Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Башкортостан «Туймазинский медицинский колледж»

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Башкортостан
«Туймазинский медицинский колледж»
Фразеология. Типы фразеологических единиц,
их использование в речи. Профессиональная
медицинская фразеология
Туймазы, 2014 г.
1
Гумерова М.Я.
Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи.
Профессиональная медицинская фразеология. Методические указания для
студентов
по
дисциплине:
«Русский
специальности 31.02.01 Лечебное дело
образования
2
язык
и
культура
речи»
для
среднего профессионального
Оглавление
Введение ................................................................................................................... 4
Цели и задачи занятия............................................................................................. 4
Межпредметные связи ............................................................................................ 6
Внутрипредме тные связи ...................................................................................... 6
Графическая структура занятия ............................................................................. 7
Задание 1. ................................................................................................................. 8
Задание 2 . ................................................................................................................ 8
Задание 3. ................................................................................................................. 8
Задание 4. ................................................................................................................. 9
Задание 5. ................................................................................................................. 9
Задание 6. ............................................................................................................... 10
Задание 7. ............................................................................................................... 10
Задание 8. ............................................................................................................... 11
Задание 9. ............................................................................................................... 11
Задание10. .............................................................................................................. 12
Домашнее задание ................................................................................................. 18
Самостоятельная работа ....................................................................................... 19
Эталоны ответов к заданиям ................................................................................ 19
Использованная литература ................................................................................. 23
3
Введение
Методические указания разработаны для проведения аудиторного
занятия по теме «Фразеология. Типы фразеологических единиц, их
использование в речи. Профессиональная медицинская фразеология». Данная
тема изучается в первом семестре учебного года. Методические указания
могут быть использованы преподавателем, как на аудиторном занятии, так и
при организации самостоятельной работы студентов и самостоятельного
изучения материала.
Цели и задачи занятия
Студент должен знать:
 типы и основные признаки фразеологических единиц;
 значения фразеологизмов, используемых в медицинской практике и
разговорно-бытовых условиях;
 происхождение, историю возникновения фразеологических оборотов.
Студент должен уметь:
 различать стилистическую принадлежность фразеологизмов;
 уметь правильно употреблять фразеологические единицы в устной и
письменной речи;
 сопоставлять и сравнивать синонимичные и антонимичные
фразеологизмы.
Занятие способствует формированию следующих общих компетенций:
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
4
 ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
 ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения возложенных на него
профессиональных задач, а также для своего профессионального и
личностного развития.
 ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
 ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
 ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.
 ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
 ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
 ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия.
 ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу, человеку.
 ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований
охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и
противопожарной безопасности.
 ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой
и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей.
5
Межпредметные связи
Культура
Башкортостана
Зарубежная
литература
История
Античная
литература.
Мифология
Русская
литература
Сестринское
дело
Русский
язык
Фольклор
Внутрипредме тные связи
Морфемика
Морфология
Лексикография
Лексика
Словообразование
6
Русский
язык
Этимология
Графическая структура занятия
Теория
(план-конспект)
Задание № 1
Задание № 2
Задание № 3
Задание № 4
Задание № 5
Задание № 6
Задание № 7
Задание № 8
Задание № 9
Задание № 10
Домашняя
работа
Самостоятельная
работа
Уважаемый студент! Прежде чем приступить к выполнению
заданий,
прочитайте
и
законспектируйте
информацию
о
фразеологизмах.
Фразеология – раздел языкознания, который изучает устойчивые
выражения, несвободные сочетания слов.
Фразеология – это несвободные сочетания слов, обладающие
целостным лексическим значением, используемые для называния отдельных
предметов, признаков, чувств, свойств и черт характера, явлений, ситуаций и
действий.
Основные свойства фразеологизмов заключаются в том, что:
1) фразеологизмы всегда состоят из двух или более слов: не в своей тарелке;
знать себе цену;
2) фразеологизмы неделимы, так как обычно имеют смысл, который
выражается не сочетанием значений входящих в него слов, а значением,
присущим только этому словосочетанию: в рот воды набрать в значении
‘молчать’; не покладая рук в значении ‘без отдыха, безостановочно’;
7
3) фразеологизмы в большинстве случаев имеют постоянный состав, т.е. в
составе фразеологизма нельзя заменить слово: смотреть в корень –
нельзя сказать «держать под подошвой»;
4) большинство фразеологизмов обладает непроницаемой структурой (т.е. в
них нельзя включать какие – либо другие слова): «большого камня на
камне не оставить», или «ни одного камня на камне не оставить», или
«камня на камень не поставить».
