2. Место дисциплины в модульной структуре ООП

1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения.
1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки
210400.62 «Радиотехника».
1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего
профессионального образования по направлению подготовки 210400.62 «Радиотехника».
1.3. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП ВПО.
4.1. Календарный учебный график.
4.2. Учебный план.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы
обучающихся.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП ВПО.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
Приложения.
2
1 Общие положения
Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском
государственном университете по направлению подготовки210400.62 «Радиотехника» и
профилю подготовки «Бытовая радиоэлектронная аппаратура» представляет собой систему
документов, разработанную с учетом требований рынка труда на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению
подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника
по данному направлению подготовки и профилю и включает в себя: учебный план, рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и
производственной практики, календарный учебный график и методические материалы,
обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Основными пользователями ООП являются: руководство, профессорскопреподавательский состав и студенты КБГУ; государственные аттестационные и
экзаменационные комиссии; объединения специалистов и работодателей в соответствующей
сфере профессиональной деятельности; уполномоченные государственные органы
исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе
высшего профессионального образования.
1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению
подготовки 210400.62 «Радиотехника»
Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:
Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992
года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22
августа 1996 года №125-ФЗ);
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению
подготовки 210400.62 «Радиотехника» высшего профессионального образования (ВПО),
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«21»_декабря_2009 г. №743;
Нормативно-методические документы Министерства образования и науки
Российской Федерации;
Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению
подготовки, утвержденная_ ректором СПбГЭТУ проф. В.М. Кутузовым 9 июля 2010 года
(носит рекомендательный характер);
Устав Кабардино-Балкарского государственного университета
1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального
образования
по
направлению
подготовки
210400.62
«Радиотехника»
1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО
ООП ВПО по направлению подготовки 210400.62 «Радиотехника» имеет своей целью
развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных
универсальных
(общенаучных,
социально-личностных,
инструментальных)
и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиямиФГОС ВПО по данному
направлению подготовки.
В области воспитания целью ООП ВПО по направлению подготовки 210400.62
«Радиотехника» является формирование обще-культурных компетенций выпускников
3
(компетенции социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера), а так же развитие у студентов личностных качеств, социально –
воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого
самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и
творческих клубов, научных студенческих обществ.
В области обучения целью ООП ВПО по направлению подготовки бакалавра
является: подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических, математических
и естественнонаучных знаний; получение углубленного высшего профессионального
образования, позволяющего выпускнику обладать универсальными и предметноспециализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и
востребованности на рынке труда, обеспечивающими возможность быстрого и
самостоятельного приобретения новых знаний, необходимых для адаптации и успешной
профессиональной деятельности в области радиотехники и электроники.
1.3.2 Срок освоения ООП ВПО
Срок освоения ООП ВПО по направлению подготовки 210400.62 «Бытовая
радиоэлектронная аппаратура» 4 года (2010-2014 г.г.). Форма обучения – очная.
1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО
Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в
соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и
включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время,
отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.
1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО
Для освоения ООП ВПО подготовки бакалавра абитуриент должен иметь документ
государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем
профессиональном образовании.
2 Характеристика профессиональной деятельности
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки областью
профессиональной деятельности бакалавра
с профилем подготовки «Бытовая
радиоэлектронная аппаратура» являетсяисследования и разработки, направленные на
создание и обеспечение функционирования устройств и систем, основанных на
использовании электромагнитных колебаний и волн и предназначенных для передачи,
приема и обработки информации, получения информации об окружающей среде, природных
и технических объектах, а также для воздействия на природные или технические объекты с
целью изменения их свойств.
Выпускник этого направления может осуществлять профессиональную деятельность
на промышленных предприятиях различных форм собственности и в научноисследовательских организациях, занимающихся исследованием, производством и
эксплуатацией материалов и изделий электронной техники.
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности выпускника по профилю «Бытовая
радиоэлектронная аппаратура» подготовки в соответствии с ФГОС ВПО по данному
направлению подготовки являются радиотехнические системы, комплексы и устройства,
методы и средства их проектирования, моделирования, экспериментальной отработки,
подготовки к производству и технического обслуживания.
Виды профессиональной деятельности выпускника
В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки выпускник с
профилем подготовки«Бытовая радиоэлектронная аппаратура» подготовлен к следующим
видам профессиональной деятельности:
проектно-конструкторской;
производственно-технологической;
4
научно-исследовательской;
организационно-управленческой;
монтажно-наладочной;
сервисно - эксплуатационной.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится
бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями
работодателей.
Задачи профессиональной деятельности выпускника
Выпускник по направлению подготовки 210400.62 «Радиотехника»по профилю
«Бытовая радиоэлектронная аппаратура»должен решать следующие профессиональные
задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем ООП ВПО:
проектно-конструкторская деятельность:
проведение предварительного технико-экономического обоснования проектов
радиотехнических устройств и систем;
сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования деталей, узлов и
устройств радиотехнических систем;
расчет и проектирование деталей, узлов и устройств радиотехнических систем в
соответствии с техническим заданием с использованием средств автоматизации
проектирования;
разработка проектной и технической документации, оформление законченных
проектно-конструкторских работ;
контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации
стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;
производственно-технологическая деятельность:
внедрение результатов разработок в производство;
выполнение работ по технологической подготовке производства;
подготовка документации и участие в работе системы менеджмента качества на
радиотехнических предприятиях;
организация метрологического обеспечения производства;
контроль соблюдения экологической безопасности;
научно-исследовательская деятельность:
анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по
тематике исследования;
моделирование объектов и процессов, в том числе с использованием стандартных
пакетов прикладных программ;
участие в планировании и проведении экспериментов по заданной методике, обработка
результатов с применением современных информационных технологий и технических
средств;
составление обзоров и отчетов по результатам проводимых исследований;
организация защиты объектов интеллектуальной собственности и результатов
исследований и разработок;
организационно-управленческая деятельность:
организация работы малых групп исполнителей;
участие в разработке организационно-технической документации (графиков работ,
инструкций, планов, смет) и установленной отчетности по утвержденным формам;
выполнение работ по сертификации технических средств, систем, процессов,
оборудования и материалов;
профилактика производственного травматизма, профессиональных заболеваний,
предотвращение экологических нарушений;
монтажно-наладочная деятельность:
5
участие в поверке, наладке, регулировке и оценке состояния оборудования и настройке
программных средств, используемых для разработки, производства и настройки
радиотехнических устройств и систем;
участие в монтаже, наладке, испытаниях и сдаче в эксплуатацию опытных образцов
деталей, узлов, систем и изделий радиотехнических устройств и систем;
сервисно-эксплуатационная деятельность:
эксплуатация и техническое обслуживание радиоэлектронных средств;
ремонт и настройка радиотехнических устройств различного назначения;
участие в составлении заявок на необходимое техническое оборудование и запасные
части, подготовка технической документации на ремонт;
составление инструкций по эксплуатации технического оборудования и программного
обеспечения.
3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО
Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в
соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП ВПО выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);
способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-5);
способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-6);
способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и
выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных
и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
способностью владеть основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-12);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
способностью владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного
(ОК-14);
способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
6
способностью владеть средствами самостоятельного, методически правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к
достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);
способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, терпимо воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;
роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической
организации общества (ОК-18);
способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-19).
общепрофессиональные компетенции:
способностью представлять адекватную современному уровню знаний научную
картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук
и математики (ПК-1);
способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК-2);
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной
и вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной
деятельности (ПК-3);
способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик
электрических цепей (ПК-4);
способностью владеть основными приемами обработки и представления
экспериментальных данных (ПК-5);
способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения
отечественной и зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6);
способностью владеть элементами начертательной геометрии и инженерной графики,
применять современные программные средства выполнения и редактирования изображений
и чертежей и подготовки конструкторско-технологической документации (ПК-7).
Компетенции по видам деятельности:
проектно-конструкторская деятельность:
способностью проводить предварительное технико-экономическое обоснование
проектов радиотехнических устройств и систем (ПК-8);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и
проектирования деталей, узлов и устройств радиотехнических систем (ПК-9);
готовностью выполнять расчет и проектирование деталей, узлов и устройств
радиотехнических систем в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10);
способностью разрабатывать проектную и техническую документацию, оформлять
законченные проектно-конструкторские работы (ПК-11);
готовностью осуществлять контроль соответствия разрабатываемых проектов и
технической документации стандартам, техническим условиям и требованиям (ПК-12);
производственно-технологическая деятельность:
готовностью внедрять результаты разработок в производство (ПК-13);
способностью выполнять работы по технологической подготовке производства (ПК14);
способностью готовить документацию и участвовать в работе системы менеджмента
качества на предприятии (ПК-15);
готовностью организовывать метрологическое обеспечение производства (ПК-16);
7
способностью осуществлять контроль соблюдения экологической безопасности (ПК17);
научно-исследовательская деятельность:
способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по
типовым методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных
программ (ПК-19);
способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая
выбор технических средств и обработку результатов (ПК-20);
готовностью участвовать в составлении аналитических обзоров и научно-технических
отчетов по результатам выполненной работы, в подготовке публикаций результатов
исследований и разработок в виде презентаций, статей и докладов (ПК-21);
готовностью внедрять результаты исследований и разработок и организовывать защиту
прав на объекты интеллектуальной собственности (ПК-22);
организационно-управленческая деятельность:
способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК-23);
готовностью участвовать в разработке организационно-технической документации
(графиков работ, инструкций, планов, смет) и установленной отчетности по утвержденным
формам (ПК-24);
способностью выполнять задания в области сертификации технических средств, систем,
процессов, оборудования и материалов (ПК-25);
готовностью
проводить
профилактику
производственного
травматизма,
профессиональных заболеваний, предотвращать экологические нарушения (ПК-26);
монтажно-наладочная деятельность:
способностью проводить поверку, наладку и регулировку оборудования и настройку
программных средств, используемых для разработки, производства и настройки
радиотехнических устройств и систем (ПК-27);
способностью владеть правилами и методами монтажа, настройки и регулировки узлов
радиотехнических устройств и систем (ПК-28);
сервисно-эксплуатационная деятельность:
способностью принимать участие в организации технического обслуживания и
настройки радиотехнических устройств и систем (ПК-29);
готовностью осуществлять поверку технического состояния и остаточного ресурса
оборудования, организовывать профилактические осмотры и текущий ремонт (ПК-30).
способностью составлять заявки на запасные детали и расходные материалы, а также на
поверку и калибровку аппаратуры (ПК-31);
способностью разрабатывать инструкции по эксплуатации технического оборудования
и программного обеспечения (ПК-32).
4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП ВПО
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению
подготовки 210400.62 «Радиотехника» содержание и организация образовательного процесса
при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом с учетом его профиля;
рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами,
обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и
производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также
методическими
материалами,
обеспечивающими
реализацию
соответствующих
образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график
8
Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки210400.62
«Радиотехника» профиль «Бытовая радиоэлектронная аппаратура» по годам (включая
теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы)
приводится в базовом и рабочем учебных планах.
4.2 Рабочий учебный план
Рабочий учебный планы прилагается.
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) прилагаются.
4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы
обучающихся
4.4.1 Программы учебных практик
При реализации данной ООП ВПО предусматриваются учебная практика:
«Системное и инструментальное программное обеспечение» (2 недели, 4 семестр);
4.4.2 Программа производственной практики
При реализации производственной практики предусматриваются следующие виды
практик:
Электрорадиоизмерительная ( 2 недели 6 семестр)
Электрорадиомантажная (2 недели 6 семестр)
Технологическая (2 недели, 8 семестр).
5 Фактическое ресурсное обеспечение
Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к
условиям реализации ООП ВПО, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки
210400.62 «Радиотехника» с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.
Образовательная технология – система, включающая в себя конкретное представление
планируемых результатов обучения, форму обучения, порядок взаимодействия студента и
преподавателя, методики и средства обучения, систему диагностики текущего состояния
учебного процесса и степени обученности студента.
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий и организации
внеаудиторной работы (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора
конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) с целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся. Учебный процесс предусматривает
встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и
общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной
целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных
дисциплин и в целом в учебном процессе составляет не менее 20 процентов от общего
объема аудиторных занятий. Лекционные занятия составляют менее 40 процентов общего
объема аудиторных занятий.
При разработке образовательной программы для каждого модуля (учебной
дисциплины) предусмотрены соответствующие технологии обучения, которые позволят
обеспечить достижение планируемых результатов обучения.
Интерактивное обучение – метод, в котором реализуется постоянный мониторинг
освоения образовательной программы, целенаправленный текущий контроль и
взаимодействие (интерактивность) преподавателя и студента в течение всего процесса
обучения. Основная цель применения методов активизации образовательной деятельности –
обеспечить системный подход к процессу отбора, структурирования и представления
учебного материала, стимулировать мотивацию студентов к его усвоению и пониманию,
развить у обучаемых творческие способности и умение работать в коллективе, сформировать
чувство личной сопричастности к коллективной работе и ответственности за результаты
своего труда.
9
На занятиях используются следующие современные образовательные технологии:
проблемное обучение, информационные технологии, междисциплинарное обучение и др.
Допускаются комбинированные формы проведения занятий:
- лекционно-практические занятия;
- лекционно-лабораторные занятия;
- лабораторно-курсовые проекты и работы.
Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы
проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор с кафедрой.
Учебно-методическое обеспечение ООП направления 210400.62 «Радиотехника»
подготовки бакалавров в полном объеме содержится в учебно-методических комплексах
дисциплин, практик и итоговой аттестации.
Содержание учебно-методических комплексов обеспечивает необходимый уровень и
объем образования, включая и самостоятельную работу студентов, а также предусматривает
контроль качества освоения студентами ООП в целом и отдельных ее компонентов.
При
разработке
учебно-методического
обеспечения
учитывалось,
что
компетентностный подход при проектировании и разработке ООП требует увеличения доли
практических занятий (включая лабораторные работы) до уровня не менее 60% от
трудоемкости аудиторных занятий. С учетом этого предусмотрена практическая подготовка
по каждой дисциплине, включенной в учебный план.
Реализация ООП обеспечивается доступом каждого студента к базам данных и
библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ООП. Во
время самостоятельной подготовки студенты обеспечены доступом к сети Интернет.
Каждый обучающийся по ООП обеспечен не менее чем одним учебным и одним
учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине
соответствующего учебного плана.
Библиотечный фонд укомплектован печатной и/или электронной основной учебной
литературой по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет
(для дисциплин базовой части цикла ГСЭ – за последние 5 лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные
справочно-библиографические и периодические издания в расчете не менее одного
экземпляра на каждые 100 студентов.
Каждому студенту обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящему
из следующих наименований отечественных и зарубежных журналов из перечня,
рекомендованного ФГОС:
1) отечественные журналы:
 Известия вузов. Электроника;
 Известия вузов. Радиоэлектроника;
 Микроэлектроника;
 Физика и техника полупроводников;
 Нанотехнологии. Экология. Производство;
 Нано- и микросистемная техника;
 Нанотехника;
 Нанотехнологии. Научный журнал;
 Оптика и спектроскопия;
 Нанотехнологии. Разработка, применение;
 Известия вузов. Материалы электронной техники;
 Нанотехнологии. Научно-популярный журнал;
 Приборы и техника эксперимента;
 Нанотехнологии. Наука и производство;
 Электроника: наука, технология, бизнес;
 Нанотехнологии. Информационно-аналитический журнал;
10
 Наноструктурное материаловедение;
Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с
отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и
организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
Реализация данной ООП бакалавриата обеспечена научно-педагогическими кадрами,
имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической
деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной
образовательной программе, составляет не менее 70 процентов, ученую степень доктора наук
и/или ученое звание профессора имеют не менее 15 процентов преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую
степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 80 процентов
преподавателей (вприведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих
учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К
образовательному процессу привлекаются не менее 5 процентов преподавателей из числа
действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и
учреждений.
При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во
время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в
Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Время для доступа в Интернет с рабочих мест вуза для внеаудиторной работы
составляет для каждого студента не менее 2-х часов в неделю.
Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
ВУЗ располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской
работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и
соответствующей действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриатаперечень
материально-технического
обеспечения
включает
в
себя:измерительные,
диагностические, технологические комплексы, оборудование и установки, а также
персональные компьютеры и рабочие станции, объединенные в локальные сети с
выходом в Интернет, оснащенные современными программно-методическими комплексами
для решения задач в области электроники и наноэлектроники.
6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
В Кабардино-Балкарском государственном университете создана социокультурная
среда вуза и благоприятные условия для развития личности и регулирования социальнокультурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных,
общекультурных качеств обучающихся.
В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая
часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса.
Она регламентируется нормативными документами и, в первую очередь, Концепцией
воспитательной деятельности, основной целью которой является социализация личности
будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием,
обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами
гражданина-патриота.
11
В соответствии с Концепцией разработаны Программа воспитательной деятельности и
Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами и др.
Программа включает следующие направления воспитательной деятельности: духовнонравственное
воспитание;
гражданско-патриотическое
и
правовое
воспитание;
профессионально-трудовое воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание;
экологическое воспитание.
С целью совершенствования системы воспитания студентов, организации и
координации внеучебной и воспитательной деятельности в составе Координационного
Совета университета по гуманитаризации образования и воспитательной деятельности
создана Комиссия по воспитательной деятельности.
На основании Программы воспитательной деятельности в университете разработаны
и утверждены планы воспитательной работы структурных подразделений, а также
реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной
деятельности.
На факультетах общим руководством воспитательной деятельностью занимаются
деканы, текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов, педагогиорганизаторы, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления.
В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи,
развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив,
обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в
университете создан Студенческий совет.
Для обеспечения проживания студентов и аспирантов очной формы обучения
университет имеет 9 студенческих общежитий на 2918 мест.
Для медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников в университете
имеется поликлиника. В поликлинике ведут ежедневный прием 2 терапевта, гинеколог,
невропатолог, отоларинголог, кардиолог и врач лечебной физкультуры. Осуществляется
ежедневный амбулаторно-поликлинический прием больных, консультации узкими
специалистами, лабораторно-диагностические исследования, а также проводятся лечебнооздоровительные мероприятия.
Для обеспечения питания в университете созданы 16 пунктов общественного питания
с общим числом посадочных мест 964.
Организации отдыха студентов, аспирантов и сотрудников университета ректорат,
профком, студенческий профком, студенческий совет уделяют большое внимание и на эти
цели выделяют значительные средства. Продолжает работать Эльбрусский учебно научный комплекс с базой отдыха гостиничного типа и база отдыха «Абхазия» на
черноморском побережье Кавказа в г.Новый Афон, на которой имеется 96 благоустроенных
номеров, пищеблок и пляж.
7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки210400.62 «Радиотехника» и
Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и
итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по ООП 210400 бакалавриата осуществляется в
соответствии с Типовым положением о вузе. В КБГУ действует балльно-рейтинговая
система (БРС) оценки качества освоения студентами ООП. Основные принципы БРС и
порядок ее использования преподавателями и студентами изложены в Положении об
обучении студентов по балльно-рейтинговой системе, Положении об организации учебного
процесса по основным образовательным программам высшего профессионального
образования и Положении об итоговой государственной аттестации выпускников КБГУ, а
12
также в рабочих программах учебных дисциплин и практик, учебно-методических
комплексах итоговой государственной аттестации.
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по
направлениюподготовки210400.62 «Радиотехника» для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных
средств.
Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических
занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и
компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов,
рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень
сформированности компетенций обучающихся.
Образцы фондов оценочных средств прилагаются.
На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций примерной ООП по направлению
подготовки 210400.62 «Радиотехника» разработаны:
матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств
(Приложение Б)
методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных
средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам
(модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики
докладов, эссе, рефератов и т.п.);
методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных
средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям)
ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ/проектов и т.п.) и практикам.
7.2 Итоговая государственная аттестация
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной
и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Она включает сдачу государственного междисциплинарного экзамена и защиту
выпускной квалификационной работы.
На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших
учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и
науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП ВПО по
соответствующему направлению подготовки разработаны и утверждены требования к
содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к
содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.
8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся
Наряду с классическими формами обучения на кафедрах, осуществляющих учебный
процесс по направлению в рамках ООП, предусматривается:
- использование деловых игр, исследований конкретных производственных ситуаций,
имитационного обучения и иных интерактивных форм занятий в объеме не менее 20%,
тестирования;
- приглашение ведущих специалистов – практиков из числа руководителей
отраслевых предприятий для проведения мастер – классов по дисциплинам
профессионального цикла;
- применение образовательных баз знаний и информационных ресурсов
глобальной сети Internet для расширения возможностей изучения дисциплин
учебного плана и ознакомления с последними достижениями в различных
отраслях науки и техники;
13
- применение ПЭВМ и программ компьютерной графики по циклам
общих математических и естественнонаучных, общепрофессиональных и
специальных дисциплин при проведении практических занятий, курсового
проектирования и выполнении ВКР.
Для самостоятельной работы студентов предусматривается разработка
по всем дисциплинам ООП методических рекомендаций, с помощью которых студент
организует свою работу. В процессе самостоятельной работы
студенты имеют возможность контролировать свои знания с помощью разработанных тестов
по дисциплинам специальности.
В дисциплинах профессионального цикла предусмотрено использование
инновационных технологий (интерактивные доски, средства телекоммуникации,
мультимедийные проекторы, сочлененные с ПЭВМ, специализированное программное
обеспечение и средства компьютерной диагностики).
Кроме того, в образовательном процессе используются следующие инновационные
методы:
- применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий;
- применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и
«обучения на основе опыта»:
- использование проектно-организационных технологий обучения работе в команде
над комплексным решением практических задач:
Качество подготовки по ООП регламентируется и обеспечивается следующими
нормативно-методическими документами и материалами (кроме
указанных в других разделах настоящего документа):
положение о балльно – рейтинговой системы аттестации студентов; положение об
итоговой государственной аттестации выпускников;
положение о кафедре;
положение об учебно-методическом комплексе.
14
15
16
17
Приложение 2
График учебного процесса
Направление 210400.62 Радиотехника
2 курс
01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение
30.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия
01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни
09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия
26.01.2015 г. – 08.02.2015 г.– каникулы
09.02.2015 г. – 09.06.2015 г. – теоретическое обучение
10.06.2015 г. – 11.06.2015 г.– рейтингово-зачетная сессия
12.06.2015 г. – 05.07.2015 г.– экзаменационная сессия
06.07.2015 г. – 19.07.2015 г. – учебная практика
20.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – каникулы
3 курс
01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение
30.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия
01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни
09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия
26.01.2015 г. – 08.02.2015 г. – каникулы
09.02.2015 г. – 27.05.2015 г. – теоретическое обучение
28.05.2015 г. – 29.05.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия
30.05.2015 г. – 21.06.2015 г. – экзаменационная сессия
22.06.2015 г. – 19.07.2015 г. – производственная практика
20.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – каникулы
4 курс
01.09.2014 г. – 03.12.2014 г. – теоретическое обучение
04.12.2014 г. – 05.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия
06.12 2014 г. – 28.12.2014 г.– экзаменационная сессия
29.12.2014 г. – 11.01.2015 г.– каникулы
12.01.2015 г. – 01.04.2015 г. – теоретическое обучение
02.04.2015 г. – 03.04.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия
04.04.2015 г. – 26.04.2015 г. – экзаменационная сессия
27.04.2015 г. – 10.05.2015 г. – производственная практика
11.05.2015 г. – 05.07.2015 г. – государственная итоговая аттестация
06.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – отпуск
Приложение 3
Рабочий учебный план
http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_me_210400.62.pdf
18
Приложение 4
Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Б.1.Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Базовая часть
1.1.История
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Учебная дисциплина «История» в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования является федеральным компонентом в цикле
социально-экономических и гуманитарных дисциплин и обязательной для изучения студентами 1
курса очной и заочной формы обучения.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История» не является самостоятельным модулем.
3. Цели и задачи изучения дисциплины.
Цель дисциплины – дать студентам необходимый объем систематизированных знаний по истории,
расширить и углубить базовые представления, полученные ими в средней общеобразовательной
школе о характерных особенностях исторического пути, пройденного Российским государством и
народами мира, выявить место и роль нашей страны в истории мировых цивилизаций;
сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии
России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные
знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с
акцентом на изучение истории России.
Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:
– понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления
своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;
– знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в
историческом процессе, политической организации общества;
– воспитание нравственности, морали, толерантности;
– понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности
исторического процесса;
– способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску
информации и критике источников;
– навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и
проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и
явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами
научной объективности и историзма;
– творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому
культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.
4. Структура дисциплины.
В соответствии с учебным планом на изучение учебной дисциплины отводится 68 часов
аудиторной работы (34 часа лекционных и 34 часа семинарских занятий) или 51 час аудиторной
работы (34 часа лекционных и 17 часов семинарских занятий) в зависимости от специальности.
Предметом изучения курса является история (история России в контексте всемирной истории) с
древнейших времен до наших дней. Учебный материал структурирован по проблемно-хронологическому
принципу и включает в себя 17 тем, которые соответствуют важнейшим этапам истории России и
всемирной истории. Он ориентирован на освоение студентами содержания основных этапов всемирной
истории в исторической ретроспективе и овладение различными способами познавательной
деятельности, которые должны лечь в основу познавательной, воспитательной, мировоззренческой
функций истории.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном
процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
19
работы, тестирование; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и т.д.) и проблемные,
поисковые (анализ конкретных ситуаций), решение учебных задач и т.д.; активные (анализ учебной
и научной литературы, составление схем и др.)
И интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций,
электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с
электронными обучающими программами и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
– основные этапы и содержание всемирной истории и истории России с древнейших времен до
наших дней;
– усвоить исторический опыт человечества в целом и своего народа и государства в
особенности;
– определить особое значение истории для осознания поступательного развития общества, его
единства и противоречивости;
– основные направления, проблемы, теории и методы истории;
– движущие силы и закономерности исторического процесса;
– место человека в историческом процессе, политической организации общества;
– различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;
– основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
– овладеть разнообразными способами познавательной деятельности, направленными на
развитие гуманитарного мышления, интеллектуальных способностей и познавательной
самостоятельности, которые должны стать основой их профессиональной компетентности.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
– систематизировать полученные знания; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и
ценностными конструктами учебного курса;
– решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты;
– анализировать общее и особенное российской истории;
– логически мыслить, вести научные дискуссии;
– работать с разноплановыми источниками;
– осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;
– получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
– преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России
и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной
объективности и историзма;
– формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам
истории;
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
– извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения;
– на примерах из различных эпох выявлять органическую взаимосвязь российской и мировой
истории;
– определять место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать:
– знание проблем всемирной и отечественной истории, по которым ведутся сегодня споры и
дискуссии в российской и зарубежной историографии;
– знания о формировании и эволюции исторических понятий и категорий;
20
– знания о месте и роли мировой и российской истории и историографии в мировой науке;
– знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, в первую очередь – умения
читать и понимать учебные и научные тексты, концептуализировать содержащиеся в них
исторические знания.
Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами
исторической компетенции.
При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков,
а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений,
навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно
находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами,
предоставляемыми учебным курсом «История».
Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения
содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в
виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие
умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения,
полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.
В общем виде можно выделить пять таких предметных компетенций:
– умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть
решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и
сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?»,
«Почему здесь именно так, а не иначе?»;
– владение специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение
«читать» исторические источники);
– умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной
истории, умение проводить хронологические параллели;
– умение выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной
проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник
информации и найти её в нём);
– умение сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как
имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
В соответствии с учебным планом на изучение учебной дисциплины отводится 68 часов
аудиторной работы (34 часа лекционных и 34 часа семинарских занятий) или 51 час аудиторной
работы (34 часа лекционных и 17 часов семинарских занятий) в зависимости от специальности.
8. Формы контроля.
На семинарских занятиях, происходит закрепление полученного на лекционных занятиях
материала; при этом используются различные формы и методы выявления познавательной
способности студентов.
Решению этой задачи способствует балльно-рейтинговая система обучения и оценки
деятельности студентов. Изучение дисциплины завершается экзаменом в 1 или 2 семестре очной и
заочной формы обучения.
9. Составитель.
Кафедра Истории
1.2.Философия
1. Место дисциплины в структуре ООП:
- дисциплина цикла ГСЭ;
- специальные требования к входным знаниям, умениям и
компетенциям студента не предусматриваются;
- является предшествующей для специальных философских дисциплин
предусмотрены учебным планом.
2. Цели и задачи дисциплины:
21
Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного
освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и
методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания;
введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной
деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими
текстами.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки
источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать
собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии,
полемики, диалога.
3. Содержание дисциплины:
Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские
традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и
методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание
современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным
проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа
различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание,
приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного
аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в
дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
5. Общая трудоемкость дисциплины:
4 зачетных единиц (144 часа).
6. Формы контроля:
Промежуточная аттестация – экзамен.
1.3.Иностранный (английский) язык
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Изучение иностранного языка предусматривается базовой частью «Гуманитарного,
социального и экономического цикла»
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный (английский язык)» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком,
достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и
достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных
задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при
общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение
иностранного языка призвано также обеспечить:
• повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
• развитие когнитивных и исследовательских умений;
• развитие информационной культуры;
• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
• воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных
документах по модернизации высшего профессионального образования:
22
• Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки
всех специалистов в вузе.
• Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте
непрерывного образования.
• Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.
• Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной,
когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной
компетенций студентов.
4. Структура дисциплины.
Курс состоит из 4 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной
сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная
сферы).
Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.
Модуль I (бытовая сфера общения) включает следующую тематику общения:
1.
Я и моя семья.
2.
Дом, быт, уклад, семейные традиции.
3.
Досуг, развлечения, путешествия.
Модуль II (учебно-познавательная сфера общения) охватывает такие темы как:
1. Высшее образование в России и за рубежом.
2. Студенческая жизнь в России и за рубежом.
Модуль III (социально-культурная сфера общения) освещает:
1. Мир изучаемого языка.
2.Культурные особенности и национальные традиции США и Великобритании.
Модуль IV (профессиональная сфера общения) обозначает такую тематику как:
1. Я и моя будущая профессия. Избранное направление профессиональной деятельности.
2. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.
Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках
учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом
внутренней логики данной рабочей программы.
Для каждого модуля определены:
• тематика учебного общения
• проблемы для обсуждения
• типичные ситуации для всех видов устного и письменного речевого общения
Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально
конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.
5. Основные образовательные технологии.
Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов:
коммуникативной
направленности,
культурной
и
педагогической
целесообразности,
интегративности, нелинейности, автономии студентов.
Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и
творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными,
использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в
процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному
общению в различных ситуациях.
Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе
тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и
форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов.
Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в
соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения.
Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так
и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об
23
иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иныхособенностей жизни
различных групп граждан.
Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных
дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессиональнокоммуникативных информационных, академических и социальных умений.
Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование
различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных
разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность
моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов.
Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о
структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях
оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования
системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного
развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень
личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая
возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала,
соблюдения сроков отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии
призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля.
В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные
технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного
обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология,
проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития
критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета,
электронной почты, видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски
SmartBoard.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Иноязычная
коммуникативная
компетенция
включает
следующие
компоненты
коммуникативной компетенции: речевую (четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо); языковую (три аспекта языка: грамматика, лексикка, фонетика);
социокультурную (готовность и умение представлять родную культуру на иностранном языке,
сравнивать и сопоставлять культуру разных стран и народов), компенсаторную (умение восполнять
пробелы коммуникации различными вербальными и невербальными средствами); общекультурную,
профессиональную и другие виды компетенций.
В частности, процесс изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлен на
формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать
социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
- способностью владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного
(ОК-14);
- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);
- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-19).
Требования к уровню подготовки студентов по окончании обучения
В качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения иностранному
языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом
минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Основного уровня. Таким образом,
по окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь
в рамках обозначенной проблематики общения:
24
- в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным
типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию
- в области чтения:
понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических,
публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов),
научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественнополитические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять
значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и
рекламного характера
- в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном,
диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе
коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы
и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
(принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монологповествование и монолог-рассуждение
- в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и
фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного
выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при
помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять
CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу,
выполнять
письменные
проектные
задания
(письменное
оформление
презентаций,
информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
7. Общая трудоемкость дисциплины.
9 зачетных единиц (324) академических часа.
8. Формы контроля.
В рамках данной Программы используется балльно-рейтинговую системы контроля.
Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития
системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием
Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении
курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно
рассматривать как учебный модуль.
Данная система контроля способствует решению следующих задач:
• повышению уровня учебной автономии студентов;
• достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания
результатов его освоения;
• усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на
протяжении всего курса обучения;
• повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за
ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных
заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля
предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг
учебной деятельности более эффективно. Сумма набранных баллов позволяет не только определить
оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса.
Данная система предполагает:
• систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или
семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;
25
• обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного
модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной
дисциплины по семестрам и месяцам;
• регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной
дисциплины, ответственности и системности в работе;
• обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью,
что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и
способствовать повышению качества обучения;
• ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на
протяжении курса.
Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.
Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для дифференцированного зачета или
экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной
системой оценок:
А «отлично» 81-100 баллов
В «хорошо» 71-80 балла
С «удовлетворительно» 61-70
D «неудовлетворительно» менее 61 балла
Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий:
1. Разбить курс на учебные разделы/модули.
2. Оценить каждый раздел/модуль в баллах.
3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее
точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый и
реальный результат с поставленными целями.
4. Оценить каждое задание в баллах.
5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий.
6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы.
7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют
варианты свободно конструируемых ответов.
8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр)
зачет (2 семестр)
экзамен (3 семестр)
экзамен (4 семестр)
9. Составитель - Созаева А.А.
1.4.Экономика и организация производства
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 ЗЕТ (72 час).
Цели и задачи дисциплины:
Целью дисциплины является формирование у обучаемых профессиональных компетенций в
области экономики, планирования, управления предприятиями, организации производственных
процессов, обеспечивающих способность выпускника к самостоятельной профессиональной
деятельности для решения производственно-хозяйственных задач предприятия (организации) в
рыночных условиях.
Задачами дисциплины являются: формирование знаний в области экономики предприятия
(организации); формирование знаний в области современных методов организации и планирования
производства, управления предприятиями (организациями), направленных на эффективное
использование материально-технических и трудовых ресурсов; формирование навыков применения
современных методов экономических наук для проведения экономической оценки деятельности
предприятия и технико-экономического обоснования инвестиционных и инновационных проектов;
26
формирование знаний и привитие практических навыков области планирования и оценки
эффективности инновационных проектов.
Основные дидактические единицы (разделы):
Цели и задачи экономической деятельности предприятий (организаций); имущество
предприятия (организации); порядок формирования, финансовые источники и виды ресурсов;
показатели эффективности использования ресурсов и рентабельности деятельности предприятия.
Формы оплаты труда персонала. Организация и управление предприятием (организацией);
стратегия развития предприятия; методы исследования рынка; организационные формы и
структуры предприятия (организации); основы трудового законодательства; мотивация персонала;
современные методы повышения производительности труда. Инновации и инновационные
процессы; бизнес-планирование инновационных проектов; методы экономической оценки
инвестиционных и инновационных проектов.
Организация и планирование производственных процессов; комплексная подготовка
производства; организация процессов создания и изготовления сложной наукоемкой продукции.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основы экономики производства и особенности экономической деятельности
предприятий (организаций), основы трудового законодательства; состав, порядок формирования и
методы оценки эффективности использования ресурсов; современные методы оценки
экономической эффективности инвестиционных и инновационных проектов; показатели и методы
оценки эффективности (рентабельности) деятельности предприятий (организаций); основы
менеджмента на предприятии; современные методы управления персоналом; сущность инноваций и
инновационных процессов, планирование инвестиционных проектов; методы организации и
планирования производственных процессов; этапы организации комплексной подготовки
производства на предприятии; современные методы автоматизации производственных процессов и
систем.
уметь: принимать экономически обоснованные инженерно-технические, организационные и
управленческие решения; применять современные экономические методы, способствующие
повышению эффективности использования привлеченных ресурсов для обеспечения научных
исследований и промышленного производства; разрабатывать бизнес-планы инновационных
проектов; проводить экономические расчеты и оценивать экономическую эффективность
предприятий (организаций) и проектов, направленных на совершенствование управления
производством, внедрению ресурсосберегающих и энергосберегающих процессов.
владеть: методами эффективного управления подразделением и предприятием (организацией);
основами организации инновационных процессов; современными методами управления
производственными ресурсами и персоналом предприятия (организации).
Виды учебной работы: лекции, практические занятия.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Вариативная часть
1.1.История народов КБР
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки
бакалавров.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История народов КБР»,
относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин:
«Социология», «История России», «Экономика», «Политология» и др.
Дисциплина «История народов КБР» является основой для изучения дисциплин, «Культура и
этнология народов КБР», «История народов Северного Кавказа» и др.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История народов КБР» является самостоятельным модулем.
27
3. Цель изучения дисциплины.
Цель – формирование наиболее полного представления студентов об основных этапах истории
кабардинцев, балкарцев и других народов, которые проживают в Кабардино-Балкарской
республике; выработать у студентов способность к обобщению, анализу, восприятию информации;
выработать умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную
речь; научить способности учитывать специфику
и современное сочетание глобального,
национального и регионального в развитии социально-экономической, политической и культурной
сферах жизни общества.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов.
Раздел 1. Древняя и средневековая история адыгов и балкарцев:
1. Вводное занятие
2. Первобытнообщинный строй и зарождение классовых отношений на территории СевероЗападного и Центрального Кавказа.
3. Происхождение и формирование древнеадыгских племен. Синдское государство.
4. Зарождение и становление феодальных отношений у адыгов в раннем средневековье (IVXII вв.).
5. Черкесские мамлюки в истории стран Ближнего Востока и Северной Африки.
6. Центральный и Северо-Западный Кавказ в эпоху средневековья (XIII-XV вв.).
Происхождение балкаро-карачаевцев.
7. Общественно-политический строй Кабарды и Горских (балкарских) обществ XVI – первой
половины XIX вв.
Кабардино-русские отношения в XVI в.
Раздел 2. История Кабарды и Горских (балкарских) обществ в XVII – начале XX в.
1. Кабардино-русские отношения и начало балкаро-русских связи в XVII в.
2. Русскоязычное население в XVI – начале XX в.
3. Кабарда и Горские (балкарские) общества в системе международных отношений в XVIII в.
4. Социальные противоречия и конфликты в Кабарде и Горских (балкарских) обществах в
XVIII – первой половине XIX вв.
5. Кавказская война и ее трагические последствия.
6. Буржуазные реформы в Кабарде и Горских (Балкарских) обществах в 60-70-е гг. XIX в.
7. Кабарда и Горские (балкарские) общества в период российской модернизации в конце XIX
– начале XX вв.
8. Общественно-политическая мысль и просветительская деятельность адыгов и балкарцев в
XIX – начале XX вв.
Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время
1. Кабарда и Балкария в период революций и гражданской войны (1917-1920 гг.).
2. Кабардино-Балкария в период новой экономической политики (1921-1928 гг.).
3. Кабардино-Балкария в период реконструкции народного хозяйства (1928-1941 гг.).
4. Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
5. Кабардино-Балкария в условиях послевоенного восстановления и дальнейшего развития
народного хозяйства страны 1945-1964 гг.
6. Кабардино-Балкария во второй половине 60-х – начала 90-х гг. ХХ в.
7. Современная Кабардино-Балкария (1991-2010 гг.).
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам
обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и
др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.);
активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том
числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов
и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов
28
академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др.,
разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами
и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями:
Радиотехника:
- способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, терпимо воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль
насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической
организации общества (ОК-18).
Результаты образования, формируемого данной дисциплиной:
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- базовый материал по истории народов КБР;
- основные точки зрения в историографии по узловым вопросам истории народов КБР;
- общие тенденции социально-экономического и политического развития истории народов
КБР.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
- общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований;
- способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую
информацию;
- навыками самостоятельного исследования исторических источников, отдельных проблем и
спорных вопросов региональной истории, а также учебно-методической адаптации источникового и
научного материала по тематике истории народов КБР в школьном историческом образовании.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
применять базовые знания по истории народов КБР на практике в научноисследовательской, образовательной, культурно-просветительской; экспертно-аналитической,
организационно-управленческой деятельности;
- оперировать ключевыми понятиями исторической науки;
- формулировать
объективные
научные
оценки
социально-экономических,
внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов региональной истории.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр).
9. Составители:
Унежев К.Х. – д.филос.н., профессор
Текуева М.А. – д.и.н., профессор
Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н., профессор
Калмыков Ж.А. – к.и.н., доцент
Созаев А.Б. – к.и.н., ассистент
Канаметов З.Х. - ассистент
1.1.Родной язык (балкарский)
Цели освоения дисциплины: качественно повыситьуровень речевой культуры, развить
навыки эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения, расширить
общегуманитарный кругозор, повысить общую культуру речи, уровень орфографической,
пунктуационной и стилистической грамотности, формировать и развивать необходимые знания о
29
карачаево-балкарском языке и профессиональном общении, формировать навыки и умения в
области бытовой, деловой и научной речи, показать богатые выразительные возможности
карачаево-балкарского языка, выработать навыки создания точной, логичной, выразительной речи,
сформировать коммуникативную компетенцию.
Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные у
обучающихся на занятиях по балкарскому языку в средней общеобразовательной школе.
Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин, устанавливаемых вузом и
ориентирована на лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую составляющие
гуманитарных наук.
Краткое содержание
Краткие сведения о фонетике, лексико-семантической системе и грамматике (морфологии,
синтаксиса) карачаево-балкарского языка, основные методы и приемы коммуникации на родном
языке.
Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных
повседневных ситуациях. Культура устной речи в основных коммуникативных ситуациях
официального и неофициального общения. Культура письменной речи. Чтение аутентичных
текстов по специальности.
Сотавитель – кандидат филологических наук, старший преподаватель Шаваева Ш.А.
Родной язык» (русский язык)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного цикла ООП.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлениям подготовки
Для изучения дисциплины «Родной язык» (русский язык)» необходимы знания, умения и
компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, и формируемые у
обучающихся в вузе в процессе освоения орфографических, пунктуационных дисциплин.
3. Цель изучения дисциплины.
Данный учебно-методический комплекс, рассчитанный на студентов 1 курса, предполагает
углубленное изучение всех разделов курса «Русский язык как родной».
Учитывая имеющиеся на сегодняшний день результаты специальных исследований
профессиональной и учебной коммуникативной деятельности будущего специалиста, главная цель
обучения – это формирование и развитие коммуникативной, орфогра-фической и пунктуационной
компетенции будущего специалиста как участника профессионального общения на русском языке.
Учитывая главную цель обучения, определены задачи:
1) повышение общей культуры речи, уровня
орфографической, пунктуационной и
стилистической грамотности;
2) формирование и развитие необходимых знаний о языке и профессиональном общении в
российской и мировой практике;
3) формирование навыков и умений в области деловой и научной речи,
написание и защиты учебно-научной работы;
4) достижение адаптивной активности в межнациональном общении с учетом
интернационального контингента вуза.
Таким образом, основная задача данного курса – обобщить, закрепить и повысить знания
студентов по русскому языку, полученные в школе. Курс предполагает коррекцию уже имеющихся
орфографических и пунктуационных навыков, а также дополнение и расширение грамматических
сведений, необходимых в практической деятельности специалистов.
30
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из семи разделов.1.Язык и речь. 2. Лингвистические знания.
3.
Коммуникативные качества речи. 4. Нормы СРЛЯ. Орфоэпические нормы. Лек-сические нормы.
Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. 5.
Стили языка и речи. 6. Написание аннотации и тезисов. 7. Официально-деловой стиль речи.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
самостоятельная работа, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения:
объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций, эвристические, решение конкретных
тематических учебных задач и др.); активные (составление схем, разборы сложных стилистических
конструкций и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное объяснение
в форме подготовки тестов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (разработка
презентаций по трудным вопросам орфографии и пунктуации, компьюторная проектировка
деловых и ролевых игр, мозгового штурма, разбора кон-кретных орфографических и
пунктуационных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, работа с
электронными обучающими тестовыми программами и т.п.).
При проведении занятий планируется использование активных и интерактивных форм занятий
(иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет не менее 4 аудиторных занятий (8 ч.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Родной язык (русский)» в соответствии с ФГОС ВПО и
ООП ВПО по данному направлению подготовки предполагает формирование элементов
общекультурных компетенций (ОК): владение культурой мышления (ОК–1), владение нормами
русского литературного языка (ОК-2), готовность к работе в коллективе (ОК-3), умение
использовать правовые деловые документы в своей деятельности (ОК-5), владение основными
методами получения, хранения и переработки информации (ОК-11), способность работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12).
В результате изучения курса студент должен усвоить предусмотренный программой объём
знаний, умений и навыков:
• системой знаний по грамматическим уровням языка;
• умения применять эти знания в практике письма;
• навыки владения нормами современного русского литературного языка;
• навыки создания текстов различных стилей речи.
• знать:
Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Связь языка с историей и
культурой народа.
Виды речевой деятельности. Устную и письменную формы речи. Невербальную коммуникацию
Нормы современного русского литературного языка
Понятие языковой нормы. Русский литературный язык как нормированный. Вариант языка.
Динамичность и историческая изменчивость норм языка. Основные типы норм: орфоэпические,
лексические, морфологические, синтаксические. Систему правил орфографии и пунктуации как
норма письменной речи.
Функциональные стили речи.Научный стиль и его основныеподстили.Функция научного стиля и
его характерные особенности. Лексика научного стиля. Особенности отраслевыхтерминосистем.
Понятия "термин", "номенклатурное наименование", "дефиниция".
 уметь:
отграничивать понятия «язык» и «речь»; правильно использовать нормы литературного языка;
анализировать и трансформировать тексты и на основе исходного текста составлять рефераты,
тезисы, аннотации, отзывы, рецензии.
 владеть:
31
Нормами русского литературного языка, системой знаний по следующим уровням: языка:
грамматическому (морфология и синтаксис, орфография и пунктуация), стилистическому
(функциональные стили, стилистическая окраска единиц, стилистическое единство текста).
 приобрести опыт в профессиональной деятельности:
 научиться применять полученные знания и навыки для активного участия в процессе
общения, налаживания деловых коммуникативных целей;
 грамотно писать, анализировать тексты, проводить анализ собственных творческих работ
со стороны культуры письменной речи;
 продуцировать связные, правильно построенные, профессионально ориентированные
тексты.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость – 72 ч. (68 ч.).
Аудиторная работа: семинарские занятия – 36 ч. (34 ч.).
Рейтинговых точки – 6.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (1 семестр); экзамен (2 семестр).
9. Составитель.
Горецкий В.Ф.
1.1.Русский язык и культура речи
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного цикла ООП.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлениям подготовки
Для изучения дисциплины «Родной язык» (русский язык)» необходимы знания, умения и
компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, и формируемые у
обучающихся в вузе в процессе освоения орфографических, пунктуационных дисциплин.
2. Цель изучения дисциплины.
Данный учебно-методический комплекс, рассчитанный на студентов 1 курса, предполагает
углубленное изучение всех разделов курса «Русский язык как родной».
Учитывая имеющиеся на сегодняшний день результаты специальных исследований
профессиональной и учебной коммуникативной деятельности будущего специалиста, главная цель
обучения – это формирование и развитие коммуникативной, орфогра-фической и пунктуационной
компетенции будущего специалиста как участника профессионального общения на русском языке.
Учитывая главную цель обучения, определены задачи:
1) повышение общей культуры речи, уровня
орфографической, пунктуационной и
стилистической грамотности;
2) формирование и развитие необходимых знаний о языке и профессиональном общении в
российской и мировой практике;
3) формирование навыков и умений в области деловой и научной речи,
написание и защиты учебно-научной работы;
4) достижение адаптивной активности в межнациональном общении с учетом
интернационального контингента вуза.
Таким образом, основная задача данного курса – обобщить, закрепить и повысить знания
студентов по русскому языку, полученные в школе. Курс предполагает коррекцию уже имеющихся
орфографических и пунктуационных навыков, а также дополнение и расширение грамматических
сведений, необходимых в практической деятельности специалистов.
3. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из семи разделов.1.Язык и речь. 2. Лингвистические знания.
3.
Коммуникативные качества речи. 4. Нормы СРЛЯ. Орфоэпические нормы. Лек-сические нормы.
32
Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. 5.
Стили языка и речи. 6. Написание аннотации и тезисов. 7. Официально-деловой стиль речи.
4. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
самостоятельная работа, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения:
объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций, эвристические, решение конкретных
тематических учебных задач и др.); активные (составление схем, разборы сложных стилистических
конструкций и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное объяснение
в форме подготовки тестов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (разработка
презентаций по трудным вопросам орфографии и пунктуации, компьюторная проектировка
деловых и ролевых игр, мозгового штурма, разбора кон-кретных орфографических и
пунктуационных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, работа с
электронными обучающими тестовыми программами и т.п.).
При проведении занятий планируется использование активных и интерактивных форм занятий
(иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет не менее 4 аудиторных занятий (8 ч.).
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Родной язык (русский)» в соответствии с ФГОС ВПО и
ООП ВПО по данному направлению подготовки предполагает формирование элементов
общекультурных компетенций (ОК): владение культурой мышления (ОК–1), владение нормами
русского литературного языка (ОК-2), готовность к работе в коллективе (ОК-3), умение
использовать правовые деловые документы в своей деятельности (ОК-5), владение основными
методами получения, хранения и переработки информации (ОК-11), способность работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12).
В результате изучения курса студент должен усвоить предусмотренный программой объём
знаний, умений и навыков:
• системой знаний по грамматическим уровням языка;
• умения применять эти знания в практике письма;
• навыки владения нормами современного русского литературного языка;
• навыки создания текстов различных стилей речи.
• знать:
Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Связь языка с историей и
культурой народа.
Виды речевой деятельности. Устную и письменную формы речи. Невербальную коммуникацию
Нормы современного русского литературного языка
Понятие языковой нормы. Русский литературный язык как нормированный. Вариант языка.
Динамичность и историческая изменчивость норм языка. Основные типы норм: орфоэпические,
лексические, морфологические, синтаксические. Систему правил орфографии и пунктуации как
норма письменной речи.
Функциональные стили речи.Научный стиль и его основныеподстили.Функция научного стиля и
его характерные особенности. Лексика научного стиля. Особенности отраслевыхтерминосистем.
Понятия "термин", "номенклатурное наименование", "дефиниция".
 уметь:
отграничивать понятия «язык» и «речь»; правильно использовать нормы литературного языка;
анализировать и трансформировать тексты и на основе исходного текста составлять рефераты,
тезисы, аннотации, отзывы, рецензии.
 владеть:
Нормами русского литературного языка, системой знаний по следующим уровням: языка:
грамматическому (морфология и синтаксис, орфография и пунктуация), стилистическому
(функциональные стили, стилистическая окраска единиц, стилистическое единство текста).
33
 приобрести опыт в профессиональной деятельности:
 научиться применять полученные знания и навыки для активного участия в процессе
общения, налаживания деловых коммуникативных целей;
 грамотно писать, анализировать тексты, проводить анализ собственных творческих работ
со стороны культуры письменной речи;
 продуцировать связные, правильно построенные, профессионально ориентированные
тексты.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость – 72 ч. (68 ч.).
Аудиторная работа: семинарские занятия – 36 ч. (34 ч.).
Рейтинговых точки – 6.
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр).
10. Составитель.
Горецкий В.Ф.
1.2.Правоведение
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «правоведение» является дисциплиной по выбору.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Правоведение», относятся
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Теория
государства и права», «Конституционное право», «Гражданское право», «Уголовное право» и т.д.
2. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Правоведение» является:
дать представление об особенностях правового регулирования будущей
профессиональной деятельности;
раскрыть особенности функционирования государства и права в жизни общества; дать
представление об основных правовых системах современности;
- определить значение законности и правопорядка в современном обществе;
познакомить с основополагающими жизненно-важными положениями действующей
Конституции Российской Федерации - основного закона государства;
показать особенности федеративного устройства России и системы органов
государственной власти Российской Федерации;
- дать базовые знания (представления) по основным отраслям российского законодательства,
особенно по тем, с которыми любой гражданин сталкивается в своей повседневной жизни:
гражданскому праву, трудовому праву, семейному праву.
3. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из девяти разделов. Раздел 1. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ГОСУДАРСТВА
И ПРАВА: Понятие и признаки государства. Сущность и функции государства Форма
государства. Возникновение и развитие идеи правового государства. Гражданское общество и
правовое
государство.
Принципы
правового
государства.
Формирование
правовой
государственности в России. Понятие и признаки права. Право и мораль. Правоотношения.
Правосознание и правовая культура. Правовые нормы. Система норм права и ее элементы. Частное
и публичное право. Отрасли права и их институты. Систематизация законодательства: понятие и
виды. Понятие и виды источников права. Источники права в Российской Федерации. Понятие и
формы реализации права. Применение норм права. Толкование правовых норм. Понятие и
основные виды правомерного поведения. Понятие и виды правонарушений. Юридическая
ответственность: понятие и виды.. Раздел 2. ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВА: Понятие
и система конституционного права Российской Федерации. Основы конституционного строя
Российской Федерации. Федеративное устройство России. Права и свободы человека и гражданина.
Система органов государственной власти России. Конституционно-правовой статус Президента
Российской Федерации. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской
34
Федерации. Конституционные основы судебной власти в Российской Федерации.
Правоохранительные органы Российской Федерации. Органы местного самоуправления. Раздел 3.
ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА: Гражданское право, как отрасль права, его предмет:
имущественные отношения; личные неимущественные отношения, связанные с имущественными;
Система и источники гражданского права. Содержание и элементы гражданских правоотношений.
Граждане как субъекты гражданских правоотношений. Юридические лица, их виды. Содержание
права собственности: правомочия владения, пользования и распоряжения. Виды собственности:
частная, государственная, муниципальная и иные. Виды вещных прав наряду с правом
собственности. Способы приобретения и прекращения права собственности. Обязательство в
гражданском праве. Понятие наследственного права. Наследование по закону и завещанию. Право
на защиту; гражданско-правовая ответственность, ее условия и размер; способы защиты
нарушенных прав. Исковая давность, его сроки. Раздел 4. ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ПРАВА:
Трудовые правоотношения работников и производные от них отношения как предмет трудового
права; метод и система трудового права; основные принципы трудового права, источники и
субъекты трудового права; понятие трудового договора и его роль в регулировании трудовых
правоотношений; рабочее время и способы его учета; виды трудовых договоров; время отдыха и
его виды; трудовая дисциплина; порядок привлечения к дисциплинарной ответственности;
трудовые конфликты и порядок их разрешения. Раздел 5. Семейное право в системе права РФ;
семейно-правовой метод регулирования брачных правоотношений; субъекты семейного права;
основания возникновения и прекращения брачных правоотношений.
Взаимные права и
обязанности супругов, родителей и детей. Формы принятия детей на воспитание в условиях семьи.
Ответственность по семейному праву. Раздел 6. ОСНОВЫ АДМИНИСТРАТИВНОГО ПРАВА:
Управление, государственное управление и исполнительная власть; понятие административного
права; предмет и метод административно-правового регулирования; источники административного
права; субъект административного права, виды субъектов; административное принуждение и его
виды; ответственность в административном праве, виды санкций. Раздел 7. ОСНОВЫ
УГОЛОВНОГО ПРАВА: Понятие, предмет, метод и задачи уголовного права; принципы
российского уголовного права; понятие и виды преступлений; понятие и основания уголовной
ответственности; обстоятельства, исключающие преступность деяния; освобождение от уголовной
ответственности и наказания; судимость, условия и порядок ее погашения или снятия. Раздел 8.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА: Современное понимание окружающей среды с ее
структуры в Законе Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (2002). Экосистемный
и геосистеный подходы к рассмотрению объектов окружающей среды. Выбор показателей
состояния окружающей среды, которые могут рассматриваться при оценке экологической
ситуации. Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Раздел 9. Становление
и развитие международного права как самостоятельной юридической науки. Источники
международного права. Международное публичное право. Международное частное право. Понятие
и содержание международно-правовых отношений. Имплементация положений международноправовых актов, ратифицированных РФ, в национальное законодательство.
4. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и
научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые
игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
35
способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со
сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК-1);
студент должен свободно ориентироваться в существующей правовой базе по данной
дисциплине (ПК-2);
студент должен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ПК-3);
студент должен быть способен нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности (ПК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
базовые институты, принципы, нормы основных отраслей российского права, действие
которых призвано обеспечить функционирование общества и государства, взаимоотношения между
людьми, обществом и государством;
типы и источники права и их особенности;
основные правовые понятия и термины;
конституционные основы и систему органов государственного и муниципального
управления;
основные положения правового статуса человека и гражданина;
виды правоотношений и их особенности;
виды правонарушений и юридической ответственности.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
уметь правильно толковать законы и иные нормативные правовые акты;
уметь юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;
уметь принимать решения и совершать действия в точном соответствии с законом;
уметь ориентироваться в специальной юридической литературе;
уметь четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений;
знать основные проблемы правового регулирования сферы своей профессиональной
деятельности;
знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
иметь представление об основах государственного, административного, гражданского,
трудового, семейного, уголовного права Российской Федерации;
знать правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности;
уметь
использовать
нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
профессиональную деятельность.
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать:
навыки целостного подхода к анализу проблем управления государством;
навыки работы с нормативными актами;
оперировать базовыми понятиями;
навыки анализа выработки и оценки принимаемых решений в системе государственного и
муниципального управления на основе права.
6.
Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы _____ (_____академических часа).
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен/зачет (1 семестр).
8. Составитель
к.э.н., доцент каф5дры конституционного и административного права КБГУ Маремкулова Р.Н.
Автор
к.э.н., доцент каф5дры конституционного и административного права КБГУ Маремкулова Р.Н.
1.3.Политология
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла
ООП.
36
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Политология», относятся
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин:
«Философия», «История», «Экономика».
Дисциплина «Политология» является основой для изучения дисциплин «Правоведение» и
«Государственное строительство» и др.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Политология» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Политология» является приобретение знаний и умений
по осмыслению политических явлений и процессов, усвоение теоретико-методологических и
практических знании в области политики и государственного управления. Овладеть практическими
навыками использования знании дисциплины в политической практике. Владеть знанием базовых
подходов, моделей и принципов политического анализы. Уметь оформить и представить
результаты политического исследования в виде аналитического доклада. Данная дисциплина во
взаимодействии с другими дисциплинами призвана углубить и синтезировать знание и навыки
слушателей в области политической науки и практики.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Теоретические основы и история
социологии: Возникновение и становление политической науки. Предмет политической науки,
политология как научная и учебная дисциплина, методы политических исследовании. История
политической мысли. Политическая власть: Феномен политической власти. Легитимация
политической власти, сущность, способы и механизмы. Раздел 2. Государство: Сущность, генезис,
функции. Правовое государство и гражданское общество. Формы государства: Формы правления.
Формы устройства: Компаративный анализ. Раздел 3. Гражданское общество: политические партии
и партийные системы. Политические партии: сущность, функции, типология. Партийные системы:
Сравнительный анализ. Политический режим: понятие, типология. Современные концепции
демократии. Раздел 4. Политический процесс: Политическая сущность выборов. Электоральные
системы: Компаративный анализ. Избирательный процесс. Политическое лидерство: сущность,
природа, функции. Типология политического лидерства. Политическое сознание. Политическая
культура: Сущность и содержание. Типология политических культур. Политические идеологии и
течения: общая характеристика и типология.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных различий (ОК-2);
способности понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-5);
способности работать в коллективе и использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-13);
способности использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной
сфере Профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями
(ОК- 14);
способности к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и
профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства
(ОК- 16);
способности собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных
исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным,
профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-7);
37
способности формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной
деятельности с учетом социальных, профессиональных и этических позиций (ПК-8).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать предметную область, категориальный аппарат, структуру, уровни и функции политологии
как науки, содержание основных этапов развития зарубежной и отечественной политологической
мысли, основные закономерности взаимодействия человека и общества, взаимосвязи подсистем и
элементов общества как политической системы, типологию обществ, содержание мирового
сообщества и тенденции его развития, основные закономерности историко-культурного развития
человека и человечества, характеристики социально-политических структур общества и их видов,
характер и динамику политических процессов, содержание и типологию политических действий и
взаимодействий, социального контроля и его механизмов, сущность и виды политических
изменений, их факторы, роли культуры в общественном развитии, политическое и субъектнодеятельностное понимание роли личности в истории и роли народных масс в историческом
процессе. Овладение методами политических исследовании;
уметь анализировать современные политические проблемы, в том числе глобального характера,
состояние и динамику развития политических структур, явлений и процессов, определять типы
политических систем, характеризовать различные политические события и взаимосвязь с
глобальными процессами, оценивать их социальные последствия, анализировать происходящие в
стране и мире политические процессы, характеризовать ключевые аспекты политической
социализации личности, оценивать теоретико-методологические основания и методику конкретных
политических исследований, грамотно и корректно интерпретировать их результаты,
самостоятельно находить и оценивать качество политической информации, применять
политические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной
деятельности;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать) знанием базовых концепций и понятий
политической науки, пониманием состояния и динамики развития основных политических
структур, явлений и процессов в современном обществе, методологии, методики и техники
конкретных политических исследований, умением анализировать политические ситуации и
проблемы, навыком приобретения и использования политических знаний в оценке конкретных
ситуаций, возникающих в образовательной, профессиональной деятельности и повседневной
жизни, обновления
6. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (72 академических часа).
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр).
8. Составитель.
Автор, Хочуев И.Ч.
1.3.Культура и этнология народов КБР
1Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки
бакалавров.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Культура и этнология
народов КБР», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения дисциплин: «Культурология», «Экономика», «Политология» и др.
Дисциплина «Культура и этнология народов КБР» является основой для изучения
дисциплин, «История народов КБР», «История народов Северного Кавказа» и др.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Культура и этнология народов КБР» является самостоятельным модулем.
38
3.Цель изучения дисциплины.
Цель – осветить и всемерно способствовать изучению сущности культуры, ее роли в обществе,
материальной и духовной культуре адыгов (черкесов) и балкарцев в прошлом и настоящем,
выработать у студентов способность к обобщению, анализу, восприятию информации; выработать
умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную речь;
научить способности учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального
и регионального в развитии социально-экономической, политической и культурной сферах жизни
общества.
4.Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов.
Раздел 1 Материальная культура:
8. Традиционная культура и ее роль в обществе.
9. Культура жизнеобеспечения адыгов и балкарцев.
10. Декоративно-прикладное искусство адыгов и балкарцев.
Раздел 2. Духовная культура
11. Религиозные верования адыгов и балкарцев.
12. Устное народное творчество.
13. Семейный быт адыгов и балкарцев. Формы искусственного родства.
Адыгский этикет и этикет балкарцев: особенности и основные положения.
Раздел 3. Воспитание и образование
8. Этнопедагогикаадыгов и балкарцев.
9. Народное образование Кабарды и Балкарии в 2-й половине XIX- начале XX века.
10. Система образования в XX - начале XXI в.
Национальная литература и искусство Кабардино-Балкарии.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам
обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и
др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.);
активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том
числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов
и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов
академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др.,
разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами
и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, терпимо воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);
Результаты образования, формируемого данной дисциплиной:
В результате изучения дисциплины выпускник должен знать:
- ключевые понятия культурологической и этнологической наук;
- особенности формирования и причины трансформации традиционной культуры адыгов и
балкарцев.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
- целостной системой духовного человека через освоение им этнокультурных,
общенациональных (российских), общечеловеческих (планетарных) ценностей, выработанных в
ходе исторического развития, и приобретение опыта самоопределения по отношению к ним;
39
- основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени, его
социальном, духовном и нравственном опыте;
- убеждениями и ценностными ориентациями, базирующимися на основе личностного
осмысления опыта истории, идей гуманизма, уважения прав человека и демократических
ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
- уважительным отношением к истории и культуре своего и других народов, стремиться
сохранить и приумножить культурное наследие своей страны и всего человечества.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
- оперировать ключевыми понятиями культурологической и этнологической наук;
- формулировать
объективные
научные
оценки
социально-экономических,
внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов региональной истории.
7.Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетных единицы (72 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр).
9. Составители:
Унежев К.Х. – д.филос.н., профессор
Текуева М.А. – д.и.н., профессор
Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н., профессор
Калмыков Ж.А. – к.и.н., доцент
Созаев А.Б. – к.и.н., ассистент
Канаметов З.Х. – ассистент
2.1.Математика
Аналитическая геометрия и линейная алгебра
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина является одной из основных профессиональных дисциплин в базовой части
обучения бакалавров по профилю«Нанотехнология в электронике». Основные задачи дисциплины
состоят
в следующем: сформировать базовый понятийный аппарат; развить навыки
математического моделирования мыслительного процесса в различных предметных областях;
способствовать формированию навыков работы с учебной, научной и научно-методической
литературой; сформировать умения применять полученные знания для решения геометрических
задач.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Аналитическая геометрия и линейная алгебра» является самостоятельным
модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Аналитическая геометрия и линейная алгебра» является
получение базовых знаний по аналитической геометрии и линейной алгебре: определители;
матричная алгебра и решение систем линейных уравнений; конечномерные линейные пространства
и линейные операторы; квадричные формы; Евклидовы пространства;векторы;скалярное, векторное
и смешаное произведение векторов;прямая на плоскости; плоскость в пространстве; прямая и
плоскость в пространстве; формирование умений и навыков по использованию логического
аппарата в процессе обучения; развитие логического мышления; формирование исследовательских
умений
общенаучного, специализированного математического и методического характера;
формирование навыков владения современными методами анализа научной и научно-методической
литературы; усвоение студентами основного теоретического материала курса; выработка умений
студентами работы в прямоугольной системе координат и построение геометрических фигур;
умения аналитическими методами решать геометрические задачи.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина «Аналитическая геометрия и линейная алгебра» состоит из 4-хразделов.
40
1. Векторы на плоскости и в пространстве. Линейные операции над векторами. Длина вектора,
направляющие косинусы, проекция вектора на ось.Коллинеарные и компланарные векторы.
Линейная зависимость и независимость векторов.Скалярное произведение двух векторов. Свойства
скалярного произведения векторов. Угол между двумя векторами. Условие ортогональности двух
векторов.Векторное произведение двух векторов. Свойства векторного произведения. Приложения
векторного произведения в технике. Смешанное произведение трех векторов. Условие
компланарности трех векторов.
2. Прямая на плоскости.Общее уравнение прямой. Неполные уравнения прямой.Различные
виды уравнения прямой на плоскости.Условия параллельности и перпендикулярности прямых на
плоскости.Расстояние от заданной точки до заданной прямой. Отклонение точки от
прямой.Плоскость в пространстве. Общее уравнение плоскости. Неполные уравнения
плоскости.Различные виды уравнения плоскости. Угол между двумя плоскостями. Условия
параллельности, совпадения и перпендикулярности двух плоскостей.Расстояние от заданной точки
до заданной плоскости. Отклонение точки от плоскости.Прямая линия в пространстве. Различные
виды уравнения прямой в пространстве. Угол между прямыми в пространстве. Условия
параллельности и перпендикулярности двух прямых.Взаимное расположение прямой и плоскости в
пространстве. Угол между прямой и плоскостью. Условия параллельности и перпендикулярности
прямой и плоскости. Условие перпендикулярности прямой плоскости.
3.Перестановки и подстановки. Определители 2-го, 3-го и n-го порядков. Свойства
определителей. Матрицы и операции над ними. Свойства операций. Ранг матрицы. Обратная
матрица. Решение систем линейных уравнений. Метод Гаусса и правило Крамера. Матричный
способ решения СЛУ. СЛОУ. Нахождение общего и частного решения систем. ФСР.
4. Определение линейного (векторного) пространства.Базис и размерность векторного
пространства. Определение линейных операторов (преобразований) векторных пространств.
Матрица линейного оператора в базисе. Связь между матрицами линейного преобразования в
различных
базисах.
Собственные
значения
и
собственные
векторы
линейного
преобразования.Евклидовы пространства и их свойства. Ортогональный и ортонормированный
базисы. Процесс ортогонализации.Билинейные и квадратичные формы. Приведение квадратичных
форм к каноническому и нормальному видам. Закон инерции вещественных квадратичных форм.
Положительно определенные квадратичные формы. Критерий Сильвестра.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций, решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с
источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных
библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными
обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник по направлению подготовки 210100.62 - Электроника и наноэлектроника с
квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: ОК-6, ОК -7,
ОК-8,ОК – 10 , ОК-11,ОК-12, ОК -14, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК10, ПК-15, ПК – 16, ПК – 18, ПК-22ПК-25,, ПК-27, ПК-29.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные понятия и результаты по линейное алгебре (определители и их свойства,
перестановки и подстановки, теория матриц, решение систем линейных уравнений различными
способами, линейные пространства и линейные преобразования, процесс ортогонализации,
собственные векторы и собственные значения, квадратичные формы);
41
простейшие понятия аналитической геометрии (векторы и операции над ними, скалярное и
векторное произведение векторов, прямая линия на плоскости и в пространстве, плоскость в
пространстве).
уметь решать системы линейных уравнений, вычислять определители, канонический вид
матриц линейных операторов, проводить операции над матрицами и находить их ранг, решать
задачи аналитической геометрии на плоскости и пространстве, вычислять базис и размерность
линейного пространства, проводить операции над линейными подпространствами, находить
канонический
и нормальный вид квадратичных форм, находить собственные векторы и
собственные значения линейного преобразования.
владеть методами линейной алгебры, аналитической геометрии, математического анализа для
изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве.
7. .Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетные единицы(144академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация: зачет
9. Составитель.
Ст. преподаватель кафедры ГиВА - Тлупова Р. Г.
42
Математический анализ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цельдисциплины – обучение основам математического анализа.
Задачи дисциплины:

