Спортизированное воспитание
advertisement
СПОРТИЗИРОВАННОЕ ВОСПИТАНИЕ как средство социализации и формирования ценностного отношения к здоровью у воспитанников Алданского детского дома. Современная система физического воспитания переживает период поиска стратегических решений своего развития. Наиболее значимым подходом, позволяющим осознать феномен физической культуры как часть общей культуры человека, явился культурологический. В основе этого подхода лежит понимание физической культуры как общественной и личностной ценности. На основе данного подхода Российской государственной академией физической культуры была разработана и обоснована классификация ценностей физической культуры, которые условно были представлены в виде нескольких составляющих содержания ценностного потенциала физической культуры, а именно интеллектуальные, двигательного характера, мобилизационные, технологические, валеологические. Даже краткий анализ содержания ценностного потенциала позволил доказать и методологически обосновать культурологическую составляющую этого феномена. Процесс освоения всего многообразия ценностного потенциала физической культуры требовал развития новых педагогических технологий. На сегодняшний день известны и технологически обеспечены в условиях Алданского детского дома несколько проектов обновления традиционного физического воспитания. В своей работе в качестве тренера самого крупного в Дальневосточном федеральном округе детского дома на протяжении многих лет я использую известные в российской системе физического воспитания концепции физкультурного, валеологического, олимпийского и спортизированного физического воспитания. 1. Физкультурное воспитание. В этом виде воспитания подрастающего человека упор делается на необходимость формирования общей физической культуры. Суть традиционного воспитания в конечном итоге сводилась к коррекции параметров телосложения, физической подготовке, формированию физических качеств. Однако ценностное содержание физической культуры, как 1 уже доказано, намного богаче и глубже. Новые педагогические технологии, основанные на культурологическом подходе, дают возможность использовать физические упражнения не только для телесного, но и для личностного (социального, психологического, интеллектуального и т.д.) развития. 2. Валеологическое воспитание. Ведущей идеей и целью валеологического воспитания является формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью, а также обучение их практическим навыкам оздоровления путем организации здорового (а возможно, и спортивного) стиля жизни. Личностное самоопределение и самоактуализация оздоровительной деятельности - главные критерии достижения цели валеологического воспитания. 3. Олимпийское воспитание. Олимпизм как идеология, проповедующая приоритет общечеловеческих, моральных и духовных ценностей. Правила честной игры, добрая воля, исторические факты развития олимпийского движения, примеры рыцарского поведения усиливают гуманистические начала педагогического процесса. 4. Спортизированное физическое воспитание. Это инновация особого рода, связанная с переосмыслением опыта подготовки спортсменов высокого класса в интересах физического воспитания детей и подростков. Педагогическая технология данного процесса прошла в нашем детском доме многолетнюю практическую проверку, показав высокую эффективность учебно-воспитательного процесса. Проведение занятий вне рамок школьной программы - в тренировочных группах по видам спорта - позволило педагогическому коллективу решить комплекс задач оздоровительного и воспитательного характера. Реализация принципа спортизации в физическом воспитании позволяет по-новому организовать учебные занятия, заменив обычные занятия тренировочными, что в конечном итоге принципиально изменяет содержание и направленность всего педагогического процесса. Даже краткий анализ вышеперечисленных проектов даёт основание к необходимости разработки новых педагогических технологий и их реализации. 2 Однако методически оправданными и научно обоснованными новыми педагогическими технологиями могут стать лишь те, которые мы выстраиваем с учётом новой методологии. Назовём и кратко охарактеризуем следующие подходы, объективно существующие в российской педагогике: личностно-ориентированный, деятельностный, образовательный. Системообразующим стержнем личностно-ориентированного подхода является личность. Ценность личности определяет ориентацию педагога на использование соответствующих технологий и методик организации учебного процесса. Эти технологии в физическом воспитании должны базироваться на основе учёта индивидуальных мотиваций, интересов, потребностей детей в занятиях физическими