.
Социальный аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве личности
мужского или женского пола и взаимодействие с окружающим.
Личностный аспект здоровья означает то, как мы осознаём себя в качестве
личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся достичь, и что каждый понимает
под успехом.
Духовный аспект здоровья - суть нашего бытия, то, что действительно важно для
нас, то, что мы более всего ценим.
В течение учебного года реализуется оздоровительная работа с детьми:
закаливание, витаминопрофилактика, профилактические прививки, оздоровительный
массаж, кислородный коктейль, организованы регулярные осмотры детей
подготовительных групп врачами-специалистами. В течение всего года родителей
информируем о лечебно-оздоровительной работе, о заболеваемости детей.
Система обеспечения безопасной жизнедеятельности предполагает изучение
правил дорожного движения и техники безопасности на занятиях и в совместной
деятельности.
Физическое воспитание в ДОУ осуществляют воспитатели и инструкторы по
физическому воспитанию. В детском саду разработана система корригирующих
упражнений по формированию правильной осанки.
В ДОУ ведется целенаправленная работа с родителями воспитанников, так как,
только в тесном контакте педагогов и родителей можно добиться хороших результатов,
укрепить и сохранить здоровье ребенка.
Мы считаем, в центре работы по полноценному физическому развитию и
укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее
членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение,
где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.
Программа способна изменить лицо образовательного учреждения и создать
новые условия для воспитания здоровой личности.
Основой реализации здоровьесберегащих мероприятий и программы будет
являться годовой план ДОУ.
При разработке программы использовались
1.
Рекомендации Министерства образования Российской Федерации
(Инструктивно- методическое письмо «О гигиенических требованиях к
максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах
обучения» от 14.03.200 № 65/23-16).
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1. С
изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января
1996г. № 12-ФЗ; от 16 ноября 1997г. № 144-ФЗ; от 20 июля 2000г. № 102-ФЗ; от 7
августа 2000г. № 122-ФЗ (извлечение).
3.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин
2.4.1.2660-10
Цели программы
Цели программы предполагают разностороннее и гармоничное развитие и
воспитание ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, формирование
убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний,
развитие разнообразных двигательных и физических качеств, укрепление психического
здоровья детей и обеспечение их психологической безопасности.
Задачи программы
1. Формировать у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к
своему здоровью.
2. Воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом образе жизни, как показателе
общечеловеческой культуры.
3. Приобщать детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, баскетбол,
плавание, футбол, волейбол, ритмика).
4. Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость
и др.) и умение рационально использовать их в различных условиях.
5. Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать новым
видам движений, основанных на приобретённых знаниях и мотивациях физических
упражнений.
6. Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта,
связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.
7. Помочь педагогам и родителям организовать с детьми дошкольного возраста
оздоровительную работу, направленную на формирование у них мотивации и здоровья,
поведенческих навыков у них здорового образа жизни.
8. Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы
ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.
9. Организация PR – кампании в средствах массовой информации по пропаганде
здорового образа жизни.
10. Повышение профессиональной компетентности и заинтересованности работников
МАДОУ в сохранении и укреплении здоровья.
11. Формирование целостной нормативно – правой базы организации оздоровительной
работы
12. Внедрение здоровьеформирующих образовательных технологий.
13. Поиск и внедрение инновационных форм спортивно- массовой работы в МАДОУ.
14. Подготовку и издание методических разработок по направлению «Организация
оздоровительной работы».
Основные принципы программы
Решение данных задач основывается на следующих принципах:
- научности – проводимые мероприятия, направленные на сохранение и укрепление
здоровья детей, подкреплены научно обоснованными и практически апробированными
методиками;
- активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в
поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по сохранению,
укреплению и формированию здоровья воспитанников ДОУ;
- ценностного отношения к здоровью – до сознания детей доводиться, что здоровье –
это огромная ценность и относиться к ней надо разумно и с огромным вниманием, что
от состояния здоровья зависит полноценность жизни человека, и, следовательно,
здоровый образ жизни – необходимое условие человеческого существования;
- личностно – ориентированного подхода – организация всей деятельности
образовательного учреждения с ориентацией на индивидуальные возможности,
способности, качества, на индивидуальный уровень развития психических процессов
каждого ребенка;
- комплексности и интегрированности - решение задач по формированию,
сохранению и укреплению здоровья детей в системе всего образовательного процесса и
всех видов деятельности дошкольного учреждения и его взаимосвязь с другими
учреждениями города, занимающихся формированием здоровья;
- адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными
категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья;
- результативности и гарантированности- реализация прав детей на получение
необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от
возраста и уровня физического развития детей.
Сроки реализации программы: 2012 - 2016 г.г.
Программа включает в себя пять основных направлений :
1. Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса:
- работа с детьми раннего возраста (от 1 до 3 лет);
- уроки здоровья для дошкольников (от 3 до 7 лет).
2. Физическое развитие и оздоровление детей:
- закаливание;
- точечный массаж;
- игры, которые лечат;
- дыхательная гимнастика;
- организация двигательного режима.
3. Лечебно – профилактическая работа:
- лечебная физкультура;
- лечебный массаж;
- витаминотерапия и фитолечение.
4. Работа с родителями.
5. Обеспечение психологического благополучия:
- занятия «Здравствуйте, дети»;
- коррекционно- развивиающая работа для детей с нарушениями речи;
- музыкотерапия
Ожидаемые результаты
Реализация программных мероприятий позволит:
Создать систему оздоровительной работы и физического развития детей в ДОУ;
Повысить профессиональную
компетентность педагогов в области
здоровьесбережения;
Создать систему комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка;
Внедрить
в практику
деятельности педагогов
методы поддержания
психоэмоционального здоровья;
Повысить заинтересованность сотрудников ДОУ и родителей в укреплении здоровья
дошкольников;
Разработать методические рекомендации, учебно – методическое пособие
по
организации оздоровительной работы в ДОУ;
Расширить осведомлённость родителей о системе здоровьесбергающей работы в
детском саду;
Сформировать осознанное отношение родителей к своему здоровью и здоровью детей,
как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;
Повысить уровень знаний по вопросам здоровья и его сохранения;
Родителям активно включаться в планирование и организацию мероприятий,
направленных на поддержание здоровья;
Сформировать у воспитанников основы ценностного и ответственного отношения к
своему здоровью
Снизить заболеваемость детей;
Повысить уровень усвоения программного материала;
Увеличить количество детей с высоким уровнем физической готовности;
Увеличить охват дополнительными платными услугами физкультурно – спортивного
направления.






С целью обеспечения высокого уровня охраны и укрепления здоровья детей, их
физического, психического развития, реализации программы дошкольного учреждения,
в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями в ДОУ созданы все
необходимые условия.
имеется зал для физкультурных и музыкальных занятий, который оборудован
необходимым инвентарём: несколько гимнастических скамеек, спортивные маты,
“бегущая дорожка”, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски,
лестницы для перешагивания и развития равновесия, резиновые коврики, массажные
коврики для профилактики плоскостопии, массажёры для стоп в т. ч. из нестандартного
оборудования для “игровых дорожек”, оборудование для вестибулярного аппарата
(диски “здоровья”), детские тренажеры, фитболы, скалодром, имеются в наличии мячи,
обручи, мешочки с песком, лыжи, канаты, кегли и другое необходимое оборудование.
Всё это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает
высокую моторную плотность занятий;
спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым инвентарём и
оборудованием: “ямой” для прыжков в длину, “полосой препятствий” для развития
выносливости, гимнастической стенкой, лабиринт;
имеется картотека для подвижных игр с необходимыми шапочками и другими
атрибутами;
имеется большая картотека для развития основных видов движения, картотека
физкультминуток и пальчиковых игр;
в каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети
занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов;
на территории детского сада имеется экологическая тропа с обширной лесной зоной,
где дети отдыхают, проводятся экологические занятия, праздники в увлекательной
форме, экологические досуги и развлечения.
 в каждой возрастной группе имеются зоны уединения для снятия эмоционального
напряжения.
Пропаганда и организация образа жизни в ДОУ – целенаправленная деятельность
всего коллектива. К этому привлечены медицинский персонал детского сада, старший
воспитатель, музыкальные руководители, инструктор по ФК, по обучению детей
плаванию, педагог – психолог, воспитатели и родители воспитанников.
Функции участников педагогического процесса
по оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста
Функции
медицинских
работников
Функции
старшего
воспитателя
Функции
воспитателей
Функции
инструктора
по ФК
—
Деятельность
1. Организация и контроль соблюдения санитарно-гигиенического
и противоэпидемиологического режима;
2. Контроль уровня здоровья детей: определяют и оценивают
показатели заболеваемости, физического, функционального и
моторного развития, динамику групп здоровья;
3. Контроль выполнения двигательного режима и физических
нагрузок на утренней гимнастики и физических занятиях;
4. Проводят профилактику ОРВИ: контролируют проведение и
анализируют эффективность закаливающих процедур;
5. Осуществляют гигиеническое воспитание детей и санитарное
просвещение персонала и родителей;
6. Осуществляют сотрудничество ДОУ с узкими специалистами
из детской поликлиники;
7. Витаминизация блюд;
8. Составление индивидуального календаря профилактических
прививок. Вакцинация;
9. Первая помощь при травмах.
1. Контролирует организацию мероприятий по физическому
воспитанию детей;
2. Оказывает методическую помощь воспитателям;
3. Осуществляет наблюдение за организацией двигательного
режима.
1.Обеспечивают состояние психологического комфорта каждому
ребёнку в группе;
2. Проводит оздоровительные мероприятия и формирует основы
ОБЖ;
3. Планирует, отбирает содержание и методы работы с детьми в
НОД с учётом индивидуальных особенностей ребёнка (здоровья,
уровня знаний, развития познавательных процессов);
4. Строит НОД на принципах здоровьесбережения;
5. При планировании НОД определяет задачи развития каждого
ребёнка, осуществляет индивидуальный подход;
6. Проводит диагностику уровня знаний по разделам основной
общеобразовательной программы МАДОУ «ЦРР-детский сад
№104 «Бэлэкэч» и анализ результатов;
7. Вносит в календарный план индивидуальную работу с детьми
по физическому воспитанию;
8. Участие в мероприятиях с применением различных форм
физического воспитания детей;
9. Консультации, беседы, родительские собрания.