сформировать представление об основных понятиях математического анализа и их
свойства;

выработать умения и навыки вычисления пределов, нахождения производных и
интегралов, исследования рядов;

научить применять методы математического анализа для решения задач,
нахождения геометрических и физических величин.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Математический анализ» относится к базовой части математического и
естественнонаучного цикла.
Изучение данной дисциплины базируется на знании школьного курса элементарной
математики.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины «Математический анализ» формируются следующие
общекультурные и профессиональные компетенции:

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК – 10).

способностью представлять адекватную современному уровню знаний научную
картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и
математики (ПК – 1).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные понятия и методы математического анализа;
уметь: применять математические методы для решения практических задач;
владеть: методами решения алгебраических уравнений, задач дифференциального
и интегрального исчисления; методами построения математических
моделей для задач, возникающих в инженерной практике.
Контрольные мероприятия
В течение семестра на 6, 11 и 17 неделях проводятся тестирование и коллоквиум.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля (экзамен)
Всего часов
180
126
27
27
Составитель: ст. преподаватель кафедры МА Эржибова Ф.А.
43
Дифференциальные и интегральные уравнения
относится к числу прикладных математических дисциплин образовательной программы по
подготовки специалистов, связанная с приложениями методов дифференциальных уравнений к
ряду важных разделов.
Изучение данной дисциплины базируется на знаниях студентами общих курсов линейной
алгебры, математического анализа, элементами теории функционального анализа. Курс
«Дифференциальных и интегральных уравнений» дают студенту одно из мощных средств для
анализа явлений и процессов различной природы математическими методами.
Курс « Дифференциальных и интегральных уравнений» построен с позиции моделирования
физических задач. При изучении данной дисциплины необходимым является владение методами
математического анализа.
На основе программы и учебного плана в ходе проведения занятий используются различные
формы: лекции, практические занятия, лабораторные занятия, самостоятельная работа, контрольные
работы, семестровые задания, коллоквиумы, зачет, экзамен.
Цели дисциплины:

формирование у студента прочных знаний основ теории обыкновенных
дифференциальных и интегральных уравнений;

закрепление
навыков
интегрирования
в
квадратурах
основных
типов
дифференциальных уравнений и систем;

воспитание у студента умение применять методы теории дифференциальных и
интегральных уравнений в задачах естествознания и техники;

воспитание у студента культуры мышления;

развитие у студента математической культуры и интуиции;

привитие студенту навыков самостоятельной работы над изучением литературы по
дифференциальным и интегральным уравнениям и ее приложениям.
Задачи дисциплины:

овладение навыками моделирования практических задач дифференциальными
уравнениями;

выработка умения классифицировать уравнения;

выработка умения ставить и исследовать задачу Коши;

овладение навыками интегрирования простейших дифференциальных уравнений
первого порядка;

выработка умения строить решение линейных уравнений и систем;

формирование представлений о методах приближенного решения задач с помощью
дифференциальных уравнений.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
Профессиональные задачи дисциплины «Дифференциальные и интегральные уравнения»
связаны с формированием следующих общекультурных компетенции (ОК):

Способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые знания в области математики и естественных наук (ОК – 1);

Способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОК – 3);

Способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности
навыки работы с информацией из различных источников (ОК – 16);

Способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК – 21).
Профессиональные задачи дисциплины «Дифференциальные и интегральные уравнения»
связаны с формированием следующих профессиональных компетенции (ПК):

Способностью использовать базовые теоретические знания для решения
профессиональных задач (ПК – 1);
44

Способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК – 2);

Готовность учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности;

Способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик
электрических цепей (ПК – 4).
Студент должен знать:

основные понятия и определения;

основные теоремы существования и единственности решения;

теоремы о свойствах решений линейных дифференциальных уравнений и систем;

теоремы о представлении решений дифференциальных уравнений и систем с
постоянными коэффициентами;

утверждения об устойчивости решений и поведении траекторий вблизи положений
равновесия;

краевые задачи и свойства их решений;

уравнения в частных производных первого порядка и способы представления решений.
Студент должен уметь:
 решать основные типы дифференциальных уравнений первого порядка;
 ставить и решать задачу Коши;
 решать линейные уравнения и системы с постоянными коэффициентами;
 решать линейные уравнения второго порядка с переменными коэффициентами;
 решать краевые задачи;
 исследовать устойчивость решений;
 строить траектории на фазовой плоскости;
 решать уравнения в частных производных первого порядка.
Студент должен владеть:
 навыками решения и анализа основных типов обыкновенных дифференциальных
уравнений;
 техникой доказательства основных теорем теории дифференциальных уравнений.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид работы
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Интерактивная доска (Л, ПЗ)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Итоговая аттестация
1 семестр
108
54
18
11
36
27
27
Экзамен
Всего
108
54
18
11
36
27
27
Составитель; Думаева Л.В.
45
Теория функции комплексного переменного
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
Цельдисциплины – получение базовых знаний по методам теории функций комплексного
переменного, формирование навыков владения современными методами анализа научнометодической литературы.
Задачи дисциплины:

сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия и
осмысления последующих курсов в блоке математических дисциплин;

дать представление о современном состоянии научных исследований в области
теории функции комплексного переменного и сопряженных с ней областях знаний;

сформировать умения применять полученные знания для решения задач;
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теория функции комплексного переменного» относится к базовой части
математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы. Изучение
данной дисциплины базируется на знании школьного курса математики.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины «Теория функции комплексного переменного»
формируются следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК – 10);

способность представлять адекватную современному уровню знаний научную картину
мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики
(ПК – 1);

