III курс, 6-й семестр - Государственное музыкальное училище

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И КИНЕМАТОГРАФИИ
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
ГАРМОНИЯ
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
для специальности 070109
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ
специализация 070109
Инструменты эстрадного оркестра
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Москва 2005
2
ОДОБРЕНА
Учебно-методическим советом
по группе специальностей 0500
среднего профессионального
образования
Составлена в соответствии с
государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников
по специальности 070109
Музыкальное искусство эстрады
Председатель: Г.В.Маяровская
Федеральное агентство по культуре и
кинематографии
Составитель: П.А.Плотников
преподаватель Государственного
музыкального училища
эстрадно-джазового искусства
(колледжа)
Рецензенты:
Ю.Н.Чугунов
профессор Московского
государственного университета
культуры и искусств, композитор
Ю.И.Маркин
преподаватель Государственного
музыкального училища
эстрадно-джазового искусства
(колледжа)
Редактор:
О.Н.Соколова
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по гармонии для эстрадно-джазовых специализаций предусматривает необходимость последовательного изучения гармонии классической (3 – 4 семестры, занятия групповые), гармонии в джазе (5 - 6 семестры, занятия групповые); в
седьмом и восьмом семестрах предусмотрены индивидуальные занятия.
В курсе гармонии решаются следующие задачи:
 изучение закономерностей гармонии на основе лучших образцов классической и отечественной музыки академического плана;
 изучение закономерностей гармонии в области джаза, где она является
одним из важнейших элементов музыки, наравне с мелодией и ритмом;
 выработка практических навыков гармонизации, сочинения гармонических построений, игры упражнений на фортепиано, навыков гармонического анализа.
В условиях небольшого объема часов, отведенных на изучение академической
части курса, ряд тем классической гармонии может объединяться и излагаться концентрированно. Поэтому изложение теоретического материала должно быть кратким
и емким. Оно иллюстрируется музыкальными примерами и сопровождается показом
образцов письменного решения задач, а также упражнений по гармонии на фортепиано.
Теоретическая часть отражается и в домашних заданиях. Хотя основу заданий
составляют практические упражнения, студент должен уметь объяснить содержание
пройденной темы, проиллюстрировав ее на фортепиано: иначе знания будут неполными.
Решение гармонических задач должно быть тесно связано с игрой упражнений
на фортепиано. Предусматривается также решение отдельных письменных задач на
гармонизацию мелодии или баса без инструмента, с проигрыванием их только после
окончательного выполнения, что необходимо для развития внутреннего слуха. При
гармонизации данного голоса следует пользоваться аналитически-слуховым методом.
4
Более
сильным студентам (преимущественно пианистам) рекомендуется
предлагать задачи на сочинение и составление гармонических построений.
Задачи могут быть следующих видов:
а) развитие данного отрывка (начало, середина, заключение), предложения
или периода;
б) составление построения на заданную тему, гармонического оборота, отдельного аккорда или модуляции.
Необходимо следить за тем, чтобы студент не просто нашел вариант гармонизации, но и использовал при решении тот материал, который изучается в данный момент.
Особого внимания требует игра упражнений на фортепиано. Эта форма занятий - важное звено в курсе гармонии для данной специализации. Студент должен
научиться ориентироваться на клавиатуре и овладеть навыками практической гармонизации на фортепиано, что необходимо в дальнейшем для изучения предметов
«Инструментовка и аранжировка» и «Практический курс основ джазовой импровизации». Практическое изучение гармонии должно дифференцироваться в зависимости
от подготовленности студентов.
К основным типам заданий по игре на фортепиано относятся:
а) построение аккордов от звука и в тональности, разрешение неустойчивых
аккордов;
б) игра гармонических оборотов соответственно темам курса;
в) игра секвенций, модуляций.
Большое место в курсе принадлежит анализу, вскрывающему логику гармонического движения, связь гармонии с музыкальной формой, выявляющему особенности тонального плана музыкального произведения в целом. Материал для анализа
подбирается в соответствии с последовательностью изложения теоретического материала, при этом педагог объясняет студентам методику проведения анализа. Отбирая примеры для гармонического анализа, педагогу следует ориентироваться и на
литературу для того инструмента, на котором обучается студент.
5
Содержание программы специального раздела курса во многом связано с
«классической» его частью, поскольку гармония в джазе целиком базируется на европейской академической гармонии. Курс гармонии в джазе предполагает:

