учебный план на 2015-2016 уч.год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 365 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МОУ д/с № 365
________________/Буянова Л.Б./
«01» сентября 2015 г
Дело № 02-08
УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2015-2016
УЧЕБНЫЙ ГОД
Волгоград 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№ 365
Дзержинского района Волгограда» (МОУ д/с № 365)
является нормативным документом,
регламентирующим организацию образовательного процесса в образовательном учреждении с учетом
специфики МОУ, учебно-методического, кадрового и материально-технического оснащения.
Нормативной базой для составления учебного плана МОУ д/с № 365 являются документы: Федерального
уровня:





Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации",
Письмо Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 14.11.2013г. № 30384)
Письмо Минобрнауки России и Департамента государственной политики в сфере общего
образования от 10.01.2014 № 08-10 о плане действий по обеспечению введения Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Типовое Положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением
Правительства Российской Федерации от 27.10.2011г. №2562
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 15.05.2013 № 26).
Регионального уровня:
ЗАКОН ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Принят
Волгоградской областной Думой 20 сентября 2013 года
Локального уровня:





















Устав МОУ д/с № 365.
Программа развития МОУ
Приказы заведующего детским садом; детского сада;
Правила внутреннего распорядка;
Положение об общем собрании Коллектива детского сада;
Положение о совете детского сада;
Положение о педагогическом совете детского сада;
Положение о родительском комитете детского сада;
Положение о порядке установления доплат, надбавок, премирования, оказание мат.помощи;
Положение о комиссии по трудовым спорам;
Положение о порядке и условиях предоставления длительного отпуска за непрерывную
преподавательскую работу;
Положение о службе по охране труда;
Положение о комиссии по аттестации педагогических работников;
Коллективный договор;
Трудовой договор с сотрудниками;
Должностные инструкции;
Штатное расписание;
Номенклатура дел;
Договор с родителями;
Другие локальные акты, принятые в установленном порядке.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» под ред.: Веракса Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
Задачи учебного плана:
1. Регулирование объема образовательной нагрузки.
2. Реализация федеральных государственных образовательных стандартов
организации образовательного процесса в ДОУ.
к
содержанию и
3. Введение национально-регионального компонента и институционального компонента - компонента
ДОУ.
4. Обеспечение углубленной работы по приоритетному направлению деятельности ДОУ.
5. Обеспечение единства всех компонентов (федерального, регионального и институционального).
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в структуре учебного плана
МОУ выделены две части: инвариантная и вариативная. Инвариантная часть реализует обязательную часть
основной общеобразовательной программы МОУ. Вариативная часть учитывает условия МОУ, интересы и
особенности воспитанников, запросы родителей. Обе части учебного плана реализуются во взаимодействии
друг с другом, органично дополняя друг друга, и направлены на всестороннее физическое, социальноличностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие детей. Установлено соотношение
между инвариантной и вариативной частью.
 Инвариантная часть – не менее 60% от общего нормативного времени, отводимого на освоение
основных образовательных программ дошкольного образования. В соответствии с требованиями
комплексных программ дошкольного образования, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации, в инвариантной части плана определено минимальное количество занятий,
отведённое на образовательные области, определённые в письме Минобрнауки России и Департамента
государственной политики в сфере общего образования от 10.01.2014 № 08-10 о плане действий по
обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образовании.
 Вариативная часть – не более 40% от общего нормативного времени, отводимого на освоение
основных образовательных программ дошкольного образования. Эта часть плана обеспечивает
вариативность образования; позволяет более полно реализовать социальный заказ на общеобразовательные
услуги, учитывает специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в
которых осуществляется образовательный процесс.
Объём учебной нагрузки в течение недели определён в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПин 2.4.1.3049-13)
В учебный план включены пять направлений, обеспечивающие познавательное, речевое, социальнокоммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению
соответствуют определённые образовательные области:





Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Учебный план МОУ д/с № 365 составлен в соответствии с основной общеобразовательной
программой МОУ и включает в себя следующие программы:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» под ред.: Веракса Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
 Парциальные программы, дополняющие содержание образовательной деятельности и рекомендованные
авторами основной программы.
Данный выбор программ обеспечивает целостность образовательной работы, и содействует
эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной
группы в другую. Содержание данных комплексных и парциальных программ способствует целостному
развитию личности ребенка дошкольного возраста по основным направления (познавательно-речевое,
социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие). С учетом данных направлений
деятельности МОУ и особенностями реализуемых программ, а также в соответствии с
вышеперечисленными нормативными актами, составлен настоящий учебный план на 2015-2016 учебный
год.
В учебном плане выделяется основная обязательная образовательная
обеспечивающая усвоение федеральных государственных образовательных стандартов..
деятельность,
Для каждой возрастной группы даны перечни занятий с учётом санитарных норм:

с детьми от 3 до 4 лет -10 игровых ситуаций и образовательных областей в неделю,
продолжительностью до 15 мин. (из них – 3 физкультурных занятия в соответствии СанПин
2.4.1.3049-13
 с детьми от 4 до 5 лет -10 игровых ситуаций и образовательных областей в неделю,
продолжительностью до 20 мин. (из них – 3 физкультурных занятия в соответствии СанПин
2.4.1.3049-13
 с детьми от 5 до 6 лет -13 игровых ситуаций и образовательных областей в неделю,
продолжительностью до 25 мин; (из них – 3 физкультурных занятия в соответствии СанПин 2.4.1.304913
 с детьми от 6 до 7 лет -14 игровых ситуаций и образовательных областей в неделю,
продолжительностью до 30 мин. (из них – 3 физкультурных занятия в соответствии СанПин 2.4.1.304913
Помимо этого, образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе режимных моментов, в
самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.
Во всех группах различные формы работы с детьми организуются утром и во вторую половину дня (как
по инвариантной, так и по вариативной частям учебного плана).
