Ритмы жизнедеятельности детей

Ритмы жизнедеятельности МБДОУ «Детский сад №33»
Жизнь Вселенной состоит из определенных ритмов – циклов. На смену дню
приходит ночь, за осенью следует зима и так постоянно. Ритм - это равномерно
чередование, размеренность. Т.е. жизнь нашей вселенной размеренна.
Человек – часть Вселенной, и живет он по ее законам. Вся его жизнедеятельность
складывается из определенных ритмов: бодрствование – сон, умственная деятельность –
физическая нагрузка и т.д. Для успешного развития детей в ДОУ необходимо соблюдение
таких биоритмов. В детском саду привычное название ритмов – режим, т.е. четко
установленный распорядок дня. Распорядок дня – конструкция гибкая и динамичная.
Сохраняя общую продолжительность основных компонентов режима дня,
воспитатель вправе смещать их начало в зависимости от сложившихся в группе условий,
самочувствия детей, поведения, климата местности.
Наш детский сад работает по программе Т.Н. Дороновой «Радуга», в которой
авторы понедельник называю «Утром радостных встреч», а среду – «Сладким вечером» и
предлагают технологию проведения этих дней. Мы тоже разработали свою технологию
всех дней недели, включая рекомендации авторов программы. «Радуга» по дням недели.
Традиции рассматриваются в программе «Радуга» не только как форма
социализации ребенка, но как психотерапевтическое средство, позволяющее ребенку
почувствовать свою принадлежность к коллективу группы, войти в рабочий ритм, снять
утомление в середине и конце недели, устанавливать доброжелательные отношения со
всеми детьми и персоналом.
Так ежедневными традициями с первой младшей группы являются общение с
родителями (личное приветствие каждого ребенка и родителей), в ходе которого
воспитатель лично встречает каждого ребенка и его родителей, здоровается с ними,
выражает радость по поводу того, что они пришли, говорит ребенку, что его прихода с
нетерпением ждали другие дети. Проводится коллективная игра-приветствие (ритуал).
Опираясь на рекомендации авторов программы, 2 раза в неделю (вторник, пятница) мы
организуем «Сеансы распределения поровну между всеми детьми группы
привлекательных мелочей» и сюрпризики воспитателя каждому ребенку (понедельник,
среда), трижды в неделю (понедельник, среда, пятница) – занятие своим делом за общим
столом. Кроме этого с данного возраста нами введена традиция «круг хороших
воспоминаний», в ходе которого воспитатель рассказывает что-то хорошее о каждом
ребенке. Традиционным стало празднование дня рождения детей и сотрудников группы. С
первой младшей группы одной из традиций является проведение сенсорного праздника.
Сенсорный праздник обычно проводится в утренний отрезок времени, как форма
совместной деятельности воспитатели и детей и не предполагает участия всей группы.
Компонентами сенсорного праздника являются: сюрпризный момент, рассматривание и
анализ предмета, включение игровых действий и самостоятельных игр детей с
предметами под музыкальное сопровождение.
Кроме перечисленных традиций, во второй младшей группе появляются
сокровищницы, в которых собираются подарки, полученные от воспитателей и игрушки,
принесенные детьми из дома. Сокровищница – хранилище личных, неприкосновенных
вещей. Это особая, закрытая емкость, недоступная другим детям. В нашем детском саду
сокровищницы хранятся на специальных полочках,….и обозначено символом или
картинкой. Очень важно, чтобы воспитатель уже с младшего возраста начал формировать
у детей уверенность, что содержимое сокровищниц неприкосновенно. Посмотреть или
поиграть тем или иным предметом можно только с разрешения хозяина.
Вводятся целевые прогулки по участку, прогулки по окрестности (за пределы
детского сада). Одной из традиций нашего сада в данном возрасте стало введение
повседневных обучающих ситуаций, направленных на формирование доброжелательного
отношения ко всем членам группы. Так же со второй младшей группы воспитатели и дети
начинают вести личный дневник, в котором нашли отражение такие разделы, как «Мое
имя», «Моя семья», «Моя любимая игрушка», «Какой я?», «Что я люблю» и т.п. Этот
дневник ведется на протяжении всего дошкольного возраста с добавлением новых
страниц. А чтобы ребенку было легче переносить разлуку с родителями, к кроватке
каждого ребенка прикреплена фотография семьи.
В средней группе, к вышеперечисленным традициям добавляются такие
традиции, как обживание группы, во время которой с детьми обсуждается место для
различных видов детской деятельности и размещение центров детской активности.
Традиционным для нас стало новоселье, которое празднуется вначале учебного года по
желанию детей при активном участии детей в его подготовке.
Начиная со средней группы в нашем ДОУ организуется уголки «Здравствуйте, я
пришел!». На стенде размещены брелки с фотографиями всех детей группы. Войдя утром
в группу, ребенок переворачивает свою фотографию, и все знают, кто уже пришел в
детский сад. Уходя, дети вновь переворачивают свою фотографию.