1. Обеспечивают
выполнение программы по физическому
воспитанию детей с учетом возрастных и психофизических
особенностей развития дошкольников;
2.режима соблюдения норм и правил техники безопасности в
образовательном процессе.
3.Содействуют сохранению и укреплению здоровья детей, их
физическому развитию на всех этапах дошкольного детства.
4.Обеспечивают формирование у детей основ здорового образа
жизни, двигательных умений и навыков; повышенной
двигательной активности в коллективных и самостоятельных
видах деятельности.
Функции
инструктора
по ФК по
обучению
детей
плаванию
Функции
педагогапсихолога
Функции
музыкального
руководителя
1.Планирует и осуществляет эффективную для укрепления
здоровья работу в бассейне по плаванию, соблюдая при этом
«Инструкцию по безопасному поведению на воде» во всех
возрастных
группах.
2.Осуществляет просветительскую работу с воспитателями и
родителями
о
необходимости обязательного посещения детьми занятий по
плаванию
для
обучения
их
правильному поведению на воде в различных ситуациях.
3. Совместное с медицинским работником ДОУ организует
оздоровительные
мероприятия..
4. Следит за выполнением норм и правил санитарногигиенических требований при ежедневной и генеральной уборке
строго по графику, утвержденному заведующим ДОУ
1.Содействует охране прав личности ребенка в соответствии с
Конвенцией
о
правах
ребенка.
2.Определяет факторы, препятствующие развитию детей, и
принимает меры по оказанию детям различного вида
психологической
помощи
(психокоррекционной,
реабилитационной
и
консультативной).
3.Оказывает помощь детям, родителям, педагогическому
коллективу
в
решении
конкретных
проблем.
4.Проводит психологическую диагностику различного профиля и
предназначения.
5.Составляет
психолого-педагогические
заключения
по
материалам исследовательских работ с целью ориентирования
педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного
и
социального
развития
воспитанников.
6.Участвует в планировании и разработке развивающих и
коррекционных программ, образовательной деятельности с
учетом индивидуальных и половозрастных особенностей
воспитанников.
7.Формирует
психологическую
культуру
воспитанников,
педагогических работников и родителей, в том числе и культуру
полового
воспитания.
8.Консультирует педагогов по вопросам практического
применения психологии, способствует повышению социальнопсихологической компетентности педагогов, родителей.
1. Проводит диагностику эмоционально-музыкального развития
детей;
2. Обеспечивает развитие эмоциональной сферы детей, развивает
певческое дыхание, все стороны речи детей;
Включает в содержание занятий музыкальный материал о
здоровье;
3. Проводит консультации для педагогов и родителей, на которых
раскрывает влияние музыки на здоровье детей, даёт рекомендации
по использованию музыки в семье для снятия напряжения
нервной системы, при проведении утренней гимнастики;
4. Подбирает для интегрированных занятий
песни о здоровье.
Функции
родителей
1. Ознакомление с результатами диагностики
физической
подготовленности;
2. Участие в спортивных мероприятиях, присутствие на Днях
открытых дверей;
3. Обмен опытом работы с детьми в домашних условиях.
Работа с коллективом ДОУ
№п\
п
1.
2.
3.
Формы работы
Дата
проведения
Семинар – презентация «Ознакомление Сентябрь
с теоретическими основами программы
педагогико
--психологическая
медицинская
оценка
и
прогноз
результативности».
Создание условий и необходимой
материально-технической базы.
Выработка критериев, уровней и
методик диагностики валеологической
культуры детей по возрастным группам.
Домашнее задание для педагогов:
«Подбор анкет и опросных листов для
родителей».
Подбор
методического
материала
(картотека игр, динамических пауз,
минуток здоровья, видео - и фонотека,
справочная
литература,
наглядные
пособия)
Овладение методикой работы и новыми
оздоровительными технологиями:
октябрь
Семинар-практикум
для
педагогов январь
«Оздоровительные технологии в ДОУ. ноябрь
Музыкотерапия»;
декабрь
«Оздоровительные технологии в ДОУ» январь
(оздоровительные
и
музыкальные октябрь
занятия,
динамические
паузы,
физкультминутки,
разные
виды
гимнастик,
игры
хороводы,
релаксационные
упражнения
и
бодрящая гимнастика, ритмические
игры. Составление графика работы по
развитию двигательной активности
детей)
Консультации:*»Признаки
утомляемости ребенка дошкольника»,
*»Запрещенные
физические упражнения
для детей
дошкольного возраста»
*»Как
правильно
провести гимнастику (разные виды) с
ребенком дошкольником»
Практикум: «Полоскание горла солевым
раствором»
Расширение
профессионального
Организатор
Старшие
воспитатели,
заведующий, зам.
зав.по
АХР,
воспитатели,
м\сестра
оздоровления,
м\сестры, педагогпсихолог
ст. воспитатель,
муз. руководитель
педагог-психолог
педагог-психолог
инструктор по ФК
инструктор по ФК
м\оздоровления
кругозора и возможностей реализации
творческого потенциала в ходе работы
по программе:
*конкурс педагогических проектов
«Зеленый огонек здоровья»;
*конкурс педагогического мастерства
«Лучший по профессии».
Участие
в
научно-практических
конференциях (разного уровня)
4.
5.
6.
7.
8.
Работа
по
совершенствованию
предметно-развивающей среды в ДОУ
Систематическое
повышение
квалификации
педагогических
и
медицинских кадров.
Обучение
здоровье
сберегающим
технологиям младших воспитателей
Показ результатов :
*открытые занятия (в группах -5 лет);
*досуги, праздники (в группах 5-7 лет);
*выступление на педсовете с опытом
работы;
*обобщение
опыта
работы
на
методкабинете;
*выставка
персональных
педагогических достижений, наглядных
пособий, фотогазета;
*выступление на городских научнопрактических конференциях
Итоговая диагностика «Что нового я
получил по программе здоровья»
март
май
в
течение
года
ст. воспитатели
ст. воспитатели
воспитатели,
специалисты
в
течение воспитатели,
года
специалисты
в
течение ИППКРО
года
в
течение медсестры
года
май
педагоги ДОУ
май
Педагог-психолог,
ст. воспитатель
Взаимодействие с родителями
Пропедевтическая
Вид
Формы организации
Дата проведения
1.Анкетирование родителей
сентябрь
2.Собеседование с родителями
3Обобщение
результатов октябрь
исследования
Организатор
деятельности
педагог-психолог
ст. воспитатель,
ст.\медсестра
Просветительская
Интегративная
1.Наглядная агитация
(буклеты, в течение года
памятки,
брошюры,
выпуски
новостей по ЗОЖ на сайте.)
*Стенды,
*Санбюллетени,
*»Растем здоровыми»- теленовости
ДОУ
в течение года
*Папки-передвижки с практическим ноябрь, апрель
материалом (на группах)
2.Встречи
со
специалистами
(врачом,
старшей
медсестрой,
медсестрой
по
оздоровлению,
инструктором по ФК, психологом,
музыкальным
руководителем,
логопедом)
3.Практические рекомендации по
обретению
родителями
валеологических
знаний,
профилактических
умений
и
навыков:
4.Показ открытых познавательных
занятий;
оздоровительных,
физкультурных
«Путешествие
цыпленка»
(игровой стретчинг),
Спортивный
музыкальнотеатрализованный
праздник
«Буратино в кругу друзей»
Воспитатели
ДОУ, медсестры,
инструктор по ФК
1.Совместное обсуждение проблем:
родительские собрания в виде
деловых игр КВН.
2. Знакомство с опытом семейного
воспитания
«Путь
в
страну
здоровья» (Дневник здоровья)
3.Кружок игр «Вместе с мамой»
(для детей 2-3 лет)
4. Совместные мероприятия:
«Все феи в гости к нам»
(родительское собрание в средней
группе); «Бабушкины посиделки»
5.Проект «От счастья ключи в семье
ищи»:
«Формирование здорового образа
жизни в семье»
6. Вечера вопросов и ответов
7. Практикум « Подвижные игры на
улице и дома»
1 раз в полгода
воспитатели ДОУ
1 раз в год
ст. воспитатель
8.
Сотрудничество
с
оздоровительным центром Танар по
оздоровлению детей дошкольного
возраста
ст. воспитатель
воспитатели ДОУ
воспитатели
февраль
в течение года
родители
групп
№15,
6,
воспитатели.
старшие
воспитатели,
специалисты
ДОУ.
инструкторы по
ФК
ст.
медсестры
ДОУ
Творческо-продуктивное
Перспективное
планирование
Индивидуаль
ная
1. Консультативная индивидуальная в течение года
помощь (по запросам родителей)
1.Совместное обсуждение планов май
на будущее
2.Анкетирование по итогам года.
3.Проведение опроса
ст. воспитатель
педагог-психолог
воспитатели
старшие
медсестры
ст. воспитатель
педагог-психолог
воспитатели
*Выставки детских и совместных
работ
*Изготовление
нетрадиционного
оборудования при организации
развивающей среды.
*Совместные праздники, вечера,
досуги
* Походы, экскурсии
*Сочинение сказок
о семье,
здоровье, детском саде.
Воспитательная и оздоровительная
направленность образовательного процесса
Работа с детьми 3-4 лет
дата
Формы работы с детьми
проведения
Организатор
Сентябрь
воспитатели,
педагогпсихолог,
ст.
воспитатель
Октябрь
Интеграция
образовательных
областей
Диагностика
с
целью ОО Социализация,
выявления знаний по ЗОЖ
Коммуникация,
Д\игры «Я – мальчик, я – ОБЖ,
девочка», «Моя семья» - Познание
рассматривание
семейных
фотографий, знакомство с
генеалогическим
деревом
семьи.
Целевая прогулка «Есть в
осени первоначальной…»
Инсценирование отрывков из
сказки «Репка»
«Как я устроен?» Палка,
палка, огуречик – получился
человечек (НОД);
Д\игры
«Составь
фигуру
человека», «Что я могу делать
руками и ногами», беседы
«Кожанаша
броня»,
«Правила ухода за руками».
Экскурсия в медицинский
кабинет.