усвоение буквенно-цифровых обозначений аккордов и приобретение навыка построения любых аккордов с альтерациями от звука;

изучение принципов функциональности, свойственной джазу и характеризующейся повышением напряженности в соотношении устоя и неустоя;

изучение блюзовых гармонических схем («квадратов»);

освоение принципов тесного, широкого и смешанного расположения, а также основных фактурных приемов гармонизации, включая и полифонические элементы;

развитие навыков исполнения гармонизации на фортепиано, а также гармонического анализа джазовых и эстрадных тем, использующих секвенции, параллелизм,
замены, альтерации, сложные многозвучные аккорды;

применение в отдельных случаях политональности и полиаккордов;

знакомство с нефункциональными принципами гармонизации (мелодическими);

знакомство с основными тенденциями в развитии гармонии традиционного и современного джаза, эстрадной музыки в целом.
Студенты, начинающие прохождение специальной части курса, сразу сталки-
ваются с более сложными, чем в классической гармонии, аккордами, поскольку джазовая гармонизация, как известно, почти целиком функционирует на уровне септнонаккордов и более сложных аккордов, в том числе, альтерированных. Следует отметить, что многие запреты, связанные с удвоением голосов и голосоведением в
академическом разделе, в эстрадно-джазовой части курса отсутствуют.
Например, широко применяется параллелизм (септ-нонаккордов), но при этом
плавное голосоведение в соединениях аккордов преобладает над скачками.
После буквенно-цифрового обозначения аккордов и принципов развертывания
линии баса в соответствующих ладах гармонического квадрата темы студенты осваивают тесное расположение («закрытую позицию») в соединении с мелодией; в фактурном разъединении мелодии и гармонического аккомпанемента. Далее следует
изучение смешанного и широкого расположения («открытой позиции») с привлечени-
6
ем полифонических принципов в гармоническом движении, включая проходящие звуки, опевания аккордовых тонов. Последнее очень важно для развития навыков правильного голосоведения и помогает сочинять контрапунктирующие мелодические линии в различных голосах, что впоследствии будет особенно важным в курсе аранжировки.
Дальнейшее прохождение курса связано с накоплением более сложных гармонических средств как в аккордике (полиаккорды, аккорды нетерцового строения), так и
в гармоническом насыщении темы большим количеством аккордов («подробная гармонизация») и вариантов фактурного решения гармонизации темы.
Важным аспектом в подготовке джазового и эстрадного музыканта является
игра на фортепиано упражнений по курсу гармонии и письменных заданий. Предлагаемые студентам упражнения на фортепиано следует исполнять ритмично, в соответствующем стилю пьесы ритмическом оформлении, используя различные виды синкоп, а также уметь «засвинговать» мелодию или гармонический аккомпанемент.
Гармонический анализ должен отражать как структурное содержание аккордов
через буквенно-цифровое обозначение опорных гармоний, так и функциональные
процессы в «гармоническом квадрате» темы. Слуховой гармонический анализ произведения - важная часть занятий (анализ записей фортепианных и оркестровых произведений, игра педагогом гармонических последовательностей, пьес). Такой слуховой
анализ неизменно должен присутствовать при прохождении темы курса «Краткий исторический обзор гармонии в джазе».
Важное место занимают письменные задания, которые фиксируют уровень
проработки студентами теоретической части программы. При разборе письменных
домашних работ с педагогом студентам с большой степенью наглядности видны
ошибки, исправляя которые он совершенствует свою технику, творчески перерабатывает данный материал. Для письменных работ предпочтительнее использовать темы
в спокойных темпах из числа джазовых «стандартов», которые располагают к интересной, сложной гармонизации.
Индивидуальные занятия в седьмом и восьмом семестрах должны способствовать овладению студентами в практической форме специфическими закономер-
7
ностями и особенностями джазовой гармонии, в основном заключающимися в следующем:

трактовка колористической роли гармонии (в джазе) как интенсивной диссонантности многозвуковых альтерированных аккордов, употребляемых чаще в основном виде;

стремление к аккордовому параллелизму;

насыщенная модуляционная гармонизация, секвенционность и хроматизм;

огромная роль блюза как в использовании блюзовой формы, так и во внедрении
«блюзовых» тонов в аккордику, создающих характерный джазовый колорит.
Практическое применение всего арсенала изученных гармонических средств
позволяет студентам осознать, что гармония является основой и движущей силой в
творческом процессе создания джазовой импровизации.
В конце третьего, пятого и седьмого семестров проводятся зачеты в форме
контрольных работ по теории (устно), гармоническому анализу (письменно), гармонизации мелодии (письменно) и игре секвенций на фортепиано.
В конце четвертого семестра сдается экзамен по классической гармонии,
включающий:

контрольную работу на гармонизацию мелодии (письменно);

ответ на вопрос по теории (устно);

гармонический анализ фрагмента из произведений (устно);

игру любых из пройденных секвенций на фортепиано;

игру на фортепиано модуляции в тональность I степени родства.
В конце шестого семестра сдается экзамен по эстрадно-джазовой гармонии за
пятый и шестой семестры, а в восьмом семестре сдается экзамен по всему курсу эстрадно-джазовой гармонии.
8
Экзаменационные требования по курсу гармонии:
1. Осветить один из теоретических вопросов по курсу джазовой
гармонии.
2. Сыграть на фортепиано джазовые темы с применением всего
арсенала средств, усвоенных при прохождении курса.
3. Сыграть гармонические секвенции в любом расположении.
4. Исполнить аккомпанемент блюза с подвижным басом (усложненную
схему).
5. Выполнить гармонический анализ произведения или его фрагмента.
Требования к минимуму содержания по дисциплине
Гармония как средство координации музыкальной ткани по вертикали и горизонтали; выразительные и формообразующие возможности гармонии; последовательное изучение гармонических средств; формирование навыков гармонизации мелодии, анализа нотного текста; воспитание ладогармонического мышления в целях
свободного владения языком джаза; умение находить оптимальные гармонические
решения при гармонизации незнакомой мелодии; гармонизация мелодии по заданным буквенно-цифровым обозначениям; основы джазовой полигармонии.
9
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПРЛИНЫ
Наименование разделов и тем
II курс, 3-й семестр
Раздел 1
1.1. Введение. Аккорды, трезвучия, четырехголосный склад
1.2.Функциональная система главных трезвучий
1.3. Гармонизация мелодий главными трезвучиями
1.4. Перемещение аккорда
1.5. Скачки терций
1.6. Гармонизация баса
1.7. Период. Каденции. Кадансовый квартсекстаккорд
1.8. Доминантсептаккорд (основной вид)
1.9. Секстаккорды главных ступеней лада
1.10. Проходящие и вспомогательные
квартсекстаккорды
1.11. Доминантсептаккорд (Д); его обращения, скачки при разрешении, проходящий терцквартаккорд доминанты
II курс, 4-й семестр
1.12. Вводные септаккорды - малый вводный и уменьшенный вводный
1.13. Полная функциональная система мажора,
минора; III ступени трезвучие в мажоре, VII ступени секстаккорд, доминантнонаккорд
1.14. Доминанта с секстой: трезвучие, септаккорд и доминантнонаккорд с секстой
1.15. Секстаккорд второй ступени
1.16. Септаккорд второй ступени в каденции
1.17. Трезвучие шестой ступени (прерванная каденция)
1.18. Диатонические секвенции
10
1.19. Фригийский оборот
1.20. Двойная доминанта в каденции и внутри построения
1.21. Двойная доминанта альтерированная
1.22. Типы тональных соотношений. Система родства тональностей. I степень
родства тональностей. Отклонения в тональности I степени родства
1.23. Хроматические секвенции
1.24. Модуляция в тональности I степени родства (постепенная)
