polozhenie-o-planirovani_p801f

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Проскоковский детский сад «Теремок»
РАССМОТРЕНО И УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от _________ 2013г. №
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МБДОУ
«Проскоковский детский сад «Теремок»
_______________Т. И. Чевозерова
______ августа 2013г.
Положение
о планировании
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Юргинский район
2013
I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о планировании разработано в соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении от 27 октября
2011 г. N 2562;
 Приказом Министерства образования РСФСР от 20.09.1988г. № 41 «О
документации дошкольных образовательных учреждений»;
 Приказа министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об
утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
 Приказа министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011г. № 2151 «Об
утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
 Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.3049-13;
 Устава
муниципального
дошкольного
образовательного
учреждения
«Проскоковский детский сад «Теремок»;
 Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Проскоковский детский сад
«Теремок»
1.2. Данное Положение устанавливает систему планирования воспитательнообразовательного процесса в ДОУ, единые требования к форме и содержанию планирования образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении с целью
обеспечения полноты выполнения реализуемой общеобразовательной программы.
1.3. Планы воспитательно-образовательной работы с детьми в группах дошкольного
возраста являются обязательными документами, разрабатываются и реализуются каждым
педагогом ДОУ.
1.4. Основой планирования педагогического процесса является примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования
под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы».
2. Цели и задачи
2.1. Обеспечение выполнения программы воспитания и обучения детей с МБДОУ в
каждой возрастной группе.
2.2. Осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и
последовательно
2.3. Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и
развитии детей.
3. Принципы планирования
3.1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие
каждого ребенка.
3.2 Принцип полноты и достаточности.
3.3. Принцип научной обоснованности и практической применяемости.
3.4. Принцип единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач.
3.5. Принцип учета конкретных педагогических условий: возрастного состава
группы, условий развития детей.
3.6.Комплексно-тематический
принцип
построения
воспитательнообразовательного процесса.
3.7. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей.
3.8. Регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий.
4. Организация работы
4.1. Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
включает в себя:
 Комплексно-тематическое планирование
 Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности
(НОД)
 Календарное планирование
4.2. Комплексно-тематическое планирование
4.2.1. Составляется педагогами каждой разновозрастной группы совместно.
4.2.2. Комплексно-тематическое планирование разрабатывается на учебный год (с
сентября по май включительно)
4.2.3. Интегрирующие темы и периоды их реализации определяются для каждой
возрастной подгруппы в составе разновозрастной группы.
В целях облегчения
организации образовательной деятельности в разновозрастной группе, интегрирующие
темы в разных возрастных подгруппах должны быть близкими по содержанию.
4.2.4. Комплексно-тематическое планирование должно отражать (Приложение 1):
 Наименование интегрирующей темы и период ее реализации;
 Решаемые педагогические задачи;
 Варианты итоговых мероприятий
4.2.5.
Комплексно-тематическое планирование является составной частью
основной общеобразовательной программы ДОУ и должно быть разработано педагогами
до 1 июля.
4.2.6. Комплексно-тематическое планирование оформляется в печатном виде
(редактор Mikrosoft Word, шрифт Times New Roman 12), должно иметь титульный лист и
быть утверждено руководителем ДОУ.
4.3.
Перспективное
планирование
непосредственно-образовательной
деятельности (НОД)
4.3.1. Составляется педагогами каждой разновозрастной группы совместно.
4.3.2. Перспективное планирование НОД разрабатывается ежемесячно на каждый
месяц учебного года (с сентября по май включительно) до 29 числа текущего месяца.
4.3.3. Перспективное планирование НОД составляется для каждой возрастной
подгруппы в составе разновозрастной группы с учетем комплексно-тематического
планирования.
4.3.4. Перспективное планирование НОД должно отражать (Приложение 2):
 Месяц, недели месяца, учебные дни недели;
 Интегрирующие темы недель, месяца;
 Наименование итогового мероприятия и дату его проведения;
 Реализуемые базовые и интегрируемые образовательные области в соответствиии с
расписанием непосредственно образовательной деятельности;
 Решаемые педагогические задачи;
 Виды детской деятельности и используемые в работе с детьми игры и упражнения;
 Учебно-методическое обеспечение.