Драматизация стихотворения
С. Капужикяна
«Маша
ОО Социализация, воспитатели,
Познание,
м\руководитель
Музыка, ОБЖ,
Коммуникация
Ноябрь
Декабрь
Январь
обедает»
Занятия по ФК, плаванию.
Беседы: «Одежда поздней
осенью», «Какая обувь нужна
осенью»; Д\игры»Что лишнее»
(Одежда, обувь), «Чем человек
и животное похожи и чем
отличаются»,
Рассматривание фотографий,
иллюстраций с изображением
детей («Я – мальчик, я –
девочка»),
Беседа «Гигиена кожи и
одежды,
которую
носит
человек»
День Здоровья (совместно с
родителями).
Чтение х\литературы «Танин
пирожок»
Л.
Воронкова,
драматизация
данного
произведения.
Досуг. Интерактивная игра
«Путешествие
по
стране
Здоровья»
Занятия
по
физкультуре,
плаванию
Беседы, дидактические игры:
«Как я устроен», «Мы все
похожие и разные. Мальчики
и девочки»; «Органы зрения,
слуха, обоняния» - «Глазкиподсказки», « Как помогают
мне глаза», гимнастика для
глаз.
»Нюх-нюх»,
«Мир
запахов», «Для чего нужен
нос?».
«Мой ротик», «В гостях у
Королевы Зубной щетки»,
Экскурсия
в
кабинет
оздоровления
Совместный
досуг
«Путешествие в овощную
страну»
«Знакомство
с
органами
зрения,
слуха,
обоняния»
(НОД),
занятия по ФК, плаванию
Решение
проблемной
ситуации: «Что я могу делать
руками и ногами? Раз – рука,
два – нога, без них никуда,
Ловкость рук. Быстрота ног»
Экскурсия на кухню
Драматизация
сказки
«Колобок»
Совместный с родителями
ОО
Коммуникация,
Социализация,
Познание,
Безопасность,
Музыка, ФК
ОО «ФК»
«Социализация»
«Коммуникация»
«Музыка»
ОО
«ФК»
«Социализация»
«Музыка»
воспитатели,
инструктор по
ФК,,
музыкальный
руководитель
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
досуг «Катание на санках»
День
Здоровья.
»Зимний
праздник»
(младший
дошкольный возраст).
Занятия по ФК, плаванию.
Зимние игры на свежем
воздухе.
«Драматизация р.н. сказки
«Репка»
Разработка
и
внедрение
проекта «Чтоб кусался зубок
и
смеялся
роток»
Инсценирование
потешки
«Кисонька-мурысонька»,
Д\игры «Из каких сказок эти
предметы», «Назови, что в
руке».
Игры, которые лечат «Лепим
из глины», «Играем с песком»,
«Рисуем пальчиками». Игрыэксперименты
«Мыльные
пузыри», «Ветер по морю
гуляет» (Развитие дыхания).
«В гостях у Мойдодыра»
(Гигиенические
принадлежности, НОД),
Игры – эксперименты на
развитие дыхания (см. план на
март)
Промежуточная диагностика
по
итогам
выполнения
программы за год
День
Здоровья
(итоговое
занятие по валеологии)
Драматизация отрывков из
произведения
К.Чуковского
«Мойдодыр».
Досуг на воде,
Подвижные и хороводные
игры на свежем воздухе.
Целевая прогулка по ПДД
День защиты детей
Игра-занятие
«Машарастеряша» (М.Ю. Картушина,
стр. 60)
«Путешествие
в
страну
Носарию» (М.Ю.Картушина,
стр.56)
Беседа «Не пейте сырой
воды».
Этюды
с
элементами
психогимнастики.
Занятия по ФК, плаванию.
Целевая прогулка на полянку
(эколого-оздоровительного
направления)
ОО «ФК»
«Социализация»
«Коммуникация
ОО
«Социализация»
«Художественное
творчество»
«Познание»
ОО
«Социализация»
«Познание»
ОО
«Социализация»
«ФК»
«Музыка»
ОО «ФК»
«Социализация»
«Труд»
«Познание»
Июль
Август
«Зачем мы едим», «Откуда
берутся
болезни?
Как
уберечься
от
микробов?»
(проблемные
ситуации),
Дидактические
игры
на
классификацию
«Летняя
одежда и обувь», «Фрукты и
овощи»,
Проектная
деятельность
валеологической
направленности
«Сорняк
одуванчик»
Совместный летний досуг.
День Здоровья «До свидания,
лето!»
Домашние животные: забота о
них и уход. Польза для
человека.
ОО « Познание»
«Социализация»
«Музыка»
ОО «Познание»
«Труд»
«Социализация»
Работа с детьми (5-6 лет)
дата
Формы работы с детьми
проведения
Организатор
Сентябрь
воспитатели
групп 5-7 лет
инструктор по
ФК
Октябрь
Интеграция
образовательных
областей
Мониторинг
валеологического «Социализация»
воспитания и обучения детей 5-7 «Познание»
лет
«ФК»
Дидактическая игра «Строение «Музыка»
тела человека», «Силачи и тягачи в
организме»
(5-6
лет);
Практическое
занятие
«Упражнения
на
развитие
правильной осанки»;
Беседы: «Поручения дома и в
детском саду», »Кухня внутри
человека « (с презентацией).
Интерактивная
познавательная
игра с использованием ИКТ «Что
такое здоровье?», «Помощники
здоровья» (6-7 лет); Беседы: «Как
человек
стал
человеком»,
«Древний человек – кто он?»; Игра
«Из чего я состою?», «Скелет».
Туристский
слет
«Маршруты
рюкзачка» (Инструктор по ФК,
№6, 12г).
Слушание музыки «Солнышко»,
«Дождик» .
Беседы: «Мои роли в семье, «Коммуникация»
детском саду, магазине и т.д.», «ФК»
воспитатели
инструктор по
Ноябрь
Декабрь
Январь
«Над чем можно смеяться, а над
чем нельзя»; Вежливость на
каждый день.
День
здоровья,
досуг
«Путешествие
в
страну
здоровячков и хлюпиков» (5-7
лет).
Слушание музыки «О чем плачет
дождик?» (Е.Тиличеева)
НОД «Режим питания» (5-6 лет),
«Ребенок в детском саду», №2,
2007.
Эколого-психологические игры и
упражнения
(для
снятия
коммуникативных
барьеров),
«Обруч», 2, 2009, стр. 12.
Эколого-оздоровительный поход
«Лес поздней осени»
Дидактическая игра «Две маски»,
«Пиктограмма»,
Тренинговые
упражнения:
«Пожалей собачку», «Подарок»,
Упражнения
имитационного
характера
«Покажи
кошку»,
«Грустное настроение»
Беседы: «Правила безопасного
поведения
в
зимнее
время»,»Правила
безопасного
поведения на льду», (5-7 лет),
«Здоровье
дошкольника»,
№
6,2012.
Досуг «Веселые старты» (5-7
лет).
Беседа «Из истории создания
шприца»,
«Делаем
атрибуты
своими
руками»
(шприц,
совместно
с
родителями),
«Здоровье дошкольника», № 6,
2012.,
Сюжетно-ролевая
игра
«Диагностический центр».
НОД «Сон и его значение»
«Социализация
«Музыка»
ФК,
музыкальный
работник
ОО
«Социализация»
«ФК»
«Познание»
воспитатели
инструктор по
ФК
педагогпсихолог
педагогпсихолог
ОО
«Безопасность»
«ФК»
«Социализация»
«Коммуникация»
«Труд»
«ФК»
Художественное
НОД «Правила ухода за ушами»
творчество»
Сюжетно-ролевая игра «На приеме «Социализация»
у лора»
«Познание»
День здоровья «Папа, мама, я – «ФК»
спортивная семья»
Игры-эстафеты
«»Передай
градусник», «Кенгуру»,»Дождик»
Эколого-оздоровительный поход в
зимний лес. (Досуг)
Рисование «Зимний лес»
Игры, которые лечат (Глина,
песок, рисование с помощью
пальцев)
воспитатели
инструктор по
ФК
воспитатели
инструктор по
ФК
родители
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
НОД «Сон и его значение» (5-6
лет),
«Правила ухода за ушами» (6-7
лет)
Игры, которые лечат
День
здоровья
«Спортивное
представление
по
сказкам
Чуковского»
«Огород на окне» (Посадка лука,
укропа).
Чтение
художественной
литературы
«К.
Чуковский
«Айболит»
Изготовление
атрибутов
к
драматизации
отрывков
из
произведения
«Айболит»
К.Чуковского,
драматизация
отрывков.
Развлечение
«День
смеха»
«Старший воспитатель», №4,2012.
Посадка семян колендулы, шалфея
«Зеленая аптека»
Подведение
промежуточных
результатов
по
валеологии,
физической культуре
Посадка грядки «Зеленая аптека»,
Посадка овощей на грядках
огорода
Итоговые занятия по валеологии
совместно с родителями
Игры-эстафеты на свежем воздухе
Соревнования между группами
«Велосипедный кросс» (досуг)
Занятие по ФК с элементами
футбола (5-7 лет),
Малые
летние олимпийские
игры (5-7 лет)
Дидактические игры «Полезные и
вредные продукты»,
«Угадай,
какой продукт лишний»;
Беседа
«Может
ли
солнце
укусить?»,
«Зачем
делать
зарядку?»
Уход за грядкой в огороде
Развлечение «Добрые сказки
дедушки Корнея», »Дошкольная
педагогика», №9,2012
Совместная выставка
рисунков
«Лето красное, безопасное»
«Почему нужно чистить зубы и
мыть руки?» Интерактивная игра с
использованием мультимедийного
оборудования.( Инструктор по ФК,
№6, 12г)
Комплексная экологическая игра –
развлечение
со спортивными
ОО «Познание»
«ФК»
«Социализация»
«Коммуникация»
«Безопасность»
«Труд»
«Коммуникация»
«Социализация»
«Безопасность»
воспитатели
«Коммуникация»,
«Социализация»,
«Музыка»
«Труд»
музыкальный
руководитель,
воспитатели,
«Труд»,
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«ФК»
«Познание»
воспитатели
инструктор по
ФК
«ФК»,
«Социализация»,
«Коммуникация»
«Познание»
«Труд»
инструктор по
ФК
воспитатели
ОО «ФК»
«Социализация»
«Музыка»
«Познание»
воспитатели,
музыкальный
руководитель
инструктор по
ФК
ОО «ФК»
«Познание»
воспитатели
музыкальный
элементами «Как победить грипп» «Социализация»
(Инструктор по ФК», №6 2012.