Задание 1. Уважаемый студент! Внимательно прочитайте и
укажите значение фразеологических оборотов.
Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть
в Лету, претворять в жизнь, медвежья услуга, делать из мухи слона, битый
час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята,
держать порох сухим, подложить свинью.
Задание 2 . Спишите и подчеркните фразеологические обороты,
объяснив их значение.
1) Падать духом в такое время было едва(ли) н.. пр..ступлением. (Тын.)
2) Оставшийся овёс хр..нили к началу весенних работ как зеницу ока. (Шол.)
3) Главную роль играл талантливый молодой кр..савец Курский, для
которого она стала л..бединой песнью. (Щ.-К.) 4) Анна Акимовна всегда
боялась, что(б) н.. подумали про неё, что она гордая, выск..чка или ворона в
павлиньих перьях. (Ч.) 5) Копейкин мой, можете вообр..зить себе, и в ус н..
дует. (Г.) 6) Гордиев узел какой(то) зат..нулся. (Т.) 7) (В)течении.. всей
дороги Касьян сохр..нял упорное молчание и на все мой вопросы отвечал
(не)хотя. (Т.)
Задание 3. Спишите, вставляя вместо
точек нужные слова из
скобок.
1) Играть …, иметь … (значение, роль). 2) Уделять …, придавать
…(значение, внимание). 3) Потерпеть …, одержать … (влияние, поражение).
8
4) Произвести …, оказать … (влияние, впечатление). 5) Навести …, привести
… (доказательства, справки).
6) Завоевать …, занять … (первое место, первенство). 7) Утвердить …,
сохранить … (приоритет, преимущество).
Задание 4. Прочитайте и укажите, какие ошибки допущены при
употреблении устойчивых оборотов. Спишите, исправляя эти ошибки.
1) Уже ранние романтические произведения писателя оказали
неизгладимое впечатление на современников. 2) У Плюшкина крестьяне
помирают, как мухи. 3) Во всём произведении красной нитью лежит мысль о
будущем России. 4) Среди художественных средств поэмы особую роль
имеют сравнения.
5) Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых
начала бить другим ключом. 6) Фамусов не любит долго заниматься делами,
у него заведён такой обычай: «Подписано, так и с плеч долой». 7) По словам
Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».
Задание 5. «Найди антоним». Найдите к каждому фразеологизму
левой колонки противоположный по смыслу фразеологизм из правой
колонки.
1. На руках носить
1. С открытой душой
2. От доски до доски
2. Своим горбом жить.
3. Камень за пазухой держать
3. Ворон считать.
4. На чужой шее сидеть
4. Держать в ежовых
рукавицах
5. Лясы точить
5. Воды в рот набрать.
6. Держать ухо востро
6. Не покладая рук.
7. Сидеть сложа руки
7. В руки взять.
8. От рук отбиться
8. С пятого на десятое
9. Во всю Ивановскую
9. Держать за зубами
9
Задание 6.
сочетаний
«Подбери
синонимичные,
синоним».
Выберите
соответствующие
ниже
из
устойчивых
перечисленным
значениям.
1) Попасть в неловкое положение –
2) Льстить, хвалить безмерно –
3) Маленький, незначительный человек –
4) Пойти по неправильному пути –
5) Отгородиться от жизни –
6) Заниматься пустыми разговорами –
7) Идти по легкому пути –
8) Проявить явную несообразительность –
9) Обмануть, ввести в заблуждение –
10) Выдумка, неправда –
Для справки:
Попасть впросак, петь дифирамбы, мелкая сошка, сидеть в четырех
стенах, катиться по наклонной плоскости, мыльный пузырь, втирать очки,
плыть по течению, заблудиться в трех соснах, переливать из пустого в
порожнее, чудеса в решете, кривить душой, бабушкины сказки, турусы на
колесах, попасть в ловушку, курить фимиам, возносить до небес, сесть в
калошу, божья коровка, последняя спица в колеснице, пойти по скользкой
дорожке, попасть в переплет, сесть в ловушку, сбиться с пути истинного,
катиться под гору, отбиться от рук, обвести вокруг пальца, искать вчерашний
день, вариться в собственном соку, идти по линии наименьшего
сопротивления, пускать пыль в глаза, идти по проторенной дорожке, попасть
пальцем в небо, уйти в свою скорлупу, отгородиться китайской стеной,
разводить бобы, точить лясы,
Задание 7. «Путаница». В устойчивом выражении одно слово
употреблено неверно, его следует заменить.