1.25. Модуляция (внезапная); сопоставление тональностей. Эллипсис
III курс, 5-й семестр
Раздел 2.
2.26. Введение.
Буквенно-цифровое обозначение аккордов; принцип «параллельного» анализа
гармонии в джазе
2.27. Классификация диссонирующих аккордов
2.28. Изложение острых диссонансов в диссонирующих аккордах
2.29. Построение линии баса на основе гармонического «квадрата» темы (быстрые темпы)
2.30. Особенности линии баса в медленных темпах
2.31. Тесное расположение, гармонизация неаккордовых тонов в «закрытой позиции»
2.32. «Закрытая позиция», блок-аккорды
2.33. Смешанное расположение («расширенное расположение»)
2.34. Широкое расположение - «открытая позиция»
2.35. Блюз (архаический, классический) - форма, гармония, лад
2.36. Блюз современный; минорный блюз
2.37. Гармонические каденции в джазовых темах («удлиненные каденции»)
III курс, 6-й семестр
2.38. Трехголосие
2.39. Стандартные виды изложения гармонии аккомпанемента
11
2.40. Гармонические замены (эллипсис)
2.41. Гармонические звукоряды
2.42. Полиаккорды
2.43. Политональность
2.44. Полифонические приемы в гармонизации темы
2.45. Принципы гармонизации в джазе, функциональная система мажора, минора
(гармонические обороты «джазовых стандартов»)
2.46. Свободная гармонизация
2.47. Подробная гармонизация
IV курс, 7-й семестр
2.48. Введение
2.49. Повторение материала программы
III курса (5-6 семестры)
2.50. Составление плана гармонизации темы
2.51. Общие закономерности гармонических построений в сопутствующих разделах музыкальной формы темы - вступление (Intro) и заключение (Coda)
2.52. Усложненная блюзовая гармония (игра на фортепиано гармонического аккомпанемента блюза в ритмическом оформлении; различные варианты «квадратов»)
2.53. Блюзовые тона в гармонизации темы
2.54. Хроматические секвенции (практическое занятие)
2.55. Модулирующие секвенции (практическое занятие)
2.56. Различные фактурные решения при гармонизации мелодии (свободная
фактура)
2.57. Местонахождение мелодии в разных голосах
2.58.Свободная фактура в упражнениях на фортепиано
2.59. Мелодическая связь аккордов
IV курс, 8-й семестр
2.60. Аккорды нетерцового строения
12
2.61. Полиаккорды в упражнениях на фортепиано (гармонические обороты, секвенции)
2.62. Политональность и гармонизация темы
2.63. Исторический обзор гармонического языка в джазе. Гармоническая пульсация
2.64. Качественные изменения гармонических систем в джазе в связи с общей
тенденцией хроматизации музыкально-выразительных средств в ХХ веке. Лидийская концепция Рассела.
2.65. Система диссонантности джазовой гармонии: основные принципы
2.66. Блюзовый диссонанс как элемент гармонического стиля в джазе
2.67. Ладовый, «модальный» джаз
2.68. Джаз и латино-американские и восточные музыкальные культуры (Bossanova)
2.69. Гармонизация мелодии буквенно-цифровым обозначением аккордов (подробный план)
13
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1
II курс, 3-й семестр
Тема 1.1. Введение. Гармония как предмет. Определение лада. Аккорд, трезвучия,
четырехголосный склад, расположение трезвучий, удвоения тонов, мелодическое положение аккорда.
Тема 1.2. Функциональная система главных трезвучий (Т -S - D) и ее действие в
натуральном (гармоническом) мажоре и в миноре (гармоническом) в связи с мелодико-интонационным тяготением неустойчивых ступеней лада в устойчивые ступени (VII
 I и VI  V). Функциональные обороты - автентический, плагальный, полный. Соединение трезвучий - гармоническое, мелодическое; голосоведение.
Тема 1.3. - 1.6. Гармонизация мелодии и баса трезвучиями главных ступеней. Понятие гармонизации мелодии и баса без неаккордовых звуков. Гармонизация только в
тесном, только в широком и со сменой расположения (при перемещениях аккорда).
Тема 1.7. - 1.8. Период (определение «классического» периода), каденции и их роль
