Этап, его продолжительность, интегрируемые образовательные

Этап, его
продолжительность,
интегрируемые
образовательные
области
Организационный
3 мин.
Интеграция
ОО «Коммуникация»
ОО « Познание»
ОО «Физическая
культура»
ОО « Музыка»
ОО «Социализация»
Задачи этапа
Деятельность
педагога
Деятельность
воспитанников
Методы, формы, приемы, возможные виды
деятельности
Примечание
Привлекать направленное
внимание, стимулировать
внутреннюю мотивацию
на деятельность,
эмоциональный отклик,
развивать ритмичность,
побуждать выполнять
простейшие движения,
подпевать, соответственно,
развивать дикцию.
«Социализация» помогать ориентироваться
детям в новых
возможностях игрового
отражения мира.
«Коммуникация» создать эмоциональноположительный фон для
предстоящей совместной
деятельности.
Приветствие,
знакомство,
установление
зрительного
контакта.
Педагог
здоровается с
детьми при
помощи
несложной
распевки.
Дети становятся
свободно или в
круг, выполняют
несложные
движения
приветствия,
повторяя за
педагогом.
Музыкально-игровое приветствие «Доброе
утро»
Дети стоят свободно.
« Доброе утро, улыбнись скорее»- улыбаются,
протягивая руки вперед.
« И сегодня весь день, станет веселее»хлопают в ладоши.
« Мы погладим лобик, носик и щечки» выполняют движения по тексту.
« Будем мы красивыми, как в саду цветочки» выполняют вращательные движения, кистями
рук, поднимая их постепенно вверх.
« Мы ладошки разотрем, сильнее, сильнее, а
потом похлопаем смелее, смелее, ушки тоже
разотрем и здоровье сбережем, улыбнемся
снова, будем все здоровы» - выполняют
движения по тексту.
Педагогу важно
самому суметь
свое
эмоциональноприподнятое
настроение
передать детям,
на этом
базируется весь
эмоциональный
настрой группы
и предстоящего
тренинга.
Обязателен
позитивный
контакт «глаза в
глаза» с детьми,
подбадривающее
невербальное
общение
педагога.
Основной
Игровая часть
8 мин
Интеграция
ОО «Коммуникация»
ОО « Познание»
ОО «Физическая
культура»
ОО « Музыка»
ОО «Социализация»
Совершенствовать
ритмичность, навыки
исполнения простейших
движений под музыку,
певческие навыки, навыки
перевоплощения,
развивать
речевую и музыкальную
память.
«Социализация» воспитывать
доброжелательное
отношение к людям,
дружеских
взаимоотношений со
сверстниками.
«Коммуникация» совершенствовать умение
игрового и делового
общения со сверстниками,
желание участвовать в
совместной деятельности.
Педагог просит
детей повернутся
друг за другом, и
приготовиться к
движению по
кругу.
Дети выполняют
движения по
тексту.
Педагог начинает
игру, идет по
кругу и поет.
Выбирает себе
пару. Предлагает
подпевать ему и
выполнять
несложные
движения.
Стоят в кругу,
слушают пение
педагога,
хлопают в
ладоши. Дети
после движения
в парах
выстраиваются
свободно по
залу, выполняют
за педагогом
движения,
подпевая ему.
Музыкально-игровое упражнение «По
кругу мы шагаем»
« По кругу мы шагаем и дружно распеваем,
траля – ля- ля - ля»- идут шагом по кругу,
могут подпевать.
На повтор музыки без слов, продолжают
движение по кругу.
« Друзей вы догоните, и за руки возьмите,
траля - ля-ля-ля»- начинают двигаться легким
бегом, берутся за руки.
« Мы все бежим по кругу и смотрим, друг на
друга» продолжают движение по кругу легким
бегом, только в другую сторону.
« Но чтоб не закружиться, пора остановиться,
траля - ля-ля-ля»- останавливаются и
ритмично хлопают в ладоши, затем топают,
пружинка.
Музыкально-игровое упражнение «По
дорожке я иду…»
« По дорожке я иду и улыбку всем дарю»идет по кругу, в конце фразы
Останавливается возле ребенка.
« Улыбнись поскорей»- здоровается за правую
руку.
« Вместе будет веселей»- взявшись за руки,
кружатся.
Дальше все повторяется, можно продолжить
одному, либо в паре.
