Здоровый ребенок

Здоровый ребенок — успешный ребенок
«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять:
забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит
их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы».
В. А. Сухомлинский.
В современном обществе, в XXI веке, предъявляются новые, более высокие
требования к человеку, в том числе и к ребенку, к его знаниям и способностям.
Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире
приоритетные позиции. Любой стране нужны личности творческие, гармонично
развитые, активные и здоровые.
Что же такое здоровье? Обратимся к «Словарю русского языка» С. И. Ожегова:
«Правильная, нормальная деятельность организма».] В Уставе Всемирной
Организации Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только
отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое,
психическое и социальное благополучие. В отечественной системе наук о
человеке используются следующие аспекты трактовки понятия здоровье
человека:
- гармоничное единство биологических и социальных качеств, обусловленных
врождёнными и приобретёнными биологическими и социальными явлениями (Ю.
П. Лисицын). - процесс сохранения и развития биологических, физиологических и
психологических возможностей человека, оптимальной социальной активности
при максимальной продолжительности жизни (В. П. Казначеев).- возможность
организма человека адаптироваться к изменениям окружающей среды,
взаимодействуя с ней свободно, на основе биологической, психической и
социальной сущности человека (Р. М. Баевский, М. Попов, П. Михайлов). целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и
негативные показатели, развивающееся в процессе реализации генетического
потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и
позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и
социальные функции (Р. И. Айзман, В. П. Казначеев, А. Г. Щедрина).
Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком
социальном аспекте.
Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста показывает, что за
последнее десятилетие количество абсолютно здоровых детей снизилось и
увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания. В среднем по
России на каждого дошкольника приходятся не менее двух заболеваний в год.
Большинство детей дошкольного возраста имеют стандартные отклонения в
строении опорно-двигательного аппарата - нарушение осанки, плоскостопие,
неравновесный мышечный тонус, слабость мышц брюшного пресса,
неоптимальность соотношения статических и динамических движений. В
подавляющем большинстве дети, начиная с дошкольного возраста, страдают
дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Их мышечная нагрузка
уменьшается в силу объективных причин: у детей практически нет возможности
играть в подвижные игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно
увлекаются интеллектуальным развитием своих детей, вдобавок ко всему сюда
можно отнести чрезмерное увлечение современных детей компьютерными
играми. Приведенные примеры наглядно указывают на социально-педагогический
уровень проблем, который возникает перед работниками дошкольных
учреждений, призванных воспитать здорового ребенка с оптимальным
физическим и психическим развитием, что соответствует социальному запросу
общества.
К понятию «здоровье» примыкает понятие «здоровьесбережение». Последнее
относится к фундаментальным социальным потребностям человека. Одни
исследователи видят в здоровьесбережении способы активной биосоциальной
жизнедеятельности людей, которые в максимальной степени укрепляют
индивидуальное и общественное здоровье при наличии благоприятных
социальных и природных условий. Организм человека – это великолепная
самообновляющаяся система, но даже она не может нормально
функционировать, не имея нужных материалов. Для других здоровьесбережение это, прежде всего деятельность, направленная на сохранение и укрепление
здоровья людей, являющаяся одним из аспектов образа жизни в целом, а также
определённый уровень медицинской культуры населения. На мой взгляд,
подобные подходы можно считать не взаимопротиворечивыми, а
взаимодополняющими.
Здоровьесберегающий процесс - это специально организованное, развивающееся
во времени и в рамках определенной образовательной системы взаимодействие
детей дошкольного возраста и педагогов, направленное на достижение целей
здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и
обучения. В иерархии общечеловеческих ценностей здоровью отводится
приоритетное место. Охрана здоровья - задача государственной важности. Это
подтверждает история педагогики. Так в Древней Греции культ тела возводился в
ранг государственных законов, а в Древней Спарте занятия физическими
упражнениями предписывались для всех граждан. Право граждан России на
охрану здоровья утверждается в законодательных документах, и прежде всего, в
государственном документе № 1- Конституции РФ.
Приказом Министерства Образования и науки РФ от 17.10. 2013г. №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» представлена система необходимых условий,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий воспитанников определяются на
основе Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, утвержденных
постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15мая 2013г.
№ 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций».
Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе
воспитателя дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает
хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и
устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован. В
дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его
интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также
необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества,
вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ
жизни.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем,
эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок –
успешный ребенок”, считаю невозможным решение проблемы воспитания
социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по
оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.
Анализ изученных материалов показывает, что в большинстве дошкольных
образовательных учреждений в настоящее время разрабатывают и используют
свои системы здоровьясбережения.
Я хочу предложить вашему вниманию пример одной из таких систем, которую на
мой взгляд, можно использовать в любом дошкольном образовательном
учреждении.
Система здоровьесбережения в ДОУ
- Различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по
сезонам, на время каникул) .
- Комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по
«дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия, хождение босиком,
полоскание рта и горла, максимальное пребывание детей на свежем воздухе,
бодрящая гимнастика) .
- Физкультурные занятия всех типов.
- Оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная деятельность
детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр,
прогулки) и инновационные технологии оздоровления и профилактики
(ритмопластика, логоритмика, сухой бассейн, массажеры, тактильные дорожки).
- Организация рационального питания.
- Медико–профилактическая работа с детьми и родителями.
- Соблюдение требований СанПиН к организации педагогического процесса. С
уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая
здоровьесберегающая система не сможет дать полноценных результатов, если
она не реализуется в содружестве с семьёй. В процессе организации единого
здоровьесберегающего пространства группы и семьи, используются
разнообразные формы работы: педагогические беседы с родителями;
родительские собрания; консультации; выставки детских работ, изготовленных
вместе с родителями; дни открытых дверей; участие родителей в подготовке и
проведении праздников, физкультурных досугов; совместное создание
предметно–развивающей среды; работа с родительским комитетом группы,
анкетирование.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических систем повышает
результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у
воспитателей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение
и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на
здоровый образ жизни.
Итак, здоровьесберегающая среда, созданная в условиях детского сада
воспитателями, способствует обеспечению адаптации ребенка в социуме,
реализации потребностей детей в двигательной активности и более
эффективному развитию двигательных навыков. Результатом эффективной
работы воспитателей является снижение заболеваемости детей.
Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но
и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня
развития здравоохранения и образования, социально-экономической и
экологической ситуации в стране. Только здоровый ребенок с удовольствием
включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в
общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер
личности, всех ее свойств и качеств.
Именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей формирования
гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке. Поскольку все
составляющие здоровья тесно взаимосвязаны, а реализация программы развития
зависит от множества факторов, основной задачей «педагогики здоровья»
является целостное формирование потребностей в сохранении и укреплении
здоровья, в осознанной мотивации на здоровый образ жизни посредством
методов воспитания, самовоспитания, создание программы обучения здоровью.
Только здоровый ребенок может быть успешен в процессе личностного и
интеллектуального развития, а значит, успешен в обучении. От того насколько
грамотно организована работа с детьми по физическому воспитанию, насколько
эффективно воспитатель использует для этого условия дошкольного учреждения,
зависит здоровье ребенка, а значит и то место, которое он займет в обществе в
будущем.