в строении формы периода. Функциональное содержание каденций - автентическая,
плагальная, полная (половинная). Месторасположение каденций в периоде - срединная, заключительная. Полная, совершенная (несовершенная) каденция. Кадансовый
квартсекстаккорд как обращение тонического трезвучия на сильной (относительно
сильной) доле такта с функциональным значением доминанты. Разрешение его в виде задержания к доминантовому трезвучию или септаккорду. Каденционные обороты.
Тема 1.9. - 1.10. Секстаккорды главных ступеней лада - удвоение тонов; тесное, широкое, смешанное расположение; скачки при соединении двух секстаккордов и
секстаккорда с трезвучием. Обороты с проходящими и вспомогательными квартсекстаккордами, голосоведение. Органный пункт в басу как принцип в оборотах со
вспомогательными квартсекстаккордами.
14
Тема 1.11. Доминантсептаккорд: структура, тяготение D в тоническое трезвучие как
наиболее ясно определяющее и подчеркивающее лад (тональность). Разрешение обращений, подготовка D, проходящий терцквартаккорд доминанты (параллелизм и
параллельные квинты в голосоведении).
II курс, 4-й семестр
Тема 1.12. Вводные септаккорды - функциональная принадлежность к D-гармонии;
основной вид, обращения, разрешение в тонику в автентических оборотах, то есть,
прямое - с удвоением терции и внутрифункциональное - через разрешение в доминанту.
Особенность вводных септаккордов - не употребляются в качестве доминантовой
гармонии в каденционных оборотах. Вводные септаккорды в проходящих оборотах (с
отменой ограничения в последовательности функций внутри оборота).
Тема 1.13. – 1.14. Полная функциональная система мажора, минора: голосоведение
в басу в гармоническом миноре, мажоре в последовательности секстаккордов субдоминанты и доминанты. Трезвучие III ступени в мажоре как слабая доминанта, после которой допускается введение S. Группа малоупотребительных аккордов D функции: доминантнонаккорд, доминанта с секстой, удвоение (пропуск) тонов в D аккордах, голосоведение при разрешении.
Тема 1.15. Секстаккорд второй ступени, его приоритет над трезвучием II ступени в
гармонических оборотах, в том числе, в каденциях (особенно в миноре); главный
септаккорд субдоминанты - строение в мажоре (натуральном, гармоническом) и миноре; разрешение.
Тема 1.16. Септаккорд II ступени в каденции; проходящие и вспомогательные обороты.
Тема1.17. Трезвучие VI ступени как слабая субдоминанта, требующая усиления
свойств функции последующим введением в последовательность IV степени, II ступени. Трезвучие VI ступени вместо Т в прерванном обороте и прерванной каденции.
15
Тема 1.18. Диатонические секвенции: определение; звено секвенции, шаг секвенции,
строгие (точные) и свободные (варьируемые); количество звеньев секвенции, секвенции и их формообразующая роль в музыкальном произведении.
Тема 1.19. Фригийский оборот как характерное мелодическое построение в натуральном миноре, гармонизованное с использованием аккордов натуральной и гармонической доминанты.
Тема 1.20. Двойная доминанта и ее действие в функциональной системе мажора и
минора. Двойная доминанта на II ступени и повышенной IV ступени лада. Каденционные и некаденционные обращения, подготовка, возможность сочетания двойной
доминанты с любой функцией; плагальные обороты с тоникой, автентические – с доминантой и обороты с дезальтерацией.
Тема 1.21. Альтерированные аккорды двойной доминанты с увеличенной
секстой. Проходящие и вспомогательные обороты с двойной доминантой.
Тема 1.22. Типы соотношения тональностей. Диатоническое родство тональностей (Iя степень родства). Главная, подчиненные тональности. Отклонения в тональности I
степени через автентический оборот (D II, DIII и т.д.) и через полный оборот  S
- D   II и т.д. как наиболее выразительные в сравнении с плагальным.
