МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Министерство образования и науки Самарской области
ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЮ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ
ПМ.03 «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса
и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям
рабочих»
051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
технический профиль
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Самара, 2014
Методические рекомендации печатаются по решению Методического Совета
ГБОУ СПО ПГК № 00 от 00.00.0000 г.
Составитель:
Гисматуллина Л.Н., методист отделения Автоматизации и
машиностроения ГБОУ СПО «ПГК»
Рецензент:
Заболоцкая Т.И., методист ГБОУ СПО «ПГК»
Дудникова Ю.И., заместитель директора по НМР ГАОУ
СПО «СТСПО»
Методические рекомендации по организации и прохождению
производственной практики являются частью учебно-методического комплекса
(УМК) ПМ.03 «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса
и педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям
рабочих».
Методические рекомендации определяют цели и задачи, конкретное
содержание,
особенности
организации
и
порядок
прохождения
производственной практики студентами, а также содержат требования по
подготовке отчета о практике.
Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной
формы обучения.
В электронном виде методические рекомендации размещены на cайте
колледжа по адресу: www.sgppk.ru
.
2
Уважаемый студент!
Производственная (педагогическая) практика является составной частью
профессионального модуля ПМ.03 «Методическое обеспечение учебнопроизводственного процесса и педагогического сопровождения группы
обучающихся по профессиям рабочих» по специальности 051001
«Профессиональное обучение» (по отраслям).
Требования к содержанию практики регламентированы:
 федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования третьего поколения по специальности
051001 Профессиональное обучение (по отраслям);
 учебными планами специальности 051001 Профессиональное обучение
(специализация 151901 Технология машиностроения);
 рабочей программой ПМ.03 Методическое обеспечение учебнопроизводственного процесса и педагогического сопровождения группы
обучающихся по профессиям рабочих;
 потребностями ведущих образовательных учреждений НПО/СПО
Самарского региона;
 настоящими методическими указаниями.
По профессиональному модулю ПМ.03 «Методическое обеспечение
учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы
обучающихся по профессиям рабочих» учебным планом предусмотрена
производственная (педагогическая) практика.
Производственная практика по профилю специальности направлена на
формирование у студента общих и профессиональных компетенций,
приобретение практического опыта по виду профессиональной деятельности
«Методическое
обеспечение
учебно-производственного
процесса
и
педагогического сопровождения группы обучающихся по профессиям
рабочих». В рамках производственной практики Вы получаете возможность
освоить правила и этические нормы поведения работников сферы
профессионального обучения, руководства учебной и производственной
практикой, воспитания обучающихся в процессе подготовки, переподготовки и
повышения квалификации по профессиям рабочих в учреждениях,
реализующих программы профессиональной подготовки и профессионального
образования (по отраслям).
Прохождение практики повышает качество Вашей профессиональной
подготовки, позволяет закрепить приобретаемые теоретические знания,
способствует социально-психологической адаптации на местах будущей
работы.
Методические рекомендации, представленные Вашему вниманию,
предназначены для того, чтобы помочь Вам подготовиться к эффективной
деятельности в качестве мастера производственного обучения. Выполнение
3
заданий практики поможет Вам быстрее адаптироваться к условиям
профессионального образования.
Прохождение производственной практики является обязательным
условием обучения.
Обращаем Ваше внимание, что студенты, не прошедшие практику, к
экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю не допускаются
и направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Студенты,
успешно прошедшие практику, получают «дифференцированный зачет» и
допускаются к экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю.
Настоящие методические рекомендации определяют цели и задачи, а
также конкретное содержание заданий по практике, особенности организации и
порядок прохождения производственной практики,
а также
содержат
требования к подготовке отчета по практике и образцы оформления его
различных разделов. Обращаем Ваше внимание, что внимательное изучение
рекомендаций и консультирование у Вашего руководителя практики от ОУ
поможет Вам без проблем получить оценку по практике.
Консультации по практике проводятся Вашим руководителем по графику,
установленному на организационном собрании группы. Посещение этих
консультаций позволит Вам наилучшим образом подготовить отчет.
Желаем Вам успехов!
4
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Производственная (педагогическая) практика студентов является
составной частью образовательного процесса по специальности 051001
Профессиональное обучение (по отраслям) и имеет важное значение при
формировании вида профессиональной деятельности «Методическое
обеспечение
учебно-производственного
процесса
и
педагогического
сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих)».
Цели практики:
1. Комплексное освоение обучающимися вида профессиональной
деятельности:
– Методическое
обеспечение
учебно-производственного
процесса и педагогического сопровождения группы
обучающихся профессиям рабочих (служащих).
2. Получение практического опыта:
 анализа и разработки учебно-методических материалов
(рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе
примерных;
 изучения и анализа профессиональной литературы по
проблемам профессионального обучения;
 оформления портфолио педагогических достижений;
 презентации педагогических разработок в виде отчетов,
рефератов, выступлений;
 участия в исследовательской и проектной деятельности в
области начального профессионального образования и
профессиональной подготовки.
3. Формирование умений:
 определять педагогические проблемы методического
характера и находить способы их решения;
 анализировать примерные программы и учебнотематические планы;
 определять цели и задачи, планировать профессиональное
обучение;
 разрабатывать рабочие программы на основе примерных;
 адаптировать имеющиеся методические разработки;
 готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
 с помощью руководителя определять цели, задачи,
планировать исследовательскую и проектную деятельность в
области начального профессионального образования и
профессиональной подготовки;
5
 использовать методы и методики педагогического
исследования и проектирования, подобранные совместно с
руководителем;
 оформлять и представлять результаты исследовательской и
проектной работы;
 определять пути самосовершенствования педагогического
мастерства.
4. Формирование профессиональных компетенций (ПК)
Название ПК
Результат, который Вы должны
получить при прохождении
практики
ПК 3.1.
Разрабатывать
учебнометодические
материалы
(рабочие
программы,
учебнотематические
планы) на основе
примерных.
- анализ учебно-методических материалов
на соответствие требованиям ФГОС,
учебного плана;
-определение педагогических проблем
методического характера и нахождение
способов их решения;
-определение целей и задач учебнометодических материалов, планирование
профессионального обучения;
-выполнение требований к оформлению
учебно-методических материалов в
соответствии с требованиями;
- разработка рабочих программ на основе
примерных;
- разработка учебно-тематических планов
на основе рабочей программы;
-адаптирование имеющихся методических
разработок;
ПК 3.2.
- изучение и анализ профессиональной
Систематизировать литературы по проблемам
и оценивать
профессионального обучения;
педагогический
- использование источников, способов
опыт и
обобщения, представления и
образовательные
распространения педагогического опыта;
технологии в
-определение путей
области
самосовершенствования педагогического
начального
мастерства;
профессионального -оценка и систематизация
образования и
педагогического опыта и образовательных
профессиональной технологий;
подготовки на
-самоанализ деятельности.
основе изучения
профессиональной
литературы,
самоанализа и
анализа
деятельности
6
Таблица 1
Результат должен
найти отражение
– В дневнике
практиканта;
– В отчете по практике;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике
– В дневнике
практиканта;
– В отчете по практике;
– В аттестационном
листе-характеристике;
– В отчете о
выполнении заданий по
практике
других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять
педагогические
разработки в виде
отчетов, рефератов,
выступлений.
-логика подготовки и требования
к устному выступлению, отчету,
реферированию, конспектированию;
- подготовка и оформление отчетов,
рефератов, конспектов;
- презентация педагогических разработок в
виде отчетов, рефератов, выступлений;
- оформление портфолио педагогических
достижений;
ПК 3.4.
- участие в исследовательской и проектной
Участвовать в
деятельности в области НПО и
исследовательской профессиональной подготовки;
и проектной
- с помощью руководителя определять
деятельности в
цели, задачи, планировать
области
исследовательскую и проектную
начального
деятельность в области НПО и
профессионального профессиональной подготовки;
образования и
- использовать методы и методики
профессиональной педагогического исследования и
подготовки.
проектирования;
- оформлять и представлять результаты
исследовательской и проектной работы;
– В дневнике
практиканта;
– В отчете по практике;
– В аттестационном
листе-характеристике;
–
В отчете о
выполнении заданий по
практике
5. Формирование общих компетенций (ОК)
Название ОК
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей
профессии,
проявлять к ней
устойчивый
интерес.
ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
определять методы
решения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество.
Результат, который Вы должны
получить при прохождении
практики
 Разработка и применение
методических разработок;
 совершенствование педагогического
мастерства;
 знакомство с методической
деятельностью мастера
производственного обучения;
 участие в учебно-методической работе
ОУ;
 достижения и результаты в области
методической работы.
 составление индивидуального плана
практики;
 организация методического
обеспечения учебнопроизводственного процесса;
 выбор и применение методов решения
профессиональных задач в области
педагогического сопровождения
группы обучающихся в соответствии с
требованиями;
7
Таблица 2
Результат должен
найти отражение
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету

ОК 3. Оценивать
риски и принимать
решения в
нестандартных
ситуациях.

ОК 4.
Осуществлять
поиск, анализ и
оценку
информации,
необходимой для
постановки и
решения
профессиональных
задач,
профессионального
и личностного
развития.

ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
–





–
–
ОК 6. Работать в
коллективе и
команде,
взаимодействовать
с руководством,
коллегами и
социальными
партнерами.
–
–
–
–
оценка эффективности и качества
выполнения в соответствии с
требованиями;
нести ответственность за материальнотехническое обеспечение уроков п/о;
принимать решения по улучшению
учебно-методической работы;
умение
оперативно,
четко
и
решительно действовать в нетипичных
ситуациях, экстремальных условиях,
быстро переключаться с одного вида
работы на другой, пользоваться
методическими материалами.
анализ примерных программ и учебнотематических планов в соответствии с
требованиями;
определение целей и задач,
планирование профессионального
обучения в соответствии с
требованиями;
осуществление эффективного поиска и
методов сбора необходимой
информации для решения
профессиональной задачи;
использование различных источников
включая электронные
владение информационнокоммуникационными технологиями в
профессиональной деятельности на
уровне ….;
проектирование
учебнопроизводственного
процесса
с
применением ИКТ в соответствии с
требованиями.