4.3.5. Перспективное планирование НОД является составной частью календарного
планирования воспитательно-образовательного процесса.
4.3.6. Перспективное планирование НОД оформляется в печатном виде (редактор
Mikrosoft Word, шрифт Times New Roman 12), должно иметь титульный лист и быть
утверждено руководителем ДОУ.
4.4. Календарное планирование воспитательно-образовательного процесса
4.4.1. Составляется каждым педагогом.
4.4.2. Календарное планирование составляется ежедневно на первую и вторую
половину дня.
4.4.3. Календарное планирование составляется в соответствии с режимом дня и
циклограммой воспитательно-образовательной работы с детьми (Приложение 3).
4.4.4. Календарное планирование составляется для каждой разновозрастной группы
без деления на возрастные подгруппы.
4.4.5. На начало каждого месяца определяется: комплекс утренней гимнастики,
комплекс гимнастики после сна, план индивидуальной работы с детьми на месяц (на
основе данных мониторинга детского развития);
4.4.6. Календарное планирование должно отражать (Приложение 4):
 Режимные моменты:
1 половина дня: утренний прием детей; свободная деятельность детей;
непосредственно образовательная деятельность; прогулка; возвращение с
прогулки, обед, подготовка ко сну, сон;
2 половина дня: подъем, гимнастика после сна; свободная деятельность детей;
непосредственно образовательная деятельность (в группах, в которых в
соответствии с СанПиН предусмотрена НОД во второй половине дня); прогулка.
 Интеграцию образовательных областей;
 Организацию совместной деятельности взрослого с детьми: групповую и
подгрупповую работу, индивидуальную работу, образовательную деятельность в
режимные моменты;
 Организацию предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей;
 Взаимодействие с родителями;
4.4.7. Содержание непосредственно-образовательной деятельности в календарном
плане не расписывается – делается ссылка на перспективное планирование НОД.
4.4.8. В план прогулки включаются: наблюдения, трудовая деятельность, игры
разной подвижности, индивидуальная работа по развитию основных движений детей,
сюжетно-ролевые игры.
4.4.9. При планировании каждой формы работы с детьми воспитатель указывает
вид игры, название, цели, ссылку на учебно-методическое обеспечение. При наличии
картотеки указывается лишь ее вид и номер игры в картотеке.
4.4.10. Календарное планирование может быть оформлено в рукописном варианте.
Возможен печатный вариант (редактор Mikrosoft Word, шрифт Times New Roman 12).
5. Отчетность и контроль
5.1. Комплексно-тематический план в течение учебного года находится у
педагогов. По окончанию учебного года план сдается в архив ДОУ.
Перспективный план НОД на текущий месяц находится у педагогов. По окончанию
месяца план сдается в методический кабинет. По окончанию учебного года архивируется.
5.2. Контроль за планированием осуществляется старшим воспитателем.
Контроль перспективного планирования непосредственно образовательной
деятельности осуществляется ежемесячно. Данные контроля заносятся в лист
оперативного контроля.
Контроль календарного планирования осуществляется 1 раз в квартал. Данные
контроля заносятся в лист оперативного контроля.