«Коммуникация»
Закрепление
навыков
ориентировки на местности у
старших дошкольников (Стр. 90,
Инструктор по ФК, №6, 12г)
Досуг (4-7 лет)
руководитель
инструктор по
ФК
Циклограмма разных видов детской деятельности в режиме дня
№ Формы
п\п взаимодействия
с
детьми
1.
Занятия
по
валеологии «Секреты
здоровья»
(интегрированные,
комплексные и др.)
1а Физкультурные
занятия, занятия по
плаванию
2.
Экологооздоровительные
походы /
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Группы
Дата
проведения
Ответственные
младшаяподготовительная
1 раз в квартал
воспитатели
младшая
–
подготовительная
группа
старшая
–
подготовительная
младший
дошкольный
Целевые прогулки
возраст
Физкультурные
средняя
–
досуги
подготовительная
группа
Дни здоровья
младшаяподготовительная
группа
Изобразительная
младшая
–
деятельность
подговительная
группа
Музыкальномладшая
–
театрализованные
подготовительная
представления
группа
Проектная
младшаядеятельность
подготовительная
группа
Разные
виды младшая
–
гимнастик
подготовительная
группа
Дидактические игры младшая
–
на
развитие подготовительная
психических
группа
процессов
Закаливающие
младшая
–
процедуры
подготовительная
группа
Игры, которые лечат младшая
–
(Живопись
с подготовительная
помощью
пальцев, группа
работа с глиной, игры
с песком, игры на
развитие
мелкой
моторики рук)
Музыкотерапия
младшая
подготовительная
по расписанию
воспитатели,
инструктор
по
ФК, плаванию
1 раз в 2 месяца инструктор
по
ФК, воспитатели
1 раз в месяц
воспитатели,
инструктор по ФК
1 раз в квартал
воспитатели,
специалисты ДОУ
по усмотрению воспитатели
воспитателя
1 раз в квартал
в течение года
ежедневно
музыкальный
руководитель,
воспитатели
воспитатели,
узкие
специалисты
воспитатели,
инструктор по ФК
в течение года, воспитатели,
1 раз в месяц
педагог-психолог
ежедневно
воспитатели
во
вторую воспитатели
половину дня, 3
дня в неделю
ежедневно,
в воспитатели
период
пробуждения
(1-10мин.),
регулярные
музыкальные
13.
14.
15.
16.
17.
паузы,
звучание
музыки
во
время
утреннего
приема, игра на
муз.
инструментах.
Совместная трудовая младшая
– каждая
воспитатели
деятельность
с подготовительная пятница,
2
мотивацией
на группа
половина дня
здоровый образ жизни
Чтение
младшая
- в
режимные воспитатели
художественной
подготовительная моменты, 1 раз
литературы
по
в неделю
данному направлению
Драматизация
и младшаяв
режимные воспитатели, муз.
инсценирование
подготовительная моменты, 1
руководитель
произведений
группа
раз в месяц
воспитатели
валеологической
1 младшая группа,
направленности /
Совместная
двигательная
деятельность
с
элементами
оздоровления
Этюды с элементами младшаяежедневно,
воспитатели,
психогимнастики
подготовительная включить
в инструктор по ФК
комплекс
утренней
гимнастики
«Здравствуйте, дети» младшаяежедневно,
в воспитатели,
(Совместная
подготовительная режимных
педагог - психолог
деятельность
моментах
воспитателя
и
педагога психолога по
обеспечению
психологического
благополучия)
Работа с детьми (4-5 лет)
Дата
Формы работы с детьми
проведения
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Диагностика с целью выявления
знаний по ЗОЖ. Д\игры: «Из чего я
состою» (части тела), «Чем я похож
и чем отличаюсь от животных?»;
Беседы: «Почему мы двигаемся и
ходим прямо? Что держит мое
тело?»
НОД «Сердце; как оно работает и
где оно живет? Сюжетно-ролевая
игра «На приеме у терапевта»
(Знакомство
с
профессией
терапевта)
Проект: «Как и чем мы питаемся?»
Беседы: «Как вести себя за
столом?», «В нашем доме гости» (с
организацией
игровой
деятельности).
Проблемные ситуации: «Человек в
мире запахов»
Занятия по ФК, плаванию.
Занятия по ФК, плаванию.
Беседы: «Одежда поздней осенью»,
«Какая обувь нужна осенью»;
Д\игры »Что лишнее» (Одежда,
обувь, головные уборы), «Чем
человек и животное похожи и чем
отличаются»,
«В
гостях
у
Острозуба» Правила угода за
зубами. (Разбор ситуаций),
Приятные и неприятные звуки. Как
мы
слышим.
(Презентация).
С\ролевая игра «На приеме у лора»
День Здоровья (совместно с
родителями).
Чтение
художественной
литературы
«Косточка» Л.Н.
Толстой.
Драматизация
диалогов
по
Здоровью «Пирог», «Конфеты»,
стр. 69.мет. пос. «Приятного
аппетита»
Досуг.
Интерактивная
игра
«Путешествие по стране Здоровья»
Занятия по физкультуре, плаванию
Наш вездесущий нос. Дыхательная
гимнастика для носа.
Надо,
надо
умываться…
Драматизация отрывков
из
произведения
К.
Чуковского
«Мойдодыр». Уход за волосами,
ногтями. Сюжетно-ролевая игра
Интеграция
образовательных
областей
ОО Социализация,
Коммуникация,
ОБЖ,
Познание
Организатор
воспитатели,
педагогпсихолог, ст.
воспитатель
ОО Социализация, воспитатели,
Познание,
музыкальный
Музыка, ОБЖ,
руководитель
Коммуникация,
ФК
ОО
Коммуникация,
Социализация,
Познание,
Безопасность,
Музыка, ФК
ФК,
Социализация,
Коммуникация,
Музыка,
воспитатели,
инструктор по
ФК,,
музыкальный
руководитель
Январь
Февраль
Март
Апрель
«Поход к парикмахеру», «В салон
красоты».
Совместный досуг «Путешествие в
овощную страну»
«Для чего нам нужен язык? Как
определить вкус пищи?» (НОД),
Занятия по ФК, плаванию
Решение проблемных ситуаций:
»Опасные ситуации на прогулке».
С\ролевая игра «Опасности на
дороге».
Экскурсия на кухню. Д\игры
«Какие предметы нужны повару»,
«Кафе»,
интерактивная
игра
«Накроем кукле Кате стол»
Драматизация сказки «Колобок»
Совместный с родителями досуг.
Интерактивная игра «Путешествие
по сказочной стране»»
День
Здоровья.
»Зимний
праздник» (младший дошкольный
возраст).
Занятия по ФК, плаванию.
Зимние игры на свежем воздухе.
Правила безопасного поведения на
прогулке и на дороге. С\ролевая
игра «Прогулка в детском саду»
«Драматизация р.н. сказки «Репка»
Тренинг «Пальчик-мальчик», «Что
делать, если у тебя плохое
настроение»
Стр.128-129,
«Здоровьесберегающие
технологии».
Досуг «Надо, надо умываться …»
Разработка и внедрение проекта
«Чтоб кусался зубок и смеялся
роток» Инсценирование потешки
«Кисонька-мурысонька»,
Д\игры «Из каких сказок эти
предметы», «Назови, что в руке».
Игры, которые лечат «Лепим из
глины», «Играем с песком»,
«Рисуем
пальчиками».
Игрыэксперименты «Мыльные пузыри»,
«Ветер по морю гуляет» (Развитие
дыхания).
Занятия по ФК, плаванию.
Досуг
«Подвижные
игры
и
познавательное
развитие»
«Инструктор по ФК», стр.16-17
«В
гостях
у
Мойдодыра»
(Гигиенические принадлежности,
НОД),
Интерактивная познавательная игра
с использованием ИКТ «Почему
Социализация,
Коммуникация,
ФК,
Музыка,
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«Художественное
творчество»,
«ФК», «Познание»
«Здоровье»,
«Познание»,
«Социализация»,
«ФК», «Музыка»,
«Коммуникация»
Май
Июнь
Июль
нужно чистить зубы и мыть руки?»
Игры – эксперименты на развитие
дыхания (см. план на март)
Промежуточная диагностика по
итогам выполнения программы за
год
Игры
и
упражнения
по
полоролевому развитию детей;
«Давайте познакомимся», «Мое я»,
«Я хочу, могу и умею». Стр.4246.Полоролевое развитие детей.
Развлечение «Здравствуй, солнце
золотое!» ж-л «Ребенок в д\саду»,
35, 2012, стр.26.
День Здоровья (итоговое занятие
по валеологии)
Драматизация
отрывков
из
произведения
К.Чуковского
«Мойдодыр».
Досуг на воде,
Подвижные и хороводные игры на
свежем воздухе.
Где живет «свежий воздух»? В
гостях у старичка-лесовичка.
Презентация «Лекарства и лечение.
Лекарства могут быть опасными?
Целевая прогулка по ПДД
День защиты детей
Игра-занятие
«Маша-растеряша»
(М.Ю. Картушина, стр. 60)
«Путешествие в страну Носарию»
(М.Ю.Картушина, стр.56)
Дружба с водой – залог здоровья.
Правила купания в природных
водоемах.
Все ли растения и насекомые
безобидны?
Интерактивная
познавательная игра по ИКТ.
Этюды
с
элементами
психогимнастики.
Занятия по ФК, плаванию.
Праздник Здоровейки.
Целевая прогулка на полянку
(эколого-оздоровительного
направления)
«Зачем мы едим», «Откуда берутся
болезни?
Как
уберечься
от
микробов?»
(проблемные
ситуации), Дидактические игры на
классификацию «Летняя одежда и
обувь», «Фрукты и овощи»,
Обучающая игра «В продуктовом
магазине».Стр.47. Д\воспитание №
8,2012
Проектная деятельность по ОБЖ.
Учимся придумывать и отгадывать
«Здоровье»,
«Коммуникация»,
«Социализация»,
«Безопасность»,
«Здоровье»
«Музыка»,
«Коммуникация»,
«Социализация»,
«ФК»,
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«Познание»
Август
загадки по ЗОЖ. Выпуск книжекмалышек.
