Организация и проведение прогулки

Организация и проведение прогулки зимой.
Цель консультации: систематизировать знания педагогов по организации
проведения прогулок в зимний период для формирования здорового образа жизни
детей.
В образовательном процессе дошкольного учреждения важным элементом в режиме дня
являются прогулки с детьми.
Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как
можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима – не исключение из этого
правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получать удовольствие от
прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Зимняя прогулка станет
эффективной при соблюдении следующих условий:
- наличие оборудованного участка
- наличие выносного материала
- использование разнообразных подвижных игр с бегом разной интенсивности
- изготовление построек из снега в теплую погоду
- наличие непромокаемых варежек для игр со снегом
1.Оборудование зимнего участка
Педагог каждой возрастной группы должен разработать план зимнего участка, который
включает в себя:
- утрамбованную площадку для организации игр, забав и развлечений.
- снежные скульптуры: фигуры различных зверей, снеговиков, самолеты, дома, пароход,
ракета и другое для организации ролевой, сюжетной, творческой игры
- ледяные дорожки, лыжню, постройки из снега для организации двигательной
активности детей на участке: горки, валы и т.д.
- кормушки для зимующих птиц.
2. Выносной материал:
- Лопатки для снега и для творческой деятельности, ледянки, печатки султанчики,
вертушки, «карандаши», клюшки, мешочки, мячи для метания, бросовый материал для
игр со снегом и для оформления снежных построек (разноцветные льдинки, флажки,
гирлянды, ленточки);
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: кукла, одетая по сезону, саночки, руль, материал
для игры «Магазин» -др.(в зависимости от того, какую творческую игру запланировал
педагог);
- Атрибуты для спортивных игр: маски, ленточки - др.
- Материал для исследовательской деятельности: емкости для снега и воды, формочки
для заморозки, палочки для измерения глубины снега, лупа и др.
Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления.
Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует
повышению аппетита, усвояемости питательных веществ, пищи, и, конечно, оказывает
закаливающий эффект.
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на
улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде
взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Из наблюдений они узнают
об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными
явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них
интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает
наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и
воображение детей.
Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания. Воспитатель
знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых,
которые убирают его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. При этом
подчеркивается коллективный характер труда и его значение: все делается для того, чтобы
нашим людям жилось удобно, красиво и радостно. Ознакомление с окружающим
способствует воспитанию у детей любви к родному городу.
Планируя прогулку, педагог должен учитывать множество факторов: погодные условия,
возраст детей и их познавательные интересы, имеющийся материал, тематику
предыдущего занятия. Необходимо предусмотреть возможности оздоровительного
эффекта, не только в физическом, но и в психическом плане. Для детского организма
правильно организованная прогулка
может быть наиболее доступным средством
закаливания. Наконец, прогулка — это элемент режима, дающий возможность детям в
подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных физических упражнениях
удовлетворить свои потребности в движении. Правильно организованные и продуманные
прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.
Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной,
содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности. При этом
необходимо предусмотреть равномерное чередование спокойной и двигательной
деятельности, распределение физической нагрузки во время всей прогулки.
В детском дошкольном учреждении в зимнее время прогулки проводятся дважды в день,
их продолжительность зависит от возраста, температуры воздуха и силы ветра. Малыши
2-3 лет гуляют не менее 2 часов в день, а дети постарше – до 3-4 часов в день. Прогулки
отменяются при – 15С и скорости ветра более 15 м/. Если грянули сильные морозы от 20С и ниже, то на улицу дошкольников не выводят, а организовывают проветривание
помещения.
Когда большинство детей оденется, воспитатель выходит с ними на участок. За
остальными детьми следит младший воспитатель, затем провожает их к воспитателю.
Выходя на прогулку, старшие дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий
на воздухе. Содержание деятельности детей на прогулке зависит от времени года,
погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста.
Традиционно прогулка включает в себя такие составляющие, как:
-организация наблюдений детей;
- подвижная игра большой подвижности, игры малой и средней подвижности, игры на
выбор детей;
- трудовая деятельность;
- индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств,
закреплению и уточнению пройденного материала;
- спортивные упражнения и самостоятельная деятельность детей по их выбору и
интересам.