Крокодил в мешке. Как с совы вода. Утиная песня. Тигриная доля.
Конское упрямство. Стреляный петух. Подложить барана. Барсучья услуга.
10
Задание 8. Напишите как можно больше фразеологизмов, в
которых есть слова «нос», «рука», «голова», «глаз», «палец».
Задание
9.
Прочитайте
значения
следующих
медицинских
фразеологизмов, перепишите их в тетрадь, запомните их значения.
По фамилиям
1. Гаймор Натаниел – английский анатом и врач, автор фундаментальных
руководств по анатомии. Описал верхнечелюстную пазуху носа отсюда
понятие Гайморит – воспаление слизистой оболочки, иногда и косных
стенок гайморовой пазухи, часто возникает как осложнение гриппа.
2. Дальтон Джон – английский химик и физик. Открыл газовые законы,
названные его именем. Первым описал дефект зрения, которым страдал
сам.
Дальтонизм
–
врожденная
частичная
цветовая
слепота,
неспособность различать главным образом красный и зеленый цвета;
наблюдается преимущество у мужчин.
3. Дауна болезнь – одна из форм олигофрении, обусловленная аномалией
хромосомного
набора.
Характеризуется
задержкой
умственного
и
физического развития в сочетании с нарушением деятельности желез
внутренней секреции и нередко – уродствами. Названа по имени
английского врача Дауна, описавшего ее в 1866 году.
Мифология
1. Почему первый шейный позвонок носит название атлант? Потому что он
поддерживает голову подобно тому, как титан греческой мифологии
Атлант держал на своих плечах небосвод.
2. Ахиллов рефлекс – подошвенное сгибание стопы в результате
сокращения трехглавой мышцы голени в ответ на удар по пяточному
сухожилию. Ахилл (Ахиллес) – один из храбрейших греческих героев,
осаждавших Трою. Мать Ахилла – богиня Фетида, желая сделать сына
бессмертным, погрузила его в священные воды Стикса; лишь пятна, за
которую Фетида его держала, не коснулась воды и осталась уязвимой.
11
Ахилл погиб от стрелы Париса, поразившей его в пятку. Отсюда
выражение «ахиллесова пята» - самое уязвимое место.
3. Адам и Ева согрешили, съели плод священного древа жизни. У Адама в
горле застрял кусок яблока, отсюда понятие «адамово яблоко» выпуклость, образованная щитовидным хрящом гортани на передней
поверхности шеи у мужчин.
Животный мир
1. Сирены
- девушки-русалки, морские ластоногие. Сиренамелия-
название болезни возникает от отсутствия нижних конечностей ног,
замены их на хвост, похожий как у русалок – сирен.
2. Ихтиоз - рождение детей с кожей, покрытой роговыми образованиями,
как чешуйки рыб, а Ихтиандр – это человек-рыба.
3. Куриная слепота – неспособность видеть уже в сумеречное время суток,
как курицы не видят в темное время суток.
4. Собачья мышца – лицевая мышца, поднимающая уголки рта и нижнюю
губу, как у собаки, собирающейся укусить.
5. Заячья губа – расщелина верхней губы, схожесть с губой зайца.
Задание10. Ответьте на тестовые задания (вариант выберите по
своему желанию). Выберите один правильный ответ из четырех.
Вариант Ι
1. Какое сочетание слов не является фразеологизмом?
1) белый танец
2) белый стих
3) белое вино
4) белая рубашка
12
2. В каком предложении нет фразеологического оборота?
