(направлений развития).

Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми
(средний, старший возраст)
Временной
период
Понедельник Дата
Утро
Прогулка
Вечер
В течение
дня
Временной
период
Вторник Дата
Утро
Прогулка
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются
задачи)
Беседа (семья, детский сад)
СоциальноИндивидуальная работа
коммуникативное, Игры на классификацию, сериацию
Познавательное, Трудовые поручения в уголке природы.
Речевое
Ситуативная беседа о безопасном поведении в
помещении группы и обращении с предметами
Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о важности
Физическое
режима для сохранения здоровья.
СоциальноВоспитание КГН
коммуникативное Дежурства
Наблюдение за живой природой (растения\животные) \
Познавательное,
сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о
Социальнобережном отношении к природе.
коммуникативное,
Народные игры. Спортивные игры и упражнения.
Речевое,
Труд в природе.
Физическое
Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа на развитие графических
Познавательное* навыков; работа по совершенствованию умений
предметного, сюжетного и декоративного рисования
Познавательное,
Познавательно-исследовательская деятельность
социальноСюжетно-ролевая игра
коммуникативное,
Музыкальные и музыкально-дидактические игры
Речевое
Художественно- Чтение русских народных сказок.
эстетическое,
Беседа по содержанию \ Знакомство с творчеством
Речевое
художников – иллюстраторов детских книг.
Физическое,
Подвижные игры со словами.
Речевое
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются
задачи)
Беседа (ОБЖ \ ПДД)
СоциальноНастольно-печатные игры по теме беседы
коммуникативное, Индивидуальная работа
Познавательное, Трудовые поручения в игровых центрах Ситуативная
Речевое
беседа о безопасном поведении в помещении группы и
обращении с предметами.
Физическое
Утренняя гимнастика
Воспитание КГН. Ситуативная беседа о пользе
Социальнособлюдения гигиены в целях сохранения здоровья.
коммуникативное
Дежурства
СоциальноНаблюдения за дорогой (проезжая часть, тротуар),
коммуникативное, пешеходами, безопасным поведением людей в
Познавательное, природе, социуме.
Речевое,
Подвижные игры с прыжками; на
Физическое
Вечер
В течение
дня
Временной
период
Среда Дата
Утро
Прогулка
Вечер
В течение
дня
бросание\ловлю\метание.
Трудовые поручения
Познавательное, Индивидуальная работа по формированию эталонов
пространственных, цвета, величины и формы; ФЭМП.
СоциальноДидактические игры на развитие эмоциональной
коммуникативное, сферы
Познавательное, Сюжетно-ролевая игра
Речевое,
Работа в центре творческой деятельности (поделки из
Художественно- бумаги, природного материала, рисование).
эстетическое
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Слушание музыки
Речевое,
Заучивание стихотворения. Знакомство с портретами
Художественнопоэтов и писателей.
эстетическое
Физическое
Подвижные игры на развитие координации движений
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются
задачи)
Беседа (родная страна, родной город)
Игры экологического содержания
Познавательное, Индивидуальная работа
СоциальноНаблюдение за трудом взрослых (расширение словаря
коммуникативное, за счет прилагательных, существительных, наречий,
Речевое
глаголов; расширение представлений о хозяйственнобытовом труде), индивидуальные трудовые
поручения.
Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о
Физическое,
необходимости вести здоровый образ жизни, пользе
Речевое
утренней гимнастики.
СоциальноВоспитание КГН
коммуникативное Дежурства
Наблюдения за неживой природой. Ситуативная
Познавательное,
беседа о безопасном поведении в природе.
СоциальноОпытно-экспериментальная деятельность
коммуникативное,
Сюжетно-ролевые игры
Речевое,
Подвижная игра на равновесие\ перелазывание.
Физическое
Групповые упражнения с переходами.
Индивидуальная работа по развитию основных видов
Физическое
движений
СоциальноИгры-драматизации, театрализованные игры
коммуникативное,
Работа по развитию певческих навыков.
ХудожественноДидактические игры на обогащение словаря, развитие
эстетическое,
звуковой культуры речи
Речевое
Речевое,
Чтение рассказов \ стихотворений \ сказок о природе.
Познавательное,
Рассматривание произведений изобразительного
Художественноискусства. Знакомство с художниками.
эстетическое
Физическое
Народные игры
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
Временной
период
Утро
Четверг Дата
Прогулка
Вечер
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются
задачи)
Беседа (социально-нравственное воспитание, этикет)
СоциальноИгры на развитие фонематического слуха
коммуникативное, Индивидуальная работа
Речевое,
Игры на развитие наглядно-образного мышления \
Познавательное воображение
Трудовые поручения.
Физическое
Утренняя гимнастика
СоциальноВоспитание КГН
коммуникативное Дежурства
Наблюдения за окружающей действительностью (игры
Социальнодругих детей, одежда, возраст прохожих и т.п.).
