Кружок «Студия -Праздник

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Закона «Об
образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, в
соответствии с авторской программой по музыке Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной «Музыка. Начальная школа» и основными положениями художественно –
педагогическими концепциями Д. Б. Кабалевского.
Кружок «Студия – Праздник» входит в предметную область «Искусство» в вариативную
часть учебного плана и является основой музыкального воспитания школьников.
Согласно концепции развития содержания образования в области «Искусство» кружок
«Студия – Праздник» способствует развитию у учащихся эстетического чувства, сознания,
потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни,
формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному
самообразованию.
Ведущей идеей программы является обеспечение развития творческого потенциала
учащихся, развития художественного вкуса, устойчивого интереса к музыке и музыкальной
деятельности. Программа базируется на художественно – образном, нравственно –
эстетическом постижении младшими школьниками произведений русских и зарубежных
композиторов через исполнительскую деятельность, музыкально – пластические движения,
музыкальную импровизацию.
Активное восприятие музыки способствует формированию основ музыкальной культуры,
освоением музыкальных произведений, знаний о музыке, а также помогает овладевать
практическими навыками в слушании и пении, в игре на элементарных музыкальных
инструментах.
Предполагается использование следующих методов обучения: исследовательский метод
эмоционального воздействия, метод создания эффекта удивления, метод создания ситуации
успеха, метод создания игровых ситуаций, метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
метод дискуссии, метод сравнения, метод анализа музыки, словесные методы (рассказ,
беседа, объяснение), наглядно-слуховой метод через различные формы организации
учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах
уроков (урок-проект, урок - исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей
является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.
Достижению результатов обучения обучающихся способствует применение системно деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных
педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии
развивающего обучения, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих технологий).
Цель программы: Развитие творческих способностей младших школьников на основе
включения их в активную музыкально-познавательную деятельность.
Задачи:
 Формировать эстетические потребности, ценности, чувства;
 Развивать способности к преодолению трудностей, целеустремленность в
достижении результата;
 Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогом,
сверстниками и родителями;
 Формировать представления о семейных ценностях, уважительного отношения к
родителям.
 В области формирования универсальных познавательных учебных действий:
 Развитие образного и ассоциативного мышления в процессе творческой деятельности;
 Формировать музыкальную компетентность через эмоциональное, активное
восприятие музыки
 Развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности
 Формировать основные навыки музыкально-творческой деятельности (вокальных,
инструментально – исполнительских)
 Воспитывать эмоционально – целостное отношение к искусству, уважение к истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов
 Формировать у младших школьников знания основ музыкальной грамотности.
Состав учебно-методического комплекта
Учебники
Учебные пособия
Методические
пособия
Безбородова Л. А., Алиев
Ю. Б. Методика
преподавания музыки в
общеобразовательных
учреждениях: Учеб.
пособие для студ. Муз. Фак.
Педвузов. – М.:
Издательский центр
«Академия, 2002. – 416с.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в
сфере музыки обусловлена необходимостью разнообразить досуг младших школьников,
сделать его интересным и познавательным. Также занятия музыкой носят психолого –
терапевтический эффект, поэтому они играют большую роль в здоровьесбережении
учащихся.
Основополагающими принципами построения программы по организации внеурочной
деятельности младших школьников являются:
 общедоступность,
 систематичность и целенаправленность,
 взаимодействие педагога и учащихся,
 увлеченность,
 здоровый эмоциональный климат во время занятий.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа внеурочной деятельности по музыке составлена для учащихся 1- 2 классов МОУ
СОШ №3. Занятия по программе проводятся один раз в неделю (всего 33 часа). Основной
организационной формой является занятие продолжительностью сорок минут.
Описание ценностных ориентиров содержания предмета.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта
эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными
учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях
общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание
неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственноэстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников
через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на
начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что
музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на
позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это
способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными
видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию. И планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.
