Приложение. Программа педагога

Приложение 5
Работа педагога-психолога
Психодиагностическое направление
Психологическая диагностика – психолого-педагогическое изучение уровня
психического развития обучающихся и причин нарушений в развитии, адаптации и
обучении, а так же определение проблем субъектов воспитательно-образовательного
процесса. Диагностика проводится как индивидуально, так и в группах. Осуществляется
в плановой форме и по запросу педагогов, родителей, администрации.
Субъект
Название работы
Педагоги
Родители
Дети
-Диагностика степени адаптации;
-Углубленная диагностика детей с
трудностями в развитии;
-Диагностика готовности к
школьному обучению;
-Индивидуальная диагностика по
запросу педагогов и родителей;
-Диагностика вновь поступивших
детей;
-Диагностика в рамках ПМПк;
-Диагностика психических
новообразований развития детей
(скрининг).
Цель
-Выявление особенностей
адаптационного периода;
-Выявление причин трудности
развития;
-Определение школьной зрелости
ребенка;
-Изучение индивидуальных
особенностей детей;
-Изучение особенностей
психического развития ребенка.
Профилактика кризисных состояний
и дезадаптации;
-Изучение особенностей в развитии;
-Изучение особенностей
психического развития ребенка.
-Анкетирование и тестирование по
запросу.
-Выявление трудностей детскородительских отношений;
оптимизация отношений в семье.
-Диагностика личностных
качеств педагогов;
-Диагностика уровня мотивационной
готовности;
-Диагностика профессиональных
трудностей.
-Развитие самоанализа, самопознания
педагога;
-Оказание помощи в личном и
профессиональном развитии;
-Профилактика эмоционального и
профессионального выгорания,
кризисных состояний.
253
Дети
Коррекционно-развивающее направление
Коррекционно-развивающая работа заключается в воздействии на процесс
формирования и сохранения личности ребенка. Эта работа осуществляется в совместной
деятельности педагога-психолога с педагогами и другими специалистами ДОУ, с
ориентацией на норму развития определенной в возрастной и педагогической психологии.
В ходе коррекционнно- развивающей работы решаются проблемы в познавательной,
эмоционально-личностной, волевой и мотивационной сферах. В случае значительных
отклонений в развитии ребенок направляется на городскую психолого-медикопедагогическую комиссию (ПМПК), и уже ее результаты определяют содержание
коррекционной работы. Результатом коррекционно-развивающей работы является
развитие потенциала ребенка коррекция отклонений в психическом развитии.
Субъект
Название работы
Цель
- Непосредственно-образовательная
- Снижение уровня тревожности,
деятельность «Преодоление
овладение приемам саморегуляции,
тревожности»
снятие эмоционального и мышечного
напряжения;
- НОД «Нейропсихологическое
- Развитие внимания, контроля
развитие детей с синдромом
поведения, двигательного контроля;
дефицита внимания и
- Снятие психо-эмоционального
гиперактивности»;
напряжения ;
- Игры детей с песком и водой;
- Коррекция отклонений в развитии.
сказкотерапия
- Индивидуальная психо-Развитие познавательных процессов.
коррекционная непосредственно
образовательная деятельность по
решению ПМПк.
-Коррекционно- развивающая работа
(НОД) с детьми, имеющие низкий
уровень подготовки к школе.
254
Педагоги
Родители
Дети
Профилактико - просветительское направление
В рамках этого направления осуществляется формирование у всех субъектов
воспитательно-образовательного процесса потребности в психологических знаниях,
создаются условия для полноценного личностного развития детей и своевременного
предупреждения возможных нарушений в становлении и развитии личности.
Основные формы профилактико - просветительской работы: лекции, беседы,
педсоветы, круглые столы, родительские клубы, семинары, родительские собрания,
оформление стендовой информации и др.
Субъект
Название работы
Цель
- Программа профилактики
- Формирование у детей критического
жестокого обращения с детьми (НОД отношения к жестокому обращению.
5-7 лет).
- Оформление стенда «Ваш
-Повышение
психологической
психолог»;
грамотности родителей;
-Оформление групповых уголков
-Повышение уровня психологической
«Консультация психолога»;
культуры
среди
педагогов
и
-Родительское собрание в младших
родителей;
группах: «Адаптация детей к
-Повышение
психологической
условиям ДОУ»;
компетентности родителей;
- Программа профилактики
-Формирование
критического
жестокого обращения с детьми;
отношения к жестокому обращению с
детьми; развитие ответственного
-Круглый стол:
поведения по отношению к детям;
«Совместная работа ДОУ, семьи и
-Повышение
психологошколы по формированию готовности педагогической
компетентности
ребенка к школе и благополучной
родителей;
адаптации его в школьной жизни»;
-Повышение
психолого-Родительское собрание в
педагогической
компетентности
подготовительных группах:
родителей. Знакомство родителей с
«Факторы успешной подготовки и
новыми современными требованиями
адаптации ребенка к школе»;
к воспитанию и образованию;
-Родительское собрание в
-Повышение
психологоподготовительных группах: «Ваш
педагогической
компетентности
ребенок идет в школу».