упражнениями. Главным объектом деятельностного подхода является активная жизненная позиция человека. Современное физическое воспитание необходимо рассматривать как деятельностно-ориентированное. Обучать, оздоравливать, тренировать, развивать необходимо деятельностно, путём активного вовлечения детей в физкультурно-спортивную деятельность, ориентируя их на сознательное освоение ценностей физической и спортивной культуры. Образовательный подход в процессе физического воспитания во главу угла ставит сознательное усвоение детьми знаний в области физической культуры. Он ориентирует современную систему физического воспитания на развитие познавательных сил и творческого потенциала детей, на развитие физиологической потребности в спортизации собственной жизни. Подготовка юных лыжников в МКОУ «Алданский детский дом» Многолетняя работа с детьми в возрасте с 8 - 9 лет до окончания обучения в общеобразовательной школе в 16-17 лет убедили меня в том, что система подготовки юных лыжников должна быть как классически последовательной, 3 без натаскивания на временный результат, так и всесторонне многогранной. Юные лыжники должны пройти многолетнюю подготовку поэтапно: начальная подготовка, учебно – тренировочный процесс, совершенствование и высшее спортивное мастерство. В этом и заключается спортизированное воспитание – от самых первых шагов в физкультуре до спортивных олимпийских вершин. 1. Этап начальной подготовки. Основная задача - разносторонняя физическая подготовка детей 9-11 лет и формирование у воспитанников спортивного интереса к занятиям физкультурой и спортом. Продолжительность этапа 2-3 года. 2. Учебно - тренировочный этап. Разносторонняя физическая подготовка подростков 12-16 лет, освоение техники, специальных упражнений и создание надежного фундамента для освоения современных объемов тренировочных нагрузок и достижения высоких спортивных результатов. Продолжительность 3-4 года в зависимости от индивидуальных особенностей юных лыжников 3.Этап спортивного совершенствования. Задачи данного этапа - специальная подготовка юношей и девушек 17-19 лет на основе разносторонней общей физической подготовки, освоение современного объёма нагрузки, связанной с применением средств общей и специальной подготовки. Продолжительность этапа 2 - 3 года. Без этих базовых этапов подготовки ребёнок - юноша - юниор не состоится как лыжник - гонщик и вряд ли он "дойдёт" до этапа высшего спортивного мастерства, основными задачами которого являются - освоение максимальных дальнейшее тренировочных и соревновательных развитие специальных физических нагрузок, качеств, повышение уровня спортивно - технического и тактического мастерства. Направленность занятий - чёткая индивидуализация тренировочного процесса с учетом требований к уровню подготовленности в сборные команды, будь то команда Республики Саха (Якутия), команда Дальнего Востока или команда России. 4 Каждый этап предусматривает соблюдение: - Строгой преемственности задач, средств и методов подготовки детей, подростков, юношей и взрослых спортсменов. - Неуклонный рост объёма средств общей физической подготовки, специальной физической подготовки, соотношение которых постоянно изменяется. Из года в год увеличивается удельный вес спортивной физической подготовки (СФП) и соответственно уменьшается вес общей физической подготовки(ОФП) в общем объёме тренировочных нагрузок. - Одновременное развитие важнейших физических качеств в возрастные периоды, наиболее благоприятные для этого. - Систематической проверки нормативов уровня физического развития лыжников с помощью контрольных тренировок. - Обязательный врачебный контроль. Все эти этапы соответствуют приоритетным направлениям общей воспитательной работы в разных возрастных группах в части охраны здоровья и физического развития ребёнка, основ жизнеобеспечения, основ профессионального самоопределения и трудового воспитания. В период реализации программы «Педагогика здоровья в Алданском детском доме на 2011-2013 гг» определены возрастные рамки и специфика развития ребёнка в части охраны здоровья, физического развития, основ жизнеобеспечения и трудового воспитания в соответствующий период, которые соответствуют этапам спортивной подготовки и совершенствования. (Табл.1) Поэтому и в тренерской работе учитываются все перечисленные факторы развития конкретного ребёнка. Подбирается нагрузка, отвечающая потребностям самого воспитанника, его физическим данным, загруженности по основному виду деятельности – обучению в общеобразовательной школе. 