в процессе освоения курса «Математика

Рабочая программа по математике
2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования 2009 года. Примерной
программы общего начального образования 2010 года и на основе авторской программы по
математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/Учебник Москва. 2011 г. – Ч.1: 240 с) УМК «Перспективная начальная школа»
Цели и задачи изучения данного курса:
Развитие у обучающихся познавательных действий.
 Математическоеразвитиемладшегошкольника.
 Освоениеначальныхматематическихзнаний.
 Воспитаниекритичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике,
стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
 Формирование культурных и этических принципов, норм поведения в ходе учебновоспитательного процесса.

Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой
по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий
объём учебного времени составляет 540 часов (1 класс – 132 ч, 2 класс – 136 ч, 3 класс – 136 ч, 4
класс – 136 ч).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т.д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения,
строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Учебно-методическое обеспечение реализации учебного курса «Математика» 2 класс.
Полноеназваниекурса
Математика (учебник:
часть №1, 2)
Математика в вопросах
и заданиях (тетрадь №1,
2,3)
Математика в
практическихзаданиях
Мет.пособие для
учителя «Математика»
Авторучебника
Издательство, годиздания
А.Л. Чекин
М. Академкнига/Учебник 2012г
Е.П. Юдина О.А.
Захарова
М. Академкнига/Учебник 2012 г
О.А. Захарова
М. Академкнига/Учебник 2012 г
А.Л.Чекин
М. Академкнига/Учебник 2012 г
Электронное пособие
«Математика Поурочные
планы»
Издательство «Учитель»
По программе на курс «Математика» во 2 классе отводится 136 часов,4 часа в неделю
Тема
Попрограмме
Нумерация и сравнениечисел
20
Действиянадчислами
46
Геометрические величины и их
24
измерение , работа с данными
Геометрические фигуры и их свойства.
10
Арифметическиесюжетныезадачи
36
Итого
136
Контрольныхработ – 9
Практическихработ – 6
. Используемые технологии для реализации данной программы по предмету « Математика»:
 технологиядеятельностногометода
 технологии учебного сотрудничества –
диалоговые формы работы на основе
жизненного опыта учащихся
 игровыетехнологии
 Проблемно-диалогическая
Формыорганизацииучебногопроцесса:
 фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих
заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи);
 микрогрупповая форма (работа в парах),
 индивидуальнаяформа.
 дифференцированная работа, ориентированная на разноуровневое развитие обучающихся
 практическиеработы
Планируемые результаты изучения данного курса
Личностные результаты.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника
(Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться
проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши
один из ответов».
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий,
ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью
таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.
Познавательные УУД.Ученик научится или получит возможность научиться:
- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков,
схем;
б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;
в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
- проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или
верное решение (правильный ответ);
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
– строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные УУД.Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:
Обучающиеся научатся:
 вести счёт десятками и сотнями;
 различать термины «число» и «цифра»;
 распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;
 читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;
 записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли
разрядных слагаемых;
 сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с
помощью знаков;
 изображать числа на числовом луче;
 использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
 находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному
правилу;
 воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
 применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
 воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
 применять правило вычитания суммы из суммы;
 воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и
единицей;
 выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;
 находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
 записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;
 употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;
 воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
 выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;
 применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок,
содержащие действия одной или нескольких ступеней;
 чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
 определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;
 строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
 находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и
с помощью вычислений;
 выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
 использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных
единицах;
 распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность,
круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;
 измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;
 измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц
времени к другим;
 устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать
момент времени по часам;
 распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с
понятием «задача»;
 строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе
построенной модели;
 решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;
 разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;
 формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;
Обучающие получат возможность научиться:
 понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
 пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
 понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
 понимать и использовать термин «числовая последовательность»;
 воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;


понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми
неотрицательными числами;
 понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
 записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
 понимать бесконечность прямой и луча;
 понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
 использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
 оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками;
использовать термин «високосный год»;
 понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;
 рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания:
распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач
(логических, геометрических, комбинаторных);
 моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и
уравнения;
 использовать табличную форму формулировки задания.
