Аннотации и к программам основной образовательной программы
advertisement
Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура» Аннотация к рабочей программе дисциплины «История» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «История » включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. Дисциплина «История» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении отечественной и всеобщей истории. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Философия», «Политология», «Социология», «Культурология», «Мировая художественная культура», а также курсов по выбору, рекомендуемых кафедрой истории Отечества. 2. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление об истории России, культурно-историческом своеобразии нашей страны, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения, анализа и обобщения исторической информации. 3.Структура дисциплины Теоретические основы социального государства: сущность, принципы и модели социального государства, концепция социального государства РФ, экономическая основа социального государства, правовая основа социального государства, социальное партнерство как метод регулирования социально-трудовых отношений, социальный аудит как технология оценки результатов социальной деятельности, социальная политика государства: основные цели, направления и механизмы, социальная ответственность государства, бизнеса и гражданина. 4.Основные образовательные технологии Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, диспуты, индивидуальные занятия, контрольные работы. 5.Требования к освоению содержания дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: - основные направления, проблемы, теории и методы истории; - движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества; - различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории; - основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с разноплановыми источниками; осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения. Владеть: представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма; навыками анализа исторических источников; приемами ведения дискуссии и полемики. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества, умением их использовать в области экологии природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5). Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции. При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История». Для достижения такого итога, при определении планируемых результатов освоения содержания курса, важно выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом. В общем виде можно выделить пять таких предметных компетенций: Умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?», «Почему здесь именно так, а не иначе?» и др. Владение «русским историческим языком», специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение «читать» исторические источники). Умение сопоставить событие из истории России с конкретным событием из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели; Умение выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник информации и найти её в нём); Умение сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации. 6. Общая трудоемкость дисциплины Трудоемкость базового обязательного модуля дисциплины в данной программе составляет 3 зачетных единицы (или 108 академических часа). 7.Формы контроля Промежуточная аттестация, экзамен 8.Составитель Панюков Алексей Алексеевич, кандидат исторических наук, доцент каф. Отечественной истории. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия» 1. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть). Курс «Философия» представляет собой пропедевтику всех социогуманитарных дисциплин, поэтому изучение его должно предварять изучение более частных предметов. Это объясняется тем, что освоение философии способствует формированию мировоззрения личности, умению логически мыслить и ориентироваться в протекающих общественных процессах, обеспечивает базис научной картины мира. 2. Цель изучения дисциплины - формирование у студентов непротиворечивого, критически ориентированного философского мировоззрения на основе знакомства с опытом теоретической философской мысли; - воспитания у студентов навыков культуры мышления как самостоятельного, логически организованного, целенаправленного процесса; - формирование у студентов способности к обобщению, анализу, восприятию информации, осознанной и взвешенной постановке цели и выбору путей ее достижения; - применение студентами знаний систематического курса философии для успешной профессиональной подготовки и личностного развития. 3.Структура дисциплины История философии: мыслители и школы. Онтология. Диалектика. Гносеология. Эпистемология. Антропология. Социальная философия. 4. Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия и т.д.), так и инновационные технологии (объяснительноиллюстративный метод с элементами проблемного изложения, активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), тренинги, диспуты и т.д.). 5. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: обладать базовыми знаниями основ философии, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества, умением их использовать в области экологии природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5). 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 академических часа). 7.Формы контроля Промежуточная аттестация, экзамен 8.Составитель Желтикова Инга Владиславовна, кандидат философских наук,доцент Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Иностранный язык» включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Иностранный язык», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе. Дисциплина «Иностранный язык» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности. Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельной дисциплиной. 2.Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения иностранного языка, как в повседневном, так и в профессиональном общении. 3.Структура дисциплины Иностранный язык для делового общения. Иностранный язык для профессиональных целей. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительноиллюстративного обучения. . 5.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам, обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации (ОК9). В результате изучения дисциплины обучающийся должен уметь: -уметь: - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в учебной и профессиональной деятельности; владеть: - различными способами коммуникации в профессиональной деятельности; - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде. 6.Общая трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц (216 академических часа) 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет, экзамен. 8. Составитель Мурзина Елена Феоктистовна, ст. преподаватель. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экономика образования» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Экономика относится к разряду отраслевых экономических наук. Ее методологической основой является изучение вводного раздела курса «Введение в экономику», что дает возможность будущим специалистам овладеть системой экономических знаний в целом, а затем расширить и применить их в отрасли образования. «Экономика» устанавливает тесную междисциплинарную связь с такими общепрофессиональными дисциплинами как «История», «Психология», «Философия». 1. Цель изучения дисциплины Курс «Экономика» преследует цель: формирование знаний и умений в области экономического анализа образовательной деятельности. Освоение курса преследует достижение педагогических и социальных целей: содействие личностно-профессиональному самоопределению обучаемого, формирование экономического сознания. 3. Структура дисциплины Введение в экономическую теорию. Анализ функционирования рынка. Рынки факторов производства и распределение доходов. Система национальных счетов. Макроэкономический анализ. Государственная экономическая политика. Открытая экономика. 4.Основные образовательные технологии В целях повышения уровня понимания студентами тем и разделов курса на лекционных занятиях предусмотрено использование форм и методов активного обучения: дискуссий, деловых и ролевых игр, проведение ситуационных анализов в малых группах, тестирования с последующим обсуждением их результатов. 5.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: обладать базовыми знаниями основ экономики, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества, умением их использовать в области экологии природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные категории, понятия и термины дисциплины «Экономика»; законы и закономерности функционирования и развития современного рыночного хозяйства; ведущие макро- и микроэкономические школы и направления; противоречия и проблемы рыночной экономики способы их преодоления; особенности развития национальной российской экономики; экономические особенности функционирования образования; Приобрести навыки и умения работы с литературой научного и методологического содержания, библиографической работы, подготовки рефератов и статей, оппонирования, публичного выступления. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72час). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет 8. Составитель Гарина Лина Леонидовна, старший преподаватель кафедры теории и истории экономики. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Педагогическая риторика» 1. Цели освоения дисциплины Основная цель дисциплины – раскрыть сущность профессионального педагогического общения, законов, норм и правил, обеспечивающих его успешность и эффективность. 2. Место дисциплины в структуре ООП Обязательная дисциплина «Педагогическая риторика» (Б1.Б.5) входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б1) базовую часть (Б). Изучение дисциплины базируется на системе знаний, умений и универсальных филологических компетенций, полученных бакалаврами и специалистами при изучении литературоведения, лингвистики, философии образования, педагогических дисциплин, общей психологии, культурологи, цикла дисциплин мировой художественной культуры. Поэтому организация курса выстраивается на фундаменте знаний и умений, полученных в процессе изучения всех этих дисциплин. 3. Краткое содержание дисциплины Педагогическая риторика как разновидность частной риторики. Коммуникативная ситуация в педагогическом процессе и ее составляющие. Требования к профессиональной речи. Речевая ситуация. Речевая стратегия и тактика. Коммуникативные намерения. Риторическая организация профессиональной речи. Модели коммуникации в профессиональном педагогическом общении. Жанры педагогического общения. Специфика педагогического диалога в различных учебно-речевых ситуациях. Индивидуальный стиль речи учителя. 4. Основные образовательные технологии Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций, кейс-стади, семинар-диалог, коллоквиум и т.п. 5. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): - способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4); - способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); - готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6). 3.1.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): - общепрофессиональными (ОПК): - готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); - в области педагогической деятельности: - способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); - готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); - в области методической деятельности: - готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); - готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); - в области управленческой деятельности: - готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11); - готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12); - способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); - готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16); - в области культурно-просветительской деятельности: технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20). Педагогическая риторика как разновидность частной риторики обеспечивает решение проблемы формирования коммуникативной компетентности будущего учителя, так как позволяет конкретизировать основные положения общей риторики, продемонстрировать специфику применения правил риторики в реальной речевой практике, определить теоретический и практический аспекты овладения профессиональной речью. Таким образом, курс педагогической риторики позволяет решить одну из важнейших задач профессиональной подготовки магистра филологического образования – формирование коммуникативной компетентности педагога, что предполагает: - овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях; - овладение коммуникативно-речевыми (риторическими) умениями; - осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя; - овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения; - овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний; - развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач; - познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого (педагогико-риторического) идеала как образца педагогического общения. 6.Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов 7.Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет 8.Составитель Малюченко О.Ю. Аннотация рабочей программы дисциплины «Русский язык» 1. Цель дисциплины Цель дисциплины «Русский язык» заключается в формировании коммуникативной компетенции будущих бакалавров, которая заключается в умении оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в типичных профессионально и социально-значимых ситуациях. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных - способностью владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1); -использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных а профессиональных задач (ОК-2); -владеть письменной и устной речью на русском языке, способен использовать профессионально ориентированную риторику, методами создания текстов, осуществлять социальное взаимодействие на одном из иностранных языков (ОК-7); -способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, социальных стандартов; демонстрировать уважение к людям, толерантность к другой культуре, готовность к поддержанию партнерских отношений (ОК-8); обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17). общепрофессиональных: -готовностью к работе в контактной зоне с потребителем, консультированию, согласованию вида, формы и объема процесса сервиса (ПК-4); -готовностью к разработке и реализации технологии процесса сервиса, формированию клиентурных отношений (ПК-5); 3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: базовые теоретические понятия лингвистики, теории речевой коммуникации и культуры речи; осознавать язык как важнейшее средство коммуникации, мышления и культуры и бережно относиться к нему; основы делового, в том числе риторического, общения; уметь: оперировать базовыми понятиями лингвистики и культуры речи; ориентироваться в различных речевых ситуациях, адекватно им реализовывать свои коммуникативные намерения; грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты на русском языке; владеть: орфоэпическими, акцентологическими, лексическими и грамматическими нормами современного русского литературного языка; навыками публичной речи; основными речевыми жанрами, связанными с переработкой научной / учебной информации; приёмами и навыками делового общения, способностью работать в коллективе. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часа, 3 зачетные единицы. 5. Вид промежуточной аттестации: зачет 6. Составитель: Новикова Галина Викторовна, к.фил. наук, доцент/ Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б.1 ДВ.1 «Право» 1. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Право» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: История России, Философия, Политология, Социология. Изучение учебного курса должно содействовать формированию у студентов правового сознания, выработке умений и навыков в использовании законодательства, применении правовых норм, работе со служебной документацией в соответствии с законодательством Российской Федерации. Данный курс имеет возможности для интеграции дисциплин общенаучного и профессионального циклов, а также развития логико-методологической культуры бакалавров. 2. Цель изучения дисциплины Целью дисциплины является формирование у студентов профессиональной компетенции в области правоведения. Задачами дисциплины: воспитание у студентов уважения к закону, стремления к неукоснительному соблюдению правопорядка; формирования представлений о праве в целом, о правовой системе России, тенденциях ее развития; систематизированных знаний по отдельным отраслям российского права соответственно будущей профессиональной деятельности; обучение способам поиска нужной юридической информации и работы с ней. воспитание современного демократического стиля мышления, гражданской активности, толерантности. 3. Структура дисциплины Основные понятия теории государства и права. Основы конституционного права РФ. Основы административного права РФ. Основы трудового права РФ. Основы гражданского права и процесса. Основы уголовного права и процесса. Основы семейного права РФ, 4. Требования к результатам освоения дисциплины В ходе освоения дисциплины «Право» у студента по направлению подготовки 034300.62 Физическая культура: формируются следующие компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимает социальные и культурные различия, способен к диалогу с представителями других культур и государств (ОК-2); осознает движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-3); умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК4); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы процессы (ОК-12); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: сущность государства и права; общую характеристику основных отраслей российского права; основополагающие законодательные акты системы российского законодательства; уметь: анализировать нормативно – правовые акты; разрешать юридические ситуации с использованием действующего законодательства; иметь навыки: работы с правовыми актами, анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; анализа правоприменительной и правоохранительной практики; разрешения правовых проблем и коллизий. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 ч (2 зачетные единицы). 6. Формы контроля: зачет. Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры международного и международного частного права Конышева Ю.Е. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Политология» Целью дисциплины " Политология " является формирование у студентов комплексного представления о закономерностях развития политической сферы общества, современных политических институтах, их устройстве и функционировании; типах, формах и динамике политического процесса, его субъектах; содержании и путях формирования политической культуры, многообразных идейно-политических концепциях современности; о мотивах политического поведения личности, различных социальных групп, классов, наций, народов и государств, а также политико-правовом положении личности в обществе, способах и формах ее участия в политической жизни. Усвоение знаний о политике и политических процессах, приобщение студентов к основам демократической политической культуры, их подготовка к участию в политической активности и формированию сознательной позиции избирателя. Дисциплина состоит из 3 разделов: 1. Политология как наука и развитие политической мысли. 2. Политические институты. 3. Политические процессы. При построении курса использовался дидактический принцип последовательного разворачивания дисциплины от общих сведений о её месте в системе научного знания и истории её развития, до усвоения знаний об основных субъектах политики (государство, партии, общественно-политические организации и т.п.) и их участии в политических процессах как на национальном так и на международном уровне. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-14, ОК-15, ОК-17. В результате освоения дисциплины студент должен знать: - историю политических учений; - категориально-понятийный и методологический аппарат политической науки; - особенности функционирования политических систем и политических режимов; - основные функции и формы политической власти; - основные характеристики и функции государства как политического института и формы государственного устройства в современном мире; - основные направления мировой политики и международных отношений; - роль России в современных международных отношениях; уметь: - применять исследовательский аппарат политологии для анализа социальнополитических процессов; - исследовать общие и специфические условия возникновения и развития политической системы общества в целом и составляющих ее политических институтов; - выявлять причины возникновения кризисных ситуаций в развитии политической системы и пути их урегулирования; - анализировать основные проблемы мировой политики и направления развития глобализирующегося мира; - использовать знания политологии для формирования своей гражданской позиции; владеть: - навыками применения научно-исследовательского инструментария для анализа политических процессов; - навыками типологизации власти, государств, политических режимов, политических лидеров, политической культуры; - навыками анализа международных процессов и мировой политики; - навыками формирования сознательной политически активной позиции. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 2 зачетных единиц (72 академических часов). Форма контроля Промежуточная аттестация – зачет. Составитель: Белик К.С. - старший преподаватель. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Культурология» 1. Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Культурология» входит в «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (Б1.ДВ2) для направления 050100 – Педагогическое образование (профиль Физкультурное образование) федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Данная дисциплина представляет собой одну из базовых учебных дисциплин социальногуманитарного знания, имеет большое образовательное и воспитательное значение. Это объясняется тем, что освоение культурологии способствует формированию мировоззрения личности, толерантности, умения ориентироваться в протекающих социокультурных процессах, межкультурном взаимодействии в условиях сложной глобализирующейся реальности, патриотического отношения к национальной культуре и гражданской позиции студента, что позволяет подготовить выпускника в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом РФ. 2. Цели дисциплины. Целью изучения дисциплины является подготовка студентов к самостоятельной личностной ориентации в современном мире. Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели: - ознакомление студентов с концептуальными основами теории культуры и методами ее изучения; - формирование способности к осмыслению современного мира как совокупности культурных достижений человеческого общества; - формирование способности понимания студентами культур разных стран и народов и, на основе этого, воспитания в них навыков толерантности, диалога и сотрудничества; - формирование у студентов представления о роли и месте культуры России, её народов в культуре человечества; - воспитание у студентов любви к отечественной культуре, гордости лучшими её достижениями. 3. Структура дисциплины. Теория культуры. История культуры. 4. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями: общекультурными компетенциями (ОК): владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); владеть одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14). 5. Общая трудоемкость дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы: 36 аудиторных часов и 36 часов самостоятельной работы студентов. Из 36 аудиторных – 14 лекционных часов и 22 часа практических занятий. Распределение аудиторных часов и форма аттестации по семестрам следующее: 1 семестр: 14 лекционных часов и 22 часа практических занятий. 6. Формы контроля: Промежуточная аттестация: зачет в 1 семестре. 7. Составитель: старший преподаватель Комарова З.И. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Социология» 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социология» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу (дисциплина по выбору) и предназначена для студентов 5 курса бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 Педагогическое образование. Дисциплина подготовлена для студентов очного отделения, направлена на знакомство с терминами и методами сбора социологической информации, а также основывается на наглядных примерах из практики реальных социологических исследований. Дисциплина опирается на базовые знания, полученные в ходе усвоения следующих курсов: Б1.Б.1 «История» (1 курс,1 семестр), Б1.Б.2 «Философия» (2 курс, 3 семестр).Изучение данной дисциплины происходит одновременно с дисциплинойБ1.ДВ.2 «Культурология» (5 курс, 9-10 семестр), что обеспечивает комплексность получаемых знаний. 2.Цель изучения дисциплины Целью курса является приобретение студентами знаний о социальных явлениях и процессах в контексте целостного представления об обществе и исторического развития. Задачи: - изучение структуры, особенностей предмета, основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории; - изучение общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы; - ознакомление с процессом и методами социологического исследования; - формирование представления об способах обработки социологической информации; - дать представление об изменениях, происходящих в обществе, о причинах и сущности этих изменений, о роли конфликтов и способах их разрешения, о социальных движениях, о глобализации социальных процессов в современном мире; - изучить методологию и методику социологических исследований с тем, чтобы уметь пользоваться ими в анализе конкретной российской действительности. 3. Структура дисциплины Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества.культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Социальные движения, их особенности и типы. Условия распространения и развития социальных движений. Особенности социальных движений в современном обществе. Социальные движения в современной России. Методы социологического исследования: опрос, анкета, эксперимент, наблюдение, интервью, анализ документов, социометрия. Программа социологического исследования. Выборочный метод исследования. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В ходе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3-способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; ОК-6 - способен логически верно анализировать устную и письменную речь; ОК-10-владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников; ОК14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям ;ОК-15-способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества; ОК -16- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики; ОПК-2- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; ОП –осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - основные методы социологии и этапы проведения социологического исследования; - преимущества и недостатки методов социологического исследования; - общие формы организации социологического исследования, а также элементы программы, ее особенности; - основные макро- и микро- концепции и ориентироваться в представителях социологических теорий. уметь: -анализировать социальную реальность и самостоятельно выявлять социальные проблемы и их причины, а также знать, как их можно устранить или разрешить; -грамотно сформулировать, высказать и уметь защитить свою точку зрения по вопросам социологии; -сформировать представления о процессе и основных методах социологического исследования; -использовать полученные знания в целях совершенствования профессиональной и повседневной деятельности; - содержательно интерпретировать полученную социологическую информацию. владеть: - методами сбора социологической информации; - способами интерпретации результатов опросов общественного мнения для подготовки проектов научно-исследовательских и аналитических отчетов; -современными научными разработками в социальном управлении с целью развития и усовершенствования социальных отношений. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 ч (2 зачетные единицы). 6. Формы контроля: зачет. Составитель: Орловский государственный университет, ассистент кафедры социологии и ювенальной политики Е.П.Маркина. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Информационные технологии в сфере безопасности» Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами применения информационных технологий в области обеспечения техносферной безопасности, современных технологий сбора, обработки и представления научной, деловой и педагогической информации; формирование информационного мировоззрения на основе знания особенностей применения информационных технологий в указанной области, воспитание информационной культуры, включая навыки реализации компьютерных и информационных технологий при решении практических задач в области техносферной безопасности и обработки научных данных, в том числе обработки статистических данных в различных программах. Задачи дисциплины: 1. Изучение основных законов и концепций применения информационных технологий в области обеспечения техносферной безопасности; 2. Овладение основными современными информационно-коммуникационными технологиями для сбора, обработки и представления информации, в том числе, научной; навыками оценивания программного обеспечения и перспектив его использования с учетом решаемых профессиональных задач 3. Формирование представлений о современных информационных технологиях в области обеспечения техносферной безопасности 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Информационные технологии в сфере безопасности» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б2.Б.1). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности бакалавров. Перед изучением дисциплины «Информационные технологии в сфере безопасности» достаточно компетенций, сформированных на предыдущей ступени – при обучении по программе бакалавриата: -способности к профессиональному росту (ОК-3); -способности самостоятельно получать знания, используя различные источники информации (ОК-4); -способности к анализу и синтезу, критическому мышлению, обобщению, принятию и аргументированному отстаиванию решений (ОК-5); -способности обобщать практические результаты работы и предлагать новые решения, к резюмированному и аргументированному отстаиванию своих решений (ОК-6). Должны быть изучены дисциплины: информатика, высшая математика. 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения дисциплины обучающийся должен: 1)Знать современные компьютерные и информационные технологии, применяемые в области обеспечения безопасности жизнедеятельности; 2)Уметь эффективно выбирать оптимальные компьютерные и информационные технологии; применять возможности пакета статистических функций MS Excel для обработки данных из области обеспечения безопасности жизнедеятельности; 2)Владеть навыками реализации компьютерных и информационных технологий при решении практических задач в области безопасности жизнедеятельности; Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет Составитель: к.п.н., доцент кафедры математики и информационных технологий Русакова В.Н. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы математической обработки информации» 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью дисциплины является формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с особенностями математических способов представления и обработки информации как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций. Задачи дисциплины: – формирование системы знаний и умений, связанных с представлением информации с помощью математических средств; – актуализация межпредметных знаний, способствующих пониманию особенностей представления и обработки информации средствами математики; – ознакомление с основными математическими моделями и типичными для соответствующей предметной области задачами их использования; – формирование системы математических знаний и умений, необходимых для понимания основ процесса математического моделирования и статистической обработки информации в профессиональной области; – обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и формирования у них опыта математической деятельности в ходе решения прикладных задач, специфических для области их профессиональной деятельности; – стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина Б.2.Б.2 «Основы математической обработки информации» относится к циклу естественно-математических дисциплин и входит в состав базовой части ООП. Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Основы математической обработки информации», является образование. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: – обучение; – воспитание; – развитие; – просвещение; – образовательные системы. Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: – создание условий для формирования у студентов базы для изучения возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и обработки полученных результатов с использованием математических средств; – изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития; – организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области. Для освоения дисциплины «Основы математической обработки информации» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения ряда школьных предметов в общеобразовательной школе – математика, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Информационные технологии». 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать важнейшие понятия математики; основные способы представления информации с использованием математических средств; основные способы математической обработки информации; основные математические понятия и методы решения базовых математических задач, рассматриваемые в рамках дисциплины; иметь представление о множествах, вероятности; числовых характеристиках случайной величины; этапы метода математического моделирования; сферы применения простейших базовых математических моделей в соответствующей профессиональной области. Уметь выполнять операции с множествами; находить вероятность случайного события; определять значения числовых характеристик случайной величины; осуществлять поиск и отбирать информацию, необходимую для решения конкретной задачи; осуществлять перевод информации с языка, характерного для предметной области, на математический язык; подбирать задачи для реализации поставленной учебной цели; определять вид математической модели для решения практической задачи, в том числе, из сферы профессиональных задач; использовать метод математического моделирования при решении практических задач в случаях применения простейших математических моделей; использовать основные методы статистической обработки экспериментальных данных. Владеть навыками математической обработки информации; содержательной интерпретацией и адаптацией математических знаний для решения образовательных задач в соответствующей профессиональной области; основными методами решения задач, относящихся к дискретной математике, и простейших задач на использование метода математического моделирования в профессиональной деятельности. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет 8.Составитель: к.п.н., доцент кафедры математики и информационных технологий Русакова В.Н. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Естественно-научная картина мира» Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины: подготовка к выполнению задач профессиональной деятельности бакалавра, установленных ФГОС ВПО. Задачи изучения дисциплины: ознакомление с сущностью основных природных явлений и методами их исследования; формирование целостного представления о современной естественнонаучной картине мира; овладение новыми естественнонаучными понятиями; расширение кругозора, формирование научного мышления и научного мировоззрения; приобретение знаний, необходимых для изучения смежных дисциплин. Место дисциплины в структуре ООП: курс «Естественнонаучная картина мира» является дисциплиной базовой части математического и естественнонаучного цикла учебного плана при подготовке бакалавров педагогического образования. Данная дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла Б2. Дисциплина читается в 5 семестре 3 курса и для успешного освоения дисциплины необходимы элементарные сведения из школьного курса по математике, физике, химии, астрономии, географии и биологии. Этот предмет является очень важным для дальнейшего изучения дисциплин естественно-математического цикла, а также остальных изучаемых предметов, поскольку формирует методологическую грамотность студента. Основные требования к входным знаниям, умениям студентов вытекают из ее роли в системе естественнонаучного образования, начиная со школы, через высшее образование к профессиональной педагогической деятельности. Для овладения дисциплиной студент должен обладать общекультурными компетенциями: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способностью вести логически верно устную и письменную речь (ОК-6); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК9); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3). Естественнонаучная дисциплина «Естественнонаучная картина мира» одна из важнейших, которая изучается параллельно с дисциплинами «Информационные технологии в образовании», «Основы математической обработки информации», «Информационная культура», «Оптика», «Молекулярная физика». Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен вести логически верно устную и письменную речь (ОК-6); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4). В результате изучения дисциплины студент должен Знать: - основные явления и законы природы, научные открытия, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании. - основные модели естественнонаучной картины мира; - знать естественнонаучную литературу. Уметь: - делать строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук, иметь ясное представление о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы; - отличать научные знания от лженаучных; - обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и процессов в контексте различных моделей естественнонаучных картин мира; - представлять знания как систему логически связанных общих и специальных положений науки; - использовать полученные знания в своей повседневной деятельности и интерпретировать их для учащихся общеобразовательных школ. Владеть: - основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени; - основами системного подхода в оценке развития любой научной дисциплины. - методиками анализа явлений и процессов в соответствии с выбранной моделью естественнонаучной картины мира; - обладать навыками оценочного отношения к источникам информации по различным разделам естествознания. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет Составитель: Николаев Александр Валерьевич, кандидат биологических наук, доцент. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология с основами экологии» 1. Цели и задачи освоения дисциплины «Биология с основами экологии» является одной из естественнонаучных дисциплин, входящих в программу обучения студентов. Цели освоения дисциплины: - формирование у студентов представления об экологии как о науке, изучающей закономерности взаимодействия живых организмов с окружающей средой; - пути оптимизации этих взаимоотношений с целью сохранения биосферы Земли; - приобретение знаний о состоянии окружающей среды Кузбасса. - подготовка бакалавра, позволяющего ему успешно работать, обладая универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда в условиях конкурентной среды. При изучении курса «Биология с основами экологии» ставятся задачи: 1) дать базовые знания по основам экологии (организация развитие живых сообществ; экологические факторы; экологическое равновесие; экологические кризисы; 2) добиться понимания студентами того факта, что причиной экологического кризиса нашего времени является неосознание человеком своей вины. Экологический кризис нашего времени – «кризис в головах». Необходимо обратить внимание на то, что человек в своей деятельности по охране природы сначала выбрал путь пассивный (разработка и использование различных способов очистки и уменьшения антропогенных выбросов, переработки отходов). В наше же время необходим активный подход - предотвращение негативных воздействий. Для его воплощения в хозяйственную практику необходимо: создание малоотходных технологий; усиление природоохранной функции государства; экоцентрический тип сознания личности, формированию которого должно способствовать экологическое воспитание, просвещение, образование; 3) изучение достоверных документальных региональных материалов о состоянии окружающей среды Кузбасса; эти материалы издаются Администрацией Кемеровской области, Госкомитетом по охране окружаю-щей среды, Городским центром Госсанэпиднадзора и др.; 4) подчеркивание взаимосвязи глобальных, национальных и региональных экологических проблем; 5) в методике преподавания изучаемой дисциплины подчеркивать меж-предметные связи; 6) применять ранее полученные экспериментаторские навыки и знания; 7) закрепить навыки самостоятельной работы с литературой; 8) научить студентов работать с региональными и федеральными документальными материалами о состоянии окружающей среды с большим объемом цифровых данных. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Данная дисциплина является неотъемлемой составляющей базовой части общепрофессиональных дисциплин. Для успешного освоения дисциплины обучающийся должен: а) знать фундаментальные разделы химии, биологии, физики и математики; теоретические основы неорганической и аналитической, органической, физической, коллоидной химии; основы пользования вычислительной техникой; б) знать программное обеспечение компьютеров для обработки экспериментальных данных; в) иметь навыки работы в химической лаборатории с реактивами, со спектральными приборами; г) иметь навыки обработки результатов лабораторных работ, составления отчета; д) иметь достаточный словарный запас для грамотного устного изложения приобретенных знаний; е) уметь работать с региональным документальным материалом о состоянии окружающей среды; ж) уметь изложить мысли при защите выполненных лабораторных работ, сдаче зачета; 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. (ПК2,3,4,6,7,8,9; ОК-6,14), ПК-2 - владеет основами теории фундаментальных разделов физической химии, коллоидной, органической, неорганической химии; биологии (в пределах школьного курса); ПК-3- способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных; ПК-4 - владеет навыками химического эксперимента; ПК-6 - владеет навыками работы на современной научно-учебной аппаратуре при проведении химических экспериментов; ПК-7 - имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в физико-химических исследованиях; ПК-8 - владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов; ПК-9- владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их физических и химических свойств; способен проводить оценку возможных рисков. ОК-6 - использует основные законы физической химии, коллоидной, органической, неорганической химии; биологии в профессиональной деятельности; применяет методы теоретического и экспериментального исследования; ОК- 14 - умение работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллективом. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: 1) историю становления науки «экология», этапы развития, содержание; 2) абиотические факторы окружающей среды (характеристики и спектральный состав солнечной радиации; магнитное поле Земли; атмосферное давление; годовые ходы температуры и осадков окружающей среды в различных географических широтах; влажность, химический состав атмосферного воздуха; поток энергии в экосистеме); 3) понятие экологической ниши живого организма; кривая толерантности; характеристики структуры, динамики популяций живых организмов; их жизненные стратегии; 4) формы адаптации организмов к абиотическим факторам; 5) типы взаимоотношений организмов; 6) трофические цепи; экологические пирамиды; 7) закономерности развития сообществ (сукцессия); 8) эффективность усвоения энергии живыми организмами; 9) биогеохимические функции живого вещества в биосфере; 10) биогеохимические круговороты веществ; 11) химико-экологическое описание атмосферы, почв, гидроресурсов; 12) экологическое равновесие и экологические кризисы; 13) формы, классификации антропогенных воздействий на окружающую среду (ОС); 14) классификация состояний ОС; 15) охрана окружающей природной среды; пассивный, активный подход; 16) виды мониторинга состояния ОС; 17) состояние и охрана окружающей среды Кузбасса; 18) способы охраны окружающей среды; стандартизация, нормирование антропогенного воздействия на ОС; правовой и экономический способы охраны ОС; 19) международное сотрудничество в охране ОС. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: а) работать с документальным материалом о состоянии ОС; в) рассчитывать некоторые количественные параметры (МПА, КОГ) оценки состояния ОС; г) уметь работать на спектральных приборах. В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть: - полученными знаниями в области экологии, охраны ОС; - методами расчета количества загрязнений в ОС в результате выбросов промышленными предприятиями и автотранспортом. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет5 зачетные единицы, 180 часа Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель: Пашкова Валентина Алексеевна, кандидат биологических наук, профессор кафедры теории и методики физического воспитания. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Педагогика и психология» 1. Место дисциплины в структуре Дисциплина «Психология и педагогика» относится к блоку Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл – базовая часть. Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина: - философия; - физиология высшей нервной деятельности. 2. Цели изучения дисциплины Цель дисциплины - повышение общей и профессионально ориентированной психологической и педагогической компетентности будущих специалистов, необходимой для их профессионально-личностного становления и профессиональной деятельности. 3. Структура дисциплины Объект и предмет психологии, соотношение субъективной и объективной реальности, психика и организм, активность психики, поведение и деятельность, личность и межличностные отношения. Предмет педагогики, педагогический идеал, средства и методы педагогического воздействия, принципы дидактики, семейное воспитание и педагогика, межличностные отношения в коллективе, мастерство педагогического общения. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплин используются как традиционные, так и инновационные технологии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций а) общекультурные компетенции (ОК) - выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4); - анализировать, переоценивать свой профессиональный и социальный опыт, готовность при необходимости изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9); - способность работать самостоятельно и в команде (ОК-18); б) профессиональные компетенции (ПК) - способность вести дискуссию и преподавать в установленном порядке основы биологии и экологии, или географии, или химии (ПК-14); педагогическая деятельность: - способность использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии и экологии, или географии, или химии. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - основы психологической и педагогической науки, их возможности для успешного решения проблем жизни и профессиональной деятельности; - основы психологической и педагогической реальностей, их проявления и влияния в жизни и деятельности людей; - роль и возможности психологии и педагогики в самореализации и самоутверждении личности; уметь: - использовать приобретенные знания по психологии и педагогике в профессиональной деятельности, в профессиональной коммуникации и межличностном общении, в работе с различными контингентами учащихся; владеть: - способностью к ведению деловых дискуссий, деловых коммуникаций и способностью работать в коллективе. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет 8.Составитель: Якушкина Людмила Павловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики. Аннотация рабочей программы дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к профессиональному циклу ООП по направлению подготовки 050100.62Педагогическое образование и включена в учебный план в рамках дисциплин вариативной части. 2. Цели и задачи дисциплины Целью курса является создание у студентов целостного представления о закономерностях роста и развития детского организма, возрастной периодизации, о календарном и биологическом возрасте, их соотношении, критериях определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза; о наследственности и среде, их влиянии на развитие детского организма; о сенситивных периодах развития ребенка; о развитии регуляторных систем (гуморальной и нервной);об изменении функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах; о возрастных особенностях обмена энергии и терморегуляции; о закономерностях онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата; об анатомо-физиологических особенностях созревания мозга; о психофизиологических аспектах поведения ребенка, становлении коммуникативного поведения, речи; об индивидуально-типологических особенностях ребенка; о комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка, готовности к обучению. Изучение дисциплины ставит следующие задачи: • обеспечить студента необходимыми знаниями для изучения других биологических дисциплин: физиологии, психологии, и некоторых других специальных курсов; • вооружить будущего специалиста анатомо-физиологическими и психофизиологическими знаниями. 3. Структура дисциплины: Модуль1. Закономерности роста и развития детского организма. Модуль 2. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма, сенситивные периоды развития ребенка. Модуль3. Развитие регуляторных систем. Нервно-гуморальная регуляция. Модуль 4. Изучение функций сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Модуль 5. Возрастные особенности обмена веществ и терморегуляция. Модуль 6. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Модуль 7. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Модуль 8. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Модуль 9. Становление коммуникативного поведения. Речь. Модуль 10. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика, уровни функционального развития ребенка. Готовность к обучению. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются: технология разноуровневого (дифференцированного) обучения, технология модульного обучения, информационнокоммуникационные технологии, технология индивидуализации обучения, технология тестирования, технология проектного обучения, технология игрового, ситуационно-ролевого обучения, технология развития критического мышления, сетевые технологии. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник по направлению подготовки 050100.62–Педагогическое образование с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17). демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18). 6. Общая трудоемкость дисциплины 5 зачетные единицы (180академических часа) 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен 8. Составитель Овсянникова Н.Н. профессор кафедры анатомии, физиологии, гигиены и экологии человека. Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» 1. Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических и практических знаний для рациональной здоровьесберегающей организации учебного процесса, обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья учащихся образовательных учреждений во время учебного процесса и во внеурочной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин (Б.3.Б.4). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-4, ПК-7. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - физиологические нормы и понятия здоровья и факторы, его определяющие; - основные показатели нарушения здоровья ребенка; - симптомы инфекционных заболеваний и меры их профилактики; - неотложные состояния, причины и факторы, их вызывающие; - основные виды детского травматизма; - признаки смерти, показания и методику реанимации; - принципы и составляющие здорового образа жизни; - основные принципы и задачи планирования семьи; - педагогические средства формирования здорового образа жизни обучающихся; уметь: - применять здоровьесберегающие технологии в учебном процессе; - формировать культуру здорового образа жизни учащихся разных возрастных групп, в школьном коллективе, семье; - применять функциональные способы коллективного оздоровления в учебновоспитательном процессе; - оказать первую доврачебную помощь; - применять меры профилактики детского травматизма; - организовать правильную транспортировку пострадавших; владеть: - навыками первой доврачебной помощи при неотложных состояниях; - навыками сохранения и укрепления здоровья учащихся; - навыками формирования мотивации здорового образа жизни индивидов, предупреждения вредных привычек. 4. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетные единицы, 216 часов 5.Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен 6.Составитель: Гуров Павел Иванович, доктор медицинских наук, профессор. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности » Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является вооружить будущего педагога знаниями и практическими навыками безопасного поведения в повседневной жизни, при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального характера, сохранения и укрепления здоровья учащихся, оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Задачами дисциплины являются: приобретение знаний и практических навыков по основам безопасности жизнедеятельности в мирное и военное время; приобретение знаний и практических навыков для обеспечения охраны здоровья детей; приобретение знаний и практических навыков оказания первой медицинской помощи при различных неотложных состояниях. Место дисциплины в структуре ООП: Изучение данной дисциплины должно базироваться на знании основных видов чрезвычайных ситуаций, способов защиты от них и правилам безопасного поведения при их возникновении, и интегрироваться с психолого-педагогическими и специальными дисциплинами, изучаемыми по данной специальности. Оно включает в себя лекции, семинарские занятия и СРС. В лекционном курсе освещаются основные теоретические вопросы дисциплины с учетом будущей профессиональной деятельности выпускника факультета. На семинарах проводится опроссобеседование по изучаемым темам, закрепление знаний студентов, их расширение и углубление. В порядке самостоятельной работы студенты изучают рекомендуемую литературу, пишут рефераты на заданные темы. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 216 часов. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Российскую систему предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях; классификацию чрезвычайных ситуаций; опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий; действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях; основы пожарной безопасности; чрезвычайные ситуации социального характера; правила безопасного поведения в повседневной жизни; организацию антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении; проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации; Гражданскую оборону и её задачи. Уметь: работать с научной литературой по проблематике данного курса; использовать приобретенные знания в практической работе. Владеть: лексическим минимумом общего и терминологического характера; понятийно-терминологическим аппаратом в области БЖД; методиками предварительного расчета технических показателей средств транспорта. Содержание дисциплины: Введение в безопасность. Основные понятия и определения. Защита человека от вредных и опасных факторов. Основные принципы защиты от опасностей. Методы контроля и мониторинга. Методы определения зон действия негативных факторов и их уровней. Управление безопасностью жизнедеятельности. Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Экономические основы управления безопасностью. Органы государственного управления безопасностью Основы пожарной безопасности. Средства тушения пожаров и их применение. Действие населения при пожаре. Гражданская оборона и её задача. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Методика обучения и воспитания физической культуры» 1.Место дисциплины в структуре ООП «Методика обучения и воспитания физической культуры» входит в профессиональный цикл базовой части федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и является модулем дисциплины « Методика обучения предметам», шифр Б3.Б6.1. 2.Цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины — обеспечить готовность студентов к преподаванию физической культуры в образовательном процессе учреждений общего образования, сформировать у будущих учителей систему знаний, умений и навыков в области использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании, составляющие основу формирования компетентности специалиста по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе. Задачи дисциплины: формировать знания по обучению школьников (учащихся) теоретическим сведениям, двигательным навыкам и умениям, развитию у них двигательных и морально-волевых качеств на уроках физической культуры; преобразовать знания в методические навыки по организации обучения, воспитания и развития учащихся на уроках физической культуры; образовать у студентов основные структуры (элементы) профессиональнопедагогической деятельности учителя, которые в совокупности и взаимосвязи формируют методику преподавания предмета в учреждениях общего среднего образования. раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения задач обучения и образования; сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств ИКТ в образовательной деятельности; обучить студентов использованию и применению средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования; 3. Структура дисциплины: ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. СОВРЕМЕННЫЕ ООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ТЕХНОЛОГИЯ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЙ КОМПОНЕНТ ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА — УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ КАК ЭЛЕМЕНТ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРЕДМЕТА. СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО ПРЕДМЕТУ. УРОК В СТРУКТУРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО ПРЕДМЕТУ. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММИРОВАНИЕ В ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ. СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. МОТИВАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ТЕХНОЛОГИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. ОЦЕНОЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ШКОЛЕ. КОНТРОЛЬНО-КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОДХОДОВ. ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ЭКСПЕРТНЫЕ И АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ОЦЕНКЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТАХ. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, решение ситуационных задач, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); анализ мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем (ОК-2); способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3). общепрофессиональные компетенции (ОПК): осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способность использования систематизированных теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6). профессиональные компетенции: способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способеность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8); способность профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9); способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11). В результате изучения дисциплины студент должен: В результате изучения базовой части цикла студент должен: знать: - ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; - правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; - сущность и структуру образовательных процессов; - особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; - тенденции развития мирового ис-торико-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире; - основы просветительской деятельности; - методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); - теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; -содержание преподаваемого предмета; -закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; - способы психологического и педагогического изучения обучающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; - способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; - особенности социального партнерства в системе образования; - способы профессионального самопознания и саморазвития. уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; - осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; организовывать внеучебную деятельность обучающихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнеров; - участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования. владеть: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально- экономического развития страны; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами совершенствования профессиональных знании и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц (432 академических часа) 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен (8семестр). 8. Составитель Горлова Юлия Ивановна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Анатомия человека» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Анатомия человека» относится к вариативной части профессионального цикла государственного образовательного стандарта по профилю « Физическая культура и безопасность жизнедеятельности» (шифр дисциплины в учебном плане Б3.В1). Освоение анатомии человека обеспечивает необходимый уровень знаний для изучения медико-биологических дисциплин (биология с основами экологии, физиология человека), биомеханики двигательных действий, а также, спортивно-практических дисциплин, так как позволяет на основе морфологических данных решать задачи, связанные с совершенствованием спортивной техники, спортивного отбора, и селекции. Анатомия человека является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель дисциплины: создание у студентов целостного представления о единстве строения и функции живого организма в процессе его жизнедеятельности. с учетом конкретных социальных условий его функционирования, в том числе при активной и постоянной физической и спортивной деятельности. 3. Структура дисциплины: Анатомия человека как наука, ее предмет, цели и задачи. Место анатомии в образовании бакалавра по физической культуре. Уровни организации организма человека как целостной биологической системы. Этапы индивидуального развития человека. Наследственность и среда , их роль в индивидуальном развитии человека, Телосложение человека. Структурно-функциональная организация опорно-двигательного аппарата. Структурно-функциональная организация систем обеспечения движений. Структурно-функциональная организация систем регулирования движений. анатомическая характеристика движений и положений тела человека.. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: морфофункциональные особенности занимающихся, в том числе лиц различных возрастных и тендерных групп; морфофункциональные основы развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности; морфофункциональные основы развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности Уметь: способствовать развитию физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций; проводить научные исследования, обработку результатов Владеть: навыками практического использования конкретных данных, методов и приемов в решении практических задач физической культуры. методическими приемами анатомического анализа движений тела и деятельности систем, обеспечивающих эти движения. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 8 зачетных единиц (288 академических часов). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация,экзамен. 9.Составитель: Сысоева Лидия Алексеевна – кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии, гигиены и экологии человека ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» 1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель: овладение теоретическими и практическими навыками по вопросам гигиены, с помощью которых специалист мог бы проводить оценку соответствия гигиеническим требованиям личной гигиены спортсмена, мест для проведения спортивно-оздоровительных занятий, средств для ускорения восстановительных процессов и повышения спортивной работоспособности, а также решать вопросы гигиенического обеспечения физкультурноспортивной деятельности лиц разного возраста и пола, в том числе, спортсменов-инвалидов. Задачи преподавания – научить студента: - проводить оценку личной гигиены у спортсменов и лиц, занимающихся физической культурой; - оценивать выполнение гигиенических требований к условиям проведения занятий физической культурой и спортом; - при составлении программы физической подготовки спортсменов в период тренировок, сборов, соревнований учитывать гигиенические факторы, отрицательно влияющих на их состояние здоровья и физическую работоспособность; - применять гигиенические средства для ускорения восстановительных процессов и повышения спортивной работоспособности; - учитывать особенности гигиенического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности лиц разного возраста и пола, в том числе, спортсменов-инвалидов; - учитывать особенности гигиенического обеспечения занятий в зависимости от вида физкультурно-спортивной деятельности; - при выявлении фактов нарушения законодательных актов, направленных на выполнение гигиенических требований для обеспечения физкультурно-спортивной деятельности, определить комплекс мероприятий для их устранения; - анализировать и обобщать факторы и причины травматизма, заболеваний, функциональных нарушений в процессе учебной, профессиональной и спортивной деятельности; - способствовать осознанному использованию средств гигиены как средства восстановления и укрепления здоровья, приобщения к здоровому образу жизни; - выступать в роли консультанта по выполнению гигиенических требований при организации физкультурно-спортивных мероприятий. 2. Место дисциплины в структуре ООП КОД УЧЕБНОГО ПЛАНА ООП – Б3.В.2 «Гигиенические основы физкультурноспортивной деятельности» Коды формируемых компетенций по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ФГОС ВПО): ОК1-19, ПК1-7,12,13,16,19, 22-34. Дисциплина «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» относится к базовой части профессионального цикла и связана со следующими учебными дисциплинами специальности «Физическая культура и спорт»: Пререкфизиты: анатомия, естественно-научные основы физической культуры и спорта, биохимия человека, психология физической культуры, теория и методика физической культуры, основы спортивного массажа, лечебная физическая культура и спортивная медицина, безопасность жизнедеятельности, информатика. Кореквизиты: теория и методика избранного вида спорта, акмеология физической культуры. 3. Результаты освоения дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен развить следующие компетенции Результаты освоения дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - основные положения общей и гигиены физической культуры и спорта; - основные направления в области спортивной гигиены; - санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта; - о значении гигиены на состояние здоровья лиц, занимающихся физкультурой и спортом; - гигиенические требования к устройству основных спортивно-оздорови-тельных сооружений и оборудования; - требования личной гигиены; - о влиянии вредных привычек на состояние здоровья спортсмена; - гигиенические требования к использованию факторов внешней среды; - основы закаливания; - особенности гигиенического обеспечения подготовки юных спортсменов, лиц среднего и пожилого возраста; - гигиенические требования к проведению занятий физическими упражнениями и спортом по месту жительства; - основы рационального и лечебного питания. В результате освоения дисциплины бакалавр должен уметь: - соблюдать личную гигиену; - оценить с гигиенических позиций условия мест проведения тренировок и соревнований; - дать гигиеническую оценку питания физкультурников и спортсменов разного возраста; - проводить оздоровительные мероприятия с учётом гигиенических требований. - планировать различные формы занятий с учетом медико-биологических, санитарногигиенических, психолого-педагогических основ физкультурной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья, оздоровления, реабилитации и рекреации занимающихся; - использовать в своей деятельности профессиональную лексику; - определить общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки, двигательной рекреации и реабилитации как составной части гармоничного развития личности, укрепления её здоровья и физического совершенствования; - бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; - критически оценивать и корректировать собственную профессиональную деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся; - организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности. В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть: - проведением гигиенической оценки личной гигиены спортсменов и мест для занятий физкультурой и спортом; - умением расчёта энергетического баланса организма (отношение энергозатрат и калорийности пищи); - умением дать рекомендации по питанию спортсменов и физкультурников в зависимости от вида спорта, пола, возраста, уровня здоровья; - умением провести беседы, лекции по выполнению гигиенических требований для профилактики заболеваний. - способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны. В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются: 1.Универсальные (общекультурные) компетенции: - способность раскрыть социальную значимость своей будущей профессии: - способность определить место изучаемой дисциплины во взаимосвязи с другими дисциплинами; - готовность взаимодействовать с различными субъектами образовательного процесса; - способность анализировать современное состояние дисциплины в свете исторического аспекта её развития. 2. Профессиональные компетенции: - способность провести гигиеническую оценку личной гигиены спортсменов и мест для занятий физкультурой и спортом; - умением расчёта энергетического баланса организма (отношение энергозатрат и калорийности пищи); - умением дать рекомендации по питанию спортсменов и физкультурников в зависимости от вида спорта, пола, возраста, уровня здоровья; - умением провести беседы, лекции по выполнению гигиенических требований для профилактики заболеваний. - способность совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 2 зачетных единиц (72 акаемических часов). Форма контроля Промежуточная аттестация зачет. Составитель: Король Владимир Вячеславович – кандидат биологических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотация к рабочей программе дисциплине учебного плана «История физической культуры» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «История физической культуры» включена в цикл профессиональные дисциплины и относится к вариативной части учебного плана. .( Шифр Б.3.В.3) 2.Цель изучения дисциплины формирование физкультурной грамотности с направленностью на овладение профессиональным циклом компетентных действий. 3.Структура дисциплины Периодизация. Историография, источники истории физической культуры и спорта. Исторические условия и особенности развития физической культуры и спорта в различных регионах мира. Исторические и социальные условия развития физической культуры и спорта на разных этапах истории Руси, России и Российской Федерации; Основные направления развития спорта. 4.Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются технологический проект, направленный на достижение диагностический цели. 5.Требования к результатам освоения дисциплины основаны на конечном результате совместной деятельности и подтверждаются профессиональными компетенциями разной направленности. Общекультурных (ОК) ОК -6 ОК -7 ОК -8 Способен логически изложить устную и письменную речь Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе Готов использовать методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации. Готов работать с компьютером как средством управления информацией Общепрофессиональных (ОПК) ОПК – 1 ОПК – 2 Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности Владеет основами речевой профессиональной культуры Профессиональных компетенций педагогической деятельности ПК - 4 ПК -5 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе и информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса Готов включится во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными обеспечении качества учебно-воспитательного процесса В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Понимать феномен культуры, её роль в человеческой жизнедеятельности; Сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие конкретную область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний; Историю развития педагогической мысли, актуальные дидактические технологии, методы педагогического контроля и контроля качества обучения; Способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса; Историю, социальную сущность, структуру и функции физической культуры, цели, задачи, основные компоненты педагогического процесса в сфере физической культуры; Истории и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в детско-юношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в избранном виде спорта; Историю, теорию и методику избранного вида спорта; Основные положения управленческих наук, организационные основы сферы физической культуры и спорта; Организационно-методические основы юношеского спорта и систему подготовки резерва в избранном виде спорта; Консультацию Российской Федерации, свои гражданские права и обязанности, законы Российской Федерации и нормативные документы органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования. Уметь: Использовать накопленные в область физической культуры и спорта ценности для воспитания патриотизма и любви к отечеству, стремления к здоровому образу жизни, навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля состояния своего организма, потребности в регулярных физкультурно-оздоровительных занятиях; Использовать информацию психолого-педагогических, медико-биологических методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс занятий; Аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида физкультурноспортивной деятельности, прогнозировать условия и направления её развития в социальнокультурном аспекте, формировать мотивации у населения для занятий избранном виде спорта; Ориентироваться в законодательстве и правовой литературе, принимать решения и совершать действия в соответствии с законом. Владеть: Различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; Навыками профессионального использования учебно-лабораторного и управленческого оборудования и современной компьютерной техники; Способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами деятельности в сфере физической культуры и спорта в условиях поликультурной среды; Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны; Методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижении в сфере физической культуры и спорта, приёмами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физической культуры и спортом. 6.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц ( 180 академических часов). 7.Форма контроля: промежуточная аттестация: экзамен 8.Составитель – Пахамович Инна Александровна, кандидат наук, мастер спорта, доцент кафедры теории и методики физического воспитания и спорта ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Менеджмент физической культуры и спорта» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Менеджмент физической культуры и спорта» входит в вариативную часть профессионального цикла ( Шифр дисциплины в учебном плане Б 3 В.4) «Менеджмент физической культуры и спорта» является самостоятельной дисциплиной. 2. Целью изучения дисциплины является овладение студентами научными основами теории управления физкультурно-спортивной деятельностью и физкультурными организациями. Изучение дисциплины «Менеджмент в физической культуре и спорте» позволит повысить профессиональные качества будущих бакалавров и поможет им в профессиональном росте. 3. Структура дисциплины: Характеристика менеджмента в сфере физической культуры и спорта. Функции менеджмента. Правовые и нормативные основы менеджмента. Организация и технология менеджмента в сфере физической культуры и спорта. Подготовка и проведение организованных, самостоятельных и индивидуальных физкультурноспортивных мероприятий и занятий в зависимости от их целевой направленности. Система подготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в области педагогической деятельности:: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК5); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц. (252 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен. Составитель: Соломченко Марина Александровна кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Научно-методическая деятельность». 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Научно-методическая деятельность» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане, шифр Б3.В5). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы; организации и проведения научно-методической работы в процессе профессиональной деятельности. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта. Задачами дисциплины являются: - ознакомление с основными научными достижениями, законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере физкультурной, спортивной и рекреационно-оздоровительной деятельности; - обучение будущего специалиста умением уточнять (углублять) имеющиеся знания в области теории и методики избранной специальности и самостоятельно получать новые; - интеграция содержания отдельных дисциплин учебного плана; - воспитание ответственного отношения к избранной профессии на основе современных достижений научно-образовательного комплекса в сфере физической культуры и спорта; - овладение основами организации научно-методической работы физкультурноспортивных секций, клубов, детско-юношеских спортивных школ и физкультурноспортивной подготовки в образовательных учреждениях различной специализации и принадлежности. 3. Структура дисциплины: Понятие, содержание и значение научно-методической деятельности в сфере физической культуры и спорта. Межпредметные связи дисциплины. Использование современных информационных технологий в научно-методической деятельности в сфере физической культуры и спорта. Историческая динамика развития научной мысли в сфере физической культуры и спорта. Выбор направления научного исследования, этапы научно-исследовательской работы и ее планирование. Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-исследовательской деятельности. Общенаучные и педагогические методы исследования. Социологические и психологические методы исследования. Специальные исследования в области ФКиС. Обработка результатов, подготовка рукописи и методических рекомендаций. Оценка результатов научной и методической деятельности. Внедрение и эффективность научных исследований и методических работ. Публикация результатов исследования. Учебная, научная и методическая деятельность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов ФКиС. Курсовая работа. Дипломная работа. Диссертационное исследование. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, выполнение практимума, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта; - использовать накопленные в области физической культуры и спорта научные знания для воспитания патриотизма, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом различных групп населения; - выявлять актуальные вопросы и направления в развитии физической культуры и спорта; - проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик и конструирования новых; - владеть методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы; - проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - сущность, структуру и функции физической культуры и спорта в современном обществе; - основы научной и методической деятельности в сере ФК и С; - вопросы технологии научно-методической деятельности в ФК и С; - основные направления научных исследований в сфере ФК и С; - этапы развития научно-исследовательской мысли в сфере ФК и С; - общенаучные, психолого-педагогические и социологические методы исследований; - основы специальных исследований в сфере ФКиС; - требования к выполнению курсовых работ; - требования к выполнению дипломных работ. Уметь: - выбрать направление исследования; - составить план исследования и определить его структуру; определить цель, задачи, объект и предмет исследования; - определить методическую базу исследования; - правильно выбрать и применить методы исследования в соответствии с избранной темой исследования; - обрабатывать результаты исследований и готовить рукопись к публикации; - разрабатывать методические и практические рекомендации по теме исследования; - оценивать результаты исследований; - внедрять результаты научных и методических разработок. Владеть: - законодательными и правовыми актами в области физкультурно-спортивной деятельности в Российской Федерации; - понятийно-терминологическим аппаратом в области научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта; - методами и средствами сбора, обобщения, представления и использования информации научного исследования, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям массовыми, спортивными и рекреационнооздоровительными видами физкультурно-спортивной деятельности. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет. 8. Составитель Кузнецова Лариса Петровна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Теория и методика физической культуры» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Теория и методика физической культуры » входит в вариативную часть профессионального цикла государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по профилю подготовки «Физическая культура и Безопасность жизнедеятельности» ( Шифр дисциплины в учебном плане Б 3 В.6) «Теория и методика физической культуры » является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель изучения дисциплины Целью дисциплины является вооружение студентов системой специальных знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности в области физического воспитания различных возрастных групп населения и спортивной подготовки. Освоение учебного курса позволит будущему специалисту связывать физическое воспитание с практикой общественного развития, обобщать передовой педагогический опыт, самостоятельно разрабатывать новые пути физического совершенствования подрастающего поколения и взрослого населения, внедрять средства физической культуры и спорта в повседневную жизнь. 3. Структура дисциплины: Общие основы теории физического воспитания. Методика физического воспитания различных возрастных групп. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8); способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11). 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц. (324 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет, экзамен. 8. Составитель Горлова Юлия Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация по дисциплине «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Методика обучения безопасности жизнедеятельности" является формирование у будущего учителя ОБЖ профессиональных навыков и умений, целостного представления о методике преподавания ОБЖ. 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.Б.6.2 Профессиональный" основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к базовой (общепрофессиональной) части. Осваивается на 3, 4 курсах 5, 6, 7, 8 семестры раскрыть процесс обучения и воспитания детей через предмет ОБЖ; обучить студентов основным положениям методики преподавания ОБЖ; подготовить студентов к преподаванию ОБЖ; привить навыки использования педагогических технологий при конструировании учебновоспитательного процесса; сформировать и развить творческую личность будущего учителя ОБЖ; вооружить знаниями по методике внеурочной и массовой работы по формированию навыков безопасного поведения и здорового образа жизни; изучение передового педагогического опыта; развивать исследовательские педагогические умения; подготовить к выполнению обязанностей преподавателя-организатора ОБЖ в школе. сформировать научное мышление на базе изучаемого курса; воспитать профессиональную ответственность в педагогической деятельности в условиях школьного образования за здоровье растущего поколения. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины/модуля В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: (ОК-1) владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-11) готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12) способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОПК-4) способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности ; В результате освоения дисциплины студент: 1. должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образования по вопросам образования, Конвенцию о правах ребенка. - требования Федеральных законов "Об обороне", "О гражданской обороне", "О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера", "О радиационной безопасности населения", "О пожарной безопасности", и других нормативных документов органов образования и военных ведомств по вопросам истории и методики обучения безопасности жизнедеятельности; - основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену; - формы и методы проведения занятий; - методику подготовки учителя к занятиям; - методику проведения занятий по всем разделам безопасности жизнедеятельности; - требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений. 2. должен уметь: - организовывать и качественно проводить занятия и осуществлять межпредметные связи; - внедрять в учебный процесс современные, активные средства обучения; совершенствовать учебно-материальную базу; - разрабатывать меры безопасности и требовать их выполнения учащимися в ходе занятий; - организовывать и качественно проводить занятия и осуществлять межпредметные связи; - внедрять в учебный процесс современные, активные средства обучения; совершенствовать учебно-материальную базу; - разрабатывать меры безопасности и требовать их выполнения учащимися в ходе занятий; - оценивать возможный риск появления локальных опасных и чрезвычайных ситуаций, применять своевременные меры по ликвидации их последствий; - владеть методикой формирования психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях: бережного отношения к своему здоровью, окружающей среде; - грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в трудовой деятельности и повседневной жизни; - организовать спасательные работы в условиях чрезвычайных ситуаций различного характера; - использовать приобретенные знания, умения и навыки при организации учебновоспитательных занятий и мероприятий; - выполнять реферативные работы; - выступать с научным докладом и учебно-просветительской беседой; - четко формулировать основные понятия; 3. должен владеть: - владеть методикой формирования психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях: бережного отношения к своему здоровью, окружающей среде; - грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, - возникающих в трудовой деятельности и повседневной жизни; - организовать спасательные работы в условиях чрезвычайных ситуаций различного характера; - использовать приобретенные знания, умения и навыки при организации учебновоспитательных занятий и мероприятий; - выполнять реферативные работы; - выступать с научным докладом и учебно-просветительской беседой; - четко формулировать основные понятия; - организовывать и качественно проводить занятия; - в оценке возможного риска появления локальных опасных и чрезвычайных ситуаций; - по формированию психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; - по применению практических навыков обеспечения безопасности в опасных ситуациях, - возникающих в трудовой деятельности и повседневной жизни; - по оказанию доврачебной помощи; - по уходу за пострадавшими и больными Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 15 зачетных единиц. (540 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет, экзамен. Составитель Елисеев Дмитрий Васильевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Гимнастика» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Гимнастика» включена в вариативную часть профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3.В.8). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Гимнастика», относятся знания, двигательные умения и навыки, сформированные в процессе изучения физической культуры по разделу «Гимнастика» в средней общеобразовательной школе. Дисциплина «Гимнастика» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности. Дисциплина «Гимнастика» является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является дать студентам знания по теории и методике преподавания гимнастики, по использованию их специфических средств и методов в целях направленного воздействия на физические и психические свойства занимающихся. 3. Структура дисциплины Гимнастика как спортивно-педагогическая дисциплина. Гимнастическая терминология. Требования к гимнастическому оборудованию и инвентарю, предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой. Основы техники гимнастических упражнений. Основы обучения гимнастическим упражнениям. Основные средства гимнастики. Организация и содержание занятий гимнастикой в общеобразовательной школе. Организация и проведение соревнований по гимнастике. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9); осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК-10); использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-11); использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности (ОК-13); осознает свои права и обязанности как гражданина своей страны (ОК-20). способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4); самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с обучающимися (ПК-5); умеет оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) способен формировать осознанное использование средств физической культуры как фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18); умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление (ПК-19) способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20); умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры (ПК-21); умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-22); умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23); способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24) способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25); умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ПК-26); владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-27); способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-28) владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью (ПК-29); использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31); владеет приемами формирования через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32). В результате изучения дисциплины обучающийся должен - знать сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие конкретную область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний; анатомическое строение и функции органов и систем организма человека, закономерности психического, физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды; санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта; психофизиологические, социально-психологические и медикобиологические закономерности развития физических способностей и двигательных умений занимающихся; методы медико-биологического, педагогического и психологического контроля состояния занимающихся; историю, социальную сущность, структуру и функции физической культуры, цели, задачи, основные компоненты педагогического процесса в сфере физической культуры; принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения; факторы и причины травматизма, заболеваний, функциональных нарушений в процессе учебной и спортивной деятельности; характеристику гимнастической терминологии; основы техники гимнастических упражнений; задачи и методические особенности гимнастики; основные средства гимнастики; формы организации занятий гимнастикой; методы и принципы обучения гимнастическим упражнениям; меры предупреждения травматизма на занятиях гимнастикой; значение педагогического контроля на уроках гимнастики в школе. - уметь использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для воспитания патриотизма и любви к Отечеству, стремления к здоровому образу жизни, навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля состояния своего организма, потребности в регулярных физкультурно- оздоровительных занятиях; определять способности и уровень готовности личности включиться в соответствующую физкультурно- спортивную деятельность; определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки и двигательной рекреации как составной части гармоничного развития личности, укрепления ее здоровья, физического совершенствования; планировать различные формы занятий с учетом медико- биологических, санитарногигиенических, психолого- педагогических основ физкультурной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья, оздоровления и рекреации занимающихся; использовать в своей деятельности профессиональную лексику; использовать в профессиональной деятельности актуальные приемы обучения воспитания, разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и психологических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья, подбирать средства и методы, адекватные поставленным задачам; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся в различные периоды возрастного развития; использовать методы педагогической и психологической диагностики, изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся; определять причины возникновения у занимающихся ошибок в технике движений, подбирать приемы и средства для их устранения, создавать условия для самоанализа и совершенствования; использовать информацию психолого-педагогических, медико- биологических методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс занятий; оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурноспортивных занятий; уметь критически оценивать и корректировать собственную профессиональную деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся; разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать договора на аренду, заказывать и приобретать физкультурно-спортивный инвентарь; организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования; организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности; сочетать показ и объяснение техники исполнения гимнастических упражнений и их назначение; правильно выбирать места для показа и проведения упражнений; определять причины ошибок и способов их устранения при изучении и выполнении упражнений; составлять комплексы упражнений для подготовительной части урока, для разминки в тренировочных занятиях, для физкультурных пауз, физкультминуток, гимнастики до занятий, подвижных перемен, для занятий с лицами различных возрастных групп; оценить качество исполнения гимнастических упражнений; использовать в учебном процессе технические средства обучения; осуществлять подбор упражнений, методов и приемов для укрепления здоровья, повышение физической подготовленности; проводить уроки по гимнастике с различными категориями занимающихся. - владеть навыками использования прав и исполнения обязанностей; умениями и навыками психофизического самосовершенствования на основе научного представления о здоровом образе жизни; различными средствами коммуникации в профессионально деятельности; техническими элементами гимнастики, а также приемами объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов; навыками рационального использования учебно-лабораторного и управленческого оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря, современной компьютерной техники; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны; методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности; гимнастической терминологией для объяснения упражнений; понятийно-терминологическим аппаратом; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.). 6. Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часа) 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 8. Составитель Никитина Инесса Валерьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Лыжный спорт». 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Лыжный спорт» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б.3 В.9.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для преподавания раздела: «Лыжный спорт» в общеобразовательной школе. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью курса является изучение вопросов преподавания лыжного спорта, овладение техникой передвижения на лыжах и тактическими действиями, приобретение необходимых знаний и умений для самостоятельной работы преподавателятренера по лыжному спорту с различным контингентом занимающихся. 3. Структура дисциплины: Введение в предмет. Место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания. Основы техники и методика обучения передвижению на лыжах. Организация и проведение соревнований по лыжному спорту. Формы организации занятий по лыжному спорту. Организация и методика проведения занятий на лыжах с детьми, подростками, юношами и взрослым населением. Планирование и учет учебно-тренировочного процесса. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: историю развития и место лыжной подготовки и лыжного спорта в системе физического воспитания различных групп населения; особенности формирования двигательных навыков и развития физических качеств при занятиях лыжной подготовкой и лыжным спортом; методику оздоровительных и физкультурно-спортивных занятий на лыжах с различными возрастными группами населения; организацию и методику проведения научно-методической и научно-исследовательской работы по лыжному спорту; причины травматизма и пути его предупреждения при занятиях лыжной подготовкой и лыжным спортом; особенности занятий лыжным спортом с детьми, подростками, юношами и девушками уметь: владеть методикой обучения способам передвижения на лыжах с учетом возрастных особенностей и методикой развития физических качеств при занятиях на лыжах; определять причины ошибок в процессе обучения способам передвижения на лыжах и пути их устранения; формулировать конкретные задачи, планировать и проводить основные виды занятий на лыжах с различными группами населения; организовать оздоровительную и физкультурно-массовую работу по лыжам с различными возрастными группами населения; проводить профилактическую работу по предупреждению травматизма при занятиях на лыжах; применять методы педагогического, научного и врачебного контроля за занимающимися лыжным спортом; оказывать первую помощь при травмах на занятиях лыжным спортом. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет. 8. Составитель Сорокина Елена Валентиновна, ст. преподаватель кафедры теории и методики ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Подвижные игры» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Подвижные игры» включена в вариативную часть профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3.В.10). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Подвижные игры», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения физической культуры в средней общеобразовательной школе. Дисциплина «Подвижные игры» является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является овладение студентами основами теории игры и методики организации и проведения подвижных игр в процессе физкультурно-спортивной деятельности и педагогической практики. 3. Структура дисциплины Игра как средство физического воспитания, ее место в системе физического воспитания. Методика организации и проведения подвижных игр. Планирование игрового материала для уроков физической культуры и составление планов конспектов. Особенности методики проведения подвижных игр со школьниками. Подвижные игры в занятиях спортом. Особенности методики проведения подвижных игр во внеклассной работе. Игры в системе оздоровительной и физкультурно-массовой работы с населением. 4. Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа и т.д.), так и инновационные технологии (технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения). 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9); осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК-10); использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-11); использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности (ОК-13); осознает свои права и обязанности как гражданина своей страны (ОК-20). способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4); самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с обучающимися (ПК-5); умеет оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14); способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15); самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-16); умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17); способен формировать осознанное использование средств физической культуры как фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18); умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление (ПК-19) способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20); умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры (ПК-21); умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-22); умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23); способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24) способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25); умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ПК-26); владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-27); способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-28) владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью (ПК-29); использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31); владеет приемами формирования через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32). В результате изучения дисциплины обучающийся должен - знать сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие конкретную область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний; анатомическое строение и функции органов и систем организма человека, закономерности психического, физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды; санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта; психофизиологические, социально-психологические и медико биологические закономерности развития физических способностей и двигательных умений занимающихся; методы медико-биологического, педагогического и психологического контроля состояния занимающихся; историю, социальную сущность, структуру и функции физической культуры, цели, задачи, основные компоненты педагогического процесса в сфере физической культуры; принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения; социально-биологические основы, цель, задачи, основные направления двигательной рекреации с различными группами населения; факторы и причины травматизма, заболеваний, функциональны нарушений в процессе учебной и спортивной деятельности; основные понятия об игровой деятельности; значение игры в жизни человека и общества; место подвижных игр в педагогической практике. - уметь использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для воспитания патриотизма и любви к Отечеству, стремления к здоровому образу жизни, навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля состояния своего организма, потребности в регулярных физкультурно- оздоровительных занятиях; определять способности и уровень готовности личности включиться в соответствующую физкультурно- спортивную деятельность; определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки и двигательной рекреации как составной части гармоничного развития личности, укрепления ее здоровья, физического совершенствования; планировать различные формы занятий с учетом медико- биологических, санитарногигиенических, психолого- педагогических основ физкультурной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья, оздоровления и рекреации занимающихся; использовать в своей деятельности профессиональную лексику; использовать в профессиональной деятельности актуальные приемы обучения воспитания, разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и психологических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья, подбирать средства и методы, адекватные поставленным задачам; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся в различные периоды возрастного развития; использовать методы педагогической и психологической диагностики, изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся; использовать информацию психолого-педагогических, медико- биологических методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс занятий; оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурноспортивных занятий; уметь критически оценивать и корректировать собственную профессиональную деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся; разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать договора на аренду, заказывать и приобретать физкультурно-спортивный инвентарь; организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования; организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности; подбирать подвижные игры с учетом конкретных задач каждого отдельного урока, его содержания, принимая во внимание уровень физической подготовленности, функциональных особенностей организма в соответствии с педагогическими задачами, возрастом играющих и формами работы; составлять конспекты и самостоятельно проводить пройденные игры; готовить место для проведения игр, необходимый инвентарь и оборудование; правильно выбирать место при объяснении игры и в процессе ее проведения; организовать играющих для проведения игры, подавая команды и распоряжения; объяснять и показывать игровые приемы и игру в целом; руководить процессом игры и действиями отдельных играющих, выявляя ошибки и находя способы их устранения; оценивать действия, как отдельных игроков, так и всего коллектива во время игры и по ее окончании; обеспечить организационно-методическую преемственность и взаимосвязь между подвижными играми и другими упражнениями; провести подвижную игру, игровое занятие в учебной группе с последующим ее анализом. - владеть навыками использования прав и исполнения обязанностей; умениями и навыками психофизического самосовершенствования на основе научного представления о здоровом образе жизни; различными средствами коммуникации в профессионально деятельности; техническими элементами гимнастики, а также приемами объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов; навыками рационального использования учебно-лабораторного и управленческого оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря, современной компьютерной техники; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны; методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности; методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях в сфере физической культуры и спорта, приемами агитационнопропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физической культурой и спортом; методикой организации и проведения подвижных игр в педагогической практике. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа) 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет. 8. Составитель Никитина Инесса Валерьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Баскетбол» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Баскетбол» входит в вариативную часть профессионального цикла Шифр: Б 3 В 11. 2. Цель изучения дисциплины Целью дисциплины является расширение профессионально-педагогических знаний и умений в области баскетбола, а также вооружение будущих педагогов необходимыми навыками в организации и проведении соревнований по баскетболу. Задачами дисциплины являются: — формирование комплекса знаний, умений и навыков в области баскетбола; — формирование профессиональных умений учителя физической культуры в процессе обучения баскетболу; — формирование комплекса двигательных навыков и физических качеств, необходимых в профессиональной деятельности учителя физической культуры; — формирование активности, самостоятельности, ответственности, творческого отношения к выполнению самостоятельных заданий. 3. Структура дисциплины История возникновения и развития баскетбола. Баскетбол в системе физического воспитания. Правила игры и методика судейства. Организация и проведение соревнований. Характеристика средств и методов обучения двигательным навыкам. Организация процесса обучения. Техника баскетбола. Классификация техники. Тактика баскетбола. Физическая подготовка баскетболиста. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9); занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида (ПК-10); умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11); самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику травматизма (ПК-12); владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения, основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в детскоюношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в избранном виде спорта; историю, теорию и методику избранного вида спорта ( баскетбола); организационно-методические основы юношеского спорта и систему подготовки резерва в избранном виде спорта( баскетбола; уметь: •планировать свою деятельность и деятельность обучающихся с использованием различных средств и методов физической культуры в целях совершенствования двигательных навыков; •диагностировать особенности восприятия обучающимися и усвоения двигательных навыков и умений по баскетболу и подбирать оптимальные решения педагогических задач; •критически оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность; • организовывать и проводить спортивные соревнования по баскетболу; • организовывать и проводить научный эксперимент по выявлению прогрессивных форм, средств и методов проведения уроков, учебно-тренировочных занятий по баскетболу. владеть: • теорией и методикой профессиональной деятельности; • навыками по определению способности и уровню готовности заниматься баскетболом; • приемами и средствами, обеспечивающими полную реализацию индивидуальных физических возможностей занимающихся; • знаниями о психофизических, социально-психологических и медикобиологических закономерностях развития физических качеств и двигательных умений; • техническими элементами базовой физической культуры, адаптированными к баскетболу, а также приемами объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов. • навыками рационального использования учебно-лабораторного и управленческого оборудования, специальной аппаратуры и современной электронной вычислительной техники; • методами научных исследований, анализом научных экспериментальных данных, овладеть навыком написания квалификационной работы. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц. 144 часа. 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 8. Составитель Щекотихин Михаил Петрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Волейбол». 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Волейбол» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3. В.12.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для преподавания раздела: «волейбол» в общеобразовательной школе. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью курса является изучение вопросов преподавания волейбола, овладение техническими приемами и тактическими действиями, приобретение необходимых знаний и умений для самостоятельной работы преподавателя-тренера по волейболу с различным контингентом занимающихся. 3. Структура дисциплины: История развития волейбола. Правила игры и методика судейства соревнований. Задачи и характеристика общей и специальной физической подготовки. Принципы и методы, применяемые в обучении и тренировке по волейболу. Подготовительные, подводящие и специальные упражнения в подготовке волейболистов. Обучение и методика преподавания техники игры в волейбол. Обучение и методика преподавания тактики игры. Обучение и методика преподавания техники верхней передачи мяча над собой. Обучение и методика преподавания техники верхней передачи мяча в парах. Обучение и методика преподавания техники нижней передачи мяча над собой. Обучение и методика преподавания техники нижней передачи мяча в парах. Обучение и методика преподавания техники защитных действий. Обучение и методика преподавания техники нападающего удара через сетку со своего набрасывания. Обучение и методика преподавания техники нападающего удара через сетку с передачи. Обучение и методика преподавания техники нижней подачи. Обучение и методика преподавания техники верхней подачи. Обучение и методика преподавания техники блокирования. Организация, проведение и правила соревнований по волейболу. Судейская практика. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Теоретические и методические основы системы физического воспитания. Анатомо-физиологические особенности развития организма детей и влияние различных упражнений на развитие организма. Технику и тактику игры, методы обучения. Правила соревнований, методику организации и проведения соревнований различного уровня. Методические приемы обучения групповым и командным действиям. Основы планирования учебно-тренировочных занятий и соревнований. Методы врачебного контроля в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований. Систему управления физкультурным движением в стране. Уметь: Работать с литературными источниками. Проводить с группой подготовительную часть урока, урок в целом, подбирать упражнения и составлять комплексы по физической подготовке. Проводить анализ, разбор урока. Обучить техническим приемам, подбирать упражнения для исправления ошибок в технике. определять и исправлять ошибки у игроков. Записывать игры, анализировать материал. Провести учебно-тренировочные занятия по обучению и совершенствованию приемов тактики игры. Владеть: навыками показа (демонстрации) и объяснения техники игры, ее отдельных элементов и специальных упражнений; навыками обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе занятий спортивными играми; навыками визуального контроля за техникой выполнения игровых упражнений; навыками общения, воспитательной работы, техникой речи (профессиональным языком) в процессе занятий спортивными играми; навыками рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе занятий спортивными играми; навыками формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении игровых упражнений с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых; навыками судейства соревнований по спортивным играм. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 8. Составитель Горбачева Ольга Александровна к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Легкая атлетика» 1. Место курса в структуре ООП: Дисциплина «Легкая атлетика» входит в вариативную часть профессионального цикла государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по профилю подготовки « Физическая культура и Безопасность жизнедеятельности». ( Шифр дисциплины в учебном плане Б3В.13). «Легкая атлетика» является самостоятельной дисциплиной 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является расширение профессионально-педагогических знаний и умений в области легкой атлетики, а также вооружение будущих педагогов необходимыми навыками в организации и проведении соревнований по легкой атлетике. Задачами дисциплины являются: — формирование комплекса знаний, умений и навыков в области легкой атлетики; — формирование профессиональных умений учителя физической культуры в процессе обучения легкоатлетическим двигательным действиям; — формирование комплекса двигательных навыков и физических качеств, необходимых в профессиональной деятельности учителя физической культуры; — формирование активности, самостоятельности, ответственности, творческого отношения к выполнению самостоятельных заданий. 