Приложение 1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Проскоковский детский сад «Теремок»
(Структурное подразделение)
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
в __________ разновозрастной группе
на_____________ учебный год
Окончание приложения 1
Календарный период
(месяц, недели)
Интегрирующие
темы
месяца, недель
Месяц:
Группа:
1 НЕДЕЛЯ
Тема:
2 НЕДЕЛЯ
Тема:
3 НЕДЕЛЯ
Тема:
4 НЕДЕЛЯ
Тема:
Решаемые педагогические задачи
Праздники
и
праздничные
даты
Варианты итоговых
мероприятий
Приложение 2
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Проскоковский детский сад «Теремок»
(Структурное подразделение)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
непосредственно образовательной деятельности
на _______ ________ учебного года
(месяц)
(год)
в _______________________ группе
Тема месяца:
Итоговое мероприятие:
Дата проведения итогового мероприятия:
Окончание приложения 2
1 неделя
День
недели
Базовые и
интегрирующие
образовательные
области
(в течение
недели должны
быть все 10 ОО)
ПН
Базовые:
Тема
дня
Тема:
Педагогические задачи
Виды детской
деятельности;
Перечень
используемых игр,
упражнений
Виды
детской
деятельности:
Интегрирующие:
Игры
упражнения:
ВТ
Базовые:
и
Виды
детской
деятельности:
Интегрирующие:
Игры и
упражнения:
СР
Базовые:
Виды
детской
деятельности:
Интегрирующие:
Игры
упражнения:
ЧТ
Базовые:
и
Виды
детской
деятельности:
Интегрирующие:
Игры и
упражнения:
ПТ
Базовые:
Виды
детской
деятельности:
Интегрирующие:
Игры и
упражнения:
Учебнометодическое
обеспечени
Приложение 3
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В
I
МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
РАЗВИТИЕ
(игровая деятельность,
трудовая деятельность)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(формирование целостной
картины мира, ФЭМП,
сенсорное развитие)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
И
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(безопасность, приобщение к
нормам и правилам
взаимоотношений,
коммуникация,
конструирование)
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
И
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
(приобщение к
изобразительному искусству,
музыкальное развитие,
здоровье)
(физическая культура)
ЕЖЕДНЕВНО:
- индивидуальная работа по соответствующему дню недели направлению (во 2 половине дня);
- сюжетно-ролевые игры ((во 2 половине дня);
-чтение художественной литературы (в 1 половине дня)
1 ПОЛОВИНА ДНЯ
-беседа об окружающем -беседа
о
правилах -беседа на тему гендерной беседа
на
тему - беседа о здоровье,
мире
взаимоотношений
принадлежности, семьи
«Безопасность»
здоровом образе жизни
-чтение
художественной - чтение художественной - чтение художественной - чтение художественной - чтение художественной
литературы – потешки, литературы
– литературы – расказы
литературы – сказки
литературы – по выбору
заклички
стихотворения
-дидактические игры на -строительные игры
воспитателя
- подвижная игра
-игры-забавы
сенсорное развитие
-рассматривание картинок -рассматривание картинок,
-игры и упражнения на -наблюдения за трудом -наблюдение за живой и на тему безопасность
иллюстраций
развитие координации
взрослых
неживой природой
-игровые воспитывающие -дидактические
-упражнения
для -народные игры
-игры
на
развитие ситуации
музыкальные игры
профилактики
ориентировки
в
-игры на развитие мелкой
плоскостопия
пространстве
моторики
-пальчиковые игры
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
-гимнастика после дневного -гимнастика после дневного -гимнастика после дневного
сна
сна
сна
-пальчиковые игры
-пальчиковая гимнастика
-пальчиковая гимнастика
-игры
со
спортивным -трудовые поручения
- сюжетно-ролевая игра
оборудованием
и -игры в уголке ряжения
-элементы
инвентарем
- сюжетно-ролевая игра
экспериментальной
- сюжетно-ролевая игра
-элементы
деятельности
театрализованной
-дидактические игры на
деятельности
ознакомление
с
окружающим миром
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-игры
с
элементами
звукоподражания
-хороводные игры
-игры
с
элементами
психогимнастики
(игрыэтюды)
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-использование элементов
танцевальных движений
-прослушивание
детских
песенок
Продолжение приложения 3
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
РАЗВИТИЕ
(игровая деятельность,
трудовая деятельность)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(формирование целостной
картины мира, ФЭМП,
сенсорное развитие)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
И
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(безопасность, коммуникация,
конструирование)
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
И
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
(приобщение к
изобразительному искусству,
музыкальное развитие,
здоровье)
(физическая культура)
ЕЖЕДНЕВНО:
- индивидуальная работа по соответствующему дню недели направлению (во 2 половине дня);
- сюжетно-ролевые игры (во 2 половине дня);
-чтение художественной литературы (в 1 половине дня)
1 ПОЛОВИНА ДНЯ
-беседа об окружающем -беседа
о
правилах -беседа на тему гендерной беседа
на
тему - беседа о здоровье,
мире
взаимоотношений
принадлежности, семьи – 1, «Безопасность»
здоровом образе жизни
-чтение
художественной - чтение художественной 4 недели