родителей. Знакомство родителей с
новыми современными требованиями
к воспитанию и образованию.
- Программа профилактики
- Формирование критического
жестокого обращения с детьми;
отношения к жестокому обращению с
детьми; развитие ответственного
-Семинар:''Школьная дезадаптации поведения по отношению к детям;
и здоровье детей''.
- Повышение уровня психологопедагогических знаний педагогов.
255
Педагоги
Родители
Консультационное направление
В рамках консультативного направления осуществляется оказание помощи
родителям (законным представителям) обучающихся и педагогическим работникам по
вопросам развития, воспитания и обучения. В ходе этой работы решаются проблемы, с
которыми обращаются родители и педагоги.
Субъект
Название работы
Цель
- Групповые консультации:
Профилактика школьной
а)«Что нужно знать о
дезадаптации. Психологическое
психологической и
просвещение
интеллектуальной готовности к
Психологическое просвещение
школе»
Оптимизация детско-родительских
б)«Педагогическая готовность к
отношений, психологическое
школе»
просвещение
в)«Типичные недостатки семейного
Профилактика школьной
воспитания и пути их преодоления»
дезадаптации. Психологическое
г)«Агрессия в жизни человека»
просвещение;
д)«Факторы успешной подготовки и Оказание психологической помощи
адаптации ребенка к школе»
родителям, ознакомление с
е)«Информация об организации
результатами диагностической и
процесса обучения в школе»;
коррекционной работы, выработка
- Индивидуальные консультации:
рекомендаций.
-по запросу родителей
-в рамках ПМПк
-по результатам
психодиагностической работы-по
результатам коррекционноразвивающей работы.
- Групповые консультации:
Повышение уровня психологоА) Педагогическая готовность к
педагогических знаний педагогов.
школе»
Психологическое просвещение.
Б)«Факторы успешной подготовки и Профилактика школьной
адаптации ребенка к школе»;
дезадаптации;
-Индивидуальные консультации:
Оказание психологической помощи
-по запросу
педагогам, выработка рекомендаций.
-в рамках ПМПк
-по результатам
психодиагностической работы
-по результатам коррекционноразвивающей работы.
256
Перспективный план работы педагога-психолога на год
Психодиагностическое направление
№
Срок
п/п
Название работы
Цель
проведени
Форма отчетности
я
Дети
1.
Диагностика степени
адаптации к ДОУ
Выявление
особенностей
адаптационного
периода
Сентябрь
2.
Углубленная
диагностика детей с
трудностями в
развитии
Выявление причин
трудности развития
СентябрьОктябрь
3.
Индивидуальная
диагностика по
запросу педагогов и
родителей
Изучение
индивидуальных
особенностей детей
В течение
года
4.
Диагностика вновь
поступивших детей
В течение
года
5.
Диагностика в рамках
ПМПк
Изучение
особенностей
психического
развития ребенка.
Профилактика
кризисных
состояний и
дезадаптации
Изучение
особенностей в
развитии
Октябрь
Январь
Март
Аналитическая
справка и
заключение по
результатам
проведенного
психодиагностическо
го исследования,
журнал учета
диагностических
исследований
Журнал учета
диагностических
исследований,
аналитическая
справка о
проведенной
диагностики,
протокол
обследования
Заключение по
результатам
проведенного
психодиагностическо
го исследования,
журнал учета
диагностических
исследований,
протокол
обследования.
Журнал учета
диагностических
исследований,
протокол
обследования
Заключение по
результатам
проведенного
психодиагностическо
го исследования,
журнал учета
диагностических
исследований,
257
Диагностика
психических
новообразований
развития детей
(скрининг)
6.
Изучение
особенностей
психического
развития ребенка
Март-Май
протокол
обследования
Журнал учета
диагностических
исследований,
аналитическая
справка о
проведенной
диагностики,
протокол
обследования
Педагоги
Диагностика
личностных
качеств педагогов
7.
Профилактика
кризисных состояний
Январь
Журнал учета
диагностических
исследований
Сентябрь
Журнал учета
диагностических
исследований
Родители
8.
Анкетирование
Выявление
уров.родительских
притязаний к ДОУ,
удовлетворенность
работой ДОУ;
ознакомление,
выявление запрос
9.
