Document 4301582

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе примерных программ начального
общего образования (2010 года) и авторской программы «Окружающий мир» Федотовой О.Н., Трафимовой
Г.В., Трафимова С.А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа», научный руководитель
Чуракова Р. Г., 2011 года).
Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание
места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально – ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Прежде всего это:

овладение основами практико–ориентированных знаний о человеке, природе, обществе;

формирование у младших школьников фундамента культурологической грамотности
соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, работа
с научно – популярной, справочной литературой;

изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека
и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего
ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

освоение основ адекватного природно и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде;

воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам
труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование фундамента
элементарной экологической грамотности, навыков нравственного поведения в природе, быту,
обществе;

охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Изменения в программу внесены не были.
Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой
учреждения рабочая программа обеспечивается учебно – методическим комплектом:
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Учебник. В 2
ч.– М: Академкнига/ Учебник, 2012.
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Тетради для
самостоятельной работы № 1 и № 2– М: Академкнига/ Учебник, 2012.
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. –
М: Академкнига/ Учебник, 2012.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе 4 контрольных работы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема раздела
Количество часов
Где и как найти ответы на вопросы.
5 часов, в том числе экскурсий – 2, практических работ – 1.
Планеты и звезды
5 часов, в том числе тест – 1, наблюдение -1, практических
работ – 2.
Неживая и живая природа Земли
2 часа.
Свойства воздуха и воды
3 часа, в том числе практических работ – 3.
Солнце; воздух; вода и … растения
2 часа, в том числе опытов – 2, итоговая контрольная
работа – 1 ч.
Разнообразие растений
4 часа, в том числе тест – 1, работа с гербарием – 1,
практических работ – 2.
Культурные
растения. 9 часов, в том числе экскурсий – 1, практических работ
Продолжительность жизни растений
– 3, итоговая контрольная работа – 1.
Грибы
3 часа, в том числе практических работ – 1.
Животные
8 часов, в том числе итоговая контрольная работа – 1.
Человек и животные
5 часов, в том числе наблюдение -2, практических работ
– 2.
Человек разумный – часть природы
4 часа, в том числе практических работ – 1.
Как уберечься от беды?
7 часов, в том числе тест – 1, ,практических работ – 2.
В родном краю
11 часов, в том числе экскурсий – 3, практических
работ – 1, итоговая комплексная контрольная работа –
Итого
1.
68 часов, в том числе экскурсий – 6, наблюдений – 3, опытов
– 2, работа с гербарием – 1 практических работ – 18,
контрольных работ 7, из них 4 итоговых контрольных
работы.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком,
проводятся
нетрадиционные уроки: урок – путешествие, урок – экскурсия.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, работа в паре,
практикумы.
Формы контроля опорной системы знаний: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, практикум,
итоговые контрольные работы, комплексная работа, тесты.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса «Окружающий мир» являются:
 осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранения природы;
 осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской
идентичности), чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её истории и культуре, в
желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
 осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного
Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
 уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых
общечеловеческих ценностей;
 расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя освоение
социальной роли ученика, понимания образования как личностной ценности;
 способность к адекватной самооценке с опорой на знание моральных норм, требующих для своего
выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки в мире природы и социуме;
 установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и
окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса «Окружающий мир» являются:
 способность
регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы,
социальной действительности и внутренней жизни человека;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
 освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, семья и др.);
 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса «Окружающий мир» являются:
 усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений,
характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
 сформированность целостного, социально – ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
 владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в
области естественно – научных и социально – гуманитарных дисциплин;
 умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные
особенности природных и социальных объектов, описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества в контексте базовых и национальных духовных ценностей, идеалов,
норм;
 владение навыками устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире
природы и социума;
 Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения
в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
2



Понимание роли и значения родного края в природе и историко – культурном наследии России, в её
современной жизни;
Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных
свершений, открытий, побед.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к
концу 2 года обучения
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
• характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;
• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например,
влияние Солнца — источника тепла и света — на смену времен года, растительный и животный мир);
• объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи,
времен года;
• демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца на моделях;
• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые—рыбы—птицы—
земноводные – пресмыкающиеся—млекопитающие (животные);
• сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;
• называть признаки, отличающие домашних животных от диких;
• характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования
человеком результата наблюдения за живой природой при создании новой техники;
• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные—дикорастущие
растения, однолетние – двулетние—многолетние растения; цветковые—хвойные – папоротники, мхи,
водоросли; выделять их отличия;
• характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;
• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды,
анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности
при проведении опытов;
• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;
• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни
растений;
• выращивать растения в группе (из семян, клубней, листе, побегов);
• использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска
необходимой информации;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения
необходимости бережного отношения к природе своего края;
•
определять характер взаимоотношений человека с природой находить примеры влияния этих отношений
на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесенных
в Красную книгу России;
• понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного
питания);
• находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах
воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет,
детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
• соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно
относиться к растениям, детенышам диких животных);
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения
здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания
и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных
случаях.