В области формирования личностной культуры:
 Формировать эстетические потребности, ценности, чувства;
 Развивать способности к преодолению трудностей, целеустремленность в
достижении результата;
 Формировать способности к духовному развитию на основе нравственных
установок.
В области формирования социальной культуры:
 Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогом,
сверстниками и родителями;
 Формировать толерантность и основы культуры общения.
 В области формирования семейной культуры:
 Формировать представления о семейных ценностях, уважительного отношения к
родителям.
 В области формирования универсальных познавательных учебных действий:
 Развитие образного и ассоциативного мышления в процессе творческой деятельности;
 Осуществлять поиск необходимой информации.
В области формирования предметных учебных действий:
 Формировать музыкальную компетентность через эмоциональное, активное
восприятие музыки
 Развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности
 Формировать основные навыки музыкально-творческой деятельности (вокальных,
инструментально – исполнительских)
 Воспитывать эмоционально – целостное отношение к искусству, уважение к истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов
Формировать у младших школьников знания основ музыкальной грамотности.
Содержание учебного предмета.
Программа включает в себя ряд тем: «Музыкальный букварь», «Где музыка берет начало»,
«В музыкальном театре».
Распределение часов на изучение тем программы
№
темы
Количество часов
1
Музыкальный букварь
15
2
Где музыка берет начало
7
3
В музыкальном театре
11
ВСЕГО
33
УЧЕБНО - КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Ко
Элементы
Организация
Результаты
Гиперссылка на
занятия
л-
содержания
учебной
учебной
ресурс,
во
деятельности
деятельности
обеспечивающий
ча
учащихся
доступ к ЭОР
со
в
Музыкальный букварь
1
Как
Вокальные
исполнение
Личностные:
http://www.liveinternet.r
услышать
импровизации «Спой
движений под
мотивация к
u/tags/%22%C8%F2%E
музыку?
свое имя», С.
музыку,
учебной
0%EB%FC%FF%ED%
(вводное
Рахманинов
вокальных
деятельности;
F1%EA%E0%FF+%EF
занятие)
Итальянская полька,
импровизаций,
коммуникати
%EE%EB%FC%EA%E
Е. Морозова Песенка
хоровое пение
вные:
0%22+%D1.%C2.+%D
осуществлять
0%E0%F5%EC%E0%E
сотрудничест
D%E8%ED%EE%E2%
во.
E0./
1
первоклассника
Дата
план
факт
2
Музыка –
Е. Тиличеева
изучение понятия
Личностные:
ochemu4ka.ru/load/skvo
язык
«Солнышко»,
«регистр»,
мотивация к
rushka_proshhaetsja_slo
чувств.
«Дождик», «Птица и
исполнение
учебной
va_mivensen_muzyka_t
птенчики»,
вокальных
деятельности;
popatenko/1-1-0-59
импровизации на
импровизаций,
коммуникати
народные тексты,
танцевальных
вные:
игра на треугольнике
движений под
осуществлять
и фортепиано, Т.
музыку, хоровое
сотрудничест
Попатенко
пение, пение в
во.
«Скворушка
ансамбле
2
прощается»,
«Веселые дети» игра
3
Краски
осени
1
Е. Тиличеева «О чем
хоровое пение,
Личностные:
poiskm.ru/artist/440920-
плачет дождик»,
слуховой анализ
эмпатия;
A.-Filippenko
«Осень бродит по
музыки,
коммуникати
лесам», А.
знакомство с
вные:
Филиппенко
мажором и
учитывать
«Урожай собирай».
минором
разные
танцевальные
мнения;
движения под
познавательн
музыку
ые: проводить
анализ и
сравнение
4
В гостях у
Знакомство с
изучение
Личностные:
http://festival.1septembe
скрипичн
релятивной системой
названия нот, их
мотивация к
r.ru/articles/579431/
ого ключа
сольмизации,
расположение в
учебной
клавиатурой
рамках
деятельности;
фортепиано, «Птица
релятивной
коммуникати
и птенчики»,
системы,
вные: уметь
«Скворушка
исполнение
задавать
прощается»,
знакомых
вопросы;
«Веселые дети» -
попевок, с
познавательн
игра
использованием
ые:
релятивной
использовать
системы
знаково –
сольмизации,
символически
определение
е средства
2
расположения
звуков на
клавиатуре.
