obr prog - МБДОУ «ЦРР
advertisement
ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ педагогическим советом Заведующий протокол № 3 МБДОУ «ЦРР – ДС № 62» 17.01.2014 ____________Г.К. Абрамова Приказ № 9 от 17.01.2014 Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Центр развития ребенка - детский сад № 62» г. Махачкала п/п I 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 2.1. 2.2. 2.3. II 3. 4. 5. 5.1 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. содержание Целевой раздел Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ« ЦРР -Детский сад № 62» Введение Цели и задачи реализации программы дошкольного образования Принципы и подходы к реализации программы Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования Целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Содержательный раздел Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ Региональный компонент Приоритетное направление деятельности ДОУ – физическое развитие Преемственность ДОУ и школы Взаимодействие с социумом Дополнительные образовательные услуги Экспериментальная работа в ДОУ стр 6. 7. III 8. 9. 10. 11. Способы и направления поддержки детской инициативы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Организационный раздел Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания Режим дня Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Организация развивающей предметно-пространственной среды . Целевой раздел 1. Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования 1.1. Введение Основная образовательная программа разработана рабочей группой педагогов в составе: Максудова А.Д,- зам. руководителя, Тагирова А.Т. - инструктора по физкультуре, Пирбудагова З.В. – воспитатель Шаулова М.Г.- воспитателя, Ибрагимова А.М. - воспитателя, Аллахвердиева Т.З. – педагога психолога. Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования. Кроме того, учтены концептуальные положения используемой в ДОУ комплексной программы « От рождения до школы». Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Центр развития ребенка - детский сад № 62»разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию: - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155); -«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва); - Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13) Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Общие сведения о ДОУ Полное наименование муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребенка - детский сад № 62».Официальное сокращенное наименование бюджетного учреждения: МБДОУ «ЦРР Д/С № 62» Тип - дошкольное образовательное учреждение. Вид - Центр развития ребенка - детский сад. Место нахождения учреждения: г. Махачкала, пр.И.Шамиля 95 Почтовый адрес: 367030, Республика Дагестан, г. Махачкала, пр.И.Шамиля 95 образовательную деятельность по следующим адресам: ДОУ осуществляет свою образовательную, правовую, хозяйственную деятельность на основе законодательных нормативных документов: - Устав ДОУ ГРН ………. - Лицензия на право осуществления образовательной деятельности № 1.2. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются ФГОС дошкольного образования, Устава ДОУ, реализуемой комплексной программы «От рождения до школы», приоритетного направления - физического развития дошкольников с учетом регионального компонента, на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение. Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач: 1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). 3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования). 4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. 5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. 6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. 7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей. 8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. 9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В Уставе ДОУ основными целями являются: -создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования; -осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников; - воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; -обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников; -охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников Уточняя и дополняя задачи реализации образовательной программы, необходимо отметить, что средствами комплексной программы « От рождения до школы» осуществляется решение следующих задач: 1. Обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы. 2. Обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического). 3. Всестороннее и своевременное психическое развитие; формирование активного и бережноуважительного отношения к окружающему миру; приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали). Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Республики Дагестан. Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края. 1.3. Принципы и подходы к реализации программы Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы: Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС 1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду. 2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей. 3. Уважение личности ребенка. 4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. Основные принципы дошкольного образования 1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития. 2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования). 3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. 4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. 5. Сотрудничество ДОУ с семьей. 6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. 7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. 8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). 9.Учет этнокультурной ситуации развития детей. Принципы, сформулированные на основе особенностей программы « От рождения до школы»: Программа является современной интегративной программой, реализующей деятельностный подход к развитию ребенка и культурологический подход к отбору содержания образования. Принципы: 1. принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка; 2. принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики; 3. решение поставленные цели и задачи на разумном минимально необходимом и достаточном материале, не допуская перегруженности детей; 4. единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования дошкольников; 5. принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей; 6. принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Данный подход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества. 1.4. Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей. Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги. Возрастная категория От 2 до 3 лет От 3 до 4 лет От 4 до 5 лет От 5 до 6 лет От 6 до 7 лет Лог «А» группа Лог «Б» группа Лог « В» группа Направленность групп Количество групп Количество детей Общеразвивающая Общеразвивающая Общеразвивающая Общеразвивающая Общеразвивающая 1 2 3 3 1 1 1 1 29 69 99 96 33 14 13 15 Всего 13 групп 368 ребёнка Кадровый потенциал Детский сад полностью укомплектован кадрами. Коллектив ДОУ составляет 66 человек. Воспитательно-образовательную работу осуществляют 32 педага: из них 26 воспитателей и специалисты: педагог-психолог -1, инструктор по физической культуре-1, музыкальный руководитель-2. Учитель – логопед – 2. 1. По образованию 2. По стажу Характеристика кадрового состава высшее педагогическое образование среднее педагогическое образование С неполным высшим до 5 лет от 5 до 10 лет от 10 до 15 лет свыше 15 лет 24 человек 8 человек 0 человека 4 чел 4 чел 2 чел 22 чел 3.По результатам аттестации высшая квалификационная категория первая квалификационная категория не имеют квалификационная категории соответствие занимаемой должности 9 10 4 9 Средний возраст педагогического коллектива - 43 года. В учреждении работает более 50% педагогов со стажем работы свыше 20 лет, прошли основные этапы становления детского сада, являются инициаторами инноваций в ДОУ. Наши педагоги: - имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 7 педагогов; - имеют звание «Отличник народного образования РФ» - 1 педагог; - имеют звание «Отличник народного образования РД» - 7 педагог; - Кандидат педагогических наук – 1 педагог; Отличительной особенностью дошкольного учреждения является стабильность педагогических кадров и обсуживающего персонала. Все педагоги своевременно проходят КПК, обучаются на курсах при ДИПКПК.. более 50 % педагогов владеют навыками пользователя ПК, освоив компьютер самостоятельно. 100% педагогов прошли курсовую подготовку по программе « От рождения до школы». А также повышают свой профессиональный уровень через посещения методических объединений города, прохождение процедуры аттестации, самообразование, семинары, что способствует повышению профессионального мастерства, положительно влияет на развитие ДОУ. Задолженности по курсовой подготовке нет. Социальный статус родителей Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество. Особенности семьи Жилищные условия Образование Социальный состав Количество детей Полные семьи Одинокие В разводе Вдовы Опекуны многодетные Имеют собственное жилье Живут с родителями снимают высшее н/высшее среднее с/спец. н/среднее интеллигенция рабочие служащие домохозяйки предприниматели 2013-2014 368 344 22 20 2 1 104 185 43 168 163 42 87 126 3 84 77 236 231 105 Возрастные особенности детей подробно сформулированы в комплексной программе «От рождения до школы» Под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой , М.А. Васильевой -2-е изд., испр. и допол.-МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012 .-336 с. 2. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования 2.1. Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Настоящие требования являются ориентирами для: а) решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников; б) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет; в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей); оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ. Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: Целевые ориентиры образования в раннем возрасте. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. 2.2. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). 2.3. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. II.Содержательный раздел Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России. 3. Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие направлено на: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» Автор составитель Наименование издания Издательство В.В.Гербова Правильно или неправильно.Нагляднодидактическое пособие . МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2008-2010 К.Ю.Белая Формирование основ безопасности у дошкольников : Методическое пособие . МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2012 Т.Ф.Саулина Три сигнала светофора.Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения :Методическое пособие . Игровая деятельность в детском саду : Методическое пособие . МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2012 Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром : Методическое пособие. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду : Методическое пособие МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2011 Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду : Методическое пособие. МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2008-2010 Комарова Т.С. , Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю.. Программа и методические рекомендации «Трудовое воспитание в детском саду» МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2005-2010 В.В. Гербова , Н.П. Ильчук Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия .(для возрастных групп: 2-4, 4-5, 5-7 лет.) М., 2005 Н.Ф.Губанова Л.Ю. Павлова Л.В. Куцакова МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2006-2010 МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2007-2010 Познавательное развитие предполагает: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.); о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие» Автор составитель Наименование издания Издательство Год издания Н.Е.Веракса, Н.А. Веракса Пректная деятельность дошкольников : Методическое пособие . Мозаика-Синтез 2008-2010 Д.Денисова Математика для малышей .Рабочие тетради для всех возрастных групп. Мозаика-Синтез 2006-2011 О.Б. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе.Конспекты занятий . Ребёнок и окружающий мир : Методическое пособие . Мозаика-Синтез 2009-2010 Мозаика-Синтез 2005-2010 О.Б.Дыбина Занятия по конструированию из строительного материала (во всех возрастных группах). Конспекты занятий . Мозаика-Синтез 2006-2010 Л.В.Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала.Конспекты занятий (средняя, старшая иполготовительная группы). Занятия по ФЭМП во второй младшей группе детского сада .Конспекты занятий . Занятия по ФЭМП в средней группе детского сада .Конспекты занятий . Мозаика-Синтез 2006-2010 Мозаика-Синтез 2006-2010 Мозаика-Синтез 2006-2010 Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада .Конспекты занятий Мозаика-Синтез 2006-2010 О.Б. Дыбина И.А.Пономарёва, В.А.Позина И.А.Пономарёва, В.А.Позина И.А.Пономарёва, В.А.Позина Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие» Автор Наименование издания Издательство Год составитель Гербова В.В. Гербова В.В. Гербова В.В. Гербова В.В. Гербова В.В. Гербова В.В. Гербова В.В. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Методическое пособие . Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада .Конспекты занятий . Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада .Конспекты занятий . Занятия по развитию речи в средней группе детского сада .Конспекты занятий . Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада .Конспекты занятий . Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада .Конспекты занятий . Развитие речи в разновозрастной группе детского сада . Младшая возрастная группа.Конспекты занятий . М.:Мозаика-Синтез издания 2005 М.:Мозаика-Синтез 2007-2010 М.:Мозаика-Синтез 2007-2010 М.:Мозаика-Синтез 2008-2010 М.:Мозаика-Синтез 2007-2010 М.:Мозаика-Синтез 2011 М.:Мозаика-Синтез 2010 Приобщение детей к художественной литературе: Методическое пособие . М.:Мозаика-Синтез 2005-2010 Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Автор Наименование издания Издательство составитель Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная М. Просвещение деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «От рождения до школы» Грибовская А.А., Готовимся к празднику. Художественный труд в М. Просвещение Кошелев В.М. детском саду и семье. Пособие для детей старшего дошкольного возраста Грибовская А.А.. Дошкольникам о народном искусстве. УчебноМ. Просвещение наглядное пособие для детей дошкольного возраста. Грибовская А.А.. Народное искусство и детское творчество М. Просвещение Грибовская А.А.. Ознакомление дошкольников с живописью М. Просвещение Доронова Т.Н., Обучение детей 2- 4 лет рисованию, лепке, М. Просвещение Якобсон С.Г. аппликации Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Учебно – М. Просвещение наглядное пособие для детей младшего дошкольного возраста Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Учебно – М. Просвещение наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста Доронова Т., Доронов Развитие детей в театрализованной М. Просвещение Е.. деятельности: Пособие для воспитателей Год издания 1999 2001 2001 2006 2006 2007 1999 1999 1997 И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в д/саду ранний возраст Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей Н. Ветлугина И. Дзержинская Музыка в детском саду» 1985-1986 гг. М «Музыка» (по возрастам 5 книг) «Камертон» Элементарное музицирование Малыш Э.П.Костина. Т.Э. Тютюнникова В.А. Петрова г.Москва "КарапузДидактика" СПб 2007 2001 Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие» Автор Н.В.Полтавцева Н.А.Гордова Н.В.Полтавцева Н.А.Гордова Н.В.Полтавцева Н.А.