способность выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК-2);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные понятия и методы математического анализа, теории функции
комплексной переменной;
уметь: применять математические методы для решения практических задач;
владеть: методами решения алгебраических уравнений, задач дифференциального
и интегрального исчисления; методами теории функции комплексного
переменного.
Контрольные мероприятия
В течение семестра на 6, 11 и 17 неделях проводятся тестирование и коллоквиум.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля (экзамен)
Всего часов
144
54
63
27
46
2.2.Физика
Физические основы механики
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП )
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.2 математический и
естественнонаучный цикл.
Для успешного усвоения дисциплины «Физические основы механики» необходимо знание
физики в пределах программы средней школы и параллельное изучение математики, в частности,
таких ее разделов, как:
а) Математический анализ – дифференциальное и интегральное исчисление
б) Алгебра – понятие вектора, операции векторной алгебры
в)
Дифференциальные
уравнения
дифференциальные
уравнения
с
разделяющимисяпеременными, дифференциальные уравнения второго порядка
г) Аналитическая геометрия - системы координат, расстояние (длина отрезка), кривизна, центр
кривизны, радиус кривизны и т.д.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Освоение дисциплины «Физические основы механики» должно предшествовать изучению
дисциплин: молекулярная физика и термодинамика, оптика, электричество и магнетизм, физика
колебаний и волн, общефизический практикум.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения физики вообще, и «Физических основ механики» в частности, в университете
является представление физики как результата наблюдения, эксперимента, размышления и
обобщения опыта.
Так как наука в значительной части своей носит экспериментальный характер, то одной из
основных целей преподавания ее, является ознакомление обучающихся с основными методами
наблюдения, измерения и эксперимента.
С другой стороны, связи между физическими явлениями в физике выражаются в
математической форме, следовательно, обучающийся должен использовать теоретические знания
на практике. Отсюда вытекает необходимость умения представления физических задач, явлений,
теория в адекватной математической форме.
Изучая наиболее общие и простые формы движения материи и взаимное превращение этих
форм движения, необходимо сформулировать в сознании студента такую картину физического
мира, которая наиболее полно отражает свойства реального мира. В реальном мире связи между
явлениями и предметами столь многообразны, что охватить их всех невозможно не только и в
практическом, но и в теоретическом принципиальном смысле. Последнее обстоятельство
обусловлено неисчерпаемостью свойств материи.
Таким образом, конечная цель в представлении физики: способствовать развитию физического
мышления студентов, освоение ими современной физической картины мира, формирование
научного мировоззрения и тем самым заложить фундамент для изучения специальных дисциплин.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Кинематика и динамика материальной
точки. Раздел 2. Законы сохранения и элементы релятивистской механики. Раздел 3. Элементы
механики твердого тела и сплошных сред. Раздел 4. Колебания и волны.
5. Основные образовательные технологии.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они составляют 25% от всего объема аудиторных занятий.
При изучении дисциплины «Физические основы механики» используются разнообразные
интерактивные технологии: мультимедийный проектор, DVD-диски с демонстрационными
обучающими фильмами, презентации, технология проведения дискуссий и иные, которые дают
наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
47
профессиональных компетенции:
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ОК-1);
- способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОК-3);
- способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-5);
- способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантностью; способностью к
социальной адаптации (ОК-8);
- способностью овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
- способностью получить организационно - управленческие навыки
(ОК-15);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки
работы с информацией из различных источников
(ОК-16);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки
использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать
базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-17);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-21).
- способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных
задач (ПК-1);
-способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2);
способностью эксплуатировать современную физическую аппаратуру и оборудование (ПК-3);
- способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения
профильных дисциплин (ПК-4);
-способностью применять на практике базовые обще профессиональные знания теории и
методов физических исследований (ПК-5);
-способностью пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза
физической информации (ПК-6);
-способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной
деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7);
-способностью понимать и использовать на практике теоретические основы организации и
планирования физических исследований (ПК-8).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные понятия и законы механики, их математическое выражение;
- границы их применимости, применение законов в практических приложениях;
- фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки;
- методы экспериментального и теоретического исследования в физике;
- понимать сущность явлений в механике;
- основные физические величины и физические константы, их определение, смысл, способы и
единицы их измерения;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
механики;
48
- иметь представление об историческом развитии физических знаний и картине мира с точки
зрения механики
уметь:
- правильно понимать и объяснять физические законы явления и свойства тел, отличать
гипотезы от научных теорий;
- пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие
экспериментальные задачи,
- самостоятельно обрабатывать, анализировать оценивать полученные результаты;
- видеть физическое явление с разных точек зрения;
- мыслить творчески и самостоятельно;
- проявлять осведомленность в вопросах, связанных с историей важнейших открытий в
механике;
- пользоваться при работе справочной и учебной литературой;
- применять полученные знания по механике для объяснения разнообразных физических
явлений и свойств материальных тел, практического использования физических знаний;
- оценивать достоверность естественнонаучной информации;
иметь представление:
-о вселенной в целом как физическом объекте и её эволюции;
-о фундаментальном единстве естественных наук, незавершенности естествознания
и
возможности его дальнейшего развития;
- о дискретности и непрерывности в природе;
- о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения
объектов,
переходах в неупорядоченное состояние и наоборот;
- о динамических и статистических закономерностях в природе;
- о вероятности как объективной характеристике природных систем;
- об измерениях и их специфичности в различных разделах естествознания;
- о фундаментальных константах естествознания;
- о соотношениях эмпирического и теоретического в познании;
- о новейших открытиях естествознания, перспективах их использования для построения
технических устройств;
- о физическом моделировании.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр).
9. Составитель. Профессор Шокаров Х.Б.
Молекулярная физика и термодинамика
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.2 математический и
естественнонаучный цикл.
Для успешного усвоения Молекулярной физики и термодинамики необходимо знание физики в
пределах программы средней школы и параллельное изучение математики, в частности, таких ее
разделов, как:
а) Математический анализ - дифференциальное и интегральное исчисление
б) Алгебра – понятие вектора, операции векторной алгебры
в) Дифференциальные уравнения - дифференциальные уравнения с разделяющимися
переменными, дифференциальные уравнения второго порядка
г) Аналитическая геометрия - системы координат, расстояние (длина отрезка), кривизна, центр
кривизны, радиус кривизны и т.д.
Освоение «Молекулярной физики и термодинамики» должно предшествовать изучению
дисциплин: электричество и магнетизм, общефизический практикум.
49
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Молекулярная физика и термодинамика» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения физики вообще, и Молекулярной физики и термодинамики в частности, в
университете является представление физики как результата наблюдения, эксперимента,
размышления и обобщения опыта.
Так как наука в значительной части своей носит экспериментальный характер, то одной из
основных целей преподавания ее, является ознакомление обучающихся с основными методами
наблюдения, измерения и эксперимента.
С другой стороны, связи между физическими явлениями в физике выражаются в
математической форме, следовательно, обучающийся должен использовать теоретические знания
на практике. Отсюда вытекает необходимость умения представления физических задач, явлений,
теория в адекватной математической форме.
Изучая наиболее общие свойства и строение веществ и взаимное превращение энергий и
агрегатных состояний, необходимо сформулировать в сознании студента такую картину
физического мира, которая наиболее полно отражает свойства реального мира. В реальном мире
связи между явлениями и предметами столь многообразны, что охватить их всех невозможно не
только и в практическом, но и в теоретическом принципиальном смысле. Последнее обстоятельство
обусловлено неисчерпаемостью свойств материи.
Таким образом, конечная цель в представлении физики: способствовать развитию физического
мышления студентов, освоение ими современной физической картины мира, формирование
научного мировоззрения и тем самым заложить фундамент для изучения специальных дисциплин.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 8 разделов.
Раздел 1. Введение. Элементы молекулярно кинетической теории. Идеальный газ.
Динамические и статистические закономерности в макротелах. Понятие термодинамической
системы. Термодинамический процесс. Обратимые и необратимые термодинамические процессы.
Равновесное и неравновесное состояния термодинамической системы. Понятие идеального газа.
Относительная атомная масса. Газовая постоянная. Закон Авогадро. Атомная и молярная масса
вещества. Уравнение состояния идеального газа. Условия, при которых свойства реальных газов
близки к идеальным. Основные термодинамические процессы. Понятие изолированной системы.
Состояние термодинамической системы и параметры состояния.
Раздел 2. Основные понятия термодинамики
Внутренняя энергия термодинамической системы и ее свойства. Кинетическая энергия
поступательного движения молекул. Работа и количество теплоты. Первое начало термодинамики.
Физический смысл термодинамической температуры. Основное уравнение кинетической теории
газов. Определение теплоемкости тела. Математический аппарат в термодинамике. Адиабатический
процесс. Политропический процес. Работа при различных процессах. Работа политропического
процесса.
Раздел 3. Статистический метод
Представление о молекулярном строении вещества. Давление газа на стенку сосуда. Число
степеней свободы термодинамической системы. Закон равнораспределения энергии по степеням
свободы. Распределения молекул по скоростям Максвелла (вывод). Наивероятнейшая скорость
молекул. (Распределения молекул по импульсам и энергиям. Барометрическая формула.
Распределения Больцмана и Максвелла-Больцмана.
Раздел 4. Энтропия или (второе начало термодинамики)
Макро- и микросостояния. Статистический вес. Обратимые и необратимые термодинамические
процессы. Энтропия идеального газа Энтропия идеального газа в переменных V-T. Применения
энтропии для решения различных задач. Второе начало термодинамики. Различные формулировки
второго начала термодинамики. КПД тепловой необратимой и обратимой машины. Третье начало
термодинамики. Теорема Нернста.
50
Раздел 5. Жидкое состояние вещества
Поверхностные и капиллярные явления. Уравнение Лапласа для избыточного давления
создаваемого искривленной поверхностью жидкости. Краевой угол смачивания. Полное и
неполное смачивание. Капиллярные явления. Высота поднятия жидкости в капилляре.
Раздел 6. Твердое состояние вещества
Основные физические типы кристаллов. Отличия кристаллического состояния от жидкого и
газообразного состояний вещества. Классификация кристаллов. Понятие теплоемкости твердого
тела. Закон Дюлонга и Пти. Квантовые теории теплоемкости твердого тела. Теория теплоемкости
твердого тела Эйнштейна.
Раздел 7. Фазовые состояния и переходы
Фазовые переходы первого и второго рода. Критические параметры. Критическая температура.
Диаграммы (графики) состояния. Кривые В-д-В и экспериментальные (изотермы) в переменных PV. Тройная точка. Кристаллизация. Сублимация. Испарение. Скрытая теплота фазового перехода.
Уравнение Клапейрона-Клаузиуса.
Раздел 8. Эмпирические уравнения явлений переноса. Диффузия, уравнение диффузии. Закон
Фика. Закон Фурье для процесса теплопроводности. Внутреннее трение. Закон Ньютона для
внутреннего трения. Длина свободного пробега молекулы. Молекулярно-кинетическая теория
явлений переноса. Молекулярно-кинетическая теория процесса диффузии. Молекулярнокинетическая теория процесса теплопроводности. Молекулярно-кинетическая теория внутреннего
трения.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы, активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные мультимедийные (
использование сайтов научно-иследовательских организаций, электронных библиотек и др.),
используя современные образовательные и информационные технологии.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенци:
- способности работать в коллективе и использовать нормативные и правовые документы в
своей деятельности (ОК-7);
-способности использовать в научной и познавательной деятельности профессиональные
навыки работы с информационными и компьютерными технологиями (ОК-14);
- способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ПК-7);
- способности приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ПК-7);
- способности овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ПК-7);
- способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки
использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать
базы данных и использовать ресурсы Интернет (ПК-8);
- способности собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных
исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным,
профессиональным проблемам (ПК-7).
знать:
фундаментальные законы природы и основные физические законы в области молекулярной
физики и термодинамики;
уметь:
применять физические законы для решения практических задач.
51
владеть:
навыками практического применения законов физики.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
2 Зачетных единицы (54 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация- экзамен (1 семестр)
9. Составитель.
Шугунов Л.Ж.
Электричество и магнетизм
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП )
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.2 математический и
естественнонаучный цикл.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
В структуре ООП ВПО курс “Электричество и магнетизм” является базовой и занимает
ведущее место для овладения ряда дисциплин и спец дисциплин: электродинамики, физики
твердого тела, физики полупроводников и диэлектриков, ТОЭРТ, физики активных элементов и т.
д., знания которых необходимы будущему высококвалифицированному инженеру .
3. Цель изучения дисциплины. Основная цель курса “Электричество и магнетизм” - изучение
основных явлений и законов электромагнитного поля, ознакомление с методами измерения
электрических и магнитных величин, а также представление физической теории как обобщение
наблюдении, практического опыта и эксперимента. Курс лекции является экспериментальным и
должен ознакомить студента с основными методами наблюдения, измерения и
экспериментирования. Он должен сопровождаться необходимыми физическими демонстрациями,
лабораторными работами и решениями задач.
4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из 7 разделов. Раздел 1. Электростатика.
Раздел 2. Постоянный электрический ток. Раздел 3. Электропроводность. Раздел 4. Стационарное
магнитное поле. Раздел 5. Статическое поле в веществе. Раздел 6. Уравнение Максвелла. Раздел 7.
Квазистатическое магнитное поле
5. Основные образовательные технологии.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они составляют 25% от всего объема аудиторных занятий.
При изучении дисциплины «Электричество и магнетизм» используются лекционные аудиторий,
в которых имеется необходимое оборудование для чтения лекций: мультимедиа - проекторы,
ноутбуки, набор таблиц и слайдов, комплект оборудования для проведения демонстраций
физических опытов.
а) Из 14 часов, отведенных по учебной программе 9 часов лекционного курса и 5 часов
практических занятии проводятся с использованием интерактивной технологии.
Расчеты и обработка результатов лабораторных занятий проводятся с использованием
интерактивных технологии.
6. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенции:
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ОК-1);
- способностью приобретать новые знания, используя в своей деятельности информационные
технологии (ОК-3);
- способностью получить и использовать в своей деятельности знание иностранного языка (ОК14);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики современных информационных технологии, навыки использования
52
программных средств и навыков работ в компьютерных сетях, умением создавать ресурсы
интернет (ОК-17).
- способностью использовать базовые теоретические знания для решения професcионалных
задач (ПК-1); - способностью использовать на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2);
- Способностью пользоваться современными методами обработки и анализа и синтеза физических
информации (ПК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать – основные понятия,
определения и законы изучаемого предмета, основные принципы и законы электромагнитного поля
и их математическое выражения, основные физические явления ; - владеть методами наблюдения
и точного измерения физических величин, а также основными методами обработки результатов
эксперимента;- уметь анализировать ирешать задачи на соответствующие темы курса .
Таким образом, процесс изучения дисциплины направлен в соответствии с ФГОС ВПО и ООП
ВПО формированию профессиональных навыков по подготовке специалистов для электронной
промышленности.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единиц (144 академических часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет, экзамен (3семестр).
9. Составитель. Профессор Шокаров Х.Б.
Оптика
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б2 математический и
естественнонаучный цикл и изучается студентами 2 курса направления «Радиотехника» в 3
семестре.
Математика является основной дисциплиной для изучения дисциплины «Оптика». Для
изучения дисциплины «Оптика» студент должен знать физику в пределах программы средней
школы и математику в пределах программы средней школы и первого семестра, а также иметь
навыки самостоятельной работы. Язык физики – это математический язык, обеспечивающий
простоту и компактность описания, необходимую для правильного изложения физических законов
и их следствий.
Освоение дисциплины «Оптика» должно предшествовать изучению дисциплин:
радиотехнические цепи и сигналы, электроника, основы теории цепей.
2.Место дисциплины в модульной структуре
Дисциплина «Оптика» относится к модулю физика.
3.Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Оптика» является представление физической науки как
обобщения наблюдений, практического опыта и эксперимента. Физическая теория выражает связи
между физическими явлениями и величинами в математической форме. Оптика является той
дисциплиной, которая оказала решающее влияние на процессы, связанные с современной научно –
технической революцией
Курс оптики должен обеспечить будущему инженеру основу его
теоретической подготовки в различных областях физической науки, обеспечить последовательное и
цельное усвоение курса Оптики, используя для этого все виды учебных занятий.
4.Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 9 разделов.
Раздел 1. Интерференция света. Когерентность. Интерференционные схемы.
Раздел 2. Интерференция света в тонких пленках. Полосы равного наклона и равной толщины.
Кольца Ньютона.
Раздел 3. Дифракция света. Понятие о дифракции света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Метод
зон Френеля.
Раздел 4. Дифракция Френеля на круглом отверстии. Дифракция Фраунгофера на щели.
Дифракционная решетка. Дифракция рентгеновских лучей
53
Раздел 5. Поляризация света. Естественный и поляризованный свет. Закон Малюса.
Поляризация при отражении и преломлении. Закон Брюстера.
Раздел 6. Двойное лучепреломление. Интерференция поляризованных лучей.
Раздел 7. Взаимодействие света с веществом. Дисперсия света. Явление нормальной и
аномальной дисперсии. Поглощение света. Закон Бугера.
Раздел 8. Тепловое излучение. Равновесное тепловое излучение. Закон Кирхгофа.
Излучение абсолютно черного тела. Закон Стефана-Больцмана. Закон смещения Вина и его
следствия. Формула Рэлея-Джинса. Гипотеза и формула Планка для излучения.
Раздел 9. Фотоэффект. Эффект Комптона. Корпускулярно-волновой дуализм.
5. Основные образовательные технологии
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они составляют 20% от всего объема аудиторных занятий.
При изучении дисциплины «Физика» используются разнообразные интерактивные технологии:
мультимедийный проектор, DVD-диски с демонстрационными обучающими фильмами,
презентации, технология проведения дискуссий и иные, которые дают наиболее эффективные
результаты освоения дисциплины.
6.Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ОК-1);
- способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОК-3);
- способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-5);
- способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантностью; способностью к
социальной адаптации (ОК-8);
- способностью овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
- способностью получить организационно - управленческие навыки
(ОК-15);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки
работы с информацией из различных источников
(ОК-16);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки
использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать
базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-17);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-21).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных
задач (ПК-1);
-способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2);
способностью эксплуатировать современную физическую аппаратуру и оборудование (ПК-3);
- способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения
профильных дисциплин (ПК-4);
54
-способностью применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов физических исследований (ПК-5);
-способностью пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза
физической информации (ПК-6);
-способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной
деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7);
-способностью понимать и использовать на практике теоретические основы организации и
планирования физических исследований (ПК-8).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные понятия и
законы оптики, их математическое выражение;
границы их
применимости, применение законов в практических приложениях;
- фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки;
- методы экспериментального и теоретического исследования в физике;
- понимать сущность оптических явлений;
- оценивать численные порядки величин, характерных для различных разделов оптики;
- основные физические величины и физические константы, их определение, смысл, способы и
единицы их измерения;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие оптики.
уметь:
- правильно понимать и объяснять физические законы явления и свойства тел, отличать
гипотезы от научных теорий;
- пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие
экспериментальные задачи, обрабатывать, анализировать оценивать полученные результаты;
- видеть физическое явление с разных точек зрения;
- мыслить творчески и самостоятельно;
- проявлять осведомленность в вопросах, связанных с историей важнейших открытий в
оптике;
- пользоваться при работе справочной и учебной литературой;
- применять полученные знания по оптике для объяснения разнообразных физических явлений
и свойств веществ, практического использования физических знаний;
- оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, природопользования и охраны окружающей
среды.
владеть:
- фундаментальными понятиями, законами и теориями классической и современной оптики, а
также методами физического исследования;
- приемами и методами решения конкретных задач из различных областей оптики;
- современной научной аппаратурой, формирование навыков проведения физического
эксперимента, умения выделить конкретное физическое содержание в прикладных задачах будущей
деятельности.
7.Общая трудоемкость дисциплины
7 зачетных единиц (252 академических часа)
8.Форма контроля – зачет (3 семестр)
Контрольные мероприятия по дисциплине проводятся в соответствии с балльно-рейтинговой
системой, принятой в Кабардино-Балкарском государственном университете.
9.Составитель
Автор доцент Гонов С.Ж.
Атомная и ядерная физика
1. Место дисциплины в структуре ООП
55
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б2 математический и
естественнонаучный цикл.
Математика является основной дисциплиной для изучения дисциплины «Физика». Для
изучения дисциплины «Физика» студент должен знать физику в пределах программы средней
школы и математику в пределах программы средней школы и первого семестра, а также иметь
навыки самостоятельной работы. Язык физики – это математический язык, обеспечивающий
простоту и компактность описания, необходимую для правильного изложения физических законов
и их следствий.
Освоение дисциплины «Физика» должно предшествовать изучению дисциплин:
электротехника и электроника, схемотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Атомная и ядерная физика» входит в модуль «Физика».
3. Цели изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Атомная и ядерная физика» является приобретение знаний
умений и навыков, необходимых для проектной, технологической и производственной
деятельности.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из двух разделов: Раздел 1. Атомная физика; Раздел 2.Ядерная физика.
5. Основные образовательные технологии:
мультимедийный проектор; DVD-диски с демонстрационными обучающими фильмами;
презентации; технология проведения дискуссий и иные, которые дают наиболее эффективные
результаты освоения дисциплины; лабораторные работы; практические занятия.
6.. Требования к результатам освоения дисциплины
1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ОК-1);
- способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОК-3);
- способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-5);
- способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантностью; способностью к
социальной адаптации (ОК-8);
- способностью овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
- способностью получить организационно - управленческие навыки
(ОК-15);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки
работы с информацией из различных источников
(ОК-16);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки
использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать
базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-17);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-21).
2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных
задач (ПК-1);
56
-способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2);
способностью эксплуатировать современную физическую аппаратуру и оборудование (ПК-3);
- способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения
профильных дисциплин (ПК-4);
-способностью применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов физических исследований (ПК-5);
-способностью пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза
физической информации (ПК-6);
-способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной
деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7);
-способностью понимать и использовать на практике теоретические основы организации и
планирования физических исследований (ПК-8).
3. В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- Основные понятия, законы и модели атомной и ядерной физике и их математические
выражения; границы их применимости, применение законов в практических приложениях.
-Фундаментальные физические опыты в области атомной и ядерной физике и их
роль в развитии науки.
-Методы экспериментального и теоретического исследования в атомной и ядерной
физике.
-Понимать сущность физических явлений.
-Оценивать численные порядки величин, характерных для атомной и ядерной физики.
-Вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие
физики атомы и ядра.
уметь:
- правильно понимать и объяснять физические законы явления и свойства тел, отличать
гипотезы от научных теорий;
- пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие
экспериментальные задачи, обрабатывать, анализировать оценивать полученные результаты;
- видеть физическое явление с разных точек зрения;
- мыслить творчески и самостоятельно;
- проявлять осведомленность в вопросах, связанных с историей важнейших открытий в
физике;
- пользоваться при работе справочной и учебной литературой;
- применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений
и свойств веществ, практического использования физических знаний;
- оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, природопользования и охраны окружающей
среды.
иметь представление:
-о строении атома и ядра и о внутри атомных и внутри ядерных процессах;
- о принципе работы лазерных лучей в науке, технике и медицине;- о магнетизме атомов, о роли
собственного момента и спина электрона в понимании магнитного свойства вещества.
-о существовании нестабильных ядер, т.е. радиоактивных изотопов, которые широко
используется в медицине, в науке, в промышленности и т.д.
- о закономерностях прохождений заряженных частиц, нейтронов и гамма квантов через
вещество, что ядерные излучения вызывают изменение физических параметров вещества,
полупроводниковых приборов, микросхем.
-о вселенной в целом как физическом объекте и её эволюции;
-о фундаментальном единстве естественных наук, незавершенности естествознания
и
возможности его дальнейшего развития;
- о дискретности и непрерывности в природе;
57
- о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения
объектов,
переходах в неупорядоченное состояние и наоборот;
- о динамических и статистических закономерностях в природе;
- о вероятности как объективной характеристике природных систем;
- об измерениях и их специфичности в различных разделах естествознания;
- о фундаментальных константах естествознания;
- о соотношениях эмпирического и теоретического в познании;
- о новейших открытиях естествознания, перспективах их использования для построения
технических устройств;
- о физическом моделировании.
7. Общая трудоемкостьдисциплины
3 зачетных единицы (108 академических часа)
8. Формыконтроля
Промежуточная аттестация (тестирование, коллоквиум, защита отчета по лабораторным
работам, учет активности на практических занятиях, оценка умения решать задачи); Экзамен.
9. Составитель
Калмыков Ш.А. – доцент кафедры физических основ микро- и наноэлектроники
2.3.Химия
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы ООП
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины базовой части
естественнонаучного цикла студентам очной формы обучения по направлению подготовки 21010.62
«Электроника и наноэлектроника» в 1 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б2 Математический и
естественнонаучный цикл.
3. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины: дать студентам сведения о теоретических основах современной
химии, различных ее методах, отметить особенности реакционной способности веществ.
Показать связи между строением атома, химическими связями, пространственным строением
кристаллических решеток, а отсюда физическими и химическими свойствами вещества.
Задачи: дать разъяснение студентам общей закономерности химических явлений, развитие у
них химического мышления, умение самостоятельно приобретать научные знания; ознакомить
студентов с основными законами химической науки и на их основе химии элементов; создание у
них химического мышления, развитие исследовательского подхода к изучению химии, логического
химического мышления.
4.Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 9 разделов.
Раздел I. Содержание и задачи курса. Периодический закон и строение атома. Раздел II.
Химическая связь и межмолекулярные взаимодействия. Раздел III. Энергетика химических реакций.
Элементы химической термодинамики. Раздел IV. Химическая кинетика и равновесие. Химические
реакции в гомогенных и гетерогенных системах. Раздел V. Растворы. Электролитическая диссоциацияРазделVI. Дисперсные системы и коллоидные растворы.РазделVII. Электрохимические
процессы. Раздел VIII. Химия элементов и их соединений. Раздел IX. Основы органической химии и
химии высокомолекулярных соединений (ВМС).
5. Основные образовательные технологии.
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся при освоении
дисциплины используются следующие образовательные технологии: по организационным формам:
лекции, практические занятия, лабораторные занятия, контрольные работы; по преобладающим
методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация
учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной
литературы и т.д.) и интерактивные, в том числе и групповые(деловые игры,взаимное обучение в
58
форме подготовки и обсуждение докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлениюподготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК):
- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
б) профессиональных (ПК):
способностью представлять адекватную современному уровню знаний научную картину
мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики
(ПК-1).
способностью выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК-2);
способностью
владеть
основными
приемами
обработки
и
представления
экспериментальных данных (ПК-5);
способностью осуществлять контроль соблюдения экологической безопасности (ПК-17).
В результате изучения базовой части цикла студент должен:
знать: основные химические понятия и законы;
уметь:физические и химические законы для решения практических задач;
владеть:навыками практического применения законов химии и экологии,
приобрести опыт деятельности: работы в химических лабораториях, собирать простейшие
установки для химического эксперимента.
7. Общая трудоемкость дисциплины
6 зачетных единиц (216. часов)
8. Формы контроля
Текущий контроль – контрольная работа, тестирование, защита лабораторных работ. Итоговый
контроль – экзамен (1 семестр)
9. Составитель.
Старший преподаватель кафедры неорганической и физической химии, к.х.н., Шогенова
Динара Леонидовна
2.4.Экология
1. Место дисциплины в структуреосновной образовательной программы (ООП):
Дисциплина «Экология» относится к циклу Математических, естественнонаучных
дисциплин.
Обучение студентов экологии осуществляется на основе преемственности знаний, умений и
компетенций, полученных в курсе общей биологии общеобразовательных учебных заведений, а
также знаний химии, физики, географии, математики, философии, истории.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП:
Дисциплина «Экология» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины:
Целью освоения учебной дисциплины является формирование у будущих специалистов знаний
о фундаментальных закономерностях, необходимых для принятия оптимальных решений в
условиях экологического кризиса и уяснение особенностей экологического подхода к познанию
биосферы, базирующегося на соединении биологических концепций с концепциями, методами и
законами физики, химии, математики, информатики и других естественных наук; применение в
практической деятельности этой интегрированной естественнонаучной дисциплины при решении
проблем как естественнонаучного, так и социального. Указать на двойственную роль человека в его
59
влиянии на окружающую среду и необходимость гармонизации отношений общества с
окружающей средой.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из трех разделов.Раздел I. Экология. Факториальная экология: Введение.
Экология как наука и история её развития. Организмы и среда их обитания. Экологические
факторы. Эдафические факторы. Водная среда обитания.Раздел II. Популяционная экология.
Экосистемы, взаимоотношения, экология и здоровье человека: Сообщества и
популяции.
Динамика сообществ. Типы взаимоотношений между организмами в сообществе.Раздел III.
Биосфера и человек. Возникновение жизни на Земле. Основы экологического права. Экологический
мониторинг: Биосфера. Основные этапы биосферы. Биомасса и абиотическое вещество, их
взаимодействие. Глобальные экологические проблемы. Принципы охраны окружающей природной
среды
5. Основные образовательные технологии:
Изучение дисциплины «Экология» предусматривает освоение трех разделов, которые
осуществляются в учебном процессе в виде активных, интерактивных форм, самостоятельной
работы, лекционного курса с целью формирования и развития у студентов профессиональных
навыков.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют
овладению культурой мышления, способностью в устной и письменной форме логически
правильно излагать результаты, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к
самосовершенствованию и самореализации. При этом у студентов формируются: способность в
условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения и
информационно-образовательные технологии.
6. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих
компетенций:
-способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
-владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных
информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
-способности и готовности изучать научную информацию, отечественный и зарубежный опыт
по тематике исследования (ПК-31);
-способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в
организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-экологические процессы, поддерживающих устойчивость экосистем и биосферы в целом,
возможности сосуществования развитого человеческого общества и самоподдерживающейся
биосферы;
-условия поддержания здорового образа жизни, основные правила взаимодействия с природой,
не наносящие ей вреда, представить последствия нерационального природопользования и
возможности научного природопользования;
-общие закономерности происхождения и развития жизни, свойства биологических систем, о
конкретных видах загрязнений среды и способах их ликвидации;
-биосферу и экологию, основные свойства экосистем, влияние на организм человека
биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания; основы
природоохранного законодательства; принципы и организация экологического мониторинга.
60
Уметь:
-пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой для профессиональной
деятельности;
-пользоваться нормативными документами и информационными материалами для решения
практических задач охраны окружающей среды;
-объяснять характер отклонений в ходе эволюции, ведущих к формированию вариантов,
аномалий и прогнозировать возможное негативное воздействие современной технологии на
экосистемы;
владеть:
- навыками практического применения законов физики и химии, методами построения
современных проблемно-ориентированных прикладных программных средств;
-представлениями о принципах рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
7. Общая трудоемкость дисциплины
2 зач. ед., (72академических часа)
8. Формы контроля:
Промежуточная аттестация – зачет.
9. Составитель:
к.б.н., доцент каф.общей биологии,
экологии и природопользования
__________ / Сабанова Р. К.
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины и курсы по выбору студента
2.1.Теория вероятностей и математическая статистика
Цель изучения дисциплины: изложение курса на современном и доступном уровне и
умение применять вероятностные и статистические методы на практике.
Основное внимание теории вероятностей уделено таким понятиям как вероятность,
событие, относительная частота события, случайная величина, формула Бернулли, дискретная и
непрерывная случайная величина, распределение Пуассона, биномиальное распределение и другие.
На простейших примерах поясняются эти понятия. Достаточно большое количество случайных
событий независимо от их конкретной природы подчиняется определенным закономерностям, а
именно вероятностным закономерностям. Установлением этих закономерностей и занимается
теория вероятностей.
Математическая статистика занимается указанием способов сбора и группировки
статистических сведений, полученных в результате наблюдений или в результате специально
поставленных экспериментов и
разработкой методов анализа статистических данных в зависимости от целей исследования. К
ним относятся: оценка неизвестной вероятности события; оценка неизвестной функции
распределения; оценка параметров распределения, вид которого известен; проверка статистических
гипотез о виде неизвестного распределения или о величине параметров распределения, вид
которого известен.
Место дисциплины в учебном плане: дисциплина
«Теория вероятностей и
математическая статистика » является одной из
Формируемые компоненты: ОК-1, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ОК-14,
ОК-15, ОК-16.
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины: в результате
изучения дисциплины студент должен свободно ориентироваться в таких вопросах как:
- испытания и события;
- классическое определение вероятности;
- основные формулы комбинаторики;
- относительная частота события;
- статистическая вероятность;
- геометрическая вероятность;
61
- полная группа событий;
- операции над событиями;
- противоположные события;
- условная вероятность;
- умножение вероятностей;
- независимые события;
- совместные события;
- формула Бернулли;
- формула полной вероятности;
- случайная величина;
- дискретная и непрерывная случайная величина;
- нормальное распределение;
- биномиальное распределение;
- показательное распределение;
- математическое ожидание;
- дисперсия;
- среднее квадратическое отклонение;
- плотность распределения;
- функция распределения;
- условная вероятность;
- генеральная и выборочна совокупность;
- повторна и бесповторная выборки;
- несмещенные и эффективные оценки;
- генеральная и выборочная средние;
- генеральная выборочная дисперсии;
- доверительный интервал;
- нулевая и конкурирующая гипотезы;
- критическая область и критические точки;
- критерии согласия Пирсона, Спирмена и Кендалла.
Уметь:
- овладев этими основными понятиями и методами, студент должен уметь их применять для
решения конкретных практических задач.
Владеть:
- культурой мышления, основами профессиональной разговорной речи;
- навыками решения практических задач;
- математическими количественными методами решения типовых задач;
- навыками работы с математической литературой и навыками
применения современного математического инструментария для решения
задач теории вероятностей и математической статистики;
- навыками применения основных вероятностных и статистических методов для обработки и
интерпретирования результатов эксперимента технологией поиска и обмена информацией в
глобальных и локальных компьютерных сетях.
Содержание дисциплины:
Основные понятия теории вероятностей. Сложение вероятностей. Умножение вероятностей.
Следствия теорем сложения и умножения. Повторение испытаний. Виды случайных величин.
Числовые характеристики дискретной случайной величины. Закон больших чисел. Функция
распределения вероятностей случайной величины. Плотность распределения вероятностей
непрерывной случайной величины. Нормальное распределение.
Показательное распределение. Система двух случайных величин. Условные законы
распределения составляющих системы дискретных и непрерывных случайных величин.
Задачи математической статистики. Выборочный метод. Статистические оценки параметров
распределения.Методы расчета сводных характеристик выборки. Элементы теории корреляции.
62
Статистическая проверка статистических гипотез. Критерий Бартлетта. Критерий Кочрена.
Критерий согласия Пирсона. Критерий Вилкоксона. Выборочные коэффициенты ранговой
корреляции Спирмена и Кендалла.Однофакторный дисперсионный анализ.
Объем дисциплины и виды учебной работы (час)
Вид учебной работы
Всего часов
Всего по Госстандарту
63
Аудиторные занятия
18
Лекции
36
Самостоятельная работа
30
Экзамены
7
Ауд. занятия в интерактивной форме
36
Используемые информационные, инструментальные и программные средства:
- доступ для студента выхода в Интернет;
- специально оборудованный кабинет для мультимедийных презентаций.
Контрольные мероприятия:
дисциплина изучается в 4 семестре.
Формы текущего контроля успеваемости студентов:
в течение семестра на 6,11 и 17 неделях проводятся компьютерное тестирование и контрольные
мероприятия.
Итоговые контрольные мероприятия: экзамен – 1.
Составитель – Бечелова А.Р.
2.3.Атомная и ядерная физика
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б2 математический и
естественнонаучный цикл.
Математика является основной дисциплиной для изучения дисциплины «Физика». Для
изучения дисциплины «Физика» студент должен знать физику в пределах программы средней
школы и математику в пределах программы средней школы и первого семестра, а также иметь
навыки самостоятельной работы. Язык физики – это математический язык, обеспечивающий
простоту и компактность описания, необходимую для правильного изложения физических законов
и их следствий.
Освоение дисциплины «Физика» должно предшествовать изучению дисциплин:
электротехника и электроника, схемотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Атомная и ядерная физика» входит в модуль «Физика».
3. Цели изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Атомная и ядерная физика» является приобретение знаний
умений и навыков, необходимых для проектной, технологической и производственной
деятельности.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из двух разделов: Раздел 1. Атомная физика; Раздел 2. Ядерная физика.
5. Основные образовательные технологии:
мультимедийный проектор; DVD-диски с демонстрационными обучающими фильмами;
презентации; технология проведения дискуссий и иные, которые дают наиболее эффективные
результаты освоения дисциплины; лабораторные работы; практические занятия.
6. . Требования к результатам освоения дисциплины
1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ОК-1);
63
- способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОК-3);
- способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-5);
- способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантностью; способностью к
социальной адаптации (ОК-8);
- способностью овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
- способностью получить организационно - управленческие навыки
(ОК-15);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки
работы с информацией из различных источников
(ОК-16);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки
использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать
базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-17);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-21).
2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных
задач (ПК-1);
-способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2);
способностью эксплуатировать современную физическую аппаратуру и оборудование (ПК-3);
- способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения
профильных дисциплин (ПК-4);
-способностью применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов физических исследований (ПК-5);
-способностью пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза
физической информации (ПК-6);
-способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной
деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7);
-способностью понимать и использовать на практике теоретические основы организации и
планирования физических исследований (ПК-8).
3. В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- Основные понятия, законы и модели атомной и ядерной физике и их математические
выражения; границы их применимости, применение законов в практических приложениях.
-Фундаментальные физические опыты в области атомной и ядерной физике и их
роль в развитии науки.
-Методы экспериментального и теоретического исследования в атомной и ядерной
физике.
-Понимать сущность физических явлений.
-Оценивать численные порядки величин, характерных для атомной и ядерной физики.
-Вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие
физики атомы и ядра.
уметь:
- правильно понимать и объяснять физические законы явления и свойства тел, отличать
гипотезы от научных теорий;
64
- пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие
экспериментальные задачи, обрабатывать, анализировать оценивать полученные результаты;
- видеть физическое явление с разных точек зрения;
- мыслить творчески и самостоятельно;
- проявлять осведомленность в вопросах, связанных с историей важнейших открытий в
физике;
- пользоваться при работе справочной и учебной литературой;
- применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений
и свойств веществ, практического использования физических знаний;
- оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, природопользования и охраны окружающей
среды.
иметь представление:
-о строении атома и ядра и о внутри атомных и внутри ядерных процессах;
- о принципе работы лазерных лучей в науке, технике и медицине;- о магнетизме атомов, о роли
собственного момента и спина электрона в понимании магнитного свойства вещества.
-о существовании нестабильных ядер, т.е. радиоактивных изотопов, которые широко
используется в медицине, в науке, в промышленности и т.д.
- о закономерностях прохождений заряженных частиц, нейтронов и гамма квантов через
вещество, что ядерные излучения вызывают изменение физических параметров вещества,
полупроводниковых приборов, микросхем.
-о вселенной в целом как физическом объекте и её эволюции;
-о фундаментальном единстве естественных наук, незавершенности естествознания
и
возможности его дальнейшего развития;
- о дискретности и непрерывности в природе;
- о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения
объектов,
переходах в неупорядоченное состояние и наоборот;
- о динамических и статистических закономерностях в природе;
- о вероятности как объективной характеристике природных систем;
- об измерениях и их специфичности в различных разделах естествознания;
- о фундаментальных константах естествознания;
- о соотношениях эмпирического и теоретического в познании;
- о новейших открытиях естествознания, перспективах их использования для построения
технических устройств;
- о физическом моделировании.
7. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единицы (108 академических часа)
8. Формыконтроля
Промежуточная аттестация (тестирование, коллоквиум, защита отчета по лабораторным
работам, учет активности на практических занятиях, оценка умения решать задачи); Экзамен.
9. Составитель
Калмыков Ш.А. – доцент кафедры физических основ микро- и наноэлектроники
2.4.Прикладная информатика
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Прикладная информатика» включена в вариативную часть математического и
естественно-научного цикла (ДВ. 1.1.).
3. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Прикланая информатика» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
65
Целью изучения дисциплины «Прикладная информатика» является овладение студентом
современными средствами компьютерной техники, современным программным обеспечением,
связанным с подготовкой и редактированием документов, анализом и хранением данных, поиском
информации, коммуникацией (возможностями компьютерной техники, которые рационально
использовать для решения задач, связанных с профессиональной деятельностью в микро- и
наноэлектронике).
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 5 разделов:
Раздел 1.Технология обработки текстовой информации. Текстовый редактор MSWord.
Раздел 2. Обработка данных средствами электронных таблиц. Организация расчетов в
табличном процессоре MSExcel.
Раздел 3. Системы управления базами данных.
Раздел 4. Расчеты в среде Machcad.
Раздел 5. Технология обработки графической информации. Компьютерные презентации.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: дискуссия,
объяснительно- иллюстративные, поисковые, активные и интерактивные, информационные,
компьютерные, мультимедийные, IT-методы, командная работа, индивидуальное обучение,
обучение на основе опыта, исследовательский метод.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:

основные понятия, принципы построения, виды и структуру баз данных;

основные приёмы работы с электронными таблицами ;

технологию обработки текстовой информации;

способы создания презентаций и помощью MSPawerPoint;

