Статья 2015 - ГБПО РТ "Тувинский строительный техникум"

Столяр – востребованная профессия
Тувинский строительный техникум
Профессия: Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
Преподаватель профессионального цикла высшей кв.категории
Каргаполова Галина Ивановна
Мастер столярно-плотничных и паркетных работ должен освоить такие виды
деятельности, как выполнение столярных, плотничных и стекольных работ и
соответствующие им
профессиональные компетенции. Эта рабочая профессия
востребована всегда и везде. И здесь нужны мастера своего дела, у которых есть
способности к моделированию и конструированию, ну и самое главное - желание работать
с деревом.
Обработка дерева - это одно из старейших ремесел, которым овладел человек.
Благодаря своим прекрасным свойствам дерево и сейчас, в наш век синтетических
материалов, остается вне конкуренции.
Его широко используют в строительстве, так как оно обладает рядом преимуществ:
экологичность, прочность, долговечность, эстетичность.
Кроме этого, дерево используется в ряде смежных производств: изготовление мебели,
музыкальных
инструментов,
предметов
домашнего
обихода.
Широкое применение древесины требует профессионального с ним обращения. Таким
образом, от столяра требуется высокий профессионализм и овладение смежными
знаниями в зависимости от сферы работы.
Процесс работы столяра состоит из нескольких этапов. С начала дерево нужно
тщательно подготовить к работе: высушить, распилить полотна, отшлифовать.
Затем происходит раскрой и примерка деталей будущего изделия. На этом этапе
сверлятся нужные отверстия, выдалбливаются пазы, строгаются края.
Любое столярное изделие состоит из отдельных деталей, связанных между собой. От
прочности соединения этих деталей и зависит качество всего изделия. Мастеру нужно
уметь выбрать тип связки деталей, форму и характер обработки их в местах соединения,
также скрепляющие материалы.
Сами детали, соединяемые в изделие, могут иметь при одном и том же размере и
назначении изделия разную толщину, ширину. Так, рамка двери может быть и широкой, и
узенькой, ножки табурета — и толстыми, и тонкими. Умение найти нужное для данной
детали сечение с учетом не лишь работы, но и красы — одна из основных составляющих
столярного искусства.
Если столяр занимается изготовлением дверных, оконных проемов, наличников, то в
его обязанности входит также их установка, врезка петель и ручек.
На смену ручному инструменту
пришли современные деревообрабатывающие
верстаки, механизированное и электрическое оборудование.
Это сделало процесс работы столяра более технологичным и качественным. Основные
требования к профессии столяра: четкая координация движений, хороший глазомер,
развитое воображение, аккуратность и осторожность.
Таким образом, столярное искусство включает в себя как чисто ремесленную часть
— обработку древесины инвентарем и соединение деталей в изделие, так и творческую —
умение выбирать и соединять породы, ощущать гармонию в столярном изделии.
Следует сказать, что столярное дело необычайно родственно плотничному, и на
строительстве в прежние времена те и другие работы, как правило, выполнялись одними и
теми же людьми. Разделение профессий столяра и плотника происходило постепенно, по
мере того, как повышались требования к качеству отделки деревянных конструкций,
изделий из дерева, мебели и предметов домашнего обихода. Раньше люди не предъявляли
больших требований к строителям и довольствовались, как мы теперь выражаемся,
«топорной» работой. Правда, сейчас это определение применяется исключительно в
отрицательном смысле, когда речь идет о плохой или грубой работе; а прежде это было
вполне конкретное понятие отнюдь не плохого содержания, означавшее плотничную
работу. Всем известно, что топор является основным инструментом плотника и что с его
помощью были созданы прекраснейшие постройки, которые сейчас охраняются как
памятники деревянной архитектуры, мебель и другие предметы, представляющие
большую художественную и культурную ценность.
В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательныя
жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире,
освоение новых профессий и областей знаний, умение находить общий язык с людьми
самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевые
компетенции».
В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества
выпускника как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и
конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к
самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать
возможность их использования, уметь принимать самостоятельные решения,
адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и
работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро
из
них
выходить.
Термин "компетенция" имеет, как известно, два значения: круг полномочий какого-либо
лица; и круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом.
Применительно к образовательной области имеет смысл именно второе значение этого
термина. Обладать опытом, способностью действовать в ситуации неопределенности именно эти качества и дадут возможность сформировать у выпускника компетентностный
подход,
реализуемый
на
уроке
преподавателем.
Перспективным компетентностное обучение является еще и потому, что при таком
подходе учебная деятельность приобретает исследовательский и практикоориентированный
характер,
и
сама
становится
предметом
усвоения.
Метод проектов – образовательная технология, которая позволяет создавать естественную
среду для формирования у обучающихся ключевых компетентностей. Под проектом
понимается специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый
обучающимся комплекс действий по разрешению значимой для обучающегося проблемы.
Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых
обучающийся ставит и разрешает собственные проблемы, и технология сопровождения
самостоятельной деятельности обучающегося по разрешению проблем. Уникальность
технологии в том, что она позволяет работать над формированием у студентов не только
коммуникативной и информационной компетентностей, но и компетентности разрешения
проблем (поскольку важнейшим условием реализации метода проектов в техникуме
является решение обучающимся собственных проблем средствами проекта).
Слово «проект» толкуется в словарях как «плен, замысел, текст или чертеж чего-либо,
предваряющий его создание». Это толкование получило свое дальнейшее развитие:
«проект – прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т.п., а в
планирование
–
процесс
создания
проекта».
Проектный метод, как и другие инновационные технологии в обучении, требует
поэтапного внедрения. На первом этапе внедрения, можно, например, формировать такие
элементарные
общеучебные
компетенции
студентов,
как:
извлечение
основного
содержания
прочитанного
или
услышанного;
- точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному
вопросу
или
теме;
- исследование различных вариантов решения проблемы, выбор наилучшего,
принимая
во
внимание
различные
критерии;
- сотрудничество с другими (студентами и преподавателем) при выполнении общего
задания;
планирование
действий
и
времени;
оценка
результатов
своей
деятельности
и
т.д.
Очевидно, что перечисленные умения студентов должны формироваться не как отдельно
взятые, а в целостной системе навыковых блоков, называемых компетенциями.
Рабочая программа по профессии Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
включает в себя выполнение творческого проекта каждым студентом.
Выполнение проекта – это целостный процесс исследования, обдумывания, принятия
решения, планирования, изготовления и оценки изделия.
Проектирование и изготовление любого изделия должно быть направлено на
удовлетворение потребностей людей. Поэтому в процессе выполнения проекта студенты
исследуют потребности в конкретных изделиях, анализируют уже имеющиеся аналоги и
разрабатывают критерии, которым должен соответствовать разрабатываемый ими объект.
Разработка проекта сочетается с упражнениями, направленными на приобретение
определенных знаний и навыков, которые проводятся в учебных мастерских техникума,
и с дизайн-анализом, в процессе которого студенты знакомятся с близкими по характеру
готовыми изделиями.
В учебной столярной мастерской для каждого студента выделено постоянное рабочее
место, т.е. закреплен определенный участок помещения с установленным на нем
оборудованием, а механизированная обработка древесины выполняется на
деревообрабатывающих
станках.
Разработанные проекты студенты техникума представляют на ежегодно проводимый
конкурс профмастерства, а лучшие работы принимают участие в республиканских
выставках
технического
творчества.
Профессий много на планете,
Но выбрали вы только ту,
Что всех дороже вам на свете.