5 Табл.1 Охрана здоровья и физическое развитие 7-10 лет а) формирование 11-13 лет а) развитие 14-16 лет а) система профилактических санитарно-гигиениче привычки к умений по охране здоровья и ских навыков; здоровому здорового образа жизни развитие образу жизни; убежденности в б) тренировка ответственности за силы воли, свое здоровье; физического б) элементы совершенства; физического в) основы совершенствования полового тела. воспитания. Основы жизнеобеспечения Основы профессионального самоопределения а) ориентировка воспитанников в а) профессиональное различных жизненных ситуациях, работа самоопределение - развитие с группой; способности конструировать б) развитие алгоритма решения житейских возможные варианты будущего; проблем б) общая ориентация в мире профессий; в) экономическое просвещение Трудовое воспитание а) отработка навыков учебного поведения; а) отработка а) развитие потребности трудовых навыков трудиться 6 б) вооружить по уходу за собой основными и своим жилищем; самообслуживающи б) охрана природы. ми навыками труда; в) сформировать навыки трудовой коллективной деятельности В лыжном спорте, как и в других видах, существуют свои нюансы в планировании, методике подготовки, форме и содержании тренировочных занятий, подготовки инвентаря, обучению технике. Однако, существует необходимость придерживаться общепризнанных методик и практик. В конечном итоге каждый ребёнок - индивидуальность. Возникает масса вопросов, решить которые помогает мнение коллег-тренеров. Семинары, проводимые по окончании соревнований, во многом помогают всему тренерскому составу. Поиск, теоретическая разработка, внедрение в практическую деятельность новых методов, форм, средств обучения и их дальнейшее совершенствование является одним их необходимых условий эффективного развития и функционирования современного тренера. Приоритетным направлением, проводимой в настоящее время модернизации структуры и содержания образования является повышение эффективности и качества преподавания физической культуры, призванной обеспечить укрепление и сохранение здоровья молодого поколения. Данная задача может быть решена на основе энергичного и масштабного развертывания инновационных процессов в системе физического воспитания при использовании теоретически и практически обоснованных новейших педагогических технологий, обеспечивающих модернизацию форм и содержания физического воспитания детей. 7 Одним из перспективных направлений совершенствования физического воспитания является применение личностно-ориентированного подхода при определении содержания и структуры физкультурного образования. Спортизация физического воспитания рассматривается нами как одно из направлений модернизации физического воспитания, основанное на свободе выбора воспитанниками вида физкультурно-спортивной деятельности для обучения и тренировки с нацеленностью на подготовку и участие в соревнованиях. Ключевыми моментами преобразования стали: - организация процесса тренировки; - организация физического воспитания на основе определённого вида спорта; - предоставление воспитаннику возможности выбора вида спорта – лыжные гонки, пауэрлифтинг, теннис, шахматы; - предоставление воспитаннику возможности перехода из группы в группу; - организация занятий по учебно- тренировочным группам; - организация занятий не менее пяти раз в неделю; - обязательное выполнение нормативов; - активное участие в спортивно-оздоровительной работе детского дома. Задачи сохранения и укрепления здоровья, развития двигательных способностей и функциональных возможностей организма решаются через дифференцированное усвоение воспитанниками учебных программ. Средствами организации тренировочной деятельности выступают физические упражнения, направленные на развитие быстроты, силовых качеств, выносливости, ловкости и гибкости, применяемые в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности. Соревновательная деятельность содержит состязательные упражнения, которые выполняются в соответствии с правилами соревнований в избранном виде спорта и при непосредственном выступлении в соревнованиях различного ранга. При этом организационно-методическими принципами формирования физической культуры личности на основе спортизации физического воспитания 8 являются: гармоничность развития личности воспитанника; внедрение эффективных технологий спортивной и оздоровительной тренировки; единство соревновательной и учебно-тренировочной деятельности. В рамках самообразования методический материал по внедрению новых технологий подбирается из журнала "Лыжный спорт", содержание которого включает практически все по тематике лыжного мира, от азов до самых последних достижений в области современного Лыжного спорта. Реализация разработанной педагогической технологии позволяет существенно повысить эффективность физического воспитания воспитанников: уровень физического здоровья, физической подготовленности, формировать устойчивую мотивацию к занятиям физическими упражнениями. В дальнейшем вижу цели и задачи центра развития физической культуры и спорта Алданского детского дома в следующем: 1. Содействие коллективу детского дома в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического здоровья воспитанников и работников. 