5
В гостях у
Викторина на знание
Определение
Познавательн
скрипичн
расположения нот в
расположения
ые:
ого ключа
релятивной системе,
нот в релятивной
использовать
(повторен
знание регистра и
системе
знаково –
ие)
лада
сольмизации,
символически
определение на
е средства;
слух звучания
личностные:
мажора, минора,
учебно –
высоты
познавательн
регистров.
ый интерес к
1
учебной
деятельности.
6
О чем
И. Арсеев «Трубы
Изучение
личностные
рассказыв
звонкие трубят», Е.
понятий «тембр»,
коммуникати
ает
Тиличеева «На чем
«паузы».
вные
музыка
играем?»- игра на
Музицирование
познавательн
определение тембра.
на шумовых
ые
Л. Марченко
инструментах,
«Мальчик –
хоровое пение,
хулиганчик», «Баба –
выразительное
Яга», Д. Кабалевский
исполнение
«Клоуны».
музыки
2
ttp://gettune.net/?a=music&q=
%C4.+%CA%E0%E1%
E0%EB%E5%E2%F1%
EA%E8%E9+%CA%E
B%EE%F3
7
О чем
И. Арсеев «Красная
Слушание и
Личностные:
www.pesni-
рассказыв
Шапочка и Серый
анализ музыки,
мотивация к
marchenko.ru/
ает
Волк», «Три
инсценировка
учебной
музыка.
медведя». Л.
музыкальных
деятельности;
Музыка и
Марченко «Баба
произведений.
коммуникати
сказки.
Яга», «Мальчик –
Хоровое
вные:
хулиганчик».
исполнение,
осуществлять
инсценировка
сотрудничест
вокальных
во;
произведений
познавательн
1
ые: проводить
анализ и
сравнение.
8
О чем
Е Тиличеева «Небо
Хоровое
Личностные:
рассказыв
синее», П.
исполнение, игра
мотивация к
ает
Чайковский Вальс,
на детских
учебной
музыка.
М. Раухвергер
музыкальных
деятельности;
Мой день.
Латвийская полька,
инструментах с
коммуникати
И. Арсеев «Машин
использованием
вные:
день» - игра
ритмических
осуществлять
партитур,
сотрудничест
исполнение
во;
движений под
познавательн
1
http://www.youtube.co
m/watch?v=SmqUm2n1yw
музыку
ые: умение
использовать
знаково –
символически
е средства,
9
Как
И. Арсеев «Поезд», Д
Слушание и
Личностные:
рассказыв
Кабалевский
анализ музыки,
эмпатия;
ает
«Карусель», М.
изучение
коммуникати
музыка.
Красев «Лошадки»
понятий «темп» и
вные:
Изобразит
«динамика».
осуществлять
ельные
Исполнение
сотрудничест
свойства
музыки по
во;
музыки
ритмической
познавательн
партитуре,
ые: умение
хоровое
использовать
исполнение песен
знаково –
1
символически
е средства.
10
Как
Д. Кабалевский «Три
Слушание и
Личностные:
рассказыв
подружки»,
анализ музыки,
знание
ает
«Колечко» греческая
выразительное
моральных
музыка.
народная песня, Ф.
исполнение
норм;
Выразите
Пуленк. Тирольский
музыки по
коммуникати
1
http://www.youtube.co
m/watch?v=7Yq5FLbY
ZTg&feature=relatedhtt
p://www.youtube.com/w
atch?v=7Yq5FLbYZTg
&feature=related
льные
вальс
ритмической
вные:
свойства
партитуре,
учитывать
музыки.