Тема 1.23. Хроматическая секвенция как цепь отклонений в тональности
I степени родства.
Тема 1.24. Постепенная модуляция через общий аккорд (тональность)
в тональности I степени родства как результат действия переменности функций.
Тема 1.25. Внезапная модуляция через энгармонизм одного аккорда –
увеличенное трезвучие,
малый мажорный септаккорд, уменьшённый септаккорд.
Цепочка доминант, эллипсис, эллиптическая секвенция. Сопоставление тональностей
как эффект контраста между гармоническими построениями в музыкальной форме
вообще и между предложениями периода.
16
Раздел 2
III курс, 5-й семестр
Тема 2.26. Введение. Буквенно-цифровое обозначение аккордов; принцип
«параллельного» анализа гармонии в джазе. Введение. Краткая история джаза, значение ладогармонической системы европейской профессиональной музыки, гармония
в джазе как основа импровизации. Названия аккордов - трезвучие, септаккорд, нонаккорд, ундецимаккорд, терцдецимаккорд. Диссонирующие созвучия, септаккорд - основа джазовой гармонии. Буквенно-цифровое обозначение аккордов и обратная связь
через параллельный анализ гармонии в джазе, то есть, обобщенно-структурный (с
буквенно-цифровым обозначением) и функциональный (T - S - D, двойная доминанта, родство тональностей, отклонения, модуляция,
сопоставление, эллипсис).
Тема 2.27. – 2.28. Группы диссонирующих аккордов (пентаккорды, квартаккорды и т.
п.), «акустические» ограничения при изложении острых диссонансов в диссонирующих аккордах. Общие закономерности изложения аккордов с учетом регистров общего диапазона.
Тема 2.29. -2.30. Линия баса как основной контрапункт к мелодической теме («контурное двухголосие»). Линия баса - постоянный элемент фактуры; ладовая структура аккорда - основа развертывания линии баса. Особенности построения линии баса
в быстрых и медленных темпах.
Тема 2.31. – 2.32. Фактура тесного расположения («закрытая позиция») в соединении мелодии и гармонии аккомпанемента. Фактура разъединения мелодии и гармонии в «закрытой позиции». Блок-аккорды - фактура изложения гармонии, подчеркивающая типичные черты гармонического стиля в джазе: линеарно-мелодическая последовательность остро диссонирующих аккордов, ведение мелодии «аккордовым
пластом». Гармонизация неаккордовых тонов в тесном расположении.
Тема 2.33. - 2.34. Смешенное расположение. Трактовка широкого расположения как
изложения гармонии в «открытой» позиции с ведущей терцией и септимой, включающей также и смешанное расположение аккорда.
17
Тема 2.35. - 2.36. Блюз - один из основных жанров в джазе всех периодов и течений.
Блюз архаический, классический и современный. Форма - на основе 3-х строчной
строфы поэтического текста; гармония мажора лежит в основе аккомпанемента, проникновение минора в мажор: III низкая, VII низкая и V низкая ступени как характерные элементы «блюзового лада» и «блюзового диссонанса» в гармонической вертикали (септаккорд низкой V ступени и повышенной IX). Примеры интонационномелодических структур блюза. Блюзы непрерывно-мелодического развёртывания.
Связь гармонии современного блюза с архаическим. Особенности лада и гармонии в
минорном блюзе.
Тема 2.37. «Удлиненные каденции» как стандарт формы в джазовых темах, принципы
строения гармонических каденций.
III курс, 6-й семестр
Тема 2.38. Три важнейших линии гомофонного склада в фактуре трехголосия: мелодия - линия баса - аккорды средней линии. Гармонизация неполными аккордами с
диссонирующими тонами (7,9,11,13) с использованием в среднем голосе мелодических контрапунктов, имитаций, задержаний.
Тема 2.39. Стандартные виды изложения гармонии аккомпанемента в средней линии
(без дублировки баса) А - от терции, В - септимы и В - от других тонов аккорда:
1) линия баса и аккорды категорий А - В - С;
2) аккорды А - В - С
3) аккорды А - В - С
с темой (или импровизацией);
