Система оздоровительной работы

Система оздоровительной работы МАУДО «Детский сад №2»
Одним из направлением МАУДО «Детский сад №2» является – охрана и укрепление
здоровья детей. .
Важнейшая задача педагогов
детского сада состоит в организации педагогического
процесса, сберегающего психическое, физическое здоровье ребенка дошкольного
возраста, его эмоциональное благополучие и воспитывающего ценностное отношение к
здоровью.
В процессе решения этой задачи в детском саду
ведется целенаправленная,
систематически спланированная работа всего коллектива в следующих направлениях:
профилактическая, организационная, лечебная.
Профилактическая.
1. Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и
распространению заболеваний
2. Проведение обследований по скрининг- программе и выявление патологий. Для
этого ежегодно проводится анкетирование родителей, диагностика физического
развития детей, осмотр детей специалистами детской поликлиники и физ.
диспансера (опорно-двигательный аппарат.)
3. Решение оздоровительных задач средствами физической культуры.
В детском саду постоянно проводятся занятия по физической культуре, как в
помещении, так и на воздухе, оздоровительный бег, при этом учитываются
индивидуальные особенности детей. Помимо этого проводятся спортивные праздники
и развлечения, ежедневно- подвижные игры, оказываются дополнительные услуги
(ритмичесакя гимнастика, занятия на спортивных тренажерах. ) по данному
направлению.
Организационные.
1.Организация эдоровьесберегающей среды в МАУДО. Немаловажное место в работе с
детьми имеет предметная среда детского сада. Спортивно- оздоровительная среда
помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной
активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития, способствует
эмоциональному благополучию детей. С Этой целью в группа детского сада имеются
спортивные центры, центры отдыха, общий спортивный зал. Для этого приобрели
необходимое оборудование: спортивные тренажеры (велотренажер, силовой, «Бегущая
по волнам», батут, водный массажер для ног), сухой бассейн.
2. Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности
методами диагностики.
3. Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по охране
и укреплению здоровья детей, отбор и внедрение эффективных технологий и
методик.
Валеологизация всего учебно-образовательного процесса: психологический фон
занятий, методы и формы обучения, длительность занятий, санитарно-гигиенические
условия.. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания
ребенка в детском саду и поддерживается родителями дома.
Основными формами обучения традиционно являются : познавательные занятия,
игры, игровые ситуации, беседы, театральные представления. Чтение
художественной литературы, рисование, мультипликация, встречи со сказочными
любимыми героями, праздники, развлечения, походы, экскурсии, исследования,
наблюдения, «Уроки Мойдодыра», «Уроки Неболейки», «Уроки здоровья» , проектная
деятельность.
Все меропрятия проходят в интересной занимательной форме, вызывают у детей
эмоциональный отклик. Только в этом случае возможно прочное усвоение
валеологических знаний, и что еще более важно, формирование привычки к здоровому
образу жизни. Особое внимание обращается на детей со сниженными
адаптационными возможностями и медицинскими ограничениями, осуществляется
контроль за работоспособностью.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья были составлены и
реализуются коллективом детского сада аптивные программы. «Развитие
эмоционально-волевой сферы ребенка с помощью песочной терапии». Созданы ПМПК
и служба сопровождения.
Педагоги детского сада ведут постоянный поиск эффективных технологий и
методик оздоровления, изучают и внедряют их на практике:
 аромотерапия Г. Лавреновой;
 спецзакаливание А. Уманской.
 психогимнастика М.И. Чистяковой.
 психофизическое раскрепощение и оздоровление в структурах учебного
процесса В. Базарного;
 комплекс специальных упражнений для глаз
в целях профилактики
близорукости и ее прогрессирования у детей 5-7 лет. А.С. Аветисов, Е.И.
Ливадо.
 Разные виды терапий : Песочная терапия, сказкотерапия, драмотерапия,
музыкотерапия, ИЗотерапия
Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей,
сотрудников.
Главная цель родителей, педагогов и специалистов детского сада- воспитание
здорового , всесторонне развитого ребенка. Эта цель может достигнута только в
результате совместных усилий родителей и работников дошкольного учреждения. Роль
родителей в сбережении здоровья ребенка состоит в конструировании природо- и
культуросообразной модели поведения, в готовности принимать помощь и поддержку от
специалистов ДОУ в вопросах сохранения и укрепления здоровья ребенка, активном
участии в создании культурных традиций детского сада.
Работа с родителями является неотемлимой частью образовательного процесса наших
педагогов. В совместной работе детского сада и семьи по охране и укреплению здоровья
детей используются различные формы, такие как дни открытых дверей, собрания,
консультации, семинары, практикумы, праздники, досуги, дни здоровья с участием
родителей.
Особо можжно выделить :
Олимпийские игры -2014г,2015 г. которые были проведены с помощью родителей
Соместная работа над проектом «Питание и здоровье» - первое место в областном
конкурсе
Лечебное.
1. Коррекция отдельных отклонений в физическом, психическом и речевом развитии.
Оказание скорой помощи при неотложных состояниях.
4.
Результатом интенсивной работы в этом направлении
является – высокий индекс
здоровья детей в детском саду, который составляет на 01.01.15 – 84.4%, понижение
заболеваемости детей - число пропущенных дней по болезнио дним ребенком –совляет
1.6
Данные за 3 года:
2012 г.
2013
2014
Индекс здоровья
80.1
83.7
84,4
Пропуски по болезни
10,5
2.1
1,6
Также повысился уровень физических способностей детей
Данные педагогической диагностки за последние 3 года по физическому развитию
показывают:
на конец учебного
года
Высокий
уровень
Выше среднего
средний
Ниже
среднего
низкий
2011-2012
46.7%
28.5%
16.8%
8.03%
0%
2012-2013
26.5%
40%
31.5
1%
1%
2014 -2014
43%
34,1%
15,8%
6,25%
0,85%
положительная динамика в результатах коррекеционной работы:
заболев
ания
Детей
с
плоскостоп
ием
16
Детей
с
нарушением
осанки
Начало
года
16
2010-211 г.
Конец года
осталось Снят
ос
учета
6\37,5% 10\62
.5%
6/37,5%
10\62
.5%
2011 - 2012
Начало Конец года
года
остало снято
сь
Нача
ло
года
2012-2013
Конец года
остал
ось
7
4/ 57%
3\43
%
8
2/25
%
6/75
%
10
3\30%
10\62
.5%
5
0
5/100
%
2013 -2014 г
Конец года
остал Снят
ось
ос
учета
6
1/16
5\84
%
%
Нача
ло
года
5
0
5/100
%
Не наблюдается (кол-во, %
от охваченных)
Положительная (кол-во, %
от охваченных
Отрицатель-ная (кол-во, %
от охваченных)
Консультативной (кол-во,
% от охваченных)
Групповой (кол-во, % от
охваченных)
Индивидуальной (кол-во,
% от охваченных)
Всего кол-во, % от
нуждающихся
Кол-во детей, нуждающихся в
коррекции
Кол-во и % детей, прошедших
обследование На городское
ПМПК
Кол-во детей в ДОУ
Сравнительный анализ эффективности коррекционной работы с детьми логопеда
за 2011-2014 учебный год
Охвачены коррекционной работой
Динамика
15\41.6%
36\100%
0
0
26/44.8%
58/100%
0
0
23/29,9%
77/100%
0
0
2011-2012
185
7
83/50%
36\43,4%
21\58.3%
2012 -2013
189
4
58/30,7%
58/100%
26/44,8%
38/65,5%
2013 -2014
190
3
77/40,5%
77/100%
77/100%
28/36,4%