(Совместно
с
родителями).
Как путешествует воздух (Значение
воздуха для здоровья. Опыты с
воздухом)
Совместный летний досуг.
День Здоровья «До свидания, «ФК»,
лето!»
«Коммуникация»
Лесные опасности «Съедобные и
ядовитые грибы» Интерактивная
познавательная игра с применением
ИКТ
Мой режим дня. (беседа).
Обеспечение психологического благополучия
Занятия «Здравствуйте, дети»
В процессе развития коммуникативных навыков особое внимание
уделяется
формированию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям.
Содержание деятельности должно быть направлено на воспитание у детей
уважительного отношения к себе, умения пойти на компромисс в нужной ситуации.
Цель:
формировать у детей навыки самостоятельной деятельности, социальной
ответственности, способности чувствовать и понимать себя и других.
Задачи:
*научить детей понимать себя и уметь быть в мире с самим собой;
*воспитывать интерес к окружающим, развивать чувства понимания и сопереживания
другим людям;
*развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ
собственного поведения и поступков окружающих людей»
*совершенствовать навыки общения в различных жизненных ситуациях (со
сверстниками, педагогами, родителями, окружающими людьми);
формировать умения и навыки практического владения выразительными движениями
(мимика, жесты, пантомимика);
*повысить уровень самоконтроля в процессе общения с людьми;
*вырабатывать чувство терпимости к мнению собеседника;
*формировать положительные черты характера, способствующие лучшему
взаимопониманию между людьми;
*развивать творческие способности в процессе коммуникативной деятельности;
*провести коррекцию нежелательных черт характера и поведения у детей
Тематическое планирование в разных возрастных группах
по обеспечению психологического благополучия
Тема занятия Задачи
Содержание
Вторая младшая группа
1.Восприятие
мира
2.Общение с
животными и
растениями.
3.Язык чувств.
Язык жестов и
движений
4.Как
я
понимаю то,
что помню.
5.Это –я!
6.Мое
настроение.
7.Что
такое
хорошо и что
такое плохо
8.Умей
расслабиться
Познакомить детей с Научить называть органы чувств в игровой
органами чувств (глаза, и стихотворной форме.
уши, нос, руки, ноги)
Использование потешек «Ножки, ножки»,
«Большие ноги шли по дороге».
Дидактические игры «Что есть у
игрушки», «Что делает девочка», «Купаем
куклу»,
«Укладываем спать».
Рассматриваем детские фотографии.
Расшить представления Рассматривание живого объекта или
детей о животных и картины с изображением животного,
растениях,
о растения.
взаимодействии
Дидактическая игра «Назови, что это».
человека с природой.
Упражнения имитационного характера:
«Покажи кошку», «Скажи, как собака»,
«Живая игрушка».
Тренинговые
упражнения:
«Пожалей
собачку», «Подарок»,
Подвижные игры «Лошадки», «Птички и
котята».
Познакомить
с Рассматривание портрета с определением
основными
настроения по мимике лица.
мимическими
Дидактические
игры
«Две
маски»,
движениями
(весело, «Пиктограмма».
грустно).
Научить Этюды: «Грустный клоун», «Веселый
различать
настроение клоун»
человека по мимике.
Развивать зрительную, Дидактические
игры:
«Волшебный
слуховую, тактильную мешочек», «Что исчезло», «Слушай и
память.
повторяй», «Пять картинок», «Пять слов».
Развивать зрительную, Дидактические игры: «»Зеркало», «Что
тактильную, слуховую есть у куклы».
память.
Упражнение «Покажи свой нос, глаза и
т.д.»
Подвижная игра «Найди свое место».
Повысить
общий Беседа на темы: «Когда тебе весело»,
эмоциональный фон и «Когда
тебе
грустно»,
Чтение
улучшить
художественной литературы.
психологический
микроклимат в группе.
Развивать
чувство
собственной
значимости.
Формировать
Чтение художественной литературы .
представления
о Беседа на тему «Хорошие и плохие герои
хороших
и
плохих сказок»
поступках
Этюды: «Злая Баба Яга», «»Добрая
царевна»
Познакомить
с Этюды «Кулачки», «Загораем», «Каждый
приемами расслабления спит»
9.Будь
внимателен
Дидактические игры «Что изменилось?»,
«Съедобное –несъедобное», «Сделай так
же».
10.Поведение Познакомить
с Сюжетно-ролевые игры «День рождения
за столом.
правилами поведения за «, «Моя семья».
столом.
11.Мальчик и Формировать
Рассматривание одежды для девочек и
девочка»
представления
о мальчиков. Дидактические игры: «Кто
принадлежности
к это?», «Узнай по голосу».
определенному полу.
Тема
занятия
Развитие внимания
Задачи
Содержание
Средняя группа
1.Восприятие
мира
2.Язык
чувств. Язык
жестов
и
движений
Продолжать работу по
формированию
представлений о своем
теле.
Продолжать знакомить
детей с основными
мимическими
движениями. Показать
взаимосвязь чувств с
мимическими
движениями.
Способствовать
развитию памяти
3.Как
я
понимаю то,
что помню
4.Мир моих Развивать воображение,
фантазий
творческую активность
5.
Мое
настроение
Разговор
взглядов
Развивать
навык
саморефлексии
Формировать
коммуникативные
умения
6.Мой
день Формировать навыки
рождения
гостеприимства.
7.Мы смеемся Развивать
умение
видеть смешное
8.Урок
мудрости
9.В магазине.
10.Умей
Дидактические игры: «»Покажи и назови»,
«Узнай по голосу», Беседа на тему
«Волшебные помощники».
Работа с карточками «Пиктограмма».
Упражнения на развитие мимических
движений.
Дидактические игры : «10 картинок»,
«Слова», «Что исчезло», «Запомни
порядок», «Художники»
Отгадывание загадок.
Дидактические игры: «На что похоже»,
«Бывает,
не
бывает»,
«Задание
«Волшебные кляксы»
Рисование на темы: «Веселый праздник»,
«Мне грустно».
Подвижные
игры:
«Паровозик
с
клоунами», «Смешные мышки», «Кто за
кем»
Театрализованные игры «Три поросенка»,
«Брыкаются лошадки».
Беседа
«Мой
день
рождения»,
Дидактическая игра «Подарок»
Словесная игра «Отгадывание небылиц».
Чтение
художественной
литературы
юмористического характера.
Составление детьми рассказа «Веселый
случай»
Рисование на тему «Моя семья».
Сюжетно-ролевые игры «Моя семья»,
«Чаепитие», «Прием гостей».
Этюды: «Дружная семья», «Заговор».
Продолжать
формировать знания о
правилах поведения и
общения со взрослыми,
учить вступать с ними в
контакт.
Закреплять
умение Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
вести себя в магазине.
Лепка, рисование на тему «Продукты».
Экскурсия в магазин.
Развивать
навыки Этюды «Кулачки», «Олени», «Штанга»,
расслабиться
11.Что такое
хорошо и что
такое плохо
расслабления
Формировать
представления
о
хороших и плохих
поступках,
развивать
навыки эффективного
поведения
Развивать внимание
«Каждый спит», «Пружинки», «Дождик»
Музыкальная игра «Театр масок».
Этюды: «Добрый клоун», «Злюка»,
«Эгоист»
Дидактические игры: »Какого цвета не
стало», «Тишина», «Найди такую же
форму»,
«Телефон»,
«Незнайкины
небылицы»
16.Конфликт
формировать
умения Упражнения
«Воробьиная
семья»,
разрешать
«Пчелка», «Кошки», «Капризная лошадка»
конфликтные ситуации.
17.
Хозяин Развивать
Словесные игры: «Смелые мышки»,
своего «Я»
произвольность
«Лохматый пес», «Лисонька, где ты?»
поведения
12.Будь
внимателен
Старшая и подготовительная к школе группы
1.Воспприяти
е мира
2.Язык
чувств.
Язык жестов
и движений
Закрепить знания об
органах чувств, их
значении в процессе
коммуникации
Беседа об органах чувств и их значении в
жизни человека.
Рассматривание фотографий с описанием
внешнего облика. Подвижная игра
«Построй в ряд»
Этюды на развитие выразительности
жеста,
эмоциональных
состояний,
изучение поз, походки, мимики. Игры на
распознавание и передачу эмоциональных
состояний по мимике: «Угадай и собери»,
«Назови и покажи», «Глаза в глаза», «Кто
лучше?».
Формировать умения и
навыки практического
владения
выразительными
движениями (мимика,
пантомимика).
Развивать способность
и чужое эмоциональное
состояние по мимике,
пантомимике и уметь
передать свои чувства
другому доступными
средствами.
3.Как
я Провести диагностику Диагностика развития памяти с учетом
понимаю то, всех видов памяти
возраста.
что помню (о
Групповые задания,игры, упражнения на
памяти)
развитие памяти.
Интеллектуальные игры:
«Дощечки»,
«Пиктограмма», «10 картинок», «10 слов».
4.Мир
Развивать рефлексию, Беседа по теме «Фантазии – что это
фантазий
творческое
такое?»
воображение,
Рисование на тему «Я в волшебной
способность
к стране»,
творческой
Сочинение на тему «Моя мечта» (Запись
деятельности.
со слов ребенка. Индивидуальная работа)
Подвижные и интеллектуальные игры:
«Тяни-толкай», «Необычное животное»,
«Фантастические гипотезы»
5.Мое
Развивать
чувство Минутка вхождения в день.
настроение
собственной
Рисование
на
темы:
«Хорошее
значимости,
навыки настроение»,
«Грустное
настроение».
саморефлексии.
Рассказ на темы: «Когда у меня хорошее
Повысить
общий настроение, то я…», «Как определить,
эмоциональный фон и
улучшить
психологический
климат в группе.
6.Мы веселые Развивать
чувство
друзья
юмора, научить детей
понимать смешное и
учиться
шутить
самому.
7.Вежливый
Познакомить
с
разговор
правилами общения и
поведения
8. Телефон
Обучить
правилам
общения по телефону
9.Что
такое Дать представление о
хорошо и что хороших и плохих
такое плохо
поступках
какое настроение у человека?»