с надстройкой из квартаккордов с добавочными и альте-
рированными тонами (-5/+5, 11, -9/+9, 13).
Тема 2.40. Гармонические замены как «импровизация» гармонического «квадрата»
темы; эллипсис, связь через общий звук в гармонических заменах.
Тема 2.41. Гармонические звукоряды как основа мелодического обыгрывания аккордов и хроматизации диссонирующих аккордов.
18
Тема 2.42. Трактовка полиаккордов как гармонических структур, создающих новое качество «блюзового диссонанса», пентаккордов, кварто-секундовых созвучий и других
диссонирующих гармоний в джазе.
Тема 2.43. Политональное сочетание мелодии и линии аккордов, техника «риффа»,
общее усиление интонационной напряженности.
Тема 2.44. Главная цель применения полифонических приемов заключается в усилении интонационной выразительности гармонической аранжировки аккомпанемента
через мелодизацию аккордовых связей. Наиболее часто применяются проходящие
тоны, как диатонические, так и альтерированные (в линии баса или в средних голосах
аккомпанемента). Если гармония излагается фактурно обособленно от мелодии, тогда построение контрапункта к теме возможно в верхнем голосе аккомпанемента.
Наиболее трудную задачу представляет контрапунктическое движение в нескольких
голосах гармонической ткани в разных направлениях, что особенно характерно для
полифонической техники в оркестровой аранжировке.
Тема 2.45. – 2.47. Роль квинтового круга в джазовой гармонизации. Эллипсис. Оригинальность гармонизации зависит от степени отклонения от принципов квинтового
круга через использование параллелизма, секундовых связей аккордов, других интервальных соотношений, а также объединения аккордов в расширенной тональности, модулирующих секвенциях, внезапная модуляция, сопоставление (тональный
сдвиг). Различные фактурные решения при гармонизации связаны с разнообразием
вариантов внутри одного вида фактуры: при изложении гармонии в левой руке в правой может быть следующее изложение:
а) одноголосное (тема или мелодическая импровизация - соло);
б) интервалами (двухголосие);
в) аккордами (чаще как «надстройка» в полиаккорде);
а также сочетание разных видов, образующих свободную фактуру, которая в каждом
отдельном случае гармонизации должна наиболее точно соответствовать жанру и
стилю джазовой и эстрадной музыки (рэгтайм, блюз, баллада, джаз-рок). Подробная
гармонизация подразумевает всестороннюю разработку возможностей первоначальной гармонической схемы, начиная от обогащения данной аккордики (обращения, до-
19
бавочные и альтерированные тоны, проходящие звуки, задержания); импровизационное заполнение на выдержанной гармонии вплоть до качественного расширения гармонического плана с одновременным сокращением гармонического времени (в случае необходимости) до восьмых нот.
IV курс, 7-й семестр
Тема 2.48.- 2.49. Повторение (обзор) программы, пройденной на III курсе (5-6 семестры) в связи с практической направленностью учебного плана по гармонии на предстоящие 7 -8 семестры IV курса, заключающийся в практическом закреплении пройденного материала и добавлении нового теоретического раздела.
Тема 2.50. – 2.51. Анализ тем, выбранных для гармонизации и составление подробного плана гармонизации, включающего преобразование авторской гармонии и определение вариантов фактурных решений (для каждой темы индивидуально). Сочинение вступления к теме (Intro - от 4-х тактов) и завершение (Coda), с учетом закономерности гармонического строения сопутствующих разделов музыкальной формы
(анализ примеров, имеющих вступление и завершение).
Тема 2.52. – 2.53. Практическая проработка усложненных гармонических схем современного блюза (игра, анализ примеров) и включение блюзовых тонов в гармонизацию тем в различных фактурных линиях - в линии баса, в средних и верхних голосах гармонии аккомпанемента (обыгрывание в мелодической линии на основе блюзового лада аккорда).