3
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;
• называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;
• различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);
• ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День
Победы; День Конституции России; День города, села, поселка)
• описывать достопримечательности Московского Кремля;
• использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему
миру);
• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы
(Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции России).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории
Московского Кремля;
• проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;
• использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете
(Интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в
классном и школьном коллективах;
• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
• понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;
• понимать необходимость соблюдения правил, безопасного поведения на улице и в быту, в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при
простудных заболеваниях;
• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для
сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной
гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;
• выполнять правила безопасного поведения в природе.
4
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Плановые
сроки
прохождения
план
факт
1
01.09
2
04.09
3
08.09
4
11.09
5
15.09
6
18.09
7
22.09
Наименование раздела и тем
Экскурсия, опыт,
наблюдение,
практ. часть
Часы
Учеб
но
го
време
ни
Характеристика основной
деятельности ученика
Учебные материалы
Учеб
Тет
ник;
радь;
часть; часть;
стр.
стр.
1 раздел: Где и как найти ответы на вопросы – 5 часов
П.р. «Ознакомление с
Письмо экологов школьникам. книгами из учебного
Обмен письмами как один из комплекта
по
1; 6 –
1ч
–
источников
получения окружающему миру и
8
информации.
условными
обозначениями в них.
Мир живой и неживой природы
(экскурсия).
1ч
–
1; 2
Правила
безопасного
поведения на улице.
Младший
школьник.
Школьный
и
классный
коллективы, совместная учёба,
1ч
–
–
участие в охране окружающей
среды.
Где и как найти ответы на
1; 9 –
1ч
1; 3 – 4
вопросы. Книги – наши друзья
12
Экскурсия
в
школьную
1; 13 –
библиотеку
«Книги
наши
1ч
1; 3 – 4
16
друзья»
2 раздел: Планеты и звезды – 5 часов
П.р. Вращение Земли
1; 17 –
Земля. Модель Земли.
1ч
1; 5 – 8
вокруг своей оси.
19
Почему
на
Земле
день
1; 20 –
1ч
1; 5 – 8
сменяется ночью?
22
Хрес
том.
стр.
Различать природные объекты и
изделия,
характеризовать
их
особенности.
Оценивать
результаты
своих
наблюдений и природе родного края.
Группировать объекты живой и
неживой природы по отличительным
признакам
Анализировать ситуации во время
экскурсии по городу (с точки зрения
безопасного поведения на дороге)
Обсуждать
особенности
взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками.
Выбирать с позиции нравственных
норм оптимальные формы поведения
во взаимоотношениях с
одноклассниками, друзьями,
взрослыми.
–
–
–
–
–
Работать с готовыми моделями –
глобусом.
– Характеризовать особенности звёзд и
планет на примере Солнца и Земли.