2. Содействие всем участникам воспитательного процесса в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на физическое здоровье и здоровый образ жизни. 3. Формирование базы данных о состоянии физического здоровья, индивидуальных физиологических особенностях и резервных возможностях организма воспитанников детского дома. 4. В разработке и реализации индивидуальных и коллективных программ оздоровления участников воспитательного процесса, исходя из особенностей их физического развития, индивидуальных возможностей, региональных условий. 5. В разработке организационных рекомендаций по оптимизации воспитательного процесса на основе спортизированного физического развития воспитанников. 6. В индивидуальной работе с особо одарёнными воспитанниками по достижению ими высоких спортивных результатов. 9 Усиление здоровьесберегающего компонента в физкультурой и спортом может быть достигнуто системе занятий за счёт введения дополнительных часов в системе дополнительного образования, добавочных занятий лыжным спортом, теннисом, пауэрлифтингом в младших, средних и старших классах. Для проведения занятий по физической культуре в детском доме полностью оборудованы зимний многопрофильный стадион «Снеговик», две спортивно-игровых площадки и тренажёрный зал, что способствует обеспечению высокого уровня организации физического воспитания. Для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и нуждающихся в специальных методах оздоровления, осуществляется индивидуальный подход. Спортивно-инструкторский состав готовит воспитанников детского дома для участия в городских, районных, республиканских соревнованиях в течение учебного года. На базе стадиона «Снеговик» традиционно проводятся спортивные праздники «День открытия лыжного сезона» в октябре месяце каждого года, Недели и декады физического развития и спорта в детском доме. Результативность этой работы можно проследить через увеличение призовых мест республиканского и регионального уровней. Воспитанники детского дома активно участвуют в районных, республиканских и региональных соревнованиях по лыжным и силовым видам спорта. За последние три года их количество возросло (см. Книгу славы и спортивных достижений детского дома). Хорошо оборудована материально-техническая база центра развития физической культуры и спорта: тренажеры, силовые тренажёры; велосипеды; аргамаки, санки; фигурные и хоккейные коньки, клюшки; пневматические винтовки, пистолеты, макет автомата Калашникова; спортивно-игровой инвентарь (мячи, скакалки и т.д.); шахматы, шашки. Приобретены теннисные столы, качественный лыжный инвентарь (ботинки, лыжи, лыжные мази). Занимаясь с детьми МКОУ «Алданский детский дом» лыжным спортом на протяжении многих лет, я приходил к выводу, что им порой остро не 10 хватает спортивной выдержки и ответственности в ходе подготовки к соревнованиям различного уровня. Уходили одни, не желая преодолевать простейшие физические нагрузки, приходили другие, которым также не хватало спортивной закалки. Оставались те, кто с упорством преодолевал возникающие трудности. Но их было так мало. Не хватало мотивации и ярких личных примеров взрослых. С первых шагов работы с детьми интуитивно, и как оказалось впоследствии тактически и стратегически верно, старался как можно шире социализировать маленьких спортсменов, расширяя жизненное пространство в каникулярное время весной, летом, осенью. Кроме проведения ежедневных спортивных тренировок в рамках традиционного тренировочного процесса, приходилось устраивать регулярные однодневные туристические походы с привлечением своих друзей - спортсменов, физкультурников, общественников. Благо, что Алданский детский дом расположен в зелёной пригородной зоне, и мы имеем уникальную возможность посещения девственной природы без особых транспортных затрат. Эти походы в любое время года сплачивали детей. Им прививались простейшие навыки выживания – разведение костра, обустройство стоянки, наведения в лесу порядка, приготовление пищи, знакомство с экологической средой не по учебникам, а наяву. После пребывания в таких походах тренировки проходили на более слаженном уровне, дети начинали выдерживать нагрузки, соответствующие возрасту. Проявилось чувство соревновательности, желание проявить свои лучшие качества, желание победить – преодолеть не столько своих сверстников, сколько свою собственную лень, слабость, даже заболевание. Ведь более 60% детей поступили в детский дом с различными отклонениями в здоровье. Дети подрастали, круг их интересов увеличивался, требовал новых подходов, как в тренировочном, так и в социальном плане. Совместно с руководством детского дома было принято решение по социализации детей в новое территориальное пространство, т.