В первой половине дня в младших и средних группах непосредственно образовательная деятельность
планируется не более двух раз, в группах старшего дошкольного возраста – не более трех.
В группах детей старшего дошкольного возраста образовательная деятельность во второй половине дня
планируется не чаще 2-х–3-х раз в неделю, преимущественно художественно-продуктивного или
двигательного характера. Перерывы составляют не менее 10 минут. В середине непосредственно
образовательной деятельности проводится физкультминутка, включающая упражнения на профилактику
зрения, общей и мелкой моторики, снятие мышечной усталости (продолжительность 2-3 минуты). В
старших дошкольных группах допускается проведение некоторых компонентов непосредственно
образовательной деятельности со всей группой с целью подготовки детей к школьным условиям обучения.
Образовательная деятельность по музыкальному развитию и физической культуре проводится со всей
группой.
Количество
компонентов
непосредственно
образовательной
деятельности
и
их
продолжительность, время проведения соответствуют требованиям СанПин 2.4.1.3049-13. Непосредственно
образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного
напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей
(вторник, среда). Для профилактики утомления непосредственно образовательная деятельность
познавательной направленности чередуются непосредственно образовательной деятельностью
художественно-эстетического направления. Музыкальное развитие детей в МОУ осуществляет
музыкальный руководитель, физическое развитие – инструктор по физической культуре.
В МОУ д/с № 365 функционирует логопедический пункт, целью которого является оказание помощи
детям старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения устной речи. Основной формой организации
коррекционной работы логопедического пункта являются подгрупповая и индивидуальная образовательная
деятельность, которую проводят учитель-логопед. В работе с детьми учителя-логопеды руководствуются
«Программой воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи детей
старшего дошкольного возраста» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, программой «Воспитание и обучение детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой, Т.В. Чиркина, Т.В.Чиркиной.
Образовательная деятельность проводится по подгруппам и индивидуально не менее 2-3 раз в неделю, их
периодичность определяется тяжестью нарушений речевого развития детей. Длительность составляет 10-15
минут. Подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность проводятся в основном в свободное
время с учетом режима работы МОУ.
В середине учебного года (январь) для детей дошкольного возраста организуются недельные
каникулы. В дни каникул организуется деятельность педагога с детьми художественно-эстетического и
оздоровительного циклов. В летний период организуются подвижные и спортивные игры, праздники,
экскурсии и т.д., увеличивается продолжительность прогулок.
Программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации
развития детей дошкольного возраста ориентирована на создание условий социальной ситуации развития
дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего
личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры,
изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и др.), сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Для успешной
педагогические условия.
реализации
программы
в
ДОО
обеспечиваются
следующие
психолого-
— уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их
положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
—использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их
психолого-возрастным и индивидуальным особенностям;
—построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного
на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
— поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и
взаимодействия в разных видах деятельности;
—поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических видах деятельности;
—возможность выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
— защита от всех форм физического и психического насилия;
—построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития
каждого ребенка, вовлечение семей в образовательный процесс.
Содержание программы предусматривает постепенный переход от развития элементарных
представлений об объекте до установления связей и зависимых отношений между предметами и явлениями;
формирует способы познания (сенсорный анализ, построение наглядных моделей и пр.). Программа
обеспечивает развитие способности к самостоятельной интеллектуальной деятельности, поддерживает
интерес к экспериментированию, способствует сохранению и поддержке индивидуальности ребенка,
развитию его индивидуальных особенностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми,
миром и самим собой. К программе прилагаются разработанные характеристики поуровневого освоения
программы по каждому разделу для отслеживания динамики развития воспитанников (мониторинга).
Данная программа максимально учитывает сенситивные периоды в развитии детей раннего возраста,
ориентирована на стойкую мотивацию к различным видам детской деятельности, обеспечивает условия для
социального развития адекватного каждому возрастному этапу.
Далее представим методическое обеспечение педагогического процесса в группах дошкольного возраста
по образовательным областям.
Социально-коммуникативное развитие
Развитие коммуникативной сферы дошкольников реализуется на основе использования парциальной
программы Е.В. Рыбак «Вместе», способствующей оказанию практической помощи детям в социальной
адаптации. Реализация программы рассматривается как возможность совместного проникновения взрослого
и ребенка в многообразный мир звуков, красок, образов, движений, один из путей художественного
освоения мира, способов формирования у детей положительного отношения к себе и окружающим,
уверенности в своих силах, стремления к активному самостоятельному действию. В процессе коммуникации
у ребенка развиваются желание и потребность в сотрудничестве, возникают тенденции к проявлению
нравственно-эстетических норм поведения. Развитие интонационных речевых навыков, музыкальносенсорных способностей, воображения, способности эстетического переживания образности
художественного действия — основополагающее и для развития коммуникативной сферы дошкольников.
Комплексная парциальная программа социального развития дошкольников средствами художественноэстетического и интеллектуального развития (М.Л. Баранова, Т.Н. Волощенко, Н.Л. Зайцева, Т.А.
Цквитария) направлена на развитие индивидуальных особенностей ребенка, его включение в социальную
жизнь в процессе освоения мира культуры и присвоения социокультурных и культурно-исторических
ценностей, современных социальных норм и правил. Программа реализуется через создание в ДОО
педагогических условий, способствующих овладению ребенком культурой познания, общения в процессе
художественно-эстетической и интеллектуальной деятельности, что обеспечивает формирование
социальных качеств личности, ценностных ориентации и успешную адаптацию к условиям социума.
Развитие экологической культуры дошкольников реализуется через парциальную программу С.Н.
Николаевой «Юный эколог». Структура образовательного материала основывается на чувственном
восприятии детьми природы, эмоциональном взаимодействия с ней, элементарных знаниях о жизни, росте и
развитии живых существ.