5
7 – 12
12
13
П
ри
ме
ч
а
ни
е
8
25.09
Звезды и созвездия
9
29.09
Планеты
10
02.10
11
06.10
12
09.10
13
13.10
14
16.10
15
20.10
16
23.10
17
27.10
18
06.11
Наблюдения
по
инструкции (учебник,
стр. 26 -27)
1ч
1; 23 – 1; 9 – 15
28
10
20
1ч
1; 29 – 1; 11 – 21
32
13
26
Движение
Земли
вокруг
П. р. «Движение Земли
1; 33 – 1; 14 –
Солнца. Тест «Планеты и
1ч
14
вокруг Солнца»
34
16
звёзды»
3 раздел: Неживая и живая природа Земли – 2 часа
Как связаны живая и неживая
1; 35
1ч
–
–
природы?
– 40
Условия жизни на планете
1; 41
27
1ч
–
Земля
– 44
28
4 раздел: Свойства воздуха и воды – 3 часа
П.р. «Обнаружение и
Свойства воздуха (заседание изучение
свойств
1; 45, 1; 17 – 29
1ч
клуба)
воздуха: прозрачность,
49
18
30
бесцветность»
П.р. «Определение и
Кому и для чего нужна вода?
изучение
свойств
1; 50 1; 19 –
Вода и ее свойства (заседание
1ч
31
воды»
– 51
23
клуба)
Кому и для чего нужна вода? П.р.
«Фильтрование
1; 52 1; 19 –
Вода и ее свойства (заседание воды»
1ч
– 58
23
клуба)
5 раздел: Солнце; воздух; вода и … растения – 2 часа
Условия; необходимые для Опыты: «Выяснения
жизни растений. Итоговый условий, необходимых
1; 61 1; 24 –
1ч
прорастания
– 62
28
тест №1 по теме «Свойства для
семян»
воды и воздуха»
Опыт: «Передвижение
1; 63 1; 24 –
Корень, стебель и лист
воды по стеблю от
1ч
– 66
28
корня к листьям»
6 раздел: Разнообразие растений – 4 часа
1; 67 1; 24 –
Питание растений.
1ч
– 70
28
Сравнивать и различать день и ночь,
времена года.
Объяснять
движение
Земли
– относительно Солнца и его связь со
сменой дня и ночи.
–
Группировать объекты живой и
неживой природы по отличительным
– признакам.
Наблюдать простейшие опыты по
– изучению свойств воздуха и воды.
Характеризовать свойства воздуха и
воды, круговорот воды в природе.
Оценивать
чистоту
воздуха,
необходимую для всего живого и
чистоту воды в водоёмах и в системе
водоснабжения своего края.
–
33
34
Характеризовать
условия,
– необходимые для жизни растений.
Определять части цветкового растения.
–
35
38
– Приводить примеры хвойных и
цветковых растений, папоротников,
6
19
10.11
20
13.11
21
17.11
22
20.11
23
24.11
24
27.11
25
01.12
26
04.12
27
08.12
28
11.12
Гербарий.
мхов и водорослей, выделять их
Название и краткая
различия.
Цветковые и хвойные растения.
1; 73 1; 29 – 39 –
характеристика
1ч
Рассказывать о роли растений в
Растения нашего края.
– 75
33
44
растений на основе
природе и жизни людей.
наблюдения.
Обсуждать в группах вопрос бережного
отношения к природе.
П.
р.
«Изучение
ситуации
по
особенностей
1; 76 1; 29 – 45 – Моделировать
Папоротники; мхи и водоросли
1ч
сохранению
природы
и
её
защите.
внешнего
строения
– 80
33
49
Различать правильные и неправильные
папоротников и мхов»
формы поведения в природе.
Красная книга России. Правила
П. р. «Знакомство с
поведения в природе.
1; 81 1; 34 – 118 –
разделами
Красной
1ч
– 85
35
124
Тест
«Разнообразие
книги России».