владение навыками работы в локальной
и глобальной компьютерных сетях.
умение взаимодействовать с
обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
выработка навыков индивидуальной и
коллективной методической работы;
планирование собственной совместной
деятельности с руководителями,
коллегами, социальными партнерами на
принципах сотрудничества в
соответствии с поставленной задачей;
формирование
коммуникативной
культуры эффективное общение с
коллегами,
обучающимися,
руководством;
8
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– владение нормами и правилами
делового этикета;
– уважение к различным национальным
конфессиям в коллективе;
– соблюдение субординации в отношении
обучающихся и руководства;
– участвовать в выполнении
коллективных заданий.
– посещение планерок, совещаний,
собраний организации.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать
деятельность
обучающихся,
организовывать и
контролировать их
работу с принятием
на себя
ответственности за
качество
образовательного
процесса.
– давать предложения, направленные на
эффективное повышение качества
учебно-методической работы.
ОК 8.
Самостоятельно
определять задачи
профессионального
и личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
– В приложениях к
отчету
ОК 9.
Осуществлять
профессиональную
деятельность в
условиях
обновления ее
целей, содержания,
смены технологий.
– организация самостоятельных занятий
при изучении профессионального
модуля;
– определение путей
самосовершенствования
педагогического мастерства;
– планирование самообразования и
профессионального развития в
соответствии с заданными параметрами
– определять рациональные методы и
средства производственного обучения и
оценивать их эффективность;
– повышать профессиональную
квалификацию посредством
стажировки в ОУ.
– отслеживание изменений в области
технологий профессионального
обучения;
– осуществление поиска информации в
условиях обновления целей;
– анализ и применение инноваций в
области методического обеспечения
учебно-производственного процесса.
ОК 10. Осуществля
ть профилактику
травматизма,
обеспечивать
 обладать чувством толерантности;
 применять правила оказания первой
помощи в сложившихся жизненных
ситуациях;
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
– разрабатывать и применять в учебнопроизводственном процессе учебнометодические материалы;
– осуществлять контроль за правильной
эксплуатацией оборудования,
соблюдением ТБ;
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
– В приложениях к
отчету
– оценивать деятельность обучающихся
на уроках п/о, анализировать
результативность их труда.
9
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
– В приложениях к
отчету
 следить за соблюдение правил и
требований безопасного выполнения
работ во время занятий;
 оформление соответствующей
документации по инструктажам.
ОК 11. Строить
 соблюдать профессиональную этику,
профессиональную
субординацию с обучающимися и
деятельность с
руководством;
соблюдением
 эффективно взаимодействовать с
правовых норм ее
обучающимися, их родителями,
регулирующих.
преподавателями, работодателями и
т.д;
 соблюдать правила внутреннего
распорядка в организации;
 анализировать процесс п/о с целью его
улучшения.
ОК 12. Исполнять – соблюдать дисциплинарные
воинскую
требования, принятые в организации.
обязанность, в том – соблюдать требования к эксплуатации
числе
оборудования и оснастки;
с применением
 соблюдать требования ТБ и ПБ.
полученных
профессиональных
знаний
(для
юношей).
охрану жизни и
здоровья
обучающихся.
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
 В приложениях к
отчету
– В дневнике
практиканта;
 В аттестационном
листе-характеристике;
 В отчете о выполнении
заданий по практике;
– В приложениях к
отчету
Педагогическая практика может быть организована в следующих
образовательных учреждениях г.Самара:
 ГАОУ СПО "Самарский металлургический колледж",
 ГАОУ СПО "Самарский техникум городского хозяйства и
строительных технологий",
 ГБОУ СПО "Самарский техникум промышленных технологий",
 ГАОУ СПО "Самарский техникум сервиса производственного
оборудования",
 ГАОУ СПО "Самарский колледж транспорта и коммуникаций",
 ГБОУ СПО "Самарский техникум авиационного и промышленного
машиностроения им. Д.И. Козлова",
 ГБОУ СПО "Самарский машиностроительный колледж",
 ГБОУ СПО "Самарский техникум космического машиностроения",
 ГБПОУ СПО "Самарский многопрофильный техникум".
10
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание заданий практики позволит Вам сформировать
профессиональные компетенции по виду профессиональной деятельности
«Методическое
обеспечение
учебно-производственного
процесса
и
педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих
(служащих)» и способствовать формированию общих компетенций (ОК).
По прибытии на место прохождения практики Вы вместе с куратором
составляете индивидуальный план прохождения практики по профилю
специальности. При составлении плана следует руководствоваться заданиями
по практике.
Задания на практику
Таблица 3
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Коды,
формируемых
ПК
Содержание заданий
Знакомство
с
организацией
методической работы, структурой и
деятельностью
структурных
подразделений
образовательного
учреждения
Изучение нормативных документов по
организации методической работы в
ОУ.
Формы и направления организации
методической работы в ОУ.
Планирование методической работы
на уровне ОУ, учебного отделения,
ПЦМК, мастера п/о.
Участие в учебно-методической
деятельности ОУ (методические
советы, педагогические советы,
конференции, школы молодого
педагога, обучающие семинары и т.д).
Анализ учебно-методического
обеспечения учебнопроизводственного процесса в ОУ.
Определение проблем методического
характера и способов их решения.
Постановка целей и задач разработки
11
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
Комментарии по
выполнению
задания
Схема методической
работы ОУ
представляется в
приложении к отчету по
практике
Положение о
методической работе ОУ
представляется в
приложении к отчету по
практике
Формы и направления
методической работы в
ОУ представляются в
приложении к отчету по
практике
План методической
работы ОУ
представляется в
приложении к отчету по
практике
Протоколы посещенных
мероприятий в ОУ
представляются в
приложении к отчету по
практике
ПК 3.1.
Перечень нормативного
учебно-методического
обеспечения по
производственному
обучению представляется
в приложении к отчету по
практике
Отражается в дневнике по
практике
ПК 3.1.
Отражается в дневнике по
практике
ПК 3.1.
9.
10.
11.
12.
13.
методического сопровождения.
Разработка рабочих программ и
календарных планов.
ПК 3.1.
Изучение и анализ проблем
профессионального образования на
основе литературы.
Обобщение педагогического опыта
преподавательского состава ОУ.
Самоанализ педагогической
деятельности и определение путей
самосовершенствования
педагогического мастерства.
Оформление портфолио
педагогических достижений.
ПК 3.2.
ПК 3.2.
ПК 3.2.
ПК 3.2.
Изучение отчетной документации
мастера п/о.
ПК 3.3.
15.
Подготовка педагогических разработок
в виде отчетов, рефератов, конспектов.
ПК 3.3.
16.
Презентация педагогических
разработок, выступление.
Ознакомление с системой организации
проектно-исследовательской
деятельности в ОУ.
14.
17.
18.
19.
20.
Изучение нормативных документов по
организации проектноисследовательской деятельности в ОУ.
Исследование и применение форм и
методов реализации проектноисследовательской деятельности в ОУ.
Планирование проектноисследовательской деятельности на
уровне ОУ, отделения, ПЦМК,
12
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
Разработанный фрагмент
рабочей программы и
КТП представляются в
приложении к отчету по
практике
Перечень изученной
литературы
представляется в
приложении к отчету по
практике
Анализ посещенных
уроков передовых
преподавателей
представляется в
приложении к отчету по
практике
План
самосовершенствования
педагогического
мастерства
представляется в
приложении к отчету по
практике
Портфолио
педагогических
достижений
представляется в
приложении к отчету по
практике
Перечень отчетной
документации мастера п/о
представляется в
приложении к отчету по
практике
Разработанные материалы
представляются в
приложении к отчету по
практике
Отражается в дневнике по
практике
Схема организации
проектноисследовательской
деятельности в ОУ
представляется в
приложении к отчету по
практике
Перечень нормативной
документации по
проектноисследовательской
деятельности в ОУ
Отражается в дневнике по
практике
План организации
исследовательской
деятельности в ОУ на
период практики
мастера п/о.
21.
ПК 3.4.
представляется в
приложении к отчету по
практике
Подтверждающие
материалы проведенных
проектноисследовательских
мероприятий (план, фото,
схемы и т.д.)
представляются в
приложении к отчету по
практике
Отражается в отчете по
практике
ПК 3.4.
Отражается в отчете по
практике
Участие в проектно-исследовательской
деятельности ОУ.
ПК 3.4.
22.
23.
Оформить документы для отчета по
практике
Подготовить и сдать отчет по практике
13
3. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ
Общее
руководство
практикой
осуществляет
заведующий
отделением/начальник учебно-производственного комплекса. Ответственный за
организацию практики утверждает общий план её проведения, обеспечивает
контроль проведения со стороны руководителей/мастеров производственного
обучения, организует и проводит инструктивное совещание с руководителями
практики, обобщает информацию по аттестации студентов, готовит отчет по
итогам практики.
Практика осуществляется на основе договоров между Колледжем и
Организациями, в соответствии с которыми Организации предоставляют места
для прохождения практики (при наличии у студента путевки с указанием даты
и номера приказа по колледжу). В договоре Колледж и Организация
оговаривают
все
вопросы,
касающиеся
проведения
практики.
Консультирование по выполнению заданий, контроль посещения мест
производственной практики, проверка отчетов по итогам практики и
выставление оценок осуществляется руководителем практики от колледжа.
Перед началом практики проводится
организационное собрание.
Посещение организационного собрания и консультаций по практике –
обязательное условие её прохождения!
Организационное собрание проводится с целью ознакомления Вас с
приказом, сроками практики, порядком организации работы во время практики
в организации, оформлением необходимой документации, правилами техники
безопасности, распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п.
ВАЖНО! С момента зачисления практикантов на рабочие места на время
прохождения практики на них распространяются правила охраны труда и
внутреннего распорядка, действующие на предприятии, в учреждении или
организации!