Развитие представлений о человеке в истории и культуре реализуется через парциальную программу «Я
— Человек» С.А. Козловой; программу Е.В. Рылеевой «Открой себя». Методическое пособие «Развитие
представлений о человеке в истории и культуре» Г.Н. Ка-лайтановой разработано в помощь педагогам ДОО
с целью формирования у детей знаний о человеке в истории и культуре. Разработанный материал
представляет собой максимальный объем работы в контексте данного направления деятельности. Педагоги
могут использовать его при планировании в необходимом объеме в соответствии с направлениями работы
ДОО. Методическое пособие предполагает привлечение внимания детей к истории; расширение ориентации
ребенка в пространстве и во времени; линейное усвоение материала на основе ознакомления с лучшей
художественно-исторической, научно-популярной литературой для детей дошкольного возраста. Особое
место отводится сказкам, мифам, легендам как наиболее доступному для детей материалу.
Познавательное развитие
Педагогические условия для развития сенсомоторного интеллекта — основа интеграции содержания
образовательной деятельности в группе раннего возраста. Методическое пособие «Воспитание сенсорной
культуры ребенка от рождения до 6 лет» (Л. А. Венгер, Э.Г. Пилюгина) обеспечивает усвоение и накопление
сенсорных эталонов малышами через различные виды деятельности и развитие восприятия.
Программа «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой используется для развития математических
представлений и построено с позиций комплексного развития личности ребенка: познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Работа по данной программе обеспечивает:
— высокую результативность, сокращение времени на подготовку к занятиям;
— использование полностью или частично, в зависимости от конкретных условий, что
составляет альтернативу регламентированной системе обучения; -—
совокупность методов наглядного обучения и практических заданий;
— условия для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей и педагога;
— быстрое выявление трудностей у ребенка (по индивидуальной тетради);
— личностно-ориентированный подход во взаимодействии ребенка и взрослого;
— сочетание инновационных подходов и традиций;
— формирование у ребенка личностных качеств, необходимых для обучения в школе (самоконтроля,
самооценки, инициативности, самостоятельности и др.);
— гибкое использование в ДОО, группах кратковременного пребывания, домашних условиях. Задачи и
направления математического развития детей в разных возрастных группах разработаны
с учетом достижений в области педагогики и психологии, с сохранением традиций дошкольного
воспитания.
Речевое развитие
Речевое развитие дошкольников обеспечивается путем реализации парциальной программы О.С. Ушаковой
«Занятия по развитию речи для детей 3—7 лет», отличающейся комплексностью, ориентированной на
речевое развитие по всем направлениям: грамматического строя языка, его звуковой культуры и словарного
запаса, связной речи, ее выразительности, диалогичности. Занятия вызывают у детей интерес к языку и
способствуют приобретению творческого характера речи, тенденции к ее саморазвитию.
В ДОО педагоги также реализуют программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н
Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, направленную на формирование здорового образа жизни,
осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улицах и предполагающую
разнообразные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, занятия, беседы). Программа
разработана на основе государственного стандарта дошкольного образования. Содержит комплекс
материалов, обеспечивающих стимулирование самостоятельности и ответственности за свое поведение в
старшем дошкольном возрасте. Деятельность педагогов в области обогащения детей знаниями о правилах
дорожного движения и формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге
регламентирует методическое пособие «Уроки светофора» Л.В. Гороховой.
Художественно-эстетическое развитие
Развитие детей группы раннего возраста в музыкальной деятельности осуществляется по программе В.А.
Петровой «Малыш», преемственной с образовательной программой данного направления в Дошкольных
группах («Гармония» К.В. Тарасовой) в области как целевого, так и технологического и содержательного
компонентов. Программы имеют общий диагностический инструментарий.
Развитие ребенка в музыкальной деятельности реализуется через парциальную программу «Гармония»,
направленную на развитие художественных и музыкальных способностей. Она включает все основные виды
музыкальной деятельности, доступные детям дошкольного возраста: слушание музыки, музыкальное
движение, пение, игру на детских музыкальных инструментах, музыкальные игры-драматизации.
Центральное место в программе отведено формированию музыкального творчества у детей через
импровизационный характер занятий. Музыкальный репертуар представлен в хрестоматии и частично на
аудиодисках. Программа «Малыш» В.А. Петровой обеспечивает реализацию принципов преемственности
музыкального образования от раннего возраста к дошкольному, позитивно влияет на формирование «Яконцепции»: развивает социально приемлемые навыки демонстрации себя окружающим, обеспечивает
условия для самопознания собственных возможностей, формирует положительное самоощущение,
поддерживает проявление творчества. Программы преемственны по содержанию, имеют общую
технологическую основу (через использование образовательных доминант и системы творческих заданий),
базируются на единой целевой основе — развитие эмоционально чувственной сферы как приоритетного
направления в работе с детьми.
Развитие ребенка в изобразительной деятельности осуществляется средствами парциальной программы
«Цветные ладошки И.А. Лыкова», позволяющей педагогам развивать изобразительное творчество детей,
формировать знания, навыки и умения, необходимые для образного воплощения предметов и явлений
действительности. Также в образовательном процессе ДОО реализуется технология эстетического развития
детей старшего дошкольного возраста средствами интеграции живописи, музыки, литературы через систему
занятий по изображению образа природы (Т.А. Цквитария «Нетрадиционные техники рисования.
Интегрированные занятия в ДОО»).
Развитие дошкольников в конструктивной деятельности обеспечивается реализацией парциальной
программы «Конструирование и ручной труд» Л.В. Куцаковой, методического пособия В.В. Брофман
«Архитектурная школа имени Папы Карло», ориентированного на развитие мышления детей XXI в.
Подчиненный единому научно обоснованному замыслу цикл последовательно усложняющихся игр-уроков
развивает у ребенка качества творца-архитектора, превращает обыкновенный строительный набор в
материал для возведения причудливых дворцов и замков по собственным проектам. Ценно в программе то,
что дети не только знакомятся с названиями геометрических форм в игровой форме, учатся отображать их
на плоскости в различном ракурсе, а в дальнейшем самостоятельно составлять чертежи построек и
воплощать их в жизнь, но и получают первичные представления об архитектуре, начиная с самых ее истоков
и до наших дней.