растений»
7 раздел: Культурные растения. Продолжительность жизни растений – 9 часов
Для чего люди выращивают
Сравнивать и различать дикорастущие
1; 87 1; 36 –
культурные
растения?
1ч
–
и
культурные
растения,
– 91
38
(заседание клуба)
характеризовать их роль в жизни
человека.
Какие
части
культурных
1ч
1; 92 1; 39 –
Выращивать растения в группе (из
растений используют люди?
–
– 93
41
семян, черенков, побегов).
(заседание клуба)
Сравнивать и различать деревья,
Можно ли все огородные
кустарники и трав.
растения
высаживать
1; 94 1; 39 –
1ч
–
Характеризовать
условия,
одновременно?
(заседание
– 96
41
необходимые для урожая растений.
клуба)
П. р. «Посадка семян
для
проверки
на
От чего зависит урожай
1ч
1; 97 1; 42 –
всхожесть»
–
зерновых? (заседание клуба)
– 99
43
длительное
наблюдение
Знакомство
с
сельскохозяйственными
1ч
–
–
–
машинами (заочная экскурсия)
1; 100
Растения сада
1ч
1; 44
–
– 101
Сколько
живут
растения?
1; 102
1ч
1; 45
–
(заседание клуба)
– 104
7
29
15.12
30
18.12
31
22.12
32
25.12
33
15.01
34
19.01
35
22.01
36
26.01
37
29.01
38
02.02
39
05.02
40
09.02
Размножение растений своими П.р. «Размножение с
1; 105
1ч
частями (заседание клуба)
помощью черенков»
– 106
П.р. «Наблюдения за
Комнатные растения
комнатными
растениями
и
Итоговый тест № 2 по теме
1ч
–
знакомство
с
«Культурные растения»
правилами ухода за
ними»
8 раздел: Грибы – 3 часа
Грибы. Можно ли вырастить П.р.
«Выращивание
1; 109
грибы на кусочке хлеба?
плесневых грибов на
1ч
– 112
кусочке хлеба»
Ядовитые
и
несъедобные
двойники шляпочных грибов.
1ч
1; 113
Как правильно собирать грибы?
– 114
Шляпочные грибы родного
края.
1; 117
Проверь себя!
1ч
– 120
9 раздел: Животные – 8 часов
2; 5 –
Разнообразие животных
1ч
8
Насекомые. Насекомые нашего
2; 9 –
1ч
края.
11
2; 12
Рыбы. Рыбы нашего края.
1ч
– 14
Земноводные.
Земноводные
2; 15
1ч
нашего края.
– 17
Пресмыкающиеся.
2; 18
1ч
Пресмыкающиеся нашего края.
– 20
2; 21
Птицы. Птицы нашего края.
1ч
– 23
2; 24
Звери. Звери нашего края.
1ч
– 25
–
51
62
–
–
1; 46 – 63
47
68
–
–
Различать съедобные и несъедобные
грибы (на примере своей местности)
Рассказывать о роли грибов в природе
и жизни человека.
1; 46 –
–
47
-
–
2; 2 – 3 –
2; 4 – 5
2; 6 – 9
2;
12
2;
15
2;
19
2;
22
10 –
13 –
16 –
20 –
69
72
73
76
77
82
83
88
89
96
97
104
–
–
–
–
–
Описывать внешний вид, характерные
особенности
представителей
насекомых, рыб, птиц, зверей (на
примере своей местности).
Рассказывать о роли животных в
природе и жизни людей (на примере
своей местности).
Извлекать необходимую информацию
из
учебника
и
дополнительных
источников знаний о животных своего
края
и
обсуждать
полученные
сведения.
–
8
41
12.02
42
16.02
43
19.02
44
22.02
45
26.02
46
02.03
47
05.03
48
09.03
49
12.03
Как животные защищаются.
Итоговый тест № 3 по теме
««Рыбы и звери»
1ч
2; 26 2; 23 – 105 –
– 28
25
110
10 раздел: Человек и животные – 5 часов
Наблюдения
за
Называть примеры заботливого ухода
домашними
2; 29 2; 26 – 111 – за животными в доме, в живом уголке.