3.1.
Основные права и обязанности студента в период прохождения
практики
Обучающиеся имеют право по всем вопросам, возникшим в процессе
практики, обращаться к заместителю директора по учебно-производственной
работе или зав.отделением, руководителям практики, вносить предложения по
совершенствованию организации процесса учебной и производственной
практик.
Перед началом практики обучающиеся должны:
 принять участие в организационном собрании по практике;
 получить направление (договор) на практику;
 получить методические рекомендации по учебной/производственной
практике;
14
 изучить требования к порядку прохождения практики, задания и
требования к оформлению отчета, изложенные в методических
рекомендациях;
 спланировать прохождение практики;
 согласовать с руководителем практики от образовательного
учреждения структуру своего портфолио и свой индивидуальный план
прохождения практики.
В процессе оформления на практику обучающиеся должны:
 иметь при себе документы, подтверждающие личность, для
оформления допуска к месту практики, договор, путевку (при
прохождении производственной практики);
 подать в отдел кадров договор и путевку на практику;
 в случае отказа в оформлении на практику или при возникновении
любых спорных вопросов в процессе оформления, немедленно
связаться с руководителем практики от колледжа или заведующим
отделением;
 в трёхдневный срок представить руководителю практики
подтверждение о приёме на практику (договор двусторонний).
В процессе прохождения практики обучающиеся должны:
 соблюдать трудовую дисциплину, правила техники безопасности,
пожарной безопасности, производственной санитарии, выполнять
требования внутреннего распорядка предприятия;
 ежедневно согласовывать состав и объём работ с куратором практики
от предприятия/организации (наставником);
 информировать куратора по практике (наставника) о своих
перемещениях по территории предприятия в нерабочее время с целью
выполнения отдельных заданий;
 вести записи в дневниках в соответствии с индивидуальным планом;
 принимать участие в групповых или индивидуальных консультациях с
руководителем практики от образовательного учреждения и
предъявлять ему для проверки результаты выполнения заданий в
соответствии с индивидуальным планом;
 с разрешения руководителя практики от предприятия/наставника
участвовать в производственных совещаниях, планёрках и других
административных мероприятиях.
По завершению практики обучающиеся должны:
 принять участие в заключительной групповой консультации;
 принять участие в итоговом собрании;
 получить
заполненный
куратором
практики
предприятия/организации аттестационный лист-характеристику;
15
от
 представить отчет по практике руководителю от колледжа,
оформленный в соответствии с требованиями, указанными в
методических рекомендациях по практике.
3.2.
Обязанности руководителя практики от колледжа:
 провести организационное собрание студентов перед началом практики;
 установить связь с куратором практики от организации, согласовать и
уточнить с ним индивидуальный план практики, исходя из особенностей
предприятия;
 обеспечить контроль своевременного начала практики, прибытия и
нормативов работы студентов на предприятии/в организации;
 посетить предприятие/организацию, в котором студент проходит практику,
встретиться с руководителями базовых организаций с целью обеспечения
качества прохождения практики студентами;
 обеспечить контроль соблюдения сроков практики и ее содержания;
 оказывать методическую помощь студентам при сборе материалов и
выполнении отчетов;
 провести итоговый контроль отчета по практике в форме
дифференцированного зачета с оценкой, которая выставляется
руководителем практики на основании оценок со стороны куратора
практики от предприятия, собеседования со студентом с учетом его
личных наблюдений;
 вносить предложения по улучшению и совершенствованию проведения
практики перед руководством колледжа.
3.3.
Обязанности куратора практики от предприятия
Ответственность за организацию и проведение практики в соответствии с
договором об организации прохождения практики возлагается на
руководителя подразделения, в котором студенты проходят практику.
Куратор практики:
 знакомится с содержанием заданий на практику и способствует их
выполнению на рабочем месте;
 знакомит практиканта с правилами внутреннего распорядка;
 предоставляет максимально возможную информацию, необходимую для
выполнения заданий практики;
 в случае необходимости вносит коррективы в содержание и процесс
организации практики студентов;
 по окончании практики дает характеристику о работе студентапрактиканта;
 оценивает работу практиканта во время практики.
16
4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА
Отчет по производственной практике представляет собой комплект
материалов, включающий в себя документы на прохождение практики
(путевка,
договор);
материалы,
подготовленные
практикантом
и
подтверждающие выполнение заданий по практике.
Отчет оформляется в строгом соответствии с требованиями, изложенными
в настоящих методических рекомендациях.
Все необходимые материалы по практике комплектуются студентом в
папку-скоросшиватель в следующем порядке:
Таблица 4
№
Расположение
Примечание
п/п
материалов в отчете
1. Титульный лист
Шаблон в приложении 1.
2. Внутренняя
опись
документов, находящихся
в деле
3. Путевка на практику
4. Индивидуальный план
проведения практики
Шаблон в приложении 2.
Выдается заведующим отделением.
Шаблон в приложении 3.
Разрабатывается
практикантом
в
соответствии с заданиями по практике,
утверждается руководителем практики в
первую неделю практики.
5. Отчет
о
выполнении Шаблон в приложении 4.
заданий
по Пишется практикантом. Отчет является
производственной
ответом на каждый пункт плана и
практике
сопровождается ссылками на приложения.
6. Аттестационный листШаблон в приложении 5.
характеристика
Аттестационный
лист-характеристика
является обязательной составной частью
отчета по практике. Аттестационный листхарактеристика заполняется куратором
практики от предприятия/организации по
окончанию практики и руководителем
практики от колледжа. Отсутствие оценок в
ведомости не позволит практиканту
получить итоговую оценку по практике и
тем самым он не будет допущен до
квалификационного экзамена по ПМ.
7. Приложения
Приложения представляют собой материал,
подтверждающий выполнение заданий на
практике (копии созданных документов,
фрагменты программ, чертежей и др.). На
17
№
п/п
Расположение
материалов в отчете
8. Дневник по практике
Примечание
приложении делаются ссылки в «Отчете о
выполнении
заданий
по
практике».
Приложения имеют сквозную нумерацию.
Номера страниц приложений допускается
ставить вручную.
Шаблон в приложении 7.
Заполняется ежедневно. Оценки за каждый
день практики ставит куратор от
предприятия/учреждения.
Перечень документов, прилагаемых к отчету:
Таблица 5
№ Расположение материалов
Примечание
п/
в отчете
п
1. Договор
с Выдается ответственным за организацию
предприятием/организацией практики
(заведующим
на прохождение практики.
отделением/начальником
учебнопроизводственных мастерских).
2. Благодарственное письмо в Выдается на предприятии/организации.
адрес ОУ и/или лично Прикладывается к отчету при его
практиканта.
наличии.
3. Анкета
руководителя/куратора
предприятия.
Бланк анкеты выдается заведующим
от отделением. Анкета заполняется лично
представителем
(куратором)
предприятия/организации, подписывается
и заверяется печатью.
Уважаемый студент, обращаем Ваше внимание, что методические
рекомендации в электронном виде размещены на сервере колледжа по
адресу:…...
Использование
электронного варианта
методических
рекомендаций сэкономит Вам время и облегчит техническую сторону
подготовки отчета по практике, т.к. содержит образцы и шаблоны различных
разделов отчета.
Требования к оформлению текста отчета
1. Отчет пишется:
 от 1-го лица в повествовательной форме;
18








оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 2,5, правое – 1;
отступ первой строки – 1,25 см;
размер шрифта - 14;
межстрочный интервал - 1,5;
расположение номера страниц - снизу по центру;
нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится;
верхний колонтитул содержит ФИО, № группы, курс, дата составления
отчета.
2. Отчет начинается с заголовка
центрированным способом.
и
подзаголовка,
3. Каждый отчет выполняется индивидуально.
4. Текст отчета должен занимать не менее 6 страниц.
19
оформленных
Приложение А
Министерство образования и науки Самарской области
ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ
ПМ.03 «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и
педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям
рабочих (служащих)»
051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
Студента (ки) гр. _______________
_______________________________
(Фамилия, И.О.)
Организация:___________________
_______________________________
Наименование места прохождения
практики
Руководитель практики
(Фамилия, И.О.)
Оценка__________________
Самара, 2014 год
20
21
Приложение Б
ВНУТРЕННЯЯ ОПИСЬ
документов, находящихся в отчете
студента(ки)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
гр.
Наименование документа
Стр.
Путевка на практику
Индивидуальный план
Аттестационный лист-характеристика
Отчет о выполнении заданий практики
Дневник по практике
Приложение № 1 Структурная схема управления
методической работой ОУ
Приложение № 2 Положение о методической работе ОУ
Приложение № 3 Формы и направления методической
работы в ОУ
Приложение № 4 План методической работы ОУ
Приложение № 5 Протоколы посещенных методических
мероприятий в ОУ
Приложение № 6 Перечень нормативного учебнометодического обеспечения мастера п/о
Приложение № 7 Фрагмент рабочей программы
производственного обучения
Приложение № 8 Фрагмент календарно-тематического
плана производственного обучения
Приложение № 9 Перечень изученной литературы по
профессиональному образованию
Приложение № 10 Анализ посещенных уроков
передовых преподавателей
Приложение № 11 План самосовершенствования
педагогического мастерства
Приложение № 12 Портфолио педагогических
достижений
Приложение № 13 Перечень отчетной документации
мастера п/о
Приложение № 14 Разработанные методические
материалы
Приложение № 15 Схема организации проектноисследовательской деятельности в ОУ
3
22
21.
22.
23.
Приложение № 16 Перечень нормативной документации
по проектно-исследовательской деятельности в ОУ
Приложение № 17 План проведения проектноисследовательского мероприятия
Приложение 18 Подтверждающие материалы
проведенных проектно-исследовательских мероприятий
(фото, схемы, чертежи и т.д))
00.00.0000
Примечание: внутренняя опись документов располагается после титульного
листа и содержит информацию о перечне материалов отчета, включая
приложения.
.