Гордова Название Физическая культура в дошкольном детстве Издательство М. "Просвещение" год изд. 2005 Физическая культура в дошкольном детстве М. "Просвещение" 2004 С физкультурой в ногу, из детского сада в М. "Просвещение" школу 1998 Л.И.Пензулаева Л.И.Пензулаева М.А.Рунова Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет Движение день за днем 2009 1988 2007 М.А.Рунова М. Мозаика-Синтез М. "Просвещение" М:. ООО "Линкапресс" Дифференцированные занятия по физической М. "Просвещение" культуре с детьми 5-7 лет 2006 5. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов Формы работы по образовательным областям направления развития и образования детей (далее образовательные области): Младший дошкольный возраст Формы работы Старший дошкольный возраст Игровая беседа с элементами Физическое развитие Социальнокоммуникативное движений Игра Утренняя гимнастика Интегративная деятельность Упражнения Экспериментирование Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Проблемная ситуация Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Игра Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Чтение Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение Дежурство. Физкультурное занятие Речевое развитие Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Утренняя гимнастика Игра Беседа Рассказ Чтение Рассматривание. Интегративная деятельность Контрольнодиагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Проблемная ситуация Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогическая ситуация. Экскурсия Ситуация морального выбора. Проектная деятельность Интегративная деятельность Праздник Совместные действия Рассматривание. Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование Поручение и задание Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Чтение. Беседа Рассматривание Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми Игра Проектная деятельность Познавательное развитие Художественное – эстетическое развитие Интегративная деятельность Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со Звуками Музыкально-дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Создание коллекций Интегративная деятельность Обсуждение. Рассказ. Инсценирование Ситуативный разговор с детьми Сочинение загадок Проблемная ситуация Использование различных видов театра Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность. Конструирование Экспериментирование Развивающая игра Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательноисследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Музыкально- дидактическая игра Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания) Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение. Попевка. Распевка Двигательный, пластический танцевальный этюд Танец Творческое задание Концерт- импровизация Музыкальная сюжетная игра Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) Ранний возраст ( 2-3 года) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность; для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах); двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности: Возраст детей Регламентируемая деятельность (НОД) Нерегламентированная деятельность, час совместная деятельность самостоятельная деятельность 2-3 г 3-4 года 4-5 лет 2 по 8-10мин 2 по 15 мин 2 по 20 мин 7-7,5 7- 7,5 7 3-4 3-4 3-3,5 5 – 6 лет 2-3 по 20- 25 мин 6 – 6,5 2,5 – 3,5 6-7 лет 3 по 30 мин. 5,5 - 6 2,5 - 3 Формы организации непосредственно-образовательной деятельности: - для детей с 1 года до 3 лет – подгрупповая; - в дошкольных группах - подгрупповые, фронтальные Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564). Для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности не более 10 минут в первую и вторую половину дня. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность. Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями. В соответствии с Законом «Об образовании» для воспитанников ДОУ предлагаются дополнительные образовательные услуги, которые организуются в вечернее время 2-3 раза в неделю продолжительностью 25-30 минут (старший возраст) 5. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 5.1. Система физкультурно-оздоровительной работы Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы: принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками принцип комплексности и интегративности решение оздоровительных задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов деятельности принцип результативности и преемственности поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия физического развития. положительных результатов независимо от возраста и уровня Основные направления физкультурно-оздоровительной работы 1. Создание условий организация здоровье сберегающей среды в ДОУ обеспечение благоприятного течения адаптации выполнение санитарно-гигиенического режима 2. Организационно-методическое и педагогическое направление пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров составление планов оздоровления определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики. 3. Физкультурно-оздоровительное направление решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье 4. Профилактическое направление проведение обследований по скрининг - программе и выявление патологий проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики противорецидивное лечение хронических заболеваний дегельминтизация оказание скорой помощи при неотложных состояниях. Система оздоровительной работы № п\п Мероприятия Группы 1 младшая группа 2. Обеспечение здорового ритма жизни - щадящий режим / в адаптационный период/ - гибкий режим дня - определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей - организация благоприятного микроклимата Двигательная активность 2.1. Утренняя гимнастика 2.2. Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию Все группы - в зале; Все группы - на улице. 1. Периодичность Ответственные Воспитатели, Ст. медсестра, психолог Все группы Все группы Ежедневно в адаптационный период ежедневно ежедневно Все группы Ежедневно Все группы Ежедневно Воспитатели, Инструктор по физкультуре Воспитатели, Инструктор по физкультуре Воспитатели, Инструктор по физкультуре 2.3. Спортивные упражнения (санки, лыжи, Во всех группах велосипеды и др.) 2.4. Элементы спортивных игр старшая, подготовительна 2 р. в неделю 1 р. в неделю 2 р. в неделю 2 р. в неделю Воспитатели Воспитатели, Инструктор по 2.5 Кружковая работа 2.6. Активный отдых - спортивный час; - физкультурный досуг; 2.7. 2.8. 3. 3.1. я старшая, 1 р. в неделю подготовительная группы для детей с тубинтоксикацией . Все группы Все группы физкультуре Воспитатели, Инструктор по физкультуре 1 р. в неделю 1 р. в месяц Воспитатели, Инструктор по физкультуре Физкультурные праздники (зимой, Воспитатели, летом) Инструктор по все группы 1 р. в год «День здоровья» физкультуре подготовительная 1 р. в год «Весёлые старты» муз. рук. Каникулы (непосредственная Все группы 1 р. в год (в Все педагоги образовательная деятельность не соответствии с проводится) годовым календарным учебным графиком ) Лечебно – профилактические мероприятия Витаминотерапия Все группы Курсы 2 р. в год медсестра 3.2. Профилактика гриппа (проветривание Все группы после каждого часа, проветривание после занятия) В неблагоприятный медсестра период (осень, весна) показаниям В течении года медсестра 3.3. 3.4. Физиотерапевтические процедуры По (кварцевание, ингаляция) врача Фитоадентогены (женьшень и эвкалипт) Все группы 3.5. Фитонезидотерапия (лук, чеснок) Все группы В неблагопр. Воспитатели период медсестра (эпидемии гриппа, инфекции в группе) 4. 4.1. Закаливание Контрастные воздушные ванны Все группы 4.2. Ходьба босиком Все группы После сна Лето 4.3. Облегчённая одежда детей Все группы В течении дня 4.4. Мытьё рук, лица Все группы Осень, весна медсестра дневного Воспитатели Воспитатели Воспитатели, мл. воспитатели Несколько раз в Воспитатели день Модель двигательного режима по всем возрастным группам Младшая группа, группа для детей с тубинтоксикацией Подвижные игры во время приёма детей Утренняя гимнастика Физкультминутки Музыкально – ритмические движения. Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию (2 в зале, 1 на улице) Подвижные игры: - сюжетные; - бессюжетные; - игры-забавы; - соревнования; - эстафеты; - аттракционы. Оздоровительные мероприятия: - гимнастика пробуждения - дыхательная гимнастика Физические упражнения и игровые задания: - артикуляционная гимнастика; - пальчиковая гимнастика; - зрительная гимнастика. Физкультурный досуг Спортивный праздник Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня Средняя группа Старшая группа группа для детей с тубинтоксикацией группа для детей с тубинтоксикацией Ежедневно Ежедневно 5-7 3-5 мин. мин. Ежедневно Ежедневно 5-7 3-5 мин. мин. 2-3 мин. 2-3 мин. НОД по НОД по музыкальному музыкальному развитию развитию 6-8 мин. 8-10 мин. 2 раз в неделю 10- 3 раза в неделю 15 мин. 15-20 мин. Ежедневно 7-10 мин. Ежедневно 7-10 мин. 2-3 мин. НОД по музыкальному развитию 10-12 мин. 3 раза в неделю 1520 мин. Подготовительная группа группа для детей с тубинтоксикацией Ежедневно 10-12 мин. Ежедневно 10-12 мин. 2-3 мин. НОД по музыкальному развитию 12-15 мин. 3 раза в неделю 25-30 мин. Ежедневно не Ежедневно не Ежедневно не Ежедневно не менее менее двух игр по менее двух игр по менее двух игр по двух игр по 10-12 5-7 мин. 7-8 мин. 8-10 мин. мин. Ежедневно 5 мин. Ежедневно 6 мин. Ежедневно 7 мин. Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин. Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 6-8 мин. Ежедневно, сочетая упражнения выбору 8-10 мин. Ежедневно 8 мин. Ежедневно, сочетая упражнения по по выбору 10-15 мин. 1 раз в месяц по 1 раз в месяц по 1 раз в месяц по 25- 1 раз в месяц 30– 10-15 мин. 15-20 мин. 30 мин. 35мин. 2 раза в год по 10- 2 раза в год по 2 раза в год по 25- 2 раза в год по 30-35 15 мин. 15-20 мин. 30 мин. м. Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя. Модель закаливания детей дошкольного возраста фактор вода мероприятия место в режиме дня периодичность дозировка полоскание рта после каждого приема пищи ежедневно 3 раза в день полоскание горла с эвкалиптом после обеда ежедневно обливание ног после дневной прогулки июнь-август ежедневно 50-70 мл воды t воды +20 50-70 мл р-ра нач.t воды +36 до +20 нач.t воды +18+20 20-30 сек. умывание воздух облегченная одежда после каждого приема пищи, после проулки в течении дня ежедневно ежедневно, в течение года ежедневно, в течение года 3- 4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет + + + + + + + + + + + + + + + - + + + + + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + t воды +28+20 одежда по сезону на прогулках прогулка на свежем воздухе после занятий, после сна ежедневно, в течение года - июнь-август - в течение года после сна ежедневно, в течение года на прогулке июнь-август по графику ежедневно, в течение года 6 раз в день - в теплый период t возд.+15+16 после сна ежедневно, в течение года утренняя гимнастика на воздухе физкультурные занятия на воздухе воздушные ванны выполнение режима проветривания помещения дневной сон с открытой фрамугой бодрящая гимнастика от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий в зависимости от возраста 10-30 мин., в зависимости от возраста 5-10 мин.,в зависимости от возраста - 2-3 года + + дыхательная гимнастика дозированные солнечные ванны рецепторы босохождение в обычных условиях пальчиковая гимнастика контрастное босохождение (песоктрава) самомассаж массаж стоп во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна ежедневно, в течение года 3-5 упражнений на прогулке июнь-август с учетом погодных условий с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин. в течение дня ежедневно, в течение года 3-5 мин перед завтраком ежедневно после сна июнь-август с учетом погодных условий в течение года перед сном в течение года на прогулке + + + + + + + + 5-8 мин + от 10 до 15мин + + + + 2 раза в неделю + + + 1 раз в неделю + + 5.2. Региональный компонент Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края. Принципы работы: Системность и непрерывность. Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых. Свобода индивидуального личностного развития. Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка. Принцип регионализации (учет специфики региона) ских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др. В дошкольном возрасте формируются предпосылки граждан Образовательная область социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие задачи Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам. Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям народов Дагестана, стремление сохранять национальные ценности. Приобщать детей к истории Республики Дагестан. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой Дагестана. художественно-эстетическое развитие Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, традиций родного края. Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности. физическое развитие Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы Методическое обеспечение (взять программы из годового плана) 5.3. Преемственность ДОУ и школы Программа преемственности дошкольного и начального образования Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования. Задачи: Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования. Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника. Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности. Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования. Пояснительная записка Школа и детский сад нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения. Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе - наличие способности обучаться. Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям: организационно-методическое обеспечение; работа с детьми; работа с родителями. Организационно-методическое обеспечение включает: Совместные педагогические советы по вопросам преемственности. Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей ДОУ по подготовке детей к обучению в школе. Семинары-практикумы. Взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей. Разработку и создание единой системы диагностических методик “предшкольного” образования. Работа с детьми включает: Совместную работу психологов по отслеживанию развития детей, определению “школьной зрелости”. Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий. Система взаимодействия педагога и родителей включает: Совместное проведение родительских собраний. Проведение дней открытых дверей. Посещение уроков и адаптационных занятий родителями. Открытые занятия педагогов дополнительного образования. Консультации психолога и учителя. Организация экскурсий по школе. Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований. Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы. Ожидаемые результаты Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать: Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения: личностного развития ребенка; укрепления психического и физического здоровья; целостного восприятия картины окружающего мира; формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению; преодоления разноуровневой подготовки. Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития. Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе. Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием. План работы № Мероприятие Сроки Ответственный Методическая работа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Обсуждение плана работы по подготовке детей к сентябрь школе Знакомство воспитателя с программой обучения сентябрь и воспитания в 1 классе Знакомство учителя с воспитательносентябрь образовательной работой в дошкольной группе Посещение воспитателями уроков в 1 классе. Семинар «Осуществление преемственности ноябрьь дошкольного и начального школьного обучения на этапе реализации ФГОС». Посещение учителями начальных классов занятий в дошкольной группе: март Цель: знакомство с уровнем полученных знаний, умений и навыков, творческих способностей детей дошкольной группы. Мониторинг успеваемости первоклассников – декабрь выпускников дошкольной группы. Педагогическое совещание в дошкольной группе. Вопросы для обсуждения: роль дидактических игр в обучении дошкольников; творческое развитие детей на занятиях по май аппликации, лепке, конструированию, музыкальных занятиях; итоги воспитательно-образовательной работы в дошкольной группе. Мониторинг готовности дошкольников к май школьному обучению Круглый стол для педагогов ОУ по результатам мониторинга «Готовность дошкольников к школьному обучению» Зам. руководителя, уч. нач. классов воспитатели уч. нач. классов Воспитатели, уч. нач. классов Воспитатели, уч. нач. классов воспитатели, учителя нач. кл. воспитатели, учитель начальных классов старший воспитатель сентябрь воспитатели, учителя нач. классов сентябрь воспитатели ноябрь воспитатели, учителя нач. классов декабрь воспитатели в течение года Воспитатели, уч. нач. классов Работа с родителями 1 2 3 4 5 6 7 Нетрадиционные формы работы с родителями. «Папа, мама, я – читающая семья» - конкурс читающих семей. Круглый стол «Педагогика сотрудничества: педагог-ребенок-родители» Оформление стенда в ДОУ «Для вас, родители будущих первоклассников» Размещение рекомендаций для родителей будущих первоклассников на сайте дошкольной группы и школы «Как помочь ребенку подготовиться к школе»; Анкетирование родителей «Ваш ребенок скоро станет первоклассником». «Особенности организации обучения по ФГОС в март Январь май Воспитатели, учителя начальных классов воспитатели, учителя нач. классов учителя нач. классов 8 начальной школе». Индивидуальное консультирование родителей по результатам диагностики готовности детей к обучению в школе. 9 Собрание для родителей будущих первоклассников «Поступление детей в школуважное событие в жизни детей». 10 Выставки детских работ май воспитатели апрель воспитатели, учителя нач. классов в течение года воспитатели в течение года воспитатели, учителя нач. классов февраль воспитатели Февральапрель учителя нач. классов май воспитатели, музыкальный руководитель Работа с детьми 1 2 3 4 Экскурсии детей в школу: знакомство со зданием школы; знакомство с кабинетом (классом); знакомство со школьной мастерской; знакомство со физкультурным залом; знакомство со школьной библиотекой. Интеллектуальный марафон «Знай-ка!» для детей старшего дошкольного возраста Работа «Школы будущего первоклассника» «Прощай, любимый детский сад! Здравствуй, здравствуй, школа!» 5.4. Взаимодействие ДОУ и социума В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой Использование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляется на основании договора между организациями Образование Нап рав лени е Наименование общественных организаций, учреждений Формы сотрудничества Периодичность Дагестанский институт повышения квалификации педагогических кадров Дагестанский государственный педагогический университет МБОУ «лицей № 17» Курсы повышения квалификации, участие в смотрах, семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение выставок По плану МБДО, ДИПКПК, ДОУ – база практики для будущих воспитателей; показательные занятия, круглые столы, конференции, семинары, проведение консультаций, уроки мастерства, обмен опытом Педсоветы, посещение уроков и занятий, семинары, практикумы, консультации для воспитателей и родителей, беседы, методические встречи, экскурсии для воспитанников, дни открытых дверей, совместные выставки, развлечения. Проведение методических объединений, По плану ДГПУ Дошкольные По плану преемственност и ДОУ и школы По плану УО, Медицина учреждения города и района Детская поликлиника консультации, методические встречи, обмен опытом КМО -проведение медицинского обследования; -связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и профилактики (консультирование) - приобретение лекарств -экскурсии с детьми Участие в спартакиаде воспитанников дошкольных образовательных учреждений Коллективные посещения, литературные вечера, встречи с библиотекарем, познавательные викторины на базе библиотеки для родителей и детей, создание семейной библиотеки, организация встреч с поэтами и писателями. Показ театрализованных постановок на базе ДОУ 1 раз в год По мере необходимости 1 раз в квартал Экскурсии, встречи с работниками пожарной части, конкурсы по ППБ, консультации, инструктажи. проведение бесед с детьми по правилам дорожного движения, участие в выставках, смотрах-конкурсах воспитательно-профилактическая работа с семьями детей, находящимися в социально опасном положении Публикации в газетах По плану СМИ ( федеральный уровень) журналы «Обруч», «Цветной мир», электронные педагогические издания: написание статей из опыта работы, публикация методических разработок педагогов По мере необходимости МУ «Центр социального обслуживания населения» Центр социальной помощи семье и детям Помощь в подготовке и проведении праздников и По просьбе МУ изготовлении сувениров и подарков, поздравление ветеранов войны и труда со знаменательными датами, концерты. Консультации для педагогов по работе с семьями По плану центра «Группы риска», консультирование родителей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Проведение акций «Подарок солдату», сбор детских вещей и оказание помощи малообеспеченным семьям. Посещение детьми и родителями реабилитационных групп, участие в культурномассовых мероприятиях; трудоустройство подростков Трудоустройство в летний период 1 раз в год Аптека Ф из ку ль ту ра и сп ор т Комитет по физкультуре и спорту Детская библиотека Эко логия Социальной защиты населения Информационно сть Безопасность Театральные коллективы Пожарная часть ГИББД ПДН Газета «Столичное образование» Центр занятости населения Станция юных натуралистов Совместная организация выставок, экологические акции По плану комитета По плану В теч.года По плану По мере необход-ти По мере необходимости По плану 5.6. Кружки В рамках образовательной программы и в соответствии с уставными целями и задачами, отбирая содержание работы кружков, педагогический коллектив ориентировался на требования педагогической целесообразности организации детей. Прежде всего, это обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями. Цель: реализация планов работы кружков способствует всестороннему развитию ребенка-дошкольника, раскрытию его творческих возможностей и способностей. Свободный выбор ребенком вида деятельности раскрывает социально значимые качества личности: активность, инициативность, самостоятельность, ответственность. Образовательная Название услуги программа Возрастная группа область социальноСоциальностаршая группа коммуникативное педагогической развитие помощи адаптации к обучению в школе художественноОбучение старшая группа эстетическое дошкольников развитие нетрадиционным способам изодеятельности Развитие речи Обучение чтению художественнообучение вязанию эстетическое на спицах. развитие 6. Способы направления поддержки детской инициативы Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: 1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; 2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей; 3) способствует профессиональному развитию педагогических работников; 4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; 5) обеспечивает открытость дошкольного образования; 6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности. Психолого-педагогические условия реализации программы: 1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; 2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); 3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; 4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; 5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; 6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; 7) защита детей от всех форм физического и психического насилия; Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают: 1) обеспечение эмоционального благополучия через: -непосредственное общение с каждым ребенком; -уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям; 2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: -создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; -создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; -недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.); 3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях: -создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья; -развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; -развитие умения детей работать в группе сверстников; 4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через: -создание условий для овладения культурными средствами деятельности; -организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей; -поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; -оценку индивидуального развития детей; 5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. 7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние. В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольного учреждения для родителей; взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к каждой семье; равно ответственность родителей и педагогов. На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей: - с семьями воспитанников; - с будущими родителями. Задачи: 1) 2) 3) 4) формирование психолого- педагогических знаний родителей; приобщение родителей к участию в жизни ДОУ; оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей; изучение и пропаганда лучшего семейного опыта. Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях Реальное участие родителей в жизни ДОУ В проведении мониторинговых исследований В создании условий В управлении ДОУ В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей В воспитательнообразовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений Формы участия -Анкетирование - Социологический опрос -интервьюирование - «Родительская почта» - Участие в субботниках по благоустройству территории; -помощь в создании предметноразвивающей среды; -оказание помощи в ремонтных работах; - участие в работе попечительского совета, родительского комитета, Совета ДОУ; педагогических советах. -наглядная информация (стенды, папкипередвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»; -памятки; -создание странички на сайте ДОУ; -консультации, семинары, семинарыпрактикумы, конференции; - распространение опыта семейного воспитания; -родительские собрания; - выпуск газеты для родителей «От рождения до школы»; -Дни открытых дверей. - Дни здоровья. - Недели творчества - Совместные праздники, развлечения. -Встречи с интересными людьми семейные гостиные - Клубы по интересам для родителей; - Участие в творческих выставках, Периодичность сотрудничества 3-4 раза в год По мере необходимости 1 раз в квартал 2 раза в год Постоянно ежегодно По плану 1 раз в квартал Обновление постоянно 1 раз в месяц По годовому плану 1 раз в квартал 1 раз в квартал 2 раза в год 1 раз в квартал 2 раза в год По плану По плану 1 раз в квартал с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство смотрах-конкурсах - Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности - Творческие отчеты кружков Постоянно по годовому плану 2-3 раза в год 1 раз в год III. Организационный раздел 8. Материально-техническое обеспечение программы: соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам; соответствие правилам пожарной безопасности; средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой; учебно-методический комплект, оборудование, оснащение приложение 9. Режим дня Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум. Режим дня групп раннего возраста: РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ 1 МЛАДШАЯ ГРУППА (1) (С 2 – 3 Л) 7.00 – 8.10 1 МЛАДШАЯ ГРУППА (2) (С 2 – 3 Л) 7.00 – 8.10 8.10 – 8.15 8.15 – 8.45 8.45 – 9.00 9.00 – 9.30 8.10 – 8.15 8.15 – 8.45 8.45 – 9.00 9.00 – 9.30 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед Дневной сон 9.30 – 11.40 11.40 – 12.10 12.10 – 15.10 9.30 – 11.40 11.40 – 12.10 12.10 – 15.10 Подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры Полдник 15.10 – 15.20 15.10 – 15.20 15.20 – 15.30 15.20 – 15.30 Непосредственно образовательная/ игровая деятельность (по подгруппам) Самостоятельная/игровая деятельность 15.30 – 16.00 15.30 – 16.00 16.00 – 17.20 16.00 – 17.20 Подготовка к ужину, ужин 17.20 – 17.40 17.20 – 17.40 Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой. 17.40 – 19.00 17.40 – 19.00 Приём, осмотр детей, индивидуальная работа Утренняя разминка Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная деятельность Непосредственно образовательная/ игровая деятельность (по подгруппам) Режим дня дошкольных групп РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ II МЛАДШАЯ ГРУППА (С 3-4 Л.) СРЕДНЯЯ ГРУППА (С 4-5 Л.) СТАРШАЯ ГРУППА ( С 5-6 Л.) 7.00 – 8.10 8.10 – 8.20 8.20 – 8.50 8.50 – 9.00 9.00 – 9.15 7.00 – 8.10 8.00 – 8.10 8.10 – 8.20 8.20 – 8.50 8.50 – 9.00 9.00 – 9.20 7.00 – 8.15 8.15 – 8.25 ПОДГОТОВ ИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (С 6-7 Л.) 7.00 – 8.30 8.30 – 8.40 8.25 – 8.50 8.50 – 9.00 9.00 – 9.25 8.40 – 8.55 8.55 – 9.00 9.00 – 9.30 9.15 – 9.25 9.25 – 9.40 9.20 – 9.30 9.30 – 9.50 9.25 – 9.35 9.35 – 10.00 9.30 – 9.40 9.40 – 10.10 10.00 – 10.10 10.10 – 10.35 10.10 – 10.20 10.20 – 10.50 10.35 – 12.40 10.50 – 12.40 12.40 – 13.00 12.40 – 13.00 приём, осмотр детей, индивидуальная работа утренняя разминка самостоятельная /игровая деятельность подготовка к завтраку, завтрак самостоятельная деятельность непосредственно образовательная деятельность 1 перерыв непосредственно образовательная деятельность 2 перерыв непосредственно образовательная деятельность 3 подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки обед 12.00 – 12.40 12.15 – 12.50 подготовка ко сну 12.40 – 13.00 12.50 – 13.00 дневной сон подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры полдник 13.00 – 15.00 15.00 – 15.10 13.00 – 15.00 15.00 – 15.10 13.00 – 15.00 15.00 – 15.10 13.00 – 15.00 15.00 – 15.10 15.10 – 15.30 15.10 – 15.30 15.10 – 15.20 15.10 – 15.20 факультативная/ самостоятельная/ игровая деятельность игры, труд, чтение, кружки, свободное «клубное» время подготовка к ужину, ужин 15.30 – 17.10 15.30 – 17.10 15.20 – 17.10 15.20 – 17.10 17.10 – 17.40 17.10 – 17.30 17.10 – 17.30 17.10 – 17.30 прогулка, уход домой 17.40 – 19.00 17.30 – 19.00 17.30 – 19.00 17.30 – 19.00 9.40 – 12.00 9.50 – 12.15 План непосредственно-образовательной деятельности Направл ения развити я Образовательная деятельность Образовательные области І младшая группа №1,2 ІІ младша я группа № 1,2,3 средняя группа № старшая группа № подгото вительная группа №1 Познавательноречевое направление Инвариантная часть Познавательное развитие Познание. Социализация. Здоровье. безопасность 2 1 1 1 1 Математика Познание Коммуникация - 1 1 1 2 Развитие речи Коммуникация Познание Чтение х/лит-ры коммуникация 1 2 2 2 2 - - - - 1 Физкультура Физкультура Здоровье 2 3 3 3 3 Музыка Музыка 2 2 2 2 2 Изодеятель-ность (рисование, лепка/ аппликация ч/н) Художественное творчество 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 Художествен ноэстетическое Физичес кое развитие Подготовка к обучению грамоте Факультативные занятия Вариативная часть Кружки Познавательный час «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Конструирование/ручной труд Безопасность Познание Здоровье Социализация Изодеятель-ность (лепка/ аппликация ч/н) Дополнительные обр. услуги всего Художественное творчество Художественное творчество Длительность непосредственно образовательной деятельности Объем непосредственно образовательной деятельности 1 1 9 11 12 15 17 10 мин 15 мин 20 мин 25 мин 30 мин 1час 30 мин 2 ч 45 мин 4 часа 6 ч 15 мин 8 ч 30 мин Модель организации воспитательно - образовательного процесса на день Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на: совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательноисследовательской Взаимодействие с семьями Диагностирование Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых. Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно: - игровые, - сюжетные, - интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера. Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте младший дошкольный возраст Образовательная Первая половина дня Вторая половина дня область Социально – коммуникативное развитие Утренний прием детей, Познавательное развитие Речевое развитие Художественноэстетическое развитие Физическое развитие Образовательная область Социально – коммуникативное развитие индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроение группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Игры-занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование. Игры- занятия Чтение Дидактические игры Беседы Ситуации общения НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу (на участке) Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях НОД по физкультуре Прогулка в двигательной активности Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно – ролевые игры Игры Досуги Индивидуальная работа Игры Чтение Беседы Инсценирование Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Ритмическая гимнастика Хореография Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) Старший дошкольный возраст Первая половина дня Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Вторая половина дня Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Познавательное развитие Речевое развитие Художественноэстетическое развитие Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры НОД по познавательному развитию Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование. НОД по развитию речи Чтение Беседа Занятия по музыкальному Физическое развитие воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу Посещение музеев Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) Специальные виды закаливания Физкультминутки НОД по физическому развитию Прогулка в двигательной активности (совместные игры, спектакли, дни дарения) Сюжетно – ролевые игры Развивающие игры Интеллектуальные досуги Индивидуальная работа Театрализованные игры Развивающие игры Дидактические игры Словесные игры чтение Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Ритмическая гимнастика Хореография Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) 10. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ Цель: построение воспитательно–образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к: • явлениям нравственной жизни ребенка • окружающей природе • миру искусства и литературы • традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям • событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.) • сезонным явлениям • народной культуре и традициям. Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения. Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. В каждой возрастной группе выделен блок , разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей; Блок Сентябрь Я и д/с Неде ли 1 2 мл.гр. Средняя гр. Мы пришли в детский сад. 4 Мы пришли в детский сад. Наша группа. Мы дружные ребята. Мониторинг Мы встречаем осень золотую. Деревья, кустарники Фрукты и овощи 1 Старшая гр. Вот и лето прошло. Д/з Мониторинг Вот и лето прошло. День знаний Мониторинг Мы встречаем осень золотую Краски осени (Осень в городе) Краски осени (Осень в городе) Витамины на грядке и на дереве. Путешествие в хлебную страну. Грибы и ягоды. Лесные ягоды и грибы. Витамины из кладовой природы Откуда хлеб пришел. Путешествие в хлебную страну. Витамины из кладовой природы. 2 Птицы и животные В осеннем лесу. В осеннем лесу. 3 4 Моя семья. Наши любимцы Мой дом Птицы и животные наших лесов. Моя семья. Наши любимцы Мой дом Моя дружная семья. Культура поведения. Мой город. 1 Дружба Дружба 2 Мой город 3 Игрушки Мой город. Сокольская керамика Свойства дерева, стекла Путешествуем по Вологодчине. Моя Родина Россия Моя семья. Культура поведения Мой город. Профессии сокольчан. Путешествуем по Вологодчине Моя Родина Россия 4 Одежда 1 3 4 1 Быть здоровыми хотим. Безопасность Здравствуй, зимушказима Дикие животные Встреча Нового года. Зимние забавы 2 Встречаем сказку 2 3 Янва рь Декабрь Ноябрь Октябрь Краски осени С чего начинается Родина Мир вокруг нас Зима Новогодние каникулы Подготовит. Гр. 2 День знаний Мониторинг Мы - исследователи Что было до.. Эволюция вещей. Бытовая техника. Мы - исследователи Быть здоровыми хотим Быть здоровыми хотим Зимний лес Животные и птицы зимой Встреча Нового года Зимние забавы. Зима. Подготовка животных к зиме. Птицы зимой Встреча Нового года Зимние забавы. Встречаем сказку Великий Устюг -родина Свойства бумаги и ткани. Коллекция Быть здоровыми хотим. Безопасность Зимушка -зима Что было до… В мире техники. праздники Птицы зимой Встреча Нового года. Зимние забавы. Рождество. Великий Устюг -родина День дошкольного работника Всемирный день пожилого человека День учителя День народного единства. День рождения Деда Мороза Новый год Февраль 3 4 Народная игрушка фольклор Народная игрушка фольклор Я в мире человек. Профессии Здоровье и спорт. 1 Транспорт Все работы хороши 2 Инструменты Чем пахнут ремесла. 3 4 Быть здоровыми хотим Я и мой папа Свойства бумаги и ткани. Коллекции Быть здоровыми хотим Люди смелых профессий. 1 Маму я свою люблю Маму я свою люблю .День 8 Марта. Профессии наших мам 2 3 4 Весна пришла Весна пришла. Встречаем гостей О хороших привычках и нормах поведения 1 деревья 2 3 Птицы Помоги зеленым друзьям Игры – забавы с песком и водой Профессии родителей Наши папы, наши мамы Апрель Март Встречаем весну Земля – наш общий дом 4 май Деда Мороза В гостях у художника Декоративно-прикладное искусство. Искусство родного края Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) В мире искусства Мы любим трудиться. Праздник весны и труда Человек и мир природы 1 Быть здоровыми хотим День защитника Отечества Дети – друзья природы Правила поведения в обществе Книги и библиотека. Мир театра Космическое путешествие Мы – друзья природы Азбука экологической безопасности День Победы. Давайте уважать старших Азбука экологической безопасности Праздник Весны и труда День Победы О труде в саду и огороде Полевые и садовые цветы. Насекомые 2 Подводный мир. Аквариум 3 Неделя безопасности 4 Мы немного подросли. Мониторинг Деда Мороза В гостях у художника Декоративно-прикладное искусство. Искусство родного края Путешествуем вокруг света (части света, достопримечательности, глобус, карта) Чем пахнут ремесла .Инструменты Быть здоровыми хотим День защитника Отечества День родного языка День Здоровья День Защитника Отечества День 8 Марта. Профессии наших мам Весна пришла Маленькие исследователи В мире доброты 8 Марта Книжкина неделя. неделя театра Космос и далекие звезды Земля – наш общий дом День смеха Красная книга. Животные морей и океанов Праздники нашей жизни. Праздник Весны и труда День Победы Цветухщие растения сада и огорода. Человек и мир природы День космонавтики День Земли Праздник весны и труда 9 мая – День Победы Международный день семьи До свидания детский сад. 40 11.Организация развивающей предметно-пространственной среды Требования к развивающей предметно-пространственной среде. 1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ , материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. 2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей. 4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). 4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; 41 свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования. 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Помещение Музыкальнофизкультурный зал Групповая комната Вид деятельности, процесс Участники Образовательная область "Художественно- Музыкальный руководитель, эстетическое развитие", утренняя гимнастика воспитатели, дети всех возрастных групп Праздники, развлечения, концерты, театры Музыкальный руководитель, воспитатели, родители, дети всех возрастных групп, театральные коллективы города и региона Организация дополнительных образовательных Музыкальный руководитель, услуг (кружки) воспитатели, дети дошкольного возраста Театральная деятельность Музыкальный руководитель, воспитатели, дети всех возрастных групп, родители, гости (Областная филармония, театр "Анима" и др.) Утренняя гимнастика Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети всех возрастных групп Образовательная область "Физическое Инструктор по физической развитие" культуре, воспитатели, дети всех возрастных групп Спортивные праздники, развлечения, досуги Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети всех возрастных групп, родители Организация дополнительных образовательных Инструктор по физической услуг (кружки) культуре, дети дошкольных групп Родительские собрания и прочие мероприятия Педагоги ДОУ, родители, детии для родителей Сенсорное развитие Дети, педагоги Развитие речи Познавательное развитие Ознакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчеством Развитие элементарных математических представлений Обучение грамоте Развитие элементарных историко – географических представлений Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Игровая деятельность 42 Спальня Приемная Медицинский кабинет Методический кабинет Дневной сон Дети, воспитатели, Гимнастика после сна воспитатель Информационно – просветительская работа с Дети, родители родителями Самообслуживание Осуществление медицинской помощи Медицинские работники Профилактические мероприятия. Медицинский мониторинг (антропорметрия и т.п.) Осуществление методической помощи Педагоги ДОУ педагогам Организация консультаций, семинаров, педагогических советов Вид помещения функциональное использование Групповая комната Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление с окружающим миром Ознакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчеством Развитие элементарных математических представлений Обучение грамоте Развитие элементарных историко – географических представлений оснащение Групповые комнаты Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Игровая деятельность Спальное помещение мл. Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте Глобус «вода – суша», глобус «материки» Географический глобус Географическая карта мира Карта России, карта Москвы Глобус звездного неба Муляжи овощей и фруктов Календарь погоды Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей, рептилий Магнитофон, аудиозаписи Детская мебель для практической деятельности Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной детской деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Библиотека» Природный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, пазлы, настольные игры, лото. Развивающие игры по математике, логике Различные виды театров Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики Спальная мебель 43 Дневной сон Гимнастика после сна Раздевальная комната Информационно – просветительская работа с родителями Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам Организация консультаций, семинаров, педагогических советов Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя Занятия по музыкальному воспитанию Индивидуальные занятия Тематические досуги Развлечения Театральные представления Праздники и утренники Занятия по хореографии Занятия по ритмике Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей Физкультурный зал Физкультурные занятия Спортивные досуги Развлечения, праздники Консультативная работа с родителями и воспитателями Информационный уголок Выставки детского творчества Наглядно – информационный материал Библиотека педагогической и методической литературы Библиотека периодических изданий Пособия для занятий Опыт работы педагогов Материалы консультаций, семинаров, семинаров – практикумов Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми Иллюстративный материал Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Жостово, матрешки, богородские игрушки Скульптуры малых форм (глина, дерево) Игрушки, муляжи Библиотека методической литературы, сборники нот Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала Музыкальный центр Пианино Разнообразные музыкальные инструменты для детей Подборка аудио кассет с музыкальными произведениями Различные виды театров Ширма для кукольного театра Детские взрослые костюмы Детские и хохломские стулья Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания магнитофон 44 План работы Родительского Комитета МБДОУ « ЦРР - Детский сад № 62 » на 2014-2015 учебный год Принято на общем родительском собрании протокол № __ от _______________ Утверждено заведующий МБДОУ «ЦРР № 62» Капланова А.Б. Цель: Активизация деятельности органа государственно-общественного управления – родительского комитета - к решению проблем обучения и воспитания воспитанников МБДОУ. Задачи: 1. Определение направлений развития дошкольного образовательного учреждения на календарный год. 2. Содействие созданию условий воспитания, обучения, оздоровления воспитанников. 3. Повышение эффективности финансово-экономической деятельности учреждения; рациональное использование имеющихся финансовых средств и имущества. 4. Контроль соблюдения здоровых и безопасных условий воспитания и обучения. 5. Участие в оценке качества воспитания, оздоровления и обучения детей. № Наименование мероприятий Сроки проведения Ответственный 45 1. Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов МБДОУ на групповом родительском собрании группы раннего возраста. Знакомство с новым Законом РФ «Об образовании» в части, касающейся родителей. Сентябрь Заведующий МБДОУ воспитатели 2. Роль родительской общественности в жизни МБДОУ. Анализ участия родительской общественности в жизни МБДОУ (отчёт родительского комитета о проделанной работе по подготовке МБДОУ к новому учебному году – выступление на родительском собрании) Октябрь Заведующий МБДОУ родительский комитет В течение года Заведующий МБДОУ ст.медсестра Декабрь зам. руководителя воспитатели муз.руководитель председатель р/к Февраль зам. руководителя воспитатели муз.руководитель Апрель Заведующий МБДОУ ст.медсестра воспитатели ст.воспитатель Изучение плана работы по сохранению и укреплению здоровья детей на 2014 – 2015 учебный год,. 3. 4. Организация питания. Изучение меню-раскладок, технологических карт приготовления блюд. Изучение информации об организации питания в МБДОУ. Организация и проведение новогодних утренников. 5. 6. Работа с родительскими комитетами групп, музыкальным руководителем по подготовке к новогодним утренникам. Организация и проведение праздничных мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества и международному женскому дню 8 Марта. Работа с родительскими комитетами групп, воспитателями, музыкальным руководителем по разработке плана праздничных мероприятий с участием родителей. Роль семьи в охране жизни и здоровья детей. Личная безопасность. Изучение отношения семьи и уровня ответственности за создание условий по охране жизни, здоровья и безопасности детей. 46 7. Заслушивание отчетов заведующей МБДОУ об использовании бюджетных и внебюджетных средств; *отчет об участие членов родительского комитета в педагогических советах МБДОУ; *отчет об участие членов родительского комитета в проводимых МБДОУ выставках, смотрах, конкурсах. В течение года Заведующий МБДОУ родительский комитет 7. Готовность детей подготовительной к школе группы к школьному обучению. Изучение результатов диагностики состояния здоровья и обученности выпускников детского сада. Обсуждение программы проведения выпускного утренника. Проведение акции «Посади дерево» Май Заведующий МБДОУ воспитатели зам. руководителя ст.медсестра Май Разработка совместного плана работы родительской общественности и МБДОУ по организации летнего отдыха детей. 10. Подготовка к новому учебному году Благоустройство территории МБДОУ Анализ работы дошкольного учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей за 2014 – 2015 учебный год (отчёт на общем родительском собрании) 11. Подготовка материала, публикаций и размещение на сайте Май воспитатели подготовительной группы родительский комитет подготовительной группы Заведующий МБДОУ зам. руководителя ст.медсестра Заведующий МБДОУ родительский комитет 8. 9. Июнь-август В течение года Заведующий МБДОУ родительский комитет 47 Принято на общем родительском собрании протокол № __ от _______________ Утверждено заведующий МБДОУ «ЦРР № 62» Капланова А.Б. Положение о Родительском комитете Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 62» 1. Общие положения 1.1. Родительский комитет дошкольного образовательного учреждения (Далее МБДОУ) - постоянно действующий коллегиальный совещательный орган самоуправления учреждения. 