Тестирование
Выявление
Октябрь
«Исследование типов нарушений
прав
семейного
ребенка в семье
воспитания»
Журнал учета
диагностических
исследований,
аналитическая
справка о
проведенной
диагностики
Коррекционно-развивающее направление
№
Название
работы
Срок
проведения
Цель
Форма отчетности
Дети
1
Непосредствен
нообразовательн
ая
деятельность
«Преодоление
тревожности»
(средн.,
старш., подгот.
грп.)
Снижение уровня
тревожности,
овладение приемам
саморегуляции, снятие
эмоциолнального и
мышечного
напряжения
ОктябрьАпрель
Журнал учета
групповых форм
работы
258
2
3
4
НОД
«Нейропсихол
огическое
развитие детей
с синдромом
дефицита
внимания и
гиперактивнос
ти»
(старш .грп.)
Игры детей с
песком и
водой;
сказкотерапия.
Развитие внимания,
контроля поведения,
двигательного
контроля
ОктябрьАпрель
Журнал
групповых
работы
Снятие психоэмоционального
напряжения
Журнал учета
групповых форм
работы
Индивидуальн
ая психокоррекционная
непосредствен
но
образовательн
ая
деятельность
по решению
ПМПк
Коррекция отклонений
в развитии
ОктябрьНоябрь
ЯнварьФевраль
Апрель-Май
ОктябрьМарт
учета
форм
Лист коррекционных
занятий, журнал учета
индивидуальных
занятий
Профилактико- просветительское направление
№
Название
работы
Срок
проведения
Цель
Форма отчетности
Дети
1
Программа
профилактики
жестокого
обращения с
детьми (НОД
5-7 лет)
Формирование у детей
критического
отношения к
жестокому обращению
Декабрь
Журнал учета
групповых форм
работы, журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
В течение
года
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
Родители
1
Оформление
стенда «Ваш
психолог»
2
Оформление
групповых
уголков
«Консультаци
я психолога»
Повышение
психологичес-кой
компетентности
родителей
Повышение уровня
психологической
культуры среди
педагогов и родителей
1 раз в
месяц
259
3
4
5
5
Родительское
собрание в
младших
группах:
«Адаптация
детей к
условиям
ДОУ»
Программа
профилактики
жестокого
обращения с
детьми
Круглый стол:
«Совместная
работа ДОУ,
семьи и
школы по
формировани
ю готовности
ребенка к
школе и
благополучно
й адаптации
его в
школьной
жизни»
Родительское
собрание в
старшей
группе:
«Факторы
успешного
обучения
ребенка в
ДОУ»
Повышение
психологической
компетентности
родителей
Сентябрь
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
Формирование
Ноябрь
критического
отношения к
жестокому обращению
с детьми; развитие
ответственного
поведения по
отношению к детям
Повышение психолого- Февраль
педагогической
компетентности
родителей
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
Повышение психолого- Апрель
педагогической
компетентности
родителей. Знакомство
родителей с новыми
современными
требованиями к
воспитанию и
образованию
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
Педагоги
6
Программа
профилактики
жестокого
обращения с
детьми
Формирование
критического
отношения к
жестокому обращению
с детьми; развитие
ответственного
поведения по
отношению к детям
Ноябрь
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
260
7
Семинар:
''Школьная
дезадаптации
и здоровье
детей''
Повышение уровня
психологопедагогических знаний
педагогов
Январь
Журнал учета
профилактической и
просветительской
работы
261
Консультационное направление
№
Название работы
Цель
Срок
проведения
Форма отчетности
Родители
1
2
Групповые
консультации:
а)«Что нужно
знать о
психологической и
интеллектуальной
готовности к
школе»
б)«Педагогическая
готовность к
школе»
в)«Типичные
недостатки
семейного
воспитания и пути
их преодоления»
г)«Агрессия в
жизни человека»
д)«Факторы
успешной
подготовки и
адаптации ребенка
к школе»
е)«Информация об
организации
процесса обучения
в школе»
Индивидуальные
консультации:
2.1. по запросу
родителей
2.2. в рамках
ПМПк
2.3. по результатам
психодиагностичес
кой работы
2.4. по результатам
коррекционноразвивающей
работы
Профилактика
школьной
дезадаптации.
Психологическо
е просвещение
Октябрь
Психологическое
просвещение
Ноябрь
Оптимизация
детскородительских
отношений,
психологическое
просвещение
Журнал
консультаций
Декабрь
Декабрь
Профилактика
школьной
дезадаптации.