23
Приложение В
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель практики
_________ И.О.Фамилия
(подпись)
_____ ___________20___г.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения практики
№
п/п
1.
Наименование
мероприятий
Вводный инструктаж, инструктаж по
технике безопасности
Ознакомительная экскурсия по
образовательному учреждению. Изучить
вопросы:
 структура методической работы ОУ;
 назначение и сфера деятельности
методического отдела;
 направления
деятельности
по
1.
организации методической работы в ОУ;
 правила
внутреннего
трудового
распорядка;
 функциональные обязанности мастера
п/о;
 методическое
обеспечение
специальности в ОУ.
Информационные мероприятия по
2.ознакомлению с организацией
методической работы в ОУ
Выполнение на рабочем месте заданий по
разработке учебно-методических
3.материалов (рабочих программ, учебнотематических планов) на основе
примерных.
Выполнение на рабочем месте заданий по
систематизации и оцениванию
4.
педагогического опыта и образовательных
технологий в области НПО
24
Время
проведения
Отметка о
выполнении
Выполнение на рабочем месте заданий по
5.оформлению педагогических разработок в
виде отчетов, рефератов, выступлений
Выполнение на рабочем месте заданий по
6.участию в исследовательской и проектной
деятельности в области НПО
Работа дублёром мастера п/о
7.
ежедневно
Групповые консультации с руководителем
8.
практики
Итоговое собрание
9.
Студент(ка)
(подпись студента)
Фамилия И.О.
Примечания:
1. В план включаются основные мероприятия, которые студент обязан
выполнить за время практики с учетом специфики учреждения.
2. В графе «Время проведения» по согласованию с руководителем практики
указывается либо конкретная дата, либо количество дней, отводимых на
тот или иной вид деятельности. Если планируется вид деятельности,
осуществляемый каждый день, то в графе пишется: «ежедневно».
3. Отметка о выполненных мероприятиях должна совпадать с записями в
дневнике.
4. План подписывается студентом и утверждается руководителем
практики от учреждения. План также согласовывается с руководителем
практики от колледжа.
25
Приложение Г
ШАБЛОН ХАРАКТЕРИСТИКИ-ОТЗЫВА
____________________________________________________________________________________________
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ-ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Обучающийся_______________________________________ ________________
ФИО обучающегося
№ курса/группы
Проходил практику с ____ ___________2014 г. по ____ ____________ 2014 г.
по ПМ.03 «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и
педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих»
на _________________________________________________________________
название предприятия/организации
в подразделении______________________________________________________
название подразделения
За период прохождения практики обучающийся посетил ________ дней,
по уважительной причине отсутствовал _______ дней, пропуски без
уважительной причине составили ______ дней.
Обучающийся соблюдал/не соблюдал трудовую дисциплину, правила
техники безопасности, правила внутреннего трудового распорядка (нужное
подчеркнуть).
Отмечены нарушения трудовой дисциплины и/или правил техники
безопасности: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
За время практики:
1. Обучающийся выполнил следующие задания (виды работ):
Сводная ведомость работ, выполненных в ходе практики
Задания (виды работ), выполненные
обучающимися в ходе практики
ПК
Знакомство с организацией методической
работы, структурой и деятельностью
структурных
подразделений
образовательного учреждения
Изучение нормативных документов по
организации методической работы в ОУ.
Формы и направления организации
методической работы в ОУ.
Планирование методической работы на
уровне ОУ, учебного отделения, ПЦМК,
26
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
Оценка
куратора
Задания (виды работ), выполненные
обучающимися в ходе практики
ПК
мастера п/о.
Участие в учебно-методической
деятельности ОУ (методические советы,
педагогические советы, конференции,
школы молодого педагога, обучающие
семинары и т.д).
Анализ учебно-методического обеспечения
учебно-производственного процесса в ОУ.
Определение проблем методического
характера и способов их решения.
Постановка целей и задач разработки
методического сопровождения.
Разработка рабочих программ и
календарных планов.
Изучение и анализ проблем
профессионального образования на основе
литературы.
Обобщение педагогического опыта
преподавательского состава ОУ.
Самоанализ педагогической деятельности и
определение путей самосовершенствования
педагогического мастерства.
Оформление портфолио педагогических
достижений.
Изучение отчетной документации мастера
п/о.
Подготовка педагогических разработок в
виде отчетов, рефератов, конспектов.
Презентация педагогических разработок,
выступление.
Ознакомление с системой организации
проектно-исследовательской деятельности
в ОУ.
Изучение нормативных документов по
организации проектно-исследовательской
деятельности в ОУ.
Исследование и применение форм и
методов реализации проектноисследовательской деятельности в ОУ.
Планирование проектно-исследовательской
деятельности на уровне ОУ, отделения,
27
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.2.
ПК 3.2.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.3.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
Оценка
куратора
Задания (виды работ), выполненные
обучающимися в ходе практики
Оценка
куратора
ПК
ПЦМК, мастера п/о.
Участие в проектно-исследовательской
деятельности ОУ.
Оформить документы для отчета по
практике
Подготовить и сдать отчет по практике
ПК 3.4.
ПК 3.4.
ПК 3.4.
Примечание: оценка выставляется по пятибалльной шкале куратором
практики от предприятия/организации.
1.
У
обучающегося
компетенции:
были
сформированы
профессиональные
Сводная ведомость оценки уровня освоения
профессиональных компетенций по результатам практики
Название ПК
ПК 3.1. Разрабатывать
учебно-методические
материалы (рабочие
программы, учебнотематические планы) на
основе примерных.
ПК 3.2. Систематизировать
и оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального
профессионального
образования и
профессиональной
подготовки на основе
Основные показатели оценки результата (ПК)
- анализ учебно-методических материалов на
соответствие требованиям ФГОС, учебного
плана;
-определение педагогических проблем
методического характера и нахождение
способов их решения;
-определение целей и задач учебнометодических материалов, планирование
профессионального обучения;
-выполнение требований к оформлению
учебно-методических материалов в
соответствии с требованиями;
- разработка рабочих программ на основе
примерных;
- разработка учебно-тематических планов на
основе рабочей программы;
-адаптирование имеющихся методических
разработок;
- изучение и анализ профессиональной
литературы по проблемам профессионального
обучения;
- использование источников, способов
обобщения, представления и распространения
педагогического опыта;
-определение путей самосовершенствования
педагогического мастерства;
-оценка и систематизация
педагогического опыта и образовательных
28
Оценка ПК
освоена/
не освоена
Название ПК
Основные показатели оценки результата (ПК)
изучения
профессиональной
литературы, самоанализа и
анализа деятельности
других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять
педагогические разработки
в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в
исследовательской и
проектной деятельности в
области начального
профессионального
образования и
профессиональной
подготовки.
2.
Оценка ПК
освоена/
не освоена
технологий;
-самоанализ деятельности.
-логика подготовки и требования
к устному выступлению, отчету,
реферированию, конспектированию;
- подготовка и оформление отчетов, рефератов,
конспектов;
- презентация педагогических разработок в
виде отчетов, рефератов, выступлений;
- оформление портфолио педагогических
достижений;
- участие в исследовательской и проектной
деятельности в области НПО и
профессиональной подготовки;
- с помощью руководителя определять цели,
задачи, планировать исследовательскую и
проектную деятельность в области НПО и
профессиональной подготовки;
- использовать методы и методики
педагогического исследования и
проектирования;
- оформлять и представлять результаты
исследовательской и проектной работы;
У обучающегося были сформированы общие компетенции (элементы
компетенций)
Сводная ведомость оценки уровня освоения
общих компетенций по результатам практики
Название ОК
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять методы
Элементы ОК, продемонстрированные обучающимся
во время практики
 Разработка и применение методических
разработок;
 совершенствование педагогического
мастерства;
 знакомство с методической деятельностью
мастера производственного обучения;
 участие в учебно-методической работе ОУ;
 достижения и результаты в области
методической работы.
 составление индивидуального плана практики;
 организация методического обеспечения
учебно-производственного процесса;
 выбор и применение методов решения
29
Оценка ОК
освоена/
не освоена
Название ОК
решения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество.
ОК 3. Оценивать
риски и принимать
решения в
нестандартных
ситуациях.
Элементы ОК, продемонстрированные обучающимся
во время практики




ОК 4. Осуществлять

поиск, анализ и
оценку информации,
необходимой для

постановки и решения
профессиональных
задач,

профессионального и
личностного развития.

ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
–
ОК 6. Работать в
коллективе и команде,
взаимодействовать
с руководством,
коллегами и
социальными
партнерами.
–
–
–
–
–
–
–
–
профессиональных задач в области
педагогического сопровождения группы
обучающихся в соответствии с требованиями;
оценка эффективности и качества выполнения
в соответствии с требованиями;
нести
ответственность
за
материальнотехническое обеспечение уроков п/о;
принимать решения по улучшению учебнометодической работы;
умение оперативно, четко и решительно
действовать
в
нетипичных
ситуациях,
экстремальных
условиях,
быстро
переключаться с одного вида работы на другой,
пользоваться методическими материалами.
анализ примерных программ и учебнотематических планов в соответствии с
требованиями;
определение целей и задач, планирование
профессионального обучения в соответствии с
требованиями;
осуществление эффективного поиска и методов
сбора необходимой информации для решения
профессиональной задачи;
использование различных источников включая
электронные
владение информационно-коммуникационными
технологиями в профессиональной
деятельности на уровне ….;
проектирование
учебно-производственного
процесса с применением ИКТ в соответствии с
требованиями.
владение навыками работы в локальной и
глобальной компьютерных сетях.
умение взаимодействовать с обучающимися,
преподавателями и мастерами в ходе обучения;
выработка навыков индивидуальной и
коллективной методической работы;
планирование собственной совместной
деятельности с руководителями, коллегами,
социальными партнерами на принципах
сотрудничества в соответствии с поставленной
задачей;
формирование коммуникативной культуры
эффективное
общение
с
коллегами,
обучающимися, руководством;
владение нормами и правилами делового
этикета;
уважение к различным национальным
30
Оценка ОК
освоена/
не освоена
Название ОК
Элементы ОК, продемонстрированные обучающимся
во время практики
конфессиям в коллективе;
– соблюдение субординации в отношении
обучающихся и руководства;
– участвовать в выполнении коллективных
заданий.