На улице с детьми нужно играть (подвижные игры проводятся в конце прогулки перед
возвращением детей в помещение ДОУ.
Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за
природными явлениями и общественной жизнью:
- наблюдения за живыми объектами (за птицами, деревьями лиственными и хвойными,
кустарниками и т.д.);
- наблюдения за неживыми объектами (за солнцем, облаками, погодой, ветром, снегом,
глубиной снежного покрова, длительностью дня, метелью, позёмкой, снегопадом и т.д.);
- наблюдения за явлениями окружающей действительности (за трудом взрослых, н-р
дворника), за прохожими, за снегоуборочной машиной и т.д.).
Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с
отдельными малышами. Одних воспитатель привлекает к наблюдениям, чтобы развить
внимание, у других вызывает интерес к природе или общественным явлениям и т. д.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и
разнообразных наблюдений.
Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей.
Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года: зимой дети
могут сгребать снег, делать из него разные сооружения, подмести веранду от снега,
помочь в уборке снега на участке. Необходимо стремиться сделать детский труд
радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями. Трудовые
задания должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них определенных
усилий. Воспитатель следит, чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили
начатое дело до конца.
На прогулках, связанных с трудовыми действиями, у детей формируется понимание, что
труд в природе это не игра и не развлечение, а серьезное занятие. Педагог подводит детей
к пониманию необходимости такого труда, воспитывает желание участвовать в труде по
уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории. На таких прогулках дети
учатся работать в коллективе, сообща. Итог труда - это результат совместной работы всех.
ИГРЫ
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них
развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий,
воспитываются моральные качества. На улице с детьми нужно играть (подвижные
игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ).
Методические рекомендации для педагогов
1. Не используйте игры с долгим и интенсивным бегом, чтобы дети не вспотели.
2. В играх не должно быть трудновыполнимых движений (например, прыжков через
скакалку, в высоту, преодоления препятствий, гимнастических упражнений и др.).
3. Игры со снегом следует проводить в теплую погоду, когда снег мягкий, у детей
обязательно должны быть надеты непромокаемые варежки или перчатки.
4. Зимние игры, забавы, развлечения лучше проводить на утрамбованной площадке.
5. Дети любят копать снег (особенно малыши) и чтобы это делать им было легче, после
снегопада снег на участке нужно сгрести и разрыхлить.
Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха.
Длительность игр в разные дни не одинакова. В дни проведения физкультурных занятий
дети могут участвовать в одной подвижной игре и в каком-либо физическом упражнении.
Продолжительность игр и упражнений в этом случае немного уменьшается (10-12 мин. в
старшем возрасте). В другие дни, когда физ. Занятия не проводятся, необходимо
проводить подвижные игры в сочетании с физическими и спортивными упражнениями в
теч-е 25-30 мин. в старшем возрасте и 15-20 мин. с младшими. Воспитателю необходимо
заранее продумывать и четко представлять себе конкретные варианты усложнений правил
подвижных игр, требований к их выполнению в соответствии с подготовленностью детей
своей группы. Необходимо
организовать смену
интенсивных движений более
спокойными. Каждый воспитанник должен быть вовлечен в игру, которая не только
развивает и воспитывает, но и согревает в холодный день.
Зимние игры без падений не обходятся, а значит, правильно падать следует научить даже
самых маленьких. Взрослый объясняет ребенку, что падать лучше всего стараться на бок,
аккуратно смягчая падение руками и подгибая колени. Лучше не приземляться на спину
или вперед на руки. Найдите большой мягкий сугроб и потренируйтесь садиться в него
таким образом. Ребенок должен не бояться падений, а уметь правильно группироваться и
избегать травм.
В подвижных играх и забавах можно использовать замечательный строительный материал
– снег и постройки из него: горки, ледяные дорожки, валы, лыжные трассы.
Для строительства потребуется специальный инвентарь: лопаты, санки с ящиками, листы
фанеры, пластика для готовых композиций.