Основные виды учебной деятельности учащихся
в процессе освоения курса «Математика»
 Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.
Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади,
вместимости, массе, времени).
 Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.
 Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
 Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины
(планировка, разметка).
 Выполнениегеометрическихпостроений.
 Выполнениеарифметическихвычислений.
 Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
 Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.
 Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного)
способа.
 Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
№
урока
Темаурока
1
Повторение.
Математика и
летниеканикулы
2
Геометрическиефигуры
Страницыуче
бника
У. 1; 7 – 9
Т. 1;3
У. 7 – 9
Т.3
«Круглые» двузначные числа и действия над ними
Цели и задачиурока
Повторить основные понятия математики,
изученные в 1-м классе; развивать
воображение, внимание.
Повторить основные понятия математики,
изученные в 1-м классе; развивать
воображение, внимание
Предметныерезультаты
Формируемые УУД
Научиться:
-вести счёт в прямом и в
обратном порядке;
-выполнять порядок действий
в выражениях со скобками и
без скобок
Л.:смыслообразова
ние (установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р.:
-определяет цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в
своей системе
знаний: понимать,
что нужна
дополнительная
информация
(знания) для
решения учебной
задачи в один шаг.
К.:
-учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
3
Счет десятками и
«круглые» двузначные
числа
У.; 10 – 12
Т. ;4
Расширить представления о числовом
множестве за счёт введения «круглых»
двузначных чисел; развивать логическое
мышление, речь, творческие способности
Научиться:
-образовывать, читать и
записывать «круглые»
двузначные числа.
- решать арифметические
задачи в одно действие;
- располагать «круглые»
двузначные числа в порядке
возрастания и убывания.
4
Числовыеравенства и
неравенства
У.; 13 – 14
Т. 5
Познакомить с терминами «числовое
равенство», «числовое неравенство»; развивать
логическое мышление, умение распознавать
верные и неверные записи
5
Числовые выражения и их
значения
1; 15 – 16
1; 6
Ввести термины «числовое выражение»,
«значение числового выражения»; развивать
навыки выполнения сравнительных и
противопоставительных операций с числовыми
равенствами и неравенствами
Научиться:
-читать, решать и
распознавать верные и
неверные числовые
равенства и неравенства
Научиться:
-находить значение числовых
выражений.
Р.:
- различать способ и
результат действия.
П.:
-ориентироваться на
разнообразие
способов решения
задач.
К.: взаимодействие
(учет позиции
собеседника или
партнера по
деятельности).
Л. Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
П.:
-осуществлять
сравнение,
самостоятельно
выбирая основания
и критерии для
указанных
логических
операций;
6
Сложение «круглых»
двузначныхчисел
1; 17 – 18 1; 7
7
Вычитание «круглых»
двузначныхчисел
1; 19 – 20
1; 8
Закрепить навыки сложения «круглых»
двузначных чисел; воспитывать культуру
учебного труда.
Закрепить навыки вычитания «круглых»
двузначных чисел; развивать умение логически
мыслить и рассуждать.
Научиться:
- выполнять сложение
«круглых» двузначных чисел.
Научиться:
- выполнять вычитание
«круглых» двузначных чисел.
-использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач.
К.:
-задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Л.
смыслообразование
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
8
(ш/к) Контрольная
работа №1по теме
«Проверка знаний,
умений за 1 класс»
Проверить знания, умения и навыки по курсу
математики за 1 класс; развивать навыки
самостоятельной работы.
Научиться:
решать простые
арифметические задачи;
-выполнять сложение и
вычитание в пределах 20
9
Работа над ошибками
(ш\к )Краткая запись
задачи
Сформировать понятие «сюжетная задача»;
обучать составлению краткой записи; развивать
умение рассуждать и анализировать.
Научиться:
- выполнять работу над
ошибками;
- аргументировать
свою позицию и
координировать её
с позициями
партнёров.
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
П. Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
Л.
Смыслообразовани
е
Р. Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
- Умение адекватно
воспринимать
оценки и отметки.
К. согласование
усилий по
достижению общей
цели
10
Десятки и единицы
1; 21 – 22
1; 9
Закрепить представления о десятках и единицах;
развивать логически мыслить и рассуждать.
Научиться:
- читать и сравнивать
двузначные числа.