– посещение планерок, совещаний, собраний
организации.
ОК 7. Ставить цели,
мотивировать
деятельность
обучающихся,
организовывать и
контролировать их
работу с принятием на
себя ответственности
за качество
образовательного
процесса.
– давать предложения, направленные на
эффективное повышение качества учебнометодической работы.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.
– организация самостоятельных занятий при
изучении профессионального модуля;
– определение путей самосовершенствования
педагогического мастерства;
– планирование самообразования и
профессионального развития в соответствии с
заданными параметрами
– определять рациональные методы и средства
производственного обучения и оценивать их
эффективность;
– повышать профессиональную квалификацию
посредством стажировки в ОУ.
– отслеживание изменений в области технологий
профессионального обучения;
– осуществление поиска информации в условиях
обновления целей;
– анализ и применение инноваций в области
методического обеспечения учебнопроизводственного процесса.
 обладать чувством толерантности;
 применять правила оказания первой помощи в
сложившихся жизненных ситуациях;
 следить за соблюдение правил и требований
безопасного выполнения работ во время
занятий;
 оформление соответствующей документации по
инструктажам.
 соблюдать профессиональную этику,
субординацию с обучающимися и
руководством;
ОК 9. Осуществлять
профессиональную
деятельность в
условиях обновления
ее целей, содержания,
смены технологий.
ОК 10. Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану
жизни и здоровья
обучающихся.
ОК 11. Строить
профессиональную
деятельность с
– разрабатывать и применять в учебнопроизводственном процессе учебнометодические материалы;
– осуществлять контроль за правильной
эксплуатацией оборудования, соблюдением ТБ;
– оценивать деятельность обучающихся на уроках
п/о, анализировать результативность их труда.
31
Оценка ОК
освоена/
не освоена
Название ОК
Элементы ОК, продемонстрированные обучающимся
во время практики
Оценка ОК
освоена/
не освоена
 эффективно взаимодействовать с
обучающимися, их родителями,
преподавателями, работодателями и т.д;
 соблюдать правила внутреннего распорядка в
организации;
 анализировать процесс п/о с целью его
улучшения.
ОК 12.
Исполнять – соблюдать дисциплинарные требования,
воинскую
принятые в организации.
обязанность, в том – соблюдать требования к эксплуатации
числе с применением
оборудования и оснастки;
полученных
 соблюдать требования ТБ и ПБ.
профессиональных
знаний (для юношей).
соблюдением
правовых норм ее
регулирующих.
Вывод: в отношении трудовых (производственных) заданий обучающийся
проявил себя:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Рекомендуемый разряд (в случае присуждения)________________________
прописью
Итоговая оценка по практике (по пятибалльной системе)______________________
Куратор практики
___________
подпись
__________________
И.О. Фамилия
______ ________________2014 г.
М.П.
Руководитель практики
от колледжа
___________
__________________
___________
_________________
подпись
И.О. Фамилия
______ ________________2014 г.
С результатами прохождения
практики ознакомлен
подпись
______ ________________2014 г.
32
И.О. Фамилия
Приложение Д
ШАБЛОН ОТЧЕТА О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ПО ПРАКТИКЕ
____________________________________________________________________________________________
ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Я, Фамилия Имя, студент группы указать номер проходил практику
указать название организации.
В ходе прохождения практики мной были изучены:
–
теоретические основы организации методической работы мастера
производственного обучения;
– теоретические и нормативно-методические основы планирования
учебно-производственного процесса и процесса педагогического
сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной
деятельности, требования к оформлению соответствующей
документации;
– особенности современных подходов и педагогических технологий
профессионального обучения;
– концептуальные основы и содержание образовательных стандартов и
примерных программ начального профессионального образования;
– источники, способы обобщения, представления и распространения
педагогического опыта;
– логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету,
реферированию, конспектированию;
– основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере
начального профессионального образования и профессиональной
подготовки.
Я принимал участие в:
–
–
–
–
–
анализе и разработке учебно-методических материалов (рабочих
программ, учебно-тематических планов) на основе примерных;
изучении и анализе профессиональной литературы по проблемам
профессионального обучения;
оформлении портфолио педагогических достижений;
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов,
выступлений;
исследовательской и проектной деятельности в области начального
профессионального образования и профессиональной подготовки;
Мной совместно с куратором были составлены:
33
Далее в текстовой описательной форме даются ответы на каждый пункт
задания по практике, в ходе текста указываются ссылки на приложения
(схема организации, образцы документов, презентация и др.) Заканчивается
отчет выводом о прохождении практики.
Вывод: В процессе прохождения практики я научился определять
педагогические проблемы методического характера и находить способы их
решения; анализировать примерные программы и учебно-тематические планы;
определять цели и задачи, планировать профессиональное обучение;
разрабатывать рабочие программы на основе примерных; адаптировать
имеющиеся методические разработки; готовить и оформлять отчеты, рефераты,
конспекты; с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать
исследовательскую и проектную деятельность в области начального
профессионального образования и профессиональной подготовки; использовать
методы и методики педагогического исследования и проектирования,
подобранные совместно с руководителем; оформлять и представлять
результаты исследовательской и проектной работы; определять пути
самосовершенствования педагогического мастерства; освоил необходимые
общие и профессиональные компетенции. Материально-техническая база
предприятия _______________ позволяет/не позволяет освоить вид
профессиональной деятельности «Методическое обеспечение учебнопроизводственного процесса и педагогического сопровождения группы
обучающихся по профессиям рабочих» в полном объеме.
Обучающийся
______________
подпись
34
______________________
И.О. Фамилия
Приложение Е
Министерство образования и науки Самарской области
ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ДНЕВНИК
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ.03 Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и
педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям
рабочих (служащих)
051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
Студента(ки)
Фамилия, И.О., номер группы
Руководитель практики:
Фамилия, И.О.
Куратор практики:
Фамилия, И.О.
Самара, 2014 год
35
Внутренние страницы дневника
по производственной практике
(количество страниц зависит от продолжительности практики)
Дата
Описание
ежедневной работы
1
2
3
Оценка/
подпись
куратора
4
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОНЕДЕЛЬ
НИК
Дни
недели
Подпись руководителя практики от колледжа: _________________________
Примечание:
 записи
в дневнике должны соответствовать заданию и графику
36
прохождения практики;
 дневник студентом заполняется ежедневно, просматривается и
подписывается руководителем практики предприятия, а также
подписывается руководителем практики колледжа раз в две недели;
 дневник, подписанный руководителем практики, сдаётся студентом
мастеру вместе с индивидуальным заданием (проверочной работой) и
отчётом, который пишется в дневнике;
 дневник практики – основной документ твоей трудовой и практической
деятельности.
37
Приложение Ж
ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
____________________________________________________________________________________________
ПОЛОЖЕНИЕ
о методической работе в профессиональном училище № 11 г.Апатиты
Общие положения училища.
1. Под методической работой понимается основанная на достижении науки и передового
опыта система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала
педагога, его профессионального мастерства, в конечном счете на рост уровня
образованности, развитости и воспитанности учащихся.
Методическая работа в профессиональном учебном заведении проводится в целях
улучшения качества обучения квалифицированных рабочих в соответствии с требованиями
Государственного стандарта профессионального образования и основывается на принципах
демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса, разнообразия форм,
методов и средств обучения и воспитания учащихся в зависимости от исторически
сложившихся особенностей, национальной культуры и территориально-отраслевой
структуры в данном регионе и личности педагога.
2.
Основными
задачами
методической
работы
являются:
- повышение педагогического и профессионального мастерства инженерно-педагогических
работников учебных заведений профессионального образования в целях обеспечения
конкурентоспособности
выпускников
на
рынке
труда;
- совершенствование содержании форм, методов и средств обучения, обеспечение их
единства, органической взаимосвязи базового общего и профессионального образования;
- развитие педагогического творчества инженерно-педагогических работников;
- методическое обеспечение предметов и профессий учебно-программной документации,
учебной
и
методической
литературы,
другими
средствами
обучения;
- пропаганда и использование в учебно-воспитательном процессе результатов научных
исследований, новых педагогических и информационных технологий, передового
педагогического и производственного опыта.
1. Основные направления и конкретные формы методической работы определяют
педагогический совет ПУ-11.
2. Общее руководство методической работой в ПУ-11 осуществляет директор.
Непосредственными организаторами методической работы являются заместитель директора
по УПР и заместитель директора по ОД. Конкретную методическую работу с ИПР училища
по категориям проводят старшие мастера, председатели методических комиссий. Участие в
методической работе обязательно для всех преподавателей, мастеров п\о и других ИПР ПУ11 и является частью их педагогической деятельности.
3. Методическая работа планируется в виде самостоятельного раздела в перспективах и
текущих планах работы училища. Вопросы проверки организации и эффективности
методической работы предусматриваются в планах внутриучилищного контроля.
4. В ПУ-11 проводится коллективная и индивидуальная методическая работа.
38
Коллективная методическая работа.
1. Формами коллективной методической работы являются: педагогический совет,
методические комиссии, инструктивно-методические совещания, школы передового опыта,
проблемные семинары, семинары-практикумы, научно-практические конференции,
педагогические чтения.
2. Педагогический совет является постоянно действующим органом коллегиального
рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной, методической работы и
производственной деятельности. Работа педсовета определяется Положением ПУ-11,
утвержденным директором училища.