е. выезд сначала за пределы района – на 11 соревнования в г.Якутск, а затем и за пределы Якутии – в Амурскую область, Хабаровский и Приморский край. Мы выезжали за пределы города, района, республики, всё дальше и больше расширяя наши связи с внешним миром через социальных партнёров города, района, и руководителей принимающей стороны в городах наших поездок. Мы неоднократно бывал в г. Тында, г. Благовещенск Амурской области, г. Спасск Дальний Приморского края, г. Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края. Особое место во время любой поездки уделяется вопросам краеведения и патриотического воспитания. Дети знакомятся с достопримечательностями и историей этих городов. Посещают музеи, знакомятся с жизнью и бытом людей. Особое место отводится встречам с теми, кто помогает организовать эти поездки и проводить наши тренировки, с целью знакомства с успешными, социально активными людьми, чей личный пример может стать примером нашим воспитанникам. Позже мы стали выезжать в те же дальние края на спортивные соревнования и показывали неплохие результаты. Медали, кубки и грамоты многих соревнований Дальнего Востока украшают стенд спортивной славы Алданского детского дома. Повзрослели выпускники детского дома, занимавшиеся у меня, они учатся в средних специальных учебных заведениях. Лучшие из них решили связать свою судьбу с физкультурой и уже на профессиональном уровне заниматься спортом. Это Гретин Александр, Бондарев Николай. Бондарев Николай, закончив Благовещенский физкультурный техникум работает тренером- преподавателем по лыжным гонкам в Тындинском ДЮСШ № 1. Их выбранный путь утвердил меня в желании заниматься не просто физическим воспитанием, а расширить рамки воспитания до спортизированного физического воспитания. В высших учебных заведениях занимаются те, кто принёс спортивную славу Алданскому детскому дому - это Парецков Константин, ныне курсант 12 Орловского университета МВД Российской Федерации, Вадим Фёдоров учится на 3 курсе Благовещенского педагогического университета, тоже в своё время усиленно занимался лыжами в детском доме. Все эти ребята в период проживания и тренировок в Алданском детском доме показывали результаты на уровне воспитанников специализированных спортивных школ. Добивались побед и призовых мест в соревнованиях Республиканского и Дальневосточного уровня. Парецков Константин принимал участие в соревнованиях Российского уровня в г.Новосибирск и г.Златоуст. Отрадно, что обучаясь в Благовещенском техникуме физической культуры, все мои подопечные приезжали в родной детский дом на период тренировочных сборов, когда в Амурской области наступал тёплый период, а наши лыжни были в отличном состоянии. Руководство детского дома находило возможность принять этих ребят. Все мы понимали, что контакт с этими успешными спортсменами служит отличным примером для воспитанников детского дома. Их период пребывания на алданской земле я максимально использовал для проведения различных массовых стартов и забегов. Для самих будущих спортсменов эти старты служили хорошей практической базой закрепления теоретических знаний в дальнейшей тренерской работе. Для воспитанников и педагогов детского дома прекрасным примером стремления к улучшению спортивных результатов и поддержания физической формы. Не навязанная, а реальная профориентационная работа старших товарищей в этот момент делала своё дело. Дети увидели, что занятия спортом могут стать профессией в будущей взрослой жизни. Массовые сплачивают лыжные коллектив мероприятия взрослых и осеннего детей, и весеннего проверяя на периода прочность межличностные связи. Работа санитарного поста, организация коллективного питания в полевых условиях, экологическое воспитание, взаимовыручка и поддержка – все эти факторы оказывают огромное влияние на пластичный и восприимчивый организм подрастающего поколения. 