1) Я заканчиваю обучение в медицинской академии и уже без пяти минут
врач.
2) Сию минуту верните мне мою сумочку.
3) Многие думали, что катастрофа неизбежна, и с минуты на минуту ждали
ее.
4) На часах десять минут одиннадцатого.
3. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) на краю света, бог знает где, за тридевять земель
2) держать себя в руках, держать ухо востро, держать язык за зубами
3) бить баклуши, собак гонять, лодыря гонять
4) болеть душой, принимать участие, входить в положение
4. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) сорвать маску, вывести на чистую воду, вывести в люди
2) вставлять палки в колеса, перебегать дорогу, портить обедню
3) втирать очки, водить за нос, морочить голову
4) тянуть лямку, гнуть спину, проливать пот
5. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) яблоку негде упасть, пальцем негде ткнуть, как сельдей в бочке
2) хоть отбавляй, куры не клюют, через край
3) тертый калач, стреляный воробей, гусь лапчатый
4) хоть шаром покати, ни кола ни двора, ни ложки ни плошки
13
6. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) петь дифирамбы, превозносить до небес, возводить на пьедестал
2) от слова до слова, от аза до ижицы, от альфы до омеги
3) на краю света, за морями за долями, за тридевять земель
4) молоко на губах не обсохло, молодо-зелено, море по колено
7. Какая пара фразеологизмов не является антонимами?
1) капля в море, сколько душе угодно
2) взять себя в руки, заварить кашу
3) выеденного яйца не стоит, цены нет
4) Воспрянуть духом, повесить голову
8. Какой фразеологический оборот имеет значение «совершать
необдуманные поступки»?
1) курить фимиам
2) петь дифирамбы
3) терять голову
4) биться как рыба об лед
9. Какой фразеологический оборот имеет значение «наиболее уязвимое
место»?
1) авгиевы конюшни
2) вавилонское столпотворение
3) ахиллесова пята
4) филькина грамота
10. Какой фразеологический оборот имеет значение «очень быстро, с
предельной скоростью»?
1) во все горло
14
2) во все глаза
3) во что бы то ни стало
4) во весь дух
11. Какой фразеологический оборот имеет значение «правильно
оценивать истинное положение дел»?
1) смотреть в оба
2) смотреть другими глазами
3) смотреть сквозь пальцы
4) смотреть правде в глаза
12. Какой фразеологический оборот имеет значение «защищать,
отстаивать»?
1) стоять горой
2) стоять в стороне
3) стоять на месте
4) стоять на своем
Вариант ΙΙ
1. Какое сочетание слов не является фразеологизмом?
1) золотое дно
2) золотые серьги
3) золотые горы
4) золотая свадьба
2. В каком предложении нет фразеологического оборота?
1) Сам я стараюсь держаться с ними не на дружеской ноге, а в пределах
служебного, приличия.
2) Он объявил им, что ноги его не будет в этом доме.
3) Девочка сидела на диване, поджав ноги.
15
4) Можно было подумать, что еще нога не ступала в этих диких местах.
3. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) важная птица, птица высокого полета, сильные мира сего
2) в мгновенья ока, в два счета, одним духом
3) во весь голос, во всю ивановскую, во время оно
4) сломя голову, что есть мочи, во все лопатки
4. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) два сапога пара, одного поля ягоды, одним миром мазаны
2) душа уходит в пятки, душа в душу, душа нараспашку
3) выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы
4) прощупывать почву, закидывать удочки, пускать пробный шар
5. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) стереть с лица земли, сровнять с землей, разнести в щепки
2) наломать дров, перегнуть палку, переливать из пустого в порожнее
3) прикусить язычок, набрать в рот воды, закусить губу
ободрать как липку, пустить по миру, снять последнюю рубашку
6. В каком ряду не все фразеологические обороты являются
синонимами?
1) как две капли воды, на одно лицо, как зеницу ока
2) От горшка два вершка, от земли не видать, под стол пешком ходит
3) Ни за что на свете, ни за какие деньги, ни коим образом
4) Хоть бы что, хоть трава не расти, хоть волк траву ешь
16
7. Какая пара фразеологизмов не является антонимами?