Физическое развитие
Используются методические пособия для воспитателей: Степаненкова Э.Я. Методика физического
воспитания М. Издательский дом Воспитание дошкольника ,
Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду,
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.
ПензулаеваЛ.И.Оздоровительнаягимнастика,
Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания
Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр,
«Физкультура для малышей» (Е.А. Синкевич, ТВ. Болыпева), представляющее собой игровую технологию
развития основных видов движений, позитивно влияющее на становление интереса к активному движению,
обеспечивающее дополнительные условия для положительного самоощущения детей раннего возраста.
Парциальная программа «Физическая культура—дошкольникам» Л.Д. Глазыриной направлена на
эффективное управление процессом двигательной активности, развитие умений и способностей ребенка,
улучшение его функционального физического состояния во все периоды дошкольного детства.
Дополняется содержание образовательной деятельности в области физического развития методическими
разработками и технологиями К.К. Утробиной «Физкультура для малышей», В.Т. Кудрявцева «Развивающая
педагогика оздоровления», А.И. Фоминой «Физкультурные занятия и спортивные развлечения.
Нагрузка учебного плана
Возрастная группа
1
2 младшая (3 – 4г.)
2
3
4
Средняя (4 – 5л.)
Старшая (5 – 6л.)
Подготовительная (6 -7л.)
Недельная нагрузка
Инвариантная
часть
(кол-во)
Вариативная
часть
(кол-во)
Длительность
(в мин.)
Кол-во
Время
(в мин)
10
1
15 мин.
11
2ч.45мин
10
11
1
1
20 мин.
25 мин.
12
14
3ч.40мин
5ч.50мин
12
2
30 мин.
17
7 ч.
Подготов
ительная
к школе
группа
Старшая
группа
Кол-во
время
Кол-во
время
Кол-во
время
Двигательная деятельность
на воздухе
Познание
Познавательно-исследовательская и
продуктивная (конструктивная) деятельность.
Формирование элементарных математических
представлений
Экспериментирование -живая, неживая
природа/предметный и социальный мир
время
Реализация образовательной области
Средняя
группа
2-я
младшая
группа
Сводная таблица /
Учебный план воспитательно-образовательной работы
(Инвариантная часть)
Кол-во
№
2
1
30
15
2
1
40
20
2
1
50
25
2
1
60
30
0,5
15
0,5
20
1
25
1
30
1
15
1
20
1
25
2
30
0,5
15
0,5
20
1
25
1
30
Коммуникативная деятельность. Развитие
речи
Коммуникативная деятельность. Чтение
художественной литературы
Изобразительная деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыкальная деятельность
ИТОГО
1
15
1
15
0,5
15
0,5
15
2
30
10/2ч.30мин.
1
20
1
20
0,5 20
0,5 20
2
40
10/3ч.20ми
н.
1
25
1
30
1
25
1
30
2
50
0,5
25
0,5
25
2
50
13/5ч.25ми
н.
2
60
0,5 30
0,5 30
2
60
14/ 7часов
Приложение № 1
Программы, используемые в МОУ детском саду общеразвивающего вида № 365
1
2
3
4
5
Наименование
Кто использует
Основные комплексные программы
От рождения до школы. Примерная основная
2 младшая группа № 2,№ 4
общеобразовательная программа дошкольного
средняя группа № 6,
образования/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,
старшая группа № 1,№ 5,
М.А.Васильевой
подготовительная группа № 3
музыкальный руководитель, инструктор по
физической культуре
Парциальные программы
С.Николаева «Юный эколог»
2 младшая группа № 2, № 4
средняя группа № 6,
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,
М.В.Корепанова, Е.В.Харлампова «Познаю себя»
старшая группа № 1,№ 5,,
подготовительная группа № 3,
Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева «Основы безопасности 2 младшая группа № 2, № 4
жизнедеятельности детей дошкольного возраста»
средняя группа № 6,
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,
2 младшая группа № 2, № 4
Н.А.Фомина
«Сюжетно- ролевая ритмическая средняя группа № 6,
гимнастика»
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,
инструктор по физической культуре
Программы по дополнительному образованию
Н.А.Фомина. «Сюжетно-ролевая ритмическая
средняя группа № 6,
гимнастика»
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,, инструктор по
физической культуре
Н.Рыжова. «Наш дом – природа»
2 младшая группа № 2, № 4
средняя группа № 6,
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,
«Геометрическая мозаика в интегрированных
2 младшая группа № 2, № 4
занятиях»Л.И. Тихонова В.П. Новикова
средняя группа № 6,
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,
И.А.Лыкова «Художественное Творчество»,
2 младшая группа № 2, № 4
«Изобразительная деятельность в детском саду»
средняя группа № 6,
старшая группа № 1,№ 5,
подготовительная группа № 3,№ 4,
Руководствуясь целями и задачами, определенными Уставом детского сада, Программой развития МОУ,
учитывая интересы родителей и детей в дополнительных образовательных услугах, материальнотехническую базу МОУ, возможности и желание педагогов, в вариативную часть учебного плана включены
нижеперечисленные кружки.
Деятельность кружков направлена на обеспечение и развитие индивидуальных интересов и творческих
способностей детей, укрепление физического и психического здоровья воспитанников.
Кружки посещают дети среднего и старшего дошкольного возраста по желанию, и с согласия родителей.
Каждый ребенок средней, старшей и подготовительной групп посещает один кружок. Количество
компонентов образовательной деятельности по дополнительному образованию не превышает двух в неделю
и включено в максимально-допустимую недельную нагрузку. Продолжительность - не превышает 25 – 30
минут. Поэтому в учебных планах в графе «Итого» по вариативной части записано недельное количество и
время для одного кружка, а не всех, которые посещают дети данной группы.
Объем непосредственно образовательной деятельности в неделю дан в инвариантной и вариативной частях
учебного плана для каждой возрастной группы.