коммуникативное, Подвижные игры с бегом, увертыванием. Ситуативная
Познавательное, беседа о безопасном поведении на участке и в
Речевое,
процессе совместных игр.
Физическое
Сюжетно-ролевые игры
Труд в природе
Индивидуальная работа по развитию психических
Познавательное
процессов (памяти, внимания, мышления)
Познавательное,
Художественно- Дидактические игры на сенсорное развитие
эстетическое.
Вечера развлечений \ досуги
(Развлечения и
Самостоятельная творческая деятельность детей
досуги –
(изобразительная, конструктивно-модельная,
ориентация на
музыкальная)
содержание и виды
деятельности)
Речевое,
Познавательное
В течение
дня
Временной
период
Пятница Дата
Утро
Прогулка
Чтение рассказов и сказок писателей и народов мира.
Беседа на понимание текста, умение выделить
информацию.
Физическое,
СоциальноИгры с правилами
коммуникативное
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются
задачи)
Беседа (ЗОЖ)
Физическое,
Дидактические игры на темы, связанные с
Социальнопрофессиями, предметным миром. Ситуативная беседа
коммуникативное, о безопасном поведении при выполнении
Речевое,
определенных видов работ
Познавательное Индивидуальная работа
Труд в уголке природы
Физическое
Утренняя гимнастика
Воспитание КГН
СоциальноДежурства. Ситуативная беседа о важности и
коммуникативное
значимости помощи взрослым.
СоциальноНаблюдения за трудом взрослых.
коммуникативное, Эстафета. Малоподвижная игра.
Вечер
В течение
дня
Речевое,
Физическое
Речевое
Познавательное,
Социальнокоммуникативное,
Художественноэстетическое,
Речевое,
Физическое
Художественноэстетическое,
Речевое
Физическое
Труд
Индивидуальная работа по развитию связной речи
Строительно-конструктивные игры.
Сюжетно-ролевые игры (обыгрывание построек).
Рассматривание картин, иллюстраций \ дидактические
игры с целью расширения представлений об
архитектуре
Упражнения на развитие музыкально-ритмических
движений
Жанры малого фольклора. Чтение произведений по
выбору детей.
Спортивные упражнения. Подвижные игры по
желанию детей.
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
Примечания:
 Проектная деятельность включает различные виды детской деятельности вокруг
темы проекта и ее реализация возможна в рамках предусмотренных видов
деятельности. При необходимости, можно внести отдельный пункт «проектная
деятельность»
 При организации вечеров развлечений или досугов в иной день возможно
просто поменять местами данную часть блока «Вечер»
 При внесении изменений в циклограмму необходимо ориентироваться на то,
что в течение дня должны быть интегрированы все образовательные области.
* Указанная в шаблоне интеграция образовательных областей может дополняться.
Например, в понедельник на вечер планируется «работа по совершенствованию
умений предметного, сюжетного и декоративного рисования». В процессе данной
работы может решаться задача формирования элементарных представлений о
видах искусства, или развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия
произведений изобразительного искусства, или иная задача художественноэстетического направления. А может прорабатываться еще и задача речевого
направления. От содержания задач будет зависеть интеграция образовательных
областей (направлений развития). Очень наглядно это демонстрирует пример с
организацией чтения художественной литературы.
Задачи, которые могут решаться в процессе
организации чтения художественной литературы и
работы с текстом
 Знакомство с книжной культурой, детской литературой
 Понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы
 Прочие задачи, связанные с развитием различных
Направления развития
(образовательные
области),
соответствующие
задачам
Речевое















сторон речи
Развитие предпосылок ценностно-смыслового
восприятия и понимания произведений искусства
(словесного в т.ч.)
Стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений
Восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора
Формирование представлений о видах искусства
(например, поэзия)
Формирование норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности (работа
по содержанию произведения)
Развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости (например, в процессе
работы с персонажами и т.п.)
Формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества (например, через содержание
произведений)
Формирование уважительного отношения к семье,
сообществу детей и взрослых детского сада
Формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе
Формирование первичных представлений об объектах
окружающего мира, себе, других людях, о малой родине
и Отечестве, социокультурных ценностях нашего
народа, традициях и праздниках; о планете Земля как
общем доме людей, особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира (например, через
содержание произведений)
Формирование познавательных действий (например,
умение выделить слова и словосочетания,
характеризующие объект (допустим, при работе с
загадками))
Развитие воображения и творческой активности
(например, придумать другой конец сказки/ продолжить
сказку и т.п.)
Формирование представлений о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира: причины и
следствия, пространство и время, количество, величина
и т.п. (в процессе работы с текстом)
Формирование начальных представлений о некоторых
видах спорта (через содержание текста)
Становление ценностей здорового образа жизни,
овладение его элементарными нормами и правилами
(через содержание текста)
Художественноэстетическое
Социальнокоммуникативное
Познавательное
Физическое