Задание на темы: «Отгадывание небылиц»,
«Смешная страна»
Игры
–
ситуации:
«Кот,
петух
лиса»,»Теремок»,
«Сорока
и
медведь»,»Лиса и петух».
Словесные
игры:
«Уроки
сказки»,
«Подарки друг другу»
Сюжетно-ролевые
игры
«Интервью»,
«Звуковое письмо».
Беседа по теме
Сюжетно-ролевая игра «Зазвонил телефон
Моделирование ситуаций
Решение проблемных ситуаций.
Этюды: «Часовой», «Добрый мальчик»,
«Хочу и все», «Эгоист», «Ябедник»,
«Злюка», «Кривляка»
Дидактические игры: «Два друга», «Три
характера»,
«Чертенок»,
«Мальчик
наоборот», «Мой двойник»
Рисование на тему»Добрый и злой».
Рассказы детей на тему «Кто такие герои»
Тематическое рисование.
Мини-конкурс «Мой герой»
10
Мой Сформировать
любимый
представление
о
герой
примере
для
подражания.
11.
Умей Научить детей приемам Тренинг мышечного расслабления.
расслабиться. расслабления
Подвижные игры: «Дождь в лесу»,
«Подснежник»
12.Конфликт
Отрабатывать навыки Решение проблемных ситуаций.
ы, поведение конфликтных ситуаций Подвижные игры «Мир наоборот»,
в
трудных
«Смешные клоуны», «Кошки», «Цветикситуациях
семицветик»
13.Будь
Развивать внимание
Дидактические и интеллектуальные игры:
внимателен
«Заметить все», «Ищи безостановочно»,
«Запоминай
порядок»,
«Маленькие
обезьянки», «Пуговицы»
14.Хозяин
Развивать способности Графические диктанты.
своего «я»
к
самостоятельным Подвижные игры: «Разнеси письма»,
оценкам
своих «Приказ командира», «На фабрике»,
достижений
«Варежки»,
«Магазин
спортивной
одежды»
15.Мальчик и Дать
понятие
о Беседа «Мальчик и девочка».
девочка
половых
различиях Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Дочки
людей.
Развивать – матери».
полоролевую
Подвижные
игры:
«Джентльмены»,
идентификацию.
«Горячий стул», «Комплименты», Чтение
Закрепить
правила художественной
литературы
об
поведения
с уважительном отношении к женщинам, о
противоположным
мужественных поступках.
полом.






























Показатели валеологического образования
и воспитания детей младшей группы:
называют части тела человека;
знают названия гигиенических процедур и самостоятельно выполняют их;
используют названия для различия человеческого пола (мужчина, женщина, мальчик,
девочка);
отличают свое состояние «больной», «здоровый»
доброжелательно относится к взрослым и сверстникам;
отрицательно относится к вредным привычкам;
знает правила поведения на природе.
Показатели валеологического
образования и воспитания детей средней группы:
знают главные части человека, функции некоторых органов;
понимают значения движения в оздоровлении человека;
владеют элементарными представлениями о мышлении человека;
интересуются своей внешностью, внутренним состоянием своего организма;
имеют навыки ухода за кожными покровами, волосами, ногтями;
умеют выбирать одежду согласно сезону;
понимают оздоровительную направленность и красоту природы;
положительно относятся к сверстникам, проявляют милосердие к родным и близким;
владеют навыками поведения на улице и дома; имеют практические навыки по уходу
за растениями и животными.
Показатели валеологического воспитания
и обучения детей старшей группы:
знать части тела, главные органы и их функции, жизнедеятельность некоторых систем:
дыхательной, пищеварительной, кровообращения;
понимать значение двигательной и трудовой деятельности в укреплении здоровья;
иметь представление об умственной деятельности человека;
владеть понятиями: внимательный, невнимательный;
уделять внимание своему внешнему виду, здоровью, настроению;
пользоваться правилами зашиты и личной безопасности;
понимать важность режима дня, питания;
владеть культурно-гигиеническими навыками и практическими
приемами
закаливания;
знать про вредное влияние вредных привычек на здоровье;
регулировать свой образ жизни и состояние здоровья в зависимости от времени года,
погодных условий;
выполнять правила поведения на природе;
понимать необходимость физических упражнений и всех видов трудовой
деятельности;
знать правила этичного поведения;
принимать участие в домашней работе, помогать взрослым, жалеть их.












Показатели валеологического воспитания
и обучения детей подготовительной к школе группы:
имеют элементарные представления о строении человека и о работе внутренних
органов и систем, их влиянии на здоровье человека;
понимают значение природных факторов;
владеют правилами безопасности;
проявляют уважение и сочувствие к людям старшего возраста и больным;
владеют своими чувствами и настроением;
понимают необходимость организации жизненного распорядка;
знают разные гимнастические упражнения, подвижные игры, понимают их роль для
здоровья человека;
имеют представление о пользе питания и закаливающих процедур;
понимают вред отрицательных привычек для здоровья;
имеют элементарные представления о рождении и поле: я – мальчик, я – девочка;
понимают взаимосвязь человека и природы;
владеют некоторыми способами сохранения природной среды.
Работа с детьми 6-7 лет
Дата
Формы работы с детьми
проведения
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Интеграция
Организатор
образовательных
областей
Мониторинг проверки знаний на «Коммуникация», Воспитатели
начало учебного года
«Социализация»,
Беседы: «Что такое здоровье?», «Безопасность»,
«Что такое болезнь?», «Помощники «Познание»
здоровья?» Инсценировка басни С.
Михалкова «Заяц и черепаха).
Интерактивная игра «Организм как
единое целое» Игра «Доскажи
пословицу» (о здоровье).
Беседа «Маленькая страна внутри
меня. Клетка: как она выглядит, из
чего состоит»
Интерактивная
игра
«Как
путешествует
пища?
Станции
следования: рот, зубы, язык,
пищевод, желудок, кишечник».
КВН «Я здоровье берегу – быть
здоровым я хочу»
НОД «Стержень внутри меня. Что «Познание»,
Воспитатели
делает кости прочными? Как «Социализация»,
правильно ходить, сидеть, лежать?» «Коммуникация»,
Конструирование
тела «Безопасность»,
(дидактическая игра»
Беседа «Царственная »
осанка:
может ли ее иметь каждый?
Упражнения для формирования
осанки, Условия и правила из
выполнения. Практическая работа.
Важнейшие свойства мозга: память,
мышление,
воображение.
(Презентация) Тренируем память.
Практическая работа.
Презентация «Как устроены наши
глаза?
Правила
сохранения
здоровья
глаз. Гимнастика для
глаз.
Как
мы
различаем
запахи?
Приятные и неприятные запахи,
Роль запахов. Ароматы-целители
Для чего нужен язык? Каким
бывает вкус? (Исследовательская
деятельность)
День
здоровья.
Досуг «Познание»,
Воспитатели
физкультурно-оздоровительный
«Музыка»,
Музыкальный
Путешествие
кислородного «Социализация»,
руководитель,
пузырька. Дыхательная гимнастика «Коммуникация» Инструктор по
и ее значение. Защита органов «Безопасность»
ФК
дыхания
от
простуды.
Роль «ФК»
носового дыхания в осенне-зимний
период. Практическая работа
«Чем мы дышим» (опыты)
Декабрь
Январь
Февраль
Питание и здоровье. Правила
приема пищи. Правила поведения
за столом. Режим питания: завтрак,
обед и ужин. (Презентация и
интерактивные игры «Здоровая и
вредная пища» и другие).
Театрализованное
представление
«Сладкая сказка» (по мотивам
сказки С. Городецкого «Царевна
Сластена»).
Игры: «Кулинары», «Чей кружок
соберется быстрее»(подвижные)
Инсценировка
стихотворения
«Картошка
и
свекла»А.
Пальчинскайте, Хоровод «Урожай
собирай», игра «Рассортируй овощи
и фрукты»
Питание и здоровье. Режим
питания: завтрак, обед и ужин.
Кладовая витаминов (овощи и
фрукты).
Можно ли прожить без мяса?
Болезни грязных рук. Вредные
квартиранты. Уроки Мойдодыра.
Полезная еда (игра «Счастливый
случай»)
Сюжетно-ролевая игра «Пункт
медицинской помощи»
Моя одежда. Правила ухода за
одеждой и обувью.
Одевайся по погоде.
Зачем делать зарядку?!
Физкультура
и
закаливание.
Проделки Королевы простуды.
На приеме у доктора.
Лекарства – друзья и лекарства враги.
О лекарствах зеленой аптеки:
календула, крапива, липа, мать-имачеха. Мои интересы и увлечения.
Что я люблю? Чего я боюсь? Как
победить страх?
Занятие
по
изобразительной
деятельности «Я побеждаю страх»
Красота внешняя и внутренняя.
Что делает человека счастливым?
Спортивный досуг «Мишка –
спортсмен»
Досуг.
«Ориентирование
на
территории ДОУ «Ищем клад»
Тематический день «Береги свое
горло! (Обмен рецептами от
простуды)
« Знахарские
посиделки».
Совместное
развлечение с родителями
Как надо одеваться зимой (занятие
«Познание»,
«Музыка»,
«Социализация»,
«Коммуникация»
«Безопасность»
«ФК»
ОО
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«ФК»,
«Художественное
творчество»,
«Музыка»
ОО
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«ФК»,
«Художественное
творчество»,
«Музыка»,
«Труд»
Март
Апрель
Май
по изобразительной деятельности
«Зимняя одежда»
Знакомство с басней С.Михалкова
«Заяц и черепаха». Беседа по
содержанию
Изготовление
атрибутов
для
последующего
инсценирования.
Заучивание
отрывков
басни.
Распределение ролей.
Как «путешествует» пища?
Для чего нужен язык?
Какую работу выполняют зубы?
Зачем и как нужно чистить зубы?
(Практическое занятие)
Правила приема пищи. Игра
«Доскажи пословицу о здоровье»
Инсценировка басни С. Михалкова
«Заяц и черепаха»
Мониторинг
уровня
усвоения
детьми валеологических знаний.
Досуг «Что такое гигиена?»
Игра-эстафета «Посади грядки»
Познавательный досуг
«Все о
здоровье»
(совместно
с
родителями)
Может ли солнце укусить?