Психологическое
просвещение
Январь
Оказание
психологической
помощи
родителям,
ознакомление с
результатами
диагностической и
коррекционной
работы, выработка
рекомендаций
В течение года
Январь
Журнал
консультаций
Педагоги
3
Групповые
консультации:
Повышение
уровня психолого-
Ноябрь
Журнал
консультаций
262
4
а) Педагогическая
готовность к
школе»
б)«Факторы
успешной
подготовки и
адаптации ребенка
к школе»
Индивидуальные
консультации:
3.1. по запросу
3.2. в рамках
ПМПк
3.3. по результатам
психодиагностической работы
3.4. по результатам
коррекционноразвивающей
работы
педагогических
знаний педагогов.
Психологическое
просвещение.
Профилактика
школьной
дезадаптации
Оказание
психологической
помощи
педагогам,
выработка
рекомендаций
Январь
В течение года
Журнал
консультаций
263
Профессионально-методическое направление
№
Название работы
Цель
1
Посещение
методических
объединений
тренингов, семинаров,
супервизий
Повышение
уровня
профессиональн
ого роста
психолога.
Знакомство с
новшествами в
психологии
2
Подготовка к
педагогическим
совещаниям
Ведение
документации
психолога
Изучение новой
психологической
литературы
3
4
5
Участие в ПМПк
6
Работа в творческой
группе: «Разработка
картотеки
развивающих
электронных пособий
для дошкольников»
7
Участие в итоговом
педагогогическом
совете
«Эффективность
реализации основных
задач работы ДОУ»
Срок
проведения
В течение
года.
Журнал учета
профессиональнометодической работы
В течение
года
Журнал учета
профессиональнометодической работы
Журнал учета
профессиональнометодической работы
Журнал учета
профессиональнометодической работы
В течение
года
Знакомство с
новшествами в
психологии.
Повышение
уровня
профессиональн
ого роста
психолога
Форма отчетности
В течение
года
Октябрь
Январь
Май
Журнал учета
профессиональнометодической работы
Развитие
Ноябрьнавыков
Апрель
использования
интерактивного
оборудования в
работе с
дошкольниками.
Раскрытие
творческого
потенциала
через активное
освоение и
использование
ИКТ технологий
Определение
Май
результатов
работы и
подведение
итогов
Журнал учета
профессиональнометодической работы
Журнал учета
профессиональнометодической работы
264
8
9
Согласовывание плана
работы на следующий
год
Оформление кабинета
Июль
Обеспечение
условий для
проведения
работы
В течение
года
Журнал учета
профессиональнометодической работы
Журнал учета
профессиональнометодической работы
Система мониторинга
Используемая методика:
Варианты диагностического комплекса педагога - психолога
Изучаемый параметр
Методика
Источник
1. Экспересс-диагностика
«Практикума по возрастной
СПб изд-во «Речь» под
психологии»
редакцией Л.А.
Головей и Е.Ф.
Рыбалко,2001
2.Воображение, моторика
Дьяченко О.М.
Психолог в детском
«Дорисовывание фигур»
дошкольном
учреждении;
А.Л. Венгер «Лабиринт»..
методические
рекомендации к
практической
деятельности/ под
ред.Т.В.Лаврентьевой.
М. 1996
3.Логическое мышление
Бернштейн А.М.
Дубровина И.В.
«Последовательность
Готовность к школе.
событий»
М., 2001
Белопольская Н.Л
Ануфриев А.Ф.,
Исключение предметов
Костромина С.Н. Как
«Четвертый лишний»
преодолеть трудности
в обучении детей.
4.Речь
«Составь рассказ»
Барташникова И.А.,
«Последовательность»
Барташников А.А.
Учись играя. Харьков,
1997
5.Память
Истомина З.М. «10 слов»
Барташникова И.А.,
Барташников А.А.
А.Р.Лурия «10 слов»
Учись играя. Харьков,
1997
6.Внимание
Эльконин Д.Б. «Графический Рогов Е.И. Настольная
диктант»
книга практического
психолога в
Тест Бендера
образовании. М., 1995
7.Половозрастная
Белопольская Н.Л. Методика
Белопольская Н.Л.
идентификация,
исследования детского
Половозрастная
самосознание
самосознания
идентификация. М.,
1995
8.Самооценка
Хухлаева Л «Лесенка»
Клюева Н.В.,
Касаткина Ю.В. Учим
детей общению.
265
9.Статус в группе
10.Мотивация
«Два дома»
Банкова С.А. Тестовая беседа
Венгер. Изучение
мотивационной готовности к
школе.
Д.В.Солдатов
«Мотивационные
предпочтения» (МП)»
11.Произвольность
12.Эмоционально-волевая
сфера
Гуткина Н.И. «Домик»
Велиева С.В«Паровозик»
Модификация теста детской
тревожности (Тэммл, Дорки,
Амэн) и методика
"Кинотеатр"
«Уровень агрессивности
ребенка”( Лаврентьева Г.П.,
Титаренко Т.М.)