- чтение художественной - чтение художественной
литературы – потешки, литературы – чистоговорки, -беседа о Российских и литературы – рассказы
литературы–стихотворения
заклички, колыбельные и разучивание чистоговорок
международных праздниках -расматривание
-рассматривание картинок,
т.д. (малые фольклорные -игры в центре воды и песка месяца – 2 неделя
иллюстраций
по иллюстраций (приобщение
формы)
-наблюдения за трудом - беседа о народном безопасности
к
изобразительному
- подвижная игра:
взрослых
календаре,
народных - игры со строительным искусству)
1 неделя – бег
-народные игры
приметах – 3 неделя
материалом
-дидактические
2 неделя – прыжки
-трудовые поручения
- чтение художественной -коммуникативные игры
музыкальные игры
3 неделя-катание, бросание,
литературы – сказки
-словесные игры
-игры на развитие мелкой
метание, ловля
-дидактические игры на -воспитывающие,
моторики
4 неделя – по выбору
сенсорное развитие
проблемные ситуации
-пальчиковые игры
воспитателя
-наблюдение за живой и
-пальчиковые игры
неживой природой
-зрительная гимнастика
-рассматривание
иллюстраций
-игры
на
развитие
ориентировки
в
пространстве
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
-игры
со
спортивным
оборудованием
и
инвентарем
- сюжетно-ролевая игра
-упражнения
для
профилактики
плоскостопия
- дидактическая игра
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
-гимнастика после дневного -гимнастика после дневного
сна
сна
-пальчиковая гимнастика
-пальчиковая гимнастика
-игры в уголке ряжения
- сюжетно-ролевая игра
- сюжетно-ролевая игра
-элементы
-игры-забавы
экспериментальной
-настольно-печатные игры
деятельности
- дидактическая игра
-экологические игры
-игры с предметами
-дидактические игры
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-игры
с
элементами
психогимнастики
-хороводные игры
-театрализованные игры
- дидактическая игра
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-использование элементов
танцевальных движений
-прослушивание
детских
песенок
-дыхательная гимнастика
- дидактическая игра
Продолжение приложения 3
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТАРШИЙ ВОЗРАСТ
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
РАЗВИТИЕ
(игровая деятельность,
трудовая деятельность)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(формирование целостной
картины мира, ФЭМП,
сенсорное развитие)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
И
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(безопасность, коммуникация,
конструирование)
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
И
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
(приобщение к
изобразительному искусству,
музыкальное развитие,
здоровье)
(физическая культура)
ЕЖЕДНЕВНО:
- индивидуальная работа по соответствующему дню недели направлению (во 2 половине дня);
- сюжетно-ролевые игры (во 2 половине дня);
-чтение художественной литературы (в 1 половине дня)
1 ПОЛОВИНА ДНЯ
-беседа об окружающем -беседа
о
правилах -беседа на тему гендерной беседа
на
тему - беседа о здоровье,
мире, о стране
взаимоотношений
принадлежности, семьи – 1, «Безопасность»
здоровом образе жизни
-чтение
художественной - чтение художественной 4 недели
- чтение художественной - чтение художественной
литературы – небылицы, литературы – чистоговорки, -беседа о Российских и литературы – рассказы, литературы–стихотворения
прибаутки,
пословицы, разучивание чистоговорок, международных праздниках былины
-рассматривание картинок,
поговорки
составление и отгадывание месяца – 2 неделя
- дидактические игры по иллюстраций (приобщение
- подвижная игра:
загадок
- беседа о народном ПДД
к
изобразительному
1 неделя – бег
-наблюдения за трудом календаре,
народных - игры с конструктором, со искусству)
2 неделя – прыжки
взрослых
приметах – 3 неделя
строительным материалом
-беседы о художниках,
3 неделя-катание, бросание, -народные игры
- чтение художественной -коммуникативные игры
архитекторах
метание, ловля
-трудовые поручения
литературы – сказки
-словесные игры
-рассматривание
изделий
4 неделя – спортивные игры
-хороводные игры
-воспитывающие,
народного
декоративно(городки,
бадментон,
-дидактические игры на проблемные ситуации
прикладного искусства
элементы футбола, хоккея,
ФЭМП
-дидактические
баскетбола),
игры
с
-наблюдение за живой и
музыкальные игры
элементами соревнования
неживой природой
-игры на развитие мелкой
-зрительная гимнастика
-создание
и
решение
моторики
-игры
на
развитие
проблемных ситуаций
познавательных процессов
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
-игры
со
спортивным
оборудованием
и
инвентарем
- сюжетно-ролевая игра
-упражнения
для
профилактики
плоскостопия
-игры
на
развитие
ориентировки
в
пространстве
-дидактическая игра
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
-гимнастика после дневного -гимнастика после дневного
сна
сна
-пальчиковая гимнастика
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
- сюжетно-ролевая игра
-дидактические игры с -экспериментальная
правилами
деятельность
-настольно-печатные игры
-экологические игры
-труд в книжном уголке
-дидактические игры по
-дидактическая игра
ознакомлению
с
окружающим миром
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
- психогимнастика
дидактические
игры
(пазлы, мозаики и т.п.)