Поведение во время грозы.
ОО
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«ФК»,
«Художественное
творчество»,
«Музыка»,
«Труд»
«Коммуникация»,
«ФК»,
«Социализация»
Физическое развитие и оздоровление детей
Направленность физического воспитания
Средства
Ожидаемые результаты
Образовательная направленность
Закаливание
Знания:
-эффективности средств закаливания (солнце, воздух, вода).
Умения:
самостоятельно применять простейшие процедуры
Массаж
Знания:
(самомассаж)
-как производить движения по току крови;
-не массировать лимфатические узлы.
Умения:
-владеть простейшими приемами самомассажа (поглаживание,
разминание, растирание, потряхивание)
Упражнения,
Знания:
способствующие :
-о правильной осанке;
-формированию
-средствах формирования правильной осанки.
осанки;
Умения:
-выполнять упражнения на формирование осанки;
-контролировать правильную осанку
Знания:
-о правильном развитии стопы, средств формирования
правильной стопы.
-профилактика
Умения:
плоскостопия;
-выполнять упражнения;
контролировать постановку стопы при ходьбе.
Знания:
-о правильном дыхании.
развитию
органов Умения:
дыхания;
-тренировать правильное дыхание.
Знания:
-об управлении своим двигательным аппаратом.
Умения:
-развитие опорно- выполнять упражнения на развитие движений всех частей тела.
двигательного
аппарата
Закаливание
Оздоровительная направленность
-повышение защитных сил организма к воздействию
неблагоприятных метеорологических факторов;
-улучшение обмена веществ;
-укрепление иммунной системы организма;
-благоприятное воздействие на сердечно - сосудистую систему
Массаж
(самомассаж)
-улучшение подвижности связочного аппарата;
-ускорение циркуляции крови и лимфы;
-влияние на обменные процессы;
-побуждение к активности;
профилактика заболеваний
Упражнения
на -приобретение стойких структурных основ;
развитие
опорно- -предотвращение дефектов осанки;
двигательного
-укрепление
мышц
позвоночника,
стопы,
аппарата
двигательного аппарата;
-предупреждение нарушений осанки;
диафрагмы,
-стимулирование роста костей, мышц и связок.
Упражнения
на -развитие всех мышечных групп;
развитие
-предупреждение изменений мышечной напряженности;
физических качеств -совершенствование функций вестибулярного аппарата;
-противостояние утомления
Упражнения,
-развитие уравновешенности, подвижности нервной системы;
способствующие
-изменение нервных процессов возбуждения и торможения
психическому
развитию
Упражнения
на -умение преодолевать физические трудности; проявлять волевые
развитие
качества,
снижать
эмоционально-психологическую
физических качеств напряженность;
и
двигательных -умение своевременно находить и принимать обдуманные
способностей
решения;
-способность экономно и рационально выполнять двигательные
действия
Физические
-проявление нравственных качеств в различных ситуациях;
упражнения,
-умение сосредоточиваться на длительное время
способствующие
психическому
развитию
Закаливание
Первая младшая группа
Постепенное обучение полосканию рта, элементам обширного умывания по мере
прохождения адаптационного периода,
Лето. Солнечные и воздушные ванны
Вторая младшая группа
Полоскание рта после каждого приема пищи.1 раз в день полоскание рта солевым
раствором
Обучение элементам обширного умывания. Хождение босиком по
«дорожкам здоровья» не менее 15 минут в день.
Лето.. Солнечные и воздушные ванны. Купание в бассейне – 2 раза в неделю
Упражнения на «тропе» здоровья (профилактика плоскостопия, упражнения на
осанку),дозированное босохождение по земле.
Средняя группа Полоскание рта прохладной водой после каждого приема пищи.1 раз в
день полоскание рта солевым раствором (после обеда).
Обширное умывание
прохладной водой после сна. Плавание в бассейне.
Лето. Солнечные и воздушные ванны. Купание в бассейне – 2 раза в неделю.
Упражнения на «тропе» здоровья (профилактика плоскостопия, упражнения на осанку),
дозированное босохождение по земле.
Старшая группа Прогулки в любую погоду в соответствующей сезону одежде.
Полоскание рта после каждого приема пищи 1 раз в день, полоскание рта солевым
раствором (после обеда). Обширное умывание прохладной водой
после сна. Плавание в бассейне 1 раз в неделю. Хождение босиком по «дорожкам
здоровья» не менее 15 минут в день
Лето. Солнечные и воздушные ванны. Купание в бассейне – 2 раза в неделю.
Упражнения на «тропе» здоровья (профилактика плоскостопия, упражнения на осанку.
Подготовительная к школе группа. Прогулки в любую погоду в соответствующей
сезону одежде, полоскание рта после каждого приема пищи.1 раз в день полоскание
рта солевым раствором (после обеда). Обширное умывание после сна. Плавание в
бассейне один раз в день..
Лето. Солнечные и воздушные ванны. Купание в бассейне – 2 раза в неделю.
Упражнения на «тропе» здоровья (профилактика плоскостопия, упражнения на осанку),
дозированное босохождение по земле.
Игры, которые лечат



Живопись с помощью пальцев
Такой вид живописи благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и
расслабляет. Краски растекаются и переливаются, как эмоции. Такая живопись
помогает адекватно выразить эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль,
радость.
Работа с глиной
Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению чувств, избавляют от
избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщают к социальной активности
необщительных детей.
При работе с глиной можно выполнять следующие задания:
-закройте глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним. Расскажите о
свойствах глины: какой он? (Холодный, теплый, влажный, сухой).
-сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки;
-проткните глину;
-пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка;
-оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.
-вылепить разные состояния настроения у Колобка и т. д.
Игры с песком
Игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка,
установления психологического комфорта:
-при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;
-развитие мелкой моторики и тактильно-мнемической чувствительности влияет на
развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирует произвольное внимание
памяти;
с развитием тактильно-мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок
учится прислушиваться к св
оим ощущениям и проговаривать их.
При игре с песком можно выполнять такие упражнения:
-поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые
движения;
-выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
-пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них следы;
-создать отпечатки ладоней, кулачков, ребрами ладоней разные причудливые узоры на
поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с предметами окружающего
мира;
-пройтись по поверхности песка каждым пальцем обеими руками;
-можно группировать пальцы по два, три, четыре, пять, и т.д.
Здоровье на кончиках пальцев.
Ребенок воспринимает мир через ощущения пальцев рук. В наших пальцах скрыты
огромные возможности! И это особенно важно для детей , у которых не развита речь.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:
массаж пальцев рук (используется метод су- джок – терапии (массажный шарик с
пружинками в виде колец);
Пальчиковые игры;
Продуктивная деятетельность:
-графические упражнения (штриховки, рисование по точкам, по клеточкам);
-дидактические игры (например, «Завяжи узелок», «Собери кубик);
* Рукоделие;
* Работа с природным материалом
Организация двигательного режима
Двигательный режим во всех группах
Формы
организации
Младшие
группы
Средние
группы
Зарядка утренняя 6-8 минут
6-8 минут
гимнастика
Упражнения
5-10 минут
5-10 минут
после
дневного
сна
Подвижные игры Не менее 2- раз в день
6-10 минут
10-15минут
Спортивные игры
Спортивные
упражнения
Старшие
группы
8-10 мин.
Подготовитель
ные к школе
группы
10 -12 мин.
5-10 минут
5-10 минут
15-10 мин.
15-20 мин.
Целенаправленное
обучение
педагогом не реже 1 раза в
неделю
Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю
-
Велосипед 5 8-10 мин.
мин.
Лыжи
10 10 мин.
мин.
Физкультурные
Ежедневно подгруппами
упражнения
на 10-12 мин
прогулке
Спортивные
1-2 раза в месяц
развлечения
20 мин.
Спортивные
2-4 раза в год
праздники
40 мин.
День здоровья
Не реже 1 раза в квартал
Самостоятельная
4 раза в неделю
двигательная
деятельность
8-15 мин.
8-15 мин.
15 мин.
20 мин.
10-15 мин
10-15 мин
30 мин.
30 мин.
60-90 мин.
60-90 мин.
Двигательный режим для детей второй младшей и старшей группы
Виды занятий
Организация
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Самостоятельная
двигательная Ежедневно, характер и продолжительность
деятельность
зависят от индивидуальных
данных и
потребностей ребенка
НОД: по физической культуре, 3 раза в неделю по 15-20 минут, из них в
плаванию
помещении – 2занятия (одно из них –
плавание);1 занятие – на свежем воздухе.
Физкультурно-оздоровительные
занятия:
Ежедневно
*утренняя гимнастика;
6-8 минут ежедневно, в летний период
*двигательная разминка;
3-4 минуты между занятиями
*динамическая пауза;
ежедневно
*обширное
умывание
после 5-10 минут
дневного сна
*подвижные игры и физические 1-2 раза в месяц
упражнения на свежем воздухе;
ежедневно, после дневного сна
*пешие прогулки, походы;
Начиная с 4 лет по назначению врача
*гимнастика после сна;
*ЛФК
Активный отдых:
-физкультурный досуг;
1раз в месяц по 20-30 минут
-физкультурные праздники (в том 2 раза в год по 40-60 минут
числе на воде);
Не реже 1 раза в квартал
-День здоровья
Кружки по видам физических Не более 1 раза в неделю по 15-20 минут,
упражнений , игр, танцев
начиная с 3- х лет
СТАРШАЯ ГРУППА
Свободная
двигательная Ежедневно, характер и продолжительность
деятельность
зависят от индивидуальных потребностей и
интересов детей
Физкультурно-оздоровительные
занятия:
Ежедневно
-утренняя гимнастика;
8-10 минут, ежедневно, в летний период;
-двигательная разминка;
Ежедневно;
-обширное
умывание
после Ежедневно не менее двух раз в день по 15-20
дневного сна;
минут
-подвижные игры и физические
упражнения на открытом воздухе;
ежедневно не менее 2-3 минут
-физкультминутка;
1-3 раза в месяц по 60-120 минут
-пешие прогулки, походы (в том
числе эколого-оздоровительные);
ежедневно
-гимнастика после сна;
По назначению врача
-ЛФК
Активный отдых:
-физкультурный досуг;
1раз в месяц по 20-30 минут
-физкультурные праздники (в том 2 раза в год до 90 минут
числе на воде);
Не реже 1 раза в квартал
_-День здоровья
Кружки по видам физических Не более 2 раз в неделю по 25-30 минут,
упражнений , игр, танцев
начиная с 3- х лет
Совместная
физкультурно- Определяются воспитателем
оздоровительная работа детского По
обоюдному
желанию
родителей,
сада и семьи:
*домашние занятия родителей с
детьми;
*физкультурные занятия детей
совместно
с
родителями
в
дошкольном учреждении;
*участие
родителей
в
физкультурно-оздоровительных,
массовых мероприятиях детского
сада
Физкультурно-массовые
мероприятия
(спортивные
праздники и соревнования)
воспитателей и детей
Во
время
подготовки
и
проведения
физкультурных досугов, праздников, походов,
посещение открытых занятий.