1) рукой падать, за тридевять земель
2) семи пядей во лбу, звезд с неба не хватает
3) раз-два и обчелся, как с гуся вода
4) прежде всего, в последнюю очередь
8. Какой фразеологический оборот имеет значение «мера, пол которую
насильственно подгоняют что-то»?
1) тришкин кафтан
2) прокрустово ложе
3) дамоклов меч
4) пиррова победа
9. Какой фразеологический оборот имеет значение «безобидный,
кроткий»?
1) волк в овечьей шкуре
2) тише воды, ниже травы
3) вольная птица
4) заячья душа
10. Какой фразеологический оборот имеет значение «от скуки»?
1) от случая к случаю
2) от нечего делать
3) от чистого сердца
4) от корки до корки
11. Какой фразеологический оборот имеет значение «слишком много, в
избытке»?
1) хоть бы что
2) хоть глаз выколи
17
3) хоть отбавляй
4) хоть шаром покати
12. Какой фразеологический оборот имеет значение «самостоятельно, без
чьей-либо помощи»?
1) своя голова на плечах
2) своими словами передать
3) своими глазами увидеть
4) своими руками сделать
Домашнее задание
1. Объясните
значение
следующих
медицинских
фразеологизмов,
пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» под
редакцией В.Н. Василенко, А.Л. Гребнева.
Голова Медузы. Грудь «сапожника». Желудок «песочные часы». Звук
«треснувшего горшка». «Мраморная бледность». «Печеночные» ладони.
«Маска Паркинсона». «Пляска каротид», «Ритм галопа». «Пушечный» ритм.
Симптом «Кошачьего мурлыканья». «Воротник Стокса». «Сосудистые
звездочки».
2. Выпишите из словаря пять фразеологизмов и подбери к ним
антонимы, например: засучив рукава – спустя рукава; возносит до небес
– втаптывать в грязь.
3. Составьте шесть предложений, используя фразеологизмы: мотать на
ус, без году неделя, медвежья услуга, не терять головы, вырасти в глазах,
семь пядей во лбу.
18
Самостоятельная работа
На альбомном листе сделать рисунок, отражающий содержание
какого – либо фразеологизма.
Уважаемый студент! Если Вы выполнили задания, сверьтесь с
эталоном ответов. Если все выполнено правильно – оценка «5», если
выполнено на 80% работы – оценка «4», если выполнено на 60% работы
– оценка «3». Если Вы не сумели выполнить задание, прочитайте
теоретический
материал
по
фразеологизмам
по
учебнику
Антоновой «Русский язык и культура речи», страница 82,
Е.С.
значения
трудных фразеологизмов посмотрите по словарю Т.М. Химиной
«Фразеологический словарь для школьников».
Эталоны ответов к заданиям
Задание 1. …упорно думать; … бездельничать; … сильный дождь; …
что-то бурное и сильное; … проигравши потом отыграться; … быть забытым,
исчезнуть без следа; … осуществлять какую-либо идею; … неуклюжее
действие с самыми лучшими намерениями; … сильно преувеличивать чтолибо, привлекать внимание к незначительному событию; … очень долго; …
быть честным; … сделать обещанное; … уничтожить; … очень быстро; …
самое уязвимое место; … в любой момент быть готовым к действию; …
сделать подлость, пакость.
Задание 2.
1. Падать духом – расстроиться, духовное бессилие. 2. Как зеницу ока –
бережно, с трепетом относиться. 3. Лебединая песня – последнее проявление
таланта. 4. Ворона в павлиньих перьях – человек, присваивающий себе чужие
достоинства. 5. И в ус не дует – проявлять безразличие, спокойствие. 6.
Гордиев узел – сложная, запутанная проблема. 7. Сохранять упорное
молчание – не разговаривать, сохранять тайны.
19
Задание 3.
1 - … роль, … значение.
2 - … внимание, … значение.
3 - … поражение, … победу.
4 - … впечатление, … влияние.
5 - … справки, … доказательства.
6 - … первенство, … первое место.
7 - … приоритет, … преимущество.
Задание 4.
1 - … произвели неизгладимое впечатление.
2 - … мрут как мухи.
3 - … красной нитью проходит.
4 - … особую роль играют сравнения.
5 - … начала бить ключом.