Л. Ориентация на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи,
на понимание
предложений и
оценок учителей,
товарищей,
родителей.
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач;
- осознанно строить
11
Килограмм
1; 27 – 28
1; 12
12
Килограмм.
Сколькокилограммов?
1; 29 – 30
1; 13
Познакомить с единицей измерения массы –
килограммом; развивать логическое мышление,
речь, творческие способности.
Продолжить работу над единицей измерения
массы – килограммом; развивать умение
«чувствовать» вес.
Научиться:
-определять массу предмета
по весам в килограммах
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
- аргументировать
свою позицию и
координировать её
с позициями
партнёров.
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по плану и
планировать свою
Д.
П. Формулирование
проблемы;
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задачи;
К. умение
договариваться,
находить общее
13
Учимсярешатьзадачи
1; 31 – 32
1; 14 – 15
Научить решать сюжетные арифметические
задачи; познакомить с новой схемой; развивать
навыки составления краткой записи.
Научиться:
-выполнять краткую запись
условия задачи;
-находить нужное
арифметическое действие и
решать задачу.
решение.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
- различать способ и
результат действия;
- в сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи.
П.:
- Знаковосимволическое
моделирование;
- ориентироваться
на разнообразие
способов решения и
записи задач.
К.:
- задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
- формулировать
собственное мнение
и позицию.
14
Двузначные и однозначныечисла
Прямаябесконечна
1; 33 – 34
1; 16
15
Сложение «круглых»
двузначных чисел с
однозначными числами
16
Контрольная работа
№2по теме «Нумерация
и сравнение двузначных
1; 35 – 36
1; 17
Познакомить со свойством бесконечности;
развивать пространственные представления;
научить чувствовать изменения направления.
Научиться:
-распознавать и изображать
на бумаге прямую линию.
Научить складывать «круглые» двузначные
числа с однозначными числами с помощью
поразрядного способа сложения; развивать
вычислительные навыки.
Научиться:
выполнять сложение
«круглых» двузначных чисел
с однозначными числами,
используя приём записи
двузначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
П. Знаковосимволическое
моделирование.
Формулирование
проблемы;
Самостоятельное
создание способов
решения проблем.
К. умение
договариваться,
находить общее
решение.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
чисел»
17
18
19
новой задачи.
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К. согласование
усилий по
достижению общей
цели.
Поупражняемся в
вычислениях .Работа над
ошибками
Поразрядное сложение
двузначного числа и
однозначного без
перехода через разряд
1;38-39
1; 39 – 40
1; 18
Познакомить со сложением двузначного числа и
однозначного без перехода через разряд;
развивать сравнительные навыки.
Поразрядное вычитание
однозначного числа из
двузначного без перехода
через разряд
1; 41 – 42
1; 19
Научить поразрядному вычитанию
однозначного числа из двузначного без
перехода через разряд; развивать речь,
логическое мышление.
Научиться:
- выполнять сложение
двузначного числа и
однозначного без перехода
через разряд.
Научиться:
выполнять вычитание
однозначного числа
издвузначного без перехода
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Способность
20
21
22
Учимсярешатьзадачи
Поупражняемся в
вычислениях
Прямая и луч
1; 47 – 48
1; 21
Ввести геометрическое понятие «Луч»;
развивать пространственное мышление.
через разряд.
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
П. Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Установление
причинноследственных
связей;
К. взаимодействие
Научиться:
-распознавать и изображать
луч в тетради;
-отмечать луч на прямой;
-сравнивать признаки прямой
и луча.
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по плану и
планировать свою
Д.
П. Формулирование
23
24
25
Прибавление к
«круглому» числу
двузначного
Вычитание «круглого»
числа из двузначного
1; 49 – 50
1; 22
Дополнениедо
«круглого» числа
1; 53 – 54
1; 24
1; 51 – 52
1; 23
Познакомить со сложением только в разряде
десятков; развивать память, логическое
мышление.
Познакомить вычитанию «круглого» числа из
двузначного; развивать память, логическое
мышление.
Продолжить вычислительные операции с
«круглыми» числами; развивать речь память,
логическое мышление.
Научиться:
выполнять изученный приём
сложения.
Научиться:
выполнять изученный приём
вычитания.