13 Особое место в воспитании детей и подростков имеет воспитание на реализации реальных проектов, достижении конкретных целей. В Алданском детском доме таким проектом стал проект строительства собственного многопрофильного стадиона «Снеговик». Дети принимали активное участие не только в сооружении всех его объектов, но и в подгонке, обкатке каждого его элемента и дальнейшего использования в тренировочном и соревновательном процессе. Они дорожат, берегут и ценят всё, что сделано собственными руками. Каждый снаряд нашего стадиона вносит свой вклад в спортивные достижения ребёнка. Огромное значение в спортизированном физическом воспитании имеют встречи со знаменитыми людьми. Людьми с большой буквы в большом спорте – спорте Олимпийском. С 2003 года у коллектива детского дома сложили дружеские отношения с олимпийской сборной Российской Федерации по лыжным гонкам. На первом этапе члены сборной, проводили тренировочный процесс на территории, прилегающей к детскому дому, и были нашим детям ежедневным примером самоотверженного напряжённого труда профессиональных спортсменов. В каждый свой приезд на тренировочные сборы спортсмены-олимпийцы находили время для встречи с воспитанниками детского дома. Не просто рассказывали о своих спортивных успехах, но и скрупулёзно интересовались состоянием материальной базы лыжной секции центра развития физической культуры и спорта Алданского детского дома. В период их приезда в ноябре этого года на тренировочные сборы и участия в Гонке сильнейших-2012 олимпийцы по моему приглашению олимпийцы в очередной раз нашли время для встречи с нашими воспитанниками. В составе гостей были: главный тренер сборной Российской Федерации Каминский Ю.М.; старший тренер, олимпийский чемпион Калгари Девятьяров М.Т; Олимпийские чемпионы и призёры Ванкувера Крюков Никита, 14 Панджинский Александр, Петухов Алексей, чемпионы и призёры РФ Усачёв Стас, Богданов Игорь и доктор команды Гарбов Владимир. Особенно памятной встреча будет для воспитанника АДД Архипова Ивана - победителя районных соревнований по лыжным гонкам, медаль и грамота которому была вручена лично олимпийцами вместе с их автографами. Буквально через три дня, окрыленный такой честью на лыжах с автографом главного тренера страны Иван завоевал I место на дистанции 1,2 км и II место на дистанции 3 км в Гонке сильнейших РС(Якутия), уступив всего одну десятую секунды чемпиону Республики Дегесову А. Наша многолетняя дружба ещё раз доказала свою эффективность в спортизации воспитательного процесса. Когда на примере реальных олимпийцев, укрепляется уверенность в себе юных лыжников, закладывая ростки надежды на спортивное будущее детей, оставшихся без попечения родителей. 17-19 ноября с.г. в г.Тында прошло первенство ДЮСШ Амурской области, Хабаровского края и нашей республики. Лыжная сборная Алданского детского дома в очередной раз доказала свою состоятельность на уровне всего Дальневосточного региона. Два первых места «коньком» и «классикой» Филиппова Дмитрия и два третьих места Васильева Владимира яркое тому подтверждение. Не намного отстали от старших товарищей Архипов Иван и Горбачев Павел, Марков Вова, вошедшие в десятку сильнейших. С какой радостью я ощущал гордость не только за победу подопечных, а за то, что медали и грамоты им вручал мой бывший выпускник, а сегодня тренер Тындинской ДЮСШ Бондарев Николай. Вот она –преемственность поколений и основной итог моей работы. Все мои подопечные удачно стартовавшие в этом сезоне, в летний период прошли суровую школу выживания в якутской тайге, ни на минуту не прекращая своих тренировок, что также упрочивает мою тренерскую уверенность в выбранном подходе к спортизированному воспитанию в целом и тренерской работе в частности. 15 Дальнейшие поиски и перспективы развития: - Основным педагогическим средством является спортизированное физическое воспитание, необходимое, с нашей точки зрения, для своевременной коррекции и развития нравственно-волевых качеств личности - стойкости, целеустремлённости, дисциплинированности, ответственности, усидчивости, терпения и т. д. В качестве объекта формирования физического здоровья детей-сирот выступает Центр развития физической культуры и спорта Алданского детского дома, который на пороге разработки новой педагогической системы формирования жизнестойкости детей-сирот. - Опора на развитие и воспитание вышеназванных нравственно - волевых качеств личности и направлено на успешную социализацию в повседневной практической работе с детьми и подростками. - Взаимодействие педагогических моделей, таких как личностно-ориентированное, коллективное и спортизированное физическое воспитание, возможно на основе принципов совмещения, компенсации, соответствия и уравновешивания. - Проведение мониторингов физического развития воспитанников в группах в рамках реализации 2 этапа Программы развития МКОУ «Алданский детский дом» «Педагогика здоровья на 2011-2013 годы». Инструктор по спорту, педагог высшей квалификационной категории, отличник физического воспитания Республики Саха (Якутия) Ерзиков Г.М. Ноябрь, 2012 г. 16