технологии решения задач инженерной деятельности с помощью инст-рументальных
средств информационных технологий.
уметь:
– создавать и редактировать документы с использованием текстового процессора MsWord;
– обрабатывать данные с использованием электронных таблиц MsExcel;
– создавать презентации с использованием пакета PowerPoint;
– работать с приложениями, созданными на основе систем управления базами данных
(включая умение создавать запросы);
– работать c пакетом математического моделирования Machcad для работы с матрицами, для
решения уравнений,системуравнений,построения графиков.
Владеть:
- технологией создания научно-технической документации различной
сложности с помощью текстового процессора MicrosoftWord;
- технологией решения типовых информационных и вычислительных задач с помощью табличного процессора MicrosoftExcel;
- технологией решения типовых математических задач с помощью математического пакета MathCad;
- технологией
создания презентаций.
7. Общая трудоемкость дисциплины:
4 зачетных единиц (144 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация-экзамен (4 семестр).
9. Составитель.
Уянаева Мариям Мустафаевна- старший преподаватель кафедры компьютерных технологий и
интегральных
микросхем.
66
2.5.Практическая радиоэлектроника
1.Место аннотации в структуре основной образовательной программы(ООП).
Дисциплина относится к базовой части профессионального учебного цикла. Данная дисциплина
является первой из основных профессионально-образующих дисциплин. Предполагается, что
полученные знания и практические навыки будут использоваться для успешного освоения
последующих курсов «Схемотехника аналоговых устройств» и других.
Для успешного усвоения данной дисциплины достаточно полученных знаний на ранее
пройденных курсах.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Практическая радиоэлектроника» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Цели освоения дисциплины : Целью преподавания дисциплины состоит в формировании у
студентов теоретических знаний и практических навыков в области практической электроники,
формирование у студентов сведений об электро – и радиоэлементах, приобретении практических
навыков пайки и работы с основными видами радиоэлементов, чтении радиосхем средней
сложности.
4.Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из лекционного материала и лабораторных работ. В лекционном материале
представлены основные сведения о современных радиокомпонентах, их классификация, основные
характеристики и свойства. Также освещаются вопросы пайки радиокомпонентов.
В лабораторных работах отрабатываются практические навыки пайки радиокомпонентов,
работы с измерительными приборами, чтение маркировок радиокомпонентов.
5.Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
лекции(в т.ч. и интерактивные), лабораторные занятия, контрольные работы, компьютерные
тесты.
6.Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данной специальности):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-назначение, маркировку и параметры основных элементов радиоэлектронных устройств,
способы определения их параметров и ликвидации неисправностей;
-свойства припоев и флюсов, рациональные варианты их использования;
-технологию пайки, и других способов соединения деталей;
-конструкцию печатных плат и способы монтажа и демонтажа радиодеталей.
Уметь:
-паять радиоэлементы на различных видах печатных плат;
-использовать приборы для определения пригодности и параметров радиоэлементов, способами
их ремонта;
-читать радиосхемы.
Владеть:
-инструментом для пайки радиоэлементов, измерительным оборудованием.
7.Общая трудоёмкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 36 часов.
8.Формы контроля.
В процессе обучения предусмотрены 3 контрольных точки, компьютерные тесты, коллоквиумы.
В завершение обучения запланирован зачет.
9.Составитель: Забавин А.Н.
67
2.6.Физические основы микроэлектроники
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 час).
Цели и задачи дисциплины: Формирование знаний о физических принципах работы приборов
микроэлектроники.
Основные дидактические единицы (разделы):
водниках, поверхностная рекомбинация;
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: физические основы квантовой механики, явления в полупроводниках.
Уметь: рассчитывать электрофизические параметры полупроводников.
Владеть: основами микроэлектроники.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Выпускник должен обладать следующими компетенциями: способностью использовать
основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять
методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-10); готовностью учитывать современные тенденции развития электроники,
измерительной и вычислительной техники, информационных технологий в своей
профессиональной деятельности (ПК-3); способностью владеть методами решения задач анализа и
расчета характеристик электрических цепей (ПК-4).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
2.1.Радиоэлектроника
1.Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
Дисциплина «Радиоэлектроника» относится к дисциплине по выбору
ДВ.2.1.
профессионального цикла основной образовательной программы по направлению «Радиотехника».
Дисциплина «Радиоэлектроника» базируется на следующих дисциплинах общеобразовательной
программы по направлению «Радиотехника» :матанализ, дифференциальные уравнения,
электричество, теория вероятностей.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Радиоэлектроника» является модулем «Электроники»
3.Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является
- ознакомление с теорией и физикой процессов в основных радиоэлектронные устройствах;
- формирование навыков применения радиоэлектронных устройств в технических
устройствах;
- выработка умений наладки несложных радиоэлектронных устройств;
- изучение терминологии и символики применяемые в радиоэлектронике;
- изучение принципа построения и работы усилителей, генераторов, фильтров, модуляторов
и детекторов;
68
- формирование навыков применения радиоэлектронных методов в конкретных технических
устройствах.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 8 разделов.
Раздел 1. Полупроводниковые приборы и элементы интегральных схем. Электронно-дырочный
переход. Полупроводниковые диоды. Биполярные транзисторы. Полевые транзисторы. Тиристоры.
Понятие об интегральных полупроводниковых приборах. Фотоэлектрические полупроводниковые
приборы
Раздел 2. Усилители электрических сигналов. Классификация и основные характеристики
усилителей. Резистивный усилитель низкой частоты на биполярном транзисторе с ОЭ. Эмиттерный
повторитель. Обратная связь в усилителях. Многокаскадные усилители. Дифференциальный
усилитель. Операционный усилитель. Искажения в усилителях.
Раздел 3. Генераторы гармонических колебаний. Структура схема автогенератора. Условия
самовозбуждения. LC- автогенератор с индуктивной обратной связью.RC-автогенераторы.LCавтогенератор с внутренней обратной связью.
Раздел 4. Полупроводниковые приборы и элементы интегральных схем . Преобразование
частоты. Амплитудная модуляция. Детектирование амплитудно-модулированного сигнала.
Умножители частоты.
Раздел 5. Генерирование и формирование импульсов. Характеристики импульсов.
Мультивибратор на биполярных транзисторах. Мультивибратор на логических элементах. Генератор
пилообразного напряжения. Компаратор. Ограничитель амплитуды.
Раздел 6. Основы цифровой электроники. Дискретизация и квантование сигналов. Физическая
реализация основных логических операций на дискретных элементах. Триггеры на транзисторах.
Триггеры на логических элементах. Аналого-цифровые и цифро-аналоговые преобразователи.
Раздел 7. Источники питания. Однополупериодный выпрямитель. Двухполупериодный
выпрямитель. Выпрямление трехфазного тока.
Раздел 8. Измерительные устройства. Электронно-лучевой осциллограф. Электронный
вольтметр. Измерительные генераторы. Электронные частотомеры.
5. Основные образовательные технологии
По направлению подготовки (специальности) реализация компетентностного подхода должна
предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных стимуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных
ситуаций, психологические и иные треннинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе
они должны составлять не менее 20% от всего объема аудиторных занятий.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
В результате освоения дисциплины «Радиоэлектроника»
формируются следующие
компетенции
способностью к грамотной письменной и устной коммуникации на русском языке (ОК-1);
способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-2);
способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способность к
социальной адаптации (ОК-5);
способностью к овладению базовыми знаниями в области математики и естественных наук, их
использованию в профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью к овладению иностранным языком в объеме, достаточном для чтения и
понимания оригинальной литературы по специальности (ОК-13);
способностью понимать сущность и значение информации в
69
развитий современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе соблюдать основные требования информационной безопасности,
в том числе защит государственной тайны (ОК-19).
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ПК):
способностью понимать принципы работы и методы эксплуатации современной
радиоэлектронной аппаратуры и оборудования (ПК-3);
способностью использовать основные методы радиофизических измерений (ПК-4);
способностью к профессиональному развитию и саморазвитию в области радиофизики и
электроники (ПК-6);
научно-инновационная деятельность:
способностью внедрять готовые научные разработки (ПК-8);
способностью к проведению занятий в учебных лабораториях вузов (ПК-9);
способностью к овладению методикой проведения учебных занятий в учреждениях системы
среднего общего и среднего профессионального образования (ПК-10);
способностью строить простейшие физические и математические модели приборов, схем,
устройств и установок электроники и наноэлектроники различного функционального назначения, а
также использовать стандартные программные средства их компьютерного моделирования (ПК 19)
способностью аргументировано выбирать и реализовывать на практике эффективную методику
экспериментального исследования параметров и характеристик приборов, схем, устройств и
установок электроники и наноэлектроники различного функционального назначения (ПК 20).
готовностью анализировать и систематизировать результаты исследований, представлять
материалы в виде научных отчетов публикаций, презентаций (ПК-21).
способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК 23).
способностью принимать участие в организации технического обслуживания и настройки
радиотехнических устройств и систем (ПК 29).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен :
знать: основы теории электрических и магнитных, пассивных и активных, линейных и
нелинейных цепей с сосредоточенными и с распределенными параметрами; основы теории
электромагнитного поля ;
уметь: рассчитывать линейные пассивные элементы, активные цепи расчетными методами и
определять основные характеристики процессов при стандартных и произвольных воздействиях;
владеть: методами анализа цепей постоянных, гармонических и импульсивных токов во
временной и частотной областях.
7.Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единиц (144 академических часов)
8. Форма контроля – экзамен (5 семестр)
Контрольные мероприятия по дисциплине проводятся в соответствии с балльно-рейтинговой
системой, принятой в Кабардино-Балкарском государственном университете.
9.Составитель
Автор доцент Каров Б.Г.
2.1.Радиоэлектронная техника
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) .
Дисциплина «Радиоэлектронная техника» относится к дисциплинам вариативной части В.3.1.
профессионального цикла основной образовательной программы по направлению «Радиофизика».
Для освоения дисциплины необходимо иметь базовые знания по мат анализу, линейной
алгебре,
дифференциальным
уравнениям,
электродинамике,
статистической
физике,
радиоэлектронике, теории вероятности.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП
Базовая частьдисциплина «Радиоэлектронная техника» относится к модулю «Физика
колебательных и волновых процессов» Б.3.3.4.
3.Цели изучения дисциплины
70
Целью освоения учебной дисциплины «Радиоэлектронная техника» является
- освоение основ теории случайных процессов;
- изучение модулей случайных процессов;
- изучение теории преобразования случайных процессов в линейных и нелинейных цепях;
- освоение методов приема полезного сигнала на фоне шумов.
В результате изучения дисциплины «Радиоэлектронная техника» студент должен получить
базовые знания
- в области физических явлений, существенных для радиосвязи – генерация, излучение и
распространение;
- освоении методов и средств радиофизики разнообразных физических объектов.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 6 разделов
Раздел 1. Источники электрической энергии питания. Первичные источники. Химические
источники энергии. Батареи и аккумуляторы. Полупроводниковые элементы и батареи. Солнечные
батареи. Вторичные источники. Выпрямители переменного тока в постоянный. Маломощные
высоковольтные выпрямители и мощные низковольтные выпрямители. Области их применения.
Стабилизация
переменного
тока.
Феррорезонансные
стабилизаторы.
Простейшие
полупроводниковые стабилизаторы постоянного напряжения. Электронные стабилизаторы
напряжения.
Раздел 2. Усилители электрических сигналов . Усилители постоянного тока. Многокаскадные
полупроводниковые усилители постоянного тока. Усилители напряжения низкой частоты на
транзисторах с общим эмиттером и общим истоком, Повторители напряжения. Резонансные и
полосовые усилители. Широкополосные усилители напряжения. Дифференциальные усилители.
Инвертирующие и неинвертирующие операционные усилители. Повторитель напряжения на
операционном усилителе. Усилители мощности. Импульсные усилители. Измерительные
усилители.
Раздел 3. Генераторы электрических сигналов.Генерирование гармонических колебаний. RCавтогенераторы на мостике Вина. Многозвенные
RC- автогенераторы. Генерирование
электрических колебаний радиодиапазона. LC – автогенераторы. Генераторы гармонических
колебаний на туннельных диодах. Генерирование электрических колебаний сверхвысокой частоты.
Лампы будущей волны и магнетроны. Генераторы Ганна. Генерирование колебания высокой частоты
на эффекте Джозефсона. Генераторы импульсов. Мультивибраторы на транзисторах и логических
элементах. Генерирование напряжений и токов пилообразной формы. Области их применения.
Блоки – генераторы на транзисторах. Измерительные генераторы звукового диапазона, (Г-3),
радиодиапазона (Г-4), импульсные (Г-5) и высокочастотные.
Раздел 4. Измерительные вольтметры, омметры и фазометры. Электронные вольтметры
постоянного тока. Универсальные вольтметры. Вольтметры переменного тока (гармонического) .
Пиковые вольтметры. Мультимеры. Омметры высокоомные фазометры в цепях гармонического
тока.
Раздел 5. Приборы для наблюдения и исследования сигналов. Электронно-лучевая трубка.
Структурная схема осциллографа и принцип его работы.. Применение электронных осциллографов
в измерительной технике (измерение токов, напряжений, сдвига фаз, комплексных сопротивлений
и др.). Высокочастотные осциллографы с послесвечением. Измерители нелинейных искажений.
Раздел 6. Радиоэлектронная техника электрических колебаний видимого диапазона частот.
Электронный парамагнитный резонанс. Квантовые парамагнитные усилители радиодиапазона.
Твердотельные, газовые и полупроводниковые лазеры. Оптроны. Интегральная и волоконная
оптика. Оптическая обработка информации
5. Основные образовательные технологии
По направлению подготовки (специальности) реализация компетентностного подхода должна
предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных стимуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных
ситуаций, психологические и иные треннинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью
71
формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе
они должны составлять не менее 20% от всего объема аудиторных занятий.
6.Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью к грамотной письменной и устной коммуникации на русском языке (ОК-1);
способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального,
культурного,
нравственного,
физического
и
профессионального
саморазвития
и
самосовершенствования (ОК-2);
способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способность к
социальной адаптации (ОК-5);
способностью к овладению базовыми знаниями в области математики и естественных наук, их
использованию в профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью к овладению иностранным языком в объеме, достаточном для чтения и
понимания оригинальной литературы по специальности (ОК-13);
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ПК):
способностью понимать принципы работы и методы эксплуатации современной
радиоэлектронной аппаратуры и оборудования (ПК-3);
способностью использовать основные методы радиофизических измерений (ПК-4);
способностью к профессиональному развитию и саморазвитию в области радиофизики и
электроники (ПК-6);
научно-инновационная деятельность:
способностью внедрять готовые научные разработки (ПК-8);
способностью к проведению занятий в учебных лабораториях вузов (ПК-9);
способностью к овладению методикой проведения учебных занятий в учреждениях системы
среднего общего и среднего профессионального образования (ПК-10);
способностью строить простейшие физические и математические модели приборов, схем,
устройств и установок электроники и наноэлектроники различного функционального назначения, а
также использовать стандартные программные средства их компьютерного моделирования (ПК 19)
готовностью анализировать и систематизировать результаты исследований, представлять
материалы в виде научных отчетов публикаций, презентаций (ПК-21).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать :методы обнаружения слабых сигналов на фоне шумов;
уметь: пользоваться методами обнаружения слабых сигналов на фоне шумов;
владеть: статистическими методами расчета средних значений, корреляционных функции,
дисперсии, энергетического спектра.
7.Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единиц (144 часа)
8.Форма контроля - экзамен (6 семестр)
Текущий контроль усвоения программного материала осуществляется в соответствии с
балльно-рейтинговой системой, принятой в Кабардино-Балкарском государственном университете.
9.Составитель
Автор доцент Каров Б.Г.
2.2.Физика электровакуумных и полупроводниковых приборов
1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – ДВ 2.2
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
3. Цель изучения дисциплины:
изучение физических явлений и эффектов, используемых в твердотельной, вакуумной и
плазменной электронике, а также ознакомление с современным состоянием, областями применения
72
и перспективами развития твердотельной, вакуумной и плазменной электроники.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из девяти разделов. Раздел 1.Введение. Раздел 2.Вакуумные диоды.Раздел
3.Электронные лампы с сеткой.Раздел 4.Электронно-лучевые приборы.Раздел 5.Элементы
вакуумной микроэлектроники. Раздел 6.Полупроводниковые диоды. Раздел 7.Биполярные
транзисторы. Раздел 8.Полевые транзисторы. Раздел 9.Операционные усилители.
5. Образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и
научной литературы, составление схем и др.).
6.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
 способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
 способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
 способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-6);
 способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
 способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
 способностью представлять адекватную современному уровню знаний научную картину
мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики
(ПК-1);
 готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
 способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик
электрических цепей (ПК-4);
 способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и
зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6);
 способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК-23);
 способностью владеть правилами и методами монтажа, настройки и регулировки узлов
радиотехнических устройств и систем (ПК-28).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать: физические явления, происходящие при эмиссии заряженных частиц, движении их
через потенциальные барьеры различной природы и взаимодействии их с электромагнитными
полями, знать порядки характерных величин, определяющих наступление того или иного эффекта,
наблюдаемого в электронных приборах. Знать принципы действия, основные характеристики и
параметры электронных приборов как элементов электрической схемы. Иметь представление
(понимать и уметь объяснить) о путях развития и проблемах полупроводниковой электроники.
- уметь: измерять основные характеристики электронных приборов и сравнивать их с данными
расчета, проводить исследования физических процессов в вакуумных и полупроводниковых
приборах.
73
- владеть: способами расчета основных параметров электронных приборов (коэффициент
усиления, крутизна, характеристики, внутреннее сопротивление и т.п.).
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц ( 144 часа)
8. Форма контроля.
Вид итогового контроля– экзамен (4- семестр)
9. Составитель
Ашхотов Олег Газизович
Ашхотова Ирина Борисовна
2.2.Электронные приборы
1. Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – ДВ.2.2.
Дисциплина
базируется
на
следующих
дисциплинах:
«Высшая
математика»
(дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения, функции
комплексной переменной); «Физика» (электричество, магнетизм, электромагнитные волны,
квантовая физика, физика твердого тела), «Электротехника» (теория линейных и нелинейных электрических цепей)
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской
выпускной квалификационной работы, а также программы магистерской подготовки по
направлению – Радиотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Бытовая электроника» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является подготовка студентов к решению задач, связанных с
рациональным выбором электронных приборов, их режимов работы и схем включения в различных
устройствах, а также с расчетом и проектированием типовых радиоэлектронных схем.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 12 разделов:
1. Введение. Определение термина «Электронные приборы». Классификация электронных
приборов по характеру рабочей среды (вакуум, разреженный газ, твердое тело), принципу действия
и диапазону рабочих частот. Основные свойства и особенности электронных приборов. Краткий
исторический очерк развития отечественной и зарубежной электронной техники. Роль электронных
приборов в радиоэлектронике, телекоммуникационных системах, вычислительных комплексах и
других областях науки и техники. Значение курса как одной из базовых дисциплин по
специальностям информатики и радиоэлектроники.
2. Физические основы полупроводниковой электроники. Свойства полупроводников. Основные
материалы полупроводниковой электроники (кремний, германий, арсенид галлия, нитрид галлия),
их основные электрофизические параметры. Процессы образования свободных носителей заряда.
Концентрация свободных носителей в собственном и примесном полупроводниках, ее зависимость
от температуры. Время жизни и диффузионная длина носителей. Уровень Ферми, его зависимость
от температуры и концентрации примесей.
Кинетические процессы в полупроводниках. Тепловое движение и его средняя скорость.
Дрейфовое движение, подвижность носителей заряда и ее зависимость от температуры и
концентрации примесей. Плотность дрейфового
тока, удельная проводимость полупроводников и ее зависимость от температуры и
концентрации примесей. Движение носителей в сильных электрических полях, зависимость
дрейфовой скорости от напряженности электрического поля. Диффузионное движение носителей,
коэффициент диффузии, плотность диффузионного тока. Соотношение Эйнштейна. Появление
74
электрического поля в полупроводнике при неравномерном распределении примесей. Физические
процессы у поверхности полупроводника. Поверхностные энергетические состояния, особенности
движения носителей вблизи поверхности, поверхностная рекомбинация. Полупроводник во
внешнем электрическом поле, длина экранирования. Обедненный, обогащенный и инверсионный
слои.
Контактные явления в полупроводниках. Физические процессы в электронно-дырочном
переходе. Образование обедненного слоя, условие равновесия. Уравнение Пуассона.
Энергетическая диаграмма, распределение потенциала, напряженности электрического поля и объемного заряда в переходе. Высота
потенциального барьера и ширина перехода. Электронно-дырочный переход при подаче внешнего
напряжения. Инжекция и экстракция носителей заряда. Особенности несимметричного перехода.
Вольт-амперная характеристика (ВАХ) идеализированного электроннодырочного перехода.
Распределение неравновесных носителей. Тепловой ток, его зависимость от ширины запрещенной
зоны, концентрации примесей и температуры. Математическая модель и параметры
идеализированного p-n-перехода: статическое и дифференциальное сопротивление, барьерная и
диффузионная емкости перехода, их зависимость от приложенного напряжения. Пробой p-nперехода. Виды пробоя. Контакт металл-полупроводник. Выпрямляющий и невыпрямляющий
(омический) контакты. Гетеропереходы.нергетические диаграммы. Особенности физических
процессов. Особенности ВАХ.
3. Полупроводниковые диоды. Классификация полупроводниковых диодов по технологии
изготовления,
мощности, частоте и функциональному применению: выпрямительные, стабилитроны,
варикапы, импульсные диоды, диоды с накоплением заряда, диоды Шоттки, туннельные и
обращенные диоды. Принцип работы, характеристики, параметры, схемы включения. Система
обозначения полупроводниковых диодов. Влияние температуры на ВАХ.
4. Биполярные транзисторы. Устройство биполярного транзистора (БТ). Схемы включения.
Основные режимы: активный, отсечки, насыщения, инверсный. Принцип действия транзистора:
физические процессы в эмиттерном переходе, базе и коллекторном переходе; распределение
неосновных носителей в базе при различных режимах.
Эффект модуляции ширины базы. Токи в транзисторе; коэффициенты передачи тока в схемах с
общей базой (ОБ) и общим эмиттером (ОЭ).Физические параметры транзистора: коэффициент
передачи тока, дифференциальные сопротивления и емкости переходов, объемные сопротивления
областей. Статические характеристики ттранзистора. Модель идеализированного транзистора
(модель Эберса-Молла). Характеристики реального транзистора в схемах с ОБ и ОЭ. Влияние
температуры на характеристики транзистора. Транзистор как линейный четырехполюсник. Понятие
малого сигнала. Системы Z-, Y-, H- параметров и схемы замещения транзистора. Связь Hпараметров с физическими параметрами транзистора. Определение H-параметров по статическим
характеристикам. Зависимость H-параметров от режима работы и температуры. Т- и П-образные
эквивалентные схемы транзисторов. Работа транзистора с нагрузкой. Построение нагрузочной
прямой. Принцип усиления.
Особенности работы транзистора на высоких частотах. Физические процессы, определяющие
частотные параметры транзистора. Предельная и граничная частоты, эквивалентная схема
транзистора на высоких частотах. Способы повышения рабочей частоты БТ. Работа транзистора в
импульсном режиме. Физические процессы накопления и рассасывания носителей заряда.
Импульсные параметры транзистора. Разновидности и перспективы развития БТ.
5. Полевые транзисторы. Полевой транзистор (ПТ) с управляющим p-n-переходом. Устройство,
схемы включения. Принцип действия, физические процессы, влияние напряжений электродов на
ширину p-n-перехода и форму канала. Статические характеристики, области отсечки, насыщения и
пробоя p-n-перехода. ПТ с барьером Шотки. Устройство, принцип действия. Характеристики и
параметры. ПТ с изолированным затвором. МДП-транзисторы со встроенным и индуцированным
каналами. Устройство, схемы включения. Режимы обеднения и обогащения в транзисторе со
встроенным каналом и его статические характеристики. ПТ как линейный четырехполюсник.
75
Система Y-параметров полевых транзисторов и их связь с физическимиппараметрами. Влияние
температуры на характеристики и параметры ПТ. Работа ПТ на высоких частотах и в импульсном
режиме. Факторы, определяющие частотные свойства. Предельная частота. Эквивалентная схема на
высоких частотах. Области применения ПТ. Сравнение полевых и биполярных
транзисторов. Перспективы развития и применения ПТ.
6. Переключающие приборы. Устройство, принцип действия, ВАХ, области применения,
разновидности тиристоров: диодные тиристоры, триодные тиристоры, симметричные тиристоры.
Параметры и система обозначения переключающих приборов.
7. Элементы интегральных микросхем. Общие сведения о микроэлектронике. Классификация
компонентов электронной аппаратуры и элементов гибридных микросхем. Пассивные дискретные
компоненты электронных устройств (резисторы, конденсаторы, индуктивности). Назначение,
физические основы работы, параметры, системы обозначения. Пассивные элементы интегральных
микросхем: резисторы, конденсаторы. Биполярные транзисторы в интегральном исполнении,
транзисторы с барьером Шотки, многоэмиттерные транзисторы. Диоды полупроводниковых ИМС.
Биполярные транзисторы с инжекционным питанием. Полупроводниковые приборы с зарядовой
связью (ПЗС). Применение ПЗС. Параметры элементов ПЗС.
8. Компоненты оптоэлектроники. Определение оптического диапазона электромагнитных
колебаний.
Классификация
оптоэлектронных
полупроводниковых
приборов.
Электролюминесценция. Основные типы полупроводниковых излучателей: некогерентные и
когерентные полупроводниковые излучатели. Светодиоды, устройство, принцип действия,
характеристики, параметры. Основные материалы, применяемые для изготовления светодиодов.
Достижения в разработке светодиодов. Полупроводниковые приемники излучения: фоторезисторы,
фотодиоды, фототранзисторы, фототиристоры. Принцип работы, характеристики, параметры.
Устройство оптронов, основные типы оптронов: резисторные, диодные, транзисторные и
тиристорные. Классификация, принцип действия, входные и выходные параметры оптронов.
9. Электронно-управляемые лампы. Электронная эмиссия. Виды эмиссии. Катоды
электровакуумных приборов, основные типы катодов. Прохождение тока в вакууме, ток переноса,
ток смещения, полный ток. Понятие о наведенном токе. Вакуумный диод. Принцип действия.
Понятие об объемном заряде. Режим насыщения и режим ограничения тока объемным зарядом.
Идеализированная и реальная анодные характеристики диода. Статические параметры. Основные
типы диодов, области применения. Трехэлектродная лампа. Устройство, роль сетки в триоде.
Понятие о действующем напряжении и проницаемости сетки. Токораспределение в триоде.
Статические характеристики триода. Статические параметры и определение их по характеристикам.
Междуэлектродные емкости. Режим работы триода с нагрузкой, нагрузочные характеристики,
параметры режима работы с нагрузкой.
Тетроды и пентоды. Роль сеток. Действующее напряжение. Токораспределение. Статические
характеристики и параметры многоэлектродных ламп; междуэлектродные емкости. Эквивалентные
схемы электронных ламп на низких и высоких частотах. Мощные генераторные и модуляторные лампы. Особенности работы
электронных ламп в диапазоне сверхвысоких частот (СВЧ). Влияние инерционных свойств
электронного потока на работу электронных ламп. Влияние на параметры ламп диапазона СВЧ
междуэлектродных емкостей и индуктивностей выводов. Особенности конструкции электронных
ламп диапазона СВЧ. Мощные электронные лампы СВЧ диапазона. Области применения
электронных ламп диапазона СВЧ.
10. Приборы отображения информации Классификация приборов для отображения
информации. Типы электронно-лучевых приборов. Устройство и принцип действия электроннолучевых приборов. Элементы электронной оптики. Системы фокусировки и отклонения в
электронно-лучевых трубках. Типы экранов электронно-лучевых
трубок.
Параметры
экранов.
Типы
электронно-лучевых
трубок:
осциллографические, трубки индикаторных устройств, кинескопы, трубки дисплеев, запоминающие
трубки. Полупроводниковые индикаторы.
76
Жидкокристаллические индикаторы. Основные параметры, характеризующие жидкие
кристаллы. Устройство ЖКИ в проходящем и отраженном свете. Возможность отображения цвета в
ЖКИ. ЖК мониторы, устройство и их
основные параметры. Вакуумные накаливаемые индикаторы (ВНИ), вакуумные
люминесцентные индикаторы (ВЛИ): одноразрядные, многоразрядные, сегментные ВЛИ,
электролюминесцентные индикаторы (ЭЛИ): устройство и принцип действия. Газоразрядные
индикаторы (ГРИ). Основные положения теории тлеющего разряда с холодным катодом.
Дискретные газоразрядные индикаторы. Типы и основные параметры ГРИ. Устройство и принцип
действия газоразрядных индикаторных панелей. Современное состояние в области разработки
приборов отображения информации.
11. Шумы электронных приборов Источники шумов: тепловое движение, дробовой эффект,
процессы генерации и рекомбинации, токораспределение, поверхностные явления. Спектральная
характеристика шумов. Методы оценки шумовых свойств. Эквивалентные шумовые схемы
полупроводниковых приборов и электронных ламп.
12. Эксплуатационные режимы и надежность электронных приборов. Номинальный и
предельно допустимый режимы и их параметры. Механический и климатический режимы и их
параметры. Герметизация, термостатирование и температурная стабилизация. Влияние
ионизирующих излучений на работу электронных приборов. Долговечность и экономичность.
Надежность полупроводниковых и электровакуумных приборов.__
5. Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины ведется по следующим организационным формам: лекции,
лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы и компьютерное
тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебно-научной лаборатории материалы и компоненты
твердотельной электроники. Содержательная часть практикума ориентированна на закрепление
знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован Интернет- доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗОВ России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса «Электронные приборы» студент должен:
знать:
– физические основы явлений, принципы действия, устройство, параметры, характеристики
электронных, сверхвысокочастотных и квантовых приборов и элементов микроэлектроники и их
различных моделей, используемых при анализе и синтезе радиоэлектронных устройств;
– типовые схемотехнические решения аналоговых, импульсных и цифровых устройств
различного функционального назначения;
– современное состояние и перспективы развития электронных приборов и радиоэлектронных
устройств на их основе.
уметь:
– использовать полученные знания для правильного выбора электронного прибора и задания
его рабочего режима по постоянному току;
– находить параметры приборов по их характеристикам;
– определять влияние режимов и условий эксплуатации на параметры приборов;
– выполнять расчет типовых радиоэлектронных схем.приобрести навыки работы:
– с электронными приборами и аппаратурой, используемой для исследования характеристик и
измерения параметров приборов, а также радиоэлектронных
77
устройств на их основе;
– с технической литературой, справочниками, стандартами, технической документацией по
электронным приборам.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (5 семестр).
9. Составитель.
Профессор Кармоков А.М.
2.3.Микропроцессорные системы
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части ДВ. 2.3. профессионального цикла студентам очной
формы обучения по направлению подготовки 210400.62- Радиотехника в 4 семестре.Дисциплина
является одной из дисциплин, формирующих профессиональные знания и навыки, характерные для
бакалавра по направлению подготовки 210400.62- Радиотехника в 4 семестре. Изучение данной
дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Информационные технологии», «Высшая
математика», «Теоретические основы электротехники».
Дисциплина предусматривает изучение средств разработки и методы реализации типовых
процедур
проектирования микропроцессорных устройств, особенности средств разработки,
включающих в себя как средства проектирования на базе микропроцессоров, так и средства
моделирования и проектирования аналоговых и цифровых устройств, входящих в состав
микропроцессорных комплектов. Дисциплина «Микропроцессорные системы» является основой для
изучения дисциплин: «Основы проектирования электронной компонентной базы», «Технологии
проектирования радиоэлектронных систем», а также для последующего изучения других дисциплин
вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения производственной практики.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Микропроцессорные системы» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Микропроцессорные системы» является изучение основ
аппаратного и программного обеспечения микропроцессорных систем, организации разработки
математического, лингвистического, информационного и программного обеспечения.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Архитектура микропроцессорной системы.
Базовая структура ЭВМ как микропроцессорной системы. Раздел 2. Назначение основных схем
микропроцессорного комплекта. Раздел 3. Архитектура и принципы построения
микропроцессорных контроллеров и ЭВМ.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций, решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые ( взаимное
обучение в форме подготовки и обсуждения решений и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, электронных библиотек и
др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими
программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
78
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных
компетенций:
- готовностью выполнять расчет и проектирование микропроцессорных устройств различного
функционального назначения в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать - средства разработки и методы реализации типовых процедур проектирования
микропроцессорных устройств;
- особенности интегрированных средств разработки, включающих в себя как средства
проектирования аппаратной части, так и средства программирования;
- уметь - выбирать маршруты проектирования для организации автоматизированного анализа и
синтеза микропроцессорных систем;
- разрабатывать микропроцессорные устройства с использованием интегрированных сред;
- владеть - навыками, приемами, средствами решений инженерных задач по
проектированию микропроцессорной аппаратуры.
5. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (108 академических часов)
6. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет/экзамен
9. Составитель
Карякин А.Т., доцент кафедры КТиИМС ФМиКТ
2.3.Основы микропроцессорной техники
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части В. 3.3. профессионального цикла студентам очной
формы обучения по направлению подготовки 210400.62- Радиотехника. Сокращенная программа во 2
семестре.Дисциплина является одной из дисциплин, формирующих профессиональные знания и
навыки, характерные для бакалавра по направлению подготовки 210400.62- Радиотехника Сокращенная
программа во 2 семестре. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
«Информационные технологии», «Высшая математика», «Теоретические основы электротехники».
Дисциплина предусматривает изучение средств разработки и методы реализации типовых
процедур
проектирования микропроцессорных устройств, особенности средств разработки,
включающих в себя как средства проектирования на базе микропроцессоров, так и средства
моделирования и проектирования аналоговых и цифровых устройств, входящих в состав
микропроцессорных комплектов. Дисциплина «Основы микропроцессорной техники» является основой
для изучения дисциплин: «Основы проектирования электронной компонентной базы»,
«Микропроцессорные средства и системы», «Технологии проектирования радиоэлектронных систем», а
также для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а
также для прохождения производственной практики.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Основы микропроцессорной техники» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Основы микропроцессорной техники» является изучение
основ аппаратного и программного обеспечения микропроцессорных устройств, организации
разработки математического, лингвистического, информационного и программного обеспечения.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Архитектура микропроцессора, его
программирование и используемые системы команд. Раздел 2. Назначение основных схем
микропроцессорного комплекта. Раздел 3. Архитектура и принципы построения
микропроцессорных контроллеров и ЭВМ. Раздел 4. Однокристальные микро-ЭВМ.
5. Основные образовательные технологии
79
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций, решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые ( взаимное
обучение в форме подготовки и обсуждения решений и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, электронных библиотек и
др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими
программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных
компетенций:
- готовностью выполнять расчет и проектирование микропроцессорных устройств различного
функционального назначения в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать - средства разработки и методы реализации типовых процедур проектирования
микропроцессорных устройств;
- особенности интегрированных средств разработки, включающих в себя как средства
проектирования аппаратной части, так и средства программирования;
- уметь - выбирать маршруты проектирования для организации автоматизированного анализа и
синтеза микропроцессорных систем;
- разрабатывать микропроцессорные устройства с использованием интегрированных сред;
- владеть - навыками, приемами, средствами решений инженерных задач по
проектированию микропроцессорной аппаратуры.
5. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (108 академических часов)
6. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет
9. Составитель
Карякин А.Т., доцент кафедры КТиИМСФМиКТ
Б.3.Профессиональный цикл
Базовая (общепрофессиональная) часть
Информационные технологии
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой (общепрофессиональной) части учебного цикла – Б3.1
профессиональный цикл. Основные положения дисциплины должны быть использованы в
дальнейшем при изучении дисциплины «Прикладная информатика».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Информационные технологии» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины:
- изучить основы создания микропроцессорной техники. Студент должен знать современный
уровень развития микропроцессорной техники в области производства изделий микроэлектроники,
а также архитектуру микропроцессорных систем.
-обучить студентов методам и навыкам постановки, алгоритмизации, программирования и
решения задач с использованием различных средств вычислительной техники.
-изучить основы применения вычислительной и микропроцессорной техники.
4. Структура дисциплины.
Состоит из девяти разделов. 1 семестр. Раздел 1. Введение: Введение в информационные
технологии. Общие сведения о вычислительной системе. Раздел 2. Системное программное
80
обеспечение: Операционная система MSDOS. Операционная система MICROSOFTWINDOWS.
Многопользовательские, многозадачные операционные системы. ОС UNIX и ее версия LINUX.
Раздел 3. Представление информации в цифровой электронике:
Формы представления
информации. Способы кодирования числовой и символьной информации в ЭВМ. Представление
целых и вещественных чисел в ЭВМ. Раздел 4. Компьютерные вирусы. Раздел 5. Компьютерные
сети. Раздел 6. Элементы цифровой электроники и основные схемы ЭВМ: Логические основы ЭВМ.
Двоичные логические элементы. Триггеры (RS-, JK-, D-, T-триггеры). Основные схемы ЭВМ. 2
семестр. Раздел 1. Устройства ЭВМ: Память ЭВМ. Типичная блок-схема ЭВМ. Раздел 2.
Криптология. Раздел 3. Инструментальное программное обеспечение: Система программирования.
Элементы теории алгоритмов. Команды и адресация ассемблера процессора INTEL8080.
Программирование на языке Basic. Программирование на языке VisualBasic. Основные понятия
языка Паскаль. Сложный тип данных в Паскале – массивы,множества, записи.Подпрограммы и
файлы в Паскале. Графика в TurboPascal. Язык программирования Delphi. Язык программирования
Cu.
5. Образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторный практикум, индивидуальные занятия,
контрольные работы; информационные, компьютерные: разработка презентаций, работа с
электронными обучающими программами.
При изучении дисциплины «Информационные технологии» используются разнообразные
интерактивные технологии: интерактивная доска, парк вычислительной техники, электронные
учебные пособия, презентации, технология проведения дискуссий и иные формы, которые дают
наиболее эффективные результаты освоения дисциплины. Также при самостоятельной работе
студенты используют литературу и образовательные ресурсы Интернет.
6.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
общекультурных и профессиональных компетенций:
 способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
 способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-6);
 способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
 способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
 способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
 готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
 способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и
зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать основные критерии и правила для подготовки и формализации данных, современное
программное обеспечение и научиться правильно выбирать эффективное программное средство для
81
решения конкретной инженерной задачи; основы алгоритмизации задач, несколько
алгоритмических языков высокого уровня, стандарты единой системы программной документации;
- уметь разрабатывать алгоритм и программу решения задачи; осуществлять отладку,
тестирование и выполнение программы на ЭВМ; разрабатывать программные документы;
создавать, хранить и обрабатывать на ЭВМ документацию технического назначения с
использованием современных средств вычислительной техники, а также искать и обмениваться
информацией в локальных и глобальных сетях Internet;
- владеть навыками сбора, хранения, обработки и обмена информацией; навыками работы с
основными операционными средствами персональных ЭВМ; подготовки данных и средств
автоматизации их обработки; создания и обработки комплексных документов и баз данных;
навыками работы в локальных и глобальных сетях Интернет с целью поиска, обмена и управления
информацией.
-уметь эксплуатировать любые микроЭВМ, готовить к эксплуатации интегрированные пакеты
и проводить профилактические работы по предотвращению вирусных атак.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 часов)
8. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – зачет(1 семестр)/диф. зачет/ экзамен / (2 семестр)
9. Составитель
Ашхотова Ирина Борисовна
3.2.Инженерная и компьютерная графика
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Инженерная и компьютерная графика» относится к базовой части
профессионального цикла по направлению подготовки-210400.62 - Радиотехника
Для изучения дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» необходим ряд требований
к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов.
Студент должен:
Знать:
- основные понятия, аксиомы и наиболее важные соотношения и формулы геометрии;
- элементы тригонометрии;
- правила построения чертежа.
Уметь:
- выполнять простейшие геометрические построения;
- представлять форму предметов и их взаимное положение в пространстве.
Владеть:
- навыками использования измерительных и чертежных инструментов для выполнения
построений на чертеже.
- пользоваться компьютером.
Дисциплина «Инженерная и компьютерная графика» является предшествующей для
дисциплин профильной направленности.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Инженерная икомпьютерная графика» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Получение знаний, умений и навыков по построению и чтению проекционных чертежей
и чертежей машиностроительных объектов, отвечающих требованиям стандартизации и
унификации; освоение студентами современных методов и средств компьютерной графики,
приобретение знаний и умений по построению двухмерных геометрических моделей
объектов с помощью графической системы.
Структура дисциплины.
Состоит из следующих разделов:
1. Типы линий, шрифты, сопряжения. Проецирование точки, прямой и плоскости
82
2. Основные правила оформления чертежей. Геометрические построения.
3. Изображение геометрических тел. Аксонометрические проекции.
4. Пересечение поверхностей тел плоскостями прямыми.
5. Взаимное пересечение поверхностей
6. Изображения – виды, разрезы, сечения
7. Сборочные чертежи.
8. Компьютерная графика
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы, курсовое проектирование; по преобладающим методам и приемам обучения:
объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.),
решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и
обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др.).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» направлен на
формирование следующих компетенций:
− владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
− умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
− овладение основными законами геометрического формирования, построения и взаимного
пересечения моделей плоскости и пространства, необходимых для выполнения и чтения
чертежей изделий, составления конструкторской документации и чертежей деталей (ПК – 3);
−
овладение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, приобретения навыка работы с компьютером как средством
управления информацией (ПК–5);
− - умение работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК– 6).
В результате освоения дисциплины студент должен:
• Знать:
основные законы геометрического формирования, построения и взаимного пересечения
моделей плоскости и пространства, необходимые для выполнения и чтения чертежей изделий,
составления конструкторской документации и деталей.
• Уметь:
воспринимать оптимальное соотношение частей и целого на основе графических моделей,
практически реализуемых в виде чертежей конкретных пространственных объектов.
• Владеть:
графическими способами решения метрических задач пространственных объектов на
чертежах, методами проецирования и изображения пространственных форм на плоскости
проекции.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетные единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация –экзамен;диф.зачетпо курсовому проекту (1 семестр).
Составитель.
Жигунов М.Т.
3.3.Основы теории цепей
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
83
В структуре ООП ВПО дисциплина «Основы теории цепей» является базовой и занимает
ведущее место для овладения последующими курсами радиотехнического направления,
предусмотренными учебным планом по направлению «Радиотехника».
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Основы теории цепей» является самостоятельным модулем
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Основы теории цепей» является обеспечение студентов
базовыми знаниями современной теории электрических цепей и формирование основы для
последующего изучения ими последующих предметов электротехнического, радиотехнического и
технико-кибернетического анализов.
4.Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 8 разделов
Раздел 1. Основные понятия теории цепей: основные определения ОТЦ,
активные элементы электрической цепи, пассивные элементы электрической цепи,
компонентные и топологические уравнения электрической цепи.
Раздел 2 . Линейные электрические цепи при гармоническом воздействии: физические
величины, характеризующие гармоническое, напряжение (ток), комплексное представление
гармонического напряжения (тока), комплексное представление пассивных двухполюсников,
анализ простейших линейных цепей при гармоническом воздействии, анализ последовательной и
параллельной RLC-цепи, мощность в цепях гармонического тока, согласование источника энергии с
нагрузкой, преобразования электрических цепей, анализ индуктивно-связанных цепей, линейный
трансформатор, трехфазные электрические цепи.
Раздел 3.Частотные характеристики и резонансные явления в линейных цепях
:комплексные частотные характеристики, частотные характеристики простейших цепей, частотные
характеристики последовательного колебательного контура. Резонанс напряжений частотные
характеристики параллельного контура. Резонанс токов, избирательность колебательного контура
Раздел 4. Основные методы анализа линейных цепей: метод контурных токов, метод
узловых напряжений, принцип наложения, теорема об эквивалентном источнике
Раздел 5. Нелинейные резистивные элементы и цепи: нелинейные резистивные элементы,
графические методы анализа нелинейных цепей и элементов,
аппроксимация характеристик НРЭ, НРЭ при гармоническом воздействии,
НРЭ при воздействии двух гармонических сигналов разных частот.
Раздел 6. Переходные процессы в линейных цепях: понятие о коммутациях и переходных
процессах. Правила коммутации, классический метод анализа переходных процессов. Переходные
процессы в цепях первого порядка.
переходные процессы в RLC-цепях при воздействии постоянного напряжения
преобразования Лапласа и понятие об операторном методе анализа линейных цепей,
операторные схемы замещения идеализированных пассивных элементов
операторный метод анализа переходных процессов, переходные и импульсные характеристики
цепей.
Раздел 7. Проходные четырехполюсники: понятие о четырехполюсниках,
основные системы уравнений четырехполюсников в первичных параметрах,
характеристические
параметры
проходных
четырехполюсников,
невзаимные
четырехполюсники, электрические фильтры
Раздел 8. Электрические цепи с распределенными параметрами: понятие о цепях с
распределенными параметрами, дифференциальное уравнение двухпроводной линии, однородная
линия при гармоническом воздействии, отражение волн в двухпроводной линии, режимы работы
двухпроводной линии.
5. Основные образовательные технологии
По направлению подготовки (специальности) реализация компетентностного подхода должна
предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных стимуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных
84
ситуаций, психологические и иные треннинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе
они должны составлять не менее 20% от всего объема аудиторных занятий.
6.Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны?
способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией;
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и населения
от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональные компетенции:
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических
цепей;
способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных;
способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и
зарубежной науки, техники и технологии;
способностью владеть элементами начертательной геометрии и инженерной графики,
применять современные программные средства выполнения и редактирования изображений
чертежей и подготовки конструкторско-технологической документации.
Компентенции по видам деятельности:
Проектно-конструкторская деятельность:
способностью проводить предварительное технико-экономическое обоснование проектов
радиотехнических устройств и систем;
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
деталей, узлов и устройств радиотехнических систем;
готовностью выполнять расчет и проектирование деталей узлов и устройств радиотехнических
систем в соответствии с техническим заданием с использованием средств автоматизации
проектирования;
производственно-технологическая деятельность:
готовностью внедрять результаты разработок в производство;
способностью выполнять работы по технологической подготовке производства;
способностью готовить документацию и участвовать в работе системы менеджмента качества
на предприятии;
готовностью организовать метрологическое обеспечение производства;
научно-исследовательская деятельность:
способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы;
способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым
методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ;
85
способностью реализовать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов;
готовностью участвовать в составлении аналитических обзоров и научно-технических отсчетов
по результатам выполненной работы, в подготовке публикаций результатов исследований и
разработок в виде презентаций, статей и докладов;
организационно-управленческая деятельность:
способностью организовывать работу малых групп исполнителей;
способностью выполнять задания в области сертификации технических средств, систем,
процессов, оборудования и материалов;
готовностью проводить профилактику производственного травматизма, профессиональных
заболеваний, предотвращать экологические нарушения;
сервисно-эксплуатационная деятельность:
способностью принимать участие в организации технического обслуживания и настройки
радиотехнических устройств и систем.
В процессе изучения дисциплины студент должен:
знать: фундаментальные законы, понятия и положения основы теории цепей, важнейшие
классы, свойства и характеристики электрических цепей, основы расчета переходных процессов,
частотных
характеристик, периодических
режимов,
спектров,
индуктивно-связанных,
четырехполюсных и трехфазных цепей, методы численного анализа, а также закономерности
изучаемых процессов и явлений.
уметь: рассчитывать линейные цепи, определять основные характеристики процессов в
электрических цепях при стандартных и произвольных входных сигналах, давать качественную
физическую трактовку полученным результатам.
владеть: методами анализа цепей постоянных и переменных токов во временной и частотной
областях, а также основами электротехнической терминологии.
7.Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единиц (144 академических часа)
8.Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен (3 семестр)
Контрольные мероприятия по дисциплине проводятся в соответствии с балльнорейтинговой системой, принятой в Кабардино-Балкарском государственном университете.
9.Составитель
Автор доцент Каров Б.Г.
3.4.Метрология и радиоизмерения
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к профессиональному циклу. Для успешного освоения курса
необходимы знания, умения и компетенции, приобретённые и сформированные в результате
изучения дисциплин математического и естественно-научного циклов (математика (Б.2.1.), физика
(Б.2.2.)) и дисциплины профессионального цикла «Основы теории цепей» (Б.3.3.). Она является
предшествующей для всех дисциплин профессионального цикла, в программах которых
присутствуют лабораторные занятия.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Метрология и радиоизмерения» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью преподавания дисциплины является получение знаний в области метрологического
обеспечения, технических измерений и стандартизации применительно к задачам разработки,
производства и эксплуатации радиотехнических средств.
4. Структура дисциплины.
1. Предмет метрологии, цели и задачи. 2. Измерение, методы и средства измерений. 3.
Погрешности измерений и их расчет. 4. Статистическая обработка результатов измерений. 5.
Методы измерений энергетических параметров сигналов. 6. Исследование сигналов во временной и
86
частотной областях. 7. Методы измерений временных параметров сигналов. 8. Методы и средства
формирования сигналов. 9. Методы измерений и контроля параметров и характеристик цепей. 10.
Автоматизация измерений.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие общеобразовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстрационные (объяснение,
показ-демонстрация учебного материала); информационные, компьютерные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций,
электронных библиотек и др.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
способность владеть культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способность
использовать
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
готовность учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
способность владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических
цепей (ПК-4);
способность владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
способность организовывать метрологическое обеспечение производства (ПК-16).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: терминологию, основные понятия и определения; основы теории погрешностей
измерений; методы обработки результатов измерений; способы нормирования и формы задания
метрологических характеристик средств измерений, основные нормативные положения и
законодательные акты в области метрологии; цели и методы сертификации; принципы, методы
измерений радиотехнических величин и структурные схемы радиоизмерительных приборов;
принципы построения автоматизированных средств измерений и контроля.
Уметь: применять современные методы и средства измерения параметров и характеристик
цепей и сигналов;
Владеть: методами и средствами измерения параметров и характеристик цепей, сигналов при
разработке, производстве и эксплуатации радиотехнических средств; навыками обработки
результатов измерений, оценки погрешности измерений.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единиц (108 академических часов)
8. Формы контроля.
Зачет
9. Составитель.
Кармокова Р.Ю.
3.5.Безопасность жизнедеятельности
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» – обязательная дисциплина базовой части
профессионального цикла, которая наряду с прикладной технической направленностью,
ориентирована на повышение гуманистической составляющей и базируется на знаниях,
87
полученных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического,
математического и естественнонаучного циклов.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Рабочая программа дисциплины БЖД построена по модульно-блочному принципу.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения дисциплины«Безопасность жизнедеятельности» является формирование
профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается
готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности
приобретенную совокупность знаний , умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере
профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых
вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из девяти разделов. Раздел 1. Введение в безопасность. Основные понятия
и определения. Раздел 2. Человек и опасности техносферы. Раздел 3. Идентификация и воздействие
на человека вредных и опасных факторов среды обитания. Раздел 4. Защита человека и среды
обитания от вредных и опасных факторов природного, социального, экологического,
антропогенного и техногенного происхождения. Раздел 5. Обеспечение комфортных условий для
жизни и деятельности человека. Раздел 6. Психофизиологические и эргономическиеосновы
безопасности. Раздел 7. Экстремальные и чрезвычайные ситуации. Методы защиты в условиях их
реализации. Раздел 8. Управление безопасностью жизнедеятельности. Раздел 9. Задачи, принципы и
объем первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при неотложных
состояниях и несчастных случаях.
5. Основные образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО удельный вес занятий, проводимых в активных и
интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий (14 часов). В
процессе изучения дисциплины безопасности жизнедеятельности используются следующие
активные и интерактивные формы проведения занятий: семинары в диалоговом режиме, тест –
тренинги, круглый стол, разбор конкретных ситуаций, компьютерные симуляции, мультимедийные
материалы, деловые и ролевые игры.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В совокупности с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ФГОС ВПО
дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» направлена на формирование следующих
общекультурных(ОК) ипрофессиональных (ПК) компетенций бакалавра:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умеет анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и
прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них
ответственность (ОК-8);
способен к саморазвитию, повышению своей рабочей квалификации, навыков и мастерства
(ОК-9);
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе ( ОК-7);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, обработки
информации, навыками работы с компьютером, способен анализировать информацию в глобальных
компьютерных сетях (ОК-13);
способен понимать сущности и значения информации в развитии современного
информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающих в этом процессе,
соблюдать основные требования к информационной безопасности, в т.ч. зашиты государственной
тайны (ОК-12);
способен осуществлять сбор, анализ и обработку информации, необходимой для решения
поставленных задач (защиты производственного персонала и населения) (ПК-4);
88
способен выбирать инструментальные средства для обработки данных (поступающих от
Министерства ГО и ЧС) в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты
расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);
способен на основе описания техногенных и природных процессов строить стандартные
теоретические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты
(ПК-6);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные природные и техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер
воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них
применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их
реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей
профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;
владеть: законодательными и правовыми основами в области безопасности и охраны
окружающей среды, требованиями безопасности технических регламентов в сфере
профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях;
понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации
профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.
7. Общая трудоёмкость дисциплины.
2 или 3 зачётных единиц (72 – 108ч.) согласно учебным планам факультетов.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен/зачёт (1 семестр).
9. Составитель.
Д.т.н., профессор Маламатов А.Х.
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 час).
1. Цель и задачи изучения дисциплины. Формирование профессиональной культуры
безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность
личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний,
умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной
деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы
безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
2. Задачи изучения дисциплины.
– приобретение понимания проблем устойчивого развития, обеспечения безопасности
жизнедеятельности и снижения рисков, связанных с деятельностью человека;
– овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения
антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и
общества;
– формирование:
- культуры безопасности, экологического сознания и рискориентированного мышления, при
котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве
важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;
- культуры профессиональной безопасности, способностей идентифицикации опасности и
оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;
- готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных
экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей
профессиональной деятельности;
- мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;
- способностей к оценке вклада своей предметной области в решение
экологических проблем и проблем безопасности;
- способностей для аргументированного обоснования своих решений
с точки зрения безопасности.
89
3. Содержание. Введение в безопасность. Человек и техносфера. Идентификация и воздействие
на человека вредных и опасных факторов среды обитания. Защита человека и среды обитания от
вредных и опасных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения.
Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека. Психофизиологические и
эргономические основы безопасности. Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их
реализации. Управление безопасностью жизнедеятельности.
4. Требования к предварительной подготовке студента. Для успешного освоения дисциплины
студент должен иметь базовый уровень знаний по дисциплинам «Математика», «Физики»,
«Химия», «Философия», «Экономика» и «Экология».
5. Формируемые компетенции. Дисциплина участвует в формировании компетенций ОК-11, ПК
– 7, ПК – 12.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
3.6.Радиоматериалы и радиокомпоненты
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в базовую часть Б.3. профессионального цикла.
Преподавание данной дисциплины предполагает знания полученные студентами при изучении