 интеллектуальная направленность - «Мы играем и считаем»,«Мир природы вокруг нас»,
 физкультурно-оздоровительная направленность - «Сюжетно - ролевая ритмическая гимнастика»;
 Художественно-эстетическая направленность «Умелые ручки»,«Цветик-семицветик» ,«Детские
фантазии», «Волшебный рисунок»,»Тили-тили-тесто»
Вариативная часть учебного воспитательно-образовательного
Плана
Реализация
образовательной области
«Сюжетно- ролевая
ритмическая гимнастика»
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Кол-во
Время
Кол-во
Время
Кол-во
Время
Физкультурно-оздоровительная направленность
1
20
Подготов.группа
Кол-во
Время
Художественно-эстетическая направленность
«Детские фантазии»
«Цветик-семицветик»
«Умелые ручки»
«Волшебный рисунок»
«Радуга»
«Тили-тили-тесто»
«Мир природы вокруг
нас»
«Мы играем и считаем»
Итого по вариативной
части
1
15
1
15
1
15
1
1
25
1
25
2
50 мин
25
Интеллектуальной направленность
1
20
3
45
1
2
20
40 мин.
2
40 мин
Регламентированная деятельность
Работа в данном блоке представлена в виде образовательных и коррекционных занятий, соответствующих
основным типам и видам:
— интеллектуально-развивающие (логопедические, познавательные, развитие речи, РЭМП,
конструирование);
— эмоционально-развивающие (музыкальные, рисование, лепка, аппликация);
— оздоровительные (занятия физической культурой (в помещении, в бассейне), коррекционные).
Нерегламентированная деятельность
Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей
и возможностей ребенка, его интересы и склонности. Данные формы педагогической работы позволяют
снизить учебную нагрузку, осуществить дифференцированный подход к детям и индивидуальную
коррекционную работу.
Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует
формированию системного подхода в работе всех подразделений ДОО.
Все дополнительные занятия проводятся по подгруппам или индивидуально во 2-й половине дня, поэтому
не нарушаются гигиенические требования к проведению занятий и к учебной нагрузке. Инвариантная и
вариативная часть представлена в приложении №1.
Вариативная часть учебного плана представлена в приложении №2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЙ,ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ МОУ ДЕТСКОГО САДА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №365
Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего
вида № 365 (МОУ д/с № 365) Дзержинского района г. Волгограда составлен в соответствии с требованиями
закона «Об образовании», Типового Положения о дошкольном образовательном учреждении (утверждено
Постановлением Правительства Российской Федерации от 27.10.2011г. №2562, Инструктивнометодического письма МОиПО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 года, Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
Длительность занятий в кружках:
Младшая группа-15минут;
средняя группа-15-20минут;
старшая группа-20-25минут;
Подготовительная группа-25-30минут.
Все дополнительные занятия проводятся по подгруппам или индивидуально во 2-ой половине дня,
поэтому не нарушаются гигиенические требования к проведению занятий и к учебной нагрузке.
Приложение №1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2-я МЛАДШАЯ ГРУППА
Инвариантная часть
Реализация образовательных областей
Кол-во
Время
«Физическое развитие»
3
45
Двигательная деятельность
«Познавательное развитие"
Познание
(ФЭМП и сенсорное развитие экспериментирование-живая,неживая
природа/предметный и социальный мир)
Коммуникативная деятельность (развитие речи/чтение
художественной литературы)
2
30
1
15
Вариативная часть
Кол-во
Время
1
15
«Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыкальная деятельность
Всего:
Описание:
1.
2.
1
0,5
0,5
2
10
15
15
15
30
2ч.30мин. (недельная нагрузка)
Вся воспитательно-образовательная деятельность строится на основе основной общеобразовательной
программы дошкольного образования, рабочих программ и календарного планирования.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей .
Воспитание и обучение детей во 2 младшей группе проводится по примерной программе «От рождения до
школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Развитие детей по направлению «Физическое развитие» осуществляется через реализацию области в ходе
непосредственной образовательной деятельности по физкультуре 3 раза в неделю, а также через интеграцию
образовательных областей «Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Развитие
речи» «Познавательное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» в совместной деятельности
педагога и детей.
Образовательная область «Физическое развитие» реализуется в непосредственной образовательной
деятельности, в ходе режимных моментов в самостоятельной деятельности детей.
Развитие детей по «Познавательному развитию» осуществляется через реализацию областей (проводится
воспитателем – 1 раз в неделю), «экспериментирование- живая, неживая природа/предметный и социальный
мир» (воспитателем, 1 раз в неделю, через неделю), «Математические представления и сенсорное развитие»
(проводится воспитателем – 1 раз в неделю), а также через интеграцию образовательных областей:
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Развитие речи» «Познавательное
развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»в совместной деятельности педагога с детьми и
организацию самостоятельной деятельности.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется через реализацию областей
«Художественное творчество» и «Музыка» входе непосредственной образовательной деятельности по
рисованию, которые проводятся воспитателем 1 раз в неделю, лепка и аппликацию, которые проводятся
воспитателем 1 раз в 2 недели и «Музыка» - музыкальным руководителем 2 раза в неделю по программе «От
рождения до школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Через интеграцию
образовательных областей в совместной деятельности педагога и детей и организацию самостоятельной
деятельности продолжается работа по Художественно-эстетическому развитию детей.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми проводятся в 1 половину дня (не более 2-х),
возможно проведение во второй половине дня (не требующего статического положения и большой
умственной нагрузки). Длительность-15 минут. Перерыв–10 минут.
3.
4.
5.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Реализация образовательных областей
Инвариантная часть
Кол-во
Время
«Физическое развитие»
Двигательная деятельность
3
«Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательская деятельность
(ФЭМП и сенсорное развитие, экспериментирование2
живая,неживая природа/предметный и социальный мир)
«Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование
Музыкальная деятельность
Вариативная часть
Кол-во
Время
60
40
0,5
0,5
0,5
0,5
2
20
20
20
20
40
1
20
2
40
«Речевое развитие»
Коммуникативная деятельность (развитие речи/чтение
художественной литературы)
Всего:
10
3ч. 20мин(недельная нагрузка)
Описание:
1.