6 - … «Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой».
7 - … Чацкий говорил: «Дым отечества всем сладок и приятен».
Задание 5.
1–4
5–9
2–8
6–3
3–1
7–6
4–2
8–7
9–5
Задание 6.
1) попасть впросак, попасть в ловушку, сесть в калошу, сесть в лужу,
попасть в переплет.
2) петь дифирамбы, курить фимиам, возносить до небес.
3) мелкая сошка, последняя спица в колеснице, божья коровка.
20
4) катиться по наклонной плоскости, катиться под гору, пойти по скользкой
дорожке, сбиться с пути истинного, отбиться от рук.
5) сидеть в четырех стенах, уйти в свою скорлупу, вариться в собственном
соку, отгородиться китайской стеной.
6) переливать из пустого в порожнее, точить лясы, разводить бобы.
7) плыть по течению, идти по линии наименьшего сопротивления, идти по
проторенной дорожке.
8) заблудиться в трех соснах, попасть пальцем в небо,
искать вчерашний день.
9) втирать очки, кривить душой, пускать пыль в глаза, обвести вокруг
пальца.
10)
мыльный пузырь, турусы на колесах, чудеса в решете, бабушкины
сказки.
Задание 7.
Кот в мешке. Как с гуся вода. Лебединая песня. Львиная доля. Ослиное
упрямство. Стреляный воробей. Подложить свинью. Медвежья услуга.
Задание 8.
«Нос»: с гулькин нос, совать нос не в свое дело, не видеть дальше
своего носа, остаться с носом, нос к носу, носом чует, повесить нос, зарубить
на носу, задирать нос, клевать носом.
«Рука»: рука об руку, рука руку моет, разводить руками, рука не
поднимется, рука не дрогнет, прибирать к рукам, чужими руками жар
загребать.
«Голова»: вбить в голову, намылить голову, без царя в голове, терять
голову, с больной головы на здоровую, с головы до ног, вскружить голову.
«Глаз»: глаз выколи, говорить в глаза, говорить за глаза, на глазах,
отводить глаза, с глазу на глаз.
21
«Палец»: палец в рот не клади, попасть пальцем в небо, обвести вокруг
пальца, пальцем не тронуть, знать как свои пять пальцев, по пальцам можно
перечесть.
Задание 10.
Вариант Ι
Вариант ΙΙ
1–4
1–2
2–4
2–3
3–2
3–3
4–4
4–2
5–3
5–2
6–4
6–1
7–2
7–3
8–3
8–2
9–3
9–2
10 – 4
10 – 2
11 – 4
11 – 3
12 – 1
12 – 4
22
Использованная литература
1. Русский язык и культура речи. Е.С. Антонова, Т.М. Воителева /
Москва, «Академия», 2007.
2. Русский язык и культура речи. Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова.
/Ростов – на – Дону, «Феникс», 2007.
3. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. В.Ф.
Греков, Л.А. Чешко. / Москва, «Просвещение», 2006.
4. Фразеологический словарь для школьников. Составитель: Т.А.
Химина. /Санкт-Петербург, «Литера», 2005.
5. Пословицы, поговорки и крылатые выражения. О.Д. Ушакова. / СанктПетербург, «Литера», 2007.
6. Афоризмы для умных людей. Г. Малкин. / Москва, «Рипол», 2007
7. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Е.В. Корчагина. /Москва, «Астрель»,
2008.
8. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. Д. Вагапова. /Москва,
«Цитадель», 2001.
9. Краткий этимологический словарь русского языка. Н.М. Шанский, В.В.
Иванов, Т.В. Шанская. / Москва, «Просвещение», 1971.
10.Словарь русских пословиц и поговорок. В.Т. Жуков. /Москва,
«Советская энциклопедия», 1966.
11.Перекличка веков: размышления, суждения, высказывания.
Составитель: В.Г. Носков./Москва, «Мысль», 1990.
12.Разум сердца. Мир нравственности в высказываниях и афоризмах.
Составитель: В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров. /Москва, Издательство
политической литературы, 1989.
13.Этимологический словарь русского языка. О.А. Шаповалова. /Ростов –
на – Дону, «Феникс», 2007.
23