дисциплин естественнонаучного цикла, включая математику, физику(общая) и химию.
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской
выпускной
квалификационной
работы
и
изучении
дисциплин:
«Электроника»,
«Микроэлектроника», «Цифровые устройства и микропроцессоры» и т.д.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина радиоматериалы и радиокомпоненты является самостоятельной дисциплиной и
ориентирована на создание базы знаний для успешной профессиональной подготовки студентов в
рамках изучения специальных дисциплин по направлению радиотехника.
Цель изучения дисциплины.
Целью изучения данной дисциплины является усвоение основных закономерностей,
связывающих электрофизические свойства радиоматериалов с параметрами радиокомпонентов,
создаваемых на их основе.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из шести разделов:
Раздел I. Общие сведения о строении вещества: Структура курса. Общие методические
указания к изучению курса. Значение материалов в развитии радиоэлектроники. Классификация
радиоматериалов и радиокомпонентов и основные области применения. Виды химической связи.
Особенности строения твердых тел и типы кристаллических решеток. Дефекты кристаллической
решетки, их классификация и роль в свойствах вещества. Понятие фазы. Фазовый состав и фазовые
превращения. Влияние агрегатного состояния на электрофизические свойства веществ. Элементы
зонной теории твердого тела. Энергетические зоны и уровни. Распределение электронов.
Особенности энергетических диаграмм металлов, полупроводников и диэлектриков.
Раздел II. Проводниковые материалы: Природа электропроводности металлов. Влияние
примесей и структурных дефектов на электропроводность металлов. Электропроводность
металлических сплавов. Зависимость удельного сопротивления металлов и сплавов от температуры.
Сопротивление тонких металлических пленок. Размерный эффект. Явление сверхпроводимости.
Критические параметры сверхпроводников.
Тема 5. Классификация проводниковых материалов по составу, свойствам и техническому
назначению. Металлы высокой проводимости, сплавы высокого сопротивления, тугоплавкие
металлы, сверхпроводящие материалы и сплавы и контактные материалы: основные
характеристики и области применения.
Раздел III. Полупроводниковые материалы:Тема 6. Собственный и примесный полупроводник.
Статистика носителей заряда в полупроводниках. Температурная зависимость электропроводности.
Электропроводность полупроводников в сильных электрических полях. Фотоэлектрические,
термоэлектрические и контактные явления в полупроводниках. Классификация полупроводников:
90
элементарные и сложные полупроводники. Кремний, германий, селен и полупроводниковые
соединения А3В5, А2В6, А4В6: основные свойства и области применения .
Раздел IV. Диэлектрические материалы: Поляризация диэлектриков. Виды поляризации.
Диэлектрическая проницаемость газов, жидких и твердых диэлектриков. Влияние внешних
факторов на диэлектрическую проницаемость материалов. Электропроводность диэлектриков.
Понятие о пробое и электрической прочности материала. Виды пробоя. Сопротивление изоляции.
Электрическая прочность тонких пленок. Природа диэлектрических потерь. Диэлектрические
потери в газах. Диэлектрические потери в жидких и твердых диэлектриках. Зависимость тангенса
диэлектрических потерь от частоты и температуры.
Электроизоляционные материалы. Классификация электроизоляционных материалов.
Пассивные диэлектрики( лаки, компаунды, полимеры, стекла, ситаллы и керамика): механические,
тепловые,
электрофизические
и
физико-химические
свойства.
Активные
диэлектрики(сегнетоэлектрики, пьезоэлектрики, пироэлектрики, электреты, жидкие кристаллы):
основные свойства и применение.
Раздел V. Магнитные материалы: Общие сведения о магнитных материалах. Классификация
веществ по магнитным свойствам. Особенности намагничивания ферромагнитных материалов.
Магнитомягкие и магнитотвердые материалы. Магнитомягкие материалы для постоянных и
низкочастотных полей. Магнитомягкие высокочастотные материалы. Ферриты. Магнитотвердые
материалы. Магнитные материалы специального назначения.
Раздел VI Пассивные радиокомпоненты: Основные параметры и характеристики резисторов.
Общая характеристика и классификация резисторов. Параметры и характеристики резисторов.
Система условных обозначений и маркировки. Типы резисторов, области их применения.
Эксплуатационные параметры резисторов.
Общая характеристика и классификация конденсаторов. Основные параметры и
характеристики. Системы условных обозначений и маркировки. Типы конденсаторов и области их
применения.
Катушки индуктивности и дроссели ВЧ. Общая характеристика и классификация катушек
индуктивности и дросселей. Основные параметры, технические и эксплуатационные
характеристики. Катушки индуктивности с магнитными и немагнитными сердечниками.
Экранирование катушек индуктивности. Дроссели ВЧ.
Фильтры и линии задержки. Общая характеристика и классификация фильтров, их основные
параметры. Системы условных обозначений и маркировки. Кварцевые, пьезокерамические и
электромеханические фильтры. Фильтры на поверхностных акустических волнах (ПАВ). Линии
задержки (ЛЗ), их основные параметры. Электромеханические, электромагнитные ЛЗ. ЛЗ на ПАВ.
Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины ведется по следующим организационным формам: лекции,
лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы и компьютерное
тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебно-научной лаборатории материалы и компоненты
твердотельной электроники. Содержательная часть практикума ориентированна на закрепление
знаний по основным разделам теоретического курса, освоение техники измерений характеристик
материалов электронной техники, включая методики обработки экспериментальных результатов
Для подготовки к занятиям студентам организован Интернет- доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗОВ России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 600 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
91
- способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору
путей её достижения (ОК-1);
- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
- способностью выявить естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, привлечь для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК-2);
- готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
- способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик
радиотехнических цепей (ПК-4);
- способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
- способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и
зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные качественные и количественные характеристики радиоматериалов различных
классов, обеспечивающие возможность их практического применения;
- основные типы радиокомпонентов, их назначение, конструкции, основы технологии
изготовления, эксплуатационные характеристики.
Уметь:
- применять полученные знания о свойствах радиоматериалов при решении задач
проектирования и технологии изделий электронной техники:
- выбирать оптимальные электронные компоненты при проектировании систем;
-определять необходимые средства обеспечения надежности электронных систем с учетом
физических особенностей входящих в систему электронных компонентов;
-учитывать физическую структуру электронных компонентов при разработке технологии
производства электронных средств.
Владеть:
- современными представлениями о физических процессах, определяющих основные свойства
радиоматериалов;
- навыками экспериментального изучения свойств радиоматериалов и эксплуатационных
параметров радиокомпонентов;
Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетных единицы (72 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр).
Составитель.
Доцент, к.х.н. Гаев Д.С.
3.7.Электроника
Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Электроника», в соответствии с учебным планом
направления подготовки бакалавров 210400.62 «Радиотехника», относится к
дисциплинам профессионального цикла подготовки (Б.3) и является одной из
базовых (общепрофессиональным) дисциплин в системе подготовки специалистов в области
радиотехники. При изучении этой дисциплины закладываются основы знаний, позволяющих умело
использовать современную элементную базу электроники, понимать тенденции и перспективы ее
развития и практического использования, приобретаются навыки расчета режимов активных
92
приборов в электронных цепях, экспериментального исследования их характеристик и параметров,
построения базовых ячеек электронных цепей, содержащих такие приборы.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Электроника» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
В области обучения целью преподавания дисциплины «Электроника» является подготовка
бакалавров по направлению «Радиотехника» в результате изучения студентами физических основ
работы, характеристик, параметров и моделей основных типов активных приборов, режимов их
работы в радиотехнических цепях и устройствах, основ технологии производства
микроэлектронных изделий и принципов построения базовых ячеек интегральных схем,
механизмов влияния условий эксплуатации на работу активных приборов и микроэлектронных
изделий.
4.Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 4 модулей и 9 тем:
Модуль 1. Материалы электронной техники и их электрофизические свойства. Тема 1. Предмет
электроники. Материалы электронной техники и их электрофизические свойства. Модуль
2.Полупроводниковыеприборы: физические основыработы, характеристики, параметры, модели,
применение. Тема 2. Электронно-дырочный переход. Полупроводниковые диоды. Тема 3.
Биполярные транзисторы. Тема 4. Тиристоры и симисторы. Тема 5. Полевые транзисторы. Тема 6.
Фотоэлектрические и из лучательные приборы.
Модуль 3. Основы технологиипроизводства микроэлектронных изделий и элементы
интегральных схем. Тема 7. Основы технологии производства микроэлектронных изделий. Базовые
ячейки аналоговых и цифровых интегральных схем. Модуль 4. Приборы вакуумнойэлектроники.
Перспективы развития электроники. Тема 8. Основные типы электровакуумных приборов, их
принципы работы и применение. Тема 9. Перспективы развития электроники. Наноэлектроника –
исторический этап развития электроники.
.Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: чтение лекций с
презентациями и мультимедийными технологиями; проведение лабораторных занятий по
традиционной форме; самостоятельная работа, включающая подготовку к лекциям, лабораторным
работам, тестам, коллоквиумам, выполнению расчетного задания и подготовку к его защите, а
также подготовку к экзамену.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучение дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенции:
способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способностью владеть основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
способностью владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических
цепей (ПК-4);
способностью
владеть
основными
приемами
обработки
и
представления
экспериментальных данных (ПК-5);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
электронных приборов, схем и устройств различного функционального назначения (ПК-9);
93
готовностью выполнять расчет и проектирование электронных приборов, схем и устройств
различного функционального назначения в соответствии с техническим заданием с
использованием средств автоматизации проектирования (ПК-10);
Студент, изучивший дисциплину «Электроника», должен
знать:
физические основы работы активных приборов, их характеристики, параметры, модели,
типовые режимы использования изучаемых приборов в радиотехнических цепях и устройствах;
основы технологии микроэлектронных изделий и принципы построения базовых ячеек
интегральных схем, механизмы влияния условий эксплуатации на работу активных приборов и
микроэлектронных изделий;
уметь:
использовать активные приборы для построения базовых ячеек радиотехнических цепей и
устройств, применять модели активных приборов при анализе поведения базовых ячеек,
экспериментально определять основные характеристики и параметры широко применяемых
активных приборов, рассчитывать типовые режимы работы изучаемых приборов в
радиотехнических цепях и устройствах;
владеть:
современными методами моделирования и экспериментального исследования активных
приборов и базовых ячеек радиотехнических цепей и устройств на их основе;
Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (4 семестр).
Составитель.
Автор ,проф. кафедры
физических основ микро – и наноэлектроникиТешев Руслан
Шахбанович
3.8.Электродинамика и распространение радиоволн
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Электродинамика и распространение радиоволн» относится к базовой
(общепрофессиональной) части учебного цикла - Б.3 Профессиональный цикл. Эта дисциплина
непосредственно связана с такими дисциплинами как «Электричество и магнетизм»,
«Электродинамика сплошных сред», «Электромагнитные поля и волны». Данной дисциплине
предшествует освоение дисциплин базовой части учебного цикла - Б.2 Математический и
естественно-научный цикл, что является основой для ее понимания и усвоения. Освоение курса
содействует выработке у студентов умения грамотно использовать основные уравнения и теоремы
электродинамики применительно к базовым электродинамическим задачам; рассчитывать и
анализировать характеристики электромагнитных волн, учитывать условия их распространения и
возбуждения, влияние параметров среды.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Электродинамика и распространение радиоволн» является самостоятельным
модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Освоение студентами основ теории электромагнитного поля и ее радиотехнических
приложений, включая закономерности распространения радиоволн в реальных средах;
формирование у студентов навыков анализа базовых электродинамических задач; изучение
студентами условий распространения радиоволн в различных средах и основных методов расчета
радиолиний.
4. Структура дисциплины.
Основные законы электромагнетизма; электромагнитное поле и его характеристики; системы
уравнений электродинамики; граничные условия электродинамики; общие теоремы (УмоваПойнтинга, единственности и взаимности; принципы эквивалентности и двойственности);
94
электродинамические потенциалы и волновые уравнения; электростатика; стационарное магнитное
поле; плоские электромагнитные волны; электромагнитное поле над идеально проводящей
поверхностью; электромагнитные волны в направляющих системах и резонаторах; распространение
радиоволн в свободном пространстве; влияние земной поверхности на распространение радиоволн;
влияние атмосферы Земли на распространение радиоволн; особенности распространения радиоволн
различных диапазонов.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии. По
образовательным формам: лекции; практические занятия; индивидуальные занятия; контрольные
работы. По преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ –демонстрация учебного материала и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение
в форме подготовки и обсуждения докладов); информационные; компьютерные; мультимедийные
(работа с сайтами академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных
библиотек и др., разработка презентаций, сообщений и докладов, работа с электронными
обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
а) общекультурные (ОК):
- способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
б) профессиональные (ПК):
- готовностью осуществлять контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической
документации стандартам, техническим условиям и требованиям (ПК-12);
- готовностью внедрять результаты исследований и разработок и организовывать защиту прав
на объекты интеллектуальной собственности (ПК-22).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать
- основные уравнения электромагнитного поля, принципы и теоремы электродинамики; классы
электродинамических задач и подходы к их решению; основные математические модели
электромагнитных волновых процессов, а также модели сред, условия распространения и
возбуждения волн; методы анализа и расчета простейших структур для излучения
электромагнитных волн, основных типов волноводов и резонаторов.
Уметь
- использовать основные уравнения и теоремы электродинамики применительно к базовым
электродинамическим задачам.
Владеть
- методами расчета и анализа характеристик электромагнитных волн с учетом условий их
распространения и возбуждения, а также влияния параметров среды.
7. Общая трудоемкость дисциплины
8. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен/зачет (5 семестр)
9. Составитель
д.ф.-м.н., профессор С.Ш. Рехвиашвили
3.9.Радиотехнические цепи и сигналы
1. Место дисциплины в структуре базовой части профцикла
Дисциплина включена в базовую часть профобразующего цикла Б.3.9..
95
К исходным требованиям необходимым для изучения дисциплины «Радиотехнические цепи и
сигналы», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Высшая математика», «Физика», «Основы теории цепей»
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Радиотехнические цепи и сигналы» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является приобретение знаний и умений по обеспечению
базовой подготовки к решению типовых задач, связанных с проектной, научно-исследовательской
деятельностью в области создания и эксплуатации радиотехнических цепей и сигналов на основе
изучения принципов функционирования разнообразных радиотехнических устройств, изучения
аналитических и численных методов их расчета.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из разделов:
1. Радиотехнические сигналы
2.Радиотехнические цепи, устройства и системы.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно- иллюстративные и
проблемные, поисковые, решение учебных задач; активные и интерактивные, в том числе и
групповые; информационные, компьютерные, мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общетехнических и
профессиональных компетенций:
- освоить аналитические и численные методы расчёта радиотехнических цепей различных
типов;
- освоить анализ всех видов радиотехнических сигналов;
- ознакомиться с типовыми узлами и элементами радиотехнических цепей, их
электрическими моделями и конструкциями;
- получить навыки проведения экспериментальных исследований в лабораторных условиях
по курсу.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
6 зачетных единиц (216 академических часа)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (5 семестр) - экзамен (6 семестр)
9. Составитель.
Доцент кафедры МиКТТЭ
/Соцков В.А./
3.10.Схемотехника аналоговых электронных устройств
1. Место дисциплины в структуре базовой части профцикла
Дисциплина включена в базовую часть профобразующего цикла Б.3.10.
К исходным требованиям необходимым для изучения дисциплины «Схемотехника аналоговых
электронных устройств» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в
процессе изучения дисциплин: «Физика», «Основы теории цепей».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Схемотехника аналоговых электронных устройств» является самостоятельным
модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является приобретение знаний и умений по обеспечению
базовой подготовки к решению типовых задач, связанных с проектной и производственнотехнологической деятельностью в области создания и эксплуатации аналоговых устройств
96
различного назначения на основе изучения принципов их работы, изучения аналитических и
численных методов их расчета.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из разделов:
1. Параметры аналоговых электронных устройств
2. Однокаскадные и многокаскадные усилители.
3.Усилители повышенной мощности и кпд.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно- иллюстративные и
проблемные, поисковые, решение учебных задач; активные и интерактивные, в том числе и
групповые; информационные, компьютерные, мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общетехнических и
профессиональных компетенций:
- освоить аналитические и численные методы расчёта усилителей различных типов;
- ознакомиться с типовыми узлами и элементами усилителей и устройст на их основе, их
электрическими моделями и конструкциями;
- получить навыки практической сборки и отладки усилитей и устройств на их основе в
лабораторных условиях по курсу.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единиц (108 академических часа)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация- экзамен- зачет (5 семестр)
9. Составитель.
Доцент кафедры МиКТТЭ
/Соцков В.А./
3.11.Цифровые устройства и микропроцессоры
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Цифровые устройства и микропроцессоры» относится к базовой
(общепрофессиональной) части учебного цикла - Б.3 Профессиональный цикл. Эта дисциплина
непосредственно связана с такими дисциплинами как «Электричество и магнетизм»,
«Электроника», «Радиотехнические цепи и сигналы», «Схемотехника аналоговых электронных
устройств». Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных студентами из курсов:
физика электровакуумных и полупроводниковых приборов; информационные технологии;
прикладная информатика; электронные приборы.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Цифровые устройства и микропроцессоры» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Освоение студентами концептуальных основ, современных подходов и методик использования
цифровых устройств и микропроцессоров (ЦУ и МП) в РЭА; овладение студентами техническими
знаниями по ремонту, проектированию и наладке цифровых устройств; формирование у студентов
представлений о перспективных направлениях развития ЦУ и МП; формирование у студентов
представлений о современных программных и аппаратных комплексах, способных
автоматизировать процедуры реализации функций при алгоритмическом, функциональноструктурном, логическом и схемном проектировании МП-систем
4. Структура дисциплины.
Основы алгебры логики и теории переключательных функций. Основы теории синхронных
потенциальных и синхронных автоматов. Асинхронные потенциальные триггеры. Синхронные
97
триггеры. Технология изготовления ИС и ПЛИС. Шинные драйверы и приемо- передатчики.
Дешифраторы и демультиплексоры. Мультиплексоры.
Комбинационные сумматоры. Приоритетные шифраторы. Регистрысдвига. Двоичные и
двоично-десятичные счетчики. Примеры применения типовых ИС, ЦАП и АЦП. Микропроцессоры.
Трехшинная архитектура микро ЭВМ РОНы, регистр флагов. Управление с памятью, организация
стека. Архитектура однокристальных МК. Форматы команд МП. Методы адресации данных.
Директивы ассемблера. Разработка программного обеспечения МК. Принципиальные схемы МК.
Статистические и динамические ОЗУ. Классификация методов ввода-вывода. Программный вводвывод без квитирования. Программный ввод-вывод с квитированием. Ввод-вывод по прерыванию.
Ввод-вывод по прямому доступу к памяти. Программируемый параллельный интерфейс.
Программируемый связной интерфейс. Последовательные интерфейсы.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии. По
образовательным формам: лекции; практические занятия; индивидуальные занятия; контрольные
работы. По преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ –демонстрация учебного материала и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение
в форме подготовки и обсуждения докладов); информационные; компьютерные; мультимедийные
(работа с сайтами академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных
библиотек и др., разработка презентаций, сообщений и докладов, работа с электронными
обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
а) общекультурные (ОК):
- способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
б) профессиональные (ПК):
- готовностью осуществлять контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической
документации стандартам, техническим условиям и требованиям (ПК-12);
- способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым
методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ (ПК-19);
- готовностью внедрять результаты исследований и разработок и организовывать защиту прав
на объекты интеллектуальной собственности (ПК-22);
- способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК-23).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать
- основы схемотехники и элементную базу аналоговых и цифровых электронных устройств, а
также архитектуру, условия и способы использования микропроцессоров и микропроцессорных
систем в радиоэлектронных устройствах;
Уметь
- использовать стандартные пакеты прикладных программ для решения практических задач;
- применять компьютерные системы и пакеты прикладных программ для проектирования и
исследования радиотехнических устройств;
- применять действующие стандарты, положения и инструкции по оформлению технической
документации.
Владеть
- математическим аппаратом алгебры для проектирования цифровых устройств
- методами расчета типовых аналоговых и цифровых устройств;
- методами построения радиотехнических устройств на основе микропроцессоров и
микропроцессорных систем.
98
7. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет – 4 зач.ед.(144ч)
8. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен, зачет (6 семестр)
9. Составитель д.ф.-м.н., профессор С.Ш. Рехвиашвили
3.12.Радиоавтоматика
1. Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Б.3.
Дисциплина
базируется
на
следующих
дисциплинах:
«Высшая
математика»
(дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения, функции
комплексной переменной); «Физика» (электричество, магнетизм, электромагнитные волны,
квантовая физика, физика твердого тела), «Электротехника» (теория линейных и нелинейных
электрических цепей).
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской
выпускной квалификационной работы по направлению Радиотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Рдиоавтоматика» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является освоение студентами базовых принципов
математического моделирования цифровых систем регулирования для обеспечения желаемых
динамических свойств; основных свойств динамики дискретных объектов, принципов построения и
методов синтеза цифровых регуляторов и наблюдателей состояния.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 8 разделов:
1 – Общие сведения о дискретных автоматических системах;
2 – Импульсный элемент и его уравнения;
3 – Уравнения и передаточные функции разомкнутых импульсных систем;
4 – Вычисление Z-передаточных функций;
5 – Уравнения и передаточные функции замкнутых импульсных систем;
6 – Частотные характеристики дискретных систем;
7 – Частотные свойства импульсных систем;
8 – Устойчивость импульсных систем.
5. Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины ведется по следующим организационным формам: лекции,
лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы и компьютерное
тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебной лаборатории. Содержательная часть
практикума ориентирована на закрепление знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован Интернет- доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗов России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса «Радиоавтоматика» студент должен:
знать:
— способы классификации систем радиоавтоматики;
—описание и свойства типовых динамических звеньев систем радиоавтоматики;
— методы анализа устойчивости систем радиоавтоматики;
99
— методы синтеза радиоавтоматических наблюдателей состояния и регуляторов.
уметь:
- использовать различные математические модели радиоавтоматических систем регулирования;
- проверять устойчивость процессов в радиоавтоматических системах различного типа;
- осуществлять выбор метода синтеза, исходя из заданных требований к качеству работы систем
радиоавтоматического регулирования.
владеть:
- методами анализа свойств объектов и систем радиоавтоматического регулирования;
- процедурами расчета и реализации радиоавтоматических наблюдателей и регуляторов для
конкретных объектов регулирования.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (5 семестр).
9. Составитель.
Доцент Молоканов О.А.
3.13.Основы компьютерного проектирования и моделирования РЭС
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Базовая часть профессионального цикла С 3.1. Дисциплина «Основы компьютерного
проектирования и моделирования радиоэлектронных средств» в учебном плане находится в
профессиональном цикле С3 в базовой (общепрофессиональной) части в модуле профессиональной
подготовки, и является одной из дисциплин, формирующих профессиональные знания и навыки,
характерные для специалиста по специальности «Радиоэлектронные системы и комплексы».
Изучение данной дисциплины базируется на знании следующих дисциплин: математика, физика
(Математический и естественнонаучный цикл, С.2); информационные технологии, радиоматериалы
и радиокомпоненты, инженерная и компьютерная графика, электроника, основы теории цепей
(Профессиональный цикл. Базовая часть, С.З).
Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении
следующих дисциплин: Схемотехника аналоговых электронных устройств, устройства
сверхвысокой частоты и антенны, цифровая обработка сигналов, радиоавтоматика, устройства
генерирования и формирования сигналов, устройства приема и преобразования сигналов
(Профессиональный цикл. Базовая часть, С.З); средства моделирования электронных схем,
импульсные
радиотехнические
устройства
(Профессиональный
цикл.
Вариативная
(общепрофессиональная) часть, С.З).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Электродинамика и распространение радиоволн» является самостоятельным
модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Цель дисциплины – изучение интерпретатора SPICE и ознакомление студентов с назначением,
содержанием и возможностями современных компьютерных средств схемотехнического
проектирования и моделирования радиотехнических устройств и выработка практических навыков
их применения в профессиональной деятельности. Задачи дисциплины – изучить интерпретатор
SPICE, усвоить задачи и методы компьютерного проектирования и моделирования
радиоэлектронных средств на различных уровнях их описания: схемотехническом, функциональнологическом и структурном. Получить знания и навыки применения современных программных
комплексов автоматизации проектирования и моделирования радиоэлектронных средств.
4. Структура дисциплины.
Основные способы, задачи и процессы автоматизированного компьютерного проектирования и
моделирования радиоэлектронных средств (РЭС). Анализ процесса проектирования. Методы
проектирования сложных радиоэлектронных средств и систем. Способы проектирования. Способы
и программные средства проектирования РЭС на ЭВМ. Основные этапы проектирования
100
радиоэлектронных средств. Задачи, решаемые на разных этапах проектирования: синтез, анализ,
оптимизация. Информационные технологии проектирования: определение САПР, понятие CALSтехнологии. Место моделирования в проектировании. Понятие об имитационном и аналитическом
моделировании. Уровни проектирования в радиоэлектронике. Типы задач проектирования. Типовая
блок-схема процесса проектирования РЭС. Сквозное проектирование РЭС. Способы и программные
средства реализации проектирования и моделирования на ЭВМ схем, применяемых в радиотехнике.
Основные характеристики и способы построения SPICE-моделей схем и компонентов схем РЭС.
Классификация моделей радиоэлектронных схем и их параметров. Формальные и физические
способы построения моделей схем. Основные характеристики моделей. Классификация параметров
моделей. Алгоритмы и модели схемотехнического проектирования и моделирования РЭС.
Проектирование
и
схемотехническое
моделирование
статического
режима
работы
радиоэлектронных схем, переходных процессов, частотных характеристик РЭС. Моделирование
временных диаграмм. Чувствительность функций цепи к вариациям внутренних параметров РЭС.
Многопараметрическая чувствительность. Расчет чувствительности на ЭВМ. Анализ выходных
параметров схем. Параметрическая оптимизация. Критерии оптимальности. Стратегия решения
задачи оптимального проектирования РЭС. Типовые элементы функциональных схем и способы их
проектирования и функционального моделирования. Проектирование и моделирование
безынерционных функциональных схем. Методы учета дестабилизирующих факторов.
Перспективы развития и возможности применения современных программных средств
моделирования и проектирования в радиотехнике и радиоэлектронных системах.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии. По
образовательным формам: лекции; практические занятия; индивидуальные занятия; контрольные
работы. По преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ –демонстрация учебного материала и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение
в форме подготовки и обсуждения докладов); информационные; компьютерные; мультимедийные
(работа с сайтами академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных
библиотек и др., разработка презентаций, сообщений и докладов, работа с электронными
обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
а) общекультурные (ОК):
- способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
б) профессиональные (ПК):
- готовностью осуществлять контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической
документации стандартам, техническим условиям и требованиям (ПК-12);
- готовностью внедрять результаты исследований и разработок и организовывать защиту прав
на объекты интеллектуальной собственности (ПК-22).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать
– интерпретатор SPICE и стандартные пакеты прикладных программ, ориентированных на
решение научных и проектных задач радиоэлектроники;
– основные этапы проектирования и моделирования при создании РЭС, принципы выбора
конструкторских решений.
уметь
– разрабатывать задание на моделирование с помощью языка SPICE
– применять компьютерные средства и пакеты прикладных программ для решения
практических задач проектирования и исследования радиотехнических устройств и систем;
101
владеть
– методами построения современных проблемно-ориентированных прикладных программных
средств;
– навыками использования типовыми программными средствами для автоматизации
проектирования и моделирования радиоэлектронных
устройств и систем.
7. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зач.ед (108 часов)
8. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (7 семестр)
9. Составитель
д.ф.-м.н., профессор С.Ш. Рехвиашвили
3.14.Устройства СВЧ и антенны
1. Место дисциплины в структуре базовой части профцикла
Дисциплина включена в базовую часть профцикла Б3.14.
К исходным требованиям необходимым для изучения дисциплины «Устройства СВЧ и
антенны», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Высшая математика», «Физика», «Электродинамика и распространение радиоволн».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Устройства СВЧ и антенны» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является приобретение знаний и умений по обеспечению
базовой подготовки к решению типовых задач, связанных с проектной, научно-исследовательской,
и производственно-технологической деятельностью в области создания и эксплуатации СВЧтрактов и антенных устройств различного назначения на основе изучения принципов
функционирования устройств СВЧ и антенн, изучения аналитических и численных методов их
расчета (включая сочетание методов электродинамики и теории цепей СВЧ).
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из двух разделов:
1. Устройства СВЧ
2. Антенны
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно- иллюстративные и
проблемные, поисковые, решение учебных задач; активные и интерактивные, в том числе и
групповые; информационные, компьютерные, мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общетехнических и
профессиональных компетенций:
- освоить аналитические и численные методы расчёта СВЧ-трактов и антенн различных
типов;
- ознакомиться с типовыми узлами и элементами СВЧ техники и антенн, их электрическими
моделями и конструкциями;
- получить навыки проведения экспериментальных исследований в лабораторных условиях
по курсу.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
5 зачетных единиц (170 академических часа)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация- экзамен- зачет (7 семестр)
102
9. Составитель.
Доцент кафедры МиКТТЭ
/Соцков В.А./
3.15.Цифровая обработка сигналов
Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов» относится к вариативной части
профессионального цикла Б.3.
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов»базируется на следующих дисциплинах: «Высшая
математика» (дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения,
функции комплексной переменной); «Физика» (электричество, магнетизм, электромагнитные
волны, квантовая физика, физика твердого тела), «Электротехника» (теория линейных и
нелинейных электрических цепей).
Знания, полученные по освоению дисциплины «Цифровая обработка сигналов», необходимы
при выполнении бакалаврской выпускной квалификационной работы по направлению
Радиотехника.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Цифровая обработка сигналов» является освоение студентами
базовых принципов математического моделирования систем цифровой обработки сигналов для
обеспечения желаемых свойств аудио- видео- и других сигналов, принципов построения и методов
синтеза цифровых регуляторов, фильтров и других устройств преобразования сигналов.
Структура дисциплины.
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов» состоит из 8 разделов:
1 – Общие сведения о цифровой обработке сигналов;
2 – Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование аудио- видео- и других сигналов;
3 – Спектры Фурье дискретных сигналов и их свойства;
4 – Ортогональные разложения дискретных сигналов;
5 – Быстрые алгоритмы дискретных ортогональных преобразований;
6 – Частотные временные и точностные характеристики цифровых фильтров;
7 – Основы цифрового спектрального анализа;
8 – Методы кодирования сигналов изображения и звука, реализуемые с помощью речевых и
видео-кодеков.
Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины «Цифровая обработка сигналов» ведется по следующим
организационным формам: лекции, лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы и компьютерное тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебной лаборатории. Содержательная часть
практикума ориентирована на закрепление знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован интернет-доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗов России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса «Цифровая обработка сигналов» студент должен:
знать:
—
методы и средства дискретизации аудио- и видеосигналов и ошибки, порождаемые
этими процессами;
103
—
методы ортогональных преобразований (разложений), используемые в задачах
компрессии и кодирования;
—
основы построения линейных одномерных и двумерных систем обработки дискретных
сигналов, характеристики таких систем;
—
основы цифрового спектрального анализа;
—
принципы построения речевых, звуковых и видео- кодеков;
—
особенности построения, основные характеристики цифровых процессоров обработки
сигналов и принципы проектирования систем на их основе.
уметь:
—
анализировать частотные, временные и точностные характеристики систем ЦОС;
—
рассчитывать передаточные функции фильтров;
—
пользоваться пакетами прикладных программ.
владеть:
- методами анализа свойств объектов и систем цифровой обработки сигналов;
- процедурами расчета и реализации систем цифровой обработки сигналов для конкретных
видов сигналов.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (5 семестр).
Составитель.
Доцент Молоканов О.А.
3.16.Основы конструирования и технологии производства РЭС
1.Место аннотации в структуре основной образовательной программы(ООП).
Дисциплина включена в базовую часть технического цикла ООП. Дисциплина относится к
циклу базовой (общепрофессиональной) части профессионального
цикла учебного плана
подготовки учащихся, формирует у студентов основы профессиональной деятельности, основанной
на знаниях, полученных ранее.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы конструирования
и технологии производства РЭС», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные
в процессе изучения дисциплин: "Молекулярная физика. Электричество и магнетизм", "Колебания
и волны. Оптика", "Квантовая физика", "Электроника", "Экология", "Теория вероятностей и
математической статистики," "Инженерная и компьютерная графика", "Схемо-техника аналоговых
электронных устройств", «Практическая радиоэлектроника», «Антенно-фидерные устройства»,
«Радиотехнические цепи и сигналы» и др.
Дисциплина
«Основы конструирования и технологии производства РЭС» является
завершающей в цикле инженерных дисциплин.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина
«Основы конструирования и технологии производства РЭС» является
самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью дисциплины является развитие у студентов навыков:
• проектирования конструкций и технологий изготовления радиоэлектронных средств
различного функционального назначения, эксплуатируемых в условиях воздействия
дестабилизирующих факторов окружающей среды;
• составления графической и текстовой документации, оформлять ее согласно
существующим ГОСТ и ТУ;
• исследования влияния факторов условий производства и эксплуатации на параметры и
надежность РЭС
Дисциплина “ Основы конструирования и технологии производства РЭС" изучает
радиоэлектронные системы (РЭС) как большую радиотехническую систему. В дисциплине
104
изучается системный подход к проектированию РЭС; нормативная база проектирования, стандарты,
оборот технической документации, базы данных; уровни разукрупнения РЭС, элементная и
конструктивная база; проектирование конструкций РЭС различных уровней и функционального
назначения; основы теории надежности РЭС; базовые технологические процессы в производстве
РЭС и основы их проектирования; основы управления и контроля качество; испытания РЭС.
Данные цели достигаются изучением основ системного анализа систем различного назначения,
основ стандартизации, основ теории надежности, элементной и конструктивной базы РЭС, методов
защиты РЭС от влияния различных факторов, базовых технологических процессов в производстве
РЭС.
4.Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из лекционного материала и лабораторных работ. В лекционном материале
представлены основные сведения о РЭС, классификация РЭС, основные характеристики и
структуры РЭС. Также представлены сведения по системному подходу к решению инженерных
задач. Большая часть лекционного материала состоит из сведений по НИР и ОКР, Завершающая
часть лекционного материала посвящена технологии производства РЭС, методам испытаний РЭС.
В процессе выполнения лабораторных работ учащиеся осваивают компьютерные программы, с
помощью которых разрабатывается конструкторская и технологическая документация(программы
«Rusplan» и «Вертикаль»).
5.Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
лекции(в т.ч. и интерактивные), лабораторные занятия, контрольные работы, компьютерные
тесты.
6.Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
профессиональных (ПК): ПК4, ПК5.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-основные сведения по РЭС ( уровни разукрупнения РЭС, элементная и конструктивная базы;
проектирование конструкций РЭС различных уровней и функционального назначения,
классификация РЭС , применяемость и т.п.);
- методологическую основу проектирования конструкций и технологий РЭС (системный
подход к проектированию РЭС);
-компьютерные программы по проектированию радиосхем и технологической документации;
-техническую документацию, в том числе и нормативную базу проектирования, стандарты,
документооборот, базы данных;
-основные этапы разработок(НИР и ОКР);
- базовые технологические процессы в производстве РЭС и основы их проектирования;
системы автоматизированного проектирования конструкций и технологий РЭС;
- основы защиты РЭС от воздействия климатических факторов окружающей среды; объектыносители и защита РЭС от механических воздействий; основы защиты РЭС от воздействия
непреднамеренных помех и ионизирующих излучений;
- основы теории надежности РЭС;
- основы контроля и управления качеством; испытания РЭС;
-основы проектирования НИОКР.
Уметь:
-читать радиосхемы;
-разрабатывать конструкторскую и технологическую документацию;
-работать на персональных компьютерах;
-составлять
различные
радиосхемы(электрические
принципиальные,
размещения
радиокомпонентов на плате и т.п.) с помощью компьютерных программ;
105
-составлять сетевые графики для НИОКР.
Владеть;
-компьютерными программами по составлению радиосхем;
-навыками работы с измерительными приборами;
-основами технической грамотности при работе с нормативными документами.
Приобрести опыт деятельности в качестве участника НИОКР.
7.Общая трудоёмкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зач. ед. (108ч)
8.Формы контроля.
В процессе обучения предусмотрены 3 контрольных точки, компьютерные тесты, коллоквиумы.
В завершение обучения запланирован экзамен.
9. составитель: Забавин А.Н.
Радиотехнические системы
1. Место дисциплины в структуре базовой части профцикла
Дисциплина включена в базовую часть профобразующего цикла – Б3.17.
К исходным требованиям необходимым для изучения дисциплины «Радиотехнические цепи и
сигналы», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Высшая математика», «Физика», «Основы теории цепей» ,»Радиотехнические цепи и
сигналы»
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Радиотехнические системы» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является приобретение знаний и умений по обеспечению
базовой подготовки к решению типовых задач, связанных с проектной, научно-исследовательской
деятельностью в области создания и эксплуатации радиотехнических систем на основе изучения
принципов функционирования разнообразных радиотехнических
устройств, изучения
аналитических и численных методов их расчета.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из разделов:
1. Радиотехнические сигналы и методы их обнаружения, оценки и разрешения.
2. Принципы построения радиолокационных систем.
3. Методы и устройства измерения дальности и угловых координат.
4. Основы теории передачи информации.
5. Помехоустойчивое кодирование.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно- иллюстративные и
проблемные, поисковые, решение учебных задач; активные и интерактивные, в том числе и
групповые; информационные, компьютерные, мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общетехнических и
профессиональных компетенций:
- освоить аналитические и численные методы расчёта радиотехнических систем различных
типов;
- освоить анализ всех видов радиотехнических сигналов;
- ознакомиться с типовыми узлами и элементами радиотехнических цепей, их
электрическими моделями и конструкциями;
- получить навыки проведения экспериментальных исследований в лабораторных условиях
по курсу.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
106
3 зачетных единиц (108академических часа)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (5 семестр) - зачет (6 семестр)
9. Составитель.
Доцент кафедры МиКТТЭ /Соцков В.А./
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента
3.1.Радиоэлектронные средства бытового назначения
Цели и задачи дисциплины
«Радиоэлектронные средства бытового назначения»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, вариативная часть. Дисциплина
опирается на знания, умения и компетенции, приобретенные и сформированные в результате
изучения дисциплин математического и естественнонаучного циклов (математика (Б2.1.01), физика
(Б2.1.02), и дисциплин профессионального цикла «Информационные технологии» (Б.3.1.00).
. Дисциплина «Радиоэлектронные средства бытового назначения» имеет связь с такими
дисциплинами, как «Основы телевидения», «Цифровая и аналоговая обработка сигналов»,
«Электроакустические устройства», «Радиотехнические цепи и сигналы» (Б3.1.09).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
3. Цель изучения дисциплины
Курс предназначен для студентов направления 210400.62 - Радиотехника, изучающих
дисциплину «Радиоэлектронные средства бытового назначения». Материал позволяет получить
общие сведения о современных бытовых радиоэлектронных средствах, их основных узлах и
принципах построения. Достаточно подробно излагаются современные радиоэлектронные системы
и принципы их организации. Лабораторный курс позволяет применить полученные знания на
практике по различным аспектам радиоэлектроники.
Основными видами занятий являются лекции и лабораторные занятия.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из следующих разделов.
1. Классификация и основные функции радиоэлектронных средств бытового назначения.
Основные понятия. Классификация систем передачи информации. Структура систем передачи
информации.
2. Принципы многоканальной связи и разделения информации. Методы разделения
режимов передачи и приема. Иерархии цифровых систем передачи. Методы разделения каналов и
множественного доступа. Протоколы многостанционного доступа. Разделение дуплексных каналов.
Методы кодирования речевыхсообшений. Методы и алгоритмы кодирования видеоизображений.
3. Классификация и тенденции развития систем подвижной радиосвязи. Современные
радиоэлектронные системы. Радиотехнические системы передачи информации. Цифровые системы
связи. Радиотехнические системы обнаружения и измерения. Системы радиотелеуправления.
Современные системы подвижной (мобильной) связи. Системы персонального радиовызова.
Профессиональные системы подвижной связи. Системы подвижной спутниковой связи. Сотовые
системы подвижной связи. Системы беспроводных телефонов и волоконно-оптические линии связи
(ВОЛС).
4. Спутниковые радионавигационные системы. Основные понятия. Принципы
навигационных определений. Назначение состав и общая характеристика системы GPS. Режимы
работы навигационных приемников. Автомобильные навигационные системы
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно – иллюстративные,
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций), активные (анализ учебной и научной
литературы) и интерактивные, в том числе и групповые; информационные, мультимедийные (работа
107
с источниками сайтов академических структур,
научно –исследовательских организаций,
электронных библиотек и т.д.), выполнение лабораторных работ ; курсовое проектирование.
6. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
- способностью идентифицировать новые области исследований, анализа и обработки аудио- и
видеосигналов (ПК-33)
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен:
Знать: принципы построения и функционирования РЭСБН.
Уметь: использовать приобретенные теоретические знания и практические навыки при
проектировании и эксплуатации РЭСБН и их элементов.
Владеть: методами оценки технико – эксплуатационных характеристик РЭСБН, их
проектирования, эксплуатации с применением различных технологий и стандартов.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зач.ед. (108 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен,к/р (7 семестр)
8. Составитель
Автор _________________________ В.К. Люев
3.2.Прием и обработка сигналов
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина « Приема и обработки сигналов» является одной из профилирующих и
обеспечивает базовую подготовку дипломированного специалиста по направлению
«Радиотехника».
Преподавание дисциплины «Прием и обработка сигналов» и усвоение студентами материала
опираются на знание всех разделов курса «Физика», «Высшая математика», «Информатика»,
«Теоретические основы электротехники», «Метрология» и «Радиоизмерения».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Прием и обработка сигналов» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Прием и обработка сигналов» является усвоение
студентами теоретических основ, принципов построения и методов проектирования устройств
приема и обработки сигналов, входящих в состав радиотехнических систем различного назначения.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из девяти разделов. Раздел 1.Введение:Обобщенная структурная схема
системы передачи и приема с использованием искажающего канала передачи. Функциональные
преобразования сообщений и сигналов на передающей и приемной сторонах. Критерии оценки
качества получаемых сообщений. Задачи приема сигналов и выделения сообщений в системах
радиовещания, телевидения и связи. Проблема помехоустойчивости и электромагнитной
совместимости радиотехнических систем. Раздел 2.Сообщения, сигналы и помехи радиоприему:
Типы сообщений, передаваемых в радиосистемах бытового назначения. Сигналы с амплитудной,
частотной и фазовой модуляцией. Виды помех. Аддитивные и мультипликативные модели помех.
Раздел 3.Функциональные операции и структурные схемы приемников: Обоснование
функциональных операций, выполнение которых необходимо для приема сигналов на фоне помех и
выделения сообщений. Структурные схемы преемников сигналов на фоне помех и выделения
сообщений. Структурные схемы приемников прямого усиления (детекторных), супергетеродинных,
инфрадинных и других типов приемников. Отличия алгоритмов их функционирования от
требуемых для приема функциональных операций. Побочные каналы приема и способы их
108
устранения или снижения влияния. Раздел 4.Анализ линейного тракта приемников (включая
преобразователи частоты): Состав линейного тракта приемников (входные цепи, усилители
радиочастоты, преобразователи частоты и усилители-фильтры промежуточной частоты).
Распределение между ними функций усиления и избирательности (фильтрации). Линейнопараметрическое
представление
смесителей
в
преобразователях
частоты.
Типовые
схемотехнические варианты выполнения узлов и каскадов, входящих в состав линейного тракта.
Выбор компонентов и расчет основных характеристик и параметров при действии незашумленных
сигналов. Собственные шумы пассивных и активных элементов схем каскадов. Расчет шумовой
температуры и коэффициента шума отдельных каскадов и их совокупности. Определение
результирующих показателей, характеризующих линейный тракт: чувствительности, ограниченной
шумами, избирательности по основному и дополнительным каналам приема. Возможности
оптимизации этих показателей. Раздел 5.Анализ амплитудных, частотных и фазовых
демодуляторов (АД, ЧД и ФД): Роль демодуляторов в составе приемника. Функциональные
операции демодуляции как векторное сравнение принимаемого сигнала с фазированным
определенным образом колебанием (несущей, колебаниями вспомогательного генератора).
Схемотехнические варианты реализации демодуляторов (диодный амплитудный детектор,
синхронный детектор, ЧД на связанных контурах, дробный ЧД, квадратурный ЧД, перемножающий
ФД). Побочные явления, отличающие их от модельных представлений. Детекторные и другие
характеристики демодуляторов. Искажения амплитуды, частоты и фазы сигналов, вызванные
присутствием широкополосных шумов. Количественные показатели, характеризующие подавление
сигнала шумами. Детектирование смеси сигнала и шума безинерционным демодулятором с
идеальной (линейной) детекторной характеристикой как пропорциональное воспроизведение
характеристик амплитуды, частоты и фазы результирующего колебания, действующего на входе
демодулятора. Расчет демодуляторов различных видов. Раздел 6.Ручные и автоматические
регулировки: Ручные и автоматические регулировки усиления, полосы пропускания и подстройка
частоты гетеродина (АПЧГ) как возможность оптимизации параметров приемника к
складывающимся условиям и пожеланиям слушателя. Схемотехнические варианты АРУ и АПЧГ.
Основные показатели, характеризующие эффективность регулирования и подстройки. Раздел
7.Нормируемые параметры радиоприемников и способы их измерения: Классификация
нормируемых параметров, определяющих технические возможности и качество функционирования
приемника, стандартные условия для проведения измерений параметров, в т. ч. Чувствительности,
ограниченной усилением или шумами, одно и двух сигнальной избирательности. Раздел
8.Особенности приемников различных диапазонов волн и различного назначения:Приемникитюнеры сантиметрового диапазона, применяемые в системах спутникового телевидения, каналов
дециметрового диапазона селектора телевизионных программ, приемников оптической линии
передачи. Раздел 9.Схемотехнические особенности, связанные и использованием интегральных
микросхем (ИМС) высокой степени интеграции, микропроцессоров и однокристальных
контроллеров:Краткая классификация специализированных ИМС, используемых в схемотехнике
современных приемников.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные;
активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные;
информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических
структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен:
а) иметь представление:
- о типах и схемотехническом устройстве современной радиоприемной аппаратуры бытового
назначения, создаваемой с использованием интегральных микросхем высокой степени интеграции;
109
- об элементах функциональной электроники, сигнальных процессорах и однокристальных
контроллеров;
- о прогрессивных методах анализа, синтеза и моделирования схем приемных устройств на базе
компьютеров;
б) усвоить:
- функциональные закономерности обработки сигналов (усиления, преобразования и
демодуляции), производимых в приемных устройствах для выделения сообщений в сочетании с
глубоким пониманием физических процессов и явлений;
- методы обеспечения помехоустойчивости и требуемого качества воспроизведения сообщений
при приеме и преобразовании сигналов;
в) овладеть:
- методами исследования и расчета основных узлов и блоков радиоприемных устройств;
г) приобрести навыки:
- проведения в лабораторных условиях измерения характеристик и параметров приемных
устройств и их отдельных блоков;
- использования вычислительной техники для расчета и моделирования схем;
- самостоятельной работы с литературой.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины -4 зач. ед. (144 ч)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен, зачет, к/р (8 семестр).
9. Составитель.
ШомаховЗамир Валериевич, кандидат физ.-мат. наук, ст. преп. кафедры материалов и
компонентов твердотельной электроники ФГБОУ ВПО «КБГУ».
3.3.Формирование колебаний и сигналов
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Формирование колебаний и сигналов» является специальной дисциплиной ООП
подготовки бакалавров. Изучение её базируется на следующих дисциплинах: «Математика»,
«Физика»,, «Электроника», «Основы полупроводниковой схемотехники», «Основы теории цепей»,
«Элементы нелинейных преобразований сигналов»
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
3. Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины «Формирование колебаний и сигналов» является теоретическая и
практическая подготовленность студентов понимать:
принципы функционирования и методы расчета устройств генерации, модуляции и управления
параметрами высокочастотных колебаний;
синтез частот;
структурные и принципиальные схемы;
особенности формирования сигналов в диапазонах высоких и сверхвысоких частот.
4. Структура дисциплины
Раздел 1. Основы функционирования и расчета высокочастотных ГВВ. Структурная схема и
баланс мощностей в ГВВ. Типы и области применения различных активных элементов (АЭ),
аппроксимация их статических характеристик. Режимы работы АЭ, влияние питающих напряжений
на режим работы генератора. Гармонический анализ выходного тока АЭ. Нагрузочные
характеристики ГВВ, особенности работы ГВВ на комплексную нагрузку. Основы инженерного
расчета ГВВ без учета инерционных явлений в генераторных приборах. Транзисторные ГВВ.
Зависимости токов транзисторов и энергетических показателей транзисторных ГВВ от частоты.
Особенности инженерного расчета транзисторных ГВВ с учетом инерционных явлений.
Резонансные ГВВ. Умножители частоты. Общие принципы построения схем резонансных ГВВ.
Входные и выходные цепи ГВВ. Согласование генератора с нагрузкой. Фильтрация высших
гармоник. Транзисторные умножители частоты (области применения умножителей
110
частоты.Умножители частоты с безынерционными генераторными приборами, основные
энергетические показатели, схемы умножителей).
Раздел 2. Широкополосные усилители мощности. Основные ограничения на широкополосные
свойства ламповых и транзисторных усилителей.хемы широкополосных усилителей: Усилители с
коммутируемыми фильтрами, усилители с распределенным усилением. Транзисторные усилители
на трансформаторах с электромагнитной связью. Фильтрация высших гармоник в широкополосных
усилителях. Основы инженерного расчета и автоматизации проектирования широкополосных
усилителей. Сложение мощностей генераторов. Особенности и основные свойства радиочастотных
трактов, построенных по принципу сложения мощностей генераторов. ВВ с параллельным
соединением АЭ, двухтактные схемы генераторов. Мостовые схемы сложения.блочно-модульный
принцип построения мощных широкополосных транзисторных усилителей.
Ключевые режимы работы ГВВ. Энергетические показатели генераторов в ключевом режиме.
Схемы транзисторных и тиристорных ключевых генераторов. Частотные ограничения для
ключевых режимов. Использование высших гармоник для улучшения энергетических показателей
ГВВ.
Раздел 3. Основы теории и схемы автогенераторов (АГ) Назначение и области применения АГ;
требования, предъявляемые к автогенераторам. Условия самовозбуждения и устойчивости
колебаний в АГ. Выбор режима АЭ. Одноконтурные схемы АГ, области применения, особенности
расчета. Управление частотой колебаний в АГ. Влияние параметров схемы АГ на частоту
колебаний. Способы регулировки частоты. Схемы и регулировочные характеристики АГ с
частотой, управляемой напряжением на варикапе.
Раздел 4. Синтезаторы частоты.
Постановка задачи стабилизации частоты. Основные
дестабилизирующие факторы и их влияние на частоту генерируемых колебаний. Стабилизация
частоты источников колебаний Способы обеспечения высокой стабильности частоты.
Кратковременная и долговременная нестабильности частоты, их связь со спектральными
характеристиками сигнала АГ. Влияние нестабильности частоты на работу радиотехнических
устройств и систем. Основные способы стабилизации частоты. Схемы АГ с кварцевой
стабилизацией частоты. Методы синтеза сетки дискретных частот. Пассивные синтезаторы.
Использование метода компенсации. Аналоговые и цифровые синтезаторы частоты с кольцом
фазовой автоподстройки. Применение микропроцессоров в цифровых синтезаторах. Синтезаторы
на основе квантовых стандартов частоты. Интегральные схемы синтезаторов частоты. Особенности
формирования радиосигналов в тракте возбудителя с синтезатором частоты.
Раздел 5. Формирование радиосигналов с модуляцией. Классификация видов модуляции,
основные характеристики радиосигналов. Модуляция смещением, анодная и коллекторная
модуляции. Комбинированные виды модуляции. Основные энергетические показатели каскадов при
амплитудной модуляции. Схемы амплитудной модуляции. Усиление модулированных сигналов.
Динамически модуляционные характеристики, искажения при амплитудной модуляции. Схемы
генераторов с импульсной модуляцией. Формирование радиосигналов с частотной и фазовой
модуляцией и манипуляцией в диапазонах высоких и сверхвысоких частот .Основные методы и
схемы осуществления фазовой модуляции.Прямые и косвенные методы формирования сигналов с
частотной модуляцией, схемы осуществления и их сравнительные характеристики. Стабилизация
средней частоты при частотной модуляции. Методы формирования сложных фазо- и частотномодулированных сигналов. Формирование радиосигналов с двухуровневой и многоуровневой
манипуляцией фазы, с минимальной частотной манипуляцией без разрыва фазы. Способы
уменьшения внеполосных манипуляционных компонент спектра.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
по организационным формам – лекционные занятия, лабораторные работы.
По преобладающим методам и формам обучения – обяснительно-иллюстративные, активные,
проблемные, поисковые, информационные, компьютерные, мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины
111
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональныхкомпетенций:
а) общекультурных (ОК):
способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК6);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
б) профессиональных (ПК):
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических
цепей (ПК-4);
способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
деталей, узлов и устройств радиотехнических систем (ПК-9);
способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым
методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ (ПК-19);
способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
В результате изучения дисциплины «Электропитание и элементы электромеханики» студенты
должны:
знать принципы построения и методы расчета режимов работы в трактах и
функциональных узлах устройств генерирования и формирования сигналов; энергетические и
качественные характеристики изучаемых устройств; основные схемотехнические решения;
уметь анализировать принципиальные и структурные схемы устройств генерирования и
формирования сигналов;
- иметь навыки настройки отдельных функциональных узлов и радиопередающих устройств в
целом
7. Общая трудоемкость дисциплины
4 зач.ед. (144 акад. ч.)
8. Формы контроля
Форма аттестации – экзамен зач, к/р, 6 семестр;
9. Составитель
Ст. преподаватель каф. материалов и компонентов тв.тельной электроники Молоканова О.О.
3.4.Телекаммуникационные технологии
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части – В.3.4. является одной из дисциплин по выбору,
формирующих профессиональные знания и навыки, характерные для бакалавра по направлению
подготовки 210400.62 – «Радиотехника».
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
« Информационные технологии», «Прикладная информатика».
112
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Телекоммуникационные технологии» является дисциплиной специализации.
Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Телекоммуникационные технологии» является
изучение и освоение базовых понятий и методов построения вычислительных сетей, изучение
основных стандартов, существующих в этой области; изучение эталонной модели взаимодействия
открытых систем и стеков протоколов и требований предъявляемых, к современным
вычислительным сетям; рассмотрение вопросов передачи дискретных данных, типов линий связи,
аппаратуры, характеристик линий связи и стандартных сред передачи информации; изучение
базовых технологий локальных сетей, протоколов и стандартов; изучение принципов построения
глобальных сетей; изучение принципов объединения сетей на основе протоколов сетевого уровня,
вопросов анализа и управления сетями.
Структура дисциплины..
Дисциплина состоит из шести разделов. Раздел 1.
Классификация сетей. Основные
определения. Раздел 2. Архитектура открытых систем. Раздел 3. Сетевое аппаратное обеспечение.
Раздел 4. Глобальные сети. Раздел 5. Протоколы. Раздел 6. Сетевые операционные системы.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций, решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые ( взаимное
обучение в форме подготовки и обсуждения решений и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, электронных библиотек и
др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими
программами и т.п.).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
 способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
 способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-6);
 способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
 способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
 способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
 готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
 способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и
зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6).
113
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
-знать: топологию связей, виды линий и их параметры; методы передачи данных; основные
концепции организации сетей разных размеров; стандартные стеки протоколов; эталонную модель
взаимодействия открытых систем, модель стека TCP/IP; типы компьютерных сетей и серверов;
методы управления доступом в компьютерных сетях; сформировавшиеся сетевые архитектуры;
назначение и принцип действия сетевого оборудования; основные характеристики операционных
сетевых систем;
-уметь:
выбирать сетевую топологию; определять сетевую среду передачи данных;
сегментировать сеть и назначить IP-адреса; разрабатывать структуру сети; выбирать сетевое
оборудование; выбирать провайдера и линию связи; производить необходимые поверочные
расчеты; инсталлировать сетевое программное обеспечение; моделировать работу сети с целью
определения «узких мест».
-владеть способами организации больших сетевых структур на коммутаторах и
маршрутизаторах; способами работы с конкретными программными продуктами средств
телекоммуникаций, удаленного доступа и сетевыми операционными системами.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет/экзамен (5 семестр).
Составитель.
Рабочая программа и аннотация составлены старшим преподавателем кафедры КТиИМС,
Здравомысловой Л.Х.
3.5.Основы телевидения
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 ЗЕТ (144 час.)
Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина «Основы телевидения и видеотехники» обеспечивает базовую подготовку
студентов в области теории телевизионной техники и видеотехники.
В процессе изучения дисциплины студенты получают основные теоретические знания по
теории телевизионной передачи, в том числе, по вопросам формирования, преобразования и
передачи по каналам связи сигналов изображения, анализу и синтезу аналоговых и цифровых
телевизионных систем, воспроизведению цветных изображений, критериям оценки их качества.
Студенты изучают принципы построения современных аналоговых и цифровых систем
вещательного и прикладного телевидения.
Основные дидактические единицы (разделы).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать: основы теории преобразования изображений, телевизионной передачи, воспроизведения
изображений и тенденции развития телевизионных систем.
Уметь: производить определение параметров телевизионных устройств и систем, оценивать
качество телевизионных изображений.
Владеть: навыками анализа параметров существующих и разработки перспективных
телевизионных и видеотехнических систем, включая цифровые.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
114
способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК-2);
способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
деталей, узлов и устройств радиотехнических систем (ПК-9);
способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических
средств и обработку результатов (ПК-20);
способностью проводить поверку, наладку и регулировку оборудования и настройку
программных средств, используемых для разработки, производства и настройки радиотехнических
устройств и систем (ПК-27);
способностью владеть правилами и методами монтажа, настройки и регулировки узлов
радиотехнических устройств и систем (ПК-28).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
3.6.Устройства записи и воспроизведения сигналов
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин – СД.06.
Дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, приобретенные и сформированные в
результате изучения дисциплин математического и естественнонаучного циклов (математика
(Б2.1.01), физика (Б2.1.02), и дисциплин профессионального цикла «Информационные технологии»
(Б.3.1.00), «Радиотехнические цепи и сигналы» (Б3.1.09), имеет связь с такими дисциплинами, как
«Основы телевидения», «Цифровая и аналоговая обработка сигналов», «Электроакустические
устройства».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
3. Цель изучения дисциплины
Целью преподавания дисциплины «Устройства записи и воспроизведения сигналов» является
формирование у студентов знания принципов записи и воспроизведения звуковых и телевизионных
сигналов, структурных схем и основных параметров устройств записи и воспроизведения, а также
знания основных системотехнических и схемотехнических решений аналоговых и цифровых
устройств записи и воспроизведения.
В ходе обучения студенты получают теоретические знания о методах записи аудио- и
видеосигналов, изучают принципы построения основных устройств, используемых при записи,
получают практические навыки работы с оборудованием.
Основными видами занятий являются лекции и лабораторные занятия.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из следующих разделов.
1. Системы и основные виды записи информации. Механическая запись. Фотографическая
запись. Оптическая запись. Магнитная запись. Электростатическая запись. Другие виды записи
информации.
2. Магнитная звукозапись. Носители магнитной записи. Аппараты магнитной записи (АМЗ).
Магнитные головки. Лентопротяжные механизмы (ЛПМ). Канал запись – воспроизведение.
Волновые характеристики канала записи-воспроизведения. Шумы канала прямой записивоспроизведения.
Запись
без
подмагничивания.
Высокочастотное
подмагничивание.
Автоподмагничивание. Динамическое подмагничивание.
3. Аналоговая видеозапись. Классификация видеомагнитофонов (В/М). В/М с продольными
стационарными головками. В/М со строчными вращающимися головками. Форматы записи.
Формат B. Формат С. Форматы бытовых видеомагнитофонов. Форматы VHS, VHS-C, VHS-HQ, SVHS. Формат MII. Формат U. Формат VIDEO-2000, . Форматы BETACAM, ED-BETA, BETACAMSP. Системы автоматического регулирования в видеомагнитофоне. Система автоматического
115
регулирования ведущего вала. Система автоматического регулирования блока вращающихся
головок. Система автоматического регулирования скорости ленты. Система автоматического
регулирования натяжения ленты. Канал записи - воспроизведения.Структурная схема канала
изображения. Характеристики канала записи - воспроизведения.
4. Оптическая запись. Основные принципы оптической и магнитооптической записи.
Компакт-диск. Лазерный проигрыватель. Канал записи – воспроизведения устройств консервации
аудиоинформации. Системы автоматического регулирования. Типовые характеристики
проигрывателей компакт-дисков.
5. Цифровая аудиозапись. Цифровая видеозапись. Основные понятия и определения.
Требования к качеству носителя. Импульсно-кодовая модуляция (ИКМ). Сжатие и восстановление
ИКМ сигнала.
Цифровые магнитофоны (ЦМФ), структура и особенности техники записи цифровых сигналов
на магнитную ленту. Лентопротяжный механизм и предъявляемые к нему требования. Форматы
записи. Система коррекции ошибок. Канальное кодирование. Система автотрекинга.
Схемотехнические особенности ЦМФ. Цифровая звукозапись на магнитооптический диск.
6. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно – иллюстративные,
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций), активные (анализ учебной и научной
литературы) и интерактивные, в том числе и групповые; информационные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно –исследовательских организаций,
электронных библиотек и т.д.), выполнение лабораторных работ ; курсовое проектирование.
7. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
- способностью идентифицировать новые области исследований, анализа и обработки аудио- и
видеосигналов (ПК-33)
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен:
Знать: физические принципы оптической и магнитной записи и воспроизведения сигналов,
основные форматы аналоговой и цифровой записи сигналов изображений и звука, принципы
образования питов на дорожке записи, математическую модель считываемого оптического сигнала.
Уметь: рассчитывать волновые коэффициенты передачи при воспроизведении сигнала,
определять требования к каналам записи и воспроизведения сигналов изображения и звука.
Владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
методикой определения параметров изображений, лимитируемых устройствами и форматами
видеозаписи
8. Общая трудоемкость дисциплины
4 зач. ед. (144 академических часа)
9. Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен (7 семестр)
10. Составитель
Автор _________________________ В.К. Люев
3.7 Основы управления радиоэлектронными средствами бытового назначения
Цели и задачи дисциплины
116
Основы управления РЭСБН
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, вариативная часть. Дисциплина
опирается на знания, умения и компетенции, приобретенные и сформированные в результате
изучения дисциплин математического и естественнонаучного циклов (математика (Б2.1.01), физика
(Б2.1.02), и дисциплин профессионального цикла «Информационные технологии» (Б.3.1.00).
Успешное освоение дисциплины основано на предшествующем изучении следующих
дисциплин учебного плана подготовки по направлению радиотехника, профиль - «Бытовая
радиоэлектронная аппаратура»: Цифровые устройства и микропроцессоры; Информатика;
Схемотехника аналоговых электронных устройств; Радиоэлектронные средства бытового
назначения (РЭСБН).
Дисциплина «Основы управления РЭСБН» имеет связь с такими дисциплинами, как «Основы
телевидения», «Цифровая и аналоговая обработка сигналов», «Электроакустические устройства»,
«Радиотехнические цепи и сигналы» (Б3.1.09).
Место дисциплины в модульной структуре ООП
Целью преподавания дисциплины является изучение современной элементной базы и
принципов построения систем управления и контроля радиоэлектронных средств бытового
назначения (РЭСБН), типовых задач управления для бытового радиоэлектронного оборудования,
методов и средств разработки систем на основе микро-ЭВМ, программирования и отладки МП
систем.
Лабораторный курс позволяет применить полученные знания на практике по различным
аспектам радиоэлектроники.
Основными видами занятий являются лекции и лабораторные занятия.
Структура дисциплины
Дисциплина состоит из следующих разделов:
1. Введение Принципы построения систем управления и контроля РЭСБН, их структуры.
Элементная база систем управления, типовые узлы РЭ средств, микропроцессоры и микроЭВМ в
задачах управления РЭС.
2. Однокристальная микроЭВМ серии MCS-51. Структурная организация. Методы адресации.
Система команд. Программирование микроЭВМ. Построение систем на базе микроЭВМ MCS-51.
3. Устройства дистанционного управления. Принципы дистанционного управления. Виды и
устройства дистанционного управления БРЭА. Протоколы и кодирование сигналов дистанционного управления БРЭА. Код системы команд
управления RC-5. Код системы команд управления I I T . Сравнительные характеристики
различных систем ДУ.
4. Организация взаимодействия с объектом управления Типы шин управления, применяемые в
БРЭА. Стандарт I2C – шины управления радиоэлектронной аппаратурой. Стандарт IM – шины
управления. Сравнительные характеристики различных шин управления.
5. Отображение информации в БРЭА. Системы отображения информации (СОИ). Методы
отображения алфавитно-цифровой и аналоговой информации в СОИ. Индикация статическая,
динамическая. Индикаторы: полупроводниковые, жидкокристаллические, газоразрядные.
6. Устройства управления и настройки бытовой РЭА. Разработка программного обеспечения в
задачах управления и контроля. Аппаратное и программное обеспечение процесса разработки
программ управления БРЭА.
Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно – иллюстративные,
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций), активные (анализ учебной и научной
117
литературы) и интерактивные, в том числе и групповые; информационные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно–исследовательских организаций,
электронных библиотек и т.д.), выполнение лабораторных работ ; курсовое проектирование.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
- способностью идентифицировать новые области исследований, анализа и обработки аудио- и
видеосигналов (ПК-33)
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен:
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
-типичную структуру однокристальных микро-ЭВМ, систему команд, методы адресации и возможности отдельных узлов;
-структуры широко распространенных шин управления, входящих в состав РЭСБН, их
характеристики, достоинства и недостатки;
-методы дистанционного управления радиоэлектронных средств бытового назначения, протоколы и сравнительные характеристики методов передачи управляющей информации и данных;
уметь:
-разрабатывать на основе микро-ЭВМ различные устройства управления бытовой РЭА;
-программировать и эксплуатировать разработанное программное
обеспечение (ПО) для управления РЭСБН;
владеть:
-методами оценки технико – эксплуатационных характеристик систем компьютерной
диагностики РЭСБНи эффективно использовать аппаратные и программные отладочные средства
для программирования и отладки РЭ систем;
Общая трудоемкость дисциплины
108 академических часа (3 з.е.)
Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен (8 семестр)
Составитель
Автор _________________________ В.К. Люев
3.8.Электропитание и элементы электромеханики
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Электропитание и элементы электромеханики» является специальной
дисциплиной ООП подготовки бакалавров. Изучение её базируется на следующих дисциплинах:
«Математика», «Физика», «Теория вероятностей и математическая статистика», «Электроника»,
«Основы полупроводниковой схемотехники», «Основы теории цепей», «Элементы нелинейных
преобразований сигналов»
Место дисциплины в модульной структуре ООП
Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины «Электропитание и элементы электромеханики»является теоретическая и
практическая подготовленность студентов понимать принципы функционирования и методы
расчета электромеханических устройств и источников питания для радиоэлектронной аппаратуры и
электромеханических устройств.
Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 5 разделов.
Раздел 1. Источники первичного электропитания РЭСБН. Элементы и батареи.
118
Раздел 2. Выпрямители и стабилизаторы напряжения и тока. Принципы построения
выпрямителей. Экономичность выпрямителя. Управляемые выпрямители. Умножители.
Сглаживающие фильтры. Параметрические стабилизаторы Линейные компенсационные
стабилизаторы Импульсные стабилизаторы
Раздел 3 Преобразователи переменного и постоянного тока Инверторы
Раздел 4. Электрические машины постоянного и переменного тока
Раздел 5. Дроссели и трансформаторы ИВЭП Сетевые трансформаторы. Конструктивные
особенности трансформаторов Широкополосные и импульсные трансформаторы
Принцип действия и устройство электрических машин Электромеханические устройства
Основные тенденции развития
Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
по организационным формам – лекционные занятия, лабораторные работы.
По преобладающим методам и формам обучения – обяснительно-иллюстративные, активные,
проблемные, поисковые, информационные, компьютерные, мультимедийные.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональныхкомпетенций:
а) общекультурных (ОК):
способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК6);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
б) профессиональных (ПК):
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических
цепей (ПК-4);
способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
деталей, узлов и устройств радиотехнических систем (ПК-9);
способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым
методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ (ПК-19);
способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
В результате изучения дисциплины «Электропитание и элементы электромеханики» студенты
должны:
знать:- теорию, принципы построения и методы расчета выпрямителей, инверторов,
конверторов; линейных и импульсных стабилизаторов; сетевых, импульсных и широкополосных
трансформаторов; дросселей; основные характеристики электрических машин постоянного и
переменного тока малой мощности и других устройств электропривода для БРЭА;
119
уметь: - проектировать силовые преобразовательные устройства и источники вторичного
электропитания радиоэлектронных средств; технически грамотно выбирать и применять на основе
заданных характеристик устройства электропривода, используемые в РЭСБН;
иметь представление об использовании новых физических явлений, достижений
функциональной электроники при проектировании источников электропитания и элементов
электромеханики, используемых в бытовой радиоэлектронной аппаратуре.
Общая трудоемкость дисциплины
4 зач. ед. (144 академических часов)
Формы контроля
Форма аттестации – экзамен 6 семестр;
Составитель
Ст. преподаватель каф.материалов и компонентов тв. тельной электроники Молоканова О.О.
3.9.Основы эргономики и дизайна РЭС БН
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина включена в национально-региональный (вузовский) компонент: К исходным
требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы эргономики и дизайна РЭСБН»,
относятся знания, умения и навыки, сформированные в процессе обучения в начальных курсах,
изучения дисциплин: «Инженерная и компьютерная графика», «Основы конструирования и
технологии производства радиоэлектронных систем», «Радиоматериалы и радиокомпоненты».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
- Дисциплина «Основы эргономики и дизайна РЭСБН» является самостоятельным модулем
3. Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Основы эргономики и дизайна РЭСБН» является
приобретение студентами знаний и практических навыков для совместной работы со
специалистами в области технической эстетики и художественного конструирования РЭС.
5. Структура дисциплины
Основные проблемы конструирования и технологии производства РЭСБН. Комплексный
подход к проектированию РЭС. Функциональная безопасность РЭСБН. Способы предотвращения
опасностей. Экологическая безопасность. Принципы формирования конструкций РЭА.
Аналитические основы геометрической компоновки. Основные принципы компьютерной
компоновки. Общие понятия о художественном конструировании. Основы композиции. Структура
теории композиции в технике. Основы эргономики и инженерной психологии. Эргономические
принципы проектирования органов управления. Эргономическая отработка конструкций РЭА.
Обеспечение серийнопригодности и ремонтопригодности РЭА
6. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практичесике занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно – иллюстративные,
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций, решение учебных задач), активные ()анализ
учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры,
взаимное обучение в форме подготовки обсуждения докладов); информационные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно –исследовательских организаций,
электронных библиотек и т.д.)
7. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- умеет проектировать самостоятельно РЭС (ОК-3);
-умеет находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готов нести за них ответственность (ОК-4);
- умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить
пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
120
- умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-5);
- готов организовывать контроль качества выпускаемой продукции,
проведению сертификации изделий нанотехнологии; (ПК -24);
способен находить и принимать эффективные управленческие решения, способствующие
повышению эффективности использования привлеченных ресурсов, а также оценивать качество
выполненных работ (ПК -28);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: основные понятия и определения качества РЭС, конкурентоспособности и маркетинга;
принципы системного подхода к проблеме дизайна и качества РЭС; эстетические и эргономические
требования, предъявляемые к проектируемым РЭС; критерии оценки эстетических показателей
конструкций РЭС; эргономические показатели качества РЭС;
уметь: принимать экономически обоснованные инженерно-технические, организационные и
управленческие решения; применять современные экономические методы, способствующие
повышению эффективности использования привлеченных ресурсов для обеспечения научных
исследований и промышленного производства; анализировать эстетические и эргономические
показатели качества проектируемых РЭС и их аналогов, проводить художественноконструкторскую оценку РЭС; оценку качества и конкурентоспособности проектируемой РЭС в
сравнении с аналогами (прототипами) применять пакеты прикладных программ графического и
1ЕВ-дизайна при конструировании РЭС
владеть:представленииями о методических принципах реализации целей в деятельности
радиоинженеров и художников-конструкторов, о «культуре производства», маркетинге,
менеджменте.
8. Общая трудоемкость дисциплины
3зач.ед(108 академических часов)
9. Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачет, к/р (7 семестр)
10. Составитель _________________________Х.Х. Лосанов
3.10.Диагностика и обслуживание радиоэлектронных средств бытового назначения
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программе (ООП).
дисциплина включена в базовую часть цикла (ООП) и является профессионально образующей.
к исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины (ДРЭСБН) относятся
знание: физики п\п.; основ электроники; основ радиоматериалов и радиокомпонентов;
компьютерной техники и навыков работы с ним.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
дисциплина является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
целью изучения дисциплины ДРЭСБН является приобретение знаний и навыков по
техническому обслуживанию, диагностированию и ремонту РЭА, на уровне инженеров
электроников.
4. Структура дисциплины
дисциплина состоит из 13 разделов:
1. Введение
2. Принципы организации эксплуатации БРЭА.
3. Основные понятия и определения задачь эксплуатации БРЭА.
4. Техническая диагностика.
5. Структура системы контроля и диагностики.
6. Основные способы построения алгоритмов поиска неисправностей.
7. Средства контроля и диагностики БРЭА.
8. Автоматизация контроля и диагностики БРЭА.
9. Аппаратура контроля и диагностики.
121
10. Методы поиска неисправностей.
11. Ремонтопригодность БРЭА и факторы, влияющие на неё.
12. Персональные компьютеры и виды неисправностей в них.
13. Датчики контроля и диагностики БРЭА.
5. Основные образовательные технологии.
в учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
лекции, лабораторные работы (виртуальные), где используются учебные программы: ЕWB,
Рaint.,демонстрация учебных роликов (фильмов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
процесс обучения дисциплины направлен на приобретение навыков работы с РЭА их
диагностирование, обслуживание и ремонт.
также необходимо приобретение профессиональных компетенций:
способность технически грамотно обслуживать РЭА.
способность понимать и читать электронные схемы.
способность работать на РЭА.
осуществлять профессиональный поиск неисправностей в РЭА.
умение использовать учебные обучающие программы на ПК.
способность моделирования электронных схем.
уметь снимать технические характеристики электронных схем.
уметь работать с измерительной аппаратурой.
владеть навыками поиска неисправностей в РЭА.
7. Общая трудоёмкость дисциплины.
4 зачётные единицы (144 акад. ч.).
8. Формы контроля.
промежуточная аттестация, зачёт – экзамен, к/р.
9. Составитель:________________Гидов Х.Ш
3.1.Основы полупроводниковой схемотехники
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Основы полупроводниковой схемотехники» является дисциплиной по выбору
ООП подготовки бакалавров. Изучение её базируется на следующих дисциплинах: «Математика»,
«Физика», «Электроника», «Радиоматеиалы и радиокомпоненты»,
Место дисциплины в модульной структуре ООП
Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины «Основы полупроводниковой схемотехники»является теоретическая и
практическая подготовленность студентов понимать принципы функционирования и методы
расчета простейших схем на основе современных полупроводниковых приборов.
Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 4 разделов.
Раздел 1. Введение. Пассивные цепи. Полупроводниковые диоды.
Раздел 2. Биполярный транзистор и схемы на его основе. Характеристики и параметры БТ.
Схема с общи эмиттером ОЭ, Расчет усилительного каскада с ОЭ, схема с общей ОБ, схема с
общим коллектором ОК, Стабилизатор тока, Дифференциальный усилитель
Раздел 3 Полевые транзисторы и схемы на их основе. Классификация и характеристики
полевых транзисторов. Схемы включения ПТ. Применения полевых транзисторов.
Раздел 4. . Операционные усилители. Свойства ОУ. Отрицательная обратная связь. ОУ с ООС.
Внутренняя структура ОУ. Частотные характеристики ЧХ ОУ.
Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
по организационным формам – лекционные занятия, лабораторные работы.
По преобладающим методам и формам обучения – обяснительно-иллюстративные, активные,
проблемные, поисковые, информационные, компьютерные, мультимедийные.
122
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональныхкомпетенций:
а) общекультурных (ОК):
способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК6);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
б) профессиональных (ПК):
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических
цепей (ПК-4);
способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
деталей, узлов и устройств радиотехнических систем (ПК-9);
способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым
методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ (ПК-19);
способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
В результате изучения дисциплины «Основы полупроводниковой» студенты должны:
знать:- знать теорию, принципы построения и методы расчета схем на бипорярных
транзисторах с общим эмиттером, базой, коллектором; полевх транзисторах с общим стоком,
истоком и затвором; принципы построения дифференциальных и операционных усилителей,
принципы осуществления обратной связи по току и напряжению;
уметь: - проектировать простейшие усилительные каскады на биполярных и полевых
транзисторах, рассчитывать коэффициенты усиления по току и напряжению, а так же
коэффициенты обратной связи;
владеть - представлением об использовании дифференциальных и операционных усилителей в
схемах для бытовой радиоэлектронной аппаратуры, об принципах работы и областях применения
оптоэлектронных преобразователей в бытовой радиоэлектронной.
Общая трудоемкость дисциплины
3 зач.ед. (108 академических часов)
Формы контроля
Форма аттестации – экзамен 5 семестр;
Составитель
Ст. преподаватель каф.материалов и компонентов тв. тельной электроники Молоканова О.О.
3.1.Электронная системотехника
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части В. 3.3. профессионального цикла студентам очной
формы обучения по направлению подготовки 210400.62- Радиотехника. Сокращенная программа в 4
семестре.Дисциплина является одной из дисциплин, формирующих профессиональные знания и
навыки, характерные для бакалавра по направлению подготовки 210400.62- Радиотехника Сокращенная
123
программа в 4 семестре. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
«Информационные технологии», «Высшая математика», «Теоретические основы электротехники».
Дисциплина предусматривает изучение средств разработки и методы реализации типовых
процедур
проектирования микропроцессорных устройств, особенности средств разработки,
включающих в себя как средства проектирования на базе микропроцессоров, так и средства
моделирования и проектирования аналоговых и цифровых устройств, входящих в состав
микропроцессорных комплектов. Дисциплина «Электронная системотехника» является основой для
изучения
дисциплин:
«Основы
проектирования
электронной
компонентной
базы»,
«Микропроцессорные средства и системы», «Технологии проектирования радиоэлектронных систем», а
также для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а
также для прохождения производственной практики.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Электронная системотехника» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Электронная системотехника» является является
формирование у студентов системного проектно-конструкторского мировоззрения, инженерных
навыков и знаний, необходимых при разработке сложных технических систем.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Основные понятия и определения
системотехники. Системный подход и методология системных исследований. Раздел 2.
Функциональные характеристики систем. Комбинаторные автоматы. Информационные
характеристики систем. Структуры систем. Раздел 3. Управление в технических системах. Раздел 4.
Диагностирование технических систем. Радиотехнические системы на базе микропроцессоров.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций, решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые ( взаимное
обучение в форме подготовки и обсуждения решений и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, электронных библиотек и
др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими
программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных
компетенций:
- готовностью выполнять расчет и проектирование микропроцессорных устройств различного
функционального назначения в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать - методологию системного подхода и его принципы;
- математические методы описания сложных систем и методы математического моделирования;
- уметь - применять системный подход для анализа и синтеза сложных технических систем;
- уметь применять вычислительную технику для моделирования сложных радиотехнических
систем.
;
- владеть - навыками, приемами, средствами решений инженерных задач по
проектированию сложных радиотехнических систем.
5. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (108 академических часов)
6. Формы контроля.
124
Промежуточная аттестация – зачет
9. Составитель
Карякин А.Т., доцент кафедры КТиИМС ФМЭ иКТ
3.2.Элементы нелинейных преобразований сигналов
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Элементы нелинейных преобразований сигналов» относится к базовой
(общепрофессиональной) части учебного цикла - Б.3 Профессиональный цикл. Эта дисциплина
непосредственно связана с такими дисциплинами как «Электропитание и элементы
электромеханики», «Прием и обработка сигналов», «Основы теорий цепей. Данной дисциплине
предшествует освоение дисциплин базовой части учебного цикла - Б.2 Математический и
естественно-научный цикл, что является основой для ее понимания и усвоения. Освоение курса
содействует выработке у студентов умения грамотно использовать основные определения и
теоремы преобразований сигналов применительно к базовым электрофизическим задачам;
рассчитывать и анализировать характеристики электрических схем.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Элементы нелинейных преобразований сигналов» является самостоятельным
модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Учебный курс «Элементы нелинейных преобразований сигналов» обеспечивает базовую
подготовку бакалавров, является фундаментальной инженерной дисциплиной, дающей студентам
знания и навыки, достаточные для изучения и усвоения профилирующих дисциплин. Курс в
значительной мере является основой для изучения принципов работы радиоэлектронных устройств,
используемых для технической защиты информации.
4. Структура дисциплины.
Общие сведения о радиотехнических сигналах, распространение радиоволн, нелинейные
электрические цепи переменного тока, аппроксимация характеристик, отклик нелинейной цепи на
гармонический сигнал. Нелинейное усиление мощности и умножение частоты, фазовая и частотная
модуляции, методы осуществления частотной модуляции, детектирование модулированных
колебаний, детектирование малых напряжений, детектор на полупроводниковом диоде.
Нелинейные искажения вследствие инерционности детектора, неравенства сопротивления нагрузки
детектора по постоянному и переменному токами нелинейности характеристики диода.LC –
генераторы, режимы самовозбуждения автогенераторов трехточечные автогенераторы
гармонических колебаний, RC–генераторы, способы стабилизации частоты в автогенераторах,
генераторы с внешним возбуждением, умножение частоты.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии. По
образовательным формам: лекции; практические занятия; индивидуальные занятия; контрольные
работы. По преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ –демонстрация учебного материала и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение
в форме подготовки и обсуждения докладов); информационные; компьютерные; мультимедийные
(работа с сайтами академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных
библиотек и др., разработка презентаций, сообщений и докладов, работа с электронными
обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучениедисциплины направлено на формирование следующих компетенций:
- способностью применять математический аппарат, в том числе с использованием
вычислительной техники, для решения профессиональных задач (ПК-2);
- способностью использовать языки, системы, инструментальные средства программирования в
профессиональной деятельности (ПК-3);
125
- способностью применять методологию научных исследований в профессиональной
деятельности, в том числе в работе над междисциплинарными и инновационными проектами (ПК5);
- способностью осуществлять поиск, изучение, обобщение и систематизацию научнотехнической информации, нормативных и методических материалов в сфере своей
профессиональной деятельности (ПК-9);
- способностью применять современные методы исследования с использованием
компьютерных технологий (ПК-10).
В результате изучения дисциплины «Элементы нелинейных преобразований сигналов»
студенты должны:
знать
- сущность физических процессов в линейных, нелинейных и параметрических цепях,
принципы обработки и преобразования сигналов в радиотехнических цепях, методы исследования
преобразований сигналов в линейных, нелинейных и параметрических цепях
уметь
- проводить расчет, моделирование и оценку характеристик типовых радиотехнических схем и
устройств
владеть
- методами анализа и описания сигналов в радиотехнических схемах, устройствах и системах
7. Общая трудоемкость дисциплины
72 часа
8. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен/зачет (6 семестр)
9. Составитель
старший преподаватель, Х.Х. Лосанов
3.2.Формирование сигналов в диапазонах ВЧ и СВЧ
1. Место дисциплины в структуре базовой части профцикла
Дисциплина включена в вариативную часть базовой подготовки. К исходным требованиям
необходимым для изучения дисциплины «Формирование сигналов в диапазоне ВЧ и СВЧ»,
относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин:
«Высшая математика», «Физика», «Электродинамика и распространение радиоволн».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Формирование сигналов в диапазоне ВЧ и СВЧ» является самостоятельным
модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является приобретение знаний и умений по обеспечению
базовой подготовки к решению типовых задач, связанных с проектной, научно-исследовательской,
и производственно-технологической деятельностью в области создания и эксплуатации ВЧ и СВЧ
устройств формирования и генерирования сигналов различного назначения на основе изучения
принципов функционирования устройств изучения аналитических и численных методов их расчета.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов:
1. Основные принципы и устройства для генерирования ВЧ и СВЧ колебаний. Сравнительные
параметры генераторов.
2. Генераторы для радиолокационных станций, спутниковой связи и сотовой радиосвязи.
3. Формирование сигналов ВЧ и СВЧ с частотной, фазовой и амплитудной модуляцией.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные и
126
проблемные, поисковые, решение учебных задач; активные и интерактивные, в том числе и
групповые; информационные, компьютерные, мультимедийные.
6. Требования к результатам освоения дисциплины
«Формирование сигналов в диапазоне ВЧ и СВЧ ».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общетехнических и
профессиональных компетенций:
- ознакомиться с типовыми узлами и элементами генераторов и модуляторов их моделями и
конструкциями;
- освоить методы анализа для выбора необходимого технического решения для проектирования
генератора и устройств формирования ВЧ и СВЧ сигналов;
- освоить аналитические и численные методы расчёта генераторов и модуляторов различных
типов;
- получить навыки проведения экспериментальных исследований в лабораторных условиях
по курсу.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единиц (108 академических часа)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация- зачет (7 семестр)
9. Составитель.
Доцент кафедры МиКТЭ/Соцков В.А./
3.3.Физические основы формирования изображений
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Физические основы формирования изображений» является специальной
дисциплиной по выбору ООП подготовки бакалавров. Изучение её базируется на следующих
дисциплинах: «Математика», «Физика»
Место дисциплины в модульной структуре ООП
Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины «Физические основы формирования изображений» является обеспечение
подготовки к изучению телевидения и видеотехники – одного из основных разделов современной
радиоэлектроники. Основание системы фундаментальных понятий, знакомство с физическими,
физиологическими и техническими основами формирования оптических изображений в
телевидении и в смежных областях.
Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 5 разделов.
Раздел 1. Лучевая оптика. Основные законы геометрической оптики.Пучки лучей
Раздел 2. Энергетическая оптика. Световые величины. Модели источников излучения
Раздел 3 Свойства зрения . Строение зрительной системы человека. Свойства зрительной
системы человека. Восприятие пространства, бинокулярное зрение. Цветовое зрение. Сложение
цветов
Раздел 4. Техническая оптика. Элементы оптических систем. Взаимное расположение
элементов в оптической системе. Предмет и изображение в оптической системе. Ограничения
пучков лучей.
Раздел 5 Преобразователи изображений. Электронно-лучевая трубка. Видикон. Монохромные и
цветные кинескопы. Преобразователи свет-сигнал на ПЗС. Плоские преобразователи сигнал свет.
Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
по организационным формам – лекционные занятия, лабораторные работы.
По преобладающим методам и формам обучения – обяснительно-иллюстративные, активные,
проблемные, поисковые, информационные, компьютерные, мультимедийные.
Требования к результатам освоения дисциплины
127
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональныхкомпетенций:
а) общекультурных (ОК):
способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК6);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
б) профессиональных (ПК):
готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных
данных (ПК-5);
способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования
деталей, узлов и устройств радиотехнических систем (ПК-9);
способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать
отечественный и зарубежный опыт в области радиотехники, проводить анализ патентной
литературы (ПК-18);
способностью выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым
методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ (ПК-19);
способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
В результате изучения дисциплины «Физические основы формирования изображений»
студенты должны:
─
знать физические, физиологические и технические основы формирования изображений;
─
уметь производить расчеты светотехнических параметров и построение изображений в
простых оптических системах;
иметь представление (понимать) об основах физиологии зрения и технической оптики.
Общая трудоемкость дисциплины
2 зач.ед. (72 академических часа)
Формы контроля
Форма аттестации – зачет 5 семестр;
Составитель
Ст. преподаватель каф.материалов и компонентов тв. тельной электроники Молоканова
3.3 Физические основы защиты информации
Цели и задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, вариативная часть и является
дисциплиной по выбору. Дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, приобретенные
и сформированные в результате изучения дисциплин математического и естественнонаучного
циклов (математика (Б2.1.01), физика (Б2.1.02), и дисциплин профессионального цикла
«Информационные технологии» (Б.3.1.00).
Дисциплина «Физические основы защиты информации» имеет связь с такими дисциплинами,
как «Основы телевидения», «Цифровая и аналоговая обработка сигналов», «Электроакустические
устройства», «Радиотехнические цепи и сигналы» (Б3.1.09).
Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Физические основы защиты информации» относится к профессиональному циклу
(Б3, В.3) предназначенной для студентов, обучающихся по направлению подготовки 210400.62
128
Цель изучения дисциплины
Курс предназначен для студентов направления 210400.62 – Радиотехника (сп), изучающих
дисциплину «Физические основы защиты информации». Материал позволяет получить общие
сведения о физических процессах, которые лежат в основе построения средств защиты от
радиотехнической, радиолокационной, лазерной, инфракрасной, телевизионной разведок а так же
ознакомиться со структурой основных категорий физических знаний (законов, гипотез, моделей).
Достаточно подробно излагаются современные радиоэлектронные системы и принципы их
организации. Лабораторный курс позволяет применить полученные знания на практике.
Основными видами занятий являются лекции и лабораторные занятия.
Структура дисциплины
Дисциплина состоит из следующих разделов.
Тема 1. Физические средства защиты информации (ЗИ)
Физические средства ЗИ. Классификация основных физических средств ЗИ и выполняемых ими
функций.
Тема 2. Физические поля объектов
Поля объектов и проблемы защиты информации, физические поля различной природы как
носители информации об объектах, общие принципы регистрации информативных характеристик
полей.
Тема 3. Колебания и волны
Упругие волны, их характеристики. Плоская волна. Математическое описание бегущих волн.
Сферическая волна. Цилиндрическая волна. Интерференция звуковых волн. Дифракция волн.
Тема 4.Электромагнитные волны
Электрические, магнитные и электромагнитные поля объектов, электромагнитные волны, их
характеристики, свойства и особенности распространения, ближняя и дальняя зоны излучателя,
распространение полей в неоднородных средах, принципы экранирования статических и
динамических полей. Излучение и прием электромагнитных волн. Распространение
электромагнитных волн в пространстве. Основные сведения о линиях передачи и объемных
резонаторах. Объемные резонаторы.
Тема 5. Основы радиолокации
Общая характеристика радиолокационного канала. Диапазон длин волн в радиолокации.
Радиолокационные цели, эффективная отражающая площадь (ЭОП) цели. ЭОП для тел простой
формы. Линейный вибратор. ЭОП идеального проводящего тела, размеры которого значительно
больше л. Коэффициенты отражения Френеля. Противорадиолокационные покрытия. Информация
о скорости движения цели, извлекаемой при обработке радиолокационного сигнала. Основные
свойства радиоволн, используемых в радиолокации.
Тема 6. Лазеры
Передача информации с помощью лазера. Оптические квантовые генераторы. Излучение
электромагнитных волн совокупностью когерентных источников.
Поглощение и усиление излучения, распространяющегося в среде. Принцип работы лазера.
Основные типы лазеров. Твердотельные лазеры. Жидкостные лазеры. Газовые лазеры.
Полупроводниковые лазеры. Использование лазерного излучения для съема информации.
Фоторефрактивный эффект.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно – иллюстративные,
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций), активные (анализ учебной и научной
литературы) и интерактивные, в том числе и групповые; информационные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно –исследовательских организаций,
электронных библиотек и т.д.), выполнение лабораторных работ ;
6. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
129
- умение использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-10);
- умение понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
- умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
- умение работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
-способность проводить сбор, анализ научно-технической информации, отечественного и
зарубежного опыта по тематике исследования (ПК-23);
-способность участвовать в постановке и проведении экспериментальных исследований (ПК24);
Знать:
смысл физических понятий, физических величин, физических законов, принципов и
постулатов, а также вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физических основ защиты информации.
Уметь:
-выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной
деятельности, привлекать для их решения соответствующий физико-математический аппарат
(ПК-2);
- учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и вычислительной
техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности (ПК-3);
- использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физическим основам защиты информации.
Владеть:
методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических цепей
(ПК-4);методами проведения физических измерений, методами корректной оценки погрешностей
измерений и расчетов
Общая трудоемкость дисциплины
72 академических часа
Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен (4 семестр)
Составитель
Автор _________________________ В.К. Люев
3.4.Автомобильная электроника
1. Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – ДВ.3.4.
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: "Математика", "Физика (общая)".
"Радиоматериалы и радиокомпоненты", "Электроника"
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской
выпускной квалификационной работы, а также программы магистерской подготовки по
направлению –Радиотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Автомобильная электроника» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью преподавания дисциплины «Автомобильная электроника» является формирование
знаний о электронных системах управления автомобилем, обеспечивающих современные
130
требования к экологии, экономичности, комфортности и безопасной эксплуатации
автотранспортных средств.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из девяти разделов:
Раздел 1. Введение: Тенденции развития и состав электронного оборудования современного
автомобиля.
Раздел 2. Датчики электронных систем управления: Классификация датчиков по принципу
действия и функциональному назначению. Особенности контактных, потенциометрических,
емкостных,
индуктивных,
пьезоэлектрических,
тензометрических,
ультразвуковых,
полупроводниковых и электрохимических датчиков. Датчики частоты вращения, скорости
перемещения и положения, давления и детонации, температуры, объемного и массового расхода и
состава газов и жидкостей и др. Основные характеристики и принципы действия датчиков.
Техническое обслуживание, диагностирование и ремонт датчиков.
Раздел 3. Электронные блоки управления: Общее устройство и принцип действия. Аналоговоцифровые преобразователи. Управляющие сигналы. Обработка сигналов. Питание узлов блока
управления. Система адаптации. Самодиагностика электронных блоков управления. Техническое
обслуживание, диагностирование и ремонт электронных блоков управления.
Раздел 4. Электронные системы зажигания: Электронные и микропроцессорные системы
зажигания. Системы зажигания с индукционными, оптоэлектронными датчиками и датчиками
Холла. Разновидности датчиков и принцип их работы
Раздел 5. Электронные системы центрального впрыска бензиновых двигателей: Электрические
компоненты гидравлической части электронных систем центрального впрыска топлива:
электрический топливный насос, узел дроссельной заслонки, электромагнитная топливная
форсунка. Принципы работы электронной системы центрального впрыска топлива.
Раздел 6. Электронные системы снижения токсичности отработавших газов автомобилей:
Система рециркуляции отработавших газов. Техническое обслуживание, диагностирование и
ремонт систем снижения токсичности отработавших газов автомобилей.
Раздел 7. Антиблокировочные системы: Устройство и принцип действия антиблокировочных
тормозных систем. Разновидности антиблокировочных систем. Системы электронной блокировки
дифференциала ведущего моста.
Раздел 8. Системы комфорта и безопасности: Противоугонные системы. Системы климатконтроля. Системы управления стеклоподъемниками.
5. Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины ведется по следующим организационным формам: лекции,
лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы и компьютерное
тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебно-научной лаборатории материалы и компоненты
твердотельной электроники. Содержательная часть практикума ориентированна на закрепление
знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован Интернет- доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗОВ России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения курса студент должен:
знать:
- принципы работы и особенности устройства полупроводников, диодов, транзисторов,
резисторов, тиристоров и других электронных устройств, применяемых в системах управления
автомобилем;
131
- принципы работы и устройство датчиков, применяемых в системах управления автомобилем;
- принципы работы и особенности исполнительных механизмов, применяемых
в системах управления автомобилем;
уметь:
- использовать методы анализа электрических цепей в системах управления автомобилем;
- выявлять преемственность и тенденции развития основных систем управления автомобилем;
- владеть:
- техникой диагностики и эксплуатации электронных систем управления автомобилем.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (6 семестр).
9. Составитель.
Доцент, к.х.н. Гаев Д.С.
3.4.Бытовая электроника
1. Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – ДВ.3.4.
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: "Математика", "Физика (общая)".
"Радиоматериалы и радиокомпоненты", "Электроника"
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской
выпускной квалификационной работы, а также программы магистерской подготовки по
направлению –Радиотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Бытовая электроника» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Основная цель курса для студента: изучение принципов действия схемотехники и особенностей
проектирования современной бытовой радиоэлектронной аппаратуры.
Ядро курса составляют задачи схемотехники аналоговых и цифровых устройств бытовой
электроники. В курсе выделено два основных направления: техника аналоговой и цифровой записи
и воспроизведения звука; техника телевидения и связи.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов:
Раздел 1. Общая характеристика БРЭА и требования к устройствам бытовой электроники.
Структура курса и его связь с другими дисциплинами учебного плана. Роль курса в
подготовке современного специалиста. Развитие и современное состояние БРЭА. Основные виды
БРЭА. Современное состояние БРЭА и тенденции её развития. Основные виды БРЭА, её основные
показатели и технические характеристики. Требования международных стандартов к устройствам
бытовой электроники
Раздел 2. Техника записи и воспроизведения звука. Усилители звуковой частоты.
Классификация и основные характеристики УЗЧ. Схемотехника предварительных и выходных
каскадов УЗЧ. Регулировки в УЗЧ. Эквалайзеры. Элементная база современных УЗЧ. Конструкции
УЗЧ.
Электропроигрыватели
и
электрофоны.
Общие
сведения
и
классификация
электропроигрывателей. Звукосниматели. Конструкции электропроигрывающих устройств и
электрофонов. Аппаратура магнитной записи и воспроизведения звука. Физические основы
магнитной записи звука. Факторы, влияющие на качество записи и воспроизведения. Магнитные
ленты и головки. Классификация и параметры магнитофонов. Структурные схемы современных
магнитофонов. Основные узлы магнитофона. Элементная база современных магнитофонов.
Цифровая обработка звуковых сигналов. Цифровое представление сигнала. Дискретизация и
квантование. Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразования сигнала. Способы
кодирования. Основы помехоустойчивого кодирования сигналов. Коды Хемминга и Рида 132
Соломона. Основы цифровой фильтрации сигналов. Специальные эффекты. Модели звуковых
сигналов.
Раздел 3. Техника телевидения и связи.Общегосударственная система связи (ОГСС). Единая
автоматизированная сеть связи (ЕАСС). Вторичные сети ЕАСС, методы коммутации.
Мультиплексирование каналов связи (4Р, ВР). Телефонные станции. Коммутационные приборы.
Ручные телефонные станции. Автоматические телефонные станции (АТС). Непосредственное
управление, косвенное управление, программное управление. Цифровые АТС. Домашние
информационные центры. Сотовые системы телефонной связи подвижных объектов. Принципы
построения телефонных сетей. Протокол доступа к телефонной сети.
Раздел 4. Электроника в бытовых приборах.Микроволновые
печи:
принцип
действия,
конструкции, функциональные схемы. Контроллер управления МВ-печи. Вихретоковые
электроплиты. Физические основы нагрева. Расчёт индуктора для бытовой электроплиты. Схема
управления и регулирования температуры. Способы повышения КПД вихретоковых электроплит.
Применение электронных преобразователей в бытовых электроприборах.
5. Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины ведется по следующим организационным формам: лекции,
лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы и компьютерное
тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебно-научной лаборатории материалы и компоненты
твердотельной электроники. Содержательная часть практикума ориентированна на закрепление
знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован Интернет- доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗОВ России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения курса студент должен:
знать:
- о технике телефонной связи
- о радиоэлектронике в бытовых приборах
-физические основы и способы магнитной записи и воспроизведения звука в БРЭА
-технику аналоговых устройств записи и воспроизведения звука
-основы схемотехники устройств цифровой записи и воспроизведения звука
-особенности проектирования радиовещательных приёмников
-физические основы и принципы построения систем цветного телевидения
-функциональные схемы телевизионных приёмников различных видов и принципиальные
схемы их основных узлов
иметь представление:
-о современном состоянии бытовой радиоэлектронной аппаратуры (БРЭА) и
тенденциях её развития
-о современных системах качественного звуковоспроизведения
-об элементной базе бытовой электроники и тенденциях её развития
-о разновидностях современной БРЭА, её показателях и технических
характеристиках
-о современных алгоритмах цифровой обработки сигналов в устройствах бытовой
электроники
- владеть:
- техникой диагностики и эксплуатации изделий бытовой электроники.
133
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (5 семестр).
9. Составитель.
Доцент, Гаев Д.С.
3.5.Цифровая обработка аудио видеосигналов сигналов
Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Цифровая обработка аудио видеосигналовсигналов» относится к вариативной
части профессионального цикла Д.В.3.5
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов»базируется на следующих дисциплинах: «Высшая
математика» (дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения,
функции комплексной переменной); «Физика» (электричество, магнетизм, электромагнитные
волны, квантовая физика, физика твердого тела), «Электротехника» (теория линейных и
нелинейных электрических цепей).
Знания,
полученные
по
освоению
дисциплины
«Цифровая
обработка
аудио
видеосигналовсигналов»,
необходимы
при
выполнении
бакалаврской
выпускной
квалификационной работы по направлению Радиотехника.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Цифровая обработка аудио видеосигналовсигналов» является
освоение студентами базовых принципов математического моделирования систем цифровой
обработки сигналов для обеспечения желаемых свойств аудио- видео- и других сигналов,
принципов построения и методов синтеза цифровых регуляторов, фильтров и других устройств
преобразования сигналов.
Структура дисциплины.
Дисциплина «Цифровая обработка сигналов» состоит из 8 разделов:
1 – Общие сведения о цифровой обработке сигналов;
2 – Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование аудио- видео- и других сигналов;
3 – Спектры Фурье дискретных сигналов и их свойства;
4 – Ортогональные разложения дискретных сигналов;
5 – Быстрые алгоритмы дискретных ортогональных преобразований;
6 – Частотные временные и точностные характеристики цифровых фильтров;
7 – Основы цифрового спектрального анализа;
8 – Методы кодирования сигналов изображения и звука, реализуемые с помощью речевых и
видео-кодеков.
Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины «Цифровая обработка сигналов» ведется по следующим
организационным формам: лекции, лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы и компьютерное тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебной лаборатории. Содержательная часть
практикума ориентирована на закрепление знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован интернет-доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗов России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
134
Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса «Цифровая обработка сигналов» студент должен:
знать:
—
методы и средства дискретизации аудио- и видеосигналов и ошибки, порождаемые
этими процессами;
—
методы ортогональных преобразований (разложений), используемые в задачах
компрессии и кодирования;
—
основы построения линейных одномерных и двумерных систем обработки дискретных
сигналов, характеристики таких систем;
—
основы цифрового спектрального анализа;
—
принципы построения речевых, звуковых и видео- кодеков;
—
особенности построения, основные характеристики цифровых процессоров обработки
сигналов и принципы проектирования систем на их основе.
уметь:
—
анализировать частотные, временные и точностные характеристики систем ЦОС;
—
рассчитывать передаточные функции фильтров;
—
пользоваться пакетами прикладных программ.
владеть:
- методами анализа свойств объектов и систем цифровой обработки сигналов;
- процедурами расчета и реализации систем цифровой обработки сигналов для
конкретных видов сигналов.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (7 семестр).
Составитель.
Доцент Молоканов О.А.
3.5.Цифровые системы регулирования
1. Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Б.3.
Дисциплина
базируется
на
следующих
дисциплинах:
«Высшая
математика»
(дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения, функции
комплексной переменной); «Физика» (электричество, магнетизм, электромагнитные волны,
квантовая физика, физика твердого тела), «Электротехника» (теория линейных и нелинейных электрических цепей)
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской
выпускной квалификационной работы по направлению – Радиотехника.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Цифровые системы регулирования» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является освоение студентами базовых принципов
математического моделирования цифровых систем регулирования для обеспечения желаемых
динамических свойств; основных свойств динамики дискретных объектов, принципов построения и
методов синтеза цифровых регуляторов и наблюдателей состояния.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 8 разделов:
1 – Общие сведения о дискретных автоматических системах;
2 – Импульсный элемент и его уравнения;
3 – Уравнения и передаточные функции разомкнутых импульсных систем;
4 – Вычисление Z-передаточных функций;
5 – Уравнения и передаточные функции замкнутых импульсных систем;
135
6 – Частотные характеристики дискретных систем;
7 – Частотные свойства импульсных систем;
8 – Устойчивость импульсных систем.
5. Основные образовательные технологии.
Преподавание дисциплины ведется по следующим организационным формам: лекции,
лабораторно-практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы и компьютерное
тестирование промежуточных знаний.
Лекции по дисциплине проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Лабораторный практикум проводиться в учебной лаборатории. Содержательная часть
практикума ориентированна на закрепление знаний по основным разделам теоретического курса.
Для подготовки к занятиям студентам организован Интернет- доступ к различным сайтам
образовательных и научных учреждений, в том числе и к единому образовательному порталу, в
котором находятся ресурсы учебно-методической литературы ведущих ВУЗов России.
По данной дисциплине создан фонд тестовых заданий объемом в 300 тестов, охватывающий
основные разделы данной дисциплины, который используется при компьютерном тестировании
промежуточных и итоговых знаний.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса «Цифровые системы регулирования» студент должен:
знать:
— способы классификации дискретных систем;
—описание и свойства типовых динамических звеньев цифровых систем;
— методы анализа устойчивости цифровых динамических систем;
— методы синтеза цифровых регуляторов и наблюдателей состояния.
уметь:
- использовать различные математические модели дискретных объектов и систем
регулирования;
- проверять устойчивость процессов в цифровых динамических системах различного
типа;
- осуществлять выбор метода синтеза, исходя из заданных требований к качеству
работы цифровой системы автоматического регулирования.
владеть:
- методами анализа свойств цифровых объектов и систем автоматического
регулирования;
- процедурами расчёта и реализации цифровых регуляторов и наблюдателей для
конкретных объектов регулирования.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (5 семестр).
9. Составитель.
Доцент Молоканов О.А.
Б.4. Физическая культура
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу основной образовательной
программы (Б 4).
В высших учебных заведениях «физическая культура» представлена как учебная дисциплина и
важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры,
психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода
обучения, «физическая культура» входит в число обязательных дисциплин цикла «Общие
гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
136
Свои образовательные функции «ФК» наиболее полно осуществляет в целенаправленном
педагогическом процессе физического воспитания, опираясь на основные общесоциальные и
общепедагогические принципы. Реализация примерной учебной программы осуществляется в
объеме 400 часов (из них 280 часов аудиторных занятий) на 3-х курсах (с 1 по 6 семестры).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина«Физическая культура» является самостоятельным модулем.
3. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры
личности и способности направленного использования разнообразных средств физической
культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья.
4. Структура дисциплины.
Учебная дисциплина «Физическая культура» включает в качестве обязательного
минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического,
практического и контрольного учебного материала:
-физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;
-социально-биологические основы физической культуры;
-основы здорового образа жизни;
-оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);
-профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через следующие
разделы и подразделы программы:
-Теоретический раздел.
Учебная дисциплина «ФК» включает в качестве обязательного минимума следующие формы
занятий:
 лекционные (теоретические) занятия, формирующие мировоззренческую основу научнопрактических знаний и отношение к физической культуре, как основе здорового образа жизни.
Содержание теоретического раздела программы направлено на формирование у студентов
представлений:
- о месте ФК в общекультурной и профессиональной деятельности студентов;
- об основах здорового образа жизни студентов
Учебный материал дидактических единиц теоретического раздела дифференцирован и
предусматривает формирование мировоззренческой системы научно-практических знаний и
отношения к физической культуре через следующие конкретизированные по содержанию и
последовательности изучения тем лекций.
Методико-практический раздел.
Направлен на реализацию процесса овладения студентами методами, средствами и способами
физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, спортивных, профессиональных
и жизненных целей личности.
Практический раздел.
Учебно-тренировочные занятия в основном учебном отделении, где занимаются студенты
основной и подготовительной медицинских групп, базируется на применении разнообразных
средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной физической подготовки.
Этот раздел содействует приобретению опыта творческой и практической деятельности, развитию,
совершенствованию и повышению уровня функциональных и двигательных способностей
занимающихся.
Обязательными видами физических упражнений для включения в рабочую программу по
физической культуре являются: отдельные дисциплины по легкой атлетике (бег 100м, бег 400мженщины, бег 1000м-мужчины), спортивные игры, упражнения профессионально-прикладной
физической подготовки гимнастика и ее разновидности.
В практическом разделе могут использоваться физические упражнения из различных видов
спорта, оздоровительных систем физических упражнений. На занятиях могут применяться
тренажеры и компьютерно-тренажерные системы.
137
Практический учебный материал (включая зачетные требования и нормативы) для групп
специального учебного отделения разрабатывается соответствующими кафедрами ФФК и с учетом
медицинских показаний и противопоказаний для каждого студента. Студенты этого учебного
отделения, освобожденные от практических занятий, пишут рефераты, связанные с особенностями
использования средств физической культуры с учетом индивидуальных отклонений в состоянии
здоровья.
Контрольный раздел. (промежуточная аттестация)
Студенты, обучающиеся по дисциплине "Физическая культура" в основном, спортивном и
специальном отделениях и освоившие учебную программу, в каждом семестре выполняют зачетные
требования по физической культуре с соответствующей записью в зачетной книжке студента
(«зачтено»).
Критерием успешности освоения учебного материала является экспертная оценка
преподавателя, учитывающая регулярность посещения обязательных учебных занятий, знаний
теоретического раздела программы и выполнение установленных на данный семестр тестов общей
физической и спортивно-технической подготовки для отдельных групп различной спортивной
направленности.
Перечень требований и тестов, в том числе, форм электронного тестирования по каждому
разделу, их оценка в очках и баллах разрабатываются соответствующей кафедрой и охватывают
общую физическую, спортивно-техническую и профессионально-прикладную физическую
подготовленность, а также уровень теоретических знаний студентов.
В каждом семестре студенты выполняют не более 9 тестов, включая три обязательных теста
контроля общей физической подготовленности в каждом втором полугодии (приложение 2).
Суммарная оценка выполнения тестов общей физической и спортивно - технической
подготовленности определяется по среднему количеству очков, набранных во время всех тестов,
при условии выполнения каждого из них не ниже, чем на одно очко.
Зачетный уровень средней суммарной оценки в очках устанавливается для каждого семестра
кафедрой, обслуживающей соответствующий факультет.
Зачетные занятия проводятся с целью выявления качества учебно-воспитательной работы. В
обязательных рамках этих занятий проводится сдача установленных контрольных нормативов (см.
приложение 2).
К выполнению зачетных требований, упражнений и нормативов допускаются студенты,
регулярно посещавшие учебные занятия, получившие необходимую подготовку. К итоговому зачету,
в конце каждого семестра, может быть допущен студент, набравший по результатам электронного
(компьютерного) тестирования знаний (теоретический раздел), посещения занятий, выполнение
контрольных нормативов не менее 36 баллов. Сроки и порядок текущего рубежного и итогового
контроля знаний, умений и навыков определяются графиком учебного процесса и расписанием
РКМ.
5. Основные образовательные технологии.
Учебный процесс
происходит
с использованием разнообразных активных
общепедагогических и специфических методов физического воспитания. Все методы
классифицируются на методы организации деятельности обучающихся, методы обучения (в том
числе двигательным действиям), методы развития двигательных способностей, методы воспитания
и методы оценки успеваемости.
В процессе обучения теоретико-методическим знаниям используются активные методы
обучения, такие как игровой метод, метод проектов (выполнение СРС), проблемный метод,
обучение в сотрудничестве. Также применяются видеоматериалы. При обучении двигательным
действиям
применяются
методы
целостного,
расчлененного
упражнения,
игровой,
соревновательный, метод сопряженного упражнения, подводящих упражнений.
В процессе развития физических качеств применяются методы круговой тренировки,
интервальный, непрерывный, стандартный и переменные методы нагрузки. Деятельность студентов
организуется посредством методов: фронтальный, поточный, групповой, парный, индивидуальный.
6 .Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
138
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической
культурой и спортом (ОК-10);
- использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического
и экспериментального исследования (ОК-11);
- владеет средствами самостоятельного методически правильного использования методов
физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической
подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-16);
- владеть методами физического воспитания и укрепления здоровья для достижения
должного уровня физической подготовленности к полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-17)
знать:научно практические основы физической культуры и здорового образа жизни
уметь: использовать творчески средства и методы физического воспитания для
профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования
здорового образа и стиля жизни.
владеть:средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического
самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социальнокультурной и профессиональной деятельности.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (400 академических часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (2 семестр)
9. Составитель.
Норик Л.В ст. преподаватель каф. СПД
Гилясова М.Х ст. преподаватель каф. ТиМОФКиС
139