2.
Вся воспитательно-образовательная деятельность строится на основе основной общеобразовательной
программы дошкольного образования, рабочих программ и календарного планирования.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей:
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие»
Воспитание и обучение детей в средней группе проводится по примерной программе «От рождения до
школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Развитие детей по направлению «Физическое развитие» осуществляется через реализацию области
«Физическая культура» в ходе непосредственной образовательной деятельности по физкультуре 3 раза в
неделю, а также через интеграцию разделов образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация»,
«Познание», «Социализация» в совместной деятельности педагога и детей.
Развитие детей по образовательной области «Познавательное развитие» осуществляется через реализацию
разделов областей «Коммуникация», «Социализация» в непосредственной образовательной деятельности:
«Развитие речи» и «Ознакомление с окружающим» (воспитателем - 1 раз в неделю), «Формирование
элементарных математических представлений» (воспитателем - 1 раз в неделю), а также через интеграцию
разделов образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация»,
«Социализация», «Художественное творчество» в совместной деятельности педагога с детьми и
организацию самостоятельной деятельности.
Ознакомление с художественной и познавательной литературой проводится непосредственно
воспитателем 2 раза в неделю.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется через реализацию области
«Художественное развитие» в непосредственной образовательной деятельности: «Рисование», которое
проводится непосредственно воспитателем 1 раз в неделю, «Лепка» и «Аппликация», которые проводятся
воспитателем 1 раз в 2 недели и «Музыка» - музыкальным руководителем 2 раза в неделю по примерной
программе «От рождения до школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Через
интеграцию разделов образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
«Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», в
совместной деятельности педагога и детей и организацию самостоятельной деятельности продолжается
работа по Художественно-эстетическому развитию детей.
Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию разделов образовательных
областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация» в совместной деятельности педагога и
детей и интеграцию других областей. Региональный компонент осуществляется через реализацию
разделов образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Чтение художественной литературы»,
«Музыка», «Художественное творчество», «Физическая культура» в совместной деятельности педагога и
детей, согласно перспективного планирования. Непосредственно образовательную деятельность взрослого
с детьми в средней группе допускается осуществлять в 1 половину дня (не более 2-х) и во 2 половину (не
чаще 2-3 раза в неделю). Длительность - 20 минут. Перерыв 10 минут. В середине непосредственно
образовательной деятельности статического характера проводятся физкультминутки.
Дети посещают кружок один раз в неделю: «Наш дом-природа», «Мы играем и считаем»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СТАРШАЯ ГРУППА
Инвариантная часть
Реализация образовательных областей
Кол-во
Время
«Физическое развитие»
3
1ч.15м
Двигательная деятельность
ин
«Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательская деятельность
(ФЭМП и сенсорное развитие, экспериментирование2
50
живая,неживая природа/предметный и социальный мир)
«Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование
Музыкальная деятельность
0,5
0,5
0,5
0,5
2
25
25
25
25
50
Вариативная часть
Кол-во
Время
1
25
«Речевое развитие»
Коммуникативная деятельность (развитие речи/чтение
художественной литературы)
Всего:
2
11
50
5ч.25мин (недельная нагрузка)
Описание:
Вся воспитательно-образовательная деятельность строится на основе основной общеобразовательной
программы дошкольного образования, рабочих программ и календарного планирования.
2. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей:
«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие»
3. Воспитание и обучение детей в старшей группе проводится по примерной программе «От рождения до
школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
4. Развитие детей по направлению «Физическое развитие» осуществляется через реализацию раздела
области «Физическая культура» в ходе непосредственной образовательной деятельности по физкультуре 3
раза в неделю, а также через интеграцию разделов образовательных областей «Здоровье»,
«Коммуникация», «Познание», «Социализация» в совместной деятельности педагога и детей. Третье
физкультурное занятие проводится на прогулке в виде подвижных игр и спортивных упражнений
(динамическая перемена).
5. Развитие детей по направлению «Познавательное развитие» осуществляется через реализацию разделов
областей «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы» в непосредственной
образовательной деятельности:
«Познавательно-исследовательская деятельность» (проводиться
воспитателем 1 раз в неделю), «Развитие речи» (проводиться воспитателем 1 раз в неделю),
«Ознакомление с окружающим» (воспитателем - 1 раз в неделю), «ФЭМП» (воспитателем - 1 раз в
неделю), «Ознакомление с художественной литературой» (воспитателем - 1 раз в неделю), а также через
интеграцию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация»,
«Социализация», «Художественное творчество», «Музыка» в совместной деятельности педагога с детьми
и организацию самостоятельной деятельности.
6. Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется через реализацию области
«Художественное развитие» непосредственной образовательной деятельности: «Рисование», которое
проводится воспитателем 2 раза в неделю, «Лепка» и «Аппликация» (проводится воспитателем 1 раз в 2
недели) и «Музыка» - музыкальным руководителем 2 раза в неделю по примерной программе «От
рождения до школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Через интеграцию разделов
образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание»,
«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», в совместной деятельности
педагога и детей и организацию самостоятельной деятельности продолжается работа по Художественноэстетическому развитию детей
7. Формирование социальных отношений происходит в процессе сюжетно-ролевых игр, занятий
познавательно-речевого цикла, в свободной самостоятельной деятельности во взаимодействии с
родителями.
8. Региональный компонент осуществляется через реализацию образовательных областей: «Физическое
развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
в совместной деятельности педагога и детей, согласно перспективного планирования.
9. Дети, нуждающиеся в коррекции речевого развития, занимаются индивидуально с учителем-логопедом в
логопункте (2 раза в неделю по 10-15 минут). Дети посещают кружки по выбору один раз в неделю, не
более одного кружка: «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика».
10. Занятия с детьми проводятся в 1-ю и 2-ю половины дня. В первой половине дня планируются не более
трех занятий, одно или два из которых интеллектуальные, остальные - художественно-продуктивные и
(или) двигательные (музыкальное, физкультурное). Во второй половине дня занятия планируются не чаще
2-х–3-х раз в неделю, преимущественно художественно-продуктивного или двигательного характера.