Графическая методика
“Кактус”
Ярославль, 1997
Агаева Е.Л., Брофман
В.В. и др. Задачи и
функции психолога в
дошкольном
учреждении. М.,1998
Посевина Г.П.,
КорольЛ. Программа
адаптации детей 6-7
детей к школьной
жизни «Радость
познания», Ростов-наДону, 2001
Готовность к школе
/Под ред. И.В.
Дубровинкой/ Москва.
1995 г.
Гуткина Н.И.
Диагностическая
программа по
определению
психоогической
готовности детей 6-7
лет к школьному
обучению. М., 1993
Учебно-методическое
пособие. Сост. Велиева
С.В. СПб: Речь, 2005.
Детская практическая
психология /Под ред.
Марцинковской Т.Д.
М.: Гардарики, 2004.
Лаврентьева Г.П.,
Титаренко Т.М., 1994
Детская практическая
психология /Под ред.
Марцинковской Т.Д.
М.: Гардарики, 2004.
13..Игра
Эльконин Д.Б. Критерии
Коломенский Я.Л.,
развития игровой
Панько Е.А.
деятельности
Психология детей
шестилетнего
возраста. Минск, 1999
Выводы по результатам обследования детей оформляются в виде аналитической
справки и предоставляются на совещании при заведующем, Совете педагогов или
педагогическом часе. В выводах описывается динамика развития дошкольников,
особенности индивидуально-личностного развития, перспектива деятельности педагогапсихолога и всех участников воспитательно-образовательной деятельности.
266
Методики
исследования
эмоционально-личностной
сферы,
детскородительских отношений:
№ п/п
Автор, название методики
Примечание
1
Методика
«Тест
рука». Диагностика
активности,
пассивности,
Диагностический
комплект тревожности, агрессивности, директивности,
психолога
(авторы
Н.Я. коммуникация,
демонстративности,
Семаго, М.М. Семаго).
зависимости, физ.ущербности (для детей 3-11
лет).
2
Методика
«СОМОР» Оценка субъективного представления ребенка
(аналогия теста Р.Жиля).
о его взаимоотношениях с окружающими
Диагностический
комплект взрослыми и детьми, о самом себе, своем
психолога
(авторы
Н.Я. месте в системе наиболее значимых для него
Семаго, М.М. Семаго).
социальных взаимодействиях.
3
Детский тест «Рисуночной Изучение особенностей поведения человека в
фрустрации» С. Розенцвейга. ситуациях фрустрации, возникающих в
Е.Е. Данилова.
процессе социального взаимодействия.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
«Семейный тест отношений». Диагностика эмоциональных связей в семье,
(СТО). Бине-Антони, под ред. отношение ребенка к его ближайшим
И.М. Марковский.
родственникам и самому себе, оценка
субъективного представления ребенка о его
положении в семейных отношениях.
«Неврозы
у
детей
и Диагностика наличия страхов у детей.
психотерапия» А.И. Захаров.
Психологические рисуночные Позволяет
оценить
психологическое
тесты (рисунок человека, состояние, уровень умственного развития и
несуществующего животного, отношение
к
разным
сторонам
рисунок семьи). А.Л. Венгер.
действительности.
Тест «Сказка» (10 коротких Выявляет
скрытое
напряжение
в
сказок).
эмоциональной сфере, тревожность, страхи.
Б.Шелби «Тесты для детей»
Опросник
«Взаимодействие Для родителей детей и подростков.
родителя с ребенком (ВРР).
И.М. Марковская.
Опросник
детско- Диагностика
особенности
материнской
родительского
чувствительности
и
характера
детскоэмоционального
родительского взаимодействия.
взаимодействия (ОДРЭВ)
Тест «Лесенка».
Исследование самооценки ребенка (4-6 лет).
Т.Д. Марцинковская.
Тест «Маски», «Два домика», Исследование
общения
ребенка
со
«Подарок».
сверстниками, определения его статусного
места в группе.
Тест «Уровень субъективного Выявление типа локализации контроля
контроля» (УСК) Дж.Роттера (интернальность-экстернальность)
(адаптация Е.Ф. Бажина, С.А.
Голынкиной, А.М. Эткинда.
Личностный опросник
Экстроверсия-интерверсия
и нейротизм.
267
14
15
16
Тест для родителей: «Какое
место
в
вашей
жизни
занимают дети?»
Тесты для родителей: «Каково
ваше общение с детьми?»,
«Каковы ваши отношения с
детьми?»
Тесты
на
изучение
социальных
эмоций,
проявление чувства долга,
отзывчивости у детей. Г.А.