1ч
животными (питание
– 31
27
118
Рассказывать о роли животных в
повадки, рост)
природе и жизни людей (на примере
своей местности).
П.
р.
«Уход
за
Школьный живой уголок клуба
Извлекать необходимую информацию
животными
–
2; 32 2; 28 –
«Мы и окружающий мир»
1ч
–
из учебника и дополнительных
обитателями
живого
– 34
30
(заседание клуба)
источников знаний о животных своего
уголка»
края
и
обсуждать
полученные
Название и краткая
сведения.
характеристика
Значение диких животных.
2; 35 2; 31 –
Различать
животных,
используя
животных
родного
1ч
–
Животные родного края.
– 38
32
информацию, полученную в ходе
края
на
основе
наблюдений,
чтения,
работы
с
наблюдения.
иллюстрациями.
Человек в ответе за тех; кого
Характеризовать
особенности
приручил!
домашних животных на примере своей
Экскурсия в краеведческий П. р. «Составление
2; 39
местности.
музей:
знакомство
с Красной
книги
1ч
2; 33
–
– 40
Группировать объекты природы по
животными
родного
края, Яковлевского района»
признакам:
домашние
–
дикие
занесённых в Красную книгу
животные.
Белгородской области.
Готовимся
к
школьной
2; 41 –
1ч
олимпиаде
42
11 раздел: Человек разумный – часть природы – 4 часа
Человек – член общества.
Извлекать необходимую информацию
Взаимосвязь
человека
с
из учебника и дополнительных
1ч
другими людьми. Люди разных
источников знаний о человеке и
профессий.
обсуждать полученные сведения.
Анализировать влияние современного
2; 43 2; 34 –
Про тебя
1ч
–
человека на природу.
– 48
35
2; 49
Что умеет человек?
1ч
2; 36
–
– 53
Домашние животные
Правила
безопасного
поведения при встрече с
собаками.
9
50
16.03
51
19.03
52
02.04
53
06.04
54
09.04
55
13.04
56
16.04
57
20.04
58
23.04
59
27.04
60
30.04
61
02.05
62
04.05
П. р. «Правильная ли у
2; 54 2; 37
1ч
меня осанка»
– 59
38
12 раздел: Как уберечься от беды? – 7 часов
Питание и здоровье. Режим
2; 60 2; 39
1ч
питания.
– 65
41
От кого зависит твой режим П.р.
«Составление
2; 42
1ч
2; 66
дня? (заседание клуба)
режима дня»
44
Чистота – залог здоровья.
2; 71 2; 45
1ч
Личная гигиена.
– 76
46
Берегись простуды! Причины и
2; 77 2; 47
правила
предупреждения
1ч
– 79
48
простудных заболеваний.
П.р.
«Составление
Твоя безопасность на улице безопасного маршрута
2; 80 2; 49
1ч
(заседание клуба).
из дома в школу и из
– 85
50
школы»
Твоя
безопасность
дома.
1ч
2; 86 2; 51
Основные правила поведения с
– 90
52
водой, электричеством, газом.
Готовимся
к
школьной
олимпиаде.
1ч
Тест «Как уберечь себя от
беды»
13 раздел: В родном краю – 11 часов
2; 93 2; 53
Имя города; села; поселка
1ч
– 97
54
История Московского Кремля.
2; 98
Исторические
события,
1ч
2; 55
– 102
связанные с историей Москвы.
Экскурсия в город (заседание
2; 103 2; 56
1ч
клуба)
– 106
57
Экскурсия в город «Родной
город – частица России».
1ч
–
–
Соблюдение правил дорожного
движения.
Общий дедушка. Семья – самое П.р.
«Составление
2; 107 2; 58
1ч
близкое окружение человека.
родословной семьи».
– 109
59
Расти здоровым
–
–
–
Моделировать в ходе практической
работы ситуации по применению
правил сохранения и укрепления
–
–
здоровья.