Перерывы между занятиями составляют не менее 10 минут. Длительность - не более 25 мин.
1.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Реализация образовательных областей
Инвариантная часть
Кол-во
Время
«Физическое развитие»
Двигательная деятельность
3
«Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательская деятельность
(ФЭМП и сенсорное развитие, экспериментирование3
живая,неживая природа/предметный и социальный мир)
«Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование
Музыкальная деятельность
Вариативная часть
Кол-во
Время
1ч.30м
ин
90
0,5
0,5
0,5
0,5
2
30
30
30
30
60
2
60
«Речевое развитие»
Коммуникативная деятельность (развитие речи/чтение
художественной литературы, обучение грамоте)
Всего:
12
6ч. (недельная нагрузка)
Описание:
1. Вся воспитательно-образовательная деятельность строится на основе основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, рабочих программ и календарного планирования.
2. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей: «Физическое развитие»,
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
3. Воспитание и обучение детей в подготовительной группе проводится по примерной программе «От рождения до
школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
4. Развитие детей по направлению «Физическое развитие» осуществляется через реализацию раздела области
«Физическая культура» в ходе непосредственной образовательной деятельности по физкультуре 3 раза в неделю, а
также через интеграцию разделов образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание»,
«Социализация» в совместной деятельности педагога и детей. Третье физкультурное занятие проводится на
прогулке в виде подвижных игр и спортивных упражнений (динамическая перемена).
5. Развитие детей по «Познавательно-речевому» направлению осуществляется через реализацию областей
«Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы» в непосредственной образовательной
деятельности: «Развитие речи + обучение грамоте» (проводиться воспитателем 1 раз в неделю), «Чтение
художественной литературы» (проводиться воспитателем 1 раз в неделю во втором полугодии), «Познавательноисследовательская деятельность» (воспитателем - 1 раз в неделю), «ФЭМП» (воспитателем - 2 раза в неделю),
«Ознакомление с окружающим» (воспитателем - 1 раз в неделю), а также через интеграцию образовательных
областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»,
«Музыка» в совместной деятельности педагога с детьми и организацию самостоятельной деятельности.
6. Художественно-эстетическое
развитие
дошкольников
осуществляется
через
реализацию
областей
«Художественное развитие» в непосредственной образовательной деятельности: «Рисование», которое проводится
воспитателем 1 раз в неделю, «Лепка» и «аппликация» (1 раз в 2 недели) и «Музыка» - музыкальным
руководителем 2 раза в неделю по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой. Через интеграцию разделов образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», в
совместной деятельности педагога и детей и организацию самостоятельной деятельности продолжается работа по
Художественно-эстетическому развитию детей.
7. Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию разделов образовательных областей:
«Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация» в совместной деятельности педагога и детей и интеграцию
других областей. Формирование социальных отношений происходит в процессе сюжетно-ролевых игр, занятий
познавательно-речевого цикла, в свободной самостоятельной деятельности во взаимодействии с родителями.
8. Дополнительное образование представлено в ходе организации кружков «Детские фантазии», «Умелые ручки».
Дети посещают кружки по выбору один раз в неделю, не более одного кружка. При организации работы кружков
учитываются интересы и склонности детей, желание родителей.
9. Организованные мероприятия по дополнительному образованию проводят не чаще двух раз в неделю
продолжительностью не более 30 минут.
10. Длительность одного компонента непосредственно образовательной деятельности до 30 минут.
11. Перерывы между ее компонентами составляют не менее 10 минут.
12. Максимальное количество компонентов непосредственно образовательной деятельности в первую половину дня не
превышает трех.
13. Во второй половину дня планируются не чаще 2-х–3-х раз в неделю.
14. В ходе непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.
Во всех возрастных группах перерывы между занятиями – не менее 10 минут. В середине занятий статистического
занятия проводятся физминутки. Деление детей на подгруппы осуществляется на основании результатов
педагогической и психологической диагностики.Занятия статистического характера чередуются с динамическими
занятиями. Во время каникул проводятся занятия только художественно – эстетического и оздоровительного
циклов (музыкальные, по физической культуре, художественное творчество)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЙ,ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ МОУ ДЕТСКОГО САДА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №365
Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего
вида № 365 (МОУ д/с № 365) Дзержинского района г. Волгограда составлен в соответствии с требованиями
закона «Об образовании», Типового Положения о дошкольном образовательном учреждении (утверждено
Постановлением Правительства Российской Федерации от 27.10.2011г. №2562, Инструктивнометодического письма МОиПО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 года, СанПин 2.4.1.3049-13.
Длительность занятий в кружках:
Младшая группа-15минут;
средняя группа-15-20минут;
старшая группа-20-25минут;
Подготовительная группа-25-30минут.
Все дополнительные занятия проводятся по подгруппам или индивидуально во 2-ой половине дня, поэтому
не нарушаются гигиенические требования к проведению занятий и к учебной нагрузке.
Приложение №2
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА
Расписание образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам
художественно-эстетической, интеллектуальной и физкультурно-оздоровительной направленности
муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №365 Дзержинского района
Волгограда».
Направление
Название
кружка
Возрастная
День
проведения
группа
интеллектуальное
«Мы играем
и считаем»
средняя
Вт,Чт.
Через неделю
Кол-во
занятий
в
неделю
1
Время
проведе
ния
Автор и название
программы
15.3015.50
«Геометрическая
мозаика в
интегрированных
занятиях»Л.И.
Тихонова В.П.
Вт,Чт.
средняя
интеллектуальное
физическое
художественноэстетическое
«Мир
природы
вокруг нас»
«Сюжетноролевая
ритмическая
гимнастика»
« Умелые
ручки»
1
15.3015.50
Через неделю
старшая
Пт.