Урунтаева,
Ю.А.Афонькина
(Практикум
по
детской
психологии)
2.3. Рабочий инструментарий
Диагностический инструментарий
Диагностика степени адаптации:
•
Шкала для определения эмоционального профиля дошкольников при
адаптации в условиях детского сада. М.И. Студеникин, Ю.А. Макаренко А.И. Баркан;
•
Лист адаптации (Приложение №1)Проведение диагностики – определение
уровня нервно – психического развития детей. К.Л.Печёра,Л.Г. Голубева, Г.В. Пантюхина
Диагностика познавательной сферы:
•
«Цветные коврики»;
•
«Конструирование по образцу»;
•
«Кружки»;
•
«Пирамидка»;
•
«Коробка форм»;
•
«Бусы»;
•
«Включение в ряд»;
•
«Разрезные картинки» Забрамная С.;
•
«Дорисовывание фигур» Дьяченко О.М.;
•
«Рыбка»;
•
«Эталоны»;
•
«Классификация по заданному принципу»;
•
«10 слов»;
•
«Систематизация»;
•
«Схематизация»;
•
«Корректурная проба»;
•
«4-й лишний»;
Диагностика эмоционально-личностной сферы:
•
Графический тест «Рисунок семьи» Хоментаускас Г.Т.;
•
Графический тест «Несуществующее животное»;
•
Графический тест «Кактус»;
•
Тест «Грустная мама»;
•
Рисуночный тест «Дом, дерево, человек»;
•
Проективный тест «Почта»;
•
«Тест тревожности» Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен;
•
Методика «Страхи в домиках» модификация Панфиловой М.А. ;
•
Проективный тест «Расскажи историю».
•
Скрининговая диагностика:
•
«Метод наблюдения и\или экспертная оценка по схеме Эльконина Д.Б.»;
268
•
«Коробка форм»;
•
«Пирамидка»;
•
«Экспертная оценка по схеме Мухиной»;
•
«Разрезные картинки»;
•
«Дорисовывание фигур»;
•
«4-й лишний»;
•
«Последовательные картинки» Бернштейн;
•
«Лесенка» Щур;
•
«Улицы» модификация Дембо-Рубинштейн.
Диагностика психологической готовности к школьному обучению:
•
«Тест мотивационной готовности ребенка к школе» Венгер А.В.
•
«Тест школьной зрелости» Керн Йирасек;
•
«Ориентировочный тест школьной зрелости» К. Йирасек .
Инструментарий коррекционно-развивающего направления
Перечень коррекционно-развивающих программ:
•
«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному
учреждению» А.С. Роньжина;
•
«Преодоление страхов у детей» Л. Постоева, Г. Лукина;
•
«Преодоление тревожности» Л. Постоева, Г. Лукина;
•
«Профилактика жестокого обращения с детьми» Т.В. Наконечная,
•
А.В. Богданова, Ю.В. Даниленко, А.Л. Кондратенко, Ю.В. Милова, Д.Ш.
Саядова, Е.Н. Шаповалова, О.Н. Шаповалова, О.В. Немченко;
•
«Солнышко» Т.П. Трясорукова;
•
«Социально-психологическая адаптация ребёнка в обществе» С.И.
Семенака;
•
«Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье
дошкольников» О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушина;
•
«Цветик-семицветик» Н.Ю. Куражева.

Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей.

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я\2005г.

Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в младшей
группе\2002г.;

Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в средней
группе\2002г.;

Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей
группе.2002г.
Оформление предметно-пространственной среды
Перечень основного оборудования: предметов мебели, ТСО, дополнительных
средств дизайна:
•
письменный стол;
•
шкаф для методической литературы, пособий, документации;
•
шкаф для детского игрового оборудования;
•
стул детский(2);
•
детские письменные столы(1);
•
компьютер;
Перечень методических средств кабинета
Диагностические средства:
•
«Когитоша» комплект психодиагностических методик для детей
дошкольного возраста;
•
Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания (стимульный материал);
•
Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей.
269
Развивающие игры и игрушки:
•
конструктор «Томик» (4);
•
деревянные модели персонажей и декораций сказок: «Колобок», «Маша и
медведь», «Теремок», «Три поросенка»;
•
конструктор «Домики»;
•
шнуровка «Моя одежда»;
•
шнуровка «Игрушки»;
•
коробка форм (3);
•
планшет с рамками-вкладышами: «Фрукты», «Овощи», «Домашние
животные»;
•
игра-малышка «Ассоциации»;
•
развивающая игра «Кто где живет?»;
•
деревянная пирамидка (10 колец) (5);
•
пирамидка (8 колец);
•
деревянная игрушка «Транспорт»;
•
Кукла(5);
•
планшет с рамками-вкладышами: «Геометрические фигуры, цифры»;
•
деревянные кубики «Домашние животные»;
•
набор маленьких игрушек «Киндер-сюрприз»;
•
игровой дом;
•
самосвал;
•
экскаватор;
•
трактор;
•
пожарная машина;
•
конструктор «Лего»
•
мягкие игрушки.