Игры со снегом для детей 3 – 4 лет достаточно просты: они раскапывают снег,
накладывают в ящики или другие крупные формы. Воспитатель может соорудить
несложную постройку, например, вал для перелезания, домик для кукол или животных,
дети – помочь ему: подвозить снег.
С 4 лет воспитанников можно привлекать к лепке несложных построек для игр. Малыши
подвозят, подносят снег, складывают в кучу, утрамбовывают, пытаются самостоятельно
что – нибудь придумать и построить. Эти попытки нужно обязательно поддерживать.
Кроме того, дети могут лепить мелкие фигурки из снега, заранее подготовленного
воспитателем. Такие игры рекомендуется проводить в безветренные дни при слабом
морозе.
С 5 лет можно показать детям новые способы обработки снега, научить делать снежные
фигуры. Взрослый чертит на слежавшемся снегу разные фигуры (круг, треугольник,
квадрат и т.д.), дети по линиям «надрезают» снег и снизу осторожно вынимают
получившуюся фигуру. Если их слегка смочить водой, получится прочный строительный
материал. Можно построить снежный городок, а затем организовать в нем праздник с
играми, лыжными эстафетами, гонками на санках.
На прогулке можно использовать не только подвижные, но и игры на развитие
наблюдательности, внимания, умения ориентироваться.
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних
организует игру в хоккей, метание в цель и даль, для других - упражнение в равновесии,
для третьих - спрыгивание с валов, перешагивание, перелезание через валы, сбегание с
пригорков, пробегание снежных лабиринтов, игр – эстафет с санками. В зимнее время
целесообразна ходьба на лыжах, катание на санках, ледянках, т.е. как можно больше
использовать специфические зимние условия.
На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки,
считалки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука
и т. п. Воспитатель может вспомнить с детьми зимние приметы, пословицы, слова и
мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.
Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали,
чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к
участию в более спокойных играх.
Чем содержательней и интересней организован досуг детей на улице, тем ярче у них будут
представления об окружающем мире, тем интереснее их применение в самостоятельной
творческой, продуктивной деятельности.
Рассмотрим организацию продуктивной деятельности в зимний период. Самое интересное
зимой – лепка из снега. Но организовать её можно только в теплые дни (относительно
зимней температуры воздуха), когда снег чуть насыщен водой и легко поддаётся
формовке. Это свойство снега может стать и поводом для исследований с детьми
младшего дошкольного возраста. Но вернёмся к изготовлению поделок из снега. Это
могут быть обыкновенные снежки (снежные комочки маленького размера), большие шары
для постройки снежных фигур (Снеговика, Зайца и др.). Детей старшего возраста можно
научить изготавливать разноцветные ледяные фигурки и украшать ими прогулочную
площадку.
А как интересно рисовать на снежных холстах! Достаточно лишь взять в руки небольшой
прутик – и готова работа! Хоть на конкурс! Кстати, конкурс рисунков на снегу
организовать очень просто: пригласить детей, желающих поучаствовать в конкурсе,
определить место для рисования, выдать "рабочий инструмент". И, конечно, оценить
каждый рисунок, похвалить мастера.
Самостоятельная деятельность детей.
Включает в себя: катание на санках, лепка построек из снега (о чем говорилось выше),
украшение снежных построек, ходьба на лыжах, сюжетно-ролевые, творческие игры,
спортивные игры, наблюдения за живой и неживой природой, за деятельностью
взрослых, труд на участке. Дети получают заряд бодрости и хорошего настроения, к тому
же совместная деятельность развивает социальные навыки и воспитывает дружелюбие,
чувство
ответственности,
учит
быть
терпимыми
друг
к
другу.
Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие
разнообразного игрового материала и инвентаря, создание разнообразных, гибко
изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.
Помимо традиционной, сложившейся годами структуры прогулки с детьми, могут
проводиться тематические прогулки, выстроенные по принципу доминирования вида
детской деятельности или являющиеся продолжением темы дня в образовательном
процессе.
В тематических прогулках можно выделить самые разнообразные виды их организации,
но обязательными составляющими этих прогулок являются совместная деятельность
взрослого с детьми, совместная деятельность со сверстниками и самостоятельная
деятельность ребенка.
Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в логике
деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки всегда с любым из видов
детской деятельности ( игровая, коммуникативная, трудовая, познавательноисследовательская, двигательная, музыкально-художественная, продуктивная) без
жесткой ее регламентации.
Понятно, что ведущей игровой деятельности ребенка, посредством которой он познает
мир и органично развивается, на прогулке отводится особая роль. Игровые формы
образования могут быть в индивидуальном, подгрупповом или фронтальном виде
организации работы с воспитанниками. Двигательная деятельность на прогулке также
объединяется с игровой, но при этом воспитатель обязан регулировать нагрузку, наблюдая
за состоянием детей.
Виды тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем,
прогулки-события, спортивные и прогулки -трудовые акции.
Прогулки-походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которой
решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и
физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности,
воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с
детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок 2-3 в
год, при частом проведении эти прогулки потеряют свою привлекательность, у детей
снизится к ним интерес.
Развлекательные прогулки с персонажем направлены на эмоциональную и
психологическую разгрузку детей, создание позитивного эмоционального фона,
удовлетворение потребности детей в двигательной активности. Формы их могут быть
разнообразны и вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач,
но и от тематической направленности и смысловой насыщенности. Прогулки с
персонажем хорошо использовать для мотивации детей на определенный вид
деятельности, персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к
совместной игровой деятельности, наблюдению, труду.
Прогулка-событие посвящается определенной теме или событию, произошедшему в
детском саду. Прогулка-событие помогает педагогу еще раз обратить внимание детей на
важное событие, уточнить их знания и восприятия определенной темы. Эти прогулки
способствуют умственному, нравственному, эстетическому воспитанию, развивают
любознательность дошкольников.
Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, на
физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. В
спортивных прогулках разнообразные виды детской деятельности объединяются
спортивной тематикой. При правильной организации эти прогулки оказывают
закаливающее воздействие на организм в естественных природных условиях. Они
способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного
возраста. Акцент в таких прогулках делается на формирование физических качеств,
воспитание интереса к спорту и здоровому образу жизни.
В прогулках « трудовые акции» преобладают трудовые поручения для детей, включение
их в разные по организации форм труда в соответствии с сезоном и погодными
условиями.
Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры.
Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они
отряхиваются от снега, старшие дети помогают друг другу отряхнуть снег. Раздеваются
дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Надевают
сменную обувь, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.
Организация деятельности на прогулке по возрастам
Организация наблюдений за живой и неживой природой
2-ая мл адшая группа:
- Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет
снег, люди надевают зимнюю одежду).
- Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их.
- Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег,
прозрачные льдинки.
- Дать представления о свойствах снега: холодный, белый, тает в тепле.
Средняя группа:
- Развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать по памяти осенний и
зимний пейзажи.
- Наблюдать за поведением птиц (вороны, голубя, синицы, воробья, снегиря) на участке,
подкармливать их.
- Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу.
- Проводить простейшие опыты со снегом: расширять представления о том, что вода на
морозе превращается в лед, а лед, снег и сосульки тают в тепле Воспитатель может
рассказать о том, что в результате выхлопа автомобильных газов их частицы оседают на
снег, из-за этого снег становится грязным. Следует показать детям, как растаявший снег
превращается в грязную воду, и подвести к пониманию того, что снег нельзя есть потому,
что он грязный, а также холодный, и можно простудиться.
Старшая и подготовительная группы:
- Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни
и длинные ночи, холодно, мороз, гололед, заморозки, снегопады, сильные ветры).
- Обращать внимание на то, что некоторые деревья надолго сохраняют плоды (рябина,
ель), объяснить, что это хороший корм для птиц. Подвести детей к пониманию того, что
для жизни животных зима - самое трудное время. Развивать желание подкармливать птиц
в зимний период.
- Закреплять умение определять свойства снега: холодный пушистый, липкий,
рассыпается.
- Закреплять знания детей, о том, что в зимнее время растениям необходимо укрываться
под слоем снега. Объяснить, что зимой деревья и кустарники не погибают, а прекращают
на это время свой рост.
Труд в природе зимой.