Тема 2.54. – 2.55. Игра секвенций (хроматических и модулирующих); анализ примеров секвенционных построений (сложной структуры) на материале джазовых пьес.
Модулирующие секвенции в закрытой и открытой позициях; замкнутые, незамкнутые.
Тема 2.56. – 2.59. Анализ музыкальных примеров свободной фактуры в джазе – общий план и тип фактуры в связи с развертыванием музыкальной формы произведения, а
также характером изложения материала (экспозиционный или срединно-
неустойчивый), жанром и стилем музыки. Свободная фактура; мелодическая связь
20
аккордов в упражнениях на фортепиано; местонахождение мелодии в разных голосах
(анализ примеров, игра упражнений на фортепиано).
IV курс, 8-й семестр
Тема 2.60. Аккорды нетерцового строения. Анализ примеров с применением аккордов
нетерцового строения с позиций оценки функциональной выразительности
sus-
аккордов и колористического эффекта квартаккордов в изолированном виде и в сопоставлении (сочетании) с созвучиями терцового строения.
Тема 2.61. – 2.62. Игра на фортепиано гармонических оборотов и секвенций (модулирующих) с полиаккордами. Блюзовая трактовка политональности в гармонизации
темы.
Тема 2.63. – 2.65. Эволюция ладогармонических средств выразительности в музыке
академических стилей - предпосылка развития ладогармонического языка в джазе.
Усложнение гармонического ритма смены функций (аккордов), усиление общей текучести внутри гармонических построений в джазовых темах (анализ примеров). Лидийская концепция Рассела - подробный разбор основных положений теоретического
труда, анализирующий особенности хроматизации ладогармонических средств в джазе. Выдвижение на первый план в гармонии диссонантности в виде:
а) сложных аккордов терцового строения (септ-, нон -, ундецим-, терцдецимаккордов)
в основном виде;
б) аккордов кварто-секундовой структуры, квартаккордов, используемых в изолированном виде и в сочетании с аккордами терцового строения.
Тема 2.66. Фиксированное положение «блюзовых» тонов внутри септаккордов с пониженной квинтой и повышенной ноной и в связи с этим - «блюзовый» диссонанс
внутри названных аккордов в виде сочетания терции, низкой септимы и повышенный
ноны, который стал своего рода гармоническим «клише» блюзового стиля в джазе.
Тема 2.67. – 2.68. Анализ джазовых произведений, написанных в стиле «модального»
джаза - структура лада, гармония (аккордика), фактура. Объединение в цельной композиции мелодического тематизма латиноамериканского фольклора, восточных му-
21
зыкальных культур и ладогармонических структур джаза (анализ примеров); bossanova (письменная работа).
Тема 2.69. Упражнения на гармонизацию мелодии (письменно) с буквенно-цифровым
обозначением аккордов:
а) крупным планом;
б) подробная гармоническая схема по материалу всего курса гармонии в джазе (III IV курсы).
22
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Алексеев Б. Задачи по гармонии. М., 1968
2.
Аренский А. Сборник задач (1000) для практического изучения
гармонии. М., 1960
3.
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1979
4.
Горват И., Вассербергер Н. Основы джазовой интерпретации. Киев, 1980
5.
Дубовский И., Евсеев С., Способин И., Соколов В. Учебник гармонии. М., 1969
6.
Конен В. Пути американской музыки. М., 1961
7.
Конен В. Блюзы и двадцатый век. М., 1980
8.
Манилов В., Молотков В. Техника джазового аккомпанемента на
шестиструнной гитаре. Киев, 1979
9.
Мутли А. Сборник задач по гармонии. М.,1954
10. Мясоедов А. Сборник задач по гармонии. М.,1974
11. Мясоедов А. Учебник гармонии. М., 1980
12. Римский-Корсаков Н. Учебник гармонии. М., 1949
13. Симоненко В. Лексикон джаза. Киев, 1981
14. Симоненко В. Мелодии джаза. Киев, 1972
15. Тюлин Ю., Привано Н. Учебник гармонии. М., 1964
16. Чугунов Ю. Гармония в джазе. М., 1980