-театрализованные игры
-дидактические игры на
развитие речи
-артикуляционная
гимнастика
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-танцевальные
игры,
упражнения
-прослушивание
детских
песенок,
календарных
обрядовых песен
-дыхательная гимнастика
-дидактическая игра
Продолжение приложения 3
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШАЯ РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА
(структурное подразделение)
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
РАЗВИТИЕ
(игровая деятельность,
трудовая деятельность)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(формирование целостной
картины мира, ФЭМП,
сенсорное развитие)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
И
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(безопасность, приобщение к
нормам и правилам
взаимоотношений,
коммуникация,
конструирование)
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
И
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
(приобщение к
изобразительному искусству,
музыкальное развитие,
здоровье)
(физическая культура)
ЕЖЕДНЕВНО:
- индивидуальная работа по соответствующему дню недели направлению (во 2 половине дня);
- сюжетно-ролевые игры ((во 2 половине дня);
-чтение художественной литературы (в 1 половине дня)
1 ПОЛОВИНА ДНЯ
-беседа об окружающем -беседа
о
правилах -беседа на тему гендерной беседа
на
тему - беседа о здоровье,
мире
взаимоотношений
принадлежности, семьи 1,3 «Безопасность»
здоровом образе жизни
-чтение
художественной - чтение художественной недели
- чтение художественной - чтение художественной
литературы – потешки, литературы–чистоговорки
-беседа о Российских и литературы – сказки
литературы– стихотворения
заклички, колыбельные и -игры-забавы
международных праздниках - игры со строительным -рассматривание картинок,
т.д. (малые фольклорные -наблюдения за трудом месяца – 2,4 недели
материалом
иллюстраций (приобщение
формы)
взрослых
- чтение художественной -рассматривание
к
изобразительному
- подвижная игра
-трудовые поручения
литературы – расказы
иллюстраций
на
тему искусству)
-подвижная игра для 2 мл. -народные игры
-дидактические игры на безопасность
-дидактические
гр.:
-игры в центре воды и песка сенсорное развитие
-игровые воспитывающие и музыкальные игры
1 неделя – бег
-наблюдение за живой и проблемные ситуации
-игры на развитие мелкой
2 неделя – прыжки
неживой природой
-словесные игры
моторики
3 неделя-катание, бросание,
-рассматривание
-коммуникативные игры
-пальчиковые игры
метание, ловля
иллюстраций
4 неделя – по выбору
-игры
на
развитие
воспитателя
ориентировки
в
-игры и упражнения на
пространстве
развитие координации
-пальчиковая игра
-зрительная гимнастика
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковые игры
-игры
со
спортивным
оборудованием
и
инвентарем
- сюжетно-ролевая игра
-упражнения
для
профилактики
плоскостопия
-дидактическая игра
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
-хозяйственно-бытовой
труд (2 мл.гр.)
