1. Координация - Центр развития ребенка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа направлена на эстетическое и физическое
развитие детей 5-7 лет и рассчитана на два года обучения. Новизна
программы заключается в том, что обучение хореографии происходит с
постепенным усложнением содержания, значительно превышающим базовую
программу. Программа направлена на совершенствование традиционной
практики по хореографическому и музыкально-ритмическому обучению
детей дошкольного возраста.
Одним из приоритетных направлений социальной политики
Российского государства является осуществление комплекса мер по
воспитанию здорового поколения. Но в последние годы отмечается
тенденция к существенному ухудшению состояния здоровья детского
населения в нашей стране. Особое внимание следует уделить дошкольному
периоду
-
возрасту,
жизнеобеспечения
и
когда
их
формируются
совершенствования,
основные
системы
происходит
активная
морфологическая перестройка, адаптация к внешней среде, а также
новообразования нервной системы и двигательного аппарата.
Существуют различные методики, которые помогают укрепить
опорно-двигательный аппарат дошкольников. Но одним из способов
оздоровления детей, укрепления их опорно-двигательного аппарата, развития
мышечного корсета, профилактики и коррекции нарушений осанки можно
считать такое направление в искусстве, издавна любимое детьми, как
хореография.
Педагогическая целесообразность программы в том, что она
обеспечивает формирование двигательных качеств и умений, развитие
музыкальности, развитие творческих способностей, тренировку психических
процессов, развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.
Программа способствует более полному раскрытию индивидуальных
способностей каждого обучающегося.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических
движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
 развитие гибкости, пластичности, мягкости движений.
 воспитание самостоятельности в исполнении .
 побуждение детей к творчеству.
Программа разработана с учётом принципов: систематичности,
психологической
комфортности,
учёта
возрастных
особенностей,
деятельностного подхода к развитию детей и ориентирована на развитие
личности ребёнка. Состоит из двух этапов:
I этап – основной (старшая группа);
II этап – этап совершенствования (подготовительная группа).
Образовательная деятельность по хореографии проводятся
групповым методом один раз в неделю с использованием следующих
приемов: беседы, разъяснения, поощрения, показ, упражнения.
Образовательная деятельность состоит из 3-х частей:
1) подготовительной;
2) основной;
3) заключительной.
Образовательная деятельность по хореографии проводятся с детьми 5-7 лет
1 раз в неделю, в первой или второй половине дня. С детьми 5-6 лет
продолжительность образовательной деятельности составляет 20-25 минут,
с детьми 6-7 лет - 25-30 минут.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу первого года обучения, дети 5-6 лет должны обладать следующими
знаниями и умениями:
- уметь предавать в пластике разнообразный характер музыки, различные
оттенки настроения;
- уметь передавать основные средства музыкальной выразительности: темп,
динамику, регистр, метроритм, различать 2-3-частную форму произведения,
вариации с контрастными по характеру частями;
- уметь различать жанр произведения и выражать это самостоятельно в
соответствующих движениях и в слове;
- выполнять основные двигательные элементы:
- ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, топающим шагом,
вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) в
разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках;
- бег – легкий, ритмичный, предающий различный образ, широкий,
острый;
- прыжковые движения – на двух ногах на месте, с продвижением вперед,
прямой галоп, легкие подскоки;
- уметь ориентироваться в пространстве;
- уметь самостоятельно находить свои оригинальные движения, подбирать
слова, характеризующие музыку и пластический образ.
К концу второго года обучения, дети 6-7 лет должны обладать следующими
знаниями и умениями:
- Уметь выполнять основные двигательные упражнения:
- ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках,
пружинящим, топающим шагом, «с каблучка», вперед и назад (спиной), с
высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках,
гусиным шагом, с ускорением и замедлением;
- бег – легкий, ритмичный, предающий различный образ, широкий,
острый;
- прыжковые движения – на одной ноге, на двух ногах на месте, с
продвижением вперед, прямой галоп, легкие подскоки;
- уметь ориентироваться в пространстве;
- уметь самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой;
- уметь выражать эмоции в мимике и пантомимике, разнообразные по
характеру настроения;
- уметь выразить свое восприятие в движениях, в рисунках, словесном
описании;
- уметь сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым
персонажам;
- уметь вести себя в группе во время занятий.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
Подведение итогов деятельности проводится в форме выступлений,
концертов, конкурсов.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
№
Наименование разделов и тем
Теория
Практика
Всего
Координация
1
4
5
2.
Партерная гимнастика
1
5
6
3.
Работа с предметами
1
4
5
4.
Импровизация
1
4
5
5.
Постановочная работа
1
7
8
6.
Репетиционная работа
1
5
7
п/п
1.
Итого: 36 ч
Содержание разделов и тем:
1.