3. Методические комиссии создаются при наличии трех и более преподавателей и мастеров
производственного обучения определенного предмета (профессии) или родственных
предметов (групп, профессий). При наличии в училище не менее трех преподавателей или
мастеров производственного обучения соответствующего предмета (профессии), цикла или
нескольких родственных дисциплин создаются предметные цикловые и межпредметные
комиссии. В случае недостаточного количества ИПР для создания в профессиональном
учебном заведении методической комиссии создаются кустовые методические комиссии,
объединяющие преподавателей и мастеров производственного обучения соответствующих
предметов (профессий) из нескольких учебных заведений района, города. При
необходимости могут создаваться межпредметные (межпрофессиональные) комиссии по
конкретной проблеме. В деятельности методических комиссий создаются коллективные и
индивидуальные формы работы. Руководство методическими комиссиями осуществляют
председатели, избираемые из числа наиболее опытных и квалифицированных
преподавателей и мастеров производственного обучения. Состав методических комиссий, их
председатели утверждаются директором и оформляются приказом по профессиональному
учебному заведению.
В обязанности председателя входит составление плана, организация работы комиссии,
подготовка и проведение заседаний, оформление протоколов, участие в работе методических
секций профессиональных училищ, учебно-методического кабинета городского отдела
образования, учебного комбината ОАО «Апатит», средних специальных и высших учебных
заведений.
План работы комиссий после обсуждения на заседаниях утверждаются заместителями
директора по УПР, ОД.
Заседания МК проводятся, как правило, не реже 1 раза в месяц.
1. Члены методических комиссий принимают активное участие в их работе, своевременно
выполняют возлагаемые на них поручения, вносят на рассмотрение комиссии вопросы,
связанные с улучшением обучения и воспитания обучающихся.
2. Инструктивно-методические совещания проводятся руководителями училища по мере
необходимости для оперативного обсуждения учебно-методических вопросов и
производственных задач, текущего инструктирования ИПР.
3. Школы передового опыта, проблемные семинары, семинары-практикумы организуются в
целях изучения конкретного передового педагогического и производственного опыта.
Формы работы выбираются руководителями училища в зависимости от состава слушателей.
4.
На
научно-практических
конференциях
рассматриваются
подготовленные
преподавателями и мастерами доклады и другие материалы по отдельным вопросам
педагогической теории и практики, методики и организации обучения и воспитания
обучающихся, обсуждаются результаты экспериментальной и исследовательской работы,
проводимой в училище.
39
5. Педагогические чтения проводятся в целях выявления, обобщения и внедрения в
педагогическую практику передового опыта учебно-производственной, воспитательной
работы, совершенствования методического мастерства ИПР, развития их творческой
инициативы.
6. Коллективная методическая работа оформляется в виде «Единого плана методической
работы» составленного на учебный год.
Содержание работы методической комиссии: основным содержанием работы
методической комиссии является:
- повышение качества профессионального обучения в соответствии с требованиями
Государственного стандарта;
- разработка рабочей учебно-программной документации (региональный и училищный
компоненты) на основании типовой, опытных программ для профильного изучения
предметов естественно-научного цикла;
- анализ учебно-программной документации, внесение в учебные программы корректив;
- внесение предложений по изменению группировки профессий и действующей учебнопрограммной документации с учетом потребности предприятий и организаций;
- изучение и использование в учебном процессе новых педагогических и
информационных технологий;
- составление паспортом комплексного методического обеспечения предметов и
профессий, разработка недостающих средств обучения (учебно-методические пособия,
частные методики, конспекты лекций, дидактические материалы, методические
рекомендации и т.д.);
- разработка тестовых заданий для контроля качества профессионального обучения;
- выявление, изучение, формирование и распространение передового педагогического
опыта;
- оказание помощи начинающим педагогическим работникам в подготовке и проведении
уроков и внеурочных мероприятий, организация взаимопосещения занятий, открытых
уроков и их обсуждения;
- организация и участие в проведении конкурсов, олимпиад по предметам и профессиям,
семинаров-практикумов, школ передового опыта, читательских конференций, конкурсов
профессионального мастерства.
Индивидуальная методическая работа.
1. Самообразование руководящих и инженерно-педагогических работников учебного
заведения включает повышение педагогической и профессиональной квалификации,
культурного уровня путем самостоятельного изучения научной, методической,
педагогической, технической литературы. Самообразование тесно увязывается с
практической деятельностью и способствует улучшению качества обучения и воспитания
учащихся.
2. Самостоятельная методическая работа включает:
- изучение содержания учебных планов и программ по предмету (профессии);
- разработку и совершенствование рабочей учебно-программной документации;
- творческое освоение и использование новых педагогических технологий и передового
педагогического опыта;
- составление методических разработок, частных методик по теоретическим предметам и
производственному обучению;
- работа по улучшению оборудования и оформлению учебного кабинета, лаборатории,
учебно-производственной мастерской, составление паспортов комплексного методического
обеспечения предметов.
40
Планы самостоятельной методической работы составляются на учебный год и находятся у
зам.директора по УПР
3. Методическая работа руководителей учебного заведения с ИПР проводится постоянно и
включает:
- изучение и анализ работы преподавателей и мастеров п\о, классных руководителей,
воспитателей и других работников профессионального учебного заведения, оказание
помощи инженерно-педагогическим работникам в выборе форм и методов обучения и
воспитания учащихся, совершенствовании методики проведений учебных занятий и
внеурочных
мероприятий;
- изучение и обобщение передового педагогического опыта работы ИПР профессионального
учебного заведения. Оказание помощи в составлении учебной и планирующей
документации, подготовке докладов и выступлений на конференциях, педагогических
чтениях.
Результатом индивидуальной методической работы ИПР является создание
комплексного методического оснащения по предмету (профессии), разработка методических
рекомендаций,
дидактических
материалов
и
других
средств
обучения.
41
Приложение З
СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
____________________________________________________________________________________________
Структура организации учебно-методической работы в ГАОУ СПО РК
«ВПТ»
42
Приложение И
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
____________________________________________________________________________________________
43
Приложение К
НАПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
____________________________________________________________________________________________
44
Приложение Л
ШАБЛОН АНАЛИЗА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
____________________________________________________________________________________________
ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
АНАЛИЗ УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
_____________ ___________________________
Дата
_____________ ____________________
№ группы
____________________________________________________
ФИО проверяемого
кол-во студентов по списку
вид практики
________________________ __________________________________
кол-во присутствующих студентов
мастерская
_______________________________________________________________________
ФИО проверяющего
________________________________________________________________________________________________________________________
Тема урока
Тип урока (нужное подчеркнуть): вводный, по изучению трудовых приемов и
операций, урок по выполнению работ комплексного характера, контрольно-проверочный
урок.
Форма проведения урока(нужное подчеркнуть): комплексная: урочная и неурочная;
фронтально-групповая, индивидуальная, бригадная (звеньевая); мастер-мастерская, мастергруппа, мастер-преподаватель.
Результаты наблюдения за работой преподавателя и студентов оцениваются по
системе: 1 – параметр ярко выражен; 0,5 – параметр частично выражен; 0 – параметр
отсутствует.
Индекс
параметра
Р1
Р2
Р3
Р4
Р5
Р6
Р7
Р8
Р9
Р10
Р11
Р12
Р13
Р14
Название параметра
Оценка
Содержание и методика проведения вводного инструктажа
Наличие плана урока
Соответствие темы урока КТП
Правильность определения цели занятия
Актуализация знаний
Четкость, последовательность этапов урока
Мастерство показа трудовых приемов
Закрепление материала (повторение показа трудовых приемов студентами,)
Обстановка при проведении урока
Состояние рабочих мест мастера и студентов
Использование инновационных приёмов и методов в процессе занятия: метод
проектов, ИКТ – технологии, технология критического мышления, модульное
обучение и т. д. (нужное подчеркнуть)
Использование технической документации (чертежей, технологических карт),
эталона, раздаточного материала, ТСО
Доходчивость, последовательность и логичность изложения материала
Взаимоотношения мастера и студентов на уроке
Формирование общих компетенций в сфере самоорганизации и самоуправления
Формирование общих компетенций в сфере работы с информацией
Р15
Формирование профессиональных компетенций
Упражнения студентов и текущий инструктаж
Р16
Правильность подбора учебно-производственных работ
Р17
Степень самостоятельности студентов
Р18
Планомерность обхода рабочих мест
Соблюдение студентами правил БУТ
Р19
Заключительный инструктаж
Р20
Анализ конкретных недочетов в работе
Р21
Учет при выставлении оценок качества работы, соблюдение норм времени,
правильности выполнения трудовых приемов, степени самостоятельности и др.
Интегральный
показатель
(ИП)
рассчитывается
как
среднее
арифметическое
45
ИП=
ИП=(Р1+Р2+…)/Р21
низкий
Полученное значение ИП отметить на отрезке:
средний
высокий
0,33 разнообразие
0,67 приемов и1 методов
0
Положительные стороны (отмечаются яркие позитивные
моменты,
эмоциональности подачи материала; организация работы по освоению общих и профессиональных
компетенций;
эффективность использования наглядных пособий, ТСО, дидактического, раздаточного
материала, элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы; целесообразность и
эффективность форм работы, культура общения со студентами; характер и вид проверки знаний студентов):
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Недостатки и замечания (отмечаются минусы урока, требующие корректировки): ________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Выводы и предложения (указывается соответствие структуры урока его целям; обоснованность и
правильность отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствие содержанию материала,
возможностями группы; соответствие методического аппарата урока этапами и задачами урока; степень
достижения целей и задач урока. В случае высокой оценки проведенного урока пишутся рекомендации по
изданию его методической разработки, повышению разряда преподавателя и т.д. В случае низкой оценки
проведенного урока необходимо рекомендовать преподавателю конкретные мероприятия по повышению
качества занятий): ____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Подпись проверяющего: ________________________________________________
Подпись проверяемого: ________________________________________________
46
Приложение М
ПАМЯТКА ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТА
____________________________________________________________________________________________
Памятка подготовки реферата
Первое, с чем приходится сталкиваться студенту в университете, — это рефераты.
Реферат (от лат. refero — сообщаю) — краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания первоисточника (книги, статьи, доклада), литературы по
теме.
Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть
исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на
нее. По определению реферат не должен содержать никаких элементов новизны. Достаточно
грамотно и логично изложить основные идеи по заданной теме, содержащиеся в нескольких
источниках и сгруппировать их по точкам зрения. Содержание реферата должно быть
логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Тематика
рефератов обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может
проявить и студент.
Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить,
над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.
Этапы работы над рефератом
1. Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по своему
значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.
2. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата
используется не менее 8—10 различных источников).
3. Составление библиографии.
4. Обработка и систематизация информации.
5. Разработка плана реферата.
6. Написание реферата.
7. Публичное выступление с результатами исследования.
Примерная структура реферата
Построение реферата вытекает из поставленных перед ним задач. Начинается реферат с
титульного листа, образец оформления которого приведен ниже. Далее следует содержание
(в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с
которых начинается каждый пункт). Текст делится на три части: введение, основную часть и
заключение.
Во введении формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы,
определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается
характеристика используемой литературы.
Основная часть представляет собой главное звено логической цепи реферата. В нее может
входить несколько глав, но может быть и цельный текст. В основной части последовательно,
с соблюдением логической преемственности между главами, раскрывается поставленная во
введении проблема, прослеживаются пути ее решения на материалах источников,
описываются различные точки зрения на нее и высказывается отношение автора к ним. Если
необходимо, в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы.
В заключении подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата,
предлагаются рекомендации.
Заканчивается реферат обязательно списком использованных источников.
Требования к оформлению реферата
1. Объем реферата может колебаться в пределах 5—15 печатных страниц; все
приложения к работе не входят в ее объем.
2. Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.
47
3. Оформление реферата в соответствии с разделом 3 данного пособия.
4. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.
5. Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического
аппарата.
Критерии оценки реферата
Готовый реферат оценивается преподавателем по определенным критериям:
 Актуальность темы исследования.
 Соответствие содержания теме.
 Глубина проработки материала.
 Правильность и полнота использования источников.
 Соответствие оформления реферата стандартам.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научнопрактических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным
темам.
48
Приложение Н
ПАМЯТКА ПОДГОТОВКИ К ВЫСТУПЛЕНИЮ
____________________________________________________________________________________________
Памятка подготовки к выступлению
Как грамотно подготовить устное выступление на конференции для молодого
педагога или мастера п/о? Участие в конференциях является необходимым этапом научноисследовательской работы, и помогает молодому преподавателю «обкатать» свои текущие
разработки перед их опубликованием.
Кроме положительной отчетности в своем образовательном учреждении, участие в
конференции также помогает вам получить обратную связь от опытных специалистов,
работающих в области ваших научных интересов, или в смежных областях.
Перво-наперво, найдите интересующую вас конференцию и подайте туда тезисы.
Конференции 2011 можно легко найти в Сети. Если вас определили на устную сессию, то
дальнейшая статья - будет полезна.
Устный доклад часто помогает вам привлечь большее (по сравнению со стендовым)
внимание слушателей и получить грамотные советы от сидящих в аудитории специалистов.
Кроме того, устный доклад является намного более престижным, нежели стендовый доклад.
Однако такой доклад важно уметь доходчиво рассказать, чтобы сидящие на
конференции специалисты различных специальностей сумели быстро понять основные
особенности и результаты вашей работы и поставить грамотные вопросы. Именно поэтому в
данной статье я расскажу вам несколько простых и практических советов по подготовке
устного выступления.
Зачем нужна структура
У любой конференции есть свой регламент, отводящий на каждый доклад
ограниченное время. Как правило, на сам устный доклад отводится 10 минут,
дополнительные 5 минут отводится для вопросов слушателей.
За те 10 минут, что идет ваш доклад, важно успеть донести до зала:
- Актуальность выбранного вами научного направления
- Задачу, которую вы решаете
- Самые важные результаты
- Выводы, которые вы сделали из работы.
Если вы желаете чтобы слушатели поняли ваш доклад, каждый из этих пунктов
должен быть раскрыт достаточно емко.
Когда выступающий начинает перебирать время, часто его останавливает ведущий
секции и требует переходить сразу к выводам. В этой ситуации есть большой риск, что
какая-либо из частей вашего выступления получится скомканной, неполной и останется не
воспринятой слушателями. Серьезная конференция - 2011 требует ответственного к себе
отношения докладчиков.
Поэтому очень важно заранее проработать детальный план, детальную структуру
выступления и определить, сколько минут потянет у вас рассказ по каждому из этих пунктов.
План доклада и подготовка презентации
Вероятно вы классно понимаете свою работу. Тем не менее не следует считать, что
люди со стороны столь же хорошо поймут ваше выступление, если вы пропустите в нем
какие-то ключевые положения, даже если эти положения вам кажутся очевидными.
Поэтому напишите детальный план будущего доклада, где четко распишите, что и за
чем вы будете рассказывать. В таком плане, вы можете, например, указать, какие тезисы,
подтверждающие актуальность выбранной вами темы, вы хотите упомянуть, и о каких
важных результатах своей работы вы хотите рассказать. Сделайте план многоуровневым —
это все вам поможет и классно подготовить слайды, и не упустить важных положений во
время вашего доклада. Помните, что рассказ об актуальности вашей работы и зачитывание
49
выводов не должны занимать много времени — будет оптимальным, если вы уделите по
минутена каждый из этих пунктов во время доклада.
Имея детальный план выступления, презентацию подготовить очень легко. Просто
для каждого подпункта и пункта плана создайте слайд, иллюстрирующий содержание этого
пункта/подпункта. И тогда и докладывать вам будет удобно, и слайды будут попроще, и сама
очередность слайдов поможет вам не сбиться с мыслей от напряжения.
Подготовка к докладу
Как только план создан, а презентация для выступления готова, вам нужно сделать
одну крайне, крайне нужную вещь. А именно — открыть вашу презентацию в режим
просмотра, и несколько раз рассказать ваше выступление, либо вслух, либо про себя. Здесь
очень важно, чтобы вы показывали на слайдах то, о чем вы говорите — так, будто вы
показываете эти слайды аудитории. И рассказывайте все — от «добрый день, меня зовут... »
и до зачитывания выводов — так, как вы будете говорить на конференции.
Непременно засеките, как много времени занимает ваш рассказ. Вы заметите, что
хотя в первый раз ваш рассказ дался вам нелегко и потянул на много времени, в
последующие разы вам все легче рассказывать, паузы между предложениями в рассказе
уменьшаются, а сам доклад длится все меньше по времени.
Так происходит по причине того, что если вы в первый разпроговариваете доклад,
время уходит на подбор слов, на то, чтобы построить фразы красиво. А когда вы уже
несколько раз рассказали доклад, то слова и фразы выстраиваются сами собой, а ваша речь
становится более уверенной и плавной.
Утром перед конференцией, я советую вам распечатать слайды из презентации, и
еще раз про себя рассказать ваш доклад с начала (от слов «здравствуйте коллеги») и до
самого конца (до выводов).
Важную роль играет умение выступающего держаться перед аудиторией. Эти
требования предъявляет каждая серьезная конференция.
Рассмотренный выше способ поможет вам ощущать себя гораздо увереннее во время
устного доклада (спасибо проделанным вами репетициям). А не сбиваться с мысли вам
подсобят план доклада и слайды.
Хочу пожелать вам успешных докладов!
50
Приложение О
НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ НАУЧНЫХ РАБОТ
____________________________________________________________________________________________
Требования к оформлению студенческих научных работ
Данный раздел устанавливает общие требования к структуре и правилам оформления
студенческих исследовательских работ (рефератов, контрольных работ, курсовых работ и
проектов, отчетов, выпускных квалификационных работ).
Студенческие исследовательские работы и проекты должны оформляться в соответствии со
следующими нормативными документами:
1. ГОСТ 7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила
оформления.
2. ГОСТ 2.105-95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к
текстовым документам
3. ГОСТ 7.1-84. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому
делу. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила
составления
4. ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76). Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования
5. ГОСТ 7.12-93. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому
делу. Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие
требования и правила
6. ГОСТ 7.54-88. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому
делу. Представление численных данных о свойствах веществ и материалов в научнотехнических документах. Общие требования
7. ГОСТ 8.417-81. Государственная система обеспечения единства измерений. Единицы
физических величин
8. ГОСТ 15.011-96. Система разработки и постановки продукции на производство.
Порядок проведения патентных исследований
9. ГОСТ 9327-60. Бумага и изделия из бумаги. Потребительские форматы
51
Приложение П
ПАМЯТКА ОБОБЩЕНИЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
____________________________________________________________________________________________
Памятка обобщения передового педагогического опыта (рекомендации
педагогам ОУ)
1. Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию
литературы по интересующему вас вопросу.
2. Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт вашей работы: планы,
конспекты, дидактические пособия и т.д.
3. Избирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в
вашей работе и работе ваших коллег. Целесообразно взять тему, которую вы
считаете наиболее важной и нужной, и постарайтесь её оформить как можно
точнее и конкретнее.
4. Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по нему
тезисы.
5. Сначала набросайте черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих
фраз, не стремитесь писать "наукообразно".
6. Оцените практически свой опыт. Сообщая об успехах, не забудьте о недостатках,
трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта - результаты. Рассказ об
опыте неинтересен и неубедителен, если в нём не показано, как развиваются
обучающиеся.
7. Материал старайтесь излагать строго по плану, кратко, логично, избегая
повторений.
8. Работая над темой, советуйтесь с коллегами, рассказывайте им о своих трудностях,
сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.
9. Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы,
работы обучающихся, список литературы и т.д.)
10. Помните,
что,
обобщая
педагогический
опыт,
вы
выполняете
важную
общественную обязанность: способствуете дальнейшему улучшению качества
обучения и воспитания подрастающего поколения.
52
Приложение Р
ПОЛОЖЕНИЕ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
____________________________________________________________________________________________
Положение
о научно-исследовательской работе студентов (НИРС)
в Государственном образовательном учреждении
среднего профессионального образования
«Крапивенский лесхоз-техникум»
1.Общие положения.