инсценирование
позицию
музыкальных
других
пьес
людей;
познавательн
ые:
воспринимать
и
анализироват
ь
информацию.
11
Как
В. Агафонников
Слушание и
Личностные:
www.youplaymusic.ru/c
рассказыв
«Сани с
анализ музыки,
мотивация к
atalog/sheetmusic/item/
ает
колокольчиками»,
выразительное
учебной
683/
музыка.
В.Герчик «К нам
пение,
деятельности;
Выразите
приходит Новый
исполнение
коммуникати
льные и
год», новогодние
музыки по
вные:
изобразит
песни и хороводы, О.
ритмической
осуществлять
ельные
Юдахина Песенка
партитуре,
сотрудничест
свойства
про деда Мороза
выполнение
во;
танцевальных
познавательн
движений
ые:
музыки
2
воспринимать
и
анализироват
ь знаково –
символически
е средства.
Где музыка берет начало
12
Композит
«Вы не прячьтесь,
Изучение
Личностные:
www.twirpx.com/file/80
ор,
музыканты» польская
понятий
учебно –
4294/
исполните
народная песня. Е.
«композитор»,
познавательн
ль,
Тиличеева «На чем
«исполнитель»,
ый интерес;
слушатель
играем?»,
«слушатель».
коммуникати
«Догадайся, кто
Участие в
вные:
поет». Т. Ломова
процессе
учитывать
«Играй, сверчок!».
создания,
разные
исполнения,
мнения;
вдумчивого
познавательн
слушания музыки
ые:
2
использовать
знаково –
символически
е средства.
13
Мелодия
Е. Птичкин
Участие в
Личностные:
muzofon.com/search/Е
– душа
«Серебряный букет»,
вокальных
учебно –
%20Птичкин
музыки
Г. Свиридов
импровизациях,
познавательн
«Ласковая просьба»,
пение по
ый интерес;
«Колечко» греческая
относительной
коммуникати
народная песня
системе
вные:
сольмизации,
учитывать
хоровое
разные
исполнение песен
мнения;
2
познавательн
ые:
использовать
знаково –
символически
е средства
14
Радость ритм
2
Д Шостакович
Участие в
Личностные:
uzofon.com/artist_numb
«Шарманка», Ф.
ритмических
учебно –
ers.html
Пуленк. Тирольский
импровизациях,
познавательн
вальс, М. Красев
работа с
ый интерес,
«Лошадки»
ритмическими
коммуникати
партитурами.
вные: умение
работать в
группе;
познавательн
ые:
использовать
знаково –
символически
е средства.
15
Мы -
Вокальные и
Импровизация на
Личностные:
композито
инструментальные
шумовых
учебно –
ры
импровизации, Е.
инструментах,
познавательн
Тиличеева «Небо
запись
ый интерес;
синее», «Птица и
ритмических
коммуникати
птенчики»
импровизаций
вные:
нотами
учитывать
2
разные
мнения;
познавательн
ые:
осуществлять
запись
информации.
16
Природа и
2
музыка
«Солнечная капель»,
Слуховой и
Личностные:
n.com/search/В%20Сал
В. Салманов «Утро в
интонационно –
учебно –
манов%20утро%20в%
лесу», «Вечер»
образный анализ
познавательн
20лесу
музыки,
ый интерес;
выразительное
коммуникати
исполнение
вные:
песен
осуществлять
сотрудничест
во;
познавательн
ые: проводить
сравнение.
В музыкальном театре
17
Знакомств
Знакомство со
Изучение
Личностные:
ос
сценарием,
понятия «опера»,
знание
музыкаль
музыкальными
распределение
основных
1
ной
фрагментами сказки
ролей
моральных
сказкой
Г. Дмитриевой, Ю.
норм;
«Мышоно
Полухина, Ю.
коммуникати
к–
Николаева
вные:
вострохво
«Мышонок –
учитывать
стик»
вострохвостик»,
позицию
распределение ролей
партнера,
умение
работать в
группе:
регулятивные
: планировать
свои
действия.