Координация:
-поклон (по I выворотной позиции ног, подготовительная позиция рук);
-разучивание позиций ног ( I выворотная, II выворотная, II параллельная, VI,
IV параллельная);
-позиции рук (подготовительная, I, II, III);
-plie по I выворотной позиции, VI, IV параллельной, II параллельной;
-releve по I выворотной позиции, VI, IV параллельной, II параллельной;
-battement tendu вперёд, в сторону из I выворотной позиции;
-jete вперёд, в сторону из I позиции на 30;
-прыжок echape с поворотом на 180 (на месте и с продвижением);
-подготовка к chene;
-прыжки с поджатыми ногами на месте и с продвижением.
2. Партерная гимнастика:
Упражнения на укрепление мышц ног:
-поочерёдное поднимание прямых ног из исходного положения сидя;
-наклон туловища вперёд к вытянутым вперёд ногам из исходного положения
сидя.
Растягивание паховых мышц:
-упражнение «Бабочка» с наклоном туловища вперёд;
-полушпагат с наклоном туловища вперёд;
-упражнение «Лягушка» с упором на предплечия.
Упражнения на укрепление мышц спины:
-упражнение «Рыбка»;
-упражнение «Лодочка»;
-упражнение «Неваляшка».
Упражнения на укрепление мышц живота:
-поднимание прямых ног на 90 в исходном положении лёжа на спине.
Упражнения в группировке:
-упражнение «Колобок» с последующим выполнением «Берёзки».
3. Работа с предметами: разучивание комбинаций с различными атрибутами
танца (зонтики, цветочки, деревянные ложки и т. д.)
4. Импровизация: работа, направленная на развитие умений самостоятельно
находить выразительные позы и движения в пластических этюдах,
изображающих птиц, знакомых зверей, транспорт, игрушки, а также
коммуникативные жесты, жесты выражающие различные состояния.
5. Постановочная работа: постановка танцевальных композиций, этюдов.
6. Репетиционная работа: дополнительные занятия, направленные на
непосредственную подготовку к праздникам, выступлениям, концертам.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-й год обучения
№
Наименование разделов и тем
Теория
Практика
Всего
1.
Координация
1
4
5
2.
Партерная гимнастика
1
5
6
3.
Работа с предметами
1
4
5
4.
Импровизация
1
4
5
5.
Постановочная работа
1
7
8
6.
Репетиционная работа
1
5
7
п/п
Итого: 36 ч
Содержание разделов и тем:
1. Координация:
-поклон ( I выворотной позиции ног, подготовительная позиция
рук, через plie и battement tendu в сторону);
-plie по I, II позиции;
-releve по VI, I, II, IV позиции;
-battement tendu jete на 45 в сторону, вперёд из I выворотной позиции;
-en dehors по I позиции;
-en dedans по I позиции;
-por de bras (вперёд, назад, в сторону);
-chene;
-бег с захлёстом голени;
-шаг picce.
2. Партерная гимнастика:
Упражнения на укрепление мышц ног:
-упражнение «Циркуль».
Растягивание паховых мышц:
-упражнение «Часики»;
-упражнение «Свечка»;
-продольный шпагат;
-поперечный шпагат;
- поочерёдное растягивание мышц задней поверхности бедра лёжа на спине.
Упражнения на укрепление мышц спины:
-упражнение «Рыбка» с переворотом;
-упражнение «Уголок».
Упражнения на укрепление мышц живота:
-упражнение «Ножницы» из исходного положения лёжа на спине, животе, на
боку, сидя.
Упражнения на развитие подвижности позвоночника:
-упражнение «Мостик» из исходного положения лёжа на спине.
3. Работа с предметами: разучивание комбинаций с различными атрибутами
танца (платочки, мячи, скакалки и т. д.).
4. Импровизация: работа над развитием умений самостоятельно находить
выразительные позы и движения в пластических этюдах, изображающих
птиц, знакомых зверей, транспорт, игрушки, а также коммуникативные
жесты, жесты выражающие различные состояния.
5. Постановочная работа: постановка танцевальных композиций, этюдов.
6. Репетиционная работа: дополнительные занятия, направленные на
непосредственную подготовку к праздникам, выступлениям, концертам.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Учебно-практическое оборудование:
1.
Атрибуты необходимые в процессе разучивания танцевальных
комбинаций: шумовые инструменты, ленточки, платочки, мячи и пр.
2.
Мебель
для
хранения
необходимых
материалов
музыкальных пособий, методической литературы, дисков и др.).
Технические средства обучения:
1.
Магнитофон.
2.
CD/DVD-проигрыватель.
(атрибутов,
ЛИТЕРАТУРА
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике
для детей. – СПб.: ЛОИРО, 2000.
2.Ивановский, Н.П. Бальный танец XVI-XIX веков: Уч./ Н.П. Ивановский. –
г.Калининград.: Янтарный сказ, 2004. – 208 с
3.Потапчук,
А.
А.Осанка
и
физическое развитие детей.
Программы
диагностики и коррекции нарушений.: Уч./ А. А. Потапчук, М. Д. Дидур. –
г.Санкт-Петербург.: Речь, 2001. - 166 с
4.Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: Уч./ М.Р. Сапин,
З.Р. Брыксина. – г.Москва.: Академия, 2000.-456 с
5.Фитнесс-танец как средство профилактики и коррекции плоскостопия//
Дошкольная педагогика.- 2004. - №5. – С.7-10