Настоящее положение разработано в соответствии с Типовым положением об
образовательном учреждении среднего профессионального образования Российской
Федерации, Уставом ФБОУ СПО «Крапивенский лесхоз-техникум». Научноисследовательская работа студентов (НИРС) является обязательной, органически
неотъемлемой частью подготовки специалистов в ФБОУ СПО «Крапивенский лесхозтехникум» и входит в число основных задач техникума, решаемых на базе единства учебного
и научного процессов. Научно-исследовательская работа студентов служит формированию
их как творческих личностей, способных обоснованно и эффективно решать возникающие
теоретические и прикладные проблемы. Учебный процесс в техникуме должен представлять
собой синтез обучения, воспитания, производственной практики и научноисследовательской работы. При этом преобразования в системе НИРС должны
осуществляться в соответствии с новыми условиями деятельности лесхозов-техникумов,
базироваться на использовании многолетнего отечественного, а также зарубежного опыта
интеграции науки и образования, обучения специалистов, отвечающих требованиям
мировых стандартов.
2. Цель и задачи научно-исследовательской работы студентов
Основной целью организации и развития системы научно-исследовательской работы
студентов является повышение уровня научной подготовки специалистов со средним
профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего
обучения и пополнения педагогических и научных кадров вузов, других учреждений и
организаций страны на основе новейших достижений научно-технического прогресса,
экономической мысли и культурного развития. Основными задачами организации и развития
системы НИРС являются:
-обеспечение интеграции учебных занятий и научно-исследовательской работы
студентов;
- осуществление органичного единства обучения и подготовки студентов к
творческому, научному и педагогическому труду;
- создание условий для раскрытия и реализации личностных творческих способностей
студенческой молодежи;
- расширение массовости и повышение результативности участия студентов в
научной деятельности;
- отбор талантливой молодежи, проявившей способности и стремление к научной
деятельности;
- формирование и развитие у студентов качеств научно-педагогических и научных
работников;
- формирование и развитие у будущих специалистов: умения вести
научнообоснованную профессиональную работу на предприятиях и в учреждениях любых
организационно-правовых форм;
- способности быстрой адаптации, приложения полученных знаний и умений при
изменяющихся требованиях к своей деятельности;
53
- освоения методологии и практики планирования, выбора оптимальных решений в
условиях рыночных отношений; готовности и способности к повышению квалификации и
переподготовке;
- повышение массовости и эффективности НИРС в техникуме путем привлечения
студентов к исследованиям по наиболее приоритетным направлениям науки, связанным с
современными потребностями общества и государства.
Основные направления организации научно-исследовательской работы студентов
В качестве основных направлений организации НИРС можно сформулировать
следующее:
1. Повышение качества учебного процесса за счет совместного
участия студентов и преподавателей в выполнении различных НИР;
2. Участие студентов в проведении прикладных, методических, поисковых и
фундаментальных научных исследованиях;
3. Развитие у студентов способностей к самостоятельным обоснованным суждениям и
выводам;
4. Предоставление студентам возможности в процессе учебы испытать свои силы на
различных направлениях современной науки;
5.Привлечение студентов к рационализаторской работе и изобретательскому
творчеству;
6. Расширение участия студентов в НИР, осуществляемой сверх учебных планов;
7. Повышение результативности научно-технических мероприятий НИРС;
8. Взаимодействие с научно-творческими объединениями студентов и школьников
различных организационно-правовых форм;
9. Активизация участия преподавательского состава в организации и руководстве
НИРС.
3. Виды, формы и методы организации научно-исследовательской работы студентов
Для обеспечения системного решения проблем планирования, организации и
стимулирования научно-исследовательской деятельности студентов в зависимости от
содержания и порядка осуществления все многообразие занятий, работ и мероприятий НИРС
по их отношению к учебному процессу освоения образовательных программ среднего
профессионального образования может быть классифицировано по следующим основным
видам:
1. Научно-исследовательская работа, встроенная в учебный процесс.
2. Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс.
3. Научно-исследовательская работа, параллельная учебному процессу.Основными
наиболее действенными организационными формами
НИРС техникума являются:
1. Учебно-исследовательская работа по учебным планам;
2. Включение элементов НИР в учебные занятия;
3. Дипломные работы с исследовательскими разделами или целиком
научно-исследовательского характера;
4. Индивидуальные научно-исследовательские работы студентов, т.е.
участие студентов в разработке определенной проблемы
под руководством конкретного научного руководителя;
5. Выполнение НИР на практиках;
6. Подготовка научного реферата на заданную тему;
7. Студенческие научные кружки;
8. Студенческое научное сообщество;
9. Участие студентов в студенческих научных, организационно-массовых и
состязательных мероприятиях различного уровня, стимулирующие развитие как системы
НИРС, так и творчество каждого студента. К ним относятся: научные семинары,
конференции, смотры-конкурсы научных и учебно-исследовательских работ студентов и
54
школьников, олимпиады по дисциплинам и специальностям;
10.Освоение студентами различных средств и систем научно-технической
информации;
Комплексная система НИРС должна обеспечивать непрерывное участие студентов в
научной работе в течение всего периода обучения. Важным принципом комплексной
системы НИРС является преемственность ее методов и форм от курса к курсу, от одной
учебной дисциплины к другой, от одних видов учебных занятий и заданий к другим. При
этом необходимо, чтобы сложность и объем приобретаемых студентами знаний, умений и
навыков в процессе выполняемой ими научной работы возрастали постепенно.
Основные методы организации научно-исследовательской работы:
1. На 1-м и 2-м курсах цель и основное содержание всей работы - формирование у
студентов в ходе общенаучной подготовки перспективных навыков, умений и приобретение
простейших знаний, необходимых для выполнения научной работы, обучение основам
самостоятельной работы, развитие нестандартного мышления. Здесь проводится
реферативная работа и научные исследование в рамках лабораторных работ.
2. На 2-м курсе, в ходе общетехнической и специальной подготовки, выполнения
небольших самостоятельных исследований и заданий творческого характера, происходит
формирование специальных исследовательских навыков, углубление знаний методов,
методик, технических средств проведения исследований и обработки результатов. На этом
этапе должно быть обязательное участие студентов во внутритехникумовских конференциях,
конкурсах научных работ. Усложняются задачи и формы научно-исследовательской работы,
увеличивается их объем. Работа приобретает все более ярко выраженный творческий
характер.
3. На 3-м и, особенно, на 4-м курсах дальнейшее формирование, закрепление и
совершенствование знаний, умений и навыков, развитие, творческого мышления и подхода к
решению конкретных задач, умения самостоятельно принимать и реализовать решения,
использование полученных знаний на практике должны происходить, главным образом, в
процессе самостоятельной научно-исследовательской работы студентов по индивидуальному
заданию. Поэтому необходимо иметь в своем активе участие в конференциях, конкурсах
всех уровней, проведение научных исследований под руководством преподавателей
техникума, участие в конкурсе дипломных работ.
4. На последних курсах для студентов, занимающихся наукой, должно быть
обязательное участие в студенческом научном сообществе, где творческие коллективы
студентов под руководством преподавателей и сотрудников занимаются исследованиями, в
том числе выполнением комплексных дипломных и курсовых проектов, а затем внедряют
результаты на заинтересованных предприятиях. Это позволит студентам не только
знакомиться с реальными задачами, разрабатывать проекты их решения, но и самим
осуществлять свои предложения на практике.
5. Организация учебного процесса проходит с учетом современных достижений
науки, систематического обновления всех аспектов образования, отражающего изменения в
сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий.
6. Особое внимание обращено на синтез теоретического и практического обучения с
получением конкретных результатов, воплощенных в самостоятельные научные работы,
статьи, апробированные технологии и т.д.
7. Разработка плана по специальностям ведется совместно преподавателями
общеобразовательных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.
8. Научно-исследовательская работа студентов завершается обязательным
представлением отчета, презентации, сообщением на заседании кружка, конференции,
написанием курсовой работы и т.д.
9. Научно-исследовательские работы, успешно выполненные студентами во
внеучебное время и отвечающие требованиям учебных программ, могутбыть зачтены в
качестве соответствующих лабораторных работ, курсовых, дипломных проектов и прочих
55
заданий.
10. Студенческие научные работы докладываются на проводимых в техникуме
ежегодно в апреле студенческих конференциях. Материалы обобщаются и издается
ежегодный сборник научно-исследовательских работ.
11. Лучшие "студенческие" работы направляются по рекомендации на региональные,
республиканские и всероссийские конкурсы.
12. За успехи, достигнутые, в научно-исследовательской работе и организации НИРС,
студенты и их научные руководители награждаются грамотами, денежными премиями.
13. Студенты, проявившие большие способности в научно- исследовательской работе,
объединяются в студенческое научное общество ФБОУ СПО «Крапивенский лесхозтехникум».
14. Выплаты единовременных денежных стипендий, присуждаемых студентам за
победы в конкурсах и выставках производятся из внебюджетных средств или средств из
стипендиального фонда.
56
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
3
Цели и задачи практики
5
Содержание практики
7
Организация и руководство практикой
8
Требования к оформлению отчета
11
Приложения
14-21
Приложение А. Шаблон титульного листа отчета
20
Приложение Б. Шаблон внутренней описи документов, находящихся в
21
отчете
Приложение В. Шаблон индивидуального плана
23
Приложение Г. Шаблон аттестационного листа-характеристики
25
Приложение Д. Шаблон отчета о выполнении заданий по
35
производственной практике
Приложение Е. Шаблон дневника по производственной практике
37
Приложение Ж.Положение о методической работе в ОУ
39
Приложение З. Структура организации методической работы в ОУ
41
Приложение И. Формы организации методической работы в ОУ
42
Приложение К. Направления методической работы в ОУ
43
Приложение Л. Шаблон анализа урока производственного обучения
44
Приложение М.Памятка подготовки реферата
46
Приложение Н. Памятка подготовки к выступлению
48
57
Приложение О. Нормативные требования к оформлению научных работ
50
Приложение П. Памятка обобщения передового педагогического опыта
51
Приложение Р. Положение о научно-исследовательской работе студентов
52
58