18
Наш
Разучивание
Интонирование,
Личностные:
музыкаль
музыкальных
выразительное
учитывать
ный театр
номеров: Песенка о
исполнение
позицию
путешествиях,
музыки,
партнера;
2
Попутная песня,
коммуникати
Песня четырех
вные:
матросов, Песенка о
осуществлять
друге
сотрудничест
во;
регулятивные
: планировать
свои
действия.
19
Наш
Разучивание
Разучивание
Личностные:
музыкаль
танцевальных
танцевальных
знание основ
ный театр
номеров, разучивание
движений под
моральных
Песенки Волка
музыку,
норм;
овладение
коммуникати
навыками
вные:
актерского
осуществлять
мастерства
сотрудничест
2
во;
регулятивные
: планировать
свои
действия.
20
Наш
музыкаль
ный театр
2
Репетиция на сцене в
Повторение
Личностные:
костюмах
танцевальных
знание основ
движений под
моральных
музыку,
норм;
исполнение
коммуникати
музыкальных
вные:
номеров,
осуществлять
овладение
сотрудничест
навыками
во;
актерского
регулятивные
мастерства
: планировать
свои
действия.
21
Постановк
Постановка
Реализация
Личностные:
а
спектакля для
проекта
самоконтроль
музыкаль
родителей и
результата;
ной
одноклассников
коммуникати
1
сказки
вные:
«Мышоно
организовыва
к–
ть и
вострохво
осуществлять
стик»
сотрудничест
во;
регулятивные
: овладение
всеми типами
учебных
действий
направленных
на
организацию
работы.
33
итого
Формы контроля учебного материала.
Контроль
1 четверть
2 четверть
3 четверть
Кол– во Дата
Кол– во Дата
Кол– во
часов
часов
часов
4 четверть
Дата
Кол– во
Дата
часов
концерты
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения
образовательного процесса:
№
Наименование средств материально – технического обеспечения
1
Стандарт основного общего образования по образовательной области
«Искусство»
2
Программа внеурочной деятельности художественно – эстетической
направленности музыкальный кружок «Звонкие голоса»
3
Хрестоматии с нотным материалом
4
Сборники песен и хоров
5
Книги о музыке и музыкантах, журналы по искусству
6
Справочные пособия, энциклопедии
Учебно – практическое оборудование
7
фортепиано
8
Клавишный синтезатор
Экранно – звуковые пособия
11
Видеофильмы с записью музыкальных фрагментов
12
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Ж. Металлиди, А. Перцовская Мы играем, сочиняем и поем. Ленинград, «Советский
композитор» 1989г.
И. Лаптев Оркестр в классе Москва. «Музыка» 1991г.
Л. П. Дуганова, Л. В. Алдакова Поет хоровая студия «Веснянка». Москва, «Владос»
2002г.
Н. Ветлугина Музыкальный букварь. Москва, «Музыка» 1986г.
О. А. Филистович Игровая методика как путь развития мотивационной сферы
младших школьников средствами музыки. Минск, РИВШ 2009г.
 О. П. Булаева Учусь импровизировать и сочинять. Санкт – Петербург, Композитор
2007г.
 С. Д. Дудниченко Самые известные дыхательные методики по Стрельниковой,
Фролову, Ниши. Москва, «Эксмо», 2007г.
 Ю. А. Антонова Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины/Ю. А.
Антонова, М. А. Давыдова. – М.: ИД РИПОЛ классик 2008г
Планируемые результаты:
По итогам освоения программы курса внеурочной деятельности учащиеся должны достичь
результатов:
 Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового,
инструментального, сценического) воплощения художественных образов;
 Исполнять музыкальные произведения простых форм и жанров;
 Эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных
видах музыкально – творческой деятельности;
 Воплощать в звучании голоса настроения, чувства, характер и мысли человека;
 Воспринимать музыку различных жанров;
 Овладеть основами музыкальной грамоты, основными вокальными навыками,
техникой игры на детских шумовых инструментах.