1.2. Родительский комитет действует в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 62» 2. Основные задачи Родительского комитета 2.1. Основными задачами Родительского комитета являются: - совместная работа с Учреждением по реализации государственной, городской политики в области дошкольного образования; - защита прав и интересов воспитанников Учреждения; - защита прав и интересов родителей (законных представителей); - рассмотрение и обсуждение основных направлений развития Учреждения. 3. Функции Родительского комитета 3.1. Родительский комитет Учреждения: 48 - заслушивает отчеты директора о создании условий для реализации образовательной программы в Учреждении; - участвует в подведении итогов деятельности Учреждения за учебный год по вопросам работы с родительской общественностью; - заслушивает отчеты педагогов и старшей медицинской сестры о состоянии здоровья детей, ходе реализации непосредственно-образовательной деятельности, уровне развития воспитанников, необходимом и достаточном для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования; - взаимодействует с Учреждением по всем направлениям развития детей, укреплению и сохранению их здоровья; - вносит предложения по улучшению работы с детьми и организации платных образовательных услуг в Учреждении; - содействует Учреждению в совместных с родителями (законными представителями) мероприятиях в Учреждении - родительских собраний, Дней открытых дверей, спортивных развлечений, выпускных вечеров; - вместе с директором Учреждения принимает решение о поощрении, награждении благодарственными письмами наиболее активных представителей родительской общественности. 4. Организация управления Родительским комитетом 4.1. На заседание Родительского комитета приглашаются директор, педагоги, старшая медицинская сестра Учреждения, представители общественных организаций, родители (законные представители), представители Учредителя. Необходимость их приглашения определяется председателем Родительского комитета. Приглашенные на заседание Родительского комитета пользуются правом совещательного голоса. 4.2. Председатель Родительского комитета: - организует деятельность Родительского комитета; - информирует членов Родительского комитета о предстоящем заседании не менее чем за 14 дней до его проведения; - организует подготовку и проведение заседаний Родительского комитета; - определяет повестку дня Родительского комитета; - контролирует выполнение решений Родительского комитета; - взаимодействует с председателями родительских комитетов групп. 4.3. Родительский комитет работает по плану, составляющему часть работы Учреждения на год. 4.4. Заседания Родительского комитета созываются не реже 1 раза в квартал. 4.5. Заседания Родительского комитета оформляются протоколом. В протоколе фиксируется: - дата проведения заседания; - количество присутствующих (отсутствующих) членов Родительского комитета; - приглашенные (ФИО, должность); - повестка дня; - ход обсуждения вопросов, выносимых на Родительский комитет; 49 - предложения, рекомендации и замечания членов Родительского комитета и приглашенных лиц; - решение Родительского комитета. 4.6. Протоколы подписываются председателем и секретарем Родительского комитета. 4.7. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года. 4.8. Протоколы Родительского комитета нумеруются постранично, прошнуровывается, скрепляется подписью директора и печатью Учреждения. 4.9. Протоколы Родительского комитета хранится в делах Учреждения и передается по акту (при смене руководителя, при передаче в архив). 4.10. Заседания Родительского комитета правомочны, если на них присутствует не менее половины его состава. 4.11. Решение Родительского комитета принимается открытым голосованием и считается принятым, если за него проголосовало не менее двух третей присутствующих. При равном количестве голосов решающим является голос председателя Родительского комитета. 4.12. Организацию выполнения решений Родительского комитета осуществляет его председатель совместно с директором Учреждения. 4.13. Непосредственным выполнением решений занимаются ответственные лица, указанные в протоколе заседания Родительского комитета. Результаты выполнения решений докладываются Родительскому комитету на следующем заседании. 4.14. Родительский комитет организует взаимодействие с другими органами самоуправления Учреждения - Общим собранием, Управляющим Советом, Советом педагогов через участие представителей Родительского комитета в заседании Общего собрания, Управляющего совета, Совета педагогов. Принято на общем родительском собрании Утверждено заведующий МБДОУ «ЦРР № 62» 50 протокол № __ от _______________ Капланова А.Б. Примерное положение о родительском собрании Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 62» Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного образовательного дошкольного образовательного учреждения «ЦРР – ДС № 62»(далее Учреждение) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Семейным кодексом РФ, Уставом Учреждения. 1.2.Родительское собрание – коллегиальный орган общественного самоуправления Учреждения, действующий в целях развития и совершенствования воспитательного и образовательного процесса, взаимодействия родительской общественности и учреждения. 1.3. В состав Родительского собрания входят все родители(законные представители) воспитанников Учреждения. 1.4. Решения Родительского собрания рассматриваются на Совете педагогов и при необходимости на общем собрании Учреждения. 1.5. Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся Родительским собранием Учреждения и принимаются на его заседании. 1.6. Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового. 2. Основные задачи Родительского собрания. 2.1.Задачи: -совместная работа Родительского собрания и Учреждения по реализации государственной. Областной, городской политики в области дошкольного образования; - рассмотрение и обсуждение основных направлений развития Учреждения; - рассмотрение и утверждение дополнительных платных услуг в Учреждении; координация действий родительской общественности и педагогического коллектива Учреждения по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. 3.Функции Родительского собрания. 3.1.Родительское собрание Учреждения: - выбирает Родительский комитет Учреждения (группы0; 1. 51 - знакомится с уставом и другими локальными документами Учреждения, касающимися взаимодействия с родительской общественностью, поручает Родительскому комитету Учреждения решение вопросов о внесении в них необходимых изменений и дополнений; - изучает основные направления оздоровительной, воспитательной и образовательной деятельности Учреждения(группы), вносит предложения по их совершенствованию; - обсуждает проблемы организации дополнительных оздоровительных и образовательных услуг воспитанникам, в том числе и платных, в Учреждении(группе); - заслушивает информацию заведующего, педагогических и медицинских работников о состоянии здоровья воспитанников, об итогах освоения образовательной программы Учреждения; - вносит предложения по совершенствованию педагогического процесса в учреждении; - участвует в планировании совместных с родителями(законными представителями) мероприятий в Учреждении(группе); - принимает участие в оказании Учреждению(группе)в укреплении посильной помощи материально-технической базы Учреждения(группы); - планирует организацию мероприятий с детьми сверх годового плана, обеспечение их подарками к новогоднему и другим праздникам; - принимает решение об оказании благотворительной помощи, направленной на развитие Учреждения, совершенствования педагогического процесса в группе. 4. Права Родительского собрания. 4.1. Родительское собрание имеет право выбирать Родительский комитет Учреждения (группы), требовать у родительского комитета Учреждения (группы) выполнения и (или) контроля выполнения его решений. 4.2.Каждый член Родительского собрания имеет право потребовать обсуждения Родительским собранием любого вопроса, входящего в его компетенцию, если это предложение поддержат не менее одной трети членов Родительского собрания. При несогласии с решением Родительского собрания высказывать свое мотивированное мнение, которое должно быть занесено в протокол. 5. Организация управлением Родительским собранием. 5.1. Родительское собрание избирает из своего состава Родительский комитет Учреждения (группы) 5.2. Родительское собрание выбирает председателя и секретаря сроком на один учебный год. 5.3.Общее Родительское собрание Учреждения ведет заведующий Учреждением совместно с председателем Родительского комитета Учреждения. 52 5.4. На заседании Родительского собрания Учреждения (группы)присутствуют(по мере необходимости) педагоги и специалисты Учреждения. 5.5.Родительское собрание работает по плану, составляющему часть годового плана работы Учреждения. 5.6. Общее Родительское собрание Собирается не реже 2 раз в год, групповое родительское собрание – не реже 1 раза в квартал. 5.7. Заседания Родительского собрания правомочны, если на них присутствует не менее половины всех родителей (законных представителей) воспитанников Учреждения (группы). 5.8. Решение Родительского собрания принимается открытым голосованием и считается принятым, если за него проголосовало не менее двух третей присутствующих. 5.9.Организацию выполнения решений Родительского собрания осуществляет Родительский комитет Учреждения совместно с заведующим Учреждением или Родительский комитет группы. 5.10. Непосредственным выполнением решений занимаются ответственные лица, указанные в протоколе заседания Родительского собрания. Результаты докладываются на следующем заседании. 6. Делопроизводство. 6.1. Заседание родительского собрания оформляется протоколом. 6.2. Протоколы подписываются председателем и секретарем Родительского собрания. Нумерация протоколов ведется с начала учебного года. 6.3.Книга протоколов Родительского собрания нумеруется постранично, прошнуровывается, скрепляется подписью заведующего Учреждением и печатью. Хранится в делах Учреждения 5 лет и передается по акту (при передаче в архив, при смене руководителя) 6.4.Тетрадь протоколов Родительского собрания группы хранится у воспитателей группы с момента комплектации группы до выпуска детей в школу. Содержание мероприятий 2 Работа с детьми Общие методы 1 3 1 2 4 Утренний прием на свежем воздухе Ежедневные двухразовые прогулки при Сроки выполнения 5 В течение года В течение года Ответственный за выполнение 6 Воспитатели старших групп Воспитатели старших групп 53 3 4 любой погоде (температура воздуха не ниже 15 градусов) Проведение утренней гимнастики на свежем воздухе, утренних пробежек Облегчённая одежда детей в группах Инструктор по физической культуре В течение года Воспитатели всех возрастных групп Воспитатели Помощники воспитателей 5 Проветривание мещений групп графику 6 Умывание детей с постоянным понижением температуры воды от 28 градусов до 20 градусов Витаминизация третьих блюд В течение года Воспитатели Помощники воспитателей В течение года Старшая медсестра Кварцевание спальных и игровых помещений, туалетных комнат В течение года Воспитатели Помощники воспитателей В течение года Старшая медсестра Инструктор по физической культуре В течение года Старшая медсестра 7 8 попо В течение года Контроль за физическим воспитанием. Закрепление правильной осанки и профилактика плоскостопия. 10 Контроль за температурным режимом, за воздушным режимом, режимом дня, за санитарным состоянием в группах, за световым режимом 9 В течение года Июнь - август 12 Солнечные ванны Май-август Специал ьные методы 11 Босохождение Воспитатели Старшая медсестра Воспитатели 54 13 Плескание в бассейне Июнь - август 14 Полоскание полости рта (ясли) и горла (сад) кипячёной водой Сентябрь октябрь, декабрь январь, март апрель 15 Витаминотерапия: Октябрь, аскорбиновая кислота декабрь, март 16 Ароматерапия (чеснок, Октябрь - декабрь, лук) январь - март 17 Кислородный коктейль Октябрь, январь, апрель 18 Лекарственная терапия: Период - оксолиновая мазь, повышенной заболеваемости (октябрь-декабрь) Подготовительный - прививки от гриппа период к гриппу 19 Усиление Октябрь - декабрь, санэпидрежима январь - март 20 Диспансеризация Апрель - май 21 Осмотр детей на педикулез и грибковые заболевания 22 Обследование на энтеробиоз 23 Работа с детьми диспансерной группы 24 Профилактические прививки 25 Лечение детей в физиотерапевтическом кабинете. В течение года Ноябрь В течение года В течение года По назначению врача Старшая медсестра Воспитатели Старшая медсестра Воспитатели Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Помощники воспитателей Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра Старшая медсестра 55 Проведение беседы: - с поварами по санитарногигиеническим нормам и правилам на кухне: - с помощниками воспитателей по санитарно-гигиеническим нормам и правилам получения и раздачи пищи, мытья посуды и уборки групп; - с воспитателями о соблюдении санитарно-гигиенических норм при играх, занятиях, прогулках и сне детей; правила оказания первой медицинской помощи детям при травмах, отравлениях, кровотечениях, обмороке и других неотложных состояниях 27 Консультация для технического персонала: - воздушный режим и его значение для здоровья детей, - воспитание культурно-гигиенических навыков 28 Педсовет на тему «Создание в ДОУ условий для оздоровления детей дошкольного возраста» 29 Совещание при заведующим: «Анализ заболеваемости. Выполнение про- Старшая медсестра Работа с кадрами 26 2 раза в месяц 2 раза в месяц 1 раз в месяц Октябрь Старшая медсестра Ноябрь Заведующий Ноябрь Старший воспитатель Январь Заведующий 56 30 31 32 33 34 граммы по ФИЗО». Контроль «Организация закаливающих процедур во вторых младших группах» Контроль за медосмотром сотрудников Оформление информационных листков ширм на тему: - инфекционные заболевания; - лечение без лекарств; - физическое воспитание малышей Родительские собрания на тему: «Здоровый ребёнок» Беседы с родителями на темы: - как уберечь ребёнка от вирусного заболевания; - повышение защитных функций организма; - как предупредить травматизм у ребёнка; - профилактика энтеробиоза; - другие по необходимости Ноябрь Заведующий Старший воспитатель 1 раз в полгода Старшая медсестра В течение года Старший воспитатель Старшая медсестра Апрель Воспитатели Старшая медсестра В течение года Старшая медсестра Старший воспитатель Утверждаю заведующая МБДОУ Принят Педагогическим советом Утверждаю Протокол № ____от___________2014г. Капланова А.Б. 57 ПЛАН РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И ОЗДОРОВЛЕНИЮ ДЕТЕЙ МБДОУ « ЦРР - ДЕТСКИЙ САД № 62» на 2014 – 2015 учебный год №п/п Содержание работы Срок Исполнитель ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА 1. 2. Составление графика обследования групп по развитию ОВД Составление плана прохождения учебного сентябрь зам. по ВР и МР ежемесячно инструкторы по 58 3. 4. 5. 6. 7. материала и подбор методик по всем возрастным группам Составление плана прохождения учебного материала и подбор методик для спортивных кружков Подбор методик для детей, не усваивающих программу Разработка конспектов спортивных досугов для всех возрастных групп Подбор методик оздоровления для разных возрастных групп Подбор методик оздоровления для ЧДБ детей физкультуре ежемесячно инструкторы по физкультуре ежемесячно инструкторы по физкультуре инструкторы по физкультуре ст. медицинская сестра ст. медицинская сестра ежемесячно август август ФИЗКУЛЬТУРНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1. Антропометрия сентябрь, апрель 2. Уточнение списка детей по группам здоровья сентябрь 3. Обработка данных антропометрии и внесение результатов в журналы Обеспечение дежурства медперсонала во время проведения спортивных мероприятий Медико-педагогический контроль за проведением занятий и закаливающих процедур сентябрь 6. Проведение мониторинга образовательного процесса по образовательной области «Физическая культура» май 7. Обеспечение спортзала аптечкой сентябрь 4. 5. по плану по плану ст. медицинская сестра ст. медицинская сестра ст. медицинская сестра заведующая ст. медицинская сестра, зам. по ВРиМР зам. по ВР и МР, инструкторы по физкультуре ст. медицинская сестра ФИЗКУЛЬТУРА И ОЗДОРОВЛЕНИЕ В РЕЖИМЕ ДНЯ 1. Утренняя гимнастика на воздухе, в помещении ежедневно 2. по плану 4. Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Физическая культура» Совместная деятельность взрослого и ребенка в спортивных кружках Проведение физкультминуток постоянно инструкторы по физкультуре воспитатели 5. Проведение гимнастики после сна ежедневно воспитатели 6. Проведение закаливающих мероприятий ежедневно воспитатели, ст. медицинская сестра 3. по плану инструкторы по физкультуре, воспитатели инструкторы по физкультуре ОРГАНИЗАЦИОННО – МАССОВАЯ РАБОТА 1. Проведение Недели здоровья 1 раз в год зам. по ВР и МР, 59 2. Проведение физкультурных праздников 2 раза в год 3. Проведение физкультурных досугов 1 раз в месяц инструкторы по физкультуре инструкторы по физкультуре, воспитатели инструкторы по физкультуре, воспитатели ОЗДОРОВЛЕНИЕ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД 1. Максимальное пребывание на свежем воздухе 2. Воздушные, солнечные ванны 3. Игры с водой на свежем воздухе 4. Ходьба босиком 5. Полоскание полости рта кипяченой водой 6. Сон без маек 7. Оптимальная двигательная активность 8. Витаминизация свежими фруктами, ягодами, овощами июнь-август ежедневно июнь-август по плану июнь-август по плану июнь-август ежедневно июнь-август ежедневно июнь-август ежедневно июнь-август ежедневно июнь-август ежедневно воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели ст. медицинская сестра РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ И РОДИТЕЛЯМИ 1. Освещение вопросов физического воспитания и оздоровления детей на педагогических советах и родительских собраниях по плану 2. Оформление наглядного материала в информационных стендах в течение года 3. Привлечение родителей к подготовке и проведению спортивных праздников, физкультурных досугов в течение года зам. по ВР и МР, инструкторы по физкультуре, ст. медицинская сестра инструкторы по физкультуре, ст. медицинская сестра заведующая, зам. по ВР и МР, воспитатели ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА 1. Ремонт имеющегося спортинвентаря Председатель профсоюзного комитета в течение года Заведующий МБДОУ детский сад № 62 заведующая, завхоз 60 ____________/ "___"___________2014 г. __________/Капланова А.Б. "___"_____________2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ об аттестации педагогических работников, с целью подтверждения соответствия занимаемой должности в МБДОУ « ЦРР -детский сад №62» Общие положения 1. Нормативной основой для аттестации педагогических работников являются: п.2 статья 49 , п.1, п. 4 статья 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», определяет порядок проведения аттестации педагогических работников МБДОУ « ЦРР -детский сад №62» o на соответствия занимаемой должности; o Порядок проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 г. № 209; o Настоящее положение. 2. Аттестация педагогических работников проводитсяс целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности. 3. Основными задачами аттестации являются: стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; повышение эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений; определение необходимости повышения квалификации педагогических работников; обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников. 4. Аттестация проводится на основе оценки профессиональной деятельности педагогических работников. II. Состав и порядок работы аттестационной комиссии. 5. Аттестацию педагогических работников осуществляет аттестационная комиссия, самостоятельно формируемая организацией. 6. Аттестационная комиссия создается распорядительным актом руководителя организации в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии и формируется из числа работников организации, в которой работает педагогический работник, представителя выборного органа первичной профсоюзной организации. 7. Состав аттестационной комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемое аттестационной комиссией решение. 8. Численный состав аттестационной комиссии – не менее 5 человек. 9. Персональный состав аттестационной комиссии утверждается приказом руководителя организации. 10. Срок действия аттестационной комиссии составляет 1 год. 11. Заседание аттестационной комиссии считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей ее членов. 12. Графики работы аттестационных комиссий утверждаются руководителем учреждения. 13. Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который вступает в силу со дня подписания председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной 61 комиссии, принимавшими участие в голосовании, и заносится в аттестационный лист педагогического работника. В аттестационный лист педагогического работника в случае необходимости аттестационная комиссия заносит рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника, о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации и другие рекомендации. При наличии в аттестационном листе указанных рекомендаций работник не позднее чем через год со дня проведения аттестации представляет в аттестационную комиссию информацию о выполнении рекомендаций аттестационной комиссии по совершенствованию профессиональной деятельности. 14. Полномочия отдельных членов аттестационной комиссии могут быть досрочно прекращены приказом руководителя организации по следующим основаниям: - невозможность выполнения обязанностей по состоянию здоровья; - увольнение члена аттестационной комиссии; - неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей члена аттестационной комиссии. 15. Результаты аттестации педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации. 16. Члены аттестационной комиссии выполняют следующие обязанности 16.1. Председателем аттестационной комиссии является руководитель организации. 16.2. Председатель аттестационной комиссии: - руководит деятельностью аттестационной комиссии; - проводит заседания аттестационной комиссии; - распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии; - организует работу членов аттестационной комиссии по рассмотрению предложений, заявлений и жалоб аттестуемых работников, связанных с вопросами их аттестации; - подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии; - контролирует хранение и учет документов по аттестации; - осуществляет другие полномочия. 16.3. В случае временного отсутствия (болезни, отпуска, командировки и других уважительных причин) председателя аттестационной комиссии полномочия председателя комиссии по его поручению осуществляет заместитель председателя комиссии. 16.4. Заместитель председателя аттестационной комиссии: - исполняет обязанности председателя в его отсутствие (отпуск, командировка и т.п.); - участвует в работе аттестационной комиссии; - проводит консультации педагогических работников; - рассматривает обращения и жалобы аттестуемых педагогических работников, связанные с вопросами их аттестации; - подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии; - осуществляет другие полномочия. 16.5. Секретарь аттестационной комиссии: - подчиняется непосредственно председателю аттестационной комиссии; - организует заседания аттестационной комиссии и сообщает членам комиссии о дате и повестке дня ее заседания; - ведет и оформляет протоколы заседаний аттестационной комиссии; - обеспечивает оформление выписок из протокола заседания аттестационной комиссии; - обеспечивает хранение и учёт документов по аттестации педагогических работников; - подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии, выписки из протокола; - осуществляет другие полномочия. 16.6. Члены Аттестационной комиссии: - участвуют в работе Аттестационной комиссии, - активно участвуют в принятии решения в отношении аттестуемого; - подписывают протоколы заседаний аттестационной комиссии. III. Порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности 1. Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности является обязательной, проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей). 62 2. В случаях, когда у работодателя имеются основания для осуществления оценки профессиональной деятельности педагогического работника в межаттестационный период (жалобы обучающихся, родителей на низкие показатели результатов работы, качества образования, воспитания и др.), работодатель вправе принять решение о проведении внеочередной аттестации педагогического работника, в том числе независимо от наличия у него первой или высшей квалификационной категории, по правилам, предусмотренным настоящим Положением. 3. Аттестации не подлежат: o педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет; o беременные женщины; o женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; o педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков. 4. Решение о проведении аттестации педагогических работников принимается работодателем. Работодатель издает соответствующий распорядительный акт, включающий в себя список работников, подлежащих аттестации, график проведения аттестации и доводит до сведения каждого аттестуемого не менее чем за месяц до начала аттестации. 5. В графике проведения аттестации указываются: - ФИО педагогического работника, подлежащего аттестации; - должность педагогического работника; - дата и время проведения аттестации; - дата направления представления работодателя в аттестационную комиссию. 6. Проведение аттестации педагогических работников осуществляется на основании представления работодателя в аттестационную комиссию. 7. В представлении работодателя должны содержаться следующие сведения о педагогическом работнике: а) фамилия, имя, отчество; б) наименование должности на дату проведения аттестации; в) дата заключения по этой должности трудового договора; г) уровень образования и квалификация по направлению подготовки; д) информация о прохождении повышения квалификации; е) результаты предыдущих аттестаций (в случае их проведения); ж) мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности и (или) профессиональных стандартов, в том числе в случаях, когда высшее или среднее профессиональное образование педагогических работников не соответствует профилю преподаваемого предмета либо профилю педагогической деятельности в организации, участия в деятельности методических объединений и иных формах методической работы. 8. После ознакомления с представлением педагогический работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации, а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия со сведениями, содержащимися в представлении работодателя. 9. При отказе педагогического работника от ознакомления с представлением работодателя составляется соответствующий акт, который подписывается работодателем и лицами, в присутствии которых составлен акт. 10. Проведение аттестации педагогических работников, осуществляется в форме: 1 вариант на основании представления руководителя организации, непосредственной образовательной деятельности (образовательной ситуации) , организованной педагогом, предметно-развивающей среды группы, организованной педагогом 2 вариант на основании представления руководителя организации, портфолио педагогической деятельности, предметно-развивающей среды группы, организованной педагогом 63 Портфолио - форма аттестации, в ходе которой соискатель представляет материалы, подтверждающие его профессионализм, в виде структурированного накопительного документа (папка достижений). Портфолио может быть представлено в бумажном виде, на электронных носителях (мультимедийные презентации) и т.д. Аттестуемый вправе избрать конкретные формы процедуры аттестации. 11. Аттестационная комиссия рассматривает сведения о педагогическом работнике, содержащиеся в представлении работодателя, заявление аттестуемого с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя, а также дает оценку соответствия педагогического работника занимаемой должности. Оценка деятельности работника основывается на его соответствии квалификационным требованиям по занимаемой должности, определении его участия в решении поставленных перед организацией задач, сложности выполняемой им работы, ее результативности. При этом должны учитываться профессиональные знания педагогического работника, опыт работы, повышение квалификации и переподготовка Члены аттестационной комиссии при необходимости вправе задавать педагогическому работнику вопросы, связанные с выполнением должностных обязанностей. 12. Секретарь аттестационной комиссии ведет протокол заседания аттестационной комиссии (далее протокол), в котором фиксирует ее решения и результаты голосования. Протокол подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, присутствовавшими на заседании и хранится у работодателя. 13. По результатам аттестации педагогического работника аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений: соответствует занимаемой должности (указывается должность работника); соответствует занимаемой должности (указывается должность работника) при условии прохождения профессиональной переподготовки или повышения квалификации; не соответствует занимаемой должности (указывается должность работника). 14. Решение аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии. При равном количестве голосов членов аттестационной комиссии считается, что педагогический работник прошел аттестацию. 15. При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии, не участвует в голосовании по своей кандидатуре 16. Результаты аттестации педагогического работника, сообщаются ему после подведения итогов голосования. 17. В случае признания педагогического работника по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации). УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии ____________ «__»_________________2014г. План мероприятий работы аттестационной комиссии в 2014/2014 учебном году № Содержание мероприятия Сроки Ответственные 64 п/п 1. 2. 4. 5. 6. 7 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Распределение обязанностей между членами аттестационной комиссии Ознакомление членов аттестационной комиссии с их обязанностями Оформление стенда «Методическая работа», материалов в помощь педагогу к аттестации Проведение консультаций для педагогических работников по вопросам аттестации: - права педагогов в аттестации; процедура аттестации, формы квалификационных испытаний; - квалификационный экзамен на высшую категорию Ознакомление с квалификационными требованиями, примерной программой аттестации Прием заявлений на аттестацию на высшую квалификационную категорию Прием заявлений на аттестацию на вторую и первую квалификационную категорию Работа с заявлениями педагогов на аттестацию Подача заявок на подтверждение высшей квалификационной категории сентябрь Аттестационная комиссия сентябрь сентябрь Секретарь АК в течение аттестационного цикла В течение аттестационного цикла до 30 марта 2014 Секретарь АК до 30 марта 2014 по мере поступления заявлений по мере поступления в аттестационную комиссию Рассмотрение заявлений об аттестации на по мере поступления вторую и первую квалификационную в аттестационную категорию комиссию Составление графика аттестации (дополнений к графику) педагогических работников: до 1 апреля - на высшую категорию; - на вторую и первую категорию Ознакомление аттестуемых с графиком в течение 10 дней аттестации после утверждения Формирование экспертных групп по 15 октябряизучению педагогической деятельности 1 апреля аттестуемых Консультация для членов экспертных групп по мере поступления "Педагогический анализ как основной в аттестационную инструмент экспертизы деятельности комиссию аттестуемых" Составление и согласование с аттестуемыми 16 октябряпрограмм изучения их профессиональной 1 апреля деятельности Согласование с педагогами, 16 октябряпретендующими на первую и высшую 1 апреля категорию, форм представления опыта работы Секретарь АК Секретарь АК Аттестационная комиссия Аттестационная комиссия Аттестационная комиссия Аттестационная комиссия 65 18. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Утверждение текстов анкет, тестов, октябрь вопросников для собеседования, методик, необходимых для оценки профессиональной деятельности педагогических работников Изучение профессиональной деятельности в соответствии с аттестуемых педагогических работников графиком и согласно программ изучения Осуществление взаимодействия с в течение учреждениями повышения квалификации по аттестационного вопросам аттестации на высшую категорию цикла Систематизация и обобщение результатов согласно программ изучения деятельности аттестуемого. изучения Подготовка материалов по результатам экспертизы. Подготовка справки по итогам изучения деятельности аттестуемого Заседания аттестационной комиссии в соответствии с графиком Оформление решений аттестационной в соответствии с комиссии графиком Подведение итогов работы аттестационной в конце комиссии и итогов аттестации. аттестационного Выступление на педагогическом совете. цикла Аттестационная комиссия, экспертные группы Аттестационная комиссия, экспертные группы Секретарь АК Утверждаю: Заведующий МБДОУ № 62 ____________Капланова А.Б. «____» __________ 2014г. План аттестационных мероприятий МБДОУ «ЦРР ДС № 62» на 2014-2015 учебный год Содержание работы 1. Обсуждение плана работы аттестационной комиссии Срок Октябрь 2014г. Ответственные Заведующий, председатель, члены аттест. комиссии 2. Знакомство аттестуемых с нормативными документами Председатель аттест. комиссии 3. Рассмотрение заявлений на прохождение аттестации воспитателей: Семёновой Э.В. Масленниковой М.В. Земскова Н.Р. Лоскутова Е.А. Смирнова О.Ю. Заведующий, аттестационная комиссия Декабрь 2014г. Дата и отметка о выполнении 66 4. Прохождение курсов повышения квалификации воспитателей 5. Учёба по оформлению материалов портфолио профессиональных достижений 1 раз в неделю - Как составить самоанализ - Динамика результативности по образовательным областям - Динамика предпосылок общеучебных умений - Динамика показателей положительного микроклимата на занятиях - Динамика познавательной активности детей - Динамика достижений по исследующей образовательной области - Динамика основных показателей сохранения, укрепления здоровья детей - Проведение анкетирования среди родителей. Определение рейтинга педагога Земскова Н.Р. Смирнова О.Ю. Лоскутова Е.А. 6. Работа экспертной группы д/с по изучению профессиональной компетентности и результативности аттестующихся педагогов 7. Мастер-класс «И всё-таки игра» На педсовете Октябрьфеврвль 8. Открытые занятия для педагогов ДОУ Январь Февраль Март 9. Открытые занятия для КМО воспитателей м-на Гомзово Ноябрь Февраль Март 10. Открытые занятия для республиканских курсов повышения квалификации воспитателей Декабрь Апрель Ноябрь 67 11. Семинары – практикумы: - «Мой любимый непоседа» Работа с гиперактивным ребёнком - «Пальчиковые игры – это развитая речь и здоровый ребёнок» 12. Консультации для воспитателей Развитие чувства ответственности у старших дошкольников Для чего нужна артикуляционная гимнастика От ИЗО – деятельности к творчеству Профилактика нарушений осанки у Чудеса рядом (ручной труд из дошкольников природного материала) Мир музыки в детском саду 13. Издание приказов о присвоении квалификационной категории Декабрь Апрель Октябрь Декабрь Март Январь Апрель Апрель Декабрь, февраль Заведующий ДОУ Председатель аттестационной комиссии МБДОУ № 62 План административных совещаний при заведующем на учебный год Период Наименование Ответственный Август Основные задачи ДОУ на 2014-2014 учебный год Заведующий Заведующий хозяйством Старший воспитатель Сентябрь Итоги комплектования групп на 2014-2014 учебный год Заведующий Октябрь О состоянии трудовой дисциплины, соблюдению правил внутреннего трудового распорядка работниками ДОУ Соблюдение требований охраны труда, ТБ и ПБ в ДОУ. Заведующий Заведующий хозяйством Старшая медицинская сестра Ноябрь Обеспечение качественного детского питания в ДОУ Проведение мероприятий по профилактике гриппа и ОРВИ. Заведующий Заведующий хозяйством Декабрь Рассмотрение и согласование графика отпусков работников на 2014 г. О подготовкее статистического отчета. Заведующий 68 Январь Анализ заболеваемости детей за 201 год, анализ посещаемости. Выполнение Соглашения по охране труда. Заведующий Заведующий хозяйством Старшая медицинская сестра Февраль Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка в ДОУ. О работе комиссии по ОТ Председатель комиссии по ОТ Март Об организации детского питания в ДОУ. Заведующий Старшая медицинская сестра Апрель Анализ заболеваемости детей за 1 квартал. Заведующий хозяйством Старшая медицинская сестра Май О ходе подготовки к ЛОП. Заведующий Заведующий хозяйством Старший воспитатель Старшая медицинская сестра Июнь Организация питания в летний оздоровительный период. Санитарное состояние помещений игровых площадок и территории ДОУ. О ходе подготовки к новому учебному году. Заведующий Заведующий хозяйством Старший воспитатель Старшая медицинская сестра Июль Соответствие территории ДОУ требованиям ТБ. О соблюдении инструкции по охране жизни и здоровья детей в летний период. Заведующий Заведующий хозяйством Старшая медицинская сестра Реализация прав ребенка № п/п Содержание Сроки проведения Ответственный Отметка о выполнеии 1 Комплектование групп по возрасту Август, сентябрь Заведующий медсестра 2 Обеспечение методической литературой, программами, наглядными пособиями, игрушками Сентябрь, октябрь Заведующий 3 Ревизия отопительной системы Сентябрь, октябрь Заведующий 4 Тарификация педагогических кадров Сентябрь Заведующий медсестра 5 Определение групп здоровья Сентябрь медсестра 6 Инвентаризация Ноябрь Завхоз 7 Подготовка к летней 69 оздоровительной работе Май Заведующий медсестра 8 Диспансеризация детей Май медсестра 9 Текущий ремонт С мая по август Заведующий Завхоз 10 Проверка состояния мебели в возрастных группах 1 раз в квартал За План внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в МБДОУ «ЦРР - детский сад № 62» на 2013 – 2015 годы Цель: создание системы организационно - управленческого и методического обеспечения по организации и введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в МБДОУ «ЦРР - детский сад № 62» Задачи: 1.Создать условия для введения и реализации ФГОС дошкольного образования в МБДОУ «ЦРР - детский сад № 62» 2.Привести в соответствие с требованиями ФГОС ДО нормативно-правовую базу учреждения в МБДОУ «ЦРР - детский сад № 62» 3.Организовать методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС ДО. 4.Разработать организационно-управленческие решения, регулирующие реализацию введения ФГОС ДО. 5.Организовать эффективную кадровую политику в ДОУ. Ожидаемые результаты: 1.Организовано методическое сопровождение, способствующеевведению ФГОС в ДОУ. 2.Разработаны организационно-управленческие решения, регулирующие реализацию ФГОС ДО. 3.Созданы условия для введения и реализации ФГОС ДО. 4.Нормативно-правовая база учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС ДО. 5.Организована эффективная кадровая политика, позволяющая реализовать сопровождение по внедрению ФГОС ДО № Наименование мероприятия Ответственные Срок реализации 2013 г. 1. Нормативное обеспечение 1. Разработка и утверждение плана внедрения ФГОС дошкольного образования. Заведующий Зам.зав. по УВР Сентябрь 2. Формирование банка данных нормативноправовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию Заведующий Зам.зав. по УВР По мере поступления материалов 70 ФГОС ДО. Внесение изменений и дополнений в Устав ДОУ. Подготовка и корректировка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ДО. Определение из реестра примерных образовательных программ, обеспеченность методической литературой, пособиями, используемыми в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО. Подготовка к проектированию и разработке основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Утверждение основной образовательной программы ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Приведение должностных инструкций работников ДОУ в соответствие с требованиями ФГОС ДО. Разработка программы развития ДОУ с учетом требований ФГОС ДО. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 2. Заведующий Заведующий Зам.зав. по УВР В течение года Заведующий Зам.зав. по УВР Зам.зав. по УВР + Заведующий Заведующий Зам.зав. по УВР Творческая группа Организационн ое обеспечение 1. Создание рабочей группы по подготовке и введению ФГОС ДО. Заведующий Зам.зав. по УВР Сентябрь 2. Организация деятельности рабочей группы по введению ФГОС ДО. Зам.зав. по УВР + 3. Оценка готовности учреждения и педагогического коллектива к введению ФГОС ДО. Изучение администрацией, педагогическим коллективом материалов Министерства образования РФ по введению ФГОС дошкольного образования. Проведение инструктивно-методических совещаний по ознакомлению с нормативно-правовыми документами, регулирующими введение ФГОС ДО. Заведующий Зам.зав. по УВР + 4. 5. Заведующий Зам.зав. по УВР Заведующий Зам.зав. по УВР По мере поступления матери По мере поступления нормат правовых документов + 6. 7. Рассматривание вопросов по введению и реализации ФГОС ДО на административных совещаниях при заведующем, планерках, семинарах и др. Организация работы постоянно действующего внутреннего практикоориентированного семинара для педагогов по теме «Изучаем и работаем по ФГОС ДО». Заведующий Зам.зав. по УВР Рабочая группа не менее 2 Зам.зав. по УВР Рабочая группа 2 полугодие 71 8. Участие педагогов в городских и областных обучающих семинарах по теме «Организация работы по переходу на ФГОС дошкольного образования». Зам.зав. по УВР + 9. Комплектование библиотеки методического кабинета ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Организация изучения опыта внедрения Ф ГОС ДО в других регионах. Зам.зав. по УВР + Зам.зав. по УВР + Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации и переподготовки педагогических, руководящих работников и младших воспитателей в связи с введением ФГОС дошкольного образования. Реализация плана-графика повышения квалификации и переподготовки педагогов и младших воспитателей по проблеме «Введение ФГОС дошкольного образования». Повышение квалификации педагогических работников через систему внутреннего обучения. Корректировка годового плана работы учреждения с учетом введения ФГОС ДО. Заведующий Зам.зав. по УВР Октябрь Заведующий Зам.зав. по УВР + Зам.зав. по УВР + Зам.зав. по УВР Ноябрь-декабрь Разработка (корректировка) плана научнометодической работы с ориентацией на проблемы внедрения ФГОС ДО, Составление прогноза обеспечения кадрами ДОУ на 2014 год и на перспективу. Зам.зав. по УВР + Заведующий Зам.зав. по УВР + Проведение педагогического совета «ФГОС – ориентир развития системы дошкольного образования в РФ» (ознакомление педагогического персонала с проектом ФГОС ДО). Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов ДОУ (в свете введения ФГОС ДО). Консультирование педагогов, родителей по проблеме внедрения ФГОС дошкольного образования с целью повышения уровня их компетентности. Круглый стол «Изучение и сравнительный анализ ФГТ и ФГОС ДО» Проведение педагогических часов, тематических консультаций, семинаровпрактикумов по актуальным проблемам перехода на ФГОС ДО. Заведующий Старший воспитатель Август 10. 3. Кадровое обеспечение 1. 2. 3. 4. 5. 6. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Научнометодическое обеспечение Тематическое обсуждение публикаций по ФГОС ДО в научно-методической литературе и периодических изданиях. Зам.зав. по УВР Зам.зав. по УВР Рабочая группа + Зам.зав. по УВР + Зам.зав. по УВР + Зам.зав. по УВР Рабочая группа + 72 7. 8. 9. Обобщение опыта реализации ФГОС ДО педагогическим коллективом учреждения. Подведение итогов работы по подготовке к введению ФГОС за прошедший год на педагогическом совете Отчёт руководителя рабочей группы по организации работы по переходу на ФГОС дошкольного образования Зам.зав. по УВР Размещение на сайте ДОУ информационных материалов о введении ФГОС дошкольного образования Широкое информирование родителей (законных представителей) о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС дошкольного образования через наглядную информацию, сайт, проведение родительских собраний Обеспечение публичной отчетности о ходе и результатах введения ФГОС ДО. Зам.зав. по УВР В течение года Зам.зав. по УВР Педагоги ДОУ + Рабочая группа Май-сентябрь Зам.зав. по УВР Руководитель рабочей группы Информационн ое обеспечение 5. 1. 2. 3. 6. Финансовоэкономическое обеспечение 1. Определение объемов расходов на подготовку и переход на ФГОС ДО. Заведующий + 2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников учреждения. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками. Заведующий + Анализ материально-технического обеспечения ДОУ с позиции требований ФГОС ДО. Анализ учебно-методического обеспечения образовательного процесса с позиции требований ФГОС дошкольного образования Обеспечение соответствия предметнопространственной развивающей среды требованиям ФГОС ДО. Обеспечение соответствия санитарногигиенических условий, материальнотехнического обеспечения требованиям ФГОС ДО. Заведующий Зам.зав. по УВР + Зам.зав. по УВР + 3. Заведующий 7. Материальнотехническое обеспечение 1. 2. 3. 4. Заведующий Зам.зав. по УВР Заведующий 73 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о Совете Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 62» (далее Учреждение) разработано в целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии Учреждения в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в ж изнь государственно-общественных принципов управления. 1.2. Совет Учреждения работает в тесном контакте с администрацией Учреждения и общественными организациями города. 1.3. В своей деятельности Совет Учреждения руководствуется действующим законодательством: Конституцией Российской Федерации; Конвенцией ООН о правах ребенка; Законом Российской Федерации “Об образовании”; Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении; федеральными, областными и муниципальными нормативными правовыми актами в области образования; уставом Учреждения и настоящим Положением. 1.4. В состав Совета входят представители работников Учреждения, общественности, родителей (законных представителей) воспитанников. Представители работников избираются на общем собрании трудового коллектива простым большинством голосов. Представители родителей (законных представителей) воспитанников избираются на общем родительском собрании простым большинством голосов. 1.5. Решения Совета, принятые в пределах его компетенции и в соответствии с законодательством Российской Федерации, являются рекомендательными для администрации Учреждения, всех членов коллектива. В отдельных случаях может быть издан приказ по Учреждению, устанавливающий обязательность исполнения решения Совета участниками образовательного процесса. 1.6. Деятельность членов Совета Учреждения основывается на принципах равенства, коллегиальности принятия решений и гласности. 1.7. Положение о Совете Учреждения вводится в действие приказом по Учреждению. Срок действия положения не ограничен (или до замены новым). 2. ЗАДАЧИ СОВЕТА УЧРЕЖДЕНИЯ 2.1. Основными задачами Совета Учреждения являются: - участие в определение основных направлений образовательной деятельности, разработке программ и проектов дальнейшего развития Учреждения; - участие в создании оптимальных условий для организации образовательного процесса в Учреждении. - участие в организации работы по защите прав и интересов участников образовательного процесса, создании условий для формирования у них направленности на здоровый образ жизни; - поддержка общественных инициатив по совершенствованию и гармоничному развитию воспитанников; - организация и осуществление общественного контроля за охраной здоровья участников образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления, организацией питания, соблюдением нормативно закрепленных требований к условиям образовательного процесса в Учреждении, целевым расходованием финансовых средств Учреждения; - содействие в деятельности по созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; - рассмотрение вопросов повышения эффективности финансово-экономической деятельности Учреждения; 74 - организация изучения спроса родителей (законных представителей), жителей микрорайона на предоставление образовательным учреждением дополнительных образовательных услуг, в том числе платных; - оказание практической помощи Учреждению в установлении функциональных связей с учреждениями культуры и спорта для проведения детских мероприятий; - согласование (утверждение) локальных актов Учреждения в пределах его компетенции. 