– 125 – Оценивать личное отношение к своему
здоровью и здоровью окружающих,
128
своё
отношение
к
людям
с
–
ограниченными
возможностями
–
здоровья.
Выявлять
потенциально
опасные
– 137 – ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека.
145
Обсуждать
коллективно
необходимость соблюдения правил
–
ЗОЖ.
–
Объяснять
основные
правила
обращения с газом, электричеством,
водой.
–
–
Показывать местонахождения Москвы
на карте России.
Подготавливать небольшие сообщения
129 –
о достопримечательностях Москвы и
136
п. Томаровка.
Подбирать к своему сообщению
–
–
фотографии, иллюстрации.
Объяснять
символический
смысл
основных изображений герба, флага
–
России, родного края.
Прослушивать, декламировать гимн
РФ.
–
–
Наблюдать в п. Томаровка памятники,
10
–
63
07.05
64
11.05
65
14.05
66
18.05
67
21.05
68
25.05
Экскурсия в Музей Боевой
Славы: День Победы. Встреча с
ветераном
Великой
Отечественной войны и труда
г. Строитель
Государственные
символы
России и родного края.
День Конституции России.
День государственного флага.
Встречаем лето.
Итоговая
комплексная
контрольная работа № 4 за
год
Итоговое заседание клуба «Мы
и окружающий мир»
1ч
2; 110
– 113
2; 60
–
культовые сооружения, соотносить их
с определённым событием, эпохой.
Готовить рассказ о семье, домашнем
хозяйстве на основе бесед с
родителями, со старшими
родственниками.
1ч
1ч
2; 114 2; 61 –
– 117
63
1ч
1ч
–
–
–
1ч
11
СОДЕРЖАНИЕ
Человек и природа
Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на
Земле. Земля – планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель Земли.
Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на
Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены
времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.
Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.
Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия,
необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в
жизни человека.
Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга
России. Правила поведения на природе.
Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений
семенами, клубнями, усами, листьями.
Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных
грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.
Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни-животных (воздух, вода, тепло, пища).
Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания
малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и
млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к
природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.
Человек и общество
Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и
сверстниками как один из источников получения новых знаний.
Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к
старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).
Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.
Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно
полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране
окружающей среды.
Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению.
Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.
Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения,
с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.
Наша Родина - Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан
России - право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и
на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного
флага.
Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн), узаконенные Конституцией.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание
Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих
князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской,
Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила безопасного поведения
Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление
режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения).
Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения
простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов
экстренной помощи.
Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком,
оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного
12
движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила
поведения пешехода. Переход железной дороги.
Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные
вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.
Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие
ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:
-природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
-наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
-человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество;
-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и
настойчивость, трудолюбие;
-патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества;
-гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и
правопорядок,
-поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
-семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение
к родителям,
-личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и
самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и
нравственному выбору;
-традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности
религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Формы контроля опорной системы знаний: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, практикум,
итоговые контрольные работы, комплексная работа, тесты.
Согласно инструктивно – методического письму «О преподавании в начальных классах в 2012 – 2013
учебном году» по окружающему миру предусмотрено 4 итоговых комплексных работы.
Итоговый тест №1 по теме «Свойства воды и воздуха»
1. Отметьте свойства воздуха:
а) окружает тебя со всех сторон
ж) без запаха
б) является растворителем
з) принимает форму сосуда
в) прозрачность
и) плохо проводит тепло
г) не имеет вкуса
к) испарение
д) без цвета
л) хорошо пропускает солнечные лучи
е) текучесть
м) хуже передаёт звук, чем дерево
2. Отметьте свойства воды:
а) окружает тебя со всех сторон
б) является растворителем
в) прозрачность
г) не имеет вкуса
д) без цвета
е) текучесть
ж) без запаха
з) принимает форму сосуда
и) плохо проводит тепло
к) испарение
л) хорошо пропускает солнечные лучи
м) хуже передаёт звук, чем дерево
3. Атмосфера- это
а) слой воздуха, который окружает Землю
б) слой воды, который окружает Землю
4. Кому нужна вода:
а) небу
б) человеку
д) рыбам
е) столу
13
в) книге
г) животным
ж) птицам
з) ручке
5. Запиши, какими свойствами воды люди пользуются, когда умываются?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6. Нарисуйте условные знаки по охране воды и воздуха (по одному знаку)
Итоговый тест № 2 по теме «Культурные растения»
1.Культурные растения - это
А) все растения на полях, огородах и садах.