Совместные мероприятия со школой 1-3 раза в
год
План проведения оздоровительных мероприятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Мероприятия
Кислородный коктейль
Пробуждающая гимнастика после сна.
Полоскание горла солевым раствором.
Полоскание рта кипяченой водой.
Время выполнения
По графику.
Ежедневно.
Ежедневно после еды.
Ежедневно после приема
пищи.
Гимнастика для глаз
Ежедневно.
Ингаляции и УФО
По назначению врача.
Общеукрепляющий массаж.
По назначению врача.
Профиллактические прививки.
По плану.
Лимонно-чесночная смесь
Январь, февраль.
Дыхательная гимнастика.
Во
время
утренней
гимнастики.
Противовирусные мази (оксолиновая мазь).
Ежедневно
перед
прогулкой
декабрь,
январь, февраль, март.
Артикулляционная гимнастика.
Ежедневно.
Витаминизация 3 блюда аскорбиновой кислотой.
Ежедневно.
Промывание носа раствором морской соли детям Ежемесячно
ЧБД.
Витаминный чай
Ежемесячно.
Сироп шиповника, клюквы.
Осень, весна
Точечный массаж.
Ежедневно.
Рекомендации к проведению оздоровительных занятий
Одной из особенностей программы «Здоровейка» является проведение еженедельных
оздоровительных занятий в первой половине дня. Во всех группах дошкольного
возраста занятия проводятся в игровой форме, учитываются возрастные особенности
детей. Это может быть игра-путешествие, сказка, знакомство с новым персонажем.
Обязательным элементом этих занятий является включение двигательных упражнений,
пение, упражнения на развитие дыхания и подвижные игры. Завершать занятие можно
упражнениями на расслабление, слушанием музыки, пальчиковой гимнастикой.
В старшем дошкольном возрасте большое внимание уделяется развитию двигательной
активности. Оздоровительное занятие в старшем дошкольном возрасте, наряду с
традиционной формой проведения, представляет собой интеграцию театрализованного
и физкультурного занятий, объединенных одним сюжетом (по методике Н.Н.
Ефименко).Используются методы, развивающие детей не только физически, но и
эмоционально (декорации, психологические этюды, подбор музыки и т. д.)
Методики, направленные на развитие речевого аппарата
Пальчиковые игры. Исследования профессора М.М. Кольцовой показали, что между
координацией тонких движений пальцев рук и речью существует тесная взаимосвязь.
Речевая деятельность развивается под влиянием импульсов, поступающих от пальцев
рук в мозг. Уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет
развитие речи, памяти, внимания ребенка, успешность в овладении первоначальными
навыками письма.
Методы, направленные на коррекцию психического состояния
Психогимнастические этюды М.И. Чистяковой, адаптированные к старшему
дошкольному возрасту, посвящены определенному разделу психомоторики. Они
направлены на развитие воображения, снятие интеллектуальной и эмоциональной
напряженности, гармонизацию отношений с другими людьми, выработке уверенности
в себе посредством игровых вариантовпсихотерапии.
Музыкотерапия (по Тарханову И.Р., М.Я. Мудрову, О.А. Машкову)-эффективный
метод профилактики и лечения детских неврозов. Музыка повышает способность
организма к высвобождению эндорфинов – мозговых биохимических веществ,
помогающих справляться с болью и стрессом, регулирует дыхание.
Методики, направленные на развитие органов дыхания
Особенностью и важным преимуществом дыхательной гимнастики А.Н.
Стрельниковой является использование форсированного вдоха и вовлечение самой
мощной дыхательной мышцы — диафрагмы. Дыхательная гимнастика заключается в
тренировке короткого, резкого, шумного вдоха через нос с частотой приблизительно 3
вдоха за 2 секунды с последующим абсолютно пассивным выдохом через нос или через
рот (о выдохе в стрельниковской гимнастике думать запрещено, организм сам
выбрасывает ненужное и оставляет необходимое!). Одновременно с вдохом
выполняются движения, вызывающие сжатие грудной клетки.
Основные требования при выполнении стрельниковской гимнастики:
• Думать только о вдохе!
• Тренировать только вдохи!
• Считать только вдохи!
Короткие шумные вдохи в этой гимнастике выполняются одновременно с движениями,
сжимающими грудную клетку. Это улучшает носовое дыхание и активизирует работу
диафрагмы. В итоге жизненная емкость легких после первого занятия возрастает на
0,1—0,3 л и нормализуется газовый состав крови, причем количество кислорода в
артериальной крови резко повышается.
При выполнении стрельниковских дыхательных упражнений кора головного мозга
насыщается кислородом, за счет чего улучшается работа всех центров и происходит
саморегуляция обменных процессов. Упражнения стрельниковской дыхательной
гимнастики активно включают в работу все части тела — руки, ноги, голову, тазовый
пояс, брюшной пресс, плечевой пояс и т.д., повышая общий мышечный тонус.
Организация активного отдыха в ДОУ
Развлечения – одна из форм организации праздника в повседневной жизни детского
сада, целями которой являются:
-доставить детям удовольствие, развлечь их;
-обогатить какими – либо впечатлениями;
-пробудить творческую активность; закреплять и развивать полученные навыки.
Досуги:
Познавательные досуги преследуют цель закрепить полученные знания, направленные
на сохранение здоровья
Досуг, построенный на знакомых играх или игровых движениях. Он должен включать
следующие игры, заранее разученные с детьми: игра средней подвижности;
двигательные аттракционы (но не более трех, в которых каждый ребенок участвует 1-2
раза); игра с элементами соревнования или игра большой подвижности;
игра малой подвижности.
Физкультурный досуг, основанный на элементах одной из спортивных игр. Например,
на основе игры в флорбол. Дети делятся на две команды и выполняют следующие
задания: провести мяч клюшкой между кеглями; кто больше забьет голов в ворота;
передача мяча партнеру; кто больше отобьет голов и т.д.
Физкультурные досуги на воздухе Обычно проводятся на участках летом, весной и
осенью. В основном включают в себя подвижные игры с бегом, прыжками, лазаньем,
ездой на велосипедах. Их можно проводить как зачетные занятия.
«Веселые старты» включают в себя игры-эстафеты. При проведении таких досугов
нужно соблюдать следующие правила: в игре – эстафете не должно быть более трех
этапов; нельзя давать три эстафеты подряд, нужно обязательно включать задания,
снижающие физическую нагрузку, но не понижающие эмоциональный настрой.
Туристский поход проводится в теплое время года. Во время похода следует соблюдать
определенные правила безопасности:
-маршрут должен должен быть заранее тщательно изучен;
-в походе должны принимать участие минимум как два взрослых человека;
-каждый взрослый должен знать содержание аптечки и уметь оказывать первую
помощь;
-одежда детей должна соответствовать погоде сезона и погодным условиям;
-при переходе улицы педагог должен следить за тем, чтобы дети соблюдали правила
дорожного движения;
во время организации двигательной активности воспитатель должен учитывать
функциональные возможности каждого ребенка.
Список использованной
и рекомендуемой литературы
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Спиркина Р.Б. Программа «Основы безопасности детей
дошкольного возраста». М., 2000.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной
действительностью. М., 2002.
3. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1993.Бочарова Н.И. Будь
здоров. М., 1998.
4. Береснева З.И., Казаковцева Р.Г.Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в
ДОУ. М., 2005.
5. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей
дошкольного возраста. М. 1999.
6. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет. М.,
2002.
7. Галанов А.С. Игры, которые лечат. М., 2005.
8. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и познавательные занятия
для детей подготовительной группы детского сада. М., 2004
9. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья: Прогрмма оздоровления дошкольников.М.:
ТЦ Сфера, 2007
10. Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ:
методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007
11. Казакова И.Н. Годовое планирование в ДОУ. – М.,2006
12. Кузнецова С.В. и колл. авт. Проектирование развития ДОУ. Методическое пособие.- М:
ТЦ Сфера, 2008
13. Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ. – м.: Сфера, 2004
14. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ. Проблемы, планирование, перспективы. –
М., Просвщение, 2006
15. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных
образовательных учреждениях/ И.В. Никишина, канд. пед. наук. – Волгоград: Учитель,
2009
16. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации / Переверзин И.И. // ФиС. 2006
17. Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников. Учебнометодическое пособие. – М.: Сфера, 2005
18. Воротникина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – М.: Энас, 2006
19. Глушкова Г.В., Голубева Л.Г., Прилепина И.А. Физическое воспитание в семье и ДОУ.
– М.: «Школьная пресса», 2005
20. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья – М., ТЦ Сфера, 2007
21. Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ. Методические материалы,
разработки занятий и спортивные игры. –Волгоград.: Учитель, 2007
22. Оверчук Т.И. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных
учреждениях. – М.: Просвещение, 2004
23. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ/ Колл. Авт. – М.: ТЦ
Сфера, 2006
24. Феоктистова В.Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии. – Волгоград.:
Учитель, 2007
25. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. Практическое
пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006
26. Вареник Е. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. – М.: Сфера, 2006
27. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Практическое пособие.
– Воронеж, 2005
28. Останко Л. Развивающая гимнастика для дошкольников. – М.: Литера, 2006
29. Педагогические условия моделирования физкультурно – оздоровительной работы с
детьми на основе индивидуально – дифференцированного подхода. Учебно -
методическое пособие / под научно-метод. ред. Чеменевой А.А. – 2-е изд., испр. и доп.
– Н. Новгород, 2004