3. ФУНКЦИИ СОВЕТА УЧРЕЖДЕНИЯ 3.1. Для осуществления своих задач Совет: - принимает участие в обсуждении перспективного плана развития образовательного учреждения; - обсуждает устав, правила внутреннего трудового распорядка, положение о родительском комитете и другие локальные акты Учреждения, вносит дополнения и изменения в пределах его компетенции; - поддерживает творческий поиск педагогических работников в организации опытноэкспериментальной работы; - определяет пути взаимодействия образовательного учреждения с научноисследовательскими, производственными, кооперативными организациями, добровольными обществами, ассоциациями, творческими союзами, другими государственными (или негосударственными), общественными институтами и фондами с целью создания необходимых условий для профессионального роста педагогов, развития творческих способностей воспитанников; - заслушивает отчеты руководителя Учреждения о расходовании внебюджетных средств на деятельность образовательного учреждения; определяет дополнительные источники финансирования; согласует централизацию и распределение средств Учрежде ния на его развитие и социальную защиту работников, воспитанников Учреждения; - заслушивает отчеты руководителя Учреждения об итогах учебного и финансового года, его заместителей, других работников, вносит на рассмотрение органов самоуправления Учреждения предложения по совершенствова нию работы Учреждения; знакомится с итоговыми документами по проверке контролирующих организаций деятельности Учрежден ия и заслушивает отчеты о мероприятия по устранению недостатков; – в рамках действующего законодательства Российской Федерации принимает необходимые меры по защите педагогических работников и администрации Учреждения от необ основанного вмешательства в их профессиональную деятельность, а также по обеспечению гарантий автономности Учреждения, его самоуправляемости; обращается по этим вопросам в мэрию города, общественные организации; - председатель Совета совместно с руководителем Учреждения представляет в государственных, муниципальных, общественных органах управления интересы Учреждения, а также наряду с родительским комитетом и родителями (законными представителями) – интересы воспитанников, обеспечивая их социальную правовую защиту; согласовывает выбор программ из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации; - рассматривает жалобы и заявления родителей (законных представителей) на действия (бездействие) педагогических и административных работников, если они рассматривались и не были решены ранее; 75 содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Учреждения; - согласовывает по представлению руководителя Учреждения бюджетную заявку, смету бюджетного финансирования и смету расходования средств, полученных Учреждением от уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников; - принимает участие в решении вопросов по предоставлению аренды помещений Учреждением в установленном порядке закрепленных за ним объектов собственности; - осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Учреждении, принимает меры к их улучшению; - ходатайствует при наличии оснований перед руководителем Учреждения о расторжении трудового договора с работниками Учреждения. 4. СОСТАВ СОВЕТА УЧРЕЖДЕНИЯ 4.1. Совет формируется в составе не менее 7 человек с использованием процедуры выборов, назначения и кооптации. В том числе: - представителей из числа родителей (законных представителей) воспитанников — 3 чел.; представителей коллектива работников ДОУ — 2 чел.; представитель общественности—1 чел.; - заведующий — 1 чел. 4.2. Члены Совета из числа родителей (законных представителей) избираются Общим собранием родителей (законных представителей), открытым голосованием. Работники Учреждения, дети которых посещают Учреждение, не могут быть избраны в члены Совета в качестве представителей родителей (законных представителей) воспитанников. Общее количество членов Совета, избираемых из числа родителей (законных представителей) воспитанников, не может быть меньше 1/3 и больше половины общего числа членов Совета. 4.3. Члены Совета из числа работников избираются Общим собранием трудового коллектива, открытым голосованием, при этом должны быть представлены педагогические работники. Количество членов Совета из числа работников Учреждения не может превышать одной четверти общего числа членов Совета. 4.4. Остальные места в Совете занимают: руководитель Учреждения, кооптированные члены (представители общественных организаций). 4.5. Члены Совета Учреждения избираются сроком на один год. 4.6. Руководитель Учреждения входит в состав Совета на правах сопредседателя. 4.7. Проведение выборов членов Совета Учреждения организуется руководителем. Приказом назначаются сроки выборов и должностное лицо, ответственное за их проведение. Ответственное за выборы должностное лицо организует проведение соответствующих собраний для осуществления выборов и оформление их протоколов. Руководитель Учреждения в трехдневный срок после получения списка избранных членов Совета Учреждения издает приказ, которым объявляет этот список, назначает дату первого заседания Совета Учреждения. На первом заседании Совета Учреждения избирается его председатель, заместитель председателя, избирается (назначается) секретарь Совета из числа работников Учреждения либо из числа любых лиц, выполняющих функции секретаря на общественных началах. Секретарь Совета Учреждения не является его членом. 4.8. Совет Учреждения, состав членов которого утверждается приказом руководителя Учреждения, обязан в период до одного месяца со дня издания приказа привлечь в свой состав членов из числа лиц, прямо или косвенно заинтересованных в деятельности Учреждения или в социальном развитии территории, на которой она расположена; представителей организаций образования, науки, культуры; граждан, 76 известных своей культурной, научной, общественной и благотворительной деятельностью; иных представителей общественности, юридических лиц. 4.9. Со дня издания приказа Совет наделяется в полном объеме полномочиями, предусмотренными настоящим Положением. 4.10.Член Совета Учреждения может быть одновременно членом Совета других общеобразовательных учреждений. 4.11. Членом Совета Учреждения можно быть не более трех сроков подряд. При очередном формировании Совета Учреждения его состав обновляется не менее чем на 1/3 членов. Ежегодная ротация Совета Учреждения – не менее трети состава каждого представительства. 4.12. При выбытии из Совета Учреждения выборных членов в двухнедельный срок проводятся довыборы членов Совета в предусмотренном для выборов порядке. 4.13. Совет возглавляет председатель, избираемый открытой формой голосования из числа членов Совета Учреждения простым большинством голосов от числа присутствующих на заседании членов Совета. 4.14.Председатель Совета Учреждения организует и планирует его работу, созывает заседания и председательствует на них, организует на заседании ведение протокола, подписывает решения Совета Учреждения, контролирует их выполнение. 4.15. В случае отсутствия председателя Совета Учреждения его функции осуществляет его заместитель, избираемый в установленном порядке. 4.16.Секретарь Совета Учреждения поддерживает связь с членами Совета Учреждения, своевременно передает им необходимую информацию, ведет протоколы заседаний, обеспечивает заполнение подписного листа в случае заочного голосования членов Совета Учреждения, выдает выписки из протоколов и (или) решений, ведет иную документацию Совета Учреждения. 5. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СОВЕТА УЧРЕЖДЕНИЯ 5.1. Заседания Совета Учреждения проводятся по мере необходимости, но не реже двух раз в год, а также по инициативе председателя, по требованию руководителя Учреждения, заявлению членов Совета Учреждения, подписанному не менее, чем одной четвертой частью членов от его списочного состава. Дата, время, место, повестка заседания Совета Учреждения, а также необходимые материалы доводятся до сведения членов Совета Учреждения не позднее, чем за 5 дней до заседания. 5.2. Решения Совета Учреждения считаются правомочными, если на заседании Совета Учреждения присутствовало не менее половины его членов. 5.3. По приглашению члена Совета Учреждения в заседании с правом совещательного голоса могут принимать участие лица, не являющиеся членами Совета Учреждения, если против этого не возражает более половины членов Совета Учреждения, присутствующих на заседании. 5.4. Обращения и заявления родителей (законных представителей) воспитанников относительно действий администрации Учреждения рассматриваются в присутствии заявителя. Однако отсутствие на заседании Совета Учреждения надлежащим образом уведомленного заявителя не лишает Совет Учреждения возможности принять решение по заявлению. 5.5. Каждый член Совета Учреждения обладает одним голосом. В случае равенства голосов решающим является голос председательствующего в заседании. 5.6.Решения Совета Учреждения принимаются открытым голосованием простым большинством голосов от числа присутствующих на заседании членов Совета Учреждения и оформляются протоколом. 77 Решения Совета Учреждения с согласия всех его членов могут быть приняты заочным голосованием (опросным листом). В этом случае решение считается принятым, если за решение заочно проголосовали (высказались) более половины всех членов Совета Учреждения, имеющих право решающего или совещательного голоса. 5.7. На заседании Совета Учреждения ведется протокол. В протоколе заседания Совета Учреждения указываются: - место и время проведения заседания; - фамилия, имя, отчество присутствующих на заседании; - повестка дня заседания; - краткое изложение всех выступлений по вопросам повестки дня; - вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования по ним; - принятые решения. Протокол заседания Совета Учреждения подписывается председательствующим заседания и секретарем заседания, которые несут ответственность за достоверность протокола. Протоколы заседаний Совета Учреждения включаются в номенклатуру дел Учреждения и доступны для ознакомления любым лицам, имеющим право быть избранными в члены Совета Учреждения. 5.8. Члены Совета Учреждения работают на общественных началах. 5.9. Организационно-техническое, документационное обеспечение заседаний Совета Учреждения, подготовка аналитических, справочных и других материалов к заседаниям Совета Учреждения возлагается на администрацию Учреждения. 6. ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СОВЕТА УЧРЕЖДЕНИЯ 6.1. Совет Учреждения имеет право: - направлять своих членов для участия в обсуждении вопросов об организации образовательного процесса, совершенствовании его в Учреждении на заседания педагогического совета, методических объединений, родительского комитета; - заслушивать отчеты о деятельности действующих в Учреждении органов самоуправления, участников образовательного процесса; - направлять членов Совета Учреждения для осуществления общественной экспертизы. 6.2.Член Совета Учреждения имеет право: - участвовать в обсуждении и принятии решений Совета Учреждения, выражать в свободной форме свое особое мнение, которое подлежит приобщению к протоколу заседания Совета Учреждения. - инициировать проведение заседания Совета Учреждения по любому вопросу, относящемуся к компетенции Совета Учреждения; требовать по инициативе 1/3 своих членов обсуждения вне плана любого вопроса, касающегося деятельности Учреждения; - требовать от администрации Учреждения предоставления всей необходимой для участия в работе Совета Учреждения информации по вопросам, относящимся к его компетенции; присутствовать на заседании педагогического совета Учреждения с правом совещательного голоса; - представлять Учреждения в пределах компетенции Совета Учреждения на основании доверенности, выдаваемой в соответствии с постановлением Совета Учреждения. - рекомендовать руководителю Учреждения на утверждение планы мероприятий по совершенствованию работы Учреждения; - досрочно выйти из состава Совета Учреждения по письменному уведомлению председателя; может быть выведен из его состава по решению большинства членов Совета в случае пропуска более двух заседаний Совета Учреждения подряд без уважительной причины. 78 6.3. Члены Совета Учреждения из числа родителей (законных представителей) воспитанников не обязаны выходить из состава Совета Учреждения в периоды, когда их ребенок по каким-либо причинам временно не посещает Учреждение, однако вправесделать это. 6.4. В случае, если период временного отсутствия воспитанника в Учреждении превышает один учебный год, а также в случае, если воспитанник выбывает из Учреждения, полномочия члена Совета - родителя (законного представителя) этого воспитанника соответственно приостанавливаются или прекращаются по решению Совета Учреждения. 6.5. Член Совета выводится из его состава по решению Совета в следующих случаях: - по его желанию, выраженному в письменной форме; - при отзыве представителя учредителя; - при увольнении с работы руководителя Учреждения, увольнении работника Учреждения, избранного членом Совета Учреждения, если они не могут быть кооптированы в состав Совета Учреждения после увольнения; - в случае совершения аморального проступка, несовместимого с выполнением воспитательных функций, а также за применение действий, связанных с физическим и/или психическим насилием над личностью воспитанников; - в случае совершения противоправных действий, несовместимых с членством в Совете Учреждения; - при выявлении следующих обстоятельств, препятствующих участию в работе Совета Учреждения: лишение родительских прав, судебный запрет заниматься педагогической и иной деятельностью, связанной с работой с детьми, признание по решению суда недееспособным, наличие неснятой или непогашенной судимости за совершение умышленного тяжкого или особо тяжкого уголовного преступления. 6.6. Члены Совета Учреждения обязаны: - признавать и выполнять устав Учреждения, настоящее Положение; - принимать посильное участие в деятельности Совета Учреждения; - соблюдать права участников образовательного процесса Учреждения; - действовать во взаимодействии с другими органами самоуправления и должностными лицами Учреждения. 6.7. Совет Учреждения несет ответственность за: - своевременное принятие и выполнение решений, входящих в его компетенцию. - выполнение плана своей работы; - соблюдение законодательства Российской Федерации в своей деятельности; - компетентность принимаемых решений; - развитие принципов самоуправления в Учреждении; - упрочение общественного признания деятельности Учреждения; - за достоверность публичного доклада. 6.8. Решения Совета Учреждения, противоречащие законодательству Российской Федерации, уставу Учреждения, не действительны с момента их принятия и не подлежат исполнению руководителем Учреждения, его работниками и иными участниками образовательного процесса. 6.9. По факту принятия противоправного решения Совета Учреждения руководитель Учреждения, вправе принять решение по согласованию с учредителем об отмене такого решения Совета Учреждения, либо внести в Совет Учреждения представление о пересмотре решения. 6.10. в случае возникновения конфликта между Советом Учреждения и руководителем Учреждения (несогласия руководителя с решением Совета Учреждения и/или несогласия Совета Учреждения с решением (приказом) руководителя), который не может быть урегулирован путем переговоров, решение по конфликтному вопросу принимает учредитель. 79 7. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО 7.1. Ежегодные планы работы Совета Учреждения, протоколы и отчеты о его деятельности входят в номенклатуру дел Учреждения. 7.2. Протоколы заседаний Совета Учреждения, его решения оформляются секретарем в “Книгу (журнал) протоколов заседаний Совета Учреждения”, каждый протокол подписывается председателем Совета Учреждения и секретарем. 7.3. Заявления и обращения участников образовательного процесса Учреждения, иных лиц и организаций в Совет Учреждения рассматриваются Советом Учреждения в установленном порядке. По принятым решениям в адрес заявителей направляется письменное уведомление. Регистрация заявлений и обращений в адрес Совета Учреждения проводится в Учреждении