3. Структура дисциплины Введение в легкую атлетику История развития легкой атлетики. Классификация легкоатлетических упражнений Легкая атлетика в системе государственных образовательных учреждений. Развитие двигательных качеств на уроке по легкой атлетике. Основы техники легкоатлетических упражнений. Основы методики обучения легкоатлетическим упражнениям. Анализ техники, методика обучения спортивной ходьбе и беговым видам легкой атлетики. Анализ техники и методика обучения прыжковым видам легкой атлетики. Организация и правила проведения соревнований по легкой атлетике. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9); осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК-10); использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-11); использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности (ОК-13); осознает свои права и обязанности как гражданина своей страны (ОК-20). способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4); самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с обучающимися (ПК-5); умеет оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14); способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15); самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-16); умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17); способен формировать осознанное использование средств физической культуры как фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18); умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление (ПК-19) способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20); умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры (ПК-21); умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-22); умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23); способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24) способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25); умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ПК-26); владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-27); способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-28) владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью (ПК-29); использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31); владеет приемами формирования через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32). Студент должен знать: — основные этапы развития легкой атлетики в России и влияние достижений отечественных спортсменов на развитие легкой атлетики в мире; — роль легкой атлетики как эффективного средства физической культуры и спорта; — дидактические закономерности в легкой атлетике; — методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий легкоатлетической направленности с различными возрастными группами населения; —методику подготовки спортсменов в легкой атлетике; —возрастно-половые особенности развития физических качеств и формирования двигательных навыков в легкой атлетике; —методы и организацию комплексного контроля в занятиях легкой атлетикой; —основы научной и методической деятельности в сфере легкой атлетики. Студент должен уметь: —использовать технологию обучения различных категорий людей двигательным действиям, развития физических качеств в процессе занятий легкой атлетикой; —планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий легкоатлетической направленности с детьми дошкольного и школьного возраста, взрослыми людьми с учетом санитарно-гигиенических, климатических, региональных и национальных условий; —анализировать и оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий легкоатлетической направленности; —осуществлять медико-биологический и психолого-педагогический контроль состояния организма в процессе проведения легкоатлетических занятий с использованием инструментальных методик; —планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и оказывать первую медицинскую помощь; —использовать различные средства и методы физической реабилитации организма; —организовывать и проводить научно-исследовательскую и методическую работу по проблемам физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки на основе легкой атлетики; —использовать навыки рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе различных видов занятий; —применять средства и методы формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых; —применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий; организовывать и проводить соревнования по легкой атлетике для детей, подростков, взрослых и спортсменов различной квалификации; —применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности; оказать первую помощь при травмах в процессе выполнения физических упражнений; —определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и развитии физических качеств и находить методику их устранения. 6. Общая трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц (216 академических часов) 7. Формы контроля:промежуточная аттестация -экзамен. 8. Составитель: Горлова Юлия Ивановна кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физиология человека» 1. Цель дисциплины: дать представление о современном уровне знаний в области физиологии, изучающей общие и частные механизмы функционирования здорового организма в различных условиях существования. Формирование прогрессивного физиологического мышления, способствующего сознательному отношению к своему здоровью и пониманию физиологических принципов защиты организма от влияния вредных факторов среды, воспитание навыков реализации современных технологий по сохранению и восстановлению здоровья при организации рационального режима труда, отдыха, питания, занятий физической культурой и спортом. Задачи дисциплины: 1.изучение основных универсальных свойств организма человека; 2.овладение основной физиологической терминологией; 3. формирование систем физиологических понятий, позволяющих работать с литературными источниками, отражающими современный уровень физиологических исследований; 4. получение знаний по вопросам общей физиологии; 5. получение знаний по вопросам частной физиологии; 6. получение знаний по вопросам интегративной физиологии. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Физиология человека» относится к базовой части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б.3.Б.14). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности бакалавра по физической культуре. Перед изучением дисциплины «Физиология человека» должны быть изучены следующие дисциплины: анатомия человека, экология человека, основы здорового образа жизни, психология. 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения дисциплины студент должен: 1) Знать: - основные свойства организма, характеризующие его как саморегулирующуюся систему; - физиологические системы организма; - основные свойства и функции анализаторов; - нервную и гуморальную регуляцию функций в покое и во время выполнения физических упражнений; - структурно-функциональную организацию центральной и периферической нервной системы; - учение о высшей нервной деятельности; - функции различных органов и систем организма. 2) Уметь: - применять полученные знания в процессе профессиональной деятельности; - осуществлять организацию учебной и тренировочной работы с учётом биоритмологической активности организма человека; - ориентироваться в состоянии здоровья человека с учётом его принадлежности к определенным группам здоровья; - осуществлять индивидуальный подход к человеку, занимающемуся физической культурой и спортом, с учетом особенностей его высшей нервной деятельности; - составлять индивидуальный регламент тренировочных занятий, направленный на сохранение и восстановление здоровья человека. 3) Владеть: - методами диагностики функционального состояния организма в процессе физической подготовки и адаптивной физической реабилитации; - рекомендациями здравоохранения, направленными на повышение адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; - отечественным и зарубежным опытом организации профилактической работы, направленной на сохранение здоровья обучающихся; - понятийно-терминологическим аппаратом в области физиологии. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 4 единиц (144 часов). 5. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 6. Составитель Бондарь Нелли Владимировна, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физиология физического воспитания» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физиология физического воспитания» относится к вариативной части цикла «профессиональных дисциплин» (шифр дисциплины в учебном плане В3.В.15). Освоение физиологии физического воспитания обеспечивает необходимый уровень знаний для изучения спортивно-практических дисциплин, так как позволяет на основе физиологических данных решать задачи, связанные с совершенствованием спортивной подготовки и спортивного отбора. Физиология физического воспитания является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель дисциплины: Изучение основных функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в покое и при мышечной деятельности разного характера и интенсивности (мощности) у людей разного возраста и пола, ознакомление с основными физиологическими методами исследований человека и их интерпретацией при мышечной деятельности. 3. Структура дисциплины: Физиология как наука, ее предмет, цели и задачи. Место физиологии в образовании бакалавра по физической культуре. Физиологические основы и физических упражнений и развитие тренированности. Физиологическая характеристика физических упражнений и их классификация. Физиологические состояния в процессе спортивной деятельности. Физиологические основы формирования двигательных навыков и обучение спортивной технике. Экологические особенности спортивной тренировки. Физиологические основы тренировки различных контингентов населения. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); - готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: знать физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мышечной деятельности и, в частности, в условиях напряженных спортивных нагрузок. Уметь: - проводить простейшие физиологические исследования и их использовать в практике работы тренера и преподавателя физической культуры. - способствовать развитию физических качеств занимающихся с учетом физиологических особенностей; - проводить научные исследования, обработку результатов. Владеть: - методами измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности занимающихся; - навыками практического использования конкретных данных, методов и приемов в решении практических задач физической культуры. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 5 единиц (180 часов). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 8. Составитель Алтунина Оксана Егоровна, старший преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА» 1. Цели и задачи дисциплины: Цели дисциплины: дать знания студентам по общим теоретическим вопросам безопасности жизнедеятельности – о терминологии, об опасности и ее источниках, филосовском аспекте безопасности, безопасности и теории риска, дестабилизирующих факторах современности, о превентивных мерах при опасности. Задачи дисциплины: усвоение теоретических знаний о закономерностях возникновения и проявления опасностей в любых сферах деятельности человека; выработка системного, обобщающего подхода к изучению проблем безопасности человека в среде обитания; формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам безопасных взаимоотношений между людьми с точки зрения диалектики; воспитание безопасного поведения в любых сферах деятельности человека. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Теоретические основы безопасности человека» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.1.1). Входит в модуль «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности» (3.2.1). Для освоения дисциплины «Теоретические основы безопасности человека» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» и модуля «Опасные ситуации и защита от них». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе (ОК-7); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7). 4. В результате изучения дисциплины студенты должны: а) знать: терминологию по безопасности жизнедеятельности; диалектику взаимоотношений; философский аспект безопасности; объект, субъект, предмет, методы, теорию, практику БЖД; предмет национальной безопасности, безопасности страны, общества, государства, личности; вероятностную оценку события опасного типа; дестабилизирующие факторы современности и предупреждающие их меры; функционирование органов системы безопасности РФ; экологические аспекты безопасности деятельности; классификацию различных чрезвычайных ситуаций. б) уметь: понимать основные закономерности и особенности развития опасности в любых сферах деятельности; применять превентивные мероприятия при возникновении опасности; рассчитать вероятность риска возникновения событий опасного типа. 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов). 6. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет 7. Составитель Елисеев Д.В. - доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Опасности природного характера» 1. Цели изучения дисциплины (модуля). Цели дисциплины: дать студентам необходимые и достаточные знания о чрезвычайных ситуациях природного характера и их поражающих факторах, а также о государственной политике в области подготовки и защиты от этих ситуаций. Задачи дисциплины: формирование у студентов знаний, навыков и умений по действиям в чрезвычайных ситуациях природного характера; привитие практических навыков и умений в использовании средств коллективной и индивидуальной защиты; воспитание у студентов ответственности и сознательного отношения к вопросам личной и общей безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера; oбучение студентов формам и методам организации и ведения учебного процесса по дисциплине. 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «ЧС природного характера» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование по профилю ФК и БЖ. Примерным учебным планом на изучение дисциплины отводится один семестр. Виды учебной работы: аудиторные занятия (54 часа) – лекции, практические занятия и самостоятельная работа студентов. Принципы построения курса: Учебная дисциплина построена на основе: компетентностного и деятельностного подходов; принципов инновационности; модульности; единства природы, общества и культуры; связи с профессиональной педагогической деятельностью; единства познавательной, исследовательской, проектировочной и практической деятельности студента; ориентации на развитие творческих способностей и формирование проектного стиля мышления студентов; упреждения по времени; неопределенности развития среды, общества и образовательных систем; ориентации на подготовку субъекта устойчивого культурно-технологического развития как студента, так и среды жизнедеятельности; ориентации на интеграцию российского образования в европейское и международное образовательное пространство. Курс входит в профессиональный цикл ООП, в его вариативную часть. Успешное усвоение курса способствует более продуктивному освоению студентами параллельно изучаемых учебных дисциплин, а именно, дисциплин: теоретические основы безопасности человека; основы математической обработки информации; компьютерные презентационные технологии; Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); готов использовать нормативные правовые документыв своей деятельности (ОК-13); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). 3. Требования к уровню освоения программы. В результате изучения дисциплины студенты должны: а) знать: организацию и деятельность службы спасения на местном и Федеральном уровнях в области устранения чрезвычайных ситуаций природного характера; требования Федеральных законов Российской Федерации, постановлений Правительства Российской Федерации и других нормативно-правовых актов о подготовке и защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера; Понятия, характеристики, причины, признаки, основные поражающие факторы от чрезвычайных ситуаций природного характера; вероятностную оценку возникновения чрезвычайной ситуации природного характера на уровне субъекта Федерации и региона; б) уметь: прогнозировать возникновение чрезвычайной ситуации природного характера; владеть основными способами индивидуальной и коллективной защиты жизни и здоровья при стихийных бедствиях и обучать этому учащихся; наладить взаимодействие с местными и Федеральными органами МЧС; применять на практике навыки обеспечения безопасности в конкретных чрезвычайных ситуациях (природный аспект); организовывать и методически правильно проводить занятия с учащимися по безопасности жизнедеятельности (природный аспект), использовать различные способы обучения. в) владеть: формами и методами организации мониторинга окружающей среды (природный аспект); формами и методами работы по организации и ведению обучения по учебной дисциплине; способами защитыот чрезвычайных ситуаций природного характера. 4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) 2 зачетных единиц и виды учебной работы. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Опасности техногенного характера» Опасности техногенного характера 1. Цели изучения дисциплины. Цель дисциплины: научить студентов осуществлять профессиональную педагогическую деятельность в области безопасности жизнедеятельности на основе современных достижений теории рисков, закономерностей развития и проявления опасных техногенных процессов. Задачи дисциплины: формирование у студентов навыков адекватных действий в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; привитие студентам практических навыков в использовании средств коллективной и индивидуальной защиты в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; формирование у студентов навыков защиты населения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; формирование навыков прогнозирования развития опасных техногенных процессов; формирование навыков разработки мероприятий по снижению проявления опасных техногенных процессов, разработки региональных программ, в том числе для образовательных учреждений, по повышению устойчивости объектов экономики от проявления опасных техногенных процессов. 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина Б.3.В.12 «Чрезвычайные ситуации техногенного характера» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла учебного плана по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование. Данная дисциплина изучается в третьем и четвертом семестрах. Общее количество часов, отводимое на ее изучение, составляет 108 часов. На самостоятельную работу студентов отводится 54 часа. Принципы построения курса: Учебная дисциплина построена на основе: компетентностного и деятельностного подходов; принципов инновационности; модульности; единства природы, общества и культуры; связи с профессиональной педагогической деятельностью; единства познавательной, исследовательской, проектировочной и практической деятельности студента; ориентации на развитие творческих способностей и формирование проектного стиля мышления студентов; упреждения по времени; неопределенности развития среды, общества и образовательных систем; ориентации на подготовку субъекта устойчивого культурно-технологического развития как студента, так и среды жизнедеятельности; ориентации на интеграцию российского образования в европейское и международное образовательное пространство. Успешное усвоение курса способствует более продуктивному освоению студентами параллельно изучаемых учебных дисциплин, а именно, дисциплин математического и естественнонаучного цикла, а также профессионального цикла подготовки бакалавров педагогического образования, которые отражают ценностно-смысловой компонент ООП, ее предметно-содержательную и процессуально-методическую составляющие: информационные технологии в образовании; естественнонаучная картина мира; основы медицинских знаний и здорового образа жизни; теоретические основы безопасности человека; безопасность на дороге и в общественном транспорте; гражданская защита; охрана труда и техника безопасности; медицина катастроф; экология и безопасность жизнедеятельности; горение и взрывы, опасности и последствия. Средствами рассматриваемой и последующих дисциплин у студента должны быть сформированы компетенции базового уровня. Иными словами, как предшествующие, так и последующие дисциплины в своей совокупности (совместно с рассматриваемой) обеспечивают формирование установленных стандартом компетенций. Кроме того, изучение курса способствует получению студентом высоких результатов во время государственных квалификационных испытаний – на итоговом государственном экзамене и защите выпускной квалификационной (бакалаврской) работы. Программа курса построена на основе элементов физической теории горения и взрыва. Программа курса построена также с учетом знаний, опыта и отношений, присвоенных студентом в повседневной и образовательной практике, а также в ходе освоения предшествующих учебных дисциплин и из внеобразовательной практики, из информационной среды и из научной литературы, не включенной в состав ООП. Программа курса содержит двенадцать тем, по окончании изучения каждой темы студентам предлагается тестирование и решение ситуационных задач, что помогает закрепить изученный материал. Предусматривается подготовка и сдача студентами зачета (в третьем семестре), экзамена (в четвертом семестре). Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. (Указанные компетенции формируются в результате синергетического взаимодействия (кумулятивный эффект) многих учебных дисциплин гуманитарного, социального, профессионального циклов. При этом каждая такая дисциплина вносит свой определенный вклад в формирование профессиональных компетенций, способствует возникновению у студента указанных компетенций в интегральном их виде. Одновременно каждая учебная дисциплина способствует формированию нескольких компетенций, а все компетенции взаимозависимы и образуют целостную (единую) открытую систему, которая определяется как профессиональная компетентность и которая, одновременно, является системным компонентом общей компетентности человека. Каждая компетенция и вся их сумма формируются на протяжении всего периода освоения студентом ООП). Выпускник должен обладать следующими компетенциями: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способностью ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК); владением методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готовностью формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК); способностью применять методы и средства индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуациях (СК); способностью определять признаки, причины и последствия опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК). 3. Требования к уровню освоения программы. В результате изучения дисциплины студенты должны: а) знать: терминологию по безопасности жизнедеятельности; классификацию чрезвычайных ситуаций техногенного характера; причины и возможные последствия техногенных чрезвычайных ситуаций; организационные мероприятия по обеспечению безопасности населения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; организацию и деятельность службы спасения на местном и Федеральном уровнях в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций техногенного характера. б) уметь: использовать средства и методы индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; осуществлять мониторинговые исследования в области распространения техногенных чрезвычайных ситуаций; организовывать командную работу по организации защиты образовательного учреждения от опасностей техногенного характера; анализировать, систематизировать и обобщать информацию о техногенных опасностях; использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы; взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса. в) владеть: основными способами индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуаций техногенного характера; навыками по обеспечению безопасности в образовательном учреждении при угрозе возникновения опасной или чрезвычайной ситуации техногенного характера; способами защиты от неконтролируемого горения веществ и материалов; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы); способами совершенствования профессиональных знаний и умений. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Специальная физическая подготовка в ЧС» 1. Целью дисциплины является совершенствование процесса физической подготовки категорий лиц, которые могут быть задействованы при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, техногенного природного и социального характера. Задачи дисциплины: развитие и совершенствование основных физических качеств: силы, выносливости, преодоления препятствий; вырабатывание способности длительное время переносить психологическое и физическое напряжение; воспитание смелости, решительности, находчивости, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи при выполнении задач по предназначению. 2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Специальная физическая подготовка в ЧС» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3.В.13.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности бакалавра занимающегося проектно-конструкторской, сервисноэксплуатационной, организационно-управленческой и др. видами деятельности. 3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения дисциплины студент должен: 1) Знать: причины, последствия и характер протекания ЧС антропогенного и природного характера; права и функциональные обязанности спасателей при проведении ПСР, требования, предъявляемые к спасателям; правила и инструкции по технике безопасности; время безопасного пребывания человека в экстремальных ситуациях; приемы оказания первой медицинской помощи; оптимальные способы перемещения в различных условиях; способы и приемы извлечения пострадавших из завалов, поврежденных транспортных средств, с верхних этажей разрушенных зданий. 2) Уметь: перемещаться в условиях пересеченной местности, преодолевать водные преграды, скальные участки, снежные склоны, расщелины, завалы; определять наличие поражающих факторов и возможные пути (варианты) развития ЧС; выполнять поисково-спасательные и аварийно-восстановительные работы в условиях практически любых ЧС природного и антропогенного характера; осознавать степень риска. 3) Владеть: способностью длительное время выполнять однообразные движения, при наличии больших физических и эмоциональных нагрузок, в неудобных рабочих позах; способностью быстро передвигаться и выполнять работы в различных условиях (антропогенных и природных), а также при наличии реальной и потенциальной опасности; способностью самостоятельно выбирать оптимальный темп работы, соизмерять его с темпом работы других спасателей, техники и оборудования; способностью оперативно воспринимать и быстро обрабатывать информацию в условиях плохой видимости, звуковых помех, резких перепадов освещенности, запыленности, задымленности и других отвлекающих факторов; способностью оценивать и различать скорость и направление перемещения предметов; способностью адекватно реагировать на внезапно возникшую опасность; способностью одновременно наблюдать за несколькими предметами или их частями; способностью воспринимать, дифференцировать и выделять из общего шума "полезную" звуковую информацию; способностью переносить кратковременные значительные физические и нервноэмоциональные перегрузки, быстро переключать внимание, готовностью воспринимать новые нагрузки, ощущения, впечатления; способностью соизмерять свои силы с предстоящей работой; способностью определять расстояние между предметами; законодательными и правовыми актами “Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя”, "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера", другими законами и иными нормативно- правовыми актами Российской Федерации, понятийно-терминологическим аппаратом в области спец. подготовки в ЧС. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (262 часа). 5. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет 6. Составитель Елисеев Д.В. - доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация по дисциплине «Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина “Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности ” (Б.3.В.14) включена в учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 «педагогическое образование» (Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 17. 01. 2011 № 46). Она отнесена к профессиональному циклу, к разряду дисциплин по выбору, содержит теоретическую и практическую подготовку студентов обеспечивать организацию безопасности в образовательном учреждении, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе, а также в условиях гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций. 2.Цели и задачи дисциплины овладение студентами комплексом знаний и умений в области правового регулирование безопасности жизнедеятельности, как системы юридических средств; изучение органов обеспечивающих безопасное существование субъекта и соответственно, развитие правовой грамотности специалиста, как важной профессиональной компетентности специалиста и учителя безопасности жизнедеятельности. Задачи дисциплины: 1. овладеть юридической терминологией по правовым аспектам в области безопасности жизнедеятельности; 2. изучить систему основных законов и иных нормативных правовых актов в области безопасности жизнедеятельности, в области военного законодательства, в области охраны здоровья граждан и охраны труда, а также актов, регламентирующих деятельность органов обеспечения безопасности; 3. подготовить специалиста по безопасности жизнедеятельности к практическому применению полученных знаний, умений и навыков в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; 4. получить знания по организации, функционированию и правовому регулированию деятельности органов обеспечения безопасности; 5. показать взаимодействие и взаимозависимость различных элементов и структур единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций на различных уровнях; 6. изучить организационные и правовые основы подготовки граждан РФ в области защиты от опасностей социального, природного и техногенного характера; освоить формы взаимодействия с органами государственной власти и органов местного самоуправления в целях обучении различных категорий населения, особенно молодежи. 5.Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен знать: - законодательство РФ в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; - Федеральные целевые программы в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Международные соглашения; - правовые акты, нормативы по охране труда учащихся и персонала, обеспечение безопасности в учебном заведении; - систему органов обеспечения безопасности в РФ и правовое регулирование их деятельности; - средства, способы, сигналы оповещения населения о чрезвычайных и опас-ных ситуациях. уметь: - четко формулировать основные понятия в области правового регулирования безопасности жизнедеятельности; - оценивать мониторинг и прогнозирование опасных и чрезвычайных ситуаций; - оценивать систему и организацию подготовки населения России в области защиты от чрезвычайных ситуаций; владеть: - знаниями в правовом регулировании безопасности жизнедеятельности. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса: - готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); - способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК - 13); - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ПК-4); - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК -8). Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц (108 академических часов). Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет Автор Лапин Павел Алексеевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ФГБОУ ВПО “ОГУ” Аннотация рабочей программы по учебной дисциплине «Психология физической культуры» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина “Психология физической культуры” (Б.3.ДВ.1) включена в учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 «педагогическое образование» (Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 17. 01. 2011 № 46). Она отнесена к профессиональному циклу, к разряду дисциплин по выбору, содержит теоретическую и практическую подготовку студентов к решению проблем повышения уровня физической культуры населения, создания эффективных условий организации тренировочной и соревновательной деятельности профессиональных спортсменов. 2.Цели и задачи дисциплины Цель учебного курса – сформировать у студентов представления о закономерностях проявления и развития психики человека и групповых взаимодействий в условиях соревновательной и тренировочной деятельности, а также об особенностях формирования и развития у человека физической культуры на разных этапах онтогенеза. Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели: познакомить студентов с психологией физической культуры как отраслью системы психологического знания и формировать у них базовую систему психологических понятий, необходимых для анализа явлений в области физической культуры и спорта; сформировать представления о физическом «Я» человека, способствовать усвоению закономерностей его психомоторного развития на разных этапах онтогенеза; раскрыть специфику спортивной деятельности и особенности жизнедеятельности спортивных коллективов; способствовать психологизации студентов, формировать умения и навыки, необходимые для эффективной деятельности профессионала в области физической культуры и спорта. 3.Структура дисциплины Система психологического знания в спорте; Психологические основы спортивных достижений; Социально-психологические аспекты формирования физической культуры 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии обучения, особое внимание уделяется инновационным образовательным технологиям: технология проблемного обучения, технология игрового обучения, информационно-коммуникативная технология, технология разноуровневого обучения (балльно-рейтинговая система). В образовательном процессе активные методы обучения являются приоритетными (игровые, дискуссионные и тренинговые групповые методы обучения, разбор и анализ ситуаций(casestudy), проектные методы). 5.Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины “Психология физической культуры” студент должен знать: существенные признаки основных понятий курса (спорт, физическая культура, физическое воспитание, спортивная деятельность, спортивный процесс, психомоторика, подготовленность и готовность, саморегуляция и самоконтроль, физическое “Я”); закономерности взаимосвязи физического, психомоторного и личностного развития человека; мотивационные основы занятий физической культурой у различных групп населения; закономерности жизнедеятельности спортивных групп; особенности ситуации борьбы и психических состояний спортсмена перед стартом и после соревнований; психологические закономерности саморегуляции личности; специфику психодиагностики и психологического контроля в спорте. уметь: выстраивать взаимоотношения с представителями различных групп населения, способствующие эффективному решению профессиональных задач в области физической культуры и спорта; анализировать спортивный процесс; определять успешность соревновательных действий; выявлять неблагоприятные для спортивной деятельности состояния и управлять ими; психологически эффективно осуществлять отбор и комплектование спортивных команд. владеть: методикой психологического обеспечения физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения и психологической подготовки спортсменов; методами психодиагностики особенностей взаимоотношений между членами спортивной команды, между спортсменами и тренером; методами психорегуляции в физическом воспитании и спорте. Процесс изучения дисциплины “Психология физической культуры” направлен на формирование ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5); способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3); способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7); готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8); в области культурно-просветительской деятельности: способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9); способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); в области научно-исследовательской деятельности: готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11); способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). 6.Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц (108 академических часов). 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен 8.Автор Вера Викторовна Гулякина, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии ФГБОУ ВПО “ОГУ” Аннотация к рабочей программе дисциплины «Инновационная деятельность педагога по физической культуре» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы ООП Дисциплина «Инновационная деятельность педагога по ФК» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла ООП. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин ООП: «Основы спортивной тренировки», «Научно-педагогические исследования в области физической культуры и спорта», «Акмеология спорта». 2. Цель дисциплины Приобретение систематизированных знаний в области существующих инновационных технологии в спорте. 3. Структура дисциплины Теоретико-методические основы разработки инновационных технологий в спорте. Характеристики основных инновационных технологий в спорте. 4. Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплины используются как традиционные (лекции, практические, лабораторные), так и интерактивные формы проведения занятий (проектные методики и др.). 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-6); - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); - стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); - использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности (ОК-13); - применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК-2); - умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ПК-26). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: - основные методы научных исследований в современном спорте; - цели, задачи, содержание, результаты инновационных технологий в области спорта; уметь: - четко и обоснованно формулировать конкретные задачи инновационных технологий в спорте с учетом материально-технического обеспечения; - использовать средства и методы инновационных технологий в спорте для повышения профессионального самообразования; владеть: - основными инновационными технологиями, применяемые в спорте; - техническими средствами (инвентаря, оборудования, тренажеров), применяемые в научных исследованиях. 6. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов). 7.Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3. Д.В.2.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для освоения спортивнопрактических дисциплин.. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование у студентов знаний, биомеханических основ строения двигательного аппарата человека, о его движениях для установления основных закономерностей формирования и развития двигательной деятельности в области физической культуры и спорта. 