Еще одной доброй традицией нашего ДОУ стала традиция «Утро радостных
встреч», которая так же вводится со средней группы. Прощаясь с детьми в пятницу,
воспитатели говорят детям, что будут скучать по детям и с нетерпением ждать встречи с
ними в понедельник. А в понедельник радостно встречают детей, рассказывают им
интересные истории, читают сказки, мастерят интересные поделки и т.д.
Очень полюбился детям нашего детского сада «Сладкий вечер», который
проводится по средам во время полдника. И это не удивительно, ведь во время чаепития
категорически запрещается ограничивать детей в чем-либо или делать какого-либо рода
замечания. Во время данного мероприятия детей ненавязчиво знакомят с правилами
этикета, расширяют из знания о традициях русской кухни. Поощряется общение между
детьми, стремление поддержать беседу, развить затронутую в ней тему.
1 раз в 3-4 недели педагогами ДОУ совместно с музыкальным руководителем и
родителями проводится организованный досуг, включающий концерты, выставки, встречи
с интересными людьми. Это мероприятие имеет развивающий и психотерапевтический
эффект.
С удовольствием педагогами оформляются с детьми выставки рисунков, которые
организуются в несколько этапов: обсуждение темы выставки, рассматривание рисунков,
отбор лучших рисунков каждого ребенка для выставки, оформление выставки рисунков,
презентация выставки. Дети готовят пригласительные билеты для родителей, сотрудников
детского сада или детей из других групп на посещение выставки.
Встреча с интересными людьми – также является традицией нашего детского
сада. К ней воспитатели готовятся заранее, подготавливая детей к тому, кто придет к ним
в гости, рассказывая об этом человеке. Предварительная работа ведется и с гостем:
обсуждается тема и содержание рассказа, его длительность, формы активизации детей.
В этом же возрасте вводится традиция «Рассказывание познавательных сказок»,
где педагог сообщает тему сказки, производит рассказ без показа, задает вопросы по
содержанию. Эта традиция находит большой эмоциональный отклик у детей, т.к. дети
узнают что-то новое, учатся слушать, воспринимать содержание и делать умозаключения.
Еще в нашем детском саду традиционным стал приход игрового персонажа,
который любит всех детей группы. Он приходит 2-3 раза в месяц на 25-30 минут. У него
выразительное лицо, руки, которыми он обнимает детей, здоровается с ними, прощается.
Он обладает «волшебными способностями»: знает обо всем, что происходит в группе,
радуется добрым делам и поступкам детей группы, проявляет интерес ко всем сторонам
жизни детей. В старшем дошкольном возрасте он сочиняет рассказы про детей, а дети в
свою очередь сами рассказывают ему о своих поступках, например: «Я поступил плохо,
когда…», зная, что их всегда поддержат, помогут советом.
Кроме сокровищниц, которые продолжают пополняться детьми, со средней
группы вводятся индивидуальные и групповые коллекции. Коллекционирование – тип
детского собирательства, в основу которого положен принцип объединения и
систематизации материала. Коллекция социальна и связана с жизнью ребенка в группе
сверстников: модой, соперничеством, меновыми отношениями и т.п. Коллекционирование
дает ребенку авторитет среди сверстников и уверенность в своих силах. Коллекции могут
быть индивидуальными и коллективными. Коллекции, как правило, начинаются со
случайно найденных или подаренных кем-то вещей и предметов, которые, пылясь,
хранятся, используются хаотично, но однажды приходит мысль их упорядочить.
Собранные предметы наши педагоги помещают в рамки, красиво украшенные коробочки,
полочки. Индивидуальные коллекции используются детьми как игровой материал.
В старшем дошкольном возрасте к уже хорошо знакомым и любимым детьми и
педагогами традициям добавляется такая традиция, как «Игротека, мастерская игр», где
воспитатель рассказывает детям о новой интересной игре, которую он видел где-нибудь,
предлагает изготовить данную игру вместе с детьми. Дети совместно с воспитателем
готовят материал для изготовления игры, обговаривают ее размеры, внешний вид, детали.
Далее изготавливают данную игру, обсуждают ее правила и начинают играть.
В этом же возрасте вводятся моральные пьески, направленные на формирование
личного противоположного отношения к соблюдению и нарушению норм морали.
Разыгрывается проблемная ситуация, в которую вводятся персонажи: жертва, которая
страдает от нарушения различных норм и правил в отношении ее, обидчик, тот, от
которого он страдает, помощник, который вмешивается в ситуацию и помогает жертве.
Такие ситуации заставляют детей анализировать поступки друг друга, делать выводы,
осознавать моральные нормы и правила поведения, осмысливать, что такое хорошо и что
такое плохо, находить выход из создавшейся ситуации, путем оказания реальной помощи.
Таким образом, можно сделать вывод, что традиции являются основой
жизнедеятельности взрослых и детей во всех группах нашего детского сада.