Вторая младшая группа:
На прогулке дети выполняют трудовые поручения под руководством взрослого или
вместе с ним, при этом воспитатель должен поощрять те или иные трудовые действия
детей, тем самым, развивая у них желание трудиться. Следует учить детей трудиться
рядом для этого можно объединять их в небольшие подгруппы. В зимнее время дети
вместе с воспитателем могут расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек,
подвозить снег на санках для снежных построек, помогать украшать постройки
льдинками, печатками. Воспитатель учит детей мастерить снежные пирожки, торты,
маленьких снеговиков и другие доступные детям этого возраста постройки.
Средняя группа:
В этом возрасте следует учить детей проявлять самостоятельность и творчество: лепить
снеговиков, украшать постройки и дополнять их природным материалом. Следует
привлекать детей к подкормке зимующих птиц, помогать воспитателю приводить в
порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать,
убирать в отведенное место)
Старшая и подготовительная группы:
Воспитатель организует коллективный труд детей: вместе со взрослыми развешивать
кормушки, очищать дорожки от снега, для утепления корней деревьев подгребать к ним
снег. Можно предложить детям помочь малышам (младшие группы) в уборке снега на
участке. Вместе со взрослыми сооружать постройки из снега, расчищать и заливать
ледяные дорожки. В этом возрасте можно привлекать детей к самостоятельному
сооружению построек из снега по чертежам.
Подвижные игры.
Игры с санками
Дети младших групп сами возят санки за веревку, катают игрушки, перевозят снег.
Катание и др Подвижные игры:. «Снежинки»; «Найди Снегурочку»; «Зайка беленький
сидит»; «Попади в цель» (насест-вал); «Белые медведи»; «По снежному мостику»; «Поезд
в туннеле»; «Стенка мишени». С первым снегом на прогулке можно предложить детям
идти точно по следам взрослого.
Детей старших и подготовительных групп привлекают более сложные виды
двигательной деятельности: (скольжение по ледяным дорожкам), игра в хоккей, катание
на санках и лыжах, ледянках. Именно в старших группах катание на санках можно
усложнять различными заданиями: «Запомни как можно больше предметов и назови их»,
«Флажки», «Самые быстрые санки», «Гонки санок»( лежа на животе отталкиваться
руками), «Быстрые упряжки», «Два по два», «Хоровод с санками», «Эстафета с санками»
(опираясь руками на санки сзади, играющий добегает до условного ориентира, обегает его
и возвращается).
В старших группах можно предложить по очереди катать своих друзей. Ребята
присаживаются и берутся за шнур сложенный петлей, а другие, тянут, каждый раз
меняясь местами. Ребенок, который скользит, может кататься стоя, в приседе.
Рекомендуемые подвижные игры на зимнем участке. Старшие группы «Мороз красный
нос»; «Два мороза»; «Снежная карусель»; «Попади в движущуюся цель»; «Беги из круга»;
«Взятие крепости»; «Попади в круг»; «Сбей колпак». Элементы хоккея «Гонки с
шайбой» (участвуют несколько команд); «Загони льдинку в ворота»; «Забей в ворота»
(дети по очереди забивают в ворота шайбу); «Сбей кеглю» (на линии ворот ставят кегли
расстояние 3-4 метра).
Зимние игры без падений не обходятся, а значит, правильно падать следует научить даже
самых маленьких. Взрослый объясняет ребенку, что падать лучше всего стараться на бок,
аккуратно смягчая падение руками и подгибая колени. Лучше не приземляться на спину
или вперед на руки. Найдите большой мягкий сугроб и потренируйтесь садиться в него
таким образом. Ребенок должен не бояться падений, а уметь правильно группироваться и
избегать травм.
Используемая литература:
1. Журнал "Мама и Малыш" - №1- 2005 г.
2. Громова О.Е. Спортивные игры для детей. Творческий Центр Сфера, М., 2002 г.
3. Зимние игры и забавы для дошкольников. Сборник статей. Составитель Зимонина
В.Н., М., 2004 г.
4. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания дошкольного возраста.
2-е изд. М., Просвещение, 1978г.
5. Игры на свежем воздухе. Автор-составитель Дмитриев В.Н., М. Изд. Дом
МСП,1998г.