3. Структура дисциплины: Введение в курс. Развитие биомеханики как науки и учебной дисциплины. Предмет, задачи и содержание биомеханики. Тело человека как биомеханическая система. Характеристика движений человека. Динамика двигательных действий. Кинематика двигательных действий. Структура движений человека и управления ими. Биомеханика физических упражнений. Локомоторные движения. Биомеханические основы спортивной техники. Закономерности спортивно-технического совершенствования. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: историю развития биомеханики как науки и учётной дисциплины, её роль в общей физической культуре и спорте. основные понятия и методы биомеханических исследований движений человека при выполнении упражнений в различных условиях влияния внешней среды; устройство механизма движения человека с точки зрения биомеханики и управления аппаратом движения; основные понятия кинематики и динамики двигательных действий; основы биомеханики физических упражнений, в том числе: сохранение положения тела; движения на месте; локомоторные движения и перемещающие движения; биомеханические основы спортивной техники. Уметь: грамотно формировать цель изучения при исследовании биомеханических основ двигательного действия разрабатывать задачи исследования, проводить сбор и осуществлять обработки информации; анализировать данные и на их основе строить модель двигательного действия, т.е. обучать рациональной технике выполнения упражнений. Владеть: общепринятой терминологией в биомеханике; методикой биомеханического анализа, техническими средствами и оборудованием для контроля, регистрации и обработки информации при исследовании движений в ФК и С 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен ( 5 семестр) 8. Составитель Майоров В.А.-доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация рабочей программы по учебной дисциплине «Структура психофизической подготовленности человека» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина “Структура психофизической подготовленности человека” (Б.3.ДВ.2) включена в учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование. Она относится к разряду дисциплин по выбору профессионального цикла. 2.Цели и задачи дисциплины. Цель учебного курса - показать студентам значимость структуры психофизической подготовленности человека для эффективной профессиональной деятельности преподавателя физического воспитания и тренера. Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели: познакомить студентов с сутью, содержанием и структурой психофизической подготовленности человека; раскрыть взаимосвязи психических и физических качеств в структуре моторики человека; определить проявление интегративного качества "ловкость" в психофизической подготовленности человека; раскрыть педагогические условия эффективного использования структурной организации двигательной деятельности в процессе физического воспитания; познакомить студентов с приемами эффективного использования структуры психофизической подготовленности в физическом воспитании человека. 3.Структура дисциплины Психофизические возможности человека в онтогенезе. Психомоторика как основа физического воспитания человека. Проблема выстраивания процесса воспитания на основе познания структуры психофизической подготовленности человека. 4.Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины “Структура психофизической подготовленности человека” студент должен знать: основные закономерности развития психомоторики человека на разных этапах онтогенеза; модельные характеристики психофизической подготовленности, типичные для разных возрастных групп; возрастные и половые различия в структуре психофизической подготовленности уметь: учитывать специфику психомоторики и двигательные способности в процессе физического воспитания; использовать возрастную изменчивость структуры психофизической подготовленности при осуществлении спортивной ориентации детей и подростков. владеть: методами воспитания ловкости как высшей степени проявления психофизической подготовленности; педагогическими приемами, обеспечивающими направленное управление развитием психофизической подготовленности человека. Процесс изучения дисциплины «Структура психофизической подготовленности человека ” направлен на формирование ряда общекультурных (ОК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса: умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9) осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК-10); использует основные положения и методы психологической системы научного знания при решении социальных и профессиональных задач (ОК-11) 5.Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единиц (144 академических часа). 6.Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен АННОТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИОЛОГИИ БЕЗОПАСНОСТИ» ЦЕЛИ Целями освоения ОСВОЕНИЯ дисциплины «Социология ДИСЦИПЛИНЫ безопасности» являются: Цели образовательной деятельности направлены на формирование способности: - владеть системой знаний по теории и практике междисциплинарного (комплексного) социологического исследования социоприродных, социокультурных и геокультурных проблем безопасности; - использовать знания о деструктивных социальных отношениях, потенциально опасных социальных общностях, основах конфликтологии и способах разрешения конфликтов в профессиональной педагогической деятельности. Цели воспитательной деятельности направлены на формирование способности: - осознавать ценностный потенциал знаний в области социологии безопасности для профессиональной педагогической деятельности и бытовой коммуникации. Цели развивающей деятельности направлены на формирование способности: - самостоятельно осваивать, анализировать систематизировать знания, методики и средства в области социальной безопасности для профессионального личностного роста. В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): Общекультурные: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14). Общепрофессиональные: решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12). Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1); владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3); готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6); способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 академических часа). Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет Составитель Король Владимир Вячеславович - к.б.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотации к программам дисциплин (модулей) по направлению подготовки 050100.62 педагогическое образования профиль «Безопасность жизнедеятельности» и «Физическая культура» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Технологии режиссуры спортивных праздников» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Технологии режиссуры спортивных праздников» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3.ДВ2). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для режиссуры, организации и проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий различного уровня и тематики для различного контингента занимающихся. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам режиссуры, организации и проведения спортивных праздников. Задачами дисциплины являются: - ознакомление с основными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере обеспечения безопасности физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - изучение основ режиссуры спортивных праздников; - получение четких представлений о возможных рисках и опасностях, причинах травм и форс-мажорных обстоятельствах, а также о способах и методах их профилактики при организации спортивных праздников; - формирование представлений, а также практических умений и навыков обеспечения безопасности при проведении спортивных праздников; - овладение основами организации работы по подготовке спортивных праздников различной специализации и принадлежности. 3. Структура дисциплины: Режиссура: понятие, содержание, историческая динамика развития режиссуры спортивных праздников. Сценарий: понятие, содержание, структурные единицы. Художественное и психолого-педагогическое воздействие сценария на аудиторию. Искусство взаимодействия со зрителем. Восприятие личностью сценарного материала. Нравственно-психологическое воздействие сценария спортивных праздников на социальный стереотип молодежи. Преодоление воздействия субкультуры на молодежь ресурсами сценарного материала спортивных праздников. Композиция: понятие и сущность. Анализ сценарно-режиссерской разработки. Сценарный блок (описание сценического действия, идейно-тематический замысел, сценарный план по эпизодам, композиционное построение сценария, характеристика действующих лиц, сценарий). Постановочный блок (решение во времени и пространстве, художественно-выразительные средства, анализ композиционного решения сценария, описание реквизита, технических средств). Символ, метафора, аллегория как выразительные средства в режиссуре спортивных праздников. Ритуалы и традиции в проведении спортивных праздников. Законы, принципы и приемы режиссуры физкультурно- спортивных мероприятий: концепция «биомеханического движения»; пластическая композиция; закон контраста; особенность визуального восприятия зрителем зеркала сцены; приемы повтора и вариации; локальные движения на фоне статистики; прием «пластического аккомпанемента»; прием «отказного движения»; прием «Тормоз»; прием «Посыл». Музыкальное оформление спортивных праздников: стимулирующая музыка, функциональная музыка, лидирующая музыка. Особенности организации соревновательной программы в рамках спортивных праздников. Процедура награждения победителей: содержание, организация, оформление. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, решение ситуационных задач, наблюдение и анализ спортивных праздников, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - развитие педагогической и творческой мысли, освоение методов педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальных дидактических технологий; - применение на практике основных положений обучения в области физической культуры; - воспитание у обучающихся социально-личностных качеств: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, толерантности; - разработка сценариев спортивных праздников - самостоятельная организация и проведение спортивных праздников с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассной спортивно-массовой работы; - умение оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; - формирование мотивации у детей и молодежи к занятиям ФКиС средствами спортивных праздников; - разработка перспективных и оперативных планов и программ конкретных спортивных праздников; - формирование личности участников и зрителей в процессе спортивных праздников, приобщение их к общечеловеческим ценностям; - мотивация интереса населения к занятиям массовыми рекреационнооздоровительными видами физической культуры и оздоровительной тренировки с использованием коммуникативных и организаторских способностей, участием в активной рекреационной деятельности в целом; - самостоятельная организация и проведение физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - умение отбирать адекватные средства, методы и формы для разработки, организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий для коррекции состояния участников с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизического состояния. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - сущность, структуру и значение спортивных праздников в современном обществе; - цели, задачи и общие принципы спортивных праздников; - особенности содержания, методики организации и проведения спортивных праздников, использования различных форм данных мероприятий; - особенности содержания, методики организации и проведения массовых туристских мероприятий, рекреационно-оздоровительных мероприятий и спортивных праздников, спортивных соревнований; - виды и формы организации рекреационно-оздоровительной работы с использованием средств и форм активного туризма. Уметь: - разрабатывать сценарии спортивных праздников; - разрабатывать композицию физкультурно-спортивных праздников; - разрабатывать соревновательную часть спортивных праздников - разрабатывать пакет документов для проведения спортивных праздников; - обеспечивать безопасность спортивных праздников и др. Владеть: - законодательными и правовыми актами в области физкультурно-спортивной и рекреационной деятельности в Российской Федерации; - понятийно-терминологическим аппаратом в области режиссуры физкультурноспортивных массовых мероприятий; - методами и средствами сбора, обобщения и использования информации, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям массовыми, спортивными и рекреационно-оздоровительными формами активной деятельности. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет. 8. Составитель Кузнецова Лариса Петровна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивная метрология». 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Спортивная метрология» двигательной деятельности» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3. Д.В.4.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для преподавания раздела: «Спортивная метрология» в общеобразовательной школе. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам метрологического комплексного контроля в физическом воспитании и спорте, технологии и методики регистрации результатов и заданий в тестах, оценки показателей соревновательной и тренировочной деятельности спортсменов и уровень их подготовленности. 3. Структура дисциплины: Метрология как учебная и научная дисциплина. Роль метрологии в учебно-тренировочном процессе. Основы теории измерений. Основы теории тестов. Основы теории оценок. Методы количественной оценки качественных показателей. Метрологические основы контроля за соревновательной деятельностью. Метрологические основы контроля за технической и тактической подготовленностью спортсмена. Метрологические основы контроля за физическим состоянием спортсменов. Контроль за тренировочными и соревновательными нагрузками спортсменов. Метрологические основы отбора в спорте. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: метрологические основы контроля в физической культуре и спорте; методы и средства измерения параметров, характеризующих двигательные способности занимающихся физической культурой и спортом; методы контроля за уровнем развития технико-тактического мастерства; методы оценивания уровня двигательной, технической и тактической подготовленности занимающихся спортом. Уметь: применять действующие стандарты, положения и инструкции по оформлению технической документации; использовать основные средства, измерительную линейку и оборудования для регистрации количественной информации при проведении процедуры тестирования; осуществлять анализ количественной информации для оценивания уровня развития двигательных способностей занимающихся; Владеть: технологией планирования, организации и проведения процедуры тестирования; методики компьютерной обработки цифровой информации; основами составления батареи тестов для проведения комплексного контроля занимающихся физической культурой и спортом. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет. 8. Составитель Майоров Валерий Александрович – доцент кафедры теории и методики физического воспитания. ОГУ. Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы электронного документооборота в школе» 1. Цель дисциплины: изучение теории и практики организации современного документационного обеспечения на основе научно-обоснованных принципов и методов его совершенствования, обеспечение подготовки студентов в области применения вычислительной техники при решении задач создания, обработки и хранения документов 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: - владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12) - способность проводить предпроектное обследование объекта проектирования, системный анализ предметной области, их взаимосвязей (ПК-1) - способность оценивать надежность и качество функционирования объекта проектирования (ПК-6) - готовность разрабатывать, согласовывать и выпускать все виды проектной документации (ПК-10). - способность разрабатывать средства реализации информационных технологий (методические, информационные, математические, алгоритмические, технические и программные) (ПК-12) - способность использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14) - способность проводить сбор, анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования (ПК-23) - способность оформлять полученные рабочие результаты в виде презентаций, научнотехнических отчетов, статей и докладов на научно-технических конференциях (ПК-27) В результате изучения дисциплины студент должен: знать: • теоретические основы документоведения, его современные проблемы и терминологию; • способы и средства документирования, классификацию типов носителей документальной информации; • структуру документа и нормативные требования к составлению и оформлению организационно-распорядительных документов; • состав организационно-распорядительных документов учреждений, организаций и предприятий; • типовой состав конфиденциальных документов уметь: • составлять документы с использованием языковых вариантов в зависимости от назначения, содержания и вида документа; • составлять документы в соответствии с требованиями государственных стандартов; • квалифицированно ориентироваться в составе документации учреждений, организаций и предприятий владеть: • понятийным аппаратом дисциплины, • навыками составления основных организационно-распорядительных документов. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивная медицина» Цели и задачи дисциплины: Основная цель изучения спортивной дисциплины – вооружить студентов знаниями и умениями исследования и оценки физического развития, функционального состояния, диагностики физической работоспособности и функциональной готовности физкультурников и спортсменов; научить основам медико-биологического контроля в процессе тренировочных занятий, а также в массовой физической культуре. Задачи курса: ознакомление студентов с историей развития и основами современной организации спортивной медицины в нашей стране; закрепить у студентов понимание организма человека как целостной саморегулирующейся системы; дать студентам сведения о критериях оценки физического развития и функционального состояния организма физкультурников и спортсменов; научить студентов методам диагностики физической работоспособности и функциональной готовности спортсменов и физкультурников; ознакомить студентов с методами медико-педагогического контроля в процессе тренировочных занятий, соревнований и в массовой физической культуре; дать студентам сведения об основных средствах и способах восстановления физической работоспособности после занятий спортом и физкультурой; сформировать у студентов знания об основах общей и особенностях физкультурноспортивной патологии, принципах её диагностики, оказания первой медицинской помощи и профилактики. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Изучение данной дисциплины базируется на анатомо-физиологических и медикогигиенических знаниях, полученных на предшествующих этапах обучения и согласуются с другими дисциплинами по данной специальности. Знания, полученные при изучении спортивной медицины, могут быть использованы при освоении курса лечебной физкультуры и массажа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: знание основ истории становления, развития и современной структурнофункциональной организации спортивной медицины в нашей стране; по завершении изучения данной дисциплины студент должен иметь достаточное понимание организма человека как сложной саморегулирующейся анатомо-физиологической системы, способной совершенствоваться в процессе рациональной физической тренировки в сочетании с другими методами обучения и воспитания; на основе знаний критериев оценки физического развития и функционального состояния студент должен стать компетентным в методах диагностики и способах оценки физической работоспособности и функциональной способности занимающихся физкультурой и спортом; он в должной мере должен ориентироваться в основных методах восстановления физической работоспособности, в основах общей и особенностях спортивной патологии, способах оказания первой медицинской помощи при травмах, заболеваниях и других внезапных нарушениях здоровья. 4. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: физиолого-гигиенические основы спортивной медицины; основные методы оценки физического развития и функционального состояния физкультурников и спортсменов; способы диагностики работоспособности и функциональной готовности занимающихся физкультурой и спортом; основы общей и спортивной патологии; задачи и содержание медико-педагогического контроля в массовой физической культуре, в процессе тренировочных занятий и соревнований; средства и способы восстановления работоспособности в физкультуре и спорте. Уметь: проводить соответствующие исследования и давать им оценку; использовать полученные знания в профессиональной деятельности; оказывать первую медицинскую помощь при внезапно возникшей общей и спортивной патологии. Владеть: понятийно-терминологическим аппаратом в области спортивной медицины; методами пропаганды физкультуры и спорта и соответствующего им образа жизни. 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 академических часа). 6. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 7. Составитель: Петрище Иван Петрович – к.м.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация рабочей программы дисциплины «Врачебный контроль в спорте» 1. Цель дисциплины: Формирование у студентов знаний, исследовательских и практических умений по организации медико-педагогического обеспечения лиц занимающихся физической культурой и спортом. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: • владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4); • готовность критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); • использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12); • знание истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ПК-1); • знание отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ПК-2); • умение обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4); • умение обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5); • знание закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21); • готовность к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК24); • знание закономерностей развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: • нормативно-правовую базу и организацию врачебного контроля в Российской Федерации; • цели и задачи врачебного контроля, его роль и значение в системе комплексной реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов; • методические приемы, средства и методы, используемые в практике врачебного контроля; • особенности функционального состояния основных жизнеобеспечивающих систем организма у инвалидов при различных нозологических формах поражения опорнодвигательной системы; • показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам у различных групп инвалидов различных нозологических групп; • методические особенности антропометрического обследования инвалидов с различными нозологическими формами поражения опорно-двигательной системы, методы оценки физического развития; • методы тестирования физической работоспособности и тренированности; • медицинский контроль на тренировках и соревнованиях; • цель, задачи и организация допинг-контроля при проведении Международных спортивных соревнований; • спортивно-медицинскую классификацию инвалидов; • виды травматизма, признаки переутомления, перетренированности и перенапряжения организма, их причины и средства профилактики. уметь: • применять на практике средства и методы антропометрического обследования инвалидов, осуществлять анализ полученных результатов, формулировать выводы; • выполнять простейшие функциональные пробы, анализировать полученные результаты, интерпретировать их применительно к задачам физической тренировки; • формулировать задачи, подбирать адекватные средства и методы регулирования физической нагрузки в процессе занятий физической культурой и спортивной деятельностью лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов; • осуществлять врачебно-педагогические наблюдения за лицами разного пола, возраста на тренировках и соревнованиях. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 академических часа). Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. Составитель: Петрище Иван Петрович – к.м.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Лечебная физическая культура и массаж» 1. Цели и задачи дисциплины: Основная цель – формирование у студентов знаний, умений в области ЛФК и массажа как эффективных средств в укреплении здоровья, лечении и профилактике заболеваний. Задачи дисциплины: обучение студентов основам ЛФК и массажа как способам коррекции здоровья и физического развития; обучение студентов основам кинезотерапии больных с различными заболеваниями; подготовка студентов к работе по ЛФК и массажу с дошкольниками и школьниками специальной медицинской группы; обучение студентов приёмам классического, сегментарно-рефлекторного, спортивного, гигиенического массажа и самомассажа; ознакомление студентов с другими видами массажа (точечный, линейный, косметический, инструментальный). 2. Место дисциплины в структуре ООП: Изучение данного курса базируется на анатомо-физиологических и медико-гигиенических знаниях, полученных на предшествующих этапах обучения и согласуются с другими дисциплинами, изучаемыми по данной специальности. В лекционном курсе освещаются основные вопросы дисциплины с учетом будущей профессиональной деятельности выпускника факультета. На семинарах проводится опроссобеседование по изучаемым темам. На практических занятиях студенты осваивают приёмы массажа и ЛФК, а затем проводят курс оздоровительного массажа в спецшколе-интернате. В порядке самостоятельной работы студенты составляют комплексы гимнастических упражнений, которые затем используют для оздоровления детей во время практических занятий. Здесь же предусматривается оформление таблиц, написание рефератов по пропущенным темам, помощь в оформлении учебных кабинетов (классов) и др. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: понимание ЛФК и массажа как важных вспомогательных средств оздоровления организма на этапе реконвалесценции острых заболеваний и в промежутках между обострениями хронических; способность дифференцированного подхода к применению ЛФК и массажа с учетом возраста, пола, состояния здоровья и др.; компетентность в вопросах ответственности перед больными, их близкими и обществом при организации и проведении кинезотерапевтического лечения. 4. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: теоретические основы ЛФК и массажа; взаимосвязь этих лечебно-профилактических методов с другими средствами и способами оздоровления; специфику и механизм влияния на организм кинезотерапевтического лечения и профилактики. Уметь: составлять индивидуальные и групповые комплексы ЛФК и использовать их для лечения; применять приёмы классического, сегментарно-рефлекторного, спортивного и гигиенического массажа для целей оздоровления; использовать средства контроля за эффективностью проводимой кинезотерапии. Владеть: понятийно-терминологическим аппаратом в области ЛФК и массажа; основными и вспомогательными приёмами классического массажа; методикой пропаганды оздоровительной физической культуры и массажа как эффективных методов лечения и профилактики, основанных на активизации собственных защитно-приспособительных сил организма человека. 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы (180 академических часа). 6. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 7. Составитель: Петрище Иван Петрович – к.м.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физическая реабилитация» Цель курса: создать у студентов представления об общих принципах и методических правилах использования средств физической реабилитации с лечебно-профилактическими целями и на этой основе научить их навыкам методиста по физической реабилитации. 2. Задачи курса Задачи курса: - изучение механизмов лечебно-восстановительного действия средств физической реабилитации; - изучение организации процесса реабилитации в медицинских, профилактических и оздоровительных учреждениях; - изучение основ методики применения средств физической реабилитации в лечебновосстановительных целях; - изучение частных методик использования средств реабилитации при различных заболеваниях и травмах; - изучение реакции организма больного на воздействие средствами реабилитации; привитие студентам навыков методиста по физической реабилитации. 3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника Дисциплина «Физическая реабилитация» занимает существенное место в профессионально-педагогической подготовке специалиста по адаптивной физической культуре, так как проблема восстановления здоровья, функционального состояния и трудоспособности после перенесенных заболеваний и травматических повреждений средствами ЛФК, массажа и физиотерапии была и остается актуальной и жизненно необходимой. Изучение курса «Физическая реабилитация» тесно снизано с такими дисциплинами, как анатомия, физиология, антропология, биология, биомеханика, биохимия, педагогика, психология, гигиена, спортивная медицина, а также с дисциплинами в рамках общей специальности: общая патология и тератология, частная патология, комплексная реабилитация больных и инвалидов. С целью поддержания уровня усвоения учебного материала вводятся: семинарские занятия с фронтальным опросом, с написанием контрольных работ, задания по работе с дополнительной литературой и подготовка по ней рефератов с последующим сообщением на семинарских занятиях. Учебная программа дисциплины «Физическая реабилитация» рассчитана на 300 часов: 120 аудиторных и 180 часов самостоятельной работы. Программой предусмотрено 68 часов лекционных, 52 семинарских и практических занятий (4-5 курсы). Лекции читаются по точно всей специализации, семинарские занятия по доклинической практике проводятся в группах численностью 12-14 человек в специально оборудованных реабилитационных кабинетах, занятия же по клинической практике проводятся в лечебнопрофилактических учреждениях в группах из 6-8 человек. Изучение материала учебной программы осуществляется на протяжении трёх семестров: 108 часов в 7-м семестре, 118 часов в 8-м семестре и 74 часа в 9-м семестре. Изучение курса закапчивается сдачей экзамена (9 сем.). 4. Требования к уровню освоения содержания курса В результате изучения курса студент должен знать средства и основные методы физической реабилитации при различных заболеваниях, уметь разрабатывать комплексы упражнений по лечебной гимнастике и реабилитационные программы, самостоятельно проводить занятия с больными и инвалидами. Он должен понимать механизмы лечебного и реабилитационного действия физических упражнений при различных заболеваниях и повреждениях, а также уметь на основании этого определить место и роль физических упражнений и факторов реабилитации. 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы (180 академических часа). 6. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен. 7. Составитель: Гуров Павел Иванович – д.м.н., профессор кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Материально-техническое обеспечение физической культры» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Материально-техническое обеспечение физической культуры» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане В3.ДВ7). 2. Цель дисциплины: является формирование знаний и умений по основным вопросам проектирования, строительства спортивных сооружений и техническому обеспечению физической культуры.. 3. Структура дисциплины: Классификация спортивных сооружений. Места проведения занятий по плаванию. Места проведения занятий по лыжной подготовке. Учебное оборудование и спортивный инвентарь для занятий по физической подготовке. Правила и нормы эксплуатации спортивных сооружений. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод реферативная работа. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); готов использовать нормативные и правовые документы в своей деятельности ( ОК13); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе и информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.( ПК4) В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: историю строительства спортивных сооружений. нормативные условия проектирования и строительства спортивных сооружений. технологию строительных работ, их организация и проведение на практике самодеятельного строительства. правила технической эксплуатации комплексных спортивных площадок и мест проведения занятий на открытом воздухе в различное время года. правила и нормы эксплуатации крытых спортивных сооружений для школ, их оборудованием и оснащением. Уметь: применять действующие стандарты, положения и инструкции по проектированию и строительству спортивных сооружений; использовать основные технические средства оборудования и приспособления для проведения учебно-тренировочных занятий; соблюдать технику безопасности на учебно-тренировочных занятиях с использованием различных приспособлений и устройств. Владеть: педагогическими методами при обучении и совершенствовании двигательных навыков и умений при проведении занятий на различных спортивных и оздоровительных сооружениях в различных условиях. способами и приемами, направленными на совершенствования двигательных способностей с учётом индивидуальных особенностей занимающихся на различных снарядах и устройствах; 6. Трудоемкость дисциплины:2 зачетных единицы (72академических часа) 7. Форма контроля: Промежуточная аттестация: зачет ( 9 семестр) 8. Составитель: Майоров Валерий Александрович доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивные сооружения» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Спортивные сооружения » относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане В3.ДВ7). 2. Целью дисциплины: является формирование знаний и умений по основным вопросам проектирования и строительства спортивных сооружений. 3. Структура дисциплины: Классификация спортивных сооружений. Места проведения занятий по плаванию. Места проведения занятий по лыжной подготовке. Учебное оборудование и спортивный инвентарь для занятий по физической подготовке. Правила и нормы эксплуатации спортивных сооружений. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы ; В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: историю строительства спортивных сооружений. нормативные условия проектирования и строительства спортивных сооружений. технологию строительных работ, их организация и проведение на практике самодеятельного строительства. правила технической эксплуатации комплексных спортивных площадок и мест проведения занятий на открытом воздухе в различное время года. правила и нормы эксплуатации крытых спортивных сооружений для школ, их оборудованием и оснащением. Уметь: применять действующие стандарты, положения и инструкции по проектированию и строительству спортивных сооружений; использовать основные технические средства оборудования и приспособления для проведения учебно-тренировочных занятий; соблюдать технику безопасности на учебно-тренировочных занятиях с использованием различных приспособлений и устройств. Владеть: педагогическими методами при обучении и совершенствовании двигательных навыков и умений при проведении занятий на различных спортивных и оздоровительных сооружениях в различных условиях. способами и приемами, направленными на совершенствования двигательных способностей с учётом индивидуальных особенностей занимающихся на различных снарядах и устройствах; 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет ( 9 семестр) 8. Составитель Майоров Валерий Александрович доцент кафедры теории и методики физвоспитания. ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Футбол» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Футбол» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла ( Шифр дисциплины в учебном плане Б 3ДВ 8) 2. Цель изучения дисциплины создание у студентов целостного представления о технике и тактике футбола, истории, теории и методики обучения футболу, знаниями, умениями и навыками для самостоятельной организационной, тренерско-педагогической, научной и воспитательной работы. 3. Структура дисциплины Футбол как вид спорта и средство физического воспитания. Характеристика игровой деятельности футболистов. Техника игры в футбол. Тактическая подготовка футболиста. Техническая подготовка футболистов. Построение тренировочного процесса в футболе. Комплексный контроль в футболе. Организационное обеспечение подготовки футболистов. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе ; способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность; умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства ; умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; - владеет основами речевой профессиональной культуры; - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности ; • применяет на практике основные учения в области физической культуры; способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность; умеет оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей ; способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий; способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида; умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов ; В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: -основные понятия, используемые в практике подготовки футболистов и методической литературе; -основы возникновения и развития игры в футбол в нашей стране и за рубежом; уметь: -анализировать виды подготовки футболистов в зависимости от индивидуальных, возрастных, физиологических характеристик контингента занимающихся ;умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности; владеть: - навыками практического использования конкретных данных, методов и приемов в решении практических задач - методами и средствами, специфическими задачами тренировки футболистов и др. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц. (108академических часов). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет ( 2 семестр) 8. Составитель Кононов Александр Алексеевич ассистент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Гандбол» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП «Гандбол» входит в вариативную часть профессионального цикла как дисциплина кусов по выбору, шифр: Б 3+ ДВ1 2. Цель изучения дисциплины Целью дисциплины является расширение профессионально-педагогических знаний и умений в области спортивных игр, а также вооружение будущих педагогов необходимыми навыками в организации и проведении соревнований по гандболу. Задачами дисциплины являются: — формирование профессиональных умений учителя физической культуры в процессе обучения гандболу; — формирование комплекса двигательных навыков и физических качеств, необходимых в профессиональной деятельности учителя физической культуры; — формирование активности, самостоятельности, ответственности, творческого отношения к выполнению самостоятельных заданий. 