1
15.4516.10
подготовите
льная
Вт,.чт через
неделю
1
15.4016.10
Новикова
Н.Рыжова «Наш
общий домприрода»
«Сюжетно - ролевая
ритмическая
гимнастика» Н.А.
Фомина
«Чудесные поделки
из бумаги»
З.А.Ботеева
художественноэстетическое
«Волшебный
рисунок»
Среда,чт
2-я
младшая
1
16.0016.15
Лыкова
И.А.Изобразительна
я деятельность в
детском саду
Лыкова
И.А.Изобразительна
я деятельность в
детском саду
Лыкова
И.А.Изобразительна
я деятельность в
детском
саду«Чудесные
поделки из
бумаги»З.А.Ботеева
Лыкова
И.А.Изобразительна
я деятельность в
детском саду
Лыкова
И.А.Изобразительна
я деятельность в
детском саду
Через неделю
художественноэстетическое
«Детские
фантазии»
художественноэстетическое
«Цветиксемицветик»
подготовите
льная
Вт. чт через
неделю
1
16.0016.30
2-я
младшая
Вт, чт
1
15.4516.00
Через неделю
художественноэстетическое
«Радуга»
Старшая
группа
Вт
1
16.0016.25
художественноэстетическое
«Тили-тилитесто»
2-я
Младшая
группа
Вт, чт
1
15.4516.00
Через неделю
Синеглазова М.О.
«Удивительное
соленое тесто»
Приложение №3
Программное обеспечение
Линия развития
ребенка
и цели
Название программ
Название парциальных программ,
технологий и пособий
1.Физическое развитие:
-Содействовать охране и
укреплению здоровья детей,
формировать правильную
осанку;
-Приучать детей сознательно
относится к собственному
здоровью;
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Основная общеобразовательная
программа
дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
ПензулаеваЛ.И.Оздоровительнаягимн
астикаМ. Владос, 2001
- Направленности на результат
при выполнении физических
упражнений, выполнении правил
подвижных игр.
- Воспитание у ребенка культуру
познания детей и взрослых;
- развивать социальные эмоции и
мотивы, способствующие
налаживанию межличностных
отношений со взрослыми и друг
с другом как нравственной
основы социального поведения4
Степаненкова Э.Я. Физическое
воспитание в детском саду М.
Мозаика-Синтез 2005
Новикова И.М. Формирование
представлений о здоровом образе
жизни у дошкольников.-М 2009-2010
-Способствовать повышению
уровня двигательных действий:
освоению техники движений и
их координации;
2.Социально-нравственное
воспитание:
Степаненкова Э.Я. Методика
физического воспитания М.
Издательский дом Воспитание
дошкольника 2005
Степаненкова Э.Я. Методика
физического воспитания
Степаненкова Э.Я. Методика
проведения подвижных игр,М 2005
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Основная общеобразовательная
программа
дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева
Н.Н. Безопасность. Учебное пособие
по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего
дошкольного возраста М. АСТ 1998
Комарова Т.С., Куцакова Л.В.,
Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в
детском саду М. Мозаика- Синтез
2005
-развивать самопознание и
воспитывать у ребенка уважение
к себе
3. Речевое развитие детей:
- развивать коммуникативную
функцию речи, умение детей
общаться со сверстниками и
взрослыми, выражать в речи
свои чувства, эмоции,
отношение к окружающему
миру.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Основная общеобразовательная
программа
дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Придумай слово: речевые игры и
упражнения О.С. Ушакова, А.Г.
Арушанова, Е.М. Струнина М.
Просвещение 1996
Рыжова Н.А. Наш дом природа М.
Линка-Пресс 1998
Скорлупова О.А. Тематическое
планирование воспитательнообразовательного процесса М. ООО
Скрипторий 2007
Гербова В.В. Развитие речи в детском
саду–М2005
4.Умственное воспитание:
- развивать мышление, память,
внимание, воображение как
базисные психические качества
определяющие развитие
ребенка;
- развивать у детей умение
выбирать необходимую
информацию;
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Основная общеобразовательная
программа
дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Веракса Н.Е.,ВераксаА.Н
Проектная деятельность
дошкольников-М2008-2009г
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий
мир М. Мозаика-Синтез 2005
Куцакова Л.В. Занятия по
конструированию из строительного
материала.М. 2006-2010г
- учить обобщать способы и
средства построения
собственной деятельности;
УшаковаО.С., Гавриш Н.В. Знакомим
дошкольников с литературой М. ТЦ
Сфера 2002
- формировать способность
видеть в единичном явлении и
находить самостоятельное
решение возникших проблем
Л.А. Ремезова Учимся
конструировать М. «Школьная
Пресса» 2004
Скорлупова О.А. Тематическое
планирование воспитательнообразовательного процесса М. ООО
Скрипторий 2007
КуцаковаЛ.В.Нравственно-трудовое
воспитание в детском саду,-М20072010
5.Художественно-эстетическое
воспитание:
- формировать эстетическое
отношение к миру средствами
искусства;
-формировать художественные
способности (музыкальные,
литературные, изобразительную
деятельность)
- развивать детское творчество
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Основная общеобразовательная
программа
Комарова Т.С. Изобразительная
деятельность в детском саду М.
Мозаика-Синтез 2005
дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. - М.:
Комарова Т.С.Детское
художественное творчество М.
Мозаика-Стнтез 2005
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Комарова Т.С. Коллективное
творчество детей М. Педагогическое
общество России 2005
Щербакова Н.А. От музыки к
движению и речи. Пособие для
музыкальных руководителей
специализированных ДОУ. М. Гном и
Д 2001
М.Б. Зацепина Культурно - досуговая
деятельность в детском саду. М.
Мозаика-Синтез 2006
М.Ю.
Скоролупова О.А. Тематическое
планирование воспитательнообразовательного процесса М. ООО
Скрипторий 2007
Скоролупова О.А. Знакомство детей
старшего дошкольного возраста с
русским народным декоративно
прикладным искусством М. ООО
Скрипторий 2007
Н.И.БуренинаКоммуникативные
танцы – игры для детей. С-Петербург
2004