-игры в уголке ряжения
- сюжетно-ролевая игра
-настольно-печатные игры
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-элементы
экспериментальной
деятельности
-дидактические игры на
ознакомление
с
окружающим миром
-экологические игры
-игры с предметами
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-игры
с
элементами
звукоподражания
-хороводные игры
-игры
с
элементами
психогимнастики
(игрыэтюды)
-театрализованные игры
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-использование элементов
танцевальных движений
-прослушивание
детских
песенок
-дыхательная гимнастика
Окончание приложения 3
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТАРШАЯ РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА
(структурное подразделение)
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
РАЗВИТИЕ
(игровая деятельность,
трудовая деятельность)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(формирование целостной
картины мира, ФЭМП,
сенсорное развитие)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ
И
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
(безопасность, коммуникация,
конструирование)
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
И
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
(приобщение к
изобразительному искусству,
музыкальное развитие,
здоровье)
(физическая культура)
ЕЖЕДНЕВНО:
- индивидуальная работа по соответствующему дню недели направлению (во 2 половине дня);
- сюжетно-ролевые игры (во 2 половине дня);
-чтение художественной литературы (в 1 половине дня)
1 ПОЛОВИНА ДНЯ
-беседа об окружающем -беседа
о
правилах -беседа на тему гендерной беседа
на
тему - беседа о здоровье,
мире, о стране
взаимоотношений
принадлежности, семьи – 1, «Безопасность»
здоровом образе жизни
-чтение
художественной - чтение художественной 4 недели
- чтение художественной - чтение художественной
литературы – небылицы, литературы – чистоговорки, -беседа о Российских и литературы – рассказы, литературы–стихотворения
прибаутки,
пословицы, разучивание чистоговорок, международных праздниках былины
-рассматривание картинок,
поговорки, – 1, 3 недели
составление и отгадывание месяца – 2 неделя
- дидактические игры по иллюстраций (приобщение
Потешки, заклички – 2, 4 загадок
- беседа о народном ПДД
к
изобразительному
недели
-наблюдения за трудом календаре,
народных - игры с конструктором, со искусству)
- подвижная игра:
взрослых
приметах – 3 неделя
строительным материалом
-беседы о художниках,
1 неделя – бег
-народные игры
- чтение художественной -коммуникативные игры
архитекторах
2 неделя – прыжки
-трудовые поручения
литературы – сказки
-словесные игры
-рассматривание
изделий
3 неделя-катание, бросание, -игры в центре воды и песка -хороводные игры
-воспитывающие,
народного
декоративнометание, ловля
-дидактические игры на проблемные ситуации
прикладного искусства
4 неделя – спортивные игры
ФЭМП
-рассказы из личного опыта -дидактические
(городки,
бадментон,
-наблюдение за живой и
музыкальные игры
элементы футбола, хоккея,
неживой природой
-игры на развитие мелкой
баскетбола),
игры
с
-создание
и
решение
моторики
элементами соревнования
проблемных ситуаций
-зрительная гимнастика
-игры
на
развитие
познавательных процессов
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
-игры
со
спортивным
оборудованием
и
инвентарем
- сюжетно-ролевая игра
-упражнения
для
профилактики
плоскостопия
-игры
на
развитие
ориентировки
в
пространстве
- дидактическая игра
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-дидактические игры с
правилами
-настольно-печатные игры
-труд в книжном уголке
-игры в уголке ряжения
-игры-забавы
-хозяйственно-бытовой
труд
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-экспериментальная
деятельность
-экологические игры
-дидактические игры по
ознакомлению
с
окружающим миром
-дидактические игры на
сенсорное развитие
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
- психогимнастика
дидактические
игры
(пазлы, мозаики и т.п.)
-театрализованные
игры,
драматизация сказки
-дидактические игры на
развитие речи
-артикуляционная
гимнастика
-хороводные игры
-гимнастика после дневного
сна
-пальчиковая гимнастика
- сюжетно-ролевая игра
-танцевальные
игры,
упражнения
-прослушивание
детских
песенок,
календарных
обрядовых песен
-дыхательная гимнастика
Приложение 4
Календарное планирование
Режимные
моменты
Интег
рация
образо
ватель
ных
област
ей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Индивидуальна Образовательна
Групповая,
я деятельность в
я
подгрупповая
работа
режимных
на основе
моментах
данных
мониторинга
Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,
художественными школами,
общеобразовательными
учреждениями).
I ПОЛОВИНА ДНЯ
.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Согласно перспективному плану НОД