3. Структура дисциплины История возникновения и развития гандбола. Правила игры и методика судейства. Организация и проведение соревнований. Характеристика средств и методов обучения двигательным навыкам. Организация процесса обучения. Техника гандбола. Классификация техники. Тактика гандбола. Физическая подготовка в гандболе. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11); владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в детскоюношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в спортивных играх. историю, теорию и методику гандбола); уметь: •планировать свою деятельность и деятельность обучающихся с использованием различных средств и методов физической культуры в целях совершенствования двигательных навыков; • организовывать и проводить спортивные соревнования по гандболу.; владеть: • теорией и методикой профессиональной деятельности; • навыками по определению способности и уровню готовности заниматься гандболом; • приемами и средствами, обеспечивающими полную реализацию индивидуальных физических возможностей занимающихся; • знаниями о психофизических, социально-психологических и медикобиологических закономерностях развития физических качеств и двигательных умений; 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц. 108 часов. 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет 8. Составитель Щекотихин Михаил Петрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Туризм». 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Туризм» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3.ДВ9.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для преподавания раздела: «Туризм» в общеобразовательной школе. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам организации туризма и осуществления туристской деятельности в Российской Федерации. Задачами дисциплины являются: ознакомление с основными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере туристской деятельности; изучение основ организации туристской деятельности; получение четких представлений о возможных рисках и опасностях, причинах травм и заболеваний, а также о способах и методах их профилактики при занятиях туристской деятельностью; формирование представлений, а также практических умений и навыков обеспечения безопасности при проведении массовых туристских мероприятий; овладение основами организации работы туристских секций и клубов различной специализации и принадлежности. 3. Структура дисциплины: История развития туризма в России. История развития детского туризма в России. География туризма. Таксономия. Туризм как форма физической культуры, используемая в организации культурного досуга и здорового образа жизни. Коммерческий туризм. Социальный туризм. Экологический туризм. Самодеятельный туризм. Классификация видов туризма. Формы туризма. Туризм как вид спорта. Степенной туризм. Категорийный туризм. Виды спортивного туризма и их характеристика. Пеший туризм. Водный туризм. Горный туризм. Лыжный туризм. Велосипедный туризм. Автомобильный и мотоциклетный туризм. Спелеологический (пещерный) туризм. Программно-целевое планирование туристской подготовки. Организация туристской подготовки и управление ею. Теоретическая подготовка. Физическая подготовка. Техническая подготовка. Тактическая подготовка. Психологическая подготовка. Классификация массовых туристских мероприятий и их характеристика. Методика организации и проведения туристских слетов. Методика организации и проведения туристских соревнований. Методика организации и проведения туриад. Методика организации и проведения Чемпионатов по туризму. Правовое обеспечение массовых туристских мероприятий. Правовое обеспечение туристских походов и путешествий. Правила организации и проведения туристских походов и путешествий на территории Российской Федерации. Формирование туристской группы. План подготовки похода. Материально-техническое обеспечение похода (групповое и личное снаряжение, питание и др.). Медицинское обеспечение походов и путешествий. Гигиена туриста. Обеспечение безопасности туристских походов. Управление и менеджмент в спортивном туризме. Функциональные виды менеджмента в спортивном туризме. Нормативно-правовые основы управления спортивным туризмом. Организация управления спортивным туризмом. Туристско-спортивный союз России. Международный туристско-спортивный союз. Федерации по видам туризма. Государственные органы управления спортивным туризмом. Целевые комплексные программы в сфере спортивного туризма. Профессиональная подготовка в спортивном туризме. Степенной туризм. Правила организации и проведения походов и путешествий со школьниками на территории Российской Федерации. Управление детским туризмом в Российской Федерации. Организация туристской работы в рамках учебных программ общеобразовательных учреждений. Организация туристской работы в учреждениях дополнительного образования. Туризм – массовое явление и феномен ХХХХIв.в.: понятия «путешествие» и «туризм» и их соотношение. Понятия «турист» и «экскурсант» и их соотношение. Понятия «туристский» и «туристический» и их соотношение. Классификации видов туризма: по национальному признаку; по месту перемещения; по способу финансирования; по способу передвижения; по потребностям. Наиболее распространенные опасности и риски в туризме. Автономное выживание: понятие, сущность: понятие «выживание», понятие «автономное выживание», добровольное и вынужденное автономное выживание в природных и городских условиях, факторы риска, факторы выживания, тактика и основные правила выживания. Поведение человека в экстремальной (аварийной) ситуации в природных условиях: формы поведения человека в экстремальных (аварийных) ситуациях, готовность к экстремальным ситуациям, физиологические основы поведения человека в экстремальных ситуациях и адаптация к ним, способы выхода из кризиса людей, переживших экстремальные ситуации. Федеральный Закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»; стандартизация и сертификация туристских услуг, основные требования к оформлению документов, туристское страхование, информационные услуги. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа (разработка 1-дневного похода), исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: В сфере массового активного туризма в рамках образовательных программ: - развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии; - применять на практике основные учения в области физической культуры; - воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность; - разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий; - самостоятельно проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с обучающимися; - уметь оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; - проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий. В сфере спортивного (степенного и категорийного) туризма: - формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям туризмом, воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции; - реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в массовом, степенном и категорийном туризме с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида; - разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере степенного и категорийного туризма со спортсменами массовых разрядов; - самостоятельно проводить тренировочные занятия по конкретным видам спортивного туризма, осуществлять профилактику травматизма; - владеть актуальными для спортивного туризма технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека. В сфере рекреационно-оздоровительного туризма: - формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий туризмом, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям; - вызывать интерес населения к занятиям массовым рекреационно-оздоровительным туризмом, используя коммуникативные и организаторские способности, и участию в активной рекреационной деятельности в целом; - самостоятельно организовывать и осуществлять рекреационную деятельность с использованием средств активного массового туризма в учреждениях различного типа с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов; - отбирать адекватные средства, методы и формы активного массового туризма для осуществления рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - сущность, структуру и функции туризма в современном обществе; - цели, задачи и общие принципы массового, спортивного и рекреационнооздоровительного туризма; - особенности содержания, методики организации и проведения спортивных туристских походов и путешествий, туриад, использования массовых туристских форм: прогулки, экскурсии, походов выходного дня, многодневных некатегорийных походов, массовых слетов и соревнований и др.; - особенности содержания, методики организации и проведения массовых туристских мероприятий и учебно-тренировочной деятельности; - виды и формы организации спортивной туристской работы; - виды и формы организации спортивной туристской работы со школьниками и др.; - виды и формы организации рекреационно-оздоровительной работы с использованием средств и форм активного туризма. Уметь: - разрабатывать маршруты походов выходного дня; - разрабатывать маршруты многодневных некатегорийных походов; - разрабатывать маршруты степенных походов со школьниками; - разрабатывать маршруты категорийных спортивных походов; - разрабатывать пакет документов для проведения массовых туристских мероприятий; - разрабатывать и устанавливать различные виды дистанций для массовых туристских соревнований; - разрабатывать и проводить тренировочные занятия для секций и факультативов активного туризма; - обеспечивать безопасность туристских походов, путешествий и массовых туристских мероприятий и др. Владеть: - законодательными и правовыми актами в области туристской деятельности в Российской Федерации; - понятийно-терминологическим аппаратом в области туристской деятельности; - методами и средствами сбора, обобщения и использования информации, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям массовым, спортивным и рекреационно-оздоровительным туризмом 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетных единицы (72академических часа ). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет ( 6 семестр) 8. Составитель Кузнецова Лариса Петровна, ст. преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивно-музыкальная подготовка» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Спортивно-музыкальная подготовка» относится к вариативной части профессионального цикла «Курсы по выбору» (шифр дисциплины в учебном плане Б3.ДВ9). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков подбора и использования музыкального сопровождения в видах спорта, предусматривающих выполнение соревновательных упражнений с музыкальным сопровождением, применение музыкального сопровождения в тренировочном и восстановительном процессах в различных видах спорта, организации и проведении занятий физической культурой, физкультурно-массовых мероприятиях различного уровня и тематики, а также в режиссуре процедур открытия и закрытия спортивных соревнований. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам спортивно-музыкальной подготовки. Задачами дисциплины являются: - ознакомление с основами влияния музыкального сопровождения на организм человека; - изучение основ музыкальной режиссуры физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - формирование представлений, а также практических умений и навыков подбора и использования музыкального сопровождения в видах спорта, предусматривающих выполнение соревновательных упражнений с музыкальным сопровождением; - овладение основами применения музыкального сопровождения в тренировочном и восстановительном процессах в различных видах спорта; - овладение основами применение музыкального сопровождения в организации и проведении занятий физической культурой различной специализации с различным контингентом населения; - формирование практических умений и навыков подбора и использования музыкального сопровождения в режиссуре процедур открытия и закрытия спортивных соревнований. 3. Структура дисциплины. Музыка: понятие, содержание, физиологическое и психологическое обоснование влияния музыки на организм человека. Музыкальное сопровождение: понятие, содержание, историческая динамика использования музыкального сопровождения в сфере физической культуры и спорта, виды музыкального сопровождения и их характеристика. Музыкальный сценарий: понятие, содержание, структурные единицы. Художественное и психолого-педагогическое воздействие музыкального сопровождения на спортсменов, участников и зрителей физкультурно-спортивных массовых мероприятий. Музыкальное сопровождение как искусство взаимодействия со зрителем. Восприятие личностью музыкального материала. Нравственно-психологическое воздействие музыкального сопровождения физкультурно-спортивных массовых мероприятий на социальный стереотип молодежи. Музыкальная композиция: понятие и сущность. Анализ музыкально-режиссерской разработки соревновательных упражнений с музыкальным сопровождением (спортивная акробатика, спортивная гимнастика, синхронное плавание, фигурное катание, художественная гимнастика). Использование музыкального сопровождения в тренировочном и восстановительном процессах в различных видах спорта. Использование музыкального сопровождения на занятиях физической культурой и кондиционной тренировкой. Музыкальное оформление физкультурно-спортивных массовых мероприятий: стимулирующая музыка, функциональная музыка, лидирующая музыка. Особенности конструирования, построения и последовательности структурных элементов программы показательных выступлений в рамках физкультурно-спортивных массовых мероприятий. Процедура награждения победителей: содержание, организация, особенности музыкального оформления. Техническое обеспечение музыкального сопровождения в условиях спортивных залов и комплексов, открытых спортивных площадок и стадионов. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, решение ситуационных задач, наблюдение и анализ физкультурно-спортивных массовых мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочных занятий, уроков физической культуры, фитнес-занятий и др., исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбора путей ее достижения (ОК-1); - готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); - способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); - способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - сущность, структуру и значение музыкального сопровождения для физкультурноспортивных массовых мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - цели, задачи и общие принципы подбора и использования музыкального сопровождения массовых физкультурно-спортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - особенности методики подбора и использования музыкального сопровождения в организации и проведении массовых физкультурно-спортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - особенности технического обеспечения музыкального сопровождения в условиях спортивных залов и комплексов, открытых спортивных площадок и стадионов. Уметь: - самостоятельно подбирать и использовать музыкальное сопровождение для массовых физкультурно-спортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурнооздоровительных мероприятий; - разрабатывать музыкальную композицию массовых физкультурно-спортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - использовать современное техническое оборудование для музыкального сопровождения массовых физкультурно-спортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - обеспечивать безопасность использования технических средств музыкального сопровождения массовых физкультурно-спортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий. Владеть: - законодательными и правовыми актами в области физкультурно-спортивной и рекреационной деятельности в Российской Федерации; - понятийно-терминологическим аппаратом в вопросах спортивно-музыкальной подготовки и обеспечения музыкального сопровождения массовых физкультурноспортивных мероприятий, спортивных соревновательных упражнений, тренировочного и восстановительного процессов, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - навыками безопасного использования современных технических средств для обеспечения музыкального сопровождения в условиях спортивных залов и комплексов, открытых спортивных площадок и стадионов. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет (6 семестр) 8. Составитель Кузнецова Лариса Петровна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивное ориентирование». 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Спортивное ориентирование» относится к вариативной части профессионального цикла, курсы по выбору Б 3. ДВ10. Освоение дисциплины «спортивное ориентирование» приобретению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков необходимых для ориентирования на местности. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью курса является формирование знаний, умений и навыков в области ориентирования на местности. Задачи: изучение студентами истории развития спортивного ориентирования; изучение условных топографических знаков спортивных карт; практическое освоение техники и тактики спортивного ориентирования; воспитание профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, а также личностных качеств педагога. 3. Структура дисциплины: Спортивное ориентирование как учебная дисциплина и вид спорта. Виды спортивного ориентирования, их краткая характеристика, классификация соревновательной деятельности в спортивном ориентировании. История возникновения и развития спортивного ориентирования. Топографические основы спортивного ориентирования. Техника спортивного ориентирования. Тактика спортивного ориентирования. Основы подготовки в спортивном ориентировании. Организация и проведение соревнований по спортивному ориентированию. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: 1) терминологию спортивного ориентирования 2) виды спортивного ориентирования 3) типы местности 4) условнее знаки спортивных карт 5) основы техники и тактики спортивного ориентирования 6) правила соревнований по спортивному ориентированию Уметь: 1) ориентироваться на местности 2) работать с компасом 3) применять технические приемы ориентирования на дистанции 4) осуществлять судейство по спортивному ориентированию на уровне областных и городских соревнований. 5) планировать тренировочные дистанции и подготавливать инвентарь для их оборудования 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет ( 6 семестр) 8. Составитель Сорокина Елена Валентиновна, ст. преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивно-оздоровительный туризм» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Спортивно-оздоровительный туризм» относится к базовой части профессионального цикла ООП. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин ОПП: «Легкая атлетика», «Топография и ориентирование на местности», предметов «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» на предыдущем уровне образования. 2. Цель дисциплины Формирование профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых по рекреации и спортивно-оздоровительный туризму для самостоятельной работы, развитие и воспитание личностных качеств. 3. Структура дисциплины Классификация видов и форм туризма, их характеристика. Организация и методика проведения массовых туристских мероприятий, походов выходного дня и экскурсий. Технология проведения спортивных походов, соревнований и путешествий. Особенности спортивно-туристской тренировки в экстремальных (горный, жаркий, холодный климат, резкие колебания часового пояса) условиях внешней среды. 4. Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплины используются как традиционные (лекции и практические), так и интерактивные формы проведения занятий (тренинги, исследовательские проекты, полевые выходы и др.). 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: готовность подчинять личностные интересы потребностям занимающихся, общественным и корпоративным интересам с целью успешной реализации спортивного, туристского и рекреационно-оздоровительного продукта (ОК-7); способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-8); способность самостоятельно определять цели и задачи педагогического процесса спортивной, рекреационно-оздоровительной, туристско-краеведческой, рекреационодосуговой и рекреационно-реабилитационной деятельности (ПД-1); В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: - основы комплектования туристических групп и проведения степенных и категорийных походов; - принципы, методы и средства, используемые при проведении занятий по спортивному ориентированию; - методические основы организации и проведения тренировок и соревнований по спортивному ориентированию и туризму; - особенности техники бега по пересеченному рельефу, залесенной, каменистой и болотистой местности, высокотравью, песчаному и неровному грунту; - меры профилактики травматизма и правила безопасности при проведении занятий и соревнований по спортивному ориентированию; уметь: - свободно передвигаться по пересеченной местности, определять свое положение по карте, выбирать и реализовывать оптимальный путь движения, пользоваться компасом; - организовать процесс обучения основам спортивного ориентирования и туризма; - самостоятельно провести занятия по спортивному ориентированию и некатегорийные походы к различным по возрасту и подготовленности контингентом занимающихся; - правильно выбрать оборудование, инвентарь и картографический материал для занятий по спортивному ориентированию и туризму, подготовить места занятий; владеть: - навыками ориентирования на различных типах местности; - основными способами преодоления препятствий в пеших, лыжных и водных походах; - навыками организации и проведения бивуачных работ. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет 8. Составитель Кузнецова Лариса Петровна, кандидат педагогических наук, доцент. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы геронтологии» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Основы геронтологии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (шифр в учебном плане Б3.ДВ11) 2. Цель изучения дисциплины вооружить студентов знаниями анатомофизиологических, психофизиологических особенностей заключительного этапа онтогенеза, необходимыми для успешного освоения и овладения методиками и технологиями проведения занятий физической культурой и спортом с пожилыми и старыми людьми 3. Структура дисциплины Социально-демографические вопросы старения Геронтология – наука о старении и долголетии. Роль и место старости в онтогенезе. Условия и образ жизни у пожилого человека Анатомо-физиологические проявления старения Медико-биологические основы организации занятий физической культурой. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации,лабораторные занятия, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, модульное обучение. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умеет оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление В результате изучения дисциплины студент должен: знать анатомо-физиологические, психофизиологические особенности организма старых и пожилых людей, - уметь использовать знания особенностей жизнедеятельности организма старых, пожилых людей при обосновании выбора средств и методов физической культуры 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Текущий контроль, промежуточная аттестация зачет. 8. Составитель Сысоева Лидия Алексеевна кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены и экологии человека ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков» относится к профессиональному циклу ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и включена в учебный план в рамках дисциплин вариативной части. 2. Цели и задачи дисциплины Целью курса является создание у студентов целостного представления о закономерностях роста и развития детского организма, возрастной периодизации, о календарном и биологическом возрасте, их соотношении, критериях определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза; о наследственности и среде, их влиянии на развитие детского организма; о сенситивных периодах развития ребенка; о развитии регуляторных систем (гуморальной и нервной);об изменении функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах; о возрастных особенностях обмена энергии и терморегуляции; о закономерностях онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата; об анатомо-физиологических особенностях созревания мозга; о психофизиологических аспектах поведения ребенка, становлении коммуникативного поведения, речи; об индивидуально-типологических особенностях ребенка; о комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка, готовности к обучению. Изучение дисциплины ставит следующие задачи: • обеспечить студента необходимыми знаниями для изучения других биологических дисциплин: физиологии, психологии, и некоторых других специальных курсов; • вооружить будущего специалиста анатомо-физиологическими и психофизиологическими знаниями. 3. Структура дисциплины: Модуль 1. Закономерности роста и развития детского организма. Модуль 2.Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма, сенситивные периоды развития ребенка. Модуль3. Развитие регуляторных систем. Нервно-гуморальная регуляция. Модуль 4. Изучение функций сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Модуль 5. Возрастные особенности обмена веществ и терморегуляция. Модуль 6. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Модуль7. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Модуль8. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Модуль 9. Становление коммуникативного поведения. Речь. Модуль 10. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика, уровни функционального развития ребенка. Готовность к обучению. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются: технология разноуровневого (дифференцированного) обучения, технология модульного обучения, информационнокоммуникационные технологии, технология индивидуализации обучения, технология тестирования, технология проектного обучения, технология игрового, ситуационно-ролевого обучения, технология развития критического мышления, сетевые технологии. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник по направлению подготовки 050100.62–Педагогическое образование с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17). демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18). 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа) 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет 9. Составитель Овсянникова Н.Н. профессор кафедры анатомии, физиологии, гигиены и экологии человека. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Спортивная морфология» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП «Спортивная морфология» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (шифр в учебном планеБ3.ДВ12) 2. Цель изучения дисциплины расширение представлений о морфофункциональных перестройках организма спортсменов и формирование на этой базе основ биологического понимания смысла влияния физических упражнений, их комплексов на организм человека и тем самым создание у студентов научной базы для построения оптимальной работы в спортивных, физкультурно-оздоровительных группах. 3. Структура дисциплины Введение в спортивную морфологию. Структурно-функциональные основы адаптации к физическим нагрузкам. Адаптация систем исполнения движений к физическим нагрузкам. Адаптация систем обеспечения движений к физическим нагрузкам. Адаптация систем регуляции движений к физическим нагрузкам. Морфологические основы спортивной пригодности. Антропометрия. Соматометрические методы исследования спортсменов. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, модульное обучение. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства - знание морфофункциональных особенностей возрастных и тендерных групп; - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Особенности изменения органов, систем органов и организма в целом под влиянием физических нагрузок. морфофункциональные основы развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности Уметь: оценивать морфологические показатели с использованием современных антропометрических методов исследования. правильно оценивать соматические типы с использованием субъективных и объективных методов обследования лиц различного пола и возраста. проводить научные исследования, обработку результатов Владеть: методами измерения и оценки физического развития, морфологического статуса лиц в различные возрастные периоды. навыками практического использования конкретных данных, методов и приемов в решении практических задач физической культуры. 6. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов). 7. Формы контроля Текущий контроль, промежуточная аттестация зачет ( 8 семестр) 8. Составитель Сысоева Лидия Алексеевна кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены и экологии человека ОГУ. Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины «Валеология» 1. Цели и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины – формирование представлений о факторах, влияющих на здоровье человека, функционировании организма человека в норме и патологии, взаимосвязи организма и внешней среды. Задача дисциплины – формирование представлений о влиянии природных и социальных факторов на здоровье людей и умений их коррекции с оздоровительной целью; знакомство с новейшими данными по адаптации человека к экстремальным условиям окружающей среды; знакомство с современными, научно обоснованными подходами к оценке состояния здоровья человека и разработке индивидуальных и групповых оздоровительных программ. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10); быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17); предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи населению (ПК-9). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: современные научные взгляды в области социальной медицины; теоретические вопросы определения здоровья, болезни, предболезни, здорового образа жизни; права пациентов области здравоохранения на основе действующего законодательства. уметь: применять полученные знания по валеологии при изучении других дисциплин, использовать полученные навыки оценки состояния здоровья в практической деятельности социальной работы.. владеть: навыками оценки состояния здоровья, методами решения социальногигиенических проблем нарушения здоровья; методами критической оценки информации. 3. Содержание дисциплины. Основные разделы. Общие основы валеологии. Здоровье как социальная ценность. Характеристика воздействия основных факторов на здоровье человека. Диагностика состояния и степени здоровья. Составление индивидуальных оздоровительных программ. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Роль тренажёров в спорте» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП: Б.З.ДВ.11 Цель и задачи дисциплины: целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам дисциплины, правильно применять их как на практике, так и в учебном процессе. Задачами дисциплины являются: Ознакомление с основными законодательными и иными нормативными правовыми актами РФ в области фитнеса; Получение чётких представлений о возможных травмоопасных ситуациях при занятиях на тренажёрах; Получение знаний по проведению индивидуальных занятий и воздействии различных упражнений на мышечные группы. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины направление на формирование следующих компетенций: Компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК – 2); Компетенциями гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК – 3) Компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК – 4); В результате изучения дисциплины обучающийся должен: – знать: основные виды тренажёрных устройств их свойства и характеристики, специфику и механизм воздействия различных упражнений на группы мышц, научные и организационные основы проведения тренировочного процесса, действующую систему нормативно – правовых актов в области фитнес тренировки. – уметь: использовать основные средства тренировки на тренажёрах для достижения своих целей в ИВС, разрабатывать индивидуальные программы тренировок, использовать тренажёры в реактивной и адаптивной физической культуре. – владеть: методами обеспечения безопасности при проведении занятий на тренажёрах; понятийно – терминологическим аппаратам в области фитнеса; различной структурой проведения тренировочных занятий.ю. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часов). Формы контроля Текущий контроль, промежуточная аттестация – зачет. Составитель Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экстремальные виды спорта». Для направления «Педагогическое образование» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «экстремальные виды спорта» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3ДВ.13.). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для преподавания раздела: «экстремальные виды спорта» во внеклассной работе в общеобразовательной школе. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью курса является изучение вопросов преподавания экстремальных видов спорта, овладение двигательными действиями и основами безопасности при выполнении технических действий в экстремальных видах спорта, приобретение необходимых знаний и умений для самостоятельной работы преподавателятренера по экстремальным видам спорта с различным контингентом занимающихся. 3. Структура дисциплины: История развития экстремальных видов спорта. Задачи и характеристика общей и специальной физической подготовки Краткое описание основных видов современного экстремального спорта: гонки на гидроциклах, бейсджампинг, мотокросс и ВМХ, паркур, рафтнг, сноубординг, серфинг и скейтбординг. Характеристика видов трюков и общих правил безопасности в экстремальном спорте. История всемирных экстремальных игр - ежегодного спортивного события, специализированного на экстремальных видах спорта. Два сезона игр: Зимние всемирные экстремальные игры, проводимые в январе и феврале, и собственно Всемирные экстремальные игры, проводимые в августе. Аквабайк, пейтбол, парашютный вид – как экстремальные виды спорта. Виды экстремального туризма. Методика обучения экстремальным видам спорта. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Теоретические и методические основы системы физического воспитания. Анатомо-физиологические особенности развития организма детей и влияние различных упражнений на развитие организма. Технику обучения экстремальным видам спорта. Правила соревнований, методику организации и проведения соревнований различного уровня. Основы планирования учебно-тренировочных занятий по экстремальным видам спорта. Методы врачебного контроля в процессе учебно-тренировочных занятий по экстремальным видам спорта. Систему управления физкультурным движением в стране. Уметь: Работать с литературными источниками. Проводить с группой подготовительную часть урока, урок в целом, подбирать упражнения и составлять комплексы по физической подготовке. Проводить анализ, разбор урока. Обучить техническим приемам, подбирать упражнения для исправления ошибок в технике. определять и исправлять ошибки у обучающихся. провести учебно-тренировочные занятия по экстремальным видам спорта. Владеть: навыками показа (демонстрации) и объяснения трудных двигательных действий, ее отдельных элементов и специальных упражнений; навыками обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе занятий экстремальными видами спорта; навыками визуального контроля за техникой выполнения трудных упражнений; навыками общения, воспитательной работы, техникой речи (профессиональным языком) в процессе занятий экстремальными видами спорта; навыками рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе занятий экстремальными видами спорта; навыками формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении экстремальных видов спорта с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет (4 семестр). 8. Составитель Соломченко Марина Александровна к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Плавание» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина « Плавание» входит в вариативный компонент профессионального цикла и относится к дисциплинам по выбору (шифр дисциплины в учебном плане Б3+ ДВ1). 2. Цель изучения дисциплины Цель курса — содействовать формированию у студентов навыков профессиональной деятельности педагога по физической культуре и спорту на предметной основе включенных в программу плавание. Задачи курса: —обучение студентов способам спортивного и прикладного плавания, входящих в учебные программы по физической культуре образовательных учреждений; —освоение студентами методики обучения технике и тактике плавания, развития физических качеств; —обучение студентов профессиональной деятельности педагога по физической культуре и спорту на предметной основе плавания; —практическая реализация положений теории и методики физического воспитания и спорта с учетом специфики плавания. 3. Структура дисциплины Научно-теоретические основы плавания. Основы техники спортивного и прикладного плавания. Методика обучения двигательным действиям в плавании. Основы преподавания плавания. Организационное и методическое обеспечение работы по плаванию в различных звеньях. Основы спортивной тренировки в плавании. Правила. Организация и проведение соревнований. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9); занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида (ПК-10); умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11); самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику травматизма (ПК-12); владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: — эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры и спорта, освоение которых происходит в ходе занятий плаванием; — дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте, используемые на занятиях по плаванию; — методику оздоровительных, физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения на базе плавания; —методику подготовки спортсменов в плавании; —о возрастно-половых закономерностях развития физических качеств и формирования двигательных навыков; —методы и организацию комплексного контроля; —методы организации и проведения научно-исследовательской и методической работы; —возрастные и физиологические особенности учащихся младших, средних и старших классов. уметь: — формулировать конкретные задачи, планировать и проводить основные виды занятий по плаванию с различными группами учащихся; — в подготовке спортсменов различного возраста и квалификации: владеть технологией обучения различных категорий людей технике, технологией развития физических качеств в процессе занятий плаванием; — планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и оказывать первую медицинскую помощь; —владеть навыками рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе занятий; —применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения занятий; —определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми техники плавания и находить методику их устранения. — организовать и проводить соревнования по плаванию. владеть: • теорией и методикой профессиональной деятельности; • навыками по определению способности и уровню готовности заниматься плаванием; • приемами и средствами, обеспечивающими полную реализацию индивидуальных физических возможностей занимающихся; • знаниями о психофизических, социально-психологических и медико-биологических закономерностях развития физических качеств и двигательных умений; • техническими элементами базовой физической культуры, адаптированными к плаванию, а также приемами объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов. • навыками рационального использования учебно-лабораторного и управленческого оборудования, специальной аппаратуры и современной электронной вычислительной техники; • методами научных исследований, анализом научных экспериментальных данных, овладеть навыком написания квалификационной работы. Все требования Госстандарта к обязательному минимуму содержания и требования к знаниям и умениям программой учтены. 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет. 8. Составитель Щекотихин Михаил Петрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Корфбол» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП «Корфбол» входит в вариативную часть профессионального цикла как дисциплина кусов по выбору, шифр: Б 3+ ДВ1 2. Цель изучения дисциплины Целью дисциплины является расширение профессионально-педагогических знаний и умений в области спортивных игр , а также вооружение будущих педагогов необходимыми навыками в организации и проведении соревнований по корфболу. Задачами дисциплины являются: — формирование профессиональных умений учителя физической культуры в процессе обучения корфболу; — формирование комплекса двигательных навыков и физических качеств, необходимых в профессиональной деятельности учителя физической культуры; — формирование активности, самостоятельности, ответственности, творческого отношения к выполнению самостоятельных заданий. 3. Структура дисциплины История возникновения и развития корфбола. Правила игры и методика судейства. Организация и проведение соревнований. Характеристика средств и методов обучения двигательным навыкам. Организация процесса обучения. Техника корфбола. Классификация техники. Тактика корфбола. Физическая подготовка в корфболе. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7) умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11); владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в детскоюношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в спортивных играх. историю, теорию и методику корфбола); уметь: •планировать свою деятельность и деятельность обучающихся с использованием различных средств и методов физической культуры в целях совершенствования двигательных навыков; • организовывать и проводить спортивные соревнования по корфболу; владеть: • теорией и методикой профессиональной деятельности; • навыками по определению способности и уровню готовности заниматься корфболом; • приемами и средствами, обеспечивающими полную реализацию индивидуальных физических возможностей занимающихся; • знаниями о психофизических, социально-психологических и медикобиологических закономерностях развития физических качеств и двигательных умений; 6. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. 72часа. 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет (6 семестр). 8. Составитель Щекотихин Михаил Петрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.ДВ. 3 «Основы пожарной безопасности» Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Пожарная безопасность» относится к дисциплинам по выбору и предназначена для студентов 3 курса бакалавриата 050100 Педагогическое образование. Цель дисциплины: формирование качеств личности безопасного типа, мировоззренческих установок, базовых знаний, навыков и умений специалиста с высшим профессиональным образованием в области обеспечения всесторонней защиты человека, общества, окружающей среды в случае возникновения пожарной опасности. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен обладать: общекультурными компетенциями: -готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); -готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -основные направления по обеспечению пожарной безопасности; - причины возникновения пожаров и способы их устранения; - меры пожарной безопасности в зданиях и помещениях с массовым скоплением людей; - задачи и возможности образовательного учреждения в обеспечении пожарной безопасности работников, пути эвакуации и эвакуационные выходы; - основные принципы, средства и способы защиты работников образовательного учреждения, обязанности и правила их поведения при угрозе и возникновении пожаров; виды пожарного оборудования и инвентаря, назначение, устройство, месторасположение их в административных зданиях и на прилегающей к ним территории; - классификацию огнетушителей, область их применения, а также назначение, правила применения, их местонахождение в зданиях; - порядок применения первичных средств пожаротушения и оказания первой медицинской помощи при ожогах, травмах и повреждениях. уметь: -четко и уверенно действовать по сигналам оповещения о пожарной опасности, практически выполнять основные мероприятия защиты работников образовательного учреждения от опасностей, возникающих при угрозе и возникновении пожаров; - пользоваться первичными средствами пожаротушения; - проводить эвакуацию работников образовательного учреждения; - оказывать первую помощь пострадавшим при пожаре; - прогнозировать возникновение пожарной опасности; - организовывать и методически правильно проводить занятия с учащимися по пожарной безопасности; - безопасности, использовать различные способы обучения. владеть: - организационными мероприятиями по обеспечению пожарной безопасности дошкольных учреждений и общеобразовательных школ. Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения. Меры пожарной безопасности в дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах. Основные разделы дисциплины Пожарная профилактика и ее задачи. Основные нормативные документы по пожарной безопасности. Организационные основы обеспечения пожарной безопасности. Краткие сведения о физико-химической сущности процесса горения. Условия возникновения и развития горения. Классификация строительных материалов по группам горючести. Огнестойкость зданий и сооружений. Классификация зданий и помещений по категориям взрывопожарной и пожарной опасности. Противопожарный режим на объекте. Требования пожарной безопасности к путям эвакуации. Требования пожарной безопасности к системам отопления и вентиляции. Общие сведения о средствах противопожарной защиты и тушения пожаров. Первичные средства пожаротушения. Эксплуатация и проверка систем противодымной защиты. Действия работников образования, учащихся при пожарах. Первая помощпострадавшим при пожаре. Организационные мероприятия по обеспечению пожарной безопасности дошкольных учреждений и общеобразовательных школ. Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения. Меры пожарной безопасности в дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах. В преподавании дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, семинары, просмотр учебных фильмов по тематике безопасности жизнедеятельности. Общая трудоемкость дисциплины: 144ч (4 зачетных единицы). Формы контроля: экзамен Составитель Елисеев Дмитрий Васильевич к.т.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотации к программам дисциплин (модулей) по направлению подготовки 050100.62 педагогическое образования профиль «Безопасность жизнедеятельности» и «Физическая культура» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Технология режиссуры физкультурно-спортивных мероприятий» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Технология режиссуры физкультурно-спортивных мероприятий» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б3.ДВ2). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для режиссуры, организации и проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий различного уровня и тематики для различного контингента занимающихся. 2.Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является формирование знаний и умений по основным вопросам режиссуры, организации и проведения физкультурноспортивных массовых мероприятий. Задачами дисциплины являются: - ознакомление с основными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере обеспечения безопасности физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - изучение основ режиссуры физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - получение четких представлений о возможных рисках и опасностях, причинах травм и форс-мажорных обстоятельствах, а также о способах и методах их профилактики при организации физкультурно-спортивных мероприятий; - формирование представлений, а также практических умений и навыков обеспечения безопасности при проведении массовых физкультурно-спортивных мероприятий; - овладение основами организации работы по подготовке физкультурно-спортивных массовых мероприятий различной специализации и принадлежности. 3. Структура дисциплины: Режиссура: понятие, содержание, историческая динамика развития режиссуры физкультурно-спортивных массовых мероприятий. Сценарий: понятие, содержание, структурные единицы. Художественное и психолого-педагогическое воздействие сценария на аудиторию. Искусство взаимодействия со зрителем. Восприятие личностью сценарного материала. Нравственно-психологическое воздействие сценария физкультурно-спортивных массовых мероприятий на социальный стереотип молодежи. Преодоление воздействия субкультуры на молодежь ресурсами сценарного материала физкультурно-спортивных мероприятий. Композиция: понятие и сущность. Анализ сценарно-режиссерской разработки. Сценарный блок (описание сценического действия, идейно-тематический замысел, сценарный план по эпизодам, композиционное построение сценария, характеристика действующих лиц, сценарий). Постановочный блок (решение во времени и пространстве, художественно-выразительные средства, анализ композиционного решения сценария, описание реквизита, технических средств). Символ, метафора, аллегория как выразительные средства в режиссуре массовых физкультурно-спортивных мероприятий. Ритуалы и традиции в проведении физкультурно-спортивных мероприятий. Законы, принципы и приемы режиссуры физкультурно-спортивных мероприятий: концепция «биомеханического движения»; пластическая композиция; закон контраста; особенность визуального восприятия зрителем зеркала сцены; приемы повтора и вариации; локальные движения на фоне статистики; прием «пластического аккомпанемента»; прием «отказного движения»; прием «Тормоз»; прием «Посыл». Музыкальное оформление физкультурноспортивных массовых мероприятий: стимулирующая музыка, функциональная музыка, лидирующая музыка. Особенности организации соревновательной программы в рамках физкультурно-спортивных массовых мероприятий. Процедура награждения победителей: содержание, организация, оформление. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, решение ситуационных задач, наблюдение и анализ физкультурно-спортивных массовых мероприятий, исследовательская работа, информационное и модульное обучение. 5.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - развитие педагогической и творческой мысли, освоение методов педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальных дидактических технологий; - применение на практике основных положений обучения в области физической культуры; - воспитание у обучающихся социально-личностных качеств: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, толерантности; - разработка сценариев физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - самостоятельная организация и проведение физкультурно-спортивных мероприятий с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассной спортивно-массовой работы; - умение оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; - формирование мотивации у детей и молодежи к занятиям ФКиС средствами физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - разработка перспективных и оперативных планов и программ конкретных физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - формирование личности участников и зрителей в процессе физкультурноспортивных массовых мероприятий, приобщение их к общечеловеческим ценностям; - мотивация интереса населения к занятиям массовыми рекреационнооздоровительными видами физической культуры и оздоровительной тренировки с использованием коммуникативных и организаторских способностей, участием в активной рекреационной деятельности в целом; - самостоятельная организация и проведение физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - умение отбирать адекватные средства, методы и формы для разработки, организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий для коррекции состояния участников с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизического состояния. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - сущность, структуру и значение физкультурно-спортивных мероприятий в современном обществе; - цели, задачи и общие принципы массовых физкультурно-спортивных мероприятий; - особенности содержания, методики организации и проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий, использования различных форм данных мероприятий; - особенности содержания, методики организации и проведения массовых туристских мероприятий, рекреационно-оздоровительных мероприятий и физкультурно-спортивных праздников, спортивных соревнований; - виды и формы организации рекреационно-оздоровительной работы с использованием средств и форм активного туризма. Уметь: - разрабатывать сценарии физкультурно-спортивных мероприятий; - разрабатывать композицию физкультурно-спортивных праздников; - разрабатывать соревновательную часть физкультурно-спортивных массовых мероприятий; - разрабатывать пакет документов для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий; - обеспечивать безопасность массовых физкультурно-спортивных мероприятий и др. Владеть: - законодательными и правовыми актами в области физкультурно-спортивной и рекреационной деятельности в Российской Федерации; - понятийно-терминологическим аппаратом в области режиссуры физкультурноспортивных массовых мероприятий; - методами и средствами сбора, обобщения и использования информации, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям массовыми, спортивными и рекреационно-оздоровительными формами активной деятельности. 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен (6-ой семестр). 8. Составитель Кузнецова Лариса Петровна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания. Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины «Производственная санитария и гигиена труда» Цель изучения дисциплины – формирование у студентов современных представлений о воздействии вредных факторов на организм человека и функционировании систем обеспечения безопасности жизнедеятельности организма, принципов нормирования вредных факторов на производстве. Дисциплина «Надзор и контроль в сфере безопасности» в учебном плане находится в базовой части профессионального цикла Б3 и является одной из дисциплин, формирующих профессиональные знания и навыки, характерные для бакалавра. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: 1.компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1). 2.обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК). 3.способностью ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, обоснованно выбирать известные устройства, системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей (ПК-8). Организационно-управленческая: 1.способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9); 2.способностью пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11); Экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская: 1.способностью использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14); 2.способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации (ПК-15); 3.способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов (ПК-16); 4.способностью определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска (ПК-17); Научно-исследовательская: 1.способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК19); В результате изучения дисциплины бакалавр должен: знать: - Предмет, цели и задачи дисциплины, ее значение для будущей специальности и специальности и взаимосвязь с другими дисциплинами; характеристики вредных факторов производственной среды - Основные принципы системного механизма воздействия вредных производственных факторов; - Классификация вредных производственных факторов и токсических веществ; Этиопатогенетические механизмы развития профзаболеваний; - Механизмы воздействия вредных факторов производства и токсических веществ на организм человека. - Принципы нормирования вредных факторов и документы, их определяющие. уметь: работы с нормативной документацией и законодательной базой применять принципы нормирования при работе с проектом - использовать имеющие нормативы при оценке условий труда и аттестации рабочих мест. Владеть: - основными направлениями развития производственной санитарии и гигиены труда в России и мире - перспективными методиками нормирования действия вредных производственных факторов в производственной сфере и способами защиты от их воздействия. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель Гуров Павел Иванович, доктор медицинских наук, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности. АНОТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОХРАНА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ» Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл вариативной части. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - выявлять опасные и вредные производственные факторы и соответствующие им риски, связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми видами профессиональной деятельности; - использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии с характером выполняемой профессиональной деятельности; - проводить вводный инструктаж подчиненных работников (персонал), инструктировать их по вопросам техники безопасности на рабочем месте с учетом специфики выполняемых робот; - разъяснять подчиненным работникам (персоналу) содержание установленных требований охраны труда; - контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня безопасности труда; - вести документацию установленного образца по охране труда, соблюдать сроки ее заполнения и условия хранения. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - системы управления охраной труда в организации; - законы и иные нормативные правовые акты, содержащие государственные нормативные требования охраны труда распространяющиеся на деятельность организации; - обязанности работников в области охраны труда; - фактические или потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень безопасности труда; - возможных последствий несоблюдения технологических процессов и производственных инструкций подчиненными работниками (персоналом); - порядок и периодичность инструктирования подчиненных работников (персонала); - порядок хранения и использования средств коллективной и индивидуальной защиты; - порядок проведения аттестации рабочих мест по условиям труда, в т.ч. методику оценки условий труда и травмобезопасности. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетные единицы (288 академических часа). Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель: Лапин Павел Алексеевич – к.т.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины «ОСНОВЫ РАДИАЦИОННОЙ И ХИМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Основы радиационной и химической безопасность» относится к вариативной выборной части профессионального цикла учебного плана. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и навыки, сформированные в результате изучения дисциплин: «Математика», «Экология», «Региональная экология», «Технология и оборудование отрасли», «Системы защиты среды обитания», «Контроль среды обитания». Дисциплина является фундаментальной для изучения дисциплин: «Отраслевая безопасность» и при написании выпускной квалификационной работы. 2. Цель и задачи изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование системы знаний о радиационной и электромагнитной безопасности. Задачей дисциплины является обеспечение понимание общих закономерностей действия излучений ионизирующей и неионизирующей природы на биологические объекты, экосистемы; изучение воздействия на человека ионизирующих и неионизирующих электромагнитных излучений, мероприятий по обеспечению радиационной безопасности. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7); - способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации (ПК-15); -способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов (ПК-16); В результате изучения дисциплины обучающийся должен: Знать: биологическое действие ионизирующих излучений на человека и другие живые объекты, проблему малых доз и медицинские аспекты поражения большими дозами; биологическое действие электромагнитных излучений на человека и другие живые объекты; свойства и характеристики ионизирующих и электромагнитных излучений; технику и оборудование для защиты от ионизирующих и электромагнитных излучений; Уметь: проводить измерения уровней ионизирующих и электромагнитных излучений, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации; осуществлять правильный выбор средств защиты от излучений; Владеть: способами и технологиями защиты от ионизирующих и электромагнитных излучений; понятийно-терминологическим аппаратом в области радиационной и электромагнитной безопасности. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель Елисеев Дмитрий Васильевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотация по дисциплине «Основы защиты от биологической опасности» Цель дисциплины: овладение слушателями фундаментальными теоретическими знаниями и практическими навыками, позволяющими профессионально реагировать на ЧС, вызванные радиационными, химическими, биологическими факторами, с использованием методов по оценке и прогнозу чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Задачи дисциплины: привитие слушателям навыков быстрого и глубокого анализа обстановки, складывающейся при выполнении задач в условиях разрушения (аварий) потенциально опасных объектов, а также выработки обоснованных решений (предложений) по радиационной, химической и биологической (РХБ) защите населения и сил РСЧС и ГО. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника: подготовка к профессиональной деятельности специалистов в области защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Дисциплина изучается после того, как освоены дисциплины «Опасные природные процессы», «Основы прогнозирования параметров развития и тушения пожаров», «Организация защиты населения и территорий в ЧС», «Организация и ведение аварийно-спасательных и других неотложных работ». Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины выпускники Академии должны: знать: классификацию, характеристики и особенности функционирования биологически опасных объектов экономики; возможную биологическую обстановку, складывающуюся на объектах инфраструктуры и местности при чрезвычайных ситуациях; основы управления (биологической) безопасностью; основы РХБ защиты населения и сил РСЧС и ГО в чрезвычайных ситуациях; силы и средства, привлекаемые для выполнения задач РХБ защиты; средства защиты от АХОВ, поражающих факторов ОМП; уметь: выявлять и оценивать радиационную и химическую обстановку при разрушении потенциально опасных объектов; обосновывать рекомендации по организации и ведению радиационной и химической разведки местности и объектов инфраструктуры. Уровень «знать» достигается проведением лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работой слушателей. Уровень «уметь» достигается проведением практических занятий. В процессе освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями: 1. общекультурными компетенциями (ОК): способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, экономических и социальных дисциплин (ОК-2); способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физико-математический аппарат (ОК-4); способностью работать самостоятельно, принимать решения (ОК-6); 2. профессиональными компетенциями (ПК): способностью использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-6); знанием механизма воздействия опасностей на человека и взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания (ПК-8); способностью обоснованно выбирать механизмы и системы защиты человека и природной среды от опасностей, оценивать последствия ЧС мирного и военного времени, обоснованно принимать решения по действиям подразделений ГПС России в сложных условиях (ПК-9). Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель Король Владимир Вячеславович, кандидат биологических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы военной службы» 1. Цель дисциплины: В результате обучения студент должен овладеть знаниями, умениями и навыками для достижения следующих основных целей основ военной службы: - формирование у студентов знаний и умений по основам военной службы, необходимых им для качественного преподавания в школе данного раздела по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: • готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); • способен решать задачи патриотического воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: • актуальные проблемы военного строительства на современном этапе и место Вооруженных Сил Российской Федерации в структуре государственных институтов; • историю славных побед российского воинства и русского оружия; • правовое положение и порядок прохождения военной службы офицерами и военнослужащими по контракту и призыву; • содержание и организацию боевой и воспитательной работы в воинской части; • структуру и особенности проявления психологии личности военнослужащего и воинского коллектива; уметь: • применять методы изучения личности военнослужащих, социально-психологических процессов, протекающих в группах и воинских коллективах; • разбираться в вопросах военного строительства и порядке прохождения военной службы по призыву и контракту. владеть: • формами и методами индивидуально - воспитательной работы с различными категориями граждан, призываемых на военную службу. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель: Король Владимир Вячеславович, кандидат биологических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотация по дисциплине «Основы обороны государства» 1. Цели освоения дисциплины: ознакомление с историей создания, организационной структурой и видами Вооруженных Сил России; изучение правовых основ военной службы, норм международного гуманитарного права, положений общевойсковых уставов Вооруженных Сил РФ. Задачи курса: формирование у студентов необходимой теоретической базы в области обороны и военной службы; ознакомление с понятийным аппаратом в и терминологией области обороны и военной службы; обеспечение исполнения гражданами воинской обязанности, установленной Федеральными законами "Об обороне", "О воинской обязанности и военной службе", "О мобилизационной подготовке и мобилизации в Российской Федерации"; повышение уровня развития психофизиологических качеств, обеспечивающих человеку безопасное поведение во время военной службы. 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования Данная учебная дисциплина включена в раздел Б3+ ДВ 5 Дисциплины по выбору основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины/модуля В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: Ок – 18 владеет основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий ПК – 7 способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий В результате освоения дисциплины студент: 1. должен знать: 1. Историю создания и структуру Вооруженных Сил РФ. 2. Военную доктрину и законодательство в области обороны. 3. Функции и основные задачи ВС РФ. 4. Правовые основы военной службы. 5. Порядок прохождения военной службы по призыву, по контракту и альтернативной гражданской службы. 2.должен уметь: 1. Оценивать возможный риск заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы. 2. Владеть методикой формирования психологической устойчивости поведения в период прохождения военной службы. 3. Применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе подготовки к проведению учебных занятий. 4. Проводить военно-профессиональную ориентацию при подготовке учащихся для службы в ВС РФ. 3. должен владеть: 1. О современной роли Вооруженных Сил РФ в истории развитии государства. 2. О военно-профессиональной ориентации и подготовке специалистов для службы в Вооруженных Силах РФ. 3. Об основах безопасности военной службы. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 академических часа). Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель Елисеев Дмитрий Васильевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы токсикологии» 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами токсикологии, а также в овладении знаниями о токсичных веществах, их токсикодинамике и токсикокинетике, а также принципами диагностики, лечения и профилактики отравлений. Формирование научного мировоззрения на основе знания особенностей влияния ядовитых веществ на организм человека, воспитание навыков гигиенической культуры. Задачи дисциплины: 1.Изучение основных законов и концепций токсикодинамики и токсикокинетики. 2.Формирование представлений о принципах диагностики, лечения и профилактики отравлений 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Токсикология» относится к вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б2.ДВ1). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности бакалавра данного направления подготовки. Перед изучением дисциплины «Токсикология» должны быть изучены следующие дисциплины: Введение в специальность, Химия, Медико-биологические основы БЖД, Биология с основами экологии. Требования к уровню освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать: 1. Предмет и задачи токсикологии. Разделы токсикологии, основные термины и определения. Классификацию ядов и отравлений. 2. Общие токсикологические сведения, механизмы действия, основные клинические признаки отравлений наиболее распространенными токсичными веществами. 3. Основные принципы и методы детоксикации организма при различных отравлениях, механизмы действия антидотов. уметь: 1. Пользоваться справочной литературой и электронными ресурсами по отравлениям и токсичным веществам, эффективно применять тематические нормативные документы. 2. Практически применять полученные знания, ориентироваться в классификации токсических веществ и отравлений, распределять их по группам. 3. Обеспечивать безопасность жизнедеятельности при работе с токсичными веществами, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшему при остром отравлении. владеть: 1. Понятийно-терминологическим аппаратом токсикологии. 2. Представлением о токсичности и опасности химических веществ, встречающихся на производствах и в быту, о метаболизме ядов, токсикодинамике и токсикокинетике. 3. Основными теоретическими знаниями, необходимыми для проведения детоксикационных мероприятий. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часа). 5. Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет 6. Составитель: Король Владимир Вячеславович – к.б.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. 3. Аннотация по дисциплине «Мониторинг среды обитания» 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Курс "Мониторинг среды обитания" для направления "Безопасность жизнедеятельности" является одним из элементов единой программы подготовки специалистов вышеназванного направления. В обстановке возрастающего антропогенного воздействия на природную среду важнейшими задачами являются контроль охрана и рациональное использование природных ресурсов. Целью курса "Мониторинг среды обитания" является подготовка специалистов, владеющих навыками разработки комплекса мероприятий по определению состояния биосферы, слежению за нарушениями экологического равновесия, прогнозированию и определению тенденций в изменении биосферы, выработке рекомендаций по прекращению вредных воздействий и восстановлению первоначальных качеств биосферы. 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Специалист, прошедший курс «Мониторинг среды обитания», должен знать: 1. Экологические основы понятия «среда обитания», тенденции ее изменения под воздействием естественных и антропогенных факторов. 2. Значение системы мониторинга для сохранения стабильности среды обитания . 3. Цели и задачи мониторинга среды обитания. 1. Классификацию систем мониторинга. 2. Глобальный мониторинг, приоритетность определения загрязняющих веществ. 3. Принципы формирования программ мониторинга для различных целей. 4. Отличительные особенности построения прогнозов загрязнения окружающей среды для краткосрочных и долгосрочных целей. 5. Организация систем мониторинга в России. 6. Методы и средства контроля среды обитания. 7. Способы представления информации о состоянии среды обитания. 8. Оценку экологической ситуации объектов среды обитания. Должен уметь: 1. Построить программу мониторинга для различных объектов среды обитания. 2. Определить цели и методы мониторинга. 3. Работать с картой населенного пункта с целью выявления точек размещения пунктов контроля. 4. Определять степень загрязнения среды обитания. 5. Представлять результаты обследования объектов среды обитания. 6. Делать выводы о состоянии объекта и программировать мероприятия по улучшению экологической ситуации. Должен иметь представление: 1. О строении биосферы. 2. О строении атмосферы, гидросферы, литосферы. 3. Об источниках естественного и антропогенного воздействия. 4. О категориях опасности антропогенных источников загрязнения. 5. О химических, биологических, физических факторах воздействия на среду обитания. 6. О международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды. 7. О глобальных экологических проблемах. 8. О физико-химических процессах, протекающих в объектах окружающей среды. 9. Об особенностях формирования среды обитания на городских территориях. 10. О способах защиты окружающей среды. 11. О действиях специальных служб и организаций в периоды ЧС. 12. Об экологических последствиях воздействия человека на окружающую среду. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 4 зачетных единиц (144 академических часов). Форма контроля Промежуточная аттестация - экзамен Составитель: Король Владимир Вячеславович – кандидат биол. наук, доцент. АННОТАЦИЯ программы учебной дисциплины «Системы защиты среды обитания» 1. Цели и задачи дисциплины: Цели дисциплины: ознакомление с методами и устройствами, применяемыми при защите среды обитания от негативного техногенного воздействия; подготовка специалистов к участию в проведении научно-исследовательских и проектно-конструкторских работах, направленных на создание новых методов и систем защиты человека и среды обитания. Задача дисциплины – получение теоретических знаний и практических навыков для выбора и расчета систем защиты среды обитания; эксплуатации экобиозащитной техники. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: культура безопасности и риско-ориентированное мышление (ОК-7); способность ориентироваться в перспективах развития техники и технологии защиты человека и природной среды от опасностей техногенного и природного характера (ПК-1); способность принимать участие в инженерных разработках среднего уровня в составе коллективов (ПК-3); способность принимать участие в установке, эксплуатации средств защиты (ПК6); способность принимать участие в организации и проведении технического обслуживания средств защиты (ПК-7); способность ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, обоснованно выбирать устройства, системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей (ПК-8); способностью контролировать состояние используемых средств защиты, принимать решения по замене (регенерации) средства защиты (ПК-18). В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление о перспективах развития техники и технологии защиты среды обитания, повышения безопасности и устойчивости современных производств с учетом мировых тенденций научно-технического прогресса и устойчивого развития цивилизации; знать: способы и технику защиты человека и окружающей среды от антропогенного воздействия; методы и технику обеспечения комфортных условий жизнедеятельности; уметь: анализировать, выбирать, разрабатывать и эксплуатировать системы и методы защиты среды обитания; приобрести навыки: разработки систем защиты среды обитания от воздействия технологических процессов, производств, транспортных средств; проведения испытаний средозащитных систем и их эксплуатации 3. Содержание дисциплины. Основные разделы Классификация и основы применения экобиозащитной техники. Стратегия и тактика защиты атмосферы: системы обеспыливания, методы оценки основных технических показателей пылеуловителей; основы очистки воздуха от газов и парообразных примесей, основы выбора проектных решений систем пылегазоулавливания, типовые схемы.. Рассеивание вредных выбросов в атмосфере - основы теории, методы расчета. Стратегия и тактика защиты гидросферы, очистка сточных вод: основные способы, их физико-химическая сущность, аппаратурное оформление способов, основы расчета, особенности и области применения. Переработка и утилизация твердых отходов, общие и специальные методы переработки и обезвреживания твердых отходов. Защита от энергетического загрязнения биосферы: принципы, методы и средства защиты от акустического, электромагнитного и ионизирующего облучения. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часа). 5. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен 6. Составитель: Король Владимир Вячеславович – к.б.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности ОГУ. Аннотация по дисциплине «Информационная безопасность» Цели и задачи дисциплины: раскрыть сущность и понятие информационной безопасности; современную концепцию информационной безопасности; сущность и понятие «девиантного поведение в сфере информационно-коммуникативных технологий», его видов, диагностики и профилактики; познакомить с программно-техническими средствами обеспечения информационной безопасности, рассмотреть основные аспекты особенностей Интернет-общения, изучить нормы сетевого этикета, изучить методы анализа и оценки состояния обеспечения информационной безопасности в учреждении. Основные дидактические единицы (разделы): Введение. Цель и задачи дисциплины. Предмет и объект защиты информации. Понятие информационной безопасности. Наиболее распространенные угрозы. Анализ возможных каналов утечки информации. Неформальная модель нарушителя. Компьютерные преступления. Компьютерное пиратство. Хакеры. Анализ существующих подходов к обеспечению безопасности информации в информационных системах. Отечественные и зарубежные стандарты в области информационной безопасности. Юридические основы правового обеспечения безопасности информационных систем. Административный уровень информационной безопасности. Управление рисками. Процедурный уровень информационной безопасности. Компьютерные вирусы и средства борьбы с ними. Комплексная система защиты информации. Обзор технических и программных средств обеспечения безопасности компьютерных сетей. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: технические и программные средства обеспечения безопасности информационных систем; методику выбора оптимального решения по уровню информационной безопасности как компромисса между различными требованиями, связанными с безопасностью, качеством разработки, стоимостью и сроками выполнения работ; основные понятия и задачи криптографии; способы разграничения доступа и средства их реализации; уметь: использовать в практической деятельности существующие методы и средства контроля и защиты информации; применять программные пакеты для шифрования; владеть: средствами борьбы с компьютерными вирусами; навыками подбора и использования программно-технических средств ограничения доступа к нежелательному контенту; навыками соблюдения норм и правил, существующих в виртуальной среде; навыками обнаружения примеров всех изучаемых явлений в СМИ, Интернет и во время виртуального общения. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 4 зачетных единиц (144 академических часов). Форма контроля Промежуточная аттестация - экзамен Составитель: Король Владимир Вячеславович – кандидат биол. наук, доцент. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3+ДВ 7 «Основы национальной безопасности» 1. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы национальной безопасности» относится к дисциплинам по выбору и предназначена для студентов 5 курса бакалавриата 050100.62 Педагогическое образование. Национальная безопасность России это гарантированная конституционными, законодательными и практическими мерами защищенность и обеспеченность ее национальных интересов. Дается понятие об основных принципах обеспечения национальной безопасности. 2. Цель изучения дисциплины: - определить проблемы национальной безопасности России, баланс интересов личности, общества, государства взаимозависимость безопасности России и международной безопасности. Задачи курса: - раскрыть структуру и содержание концепции национальной безопасности России и закон о безопасности; - определить национальную безопасность как сложную многоуровневую систему, каждая из которых имеет свою структуру; - подчеркнуть взаимозависимость и различия термина в безопасности личности, безопасности общества и безопасности государства, их взаимозависимость. 3. Структура дисциплины Понятие локальной цивилизации, национальной безопасности, национальных интересов. Взаимосвязь безопасности страны, общества, государства, личности. Социальное положение личности определяет её отношение к своим обязанностям по защите государства и обеспечение его безопасности. Экономика страны, её экономические возможности в развитии всех основных направлений в национальной безопасности государства. Основные элементы концепции национальной безопасности. Национальные интересы России. Предотвращение угроз. Территориальная целостность страны. Сохранение гражданского мира свободы и прав. Экономические интересы России. Геополитические и политические интересы России. Закон о безопасности. Основные принципы обеспечения национальной безопасности России. Источники международных опасностей, причины их возникновения, характеристика, превентивные меры. Продовольственная безопасность и её зависимость от экспорта продовольствия. Составление агропромышленного комплекса и её влияние на насыщенность рынка в России. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В ходе освоения дисциплины формируются следующие общекультурные компетенции: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК16); способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13); осознанием социальной значимости своей бедующей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - основные принципы обеспечения национальной безопасности; - положение законов о безопасности, «об обороне» и др.; уметь: - определять комплекс проблем безопасности, и характеристику проблем безопасности в постиндустриальную эпоху; - выделяется виды международной безопасности - глобальную (ООН) и региональную (ОБСЕ, НАТО и др.) - определять национальные ценности, национальные интересы. владеть: -правилами безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях; -способами защиты от различных поражающих факторов неблагоприятных и опасных природных явлений; -средствами индивидуальной защиты; -методами оказания доврачебной медицинской помощи. В преподавании дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, семинары, просмотр учебных фильмов по тематике безопасности жизнедеятельности. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 ч (3 зачетные единицы). 6. Формы контроля: зачет в 9 семестре. Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, кандидат технических наук С.А. Копылов Аннотация по дисциплине «Безопасность и защита в чрезвычайных ситуациях» 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины "Безопасность жизнедеятельности человека в чрезвычайных ситуациях" являются: воспитание безопасного мышления, личности безопасного типа; получение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях среды природного, техногенного и социального происхождения; изучение организации защиты населения и территорий в мирное и военное время; получение знаний о правовых нормативно-технических и организационных основах безопасности жизнедеятельности. Задачи: - сформировать у студентов необходимую теоретическую базу в области безопасности жизнедеятельности; - ознакомить с понятийным аппаратом и терминологией в области безопасности жизнедеятельности; - воспитать у студентов мировоззрение и культуру безопасного поведения и деятельности в различных условиях; - вооружить студентов знаниями о правовых, нормативно-технических и организационных основах безопасности жизнедеятельности; - изучить организацию защиты населения и территорий в мирное и военное время; - научить применению на практике знаний и умений, полученных при изучении дисциплины; - сформировать научное мышление на базе изучаемого курса. 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.ДВ2 дисциплинам по выбору основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: - формировать научное мышление на базе изучаемого курса; - воспитание у студентов мировоззрения и культуры безопасного поведения и деятельности в различных условиях; - применение инновационных средств обучения, информационных и компьютерных технологий для осуществления углубленного и целостного изучения дисциплины; - организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; в области культурно-просветительской деятельности: - формирование общей культуры студентов в области безопасности и здорового образа жизни; - разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп по безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни. В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-13 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности ОК-5 готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья ОПК-4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности ПК-7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - о современных теориях и практике обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения; - о теории риска и факторах, обуславливающих возникновение чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения; - о прогнозировании чрезвычайных ситуаций и их последствий, об основных способах, средствах и методах индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуациях; - государственную политику в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; - права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности; - единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи; - характеристики опасностей природного, техногенного и социального происхождения; - принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях; - средства и методы личной и коллективной защиты. 2. должен уметь: - оценивать возможный риск появления локальных опасных и чрезвычайных ситуаций, применять своевременные меры по ликвидации их последствий; - владеть методикой формирования психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях: бережного отношения к своему здоровью, окружающей среде; - грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в трудовой деятельности и повседневной жизни; - организовать спасательные работы в условиях чрезвычайных ситуаций различного характера; - использовать приобретенные знания, умения и навыки при организации учебновоспитательных занятий и мероприятий; - выполнять реферативные работы; - выступать с научным докладом и учебно-просветительской беседой; - четко формулировать основные понятия. 3. должен владеть: - законодательными и правовыми основами в области безопасности и охраны окружающей среды; - требованиями безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; - способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; - понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; - навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды. Общая трудоемкость дисциплины: 108 ч (3 зачетные единицы). Формы контроля: зачет. Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, кандидат технических наук Елисеев Дмитрий Васильевич. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3+ДВ 9 «Обеспечение безопасности образовательных учреждений» 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Обеспечение безопасности образовательных учреждений» относится к дисциплинам по выбору и предназначена для студентов 4 курса бакалавриата 050100.62 Педагогическое образование. Анализируя состояние образовательных учреждений, их обеспечение техническими средствами, обеспечивающими безопасность учреждений, состояние строительных конструкций и сопоставляя анализ с социальным расслоением общества РФ которое сочетает очень малое количество состоятельных, обеспеченных людей (10%)и большое количество людей проживающих за чертой бедности (около 30%) при этом принимая положение РФ в мировом обществе, ее стремительный путь подъема за последние годы, становится очевидным тот факт, что безопасность общества требует постоянного упорного труда, финансового обеспечения затрат на всю эту очень сложную кропотливую работу, выполнение необходимых мероприятий и т.д. 2. Цель изучения дисциплины: -вооружить студентов знаниями основ обеспечения безопасности образовательных учреждений, дать определенные навыки анализа состояния охраны объекта и умение составить мероприятия по улучшению охраны объекта, а также организовать охраны объекта в конкретных условиях. Задачи курса: - по-новому взглянуть на охрану объектов социальной сферы, охрану образовательных учреждений, банков, офисов, объектов бизнеса, домов и других объектов. 3. Структура дисциплины Анализ и планирование организации охраны образовательных учреждений. Охрана и защита стационарных объектов. Современные методы создания эффективных систем охраны и защиты объектов. Элементы классической системы обеспечения безопасности объекта. Физическая защита образовательных учреждений. Механические системы защиты. Системы оповещения. Оборонительные системы. Связная инфраструктура. Центральный пост и персонал охраны. Интегральный комплекс физической защиты. Технические средства охраны. Контроль доступа. Средства идентификации. Сравнительные особенности средств идентификации для системы контроля доступа СКД. Датчики тревожной сигнализации для систем обеспечения физической защиты. Основные средства защиты. Технические средства защиты. Специальные средства защиты. Дополнительные средства защиты. Инженернотехническая защита объекта. Выбор технических средств защиты объекта. Интегральный подход к проблеме обеспечения безопасности объектов. Процесс интеграции систем охраны и защиты объектов. Финансовое обеспечение мероприятий по безопасности образовательных учреждений. Финансовое обеспечение государственных образовательных учреждений. Финансовое обеспечение различных форм собственности. Примерная структура комплексного плана. Распределение обязанностей по организации безопасности учреждений между сотрудниками. Графики дежурств. Согласование мероприятий с органами УВД. Дополнительные обязанности руководителя образовательного учреждения обеспечению безопасности. Зам. Директора по безопасности. Квалификационные требования при назначении на эту должность. Планирование работ по обеспечению безопасности образовательного учреждения. Организация охраны образовательного учреждения. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В ходе освоения дисциплины формируются следующие общекультурные компетенции: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК16); способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13); осознанием социальной значимости своей бедующей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - современные методы создания эффективных систем охраны и защиты объектов; - технические средства противодействия и соответствующие подсистемы, имеющихся в распоряжении разработчика проекта охраны объекта; - современный комплекс защиты территории охраняемых объектов, компоненты этого комплекса; - особенности охраны и защиты образовательного учреждения; - что собой представляет физическая защита территории и периметра учебного заведения; - иметь представление о интегральном подходе к проблеме обеспечения безопасности объектов; - иметь представление об элементах классической системы обеспечения безопасности объекта. Уметь - разработать систему безопасности учебного заведения. владеть: - правилами безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях; - способами защиты от различных поражающих факторов неблагоприятных и опасных природных явлений; - средствами индивидуальной защиты; - методами оказания доврачебной медицинской помощи. В преподавании дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, семинары, просмотр учебных фильмов по тематике безопасности жизнедеятельности. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 ч (3 зачетные единицы). 6. Формы контроля: зачет в 8 семестре. Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, кандидат технических наук С.А. Копылов Аннотация примерной программы дисциплины «ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ» Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – выработать системное представление о взаимодействии окружающей природной среды и социально – экономической сфер жизни человека, проблемах этого взаимодействия и способах их разрешения с точки зрения теории и практики экономики и управления природопользованием. Необходимость дисциплины «Природопользование» в составе государственного образовательного стандарта определяется тем, что экономическая деятельность человека, как основной фактор воздействия на природную среду, приводит к нарушению стабильности и деградации экосистем, возможно, в ряде случаев необратимой. Осваивая курс, студенты должны получить аналитические навыки в рассмотрении проблем взаимодействия с окружающей природной средой, социальной и экономической сфер, стратегий эколого-экономического развития. Задачами изучения дисциплины являются: - раскрыть студенту теоретические понятия экономики природопользования; - научить студентов оценивать состояние рынка природных ресурсов; - изучить потенциал природных ресурсов, их потребление и воспроизводство; - научить выявлять и анализировать экологические проблемы в экономике; - дать студентам практические навыки по решению конкретных хозяйственных ситуаций; - научить правильно вырабатывать политику природопользования и принимать грамотные решения в ее сфере. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Экономика природопользования» обучающийся должен: знать: - общие законы развития природы, общества и мышления в сфере природопользования и теоретические аспекты механизма природопользования; - методологические подходы к исследованиям в области природопользования; об эволюции отношения общества и государства к окружающей среде и природным ресурсам, в том числе о концепции и стратегии устойчивого развития; - об основных методологических подходах к оценке стоимости экологических благ и величины экономического ущерба от загрязнения, их преимуществах и ограничениях; - о теоретических подходах к оценке эффективности природоохранных мероприятий; - о правовой базе эколого-экономического обоснования хозяйственных решений; - об основных стратегиях управления загрязнением окружающей среды; - типовые методики расчета основных экономических и социально-экономических показателей; - нормативно-правовую базу расчета основных экономических и социальноэкономических показателей; - способы обоснования и представления результатов работы в соответствии с принятыми в организации стандартами. - административные, экономические, рыночные методы управления качеством окружающей среды. уметь: - анализировать и интерпретировать эколого-экономические проблемы на основе обзора литературных источников; - применять знание демографических, экологических, ресурсных, энергетических проблем в решении экономических задач; - рассчитать на основе типовых методик и действующей нормативно- правовой базы экономические и социально-экономические показатели; - оценивать ситуацию при изучении эколого-экономических проблем; - на условных примерах рассчитывать оптимальный уровень загрязнения; - оценивать затраты и выгоды, связанные с загрязнением окружающей среды и его предотвращением, для загрязнителя, общества в целом и регулирующего органа; - вести учёт природных ресурсов; - анализировать результаты эколого-экономического обоснования хозяйственных проектов; - управлять рациональным природопользованием на предприятии; - формулировать собственную оценку перспектив экономического развития и роста человечества. - эффективно использовать информацию из различных источников и на основе ее излагать и предоставлять результаты проведенных исследований в соответствии с общепринятыми требованиями. владеть: - навыками оценивать альтернативные варианты решения эколого-экономических проблем с учетом теоретических и институциональных ограничений; - способностью формулировать собственную позицию относительно проблем экологоэкономического взаимодействия; - методами логического и доказательного изложения материалов, представленных в экономических публикациях и общественных дискуссиях на эколого-экономическую тематику; - современной методикой оценки природных ресурсов; - системой экономических оценок природных ресурсов; современной концепцией природопользования; - навыками эффективной работы в команде, способностью реализовывать свою роль, свой потенциал. Дисциплина «Экономика природопользования» является дисциплиной цикла «Общие математические и естественно-научные дисциплины» курсом по выбору. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часа). Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен Составитель: Ладнова Галина Георгиевна – д.б.н., профессор. АНОТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОХРАНА ТРУДА НА ПРОИЗВОДСТВЕ И УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ» Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл вариативной части. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - выявлять опасные и вредные производственные факторы и соответствующие им риски, связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми видами профессиональной деятельности; - использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии с характером выполняемой профессиональной деятельности; - проводить вводный инструктаж подчиненных работников (персонал), инструктировать их по вопросам техники безопасности на рабочем месте с учетом специфики выполняемых робот; - разъяснять подчиненным работникам (персоналу) содержание установленных требований охраны труда; - контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня безопасности труда; - вести документацию установленного образца по охране труда, соблюдать сроки ее заполнения и условия хранения. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - системы управления охраной труда в организации; - законы и иные нормативные правовые акты, содержащие государственные нормативные требования охраны труда распространяющиеся на деятельность организации; - обязанности работников в области охраны труда; - фактические или потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень безопасности труда; - возможных последствий несоблюдения технологических процессов и производственных инструкций подчиненными работниками (персоналом); - порядок и периодичность инструктирования подчиненных работников (персонала); - порядок хранения и использования средств коллективной и индивидуальной защиты; - порядок проведения аттестации рабочих мест по условиям труда, в т.ч. методику оценки условий труда и травмобезопасности. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часа). Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет Составитель: Лапин Павел Алексеевич – к.т.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности. АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины «ОТРАСЛЕВАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Отраслевая безопасность» относится к вариативной выборной части профессионального цикла учебного плана. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и навыки, сформированные в результате изучения дисциплин: «Метрология, стандартизация и сертификация», «Информатика», «Надежность технических систем и техногенный риск», «Теория горения и взрыва», «Медико-биологические основы безопасности», «Безопасность жизнедеятельности», «Технология и оборудование отрасли». Дисциплина является основной при прохождении производственной практики и написании выпускной квалификационной работы. 2. Цель и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины - научить студентов оценивать и предупреждать возможные воздействия опасных и вредных производственных факторов, решать задачи по обеспечению безопасности производственных процессов и производственного оборудования. Задачи дисциплины - приобретение специалистами знаний, умений и навыков для определения зон повышенного риска и выбора систем защиты человека от опасных производственных факторов технологического оборудования и производственных процессов; в выработке предложений по совершенствованию технологий и реконструкции объектов; в выполнении с использованием ЭВМ расчётов и оформления проектноконструкторской документации на средства защиты, а также в составлении раздела «Безопасность оборудования и технологических процессов» в проектной документации. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: – способностью ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, обоснованно выбирать известные устройства, системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей (ПК-8); – способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9); - способностью использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: Знать: - требования «Трудового кодекса Российской Федерации» и других Федеральных законов, нормативных правовых актов Российской Федерации по безопасности технологических процессов и производств; - организационные и технические основы разработки мероприятий по снижению опасных и вредных производственных факторов; - системы промышленной безопасности; системы безопасности электроустановок; - системы безопасности сосудов и аппаратов, работающих под давлением, - компрессорных установок, паровых и водогрейных котлов; - системы безопасности подъёмно-транспортных машин и механизмов; системы безопасности в строительстве, защита от пожаров и взрывов; - об источниках и интенсивности опасных и вредных производственных факторов современных технологических процессов; - о перспективных направлениях совершенствования и развития безопасных технологических процессов в русле научно-технического прогресса; о перспективах развития средств защиты, повышения безопасности технологических процессов и производств с учётом мирового опыта. Уметь: анализировать и оценивать опасные и вредные производственные факторы технологических процессов и оборудования; - пользоваться правовой и нормативно-технической документацией по вопросам безопасности труда; разрабатывать методы и средства по снижению опасности технологических процессов и оборудования. Владеть: - навыками для определения зон повышенного риска и выбора систем защиты человека от опасных производственных факторов технологического оборудования и производственных процессов; в выработке предложений по совершенствованию технологий и реконструкции объектов. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часа). Форма контроля Промежуточная аттестация: зачет Составитель: Копылов Сергей Александрович – к.т.н., доцент. 5.4. Аннотации программ практик Аннотация программы производственной практики Настоящая Программа производственной практики 3-4 курса факультета физической культуры и спорта Орловского государственного университета составлена с учетом положений и требований: - определяющих общие требования к содержанию и условиям реализации профессиональных образовательных программ, критерии профессиональной подготовленности направления подготовки: 050100 Педагогическое образование, профиль: Безопасность жизнедеятельности и Физическая культура, квалификация (степень): «бакалавр»; - Программы учебной и производственной практики ОГУ, определяющие сроки, продолжительность, права и обязанности студентов, методистов, групповых руководителей и т.д. При определении цели, задач, содержания и организации проведения настоящей учебной практики учитывались следующие аспекты: современные тенденции совершенствования системы высшего профессионального образования; особенности учебного плана факультета ФКиС, обусловленные положениями многоуровневого высшего педагогического образования; уровень подготовленности студентов 3-4 курса по изученным учебным дисциплинам; типовая структура и содержание профессионально-педагогической деятельности специалиста в области безопасности жизнедеятельности; - возможности реализации содержания настоящей Программы в условиях системы обучения и воспитания детей школьного возраста в общеобразовательных учреждениях г. Орла. В системе профессиональной подготовки педагогических кадров важная роль принадлежит педагогической практике. Она является органической частью учебновоспитательного процесса, обеспечивая соединения теоретической подготовки будущих учителей с их практической деятельностью в образовательных учреждениях. Педагогическая практика выполняет ведущую системообразующую роль в формировании идейно убежденных, общественно активных, всесторонне образованных специалистов по безопасности жизнедеятельности. Общей целью учебной практики является содействие: качественной подготовке студентов к самостоятельному и творческому выполнению основных профессиональных функций специалиста в области безопасности жизнедеятельности; формированию профессионально значимых качеств и свойств личности будущего специалиста в соответствии с ценностями требованиями общества; развитию и поддержанию интереса студентов к избранной профессии. Основными принципами организации практики являются следующие: идейная направленность целей, задач и содержания практики, связь ее с жизнью, соответствие ее содержания и организации требованиям, предъявляемым сегодня к школе и учителю; системность, непрерывность практики, усложнение ее содержания и методов организации от курса к курсу; связь практики с изучением теоретических курсов, единство научно-теоретической обоснованности практики и реальности учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения; комплексный характер практики, предусматривающий осуществление межпредметных связей общественно-политических, психологопедагогических и специальных дисциплин, сочетание различных видов деятельности студента в образовательном учреждении; интеграция ВУЗа и образовательного учреждения, в которых проводятся все виды практики, на базе создания учебно-научно-воспитательных комплексов; сочетание педагогического управления и студенческого самоуправления в руководстве педагогической практикой на основе взаимосвязи с органами образования с общественными и другими организациями; дифференциация и индивидуализация содержания и организации педагогической практики с учетом специфики факультета, особенностей студентов, конкретных условий работы университета и школы. Цели и задачи практики: Целями освоения дисциплины (модуля) Производственная практика практика являются ознакомление студентов с планированием и организацией учебного процесса и профессионального труда преподавателя основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях г. Орла и Орловской области. Исходя из общей и конкретной целей настоящей учебной практики, определены следующие задачи: - ознакомление студентов с системой, реальными условиями, документацией, методическим уровнем и передовым педагогическим опытом преподавания курса «основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях г. Орла; - закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных студентами на аудиторных занятиях; - дальнейшее формирование системы профессионально значимых качеств и свойств личности через накопление студентами опыта педагогической деятельности, развитие творчества в выборе и использовании методов, форм, приемов и средств обучения и воспитания, проявление гностических, коммуникативных, конструктивных и организаторских компонентов педагогической деятельности; - актуализация и практическое применение теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин общепедагогического и психологического циклов; развитие умения наблюдать поведение школьников, отношений в системах «педагог - учащийся» и «учащийся - учащийся» и фиксировать результаты наблюдения в процессе преподавания курса «основы безопасности жизнедеятельности»; - формирование у студентов исследовательской позиции по отношению к личности учащегося; - развитие навыков исследовательской работы, умения анализировать полученные результаты и использовать их в последующей производственной практике и профессиональной педагогической деятельности. Возможность реализации целей и задач учебной практики обеспечивается содержанием настоящей Программы и наличием соответствующей учебно-методической базы в общеобразовательных учреждениях г. Орла. 2. Место дисциплины в структуре ООП: В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие конкретную область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний; социально-биологические основы, цель, задачи, основные направления деятельности с различными группами населения; методы медико-биологического, педагогического и психологического контроля состояния занимающихся. Уметь: - определять конкретные учебные и воспитательные цели, исходя из общей цели воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социальнопсихологических особенностей коллектива; - изучать личность школьника и коллектив учащихся с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания; - осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности (учебной и внеклассной работы по предмету, коллективной деятельности детей и т.д.); - использовать разнообразные формы и методы организации учебной, трудовой, общественной, художественно-творческой, игровой деятельности учащихся, организовывать коллектив детей на выполнение поставленных задач;5 - сотрудничать с учащимися, учителями, классными руководителями, родителями и другими лицами, принимающими участие в воспитании детей; - наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, корректировать ее; - вести педагогическую пропаганду среди родителей и в трудовых коллективах; самостоятельно оформлять документацию по проведению урока; самостоятельно проводить уроки, правильно применять все знания, умения, навыки; самостоятельно организовать и проводить малые формы оздоровительных мероприятий. Владеть: основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; навыками использования прав и исполнения обязанностей; различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; навыками рационального использования учебно-лабораторного, управленческого оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря, современной компьютерной техники; способами установления контактов и поддержания взаимодействия в сфере безопасности жизнедеятельности в условиях поликультурной среды; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны; методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности. 3. Объём дисциплины и виды учебной работы Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4.5 зачетных единицы. Аннотация программы учебной практики В системе профессиональной подготовки педагогических кадров важная роль принадлежит педагогической практике. Она является органической частью учебновоспитательного процесса, обеспечивая соединения теоретической подготовки будущих учителей с их практической деятельностью в образовательных учреждениях. Педагогическая практика выполняет ведущую системообразующую роль в формировании идейно убежденных, общественно активных, всесторонне образованных специалистов по безопасности жизнедеятельности. Основными принципами организации практики являются следующие: идейная направленность целей, задач и содержания практики, связь ее с жизнью, соответствие ее содержания и организации требованиям, предъявляемым сегодня к школе и учителю; системность, непрерывность практики, усложнение ее содержания и методов организации от курса к курсу; связь практики с изучением теоретических курсов, единство научно-теоретической обоснованности практики и реальности учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения; комплексный характер практики, предусматривающий осуществление межпредметных связей общественно-политических, психологопедагогических и специальных дисциплин, сочетание различных видов деятельности студента в образовательном учреждении; интеграция ВУЗа и образовательного учреждения, в которых проводятся все виды практики, на базе создания учебно-научно-воспитательных комплексов; сочетание педагогического управления и студенческого самоуправления в руководстве педагогической практикой на основе взаимосвязи с органами образования с общественными и другими организациями; дифференциация и индивидуализация содержания и организации педагогической практики с учетом специфики факультета, особенностей студентов, конкретных условий работы университета и школы. Цели и задачи практики: Целями освоения дисциплины (модуля) Учебная практика являются ознакомление студентов с планированием и организацией учебного процесса и профессионального труда преподавателя основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях г. Орла и Орловской области. Исходя из общей и конкретной целей настоящей учебной практики, определены следующие задачи: - ознакомление студентов с системой, реальными условиями, документацией, методическим уровнем и передовым педагогическим опытом преподавания курса «основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях г. Орла; - закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных студентами на аудиторных занятиях; - дальнейшее формирование системы профессионально значимых качеств и свойств личности через накопление студентами опыта педагогической деятельности, развитие творчества в выборе и использовании методов, форм, приемов и средств обучения и воспитания, проявление гностических, коммуникативных, конструктивных и организаторских компонентов педагогической деятельности; - актуализация и практическое применение теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин общепедагогического и психологического циклов; развитие умения наблюдать поведение школьников, отношений в системах «педагог - учащийся» и «учащийся - учащийся» и фиксировать результаты наблюдения в процессе преподавания курса «основы безопасности жизнедеятельности»; - формирование у студентов исследовательской позиции по отношению к личности учащегося; - развитие навыков исследовательской работы, умения анализировать полученные результаты и использовать их в последующей производственной практике и профессиональной педагогической деятельности. Возможность реализации целей и задач учебной практики обеспечивается содержанием настоящей Программы и наличием соответствующей учебно-методической базы в общеобразовательных учреждениях г. Орла. 4. Место дисциплины в структуре ООП: В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие конкретную область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний; социально-биологические основы, цель, задачи, основные направления деятельности с различными группами населения; методы медико-биологического, педагогического и психологического контроля состояния занимающихся. Уметь: определять конкретные учебные и воспитательные цели, исходя из общей цели воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социальнопсихологических особенностей коллектива; изучать личность школьника и коллектив учащихся с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания; осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности (учебной и внеклассной работы по предмету, коллективной деятельности детей и т.д.); использовать разнообразные формы и методы организации учебной, трудовой, общественной, художественно-творческой, игровой деятельности учащихся, организовывать коллектив детей на выполнение поставленных задач; сотрудничать с учащимися, учителями, классными руководителями, родителями и другими лицами, принимающими участие в воспитании детей; наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, корректировать ее; вести педагогическую пропаганду среди родителей и в трудовых коллективах; самостоятельно оформлять документацию по проведению урока; самостоятельно проводить уроки, правильно применять все знания, умения, навыки; самостоятельно организовать и проводить малые формы оздоровительных мероприятий. Владеть: основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; навыками использования прав и исполнения обязанностей; различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; навыками рационального использования учебно-лабораторного, управленческого оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря, современной компьютерной техники; способами установления контактов и поддержания взаимодействия в сфере безопасности жизнедеятельности в условиях поликультурной среды; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны; методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности.