Перечень методической и справочной литературы:
•
Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего
дошкольного возраста\2002г;
•
Алямовская В.Г. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей
дошкольного возраста\2002г;
•
Большева Т.В. Учимся по сказке\2001г.;
•
Гарбер Е.И. О природе психики\2001г.;
•
Дмитриева Е.Е. Проблемные дети развитие через общение\2005г.;
•
Дубровина И.В. Руководство практического психолога (готовность к школе:
развивающие программы)\1997г.;
•
Еремеева В.Д. Девочки и мальчики – два разных мира\1998г.;
•
Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет (занятия с элементами
психогимнастики)\2001г.;
•
Замаратский П.Г. Причина болезней родовая травма\2001г.;
•
Зедгенидзе
В.Я.
Предупреждение
и
разрешение
конфликтов
дошкольников\2005г.;
•
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии\2000г.;
•
КалининаР.Р. Тренинг развития личности дошкольника(занятия, игры,
упражнения)\2002г.;
•
Капранова С.В. Путешествие с волшебной кисточкой\1997г.;
•
Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми\2000г.;
•
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми\2000г;
•
Мухина В. Таинство детства\1998г.;
•
Наревская И.Н., Сабирова Н.Г., Куранова Н.А., Нурмухаметова Н.С.
Профилактика нарушений в поведении дошкольников: материалы для диагностики и
коррекционной работы в ДОУ\2010;
270
•
Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к
школе\2001г.;
•
Николаева
Е.И.
Леворукий
ребенок
(диагностика,
обучение,
коррекция)\2005г.;
•
Ничипарюк Е.А. Содержание и организация диагностической работы в ДОУ
(методические рекомендации)\2002г.;
•
Панфилова М.А. Игротерапия общения\2000г.;
•
Психолог
в
детском
саду.
Периодическое
подписное
издание\2003,2004,2006,2008гг.;
•
Савельева Н. Настольная книга педагога-психолога ДОУ\2004г.;
•
Семенака С.И. Уроки добра\2002г.;
•
Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь\2005г.;
•
Соколов Д. Сказки и сказкотерапия\1997г.;
•
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника
(практикум)\1996г.;
•
Урунтаева Г.А. Как я расту\1996г.;
•
Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии\1995г.;
•
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я\2005г.
•
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в младшей
группе\2002г.;
•
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в средней
группе\2002г.;
•
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей
группе\2002г.;
•
Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду\2006г.
Режим дня, структура НОД
Непосредственно-образовательная деятельность по коррекционной работе с
детьми
Время
День недели
Виды деятельности
проведения
9.00.-11.45.
индивидуальная и групповая работа- (средние
Понедельник
группы)
9.00-11.45
индивидуальная и групповая работа – ( старшие гр.)
Вторник
Четверг
9.00-11.30
индивидуальная и групповая работа - (младшие
группы.)
Пятница
9.00-11.30
индивидуальная и групповая работа - (2 младшие
группы.)
Недельная циклограмма работы
Вид профессиональной деятельности
Методическая работа.
время
Вид деятельности
время
8.009.00
9.00
10.00
10.00
понедельник
Обход групп. Наблюдение, беседы с
14.00детьми.
15.20
Психодиагностика детей,
индивидуальная и групповая.
Психопрофилактические,
Вид деятельности
Обработка, анализ и
обобщение результатов
психодиагностических
обследований, анализ
продуктов деятельности
271
11.45
11.4513.00
13.00
14.00
8.00-9.00
9.0010.00
10.0011.45
11.4513.00
13.0014.30
11.0012.00
12.0013.15
13.1514.45
16.0018.15.
8.00-9.00
9.0010.00
10.0011.30
11.3013.15
13.1514.30
психокоррекционные, развивающие
занятия с детьми (индивидуальные и
групповые НОД)
Оформление организационнометодической и специальной
документации и кабинета.
Участие на совещаниях при
заведующей.
вторник
Изучение психологического
14.30микроклимата в группах детей.
15.20
Психодиагностика детей,
индивидуальная и групповая .
Психопрофилактические,
психокоррекционные, развивающие
занятия (индивидуальные и групповые
НОД)
Изучение психологического
микроклимата в коллективе.
Индивидуальное психологическое
консультирование сотрудников.
среда (вторая смена)
Анализ «Календарей настроения» в
14.45группах
16.00
Психологический анализ
педагогического процесса, по запросу
администрации ДОУ
Самостоятельное изучение
специальной литературы, освоение
новых технологий, работа со смежными
специалистами из других
учреждений.
Индивидуальное психологическое
консультирование родителей.