Приложение 5
Аннотации практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся
Учебная практика
Системное и инструментальное программноеобеспечение
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель преподавания дисциплины состоит в следующем:
- изучение системного программного обеспечения персонального компьютера;
- получение навыков установки операционных систем;
- изучение наиболее популярных в настоящее время, операционных систем;
- изучение инструментального программного обеспечения персонального компьютера;
- получение навыков программирования на Паскале;
- получение навыков программирования на VisualBasic:
- получение навыков программирования на С/С++.
Для достижения указанных выше целей необходимо решить следующие задачи:
а) ознакомить студентов с основными видами операционных систем;
б) дать терминологию и основные понятия;
в) ознакомить с различным инструментальным программным обеспечением.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Учебная практика базируется на знаниях, полученных студентами из курсов:
- информационные технологии;
- прикладная информатика.
3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлениюподготовки
(специальности):
общекультурные компетенции (ОК):
 способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
 способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-6);
 способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и
выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
 способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
профессиональными компетенциями (ПК):
 способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК-2);
 готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и
вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности
(ПК-3);
140
 способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научнотехническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и
зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать современное программное обеспечение и научиться правильно выбирать эффективное
программное средство для решения конкретной инженерной задачи;основы алгоритмизации задач,
стандарты единой системы программной документации;
- уметь устанавливать программу и разрабатывать алгоритм и программу ее решения;
осуществлять отладку, тестирование и выполнение программы на ЭВМ; разрабатывать
программные документы; создавать, хранить и обрабатывать на ЭВМ документацию технического
назначения с использованием современных средств вычислительной техники, а также искать и
обмениваться информацией в локальных и глобальных сетях Internet;
-получить навыки установки системного программного обеспечения, изучив предварительно
виды и особенности операционных систем.
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.Содержание разделов дисциплины
4семестр
Тема 1. . Операционные системы WindowsXP, Windows 9.X.
ч.
Тема2. Элементы теории алгоритмов. Понятие и свойства алгоритма.
Способы описания алгоритмов. Произвольная словесная форма. Псевдокоды.ч.
Блок-схема.
циклические
разветвляющиеся
Тема 3. Структурограммы.
Программирование Линейные,
на языке Basic.
Общие ипонятия.
Массивы.
алгоритмы.
Выражения. Стандартные и строковые функции. Функция пользователя.ч.
Операторы ввода, вывода, ветвления, цикла, обращения к подпрограмме. Графика
Тема 4. Программирование на языке VisualBasic. Объекты: свойства, методы,
на Бейсике.
события. Событийные и общие процедуры. Операторы ветвления, выбора ич.
цикла. Основные типы данных: переменные и массивы. Функции. Визуальное
конструирование
графического
ФормаОбщие
и управляющие
Тема 5. Основные
понятияинтерфейса.
языка Паскаль.
понятия.элементы.
Стандартные
операции и функции в Паскале. Классификация данных. Стандартный (целый,ч.
вещественный, символьный, логический), ограниченный, перечислимый типы
данных.
типтип
данных.
Структура
программы.
Унарные и бинарные
Тема Сложный
6.Сложный
данных
в Паскале
– массивы,множества,
записи.
операции.
Стандартные
функции.
Типы
выражений.
Последовательность
Подпрограммы и файлы в Паскале.Графика в TurboPascal. Модули
GRAPH и CRTч.
выполнения операций.
Тема 7. Состав языка программирования Паскаль. Алфавит языка. Лексема.
Оператор. Этапы создания исполняемой программы. Идентификаторы, ключевыеч.
слова, знаки операций, комментарии, константы.
2
2
2
4
2
4
2
Тема 8. Типы данных в Паскале. Структура программы. Концепция типа
данных. Простые типы данных. Структура программы. Замечания о функцияхч.
ввода/вывода. Переменные и выражения. Операнды, знаки операций и скобки.
Переменные.
Операции.
Выражения
Тема 9. Состав
языка
программирования С++. Алфавит языка. Лексема.
Оператор. Этапы создания исполняемой программы. Идентификаторы, ключевыеч.
слова, знаки операций, комментарии, константы.
2
Тема 10. Типы данных С++. Структура программы. Концепция типа данных.
Простые типы данных.Структура программы. Замечания о функциях
ввода/вывода. Переменные и выражения. Операнды, знаки операций и скобки.
Переменные.
Выражения.
Тема 11. Операции.
Следование
и ветвление. Операторы цикла. Операторы передачи
управления. Указатели и массивы. Определение и инициализация указателей.
Операции
с указателями.
Ссылки.
Определение
массива. Строки.
Тема 12.
Типы данных,
определяемые
пользователем.
Переименование типов.
Перечисление. Структуры. Битовые поля. Объединения.
2ч
2
141
всего
24
4.2. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 0,67 зачетных единицы (24 часов)
Вид работы
Трудоемкость, часов
2 семестр
Всего
Общая трудоемкость
24
24
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Интерактивные формы (ИФ)
Практика
24
24
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим
занятиям,
коллоквиумам,
рубежному контролю и т.д.)
Подготовка и сдача экзамена
Диф.зачет
Вид итогового контроля
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития требуемых компетенций обучающихся
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин.
При изучении используются разнообразные интерактивные технологии: интерактивная доска,
парк вычислительной техники, электронные учебные пособия, презентации, проведение дискуссий
и иные формы, которые дают наиболее эффективные результаты освоения дисциплины. Также при
самостоятельной работе студенты используют литературу и образовательные ресурсы Интернет.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Формы контроля по учебной практике
Опрос после выполнения задания, проверка работоспособности установленных операционных
систем. Проверка корректности написания программ.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1.Основная литература
1. Карпов В.Е., Коньков К.А. Основы операционных систем. Курс лекций. Учебное пособие./
под редакцией В.П. Иванникова.- М.:ИНТУИТ.РУ. «Интернет Университет Информационных
142
Технологий». 2005.
2. ДунаевС. UNIX. System V. Release 4.2 –М.:ДиалогМИФИ.1996.
3. Беляков М.И., Рабовер Ю.И., Фридман А.Л. Мобильная операционная система. -М.: Радио
и связь 1991.
4. Браун С. Операционная система UNIX.- М.:Мир.1986.
5. Дейтел Г. Введение в операционные системы.- М.: Мир. 2006.
6. Прикладное техническое описание операционной системы MSDOS.
7. Прикладное техническое описание операционной системы MSWindows .
7.2. Дополнительная литература
8.Ашхотов О.Г., Ашхотова И.Б. "Персональная ЭВМ IBMPC". Методические разработки.
Нальчик: КБГУ. 2008. 33 с.
9.Ашхотов О.Г., Ашхотова И.Б., Здравомыслова Л.Х. "Информатика. Операционные системы".
Методические разработки по темам и вопросам, выносимым на самостоятельную работу студентов.
Нальчик: КБГУ. 2008. 33 с.
7.3.Периодическая литература
Информационные технологии и вычислительные системы.
Информатика и образование
Основы информационной безопасности
7.4.Интернет-ресурсы
Российская Государственная библиотека. Электронный каталог
Российская национальная библиотека. Электронный каталог
Электронные словари, Википедия, электронные библиотеки, поисковые машины.
Учебник
по
курсу
«Информатика
и
ИКТ.
Базовый
уровень»//
http://narod.ru/disk/21898260000/221677
7.5.Методические указания к лабораторным занятиям (учебным планом не
предусмотрены)
7.6.Методические указания к практическим занятиям (учебным планом не
предусмотрены)
7.7.Методические указания к курсовому проектированию и другим видам
самостоятельной работы (учебным планом не предусмотрены)
7.8.Программное
обеспечение
современных
информационно-коммуникационных
технологий
1. Операционные системы – DOS, Windows-XP, Linux
2. Стандартные программы Windows-XP
3. MS Office Windows-XP (Word, Excel, Access, PowerPoint)
4. Командная оболочка FAR, TotalCommander
5. Internet Explorer
6. Electronic WorkBanch
7. Автоматизированные обучающие системы (Операционные системы, Языки
программирования VisualBasic, TurboPascal, Delphi, С/С++).
Производственная практика
Электрорадиоизмерительная
1. Требования ГОС и ФГОС:
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника основная
образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 210400.62 Радиотехника
предусматривает прохождение производственной (электрорадиоизмерительной) практики.
Производственная практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения
143
теоретических курсов, вырабатывает практические навыки и способствует комплексному
формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
2. Место практики в структуре ООП ВПО:
Производственная (электрорадиоизмерительная) практика базируется на освоении
дисциплин профессионального цикла Б3.
3. Цель практики:
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400
Радиотехника целями производственной практики являются закрепление и углубление
теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций,
приобретение
опыта
самостоятельной
профессиональной
деятельности,
изучение
производственно-хозяйственной деятельности предприятия, изучение новой техники,
применяемой на предприятии.
4. Задачи практики:
Задания на производственную практику организуют студентов на выполнение следующих
задач:
— знакомство с организацией и управлением деятельностью предприятия и видами
производственной деятельности;
— изучение имеющегося на предприятии измерительного, программного и
технологического обеспечения в соответствии с профилем подготовки, а также действующих
инструкций и положений, используемой технической документации;
— непосредственное участие в деятельности предприятия с выполнением работ по теме
индивидуального задания.
При прохождении производственной практики студент обязан:
— пройти вводный инструктаж, изучить и полностью подчиняться правилам внутреннего
распорядка, установленным на предприятии и на рабочих местах;
— изучить и пунктуально выполнять правила безопасности жизнедеятельности,
обязательные при работе на объектах предприятия и на рабочих местах;
— вести дневник практики, куда он должен заносить основные сведения по изученным
вопросам, а также все необходимые материалы для составления отчета по практике. В дневнике
должны быть отражены даты начала и окончания выполняемых работ с указанием рабочего места,
а также описание содержания работ и подпись руководителя практики от предприятия о
выполнении работы;
— отчитываться о выполняемой работе в соответствии с планом прохождения практики;
— по окончании практики представить руководителю от кафедры письменный отчет по
практике и защитить его;
— освоить используемое оборудование, аппаратуру и научиться их эксплуатировать;
— научиться основным технологическим приёмам работы по тому виду деятельности
предприятия, которым студент непосредственно занимается;
— знать применяемую вычислительную технику и отдельные пакеты прикладных
компьютерных программ;
— получить практические навыки при выполнении работ, предусмотренных
индивидуальным планом практики.
5. Компетенции, формируемые в результате прохождения практики:
В результате прохождения производственной (электрорадиоизмерительной) практики
студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
общекультурные компетенции:
— способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
— способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
144
— способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
— способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
— способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
профессиональные компетенции в проектно-конструкторской деятельности:
— готовностью выполнять расчет и проектирование деталей, узлов и устройств
радиотехнических систем в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10);
профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности:
— способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
профессиональные компетенции в организационно-управленческой деятельности:
— способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК-23);
— готовностью участвовать в разработке организационно-технической документации (графиков
работ, инструкций, планов, смет) и установленной отчетности по утвержденным формам
(ПК-24);
профессиональные компетенции в монтажно-наладочной деятельности:
— способностью проводить поверку, наладку и регулировку оборудования и настройку
программных средств, используемых для разработки, производства и настройки
радиотехнических устройств и систем (ПК-27);
— способностью владеть правилами и методами монтажа, настройки и регулировки узлов
радиотехнических устройств и систем (ПК-28);
— готовностью осуществлять поверку технического состояния и остаточного ресурса
оборудования, организовывать профилактические осмотры и текущий ремонт (ПК-30).
— способностью составлять заявки на запасные детали и расходные материалы, а также на
поверку и калибровку аппаратуры (ПК-31);
— способностью разрабатывать инструкции по эксплуатации технического оборудования и
программного обеспечения (ПК-32).
6. Сроки и место проведения практики:
Производственная (электрорадиоизмерительная) практика проводится в сроки,
определяемые
рабочим
учебным
планом.
Местом
проведения
производственной
(электрорадиоизмерительной) практики являются предприятия-базы практики.
7. Структура и содержание практики:
Производственная практика включает: подготовительный этап; экспериментальный этап;
этап обработки и анализа полученной информации; а так же этап подготовка отчета по практике.
Содержание практики составляют: установочная и итоговая конференции; инструктаж по
технике безопасности; ознакомительные лекции; мероприятия по сбору, обработке и
систематизации литературного и фактического материала, наблюдения, измерения и др.,
выполняемые как под руководством руководителя, так и самостоятельно.
8. Организация самостоятельной работы студентов
В течение всего срока прохождения практики руководитель практики направляет
самостоятельную работу студентов по изучению литературы и интернет-ресурсов, а также по
подготовке отчета по практике.
9. Контроль деятельности студента
Отчетная документация по производственной практике составляется каждым студентом
индивидуально и состоит из дневника практики, технического отчета, включающего материалы по
выполненному индивидуальному заданию.
Отчет оформляется на протяжении всей практики в соответствии с выполняемыми
заданиями. Оформление отчета производится в течение всего срока практики по мере выполнения
145
плана прохождения практики. Полностью оформленный отчет сдается на проверку руководителю
практики от предприятия.
Правильность составления отчетов проверяется руководителями практики. В конце срока
практики руководителями практики от предприятия дается характеристика и оценка работы
каждого студента с соответствующей отметкой об этом в дневнике практики каждого студента.
Дневники и отчеты подписываются студентами и руководителями практики от предприятия.
После этого студенты допускаются к сдаче зачетов по практике.
Зачет принимает руководитель практики от кафедры. Итоговая оценка выставляется на
основе оценки качества выполнения отчета и индивидуального задания с учетом отношения
студента к работе и соблюдения им трудовой дисциплины.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Основная литература:
1. Радиотехника:
Энциклопедия.
М.:
Додэка-XXI,
2009.
944
с.
http://www.knigafund.ru/books/106034
2. Гусев В.Г., Мирина Т.В. Методы построения точных электронных устройств: учебное
пособие. М.: ФЛИНТА, 2012. 266 с. http://www.knigafund.ru/books/170424
3. Волков Л.Н., Немировский М.С., Шинаков Ю.С. Системы цифровой радиосвязи:
базовые методы и характеристики: Учебное пособие. М.: Эко-Трендз, 2005. 392 с.
http://www.knigafund.ru/books/30142
Дополнительная литература, программное обеспечение и интернет-ресурсы, а также
нормативно-правовые, инструктивные, плановые и фактические документы хозяйствующего
субъекта определяются руководителем практики исходя из индивидуального задания на
прохождение практики.
11. Материально-техническое обеспечение и условия проведения практики
Материально-техническое обеспечение практики, а именно: лаборатории, специально
оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, полигоны, транспортные
средства, бытовые помещения определяются исходя из места проведения практики и
индивидуального задания на прохождение практики.
Составитель: ___________________ О.А. Молоканов
Электрорадиомонтажная
1. Требования ГОС и ФГОС:
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника основная
образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 210400.62 Радиотехника
предусматривает
прохождение
производственной
(электрорадиомонтажной)
практики.
Производственная (электрорадиомонтажная) практика является обязательной и представляет
собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые
обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывает практические навыки
и способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций
обучающихся.
2. Место практики в структуре ООП ВПО:
Производственная (электрорадиомонтажная) практика базируется на освоении дисциплин
профессионального цикла Б3.
3. Цель практики:
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400
Радиотехника целями производственной практики являются закрепление и углубление
теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций,
приобретение
опыта
самостоятельной
профессиональной
деятельности,
изучение
146
производственно-хозяйственной деятельности предприятия, изучение новой техники,
применяемой на предприятии.
4. Задачи практики:
Задания на производственную практику организуют студентов на выполнение следующих
задач:
— знакомство с организацией и управлением деятельностью предприятия и видами
производственной деятельности;
— изучение имеющегося на предприятии измерительного, программного и
технологического обеспечения в соответствии с профилем подготовки, а также действующих
инструкций и положений, используемой технической документации;
— непосредственное участие в деятельности предприятия с выполнением работ по теме
индивидуального задания.
При прохождении производственной практики студент обязан:
— пройти вводный инструктаж, изучить и полностью подчиняться правилам внутреннего
распорядка, установленным на предприятии и на рабочих местах;
— изучить и пунктуально выполнять правила безопасности жизнедеятельности,
обязательные при работе на объектах предприятия и на рабочих местах;
— вести дневник практики, куда он должен заносить основные сведения по изученным
вопросам, а также все необходимые материалы для составления отчета по практике. В дневнике
должны быть отражены даты начала и окончания выполняемых работ с указанием рабочего места,
а также описание содержания работ и подпись руководителя практики от предприятия о
выполнении работы;
— отчитываться о выполняемой работе в соответствии с планом прохождения практики;
— по окончании практики представить руководителю от кафедры письменный отчет по
практике и защитить его;
— освоить используемое оборудование, аппаратуру и научиться их эксплуатировать;
— научиться основным технологическим приёмам работы по тому виду деятельности
предприятия, которым студент непосредственно занимается;
— знать применяемую вычислительную технику и отдельные пакеты прикладных
компьютерных программ;
— получить практические навыки при выполнении работ, предусмотренных
индивидуальным планом практики.
5. Компетенции, формируемые в результате прохождения практики:
В результате прохождения производственной (электрорадиомонтажной) практики студент
должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
общекультурные компетенции:
— способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
— способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
— способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
— способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
— способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
профессиональные компетенции в проектно-конструкторской деятельности:
— готовностью выполнять расчет и проектирование деталей, узлов и устройств
радиотехнических систем в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10);
профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности:
147
— способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
профессиональные компетенции в организационно-управленческой деятельности:
— способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК-23);
— готовностью участвовать в разработке организационно-технической документации (графиков
работ, инструкций, планов, смет) и установленной отчетности по утвержденным формам
(ПК-24);
профессиональные компетенции в монтажно-наладочной деятельности:
— способностью проводить поверку, наладку и регулировку оборудования и настройку
программных средств, используемых для разработки, производства и настройки
радиотехнических устройств и систем (ПК-27);
— способностью владеть правилами и методами монтажа, настройки и регулировки узлов
радиотехнических устройств и систем (ПК-28);
— готовностью осуществлять поверку технического состояния и остаточного ресурса
оборудования, организовывать профилактические осмотры и текущий ремонт (ПК-30).
— способностью составлять заявки на запасные детали и расходные материалы, а также на
поверку и калибровку аппаратуры (ПК-31);
— способностью разрабатывать инструкции по эксплуатации технического оборудования и
программного обеспечения (ПК-32).
6. Сроки и место проведения практики:
Производственная (электрорадиомонтажная) практика проводится в сроки, определяемые
рабочим учебным планом. Местом проведения производственной (электрорадиомонтажной)
практики являются предприятия-базы практики.
7. Структура и содержание практики:
Производственная практика включает: подготовительный этап; экспериментальный этап;
этап обработки и анализа полученной информации; а так же этап подготовка отчета по практике.
Содержание практики составляют: установочная и итоговая конференции; инструктаж по
технике безопасности; ознакомительные лекции; мероприятия по сбору, обработке и
систематизации литературного и фактического материала, наблюдения, измерения и др.,
выполняемые как под руководством руководителя, так и самостоятельно.
8. Организация самостоятельной работы студентов
В течение всего срока прохождения практики руководитель практики направляет
самостоятельную работу студентов по изучению литературы и интернет-ресурсов, а также по
подготовке отчета по практике.
9. Контроль деятельности студента
Отчетная документация по производственной практике составляется каждым студентом
индивидуально и состоит из дневника практики, технического отчета, включающего материалы по
выполненному индивидуальному заданию.
Отчет оформляется на протяжении всей практики в соответствии с выполняемыми
заданиями. Оформление отчета производится в течение всего срока практики по мере выполнения
плана прохождения практики. Полностью оформленный отчет сдается на проверку руководителю
практики от предприятия.
Правильность составления отчетов проверяется руководителями практики. В конце срока
практики руководителями практики от предприятия дается характеристика и оценка работы
каждого студента с соответствующей отметкой об этом в дневнике практики каждого студента.
Дневники и отчеты подписываются студентами и руководителями практики от предприятия.
После этого студенты допускаются к сдаче зачетов по практике.
Зачет принимает руководитель практики от кафедры. Итоговая оценка выставляется на
основе оценки качества выполнения отчета и индивидуального задания с учетом отношения
студента к работе и соблюдения им трудовой дисциплины.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Основная литература:
148
4. Радиотехника:
Энциклопедия.
М.:
Додэка-XXI,
2009.
944
с.
http://www.knigafund.ru/books/106034
5. Гусев В.Г., Мирина Т.В. Методы построения точных электронных устройств: учебное
пособие. М.: ФЛИНТА, 2012. 266 с. http://www.knigafund.ru/books/170424
6. Волков Л.Н., Немировский М.С., Шинаков Ю.С. Системы цифровой радиосвязи:
базовые методы и характеристики: Учебное пособие. М.: Эко-Трендз, 2005. 392 с.
http://www.knigafund.ru/books/30142
Дополнительная литература, программное обеспечение и интернет-ресурсы, а также
нормативно-правовые, инструктивные, плановые и фактические документы хозяйствующего
субъекта определяются руководителем практики исходя из индивидуального задания на
прохождение практики.
11. Материально-техническое обеспечение и условия проведения практики
Материально-техническое обеспечение практики, а именно: лаборатории, специально
оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, полигоны, транспортные
средства, бытовые помещения определяются исходя из места проведения практики и
индивидуального задания на прохождение практики.
Составитель: ___________________ О.А. Молоканов
Технологическая
1. Требования ГОС и ФГОС:
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника основная
образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 210400.62 Радиотехника
предусматривает прохождение производственной (технологической) практики. Производственная
(технологическая) практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения
теоретических курсов, вырабатывает практические навыки и способствует комплексному
формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
2. Место практики в структуре ООП ВПО:
Производственная (технологическая) практика базируется на освоении дисциплин
профессионального цикла Б3.
3. Цель практики:
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400
Радиотехника целями производственной практики являются закрепление и углубление
теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций,
приобретение
опыта
самостоятельной
профессиональной
деятельности,
изучение
производственно-хозяйственной деятельности предприятия, изучение новой техники,
применяемой на предприятии.
4. Задачи практики:
Задания на производственную практику организуют студентов на выполнение следующих
задач:
— знакомство с организацией и управлением деятельностью предприятия и видами
производственной деятельности;
— изучение имеющегося на предприятии измерительного, программного и
технологического обеспечения в соответствии с профилем подготовки, а также действующих
инструкций и положений, используемой технической документации;
— непосредственное участие в деятельности предприятия с выполнением работ по теме
индивидуального задания.
149
При прохождении производственной практики студент обязан:
— пройти вводный инструктаж, изучить и полностью подчиняться правилам внутреннего
распорядка, установленным на предприятии и на рабочих местах;
— изучить и пунктуально выполнять правила безопасности жизнедеятельности,
обязательные при работе на объектах предприятия и на рабочих местах;
— вести дневник практики, куда он должен заносить основные сведения по изученным
вопросам, а также все необходимые материалы для составления отчета по практике. В дневнике
должны быть отражены даты начала и окончания выполняемых работ с указанием рабочего места,
а также описание содержания работ и подпись руководителя практики от предприятия о
выполнении работы;
— отчитываться о выполняемой работе в соответствии с планом прохождения практики;
— по окончании практики представить руководителю от кафедры письменный отчет по
практике и защитить его;
— освоить используемое оборудование, аппаратуру и научиться их эксплуатировать;
— научиться основным технологическим приёмам работы по тому виду деятельности
предприятия, которым студент непосредственно занимается;
— знать применяемую вычислительную технику и отдельные пакеты прикладных
компьютерных программ;
— получить практические навыки при выполнении работ, предусмотренных
индивидуальным планом практики.
5. Компетенции, формируемые в результате прохождения практики:
В результате прохождения производственной (технологической) практики студент должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
общекультурные компетенции:
— способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
— способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
— способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
— способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
— способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
профессиональные компетенции в проектно-конструкторской деятельности:
— готовностью выполнять расчет и проектирование деталей, узлов и устройств
радиотехнических систем в соответствии с техническим заданием с использованием средств
автоматизации проектирования (ПК-10);
профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности:
— способностью реализовывать программы экспериментальных исследований, включая выбор
технических средств и обработку результатов (ПК-20);
профессиональные компетенции в организационно-управленческой деятельности:
— способностью организовывать работу малых групп исполнителей (ПК-23);
— готовностью участвовать в разработке организационно-технической документации (графиков
работ, инструкций, планов, смет) и установленной отчетности по утвержденным формам
(ПК-24);
профессиональные компетенции в монтажно-наладочной деятельности:
— способностью проводить поверку, наладку и регулировку оборудования и настройку
программных средств, используемых для разработки, производства и настройки
радиотехнических устройств и систем (ПК-27);
150
— способностью владеть правилами и методами монтажа, настройки и регулировки узлов
радиотехнических устройств и систем (ПК-28);
— готовностью осуществлять поверку технического состояния и остаточного ресурса
оборудования, организовывать профилактические осмотры и текущий ремонт (ПК-30).
— способностью составлять заявки на запасные детали и расходные материалы, а также на
поверку и калибровку аппаратуры (ПК-31);
— способностью разрабатывать инструкции по эксплуатации технического оборудования и
программного обеспечения (ПК-32).
6. Сроки и место проведения практики:
Производственная (технологическая) практика проводится в сроки, определяемые рабочим
учебным планом. Местом проведения производственной (технологической) практики являются
предприятия-базы практики.
7. Структура и содержание практики:
Производственная практика включает: подготовительный этап; экспериментальный этап;
этап обработки и анализа полученной информации; а так же этап подготовка отчета по практике.
Содержание практики составляют: установочная и итоговая конференции; инструктаж по
технике безопасности; ознакомительные лекции; мероприятия по сбору, обработке и
систематизации литературного и фактического материала, наблюдения, измерения и др.,
выполняемые как под руководством руководителя, так и самостоятельно.
8. Организация самостоятельной работы студентов
В течение всего срока прохождения практики руководитель практики направляет
самостоятельную работу студентов по изучению литературы и интернет-ресурсов, а также по
подготовке отчета по практике.
9. Контроль деятельности студента
Отчетная документация по производственной практике составляется каждым студентом
индивидуально и состоит из дневника практики, технического отчета, включающего материалы по
выполненному индивидуальному заданию.
Отчет оформляется на протяжении всей практики в соответствии с выполняемыми
заданиями. Оформление отчета производится в течение всего срока практики по мере выполнения
плана прохождения практики. Полностью оформленный отчет сдается на проверку руководителю
практики от предприятия.
Правильность составления отчетов проверяется руководителями практики. В конце срока
практики руководителями практики от предприятия дается характеристика и оценка работы
каждого студента с соответствующей отметкой об этом в дневнике практики каждого студента.
Дневники и отчеты подписываются студентами и руководителями практики от предприятия.
После этого студенты допускаются к сдаче зачетов по практике.
Зачет принимает руководитель практики от кафедры. Итоговая оценка выставляется на
основе оценки качества выполнения отчета и индивидуального задания с учетом отношения
студента к работе и соблюдения им трудовой дисциплины.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Основная литература:
7. Радиотехника:
Энциклопедия.
М.:
Додэка-XXI,
2009.
944
с.
http://www.knigafund.ru/books/106034
8. Гусев В.Г., Мирина Т.В. Методы построения точных электронных устройств: учебное
пособие. М.: ФЛИНТА, 2012. 266 с. http://www.knigafund.ru/books/170424
9. Волков Л.Н., Немировский М.С., Шинаков Ю.С. Системы цифровой радиосвязи:
базовые методы и характеристики: Учебное пособие. М.: Эко-Трендз, 2005. 392 с.
http://www.knigafund.ru/books/30142
Дополнительная литература, программное обеспечение и интернет-ресурсы, а также
нормативно-правовые, инструктивные, плановые и фактические документы хозяйствующего
субъекта определяются руководителем практики исходя из индивидуального задания на
прохождение практики.
151
11. Материально-техническое обеспечение и условия проведения практики
Материально-техническое обеспечение практики, а именно: лаборатории, специально
оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, полигоны, транспортные
средства, бытовые помещения определяются исходя из места проведения практики и
индивидуального задания на прохождение практики.
Составитель: ___________________ О.А. Молоканов
152
Приложение 6
Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы
1. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
ВЫПУСКНИКА
Итоговая государственная аттестация инженера включает в себя
защиту выпускной
квалификационной работы и государственный экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и
теоретической подготовленности инженера к выполнению профессиональных задач, установленных
настоящим государственным образовательным стандартом.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации
выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего
профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
Выпускная квалификационная работа инженера (дипломная работа или дипломный проект)
должна представлять собой законченную научно-исследовательскую, проектную или
технологическую разработку, связанную с решением актуальных задач, определяемых
особенностями подготовки по направлению “Радиотехника”.
2. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА С
УЧЕТОМ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Профессиональная деятельность выпускника включает исследования и разработки,
направленные на создание и обеспечение функционирования устройств и систем, основанных на
использовании электромагнитных колебаний и волн, и предназначенных для передачи, приема и
обработки информации, получения информации об окружающей среде, природных и технических
объектах, а также воздействия на природные или технические объекты с целью изменения их
свойств.
Объектами профессиональной деятельности выпускников по направлению “Радиотехника”, в
зависимости от содержания конкретной образовательной программы (специальности), являются
радиотехнические системы, комплексы и устройства, методы и средства их проектирования,
моделирования, экспериментальной отработки, подготовки к производству и технического
обслуживания.
Выпускники по направлению подготовки “Радиотехника” в соответствии с фундаментальной и
специальной подготовкой могут выполнять следующие виды профессиональной деятельности:
 проектная;
 научно-исследовательская;
 организационно-управленческая;
 производственно-технологическая;
 сервисно-эксплуатационная.
Бакалавр должен знать:
 постановления, распоряжения, приказы, методические и нормативные материалы по своей
профессиональной деятельности;
 действующие стандарты и технические условия, положения и инструкции по эксплуатации
оборудования, программам испытаний, оформлению технической документации;
 технические характеристики и экономические показатели отечественных и зарубежных
разработок в области радиоэлектронной техники;
 основную аппаратуру для измерения характеристик радиотехнических цепей и сигналов;
 перспективы технического развития предприятия;
 порядок и методы проведения патентных исследований;
 основы изобретательства и рационализаторства;
 современные средства вычислительной техники, коммуникации и связи;
 специальную научно-техническую и патентную литературу по тематике исследований и
153
разработок;
 порядок пользования периодическими, реферативными и справочно-информационными
изданиями по профилю специальности;
 основы экономики, организации труда и управления коллективом;
 основы трудового законодательства;
 правила и нормы охраны труда;
 методики расчета технико-экономической эффективности при выборе технических и
организационных решений;
наиболее рациональные способности защиты и порядок действий коллектива предприятия
(отдела, лаборатории, цеха) в чрезвычайных ситуациях.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ВЫПУСКНИКА
Выпускник должен обладать профессиональными знаниями и умениями, которые необходимы
ему при решении задач, соответствующей его квалификационной характеристике, указанной
государственном стандарте.
Бакалавр по направлению подготовки "Радиотехника" должензнать:
 основные научно-технические проблемы и перспективы развития радиотехники и областей
ее применения;
 элементную базу, основные структуры, схемотехнику, свойства и методы расчета устройств
формирования, излучения, приема, усиления и обработки сигналов;
 структуры и возможности основных систем получения и передачи информации об
окружающей среде и объектах материального мира;
 базовые языки и основы программирования, методы хранения, обработки, передачи и
защиты информации, типовые программные продукты, ориентированные на решение научных и
проектно-конструкторских задач радиотехники;
 математический аппарат и численные методы, физические и математические модели
процессов и явлений, лежащих в основе принципов действия приборов и устройств
радиоэлектроники;
 основные принципы и методы расчета, проектирования и конструирования
радиотехнических устройств и систем на базе системного подхода, включая этапы системного,
схемного, конструкторского и технологического проектирования, требования стандартизации
технической документации;
 пути повышения качества, надежности и долговечности радиоэлектронных устройств;
 основы экономики, организации труда и управления коллективом
уметь применять:
 методы исследования, проектирования и проведения экспериментальных работ;
 методы организации и осуществления измерений и исследований, включая организацию и
проведение стандартных испытаний и технического контроля, обеспечивающих требуемое качество
продукции;
 методы и компьютерные системы проектирования и исследования радиотехнических
устройств и систем;
 методы выполнения технических расчетов и оценки экономической эффективности
исследований, разработок и готовых изделий;
 правила и методы монтажа, настройки и регулирования радиоэлектронной аппаратуры,
контроль за ее состоянием и правильным использованием;
 действующие стандарты, технические условия, положения и инструкции по оформлению
технической документации;
 методы оптимальной организации труда профессиональных групп при проектировании и
создании образцов новой техники.
4. ЦЕЛЬ И ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО
ЭКЗАМЕНА
154
Целью итогового государственного междисциплинарного экзамена выпускника по
направлению «Радиотехника», является установление уровня практической и теоретической
подготовленности к выполнению профессиональных задач,установленных государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Данная программа составлена в соответствии с примерной программой, разработанной
департаментом образовательных программ и стандартов профессионального образования
министерства образования Российской Федерации.
В основу программы положены следующие дисциплины ЕН, ОПД и СД государственного
образовательного стандарта:
Основы теории цепей. Радиотехнические цепи и сигналы. Электродинамика и распространение
радиоволн.
Схемотехника аналоговых электронных устройств. Цифровые устройства и микропроцессоры.
Метрология и радиоизмерения. Радиоавтоматика.
Устройства СВЧ и антенны.
Основы конструирования и технология производства РЭС.
Прием и обработка сигналов.
Формирование колебаний сигналов.
Основы телевидения.
Устройства записи и воспроизведения сигналов.
Диагностика и обслуживание радиоэлектронных средств бытового назначения.
Согласно этой программы составлены билеты государственного экзамена, ответ на любой
билет которого, несомненно, даст целостное представление об уровне фундаментальной,
общепрофессиональной и специальной подготовки выпускника.
5.
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ,
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
И
ДИСЦИПЛИНЫ
СПЕЦИАЛИЗАЦИИ,
ВКЛЮЧЕННЫЕ
В
ПРОГРАММУ
ГОСУДАРСТВЕННОГО
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА И ИХ СОДЕРЖАНИЯ
5.1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЦЕПЕЙ.
РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ ЦЕПИ И СИГНАЛЫ.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА И РАСПРОСТРАНЕНИЕ РАДИОВОЛН.
Основные понятия и законы электромагнитного поля, электрических и магнитных цепей;
законы Ома и Кирхгофа; дифференциальные уравнения и методы их решения для простых цепей;
метод узловых напряжений и уравнения состояния; контурные уравнения; анализ цепей
переменного тока во временной области; использование преобразования Лапласа для анализа
цепей; анализ в частотной области; частотные характеристики электрических цепей; системные
функции цепей; нелинейные резистивные цепи; анализ четырехполюсников и цепей с
многополюсными элементами; численные методы расчета электрических цепей; современные
пакеты прикладных программ расчета электрических цепей на ЭВМ.
Детерминированные радиотехнические сигналы, их спектральные и корреляционные
характеристики; модулированные сигналы, их временное и спектральное представление;
разновидности модулированных сигналов; случайные сигналы и их вероятностные характеристики;
корреляционный и спектральный анализ случайных сигналов; частотные и временные
характеристики линейных цепей; методы анализа прохождения детерминированных сигналов через
линейные цепи; преобразование характеристик случайного сигнала в линейной цепи; условия
устойчивости линейной цепи; согласованная фильтрация детерминированного сигнала;
оптимальная фильтрация случайного сигнала; дискретная фильтрация сигналов; метод Z–
преобразования, характеристики и формы реализации дискретных фильтров; дискретное
преобразование Фурье; основы синтеза дискретных фильтров; нелинейные цепи и преобразования
ими радиосигналов; формирование и демодуляция радиосигналов; преобразование частоты;
принципы работы автогенераторов гармонических колебаний.
155
Интегральные и дифференциальные уравнения электромагнетизма; полная система уравнений
Максвелла, граничные условия; энергия электромагнитного поля; теорема Умова-Пойтинга;
граничные задачи электродинамики; аналитические и численные методы решения граничных задач;
электромагнитные
волны
в
различных
средах;
электродинамические
потенциалы;
электромагнитные волны в направляющих системах; электромагнитные колебания в объемных
резонаторах; возбуждение электромагнитных полей заданными источниками; излучение
электромагнитных волн в свободное пространство; теорема запаздывающих потенциалов;
распространение электромагнитных волн вблизи поверхности Земли; тропосферное
распространение радиоволн; распространение радиоволн в условиях пересеченной местности и при
наличии препятствий; модели и методы расчета радиотрасс.
СХЕМОТЕХНИКА АНАЛОГОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ.
ЦИФРОВЫЕ УСТРОЙСТВА И МИКРОПРОЦЕССОРЫ.
Параметры и характеристики аналоговых электронных устройств (АЭУ); принципы построения
и функционирования типовых усилительных звеньев, использование обратных связей; базовые
схемные конфигурации аналоговых интегральных схем; операционные усилители, устройства
линейного и нелинейного функционального преобразования сигналов (сравнение, суммирование,
перемножение, интегрирование, дифференцирование, логарифмирование, частотная фильтрация);
работа аналоговых трактов при сигналах повышенной интенсивности; нелинейные свойства АЭУ;
особенности построения высокочувствительных устройств широкополосного усиления.
Основы алгебры логики и теории переключательных функций; основы теории асинхронных
потенциальных и синхронных автоматов; синтез цифровых узлов: триггеры, счетчики, шинные
приемопередатчики, сдвигающие регистры, мультиплексоры, демультиплексоры, сумматоры;
применение интегральных схем для проектирования цифровых устройств; микропроцессоры:
архитектура, система команд, интерфейсные большие интегральные схемы (БИС) и БИС памяти;
проектирование микроконтроллеров на микропроцессорах, разработка программного обеспечения.
МЕТРОЛОГИЯ И РАДИОИЗМЕРЕНИЯ. РАДИОАВТОМАТИКА.
Основные положения закона Российской Федерации об обеспечении единства измерений;
структура и функции метрологической службы организаций; теоретические основы метрологии;
понятие метрологического обеспечения; основной принцип измерения; стандартная схема
измерения; основные факторы, вызывающие погрешность результатов измерения; средство
измерения и его метрологические характеристики; измерение тока, напряжения и мощности;
измерение параметров радиоцепей; исследование формы сигнала; анализ спектра и параметров
сложных сигналов; измерение частоты, интервалов времени и фазового сдвига; измерение
характеристик случайных сигналов; автоматизация измерений, научные и правовые основы
стандартизации; основные цели, объекты, и системы сертификации; правила и порядок проведения
сертификации.
Математические модели непрерывных и дискретных линейных объектов и систем;
передаточные функции, частотные характеристики; назначение, принципы использования и
построение устройств радиоавтоматики (РА), элементы устройств РА; математические модели
устройств РА, методы их анализа, синтез оптимальных структур (линейные, нелинейные,
дискретные, импульсные и цифровые замкнутые автоматические системы); способы практической
оценки и обеспечение необходимых качественных показателей устройств РА: устойчивость,
точность, качество в переходном режиме, помехоустойчивость.
УСТРОЙСТВА СВЧ И АНТЕННЫ.
Принципы функционирования устройств СВЧ и антенн, аналитические и численные методы их
расчета; сочетание методов электродинамики и теории цепей СВЧ; типовые узлы и элементы, их
электрические модели и конструкции; экспериментальное исследование и автоматизированное
проектирование устройств СВЧ и антенн; проблемы электромагнитной совместимости.
ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА РЭС.
РЭС - как большая техническая система; системный подход - методологическая основа
проектирования конструкций и технологий РЭС; нормативная база проектирования, стандарты,
156
документооборот, базы данных; уровни разукрупнения РЭС, элементная и конструктивная базы;
проектирование конструкций РЭС различных уровней и функционального назначения; основы
защиты РЭС от воздействия климатических факторов окружающей среды; объекты-носители и
защита РЭС от механических воздействий; основы защиты РЭС от воздействия непреднамеренных
помех и ионизирующих излучений; основы теории надежности РЭС; базовые технологические
процессы в производстве РЭС и основы их проектирования; системы автоматизированного
проектирования конструкций и технологий РЭС; основы контроля и управления качеством;
испытания РЭС.
ПРИЕМ И ОБРАБОТКА СИГНАЛОВ.
Понятие сообщения, аналоговые и цифровые сигналы, используемые в радиовещании и
телевидении; помехи приему и их характеристики; критерии оценки качества полученных
сообщений; функциональные операции (фильтрация, преобразование, усиление, демодуляция,
декодирование и др.), выполняемые в устройствах приема сигналов и выделения сообщений;
структурные схемы приемников; технические требования, предъявляемые к приемникам и его
функциональным
узлам,
обеспечивающие
достижение
нормативных
показателей
качества;функциональные и схемотехнические особенности радиоприемников сигналов с
амплитудной, частотной, однополосной модуляцией, приемников стереофонических и цифровых
сигналов, радиотракта телевизионных приемников и СВЧ тюнеров систем спутникового
телевидения; приемники оптического диапазона волн; варианты схем приемников с использованием
современной элементной базы электрорадио-компонентов - интегральных микросхем, элементов
функциональной электроники, сигнальных микро-процессоров и однокристальных контроллеров;
методы расчета и моделирования электрических схем с использованием компьютерных средств;
стандартные методики измерения нормируемых параметров приемников различного назначения;
методы синтеза, анализа и оптимизации при проектировании приемных устройств.
ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЕБАНИЙ И СИГНАЛОВ.
Принципы функционирования и методы расчета устройств, генерации, модуляции и управления
параметрами высокочастотных колебаний; синтез частот; структурные и принципиальные схемы;
особенности формирования сигналов в диапазонах высоких и сверхвысоких частот.
ОСНОВЫ ТЕЛЕВИДЕНИЯ.
Физические принципы формирования, передачи и приема цветных телевизионных изображений
и звукового сопровождения; системы вещательного наземного и спутникового телевидения (ТВ);
локально-объектовые системы ТВ; стандарты композитных (SECAM, PAL, NTSC) и компонентных
вещательных систем (МАС-варианты), их достоинства и недостатки; основные параметры
изображения, полного цветного телевизионного сигнала (ПЦТС) и радиосигнала; способы и
устройства формирования растровой структуры изображения ПЦТС и излучаемого радиосигнала;
структурная схема приемника ТВ- сигнала и требования к входящим в него узлам; методики оценки
качества изображений; особенности цифрового телевидения (ЦТВ) и телевидения высокой четкости
(ТВЧ); технологии сокращения избыточности и сжатия спектра ПЦТС; основные сведения о
спутниковом телевидении (СТВ), возможность использования СТВ для передачи сигналов ТВЧ и
ЦТВ; возможности уплотнения телевизионного канала для передачи дополнительной информации.
УСТРОЙСТВА ЗАПИСИ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СИГНАЛОВ.
Состояние и развитие техники видео- и звукозаписи; физические основы магнитной записи;
носители информации; магнитные головки; искажения при магнитной записи; сквозные
характеристики канала запись-воспроизведение; аналоговые магнитофоны; состав и структурные
схемы бытовых видео-магнитофонов; лентопротяжный механизм видео-магнитофонов; устройства
автотрекинга ленты
и
стабилизации частоты вращения диска головок; применение
специализированных интегральных микросхем; цифровая запись сигналов; структурная схема
устройств цифровой записи; блочное кодирование, канальное кодирование; цифровые звуковые
магнитофоны, форматы записи; лазерные проигрыватели, обработка цифрового сигнала,
оптические узлы и датчики ошибок, устройства автоматики; оптическая и магнитооптическая
запись; цифровая запись и воспроизведение телевизионного сигнала; запись сигналов с помощью
электронной памяти; настройка и испытания устройств записи и воспроизведения сигналов.
157
ДИАГНОСТИКА И ОБСЛУЖИВАНИЕ РЭСБН.
Задачи контроля и диагностики состояния РЭСБН, диагностируемые параметры и алгоритмы
поиска неисправностей; аппаратура контроля и диагностики; автоматизация контроля и
диагностики; ремонт
радиотелевизионных устройств, аппаратуры записи-воспроизведения
телевизионных сигналов, видеокамер; настройка и регулировка параметров РЭСБН; задачи и
правила гарантийного обслуживания РЭСБН; характеристики долговечности и ремонтопригодности объектов обслуживания; организация обслуживания; нормативы технического
обслуживания; проблемы качества и экономической эффективности обслуживания РЭСБН
6. ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНАМ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЦЕПЕЙ. РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ ЦЕПИ И СИГНАЛЫ.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА И РАСПРОСТРАНЕНИЕ РАДИОВОЛН
1. Законы Кирхгофа для мгновенных значений токов и напряжений.
2. Мгновенная, средняя, реактивная, полная и комплексная мощность.
3. Метод контурных токов.
4. Свободные и вынужденные составляющие токов и напряжений при переходных процессах.
5. Системы первичных параметров четырехполюсников.
6. Основные характеристики амплитудно-модулированных сигналов.
7. Основные характеристики случайных процессов.
8. Принцип параметрического усиления.
9. Характеристики дискретных сигналов.
10. Рекурсивные и трансверсиальные фильтры.
СХЕМОТЕХНИКА АНАЛОГОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ.
ЦИФРОВЫЕ УСТРОЙСТВА И МИКРОПРОЦЕССОРЫ
1. Классификация, основные характеристики и параметры усилителей. Линейные и
нелинейные искажения. Применения усилителей в бытовой аппаратуре.
2. Однотактные и двухтактные усилители мощности (УМ) Преимущества двухтактных УМ.
3. RC-автогенераторы. Фазосдвигающие RC-цепи. RC-автогенераторы с Г-и-Т-образными
звеньями обратной связи.
4. Системы счисления.
5. Двоичная арифметика.
6. Функции алгебры логики. Реализации.
7. Триггеры.
8. Архитектура микро ЭВМ.
9. Состав команд МП. Архитектура.
10. Структура типового МП.
МЕТРОЛОГИЯ И РАДИОИЗМЕРЕНИЯ. РАДИОАВТОМАТИКА.
1. Методы обеспечения единства измерений.
2. Основные характеристики и нормирование погрешностей средств измерений.
3. Погрешности измерений.
4. Обработка результатов прямых измерений.
5. Обработка результатов косвенных и совместных измерений.
6. Методы исключения погрешностей и их суммирование.
7. Осциллографические методы исследование формы сигналов.
8. Основные характеристики цифровых приборов и методы преобразования непрерывных
измеряемых величин в цифровой код.
9. Цифровые вольтметры и методы уменьшения погрешности дискретности.
10. Тепловые методы измерения мощности СВЧ.
УСТРОЙСТВА СВЧ И АНТЕННЫ.
158
1. Передающие линии СВЧ.
2. Фазовая скорость и дисперсия в передающих линиях СВЧ.
3. Критическая длина волны, дисперсия волны и дисперсия волн в волноводе.
4. Круговая диаграмма полных сопротивлений и проводимости передающей линии в
полярной системе координат.
5. Расчет согласования нагрузки и передающей линии с помощью короткозамкнутого шлейфа
и диаграммы полных сопротивлений.
6. Основная задача теории антенн.
7. Электромагнитное поле в ближней, средней, дальней зонах.
8. Диаграмма направленности симметричного вибратора, анализ частных случаев.
9. Формирование заданной диаграммы направленности антенны.
10. Решетки. ФАР.
ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА
РАДИОЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ (РЭС)
1. Системный подход - методическая основа проектирования конструкций и технологий РЭС.
2. Применение стандартизации для повышения эффективности создания РЭС.
3. Разработка схем РЭС (принципиальные электрические схемы, схемы соединений,
электромонтажные чертежи, схемы расположения и подключения).
4. Технологические процессы сборки и монтажа РЭС.
5. Физико-химические основы технологии пайки.
6. Методы выполнения пайки.
7. Классификация печатных плат и методов их изготовления.
8. Испытания РЭС (механическое, климатическое).
9. .НИР и ОКР при конструировании РЭС.
10. Требования, предъявляемые к печатным платам.
ПРИЕМ И ОБРАБОТКА СИГНАЛОВ
1. Назначение и основные характеристики входной цепи.
2. Влияние обратной связи на свойства резонансных усилителей.
3. Каскодные схемы.
4. Способы повышения устойчивости резонансных усилителей.
5. Структурная схема и принцип действия фазового детектора.
6. Структурная схема и принцип действия амплитудного ограничителя.
7. Назначение и виды регулировок в приемнике.
8. Назначения и виды индикаторов в приемнике.
9. Функции микропроцессора в приемнике.
10. Классификация электромагнитных помех.
ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЕБАНИЙ И СИГНАЛОВ.
1. Структурная схема генератора с внешним возбуждением.
2. Общие принципы построения схем резонансных генераторов с внешним возбуждением
3. Фильтрация высших гармоник в широкополосных усилителях мощности
4. Способы регулировки частоты автогенераторов
5. Схемы автогенераторов с кварцевой стабилизацией частоты
6. Методы синтеза сетки дискретных частот
7. Классификация видов модуляции радиосигналов
8. Искажения при амплитудной модуляции радиосигналов
9. Особенности генераторных приборов и колебательных систем генераторов СВЧ диапазона
10. Способы формирования сигналов для устройств высокочастотного и СВЧ нагрева
ОСНОВЫ ТЕЛЕВИДЕНИЯ.
1. Функциональная схема телевизионной системы
2. Критерии оценки качества телевизионного изображения
3. Анализ и синтез изображений в телевидении
4. Выбор параметров телевизионного растра
159
Частотный спектр сигналов изображения
Синхронизация процессов анализа и синтеза изображений в телевидении
Коррекция полутоновых и апертурных искажений телевизионного сигнала
Яркостные и цветоразностные телевизионные сигналы
Системы цветного телевидения с частотным уплотнением спектра
Временное уплотнение сигналов в системах цветного телевидения
УСТРОЙСТВА ЗАПИСИ, ХРАНЕНИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СИГНАЛОВ
1. Современные системы передачи и обработки информации. Системы записи сигналов.
2. Структурная схема канала записи-воспроизведения.
3. Амплитудно-волновые характеристики идеализированного тракта воспроизведения.
4. Характеристики процесса записи.
5. Аппараты цифровой магнитной записи.
6. Цифровые магнитофоны.
7. Способы магнитной видеозаписи.
8. Бытовые и полупрофессиональные видеомагнитофоны.
9. Система компакт-диска. Изготовление пластинки.
10. Лазерный проигрыватель.
ДИАГНОСТИКА И ОБЛУЖИВАНИЕ РЭСБН
1. Какое назначение бытовой радиоэлектронной аппаратуры, на какие виды она
подразделяется?
2. Что называется эксплуатацией, на какие этапы она разбивается?
3. Что называется техническим обслуживанием и ремонтом?
4. Какое событие называет отказом, как можно классифицировать отказы?
5. Какое свойство радиоэлектронной аппаратуры называют ремонтопригодностью, каковы её
основные показатели?
6. Что относится кконструктивным фактором ремонтопригодности, какие мероприятия при
конструировании могут повысить ремонтопригодность.
7. Перечислить основные методы поиска неисправных элементов и дать их характеристику.
8. Какими способами и методами можно обнаружить неисправность активных элементов?
9. Каковы основные задачи контроля и диагностики?
10. Какие датчики используются в системах контроля и диагностики.
ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
1. Сотовые системы связи стандартов NMT 450, AMPS, D- AMPS, GSM.
2. Функциональные схемы систем сотовой связи. Подвижная станция.
3. Эфирный интерфейс системы GSM.
4. Множественный доступ с частотным разделением каналов связи FDMA.
5. Множественный доступ с временным разделением каналов связи TDMA
6. Множественный доступ с кодовым разделением каналов связи CDMA.
7. Классификация каналов утечки информации (акустические, визуально-оптические,
электромагнитные материально вещественные).
8. Активные способы несанкционированного доступа к информации (Незаконное
подключение. Индуктивный съем информации с телефонной линии. Высокочастотное навязывание.
Установка Радио закладок).
9. Излучение и наводки от средств видеотехники (Электромагнитные излучения средств
телевизионной и вычислительной техники. Восстановление информации по электромагнитному
излучению дисплея. Электромагнитные излучение кабелей высокочастотной передачи
данных.Оптические излучатели).
10. Защита лазерных прослушивающих устройств (Схема генератора – модулятора оконного
стекла).
11. Обнаружение радиозизлучений и шумовое противодействие (Детектор для поиска
радиозакладок.Генератор – передатчик помех).
5.
6.
7.
8.
9.
10.
160
12. Компьютерная безопасность (Защита от умышленных действий. Защита от
несанкционированного доступа к компьютеру. Защита от несанкционированного доступа к
информации.).
13. Последовательно-параллельное аналогово-цифровые преобразователи.
14. Сопряжение периферийного оборудования с персональным компьютером.
15. Структура и принцип действия параллельных аналогово-цифровых преобразователей.
16. Виды универсальных аналогово-цифровых преобразователей.
17. Основные параметры универсальных аналогово-цифровых преобразователей.
18. Суть цифро-аналогового и аналогово-цифрового преобразователя.
19. Дискретизация и квантование сигнала при аналого-цифровом преобразовании.
20. Шины и интерфейсы ПК.
21. Оптические диски и устройства чтения / записи.
22. Накопители на жестких магнитных дисках.
23. Кэш-память центрального процессора ПК.
24. Физические виртуальные машины.
25. Устройства полупроводниковой памяти
7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бугров В.С., Никольский С.Н. Дифференциальное и интегральное исчисление. М.:Наука,
1995
2. Бутузов В.Ф. и др. Математический анализ в вопросах и задачах. 1995.
3. Никольский С.Н. Курс математического анализа. М, Наука, т-1. 1999, т-2, 1999.
4. Щапачев В.С. Высшая математика, М.ВШ, 1995
5. Демидович Б.П. Сборник задач и упражнений по матанализу. М., Наука, 1995.
1. Попов В.П. Основы теории цепей: Учебник для вузов.-2-е изд., перераб. И доп.-М.:Высшая
школа,1998.
2. Бирюков В.Н., Попов В.П., Семенцов В.И., Сборник задач по теории цепей: Учебное пособие
для радиотех., спец. вузов/ Под ред. В.П. Попова.-2-е изд. Перераб. и доп.-М.: Высшая школа, 1998.
3. Атабеков Г.И. Основы теории цепей. Учеб. пособие для вузов.-М.: Энергия, 1969.
4. Зернов Н.В., Карпов В.Г. Теория радиотехнических цепей. Л.: Энергия 1972.
5. Баскаков С.И. Лекции по теории цепей.-М.: Изд-во МЭИ, 1991с.
6. Лосев А.К. Теория Линейных Электрических цепей: Учеб. пособие для вузов.-М.: Высш.
Школа,1987.
1. Дворяшин Б.В. Основы метрологии и радиоизмерения. М: Радио и связь, 1993.
2. Метрология, стандартизация и измерения в технике связи / Под ред. Б.П.Хромого. М.: Радио
и связь, 1986.
3. Кушнир Ф.В. Электрорадиоизмерения. Л: Энергоатомиздат, 1983.
4. Винокуров В.И., Каплин С.И., Петелин И.Г. Электрорадиоизмерения. М.: Высшая школа,
1986.
5. Мирский Г.Я. Электронные измерения. М.: Радио и связь, 1986.
6. Зограф И.А., Новицкий П.Ф. Оценка погрешностей результатов измерений. Л:
Энергоатомиздат, 1991.
1. Павлов В.Н., Ногин И.Н. Схемотехника аналоговых электронных устройств: Учебник для
вузов. -М,: Радио и связь, 1997..
2. Ногин В.Н. Аналоговые электронные устройства: Учебное пособие для вузов. –М.: Радио и
связь, 1992.
3. Свирид В.Л. Микросхемотехника аналоговых электронных устройств. -М.: Дизайн ПРО,
1998.
4. Электроника и электротехника в экспериментах и упражнениях. Практикум на
ElectronicsWorkbench. Под редакцией Панфилова Д.И. Додека, 2000.
5. Карлащук В.И. Электронная лаборатория на IBM PC. -М.:Солон-Р, 1999.
161
6.
Разевиг В.Д. Система схемотехнического моделирования Micro - Cap V. -М.: Солон, 1997.
1. Сазонов Д.М. Антенны и устройства СВЧ: Учебник для вузов. М.: Высш. Школа, 1988.
2. Антенны и устройства СВЧ / Д.И. Воскресенский, В.Л. Гостюхин, В.М. Максимов и др.;
Под ред. Д.И. Воскресенского(Рекомендовано МО РФ в качестве учебника для студентов вузов по
направлению “Радиотехника”). - М.: Изд-во МАИ., 1999.
3. Антенно-фидерные устройства и распространение радиоволн: Учебник для вузов./ Г.А.
Ерохин, О.В. Чернышев, Н.Д. Козырев и др. М.: Радио и связь, 1996.
4. Лабораторные работы по курсу “Техника СВЧ и антенны”, Антенны. Фалунин А.А.,
Дупленков Д.А., Серегина А.Р. и др./ Под ред. В.В. Солодухова. – М. Изд-во МЭИ-ТУ, 1997.
5. Антенны и устройства СВЧ. Проектирование ФАР. Учеб. пособие для вузов. 2-ое изд /В.С.
Филиппов, Л.И. Пономарев, А.Ю. Гринев и др.; Под ред. Д.И. Воскресенского. - М.: Радиоисвязь,.,
1994.
1.
Кофанов Ю.Н. Теоретические основы конструирования, технологии и надежности
радиоэлектронных средств: Учебник для вузов. – М.: Радио и связь, 1991.
2.
Ненашев АП. конструирования радиоэлектронных средств: Учебник для вузов. – М.:
Высшая школа, 1990.
3.
Конструирования радиоэлектронных средств: Учебник для вузов / Под ред. В.Б.
Пестрякова. – М.: Радио и связь, 1992.
4.
Технология и автоматизация производства радиоэлектронной аппаратуры: Учебник для
вузов / Под ред. А.П. Достанко,Ш.М. Чабдарова – М.: Радио и связь, 1989
5.
Справочная книга радиолюбителя-конструктора / Под ред. Н.И. Чистякова. М.: Радио и
связь, 1990.
6. Рычина Т.А., Зеленский А.В. Устройства функциональной электроники и
электрорадиоэлементы: Учебник для вузов. – М.: Радио и связь, 1989.
1. Радиоприемные устройства: Учеб. для вузов/ Н.Н.Фомин, Н.Н.Буга, О.В.Головин и др.:Под
ред. Н.Н.Фомина. - М.: Радио и связь, 1996.
2. Сборник задач и упражнений по курсу “Радиоприемные устройства”. Учеб.пособие для
вузов. Под редВ.И.Сифорова .-М.: Радио и связь,1984.
1. Устройства генерирования и формирования радиосигналов: Учебник для вузов / Л.А.
Белов, В.М. Богачев, М.В. Благовещенский и др.; Под ред. Г.М. Уткина, В.Н. Кулешова и М.В.
Благовещенского. –2-е изд., перераб. и доп. – М.: Радио и связь, 1994.
2. Радиопередающие устройства: Учебник для вузов / Л.А. Белов, М.В. Благовещенский, В.М.
Богачев и др.; Под ред. М.В. Благовещенского, Г.М. Уткина. – М.: Радио и связь, 1982.
3. Радиопередающие устройства: Учебник для вузов / В. В. Шахгильдян, В. Б. Козырев, А. А.
Ляховкин и др.; Под ред. В. В. Шахгильдяна.– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Радио и связь, 1996.
4. Проектирование радиопередающих устройств с применением ЭВМ: Учеб. пособие для
вузов/ О.В. Алексеев, А.А. Головков, А.Я. Дмитриев и др.; Под.ред. О.В. Алексеева.– М.: Радио и
связь, 1987.
1. Быков Р. Е. Теоретические основы телевидения. Учеб. для вузов / СПб.: Изд. “Лань”, 1998.
2. Телевидение: Учебник для вузов / В.Е. Джакония, А.А. Гоголь, Я.В. Друзин и др.; Под ред.
В.Е. Джаконии.- М.: Радио и связь, 1997.
3. Новаковский С.В. Цвет в цветном телевидении. – М.: Радио и связь, 1997.
4. Птачек М. Цифровое телевидение. Теория и техника. Под ред.Л.С. Виленчика. – М.: Радио
и связь, 1990.
5. Урвалов В.А. Очерки истории телевидения.- М.: Наука, 1990.
6. Прэтт У. Цифровая обработка изображений. Пер. С англ. – М.: Мир, 1982.
.
1. Ламекин В.Ф. Видеотехника. Ростов-на-Дону, “Феникс”, 1997.
162
2. Никанин В.А. Форматы цифровой звукозаписи. СПб, “ЭЛБИ”, 1998.
3. Авраменко Ю.Ф. Схемотехника проигрывателей компакт-дисков. СПб, 1999, 128с
4. Пескин А.Е., Коннов А.А. Зарубежные видеомагнитофоны и видеоплейеры. М.: “Солон”,
1997.
5. Раков В.К. Основы магнитной записи. Учебное пособие.-М.: МЭИ, 1996.
6. Гаврилов П.Ф., Кривилов В.Н. Видеокамеры. М., “Радиотон”, 1999.
1. А.И. Леонов, Н.Ф. Дубровский. Основы технической эксплуатации бытовой
радиоэлектронной аппаратуры: . Учебник для вузов.-М.: Легпромбытиздат, 1991.
2. П.С. Давыдов. Техническая диагностика радиоэлектронных устройств и систем. М.: Радио
и связь, 1988
3. Ксенз С.П. Диагностика и ремонтопригодность радиоэлектронных средств. - М.: Радио и
связь, 1989.-248с.
4. Н.П.Байда, И.В.Кузьмин, В.Т.Шпилевой. Микропроцессорные системы поэлементного
диагностирования РЭА.М.: Радио и связь, 1987.
5. ГОСТ 20911-89. Техническая диагностика. Термины и определения
1. Радиотехнические системы передачи информации.Учебное пособие для ВУЗов Под
ред.В.В.Калмыкова Радио и связь , 1990,- 304 cтр.
2. М.В. Ратынский. Основы сотовой связи./под ред Д.Б. Зынина./ М. Радио и связь,2000,- 248с.
3. Радиосвяь. /Под ред. О.В. Головина/ М. Горячая линия –Телеком 2001, -288с.
4. Шелухин О.И.,Лукьянцев . Цифровая обработка и передача речи М.: Радио и связь,2000,465 с.
5. Таненбаум Э. Архитектура компьютера. 4-е изд. — СПб.: Питер, 2003.— 704 с.
6. Хамахер К., Вранешич. Организация ЭВМ. 5-е изд. — СПб.: Питер, 2003.
7. Столлингс Вильям. Структурная организация и архитектура компьютерных систем
Вильямс, 2002.
8. Дубинин, Н. М. Организация ЭВМ и систем. — Москва, 2003. — 238 c.
9. Гель П. Как превратить персональный компьютер в измерительный комплекс: Пер. с фр. –
М.: ДМК Пресс, 2001. – 144 с.
10. Семенов Б. Ю. Шина I2C в радиотехнических конструкциях. – М.: СОЛОН-Р, 2002. 192 с.
11. Петраков А.В. Основы практической защиты информации. М. Радио и связь, 200. – 361.
12. Торокин А.А. Основы инженерно-технической защиты информации. М. Ось-89,Ю 1998. –
336 с.
8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ЭКЗАМЕНУЕМЫХ.
При оценке итогового государственного междисциплинарного экзамена учитывается:
 правильность и осознанность изложения содержания ответа на вопросы., полнота
раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления и трактовки общенаучных,
специальных, технических и технологических терминов;
 степень сформированности интеллектуальных и научных способностей экзаменуемого;
 самостоятельность ответа;
 речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «отлично»:

полно раскрыто содержание вопросов в объеме программы и рекомендованной
литературы;

четко и правильно даны определения и раскрыто содержание физических
концептуальных понятий, закономерностей, корректно использованы научные, технические и
технологические термины;

для доказательства использованы различные теоретические знания, выводы из
наблюдений и опытов;

ответ самостоятельный, исчерпывающий, без наводящих дополнительных вопросов, с
опорой на знания, приобретенные при изучении дисциплин специализации.
163
Оценка «хорошо»:
 раскрыто основное содержание вопросов;
 в основном, правильно даны определения понятий и использованы научные и
технологические термины;
 ответ самостоятельный;
 определения понятий неполные, допущены нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных, технических и технологических терминов,
которые исправляются при ответе на дополнительные вопросы экзаменаторов.
Оценка «удовлетворительно»:

усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;

определение понятий недостаточно четкие;

не использованы в качестве доказательства выводы из наблюдений и опытов или
допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной, технической и
технологической терминологии, в определении физического смысла исследуемого параметра.
Оценка «неудовлетворительно»:

ответ неправильный, не раскрыто основное содержание программного материала;

допущены грубые ошибки в определении понятий, физического смысла исследуемого
параметра при использовании научной и технологической терминологии.

Не даны ответы на вспомогательные вопросы экзаменаторов.
164