Музыкально-игровое упражнение «Как
котята»
« Как котята тихо, тихо парами идем,
А теперь в ладоши хлопнем, мяу, мяу мы
споем, песенку споем» - идут парами, затем
На этом этапе
тренинга
логично
простроено
взаимодействие
детей: в первой
игре оно
групповое,
работает на
объединение
группы одним
настроением и
ритмом; во
втором
упражнениисоздаются
условия
необходимости
взаимодействия
на основе
случайного
выбора (по
окончанию
фразы).
В упражнении
«Как котята» характерно
проследить
взаимодействие
парами
(танцевать в
случайно
образовавшейся
паре не всем
просто), а так
же проявляется
настрой и умение
перевоплощаться
.
Заканчивается
останавливаются, повернувшись, друг другу
лицом и выполняют хлопки.
« Как котята,…а теперь мы вместе
прыгнем…» - идут парами, затем
повернувшись друг другу, берутся за руки и
выполняют легкие прыжки.
« Как котята,…а теперь мы вместе топнем…»
- идут парами, затем повернувшись друг
другу, берутся за руки, выполняют притопы
одной ногой.
« Как котята,…а теперь мы повернемся…» идут парами, затем повернувшись друг другу,
берутся за руки, кружатся.
« Как котята тихо, тихо парами идем,
А теперь в ладоши хлопнем, мяу, мяу мы
споем, песенку споем» - идут парами, затем
останавливаются, повернувшись, друг другу
лицом и выполняют хлопки. Громко мяукают.
« Весна - красна, идет» программа Т. И.
Суворовой.
игровая часть
основного этапа
создающим
эмоциональнопозитивный
настрой на весну,
предстоящее
обновление.
Обязателен со
стороны педагога
положительный
невербальный
контакт.
Практическая часть Помочь овладеть
навыками изготовления и
7 мин.
Интеграция
игры на нестандартных
ОО «Коммуникация» шумовых инструментах.
ОО « Познание»
«Коммуникация» ОО « Музыка»
развивать интерес к
ОО «Социализация»
сверстнику, умение
конструктивно
взаимодействовать с ним.
«Социализация» развивать положительную
самооценку, осознание
роста своих возможностей
и стремление к
самостоятельному
творчеству.
Объяснение
техники
изготовления
одного
несложного
шумового
инструмента.
Объяснение
техники
исполнения на
данных
инструментах.
Организация
практической
работы. Оказание
необходимой
помощи,
эмоциональной
поддержки.
Выполняют
практическую
работу,
взаимодействую
т с другими
детьми.
Изготовление элементарных шумовых
инструментов. Детям предлагается свободно
(договорившись) разбиться на пары и по
объяснению педагога изготовить шумовой
инструмент.
« Оркестр» - несложная мелодия. Дети
стараются вступать по показу
дерижированием педагога на определенную
часть такта музыки.
Самый
показательный
момент для того,
чтобы
предоставить
детям
возможность
свободно
разбиться по
парам, отследить
умение
договориться,
умение
сотрудничать.
Очень
показательным на
данном этапе
будет готовность
и желание детей
поделиться
впечатлениями и
научить других
ребят тому, что
теперь сами
умеют.
Рефлексия
2 мин.
ОО « Музыка»
ОО «Коммуникация»
ОО «Физическая
культура»
ОО «Социализация»
Стимулировать
эмоциональный отклик,
Развивать
коммуникативные,
элементарные
исполнительские навыки.
«Коммуникация» закреплять элементарные
правила этикета при
общении со взрослым.
«Социализация» способствовать сознанию
ребенком себя, как
участника познавательно творческого процесса.
Педагог
предлагает
выполнить
релаксационные
упражнения с
речевым
сопровождением.
Педагог
предлагает детям
обозначить свое
эмоциональное
состояние с
помощью
условных
символов, затем
прощается с
детьми, исполняя
несложную
попевку.
Дети под музыку
выполняют
расслабляющие
упражнения.
Музыка из кинофильма «Игрушка»
Дети выбирают и
наклеивают
соответствующи
е карточки.
Дети повторяют
за педагогом.
« До свиданья дети, до свиданья (имя
педагога)»
Традиционный
этап для снятия
эмоциональной
перегрузки и
напряжения
детей.
Расставание
детей с
педагогом на
эмоциональнопозитивной ноте.