Групповые консультации для
родителей.
четверг
Обход групп. Наблюдение, беседы с
14.30детьми.
15.20.
Психодиагностика детей,
индивидуальная групповая (по запросу
педагогов и родителей)
Психопрофилактические,
психокоррекционные, развивающие
занятия (индивидуальные и групповые
НОД)
Экспертиза и социально-диспетчерская
помощь. Написание рекомендаций,
заключений, характеристик и т.п.
Взаимодействие с педагогическим
коллективом: участие в педсоветах,
участников коррекционноразвивающих занятий
Подготовка
индивидуальной
групповой
работе
психопрофилактике,
психокоррекции,
психологическому
просвещению,
психологическому
консультированию.
к
и
по
Обработка, анализ и
обобщение результатов
психодиагностических
обследований, анализ
продуктов деятельности
участников коррекционноразвивающих занятий.
Участие в работе различных
проектных групп, участие в
районных,
городских
и
республиканских
мероприятиях. Работа над
сайтом ДОУ.
272
заседаниях ПМПК, семинарах,
собраниях, тренингах, работа по
запросам.
273
8.009.00
9.0010.00
пятница
Изучение психологического
14.30микроклимата в группах детей.
15.20
Работа с вновь поступившими детьми, их
родителями, ознакомительная
диагностика. (по мере поступления
детей).
10.00- Психопрофилактические,
11.30 психокоррекционные, развивающие
занятия (индивидуальные и групповые
НОД)
11.30- Оформление организационно13.00 методической и специальной
документации и кабинета.
13.00- Психологическое просвещение.
14.30 Психопрофилактическая работа с
родителями через наглядную агитацию в
уголке «Психолог советует».
Подготовка к индивидуальной
и групповой работе по
психопрофилактике,
психокоррекции,
психологическому
просвещению,
психологическому
консультированию,
подготовка к оформлению
кабинета, сопровождение
детей при посещении
специальных учреждений и
т.п.
12.1513.00
Самостоятельное изучение
специальной литературы.
12.1513.00
Самостоятельное изучение
специальной литературы.
Способы и направления поддержки детской инициативы.
Необходимым условием развитием инициативного поведения является воспитание
его в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение,
основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности
деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и
самостоятельности ребенка.
Инициативный ребенок должен уметь реализовать свою деятельность творчески,
проявлять познавательную активность. Новизна продукта детской деятельности имеет
субъективное, но чрезвычайно важное значение для развития личности ребенка.
Развитие творчества зависит от уровня развития когнитивной сферы, уровня развития
творческой инициативы, произвольности деятельности и поведения, свободы
деятельности, предоставляемой ребенку, а также широты его ориентировки в
окружающем мире и его осведомленности.
Итак, для инициативной личности характерно:
 произвольность поведения;
 самостоятельность;
 развитая эмоционально волевая сфера;
 инициатива в различных видах деятельности;
 стремление к самореализации;
 общительность;
 творческий подход к деятельности;
 высокий уровень умственных способностей;
274

познавательная активность.
Инициативная личность развивается в деятельности. А так как ведущая деятельность
дошкольного возраста игра, то, чем выше уровень развития творческой инициативы, тем
разнообразнее игровая деятельность, а следовательно и динамичнее развитие личности.
Проектная деятельность, напротив, осуществляется в пространстве возможностей, где
нет четко заданных норм. В этом случае и педагог, и дети попадают в ситуацию
неопределенности. Проектная деятельность ориентирована на исследование как можно
большего числа заложенных в ситуации возможностей, а не прохождение заранее
заданного (и известного педагогу) пути. Большинство педагогов дошкольных
образовательных учреждений очень чутко относятся к детям и поддерживают их
эмоционально. Однако эта эмоциональная поддержка не должна выливаться в готовность
выполнить творческое задание за ребенка, будь то формулировка творческого замысла
или поиск возможных способов решения проблемы.
В проектной деятельности под субъектностью подразумевается выражение инициативы
и проявление самостоятельной активности, при этом субъектность ребенка может
проявляться по-разному. Ребенок высказывает оригинальную идею, ее нужно поддержать
и немного видоизменить. Это особенно важно для пассивных детей, не имеющих
положительного опыта проявления инициативы. Педагог в силу своего
профессионального опыта имеет достаточно устойчивые представления о том, как можно
и нужно поступать в различных ситуациях. Но задача педагога заключается вовсе не в
том, чтобы дожидаться необычного решения. Он должен посмотреть на уже известную
ему ситуацию и способы решения задачи с точки зрения пространства возможностей. Он
даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания.
Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, познавательные, что
предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью
доступной системы средств. Уже в дошкольном возрасте ребенок приобретает навык
публичного изложения своих мыслей.
275