Б) растения, которые посадил человек и ухаживает за ними.
2. Какие части культурных растений использует человек?
A) Листья
Г) Зерновые
Ж) Клубни
Б) Овощные
Д) Корнеплоды
3) Лекарственные
B) Плоды
. Е) Бобовые
И) Семена
3. Агроном- это
А) человек, который убирает растения.
Б) человек, который хорошо знает, как улучшить плодородие почвы,
получить высокий урожай растений.
4. Можно ли все растения высаживать одновременно?
А) Да
Б) Нет
5. От чего зависит урожай зерновых?
A) От тепла и света
Б) От теплицы
B) От прогревания почвы
6. Как размножаются растения
А) Корнями
В) Стволами
Б) Клубнями
Г) Усами
7. Отметьте однолетние растения:
А) свёкла
В) капуста
Б) огурцы
Г) томат
Д) Цветками
Е) Листьями
Д)лук
Е) горох
8. Запиши названия растений, которые размножаются своими частями.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Итоговый тест № 3 по теме «Рыбы и звери»
Вариант - 1
1. Учебник «Наш мир» состоит из двух частей. Найди по содержанию, в какой части учебника находится
тема «Рыбы».
Тема «Рыбы» находится во _____ части учебника.
2. Запиши, как называется глава, в которой находится эта тема.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Укажи, на какой странице начинается эта тема, и на какой заканчивается?
Тема « Рыбы» начинается на____ странице, а заканчивается на _____ странице.
4. Найди в Словарике статьи, которые могут иметь отношения к теме «Рыбы». Запиши названия этих статей
через запятую.
14
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Как ты думаешь, тебе надо смотреть Словарик в обеих частях учебника или в одной? Подчеркни
правильный ответ
А) в обеих
Б) в одной
6. А есть ли в Хрестоматии статьи по теме «Рыбы»? Напиши, как они называются, в какой главе они
находятся, с какой странице начинаются?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Вариант - 2
1. Учебник «Наш мир» состоит из двух частей. Найди по содержанию, в какой части учебника находится
тема «Звери».
Тема «Звери» находится во _____ части учебника.
2. Запиши, как называется глава, в которой находится эта тема.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Укажи, на какой странице начинается эта тема, и на какой заканчивается?
Тема « Звери» начинается на____ странице, а заканчивается на _____ странице.
4. Найди в Словарике статьи, которые могут иметь отношения к теме «Звери». Запиши названия этих статей
через запятую.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Как ты думаешь, тебе надо смотреть Словарик в обеих частях учебника или в одной? Подчеркни
правильный ответ
А) в обеих
Б) в одной
6. А есть ли в Хрестоматии статьи по теме «Звери»? Напиши, как они называются, в какой главе они
находятся, с какой странице начинаются?
Комплексная итоговая контрольная работа № 4
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:
Литература
1. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст]:1-4 класс: в 2
частях /Сост.: Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. – М:
Академкнига/ Учебник, 2011.
3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Учебник. В 2 ч.– М:
Академкнига/ Учебник, 2011.
4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Тетради для
самостоятельной работы № 1 и № 2– М: Академкнига/ Учебник, 2012.
5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Методическое пособие
для учителя. – М: Академкнига/ Учебник, 2011.
Оборудование и приборы
1. Компьютер
2. Лупы
3. Микроскопы
3. Мультимедийный проектор
15