Научиться:
-дополнять двузначное число
до «круглого» числа с
помощью однозначного
слагаемого.
проблемы;
Самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Анализ объектов с
целью выделения
признаков;
К. Коммуникативноречевые УУД.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
- ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
26
27
Поупражняемся в
вычислениях
Сложение двузначного
числа и однозначного с
переходом через разряд
1; 57 – 58
1; 25
Познакомить со сложением двузначного числа и
однозначного с переходом через разряд;
развивать речь, память, логическое мышление.
28
Вычитание однозначного
числа из «круглого»
1; 59 – 60
1; 26
Научить вычитать однозначное число из
«круглого»; развивать логическое мышление.
29
Поразрядное вычитание
однозначного числа из
двузначного с переходом
через разряд
1; 61 – 62
1; 27
Научить вычитать однозначное число из
«круглого»; развивать логическое мышление,
речь.
30
Контрольная работа №3
(ш\к)по теме «Сложение
и вычитание в пределах
100»
Проверить знания и умения, развивать навыки
самостоятельной работы
Научиться:
-выполнять приём сложения
двузначного числа и
однозначного с переходом
через разряд.
Научиться:
выполнять приём вычитания
однозначного числа из
«круглого».
Научиться:
выполнять приём
поразрядного вычитания
однозначного числа из
двузначного с переходом
через разряд.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
- Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по плану и
планировать свою
Д.
П.:
Построение
логической цепи
рассуждения;
Доказательство;
К.:
Коммуникативноречевые УУД.
Уметь: выполнять сложение и Л.
вычитание двузначных и
самоопределение
однозначных чисел;
(система оценок и
решатьпростыезадачи.
представлений о
31
Работа над ошибками
(ш\к)
32
Прямоугольник и квадрат
себе, своих
качествах и
возможностях).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
П. Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задачи;
Л.
Смыслообразовани
е
Р. Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
- Умение адекватно
воспринимать
оценки и отметки.
К. согласование
усилий по
достижению общей
цели
Совершенствовать знания и умения, развивать
навыки самостоятельной работы
1; 63 – 64
1; 28
Продолжить изучение геометрического
материала, ознакомить с понятием «квадрат»,
развивать пространственное мышление.
Научиться:
- соотносить два понятия:
«прямоугольник» и
Р. Способность
принимать,
сохранять цели и
33
34
Двузначные числа и действия над ними.
Разностноесравнениечисе 1; 67 – 68
л
1; 29
Задачи на разностное
1; 69 – 72
сравнение чисел
1; 30
35
Двузначноечислобольше
однозначного
1; 73 – 74
1; 31
36
Сравнениедвузначныхчис
ел
1; 75 – 76
1; 32
Научить способу разностного сравнения чисел;
развивать логическое мышление.
Познакомить с одним из видов простых задач на
вычитание – задачами на разностное сравнение;
развивать логическое мышление.
Познакомить с одним из базовых положений( из
двух чисел больше то число, у которого цифр в
десятичной записи больше); учить
поразрядному способу сравнения чисел;
развивать вычислительные навыки.
Продолжить изучение поразрядного способа
сравнения чисел; рассмотреть вопрос о
сравнении двузначных чисел.
«квадрат»;
- распознавать и изображать
на чертеже прямоугольник и
квадрат.
следовать им в УД.
П. Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Знаковосимволическое
моделирование;
Установление
причинноследственных
связей;
К. взаимодействие
Научиться:
- выполнять разностное
сравнение чисел;
- составлять пары чисел,
которые отличаются на
заданное число;
- решать задачи на
разностное сравнение;
содержащиедвавопроса.
Научиться:
- решать задачи на
разностное сравнение;
- отличать задачи на
разностное сравнение от
задач на нахождение
неизвестного слагаемого и от
задач на нахождение
неизвестного вычитаемого.
- применять правило
сравнения чисел;
-выбирать из двух чисел
Л.
Смыслообразовани
е
Р. Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
П. Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Знаковосимволическое
моделирование;
Умение
структурировать
знание;
Построение
логической цепи
рассуждения;
Доказательство;
большее по количеству цифр
в десятичной записи.
37
38
Поразрядное сложение
двузначных чисел без
перехода через разряд
Поразрядное сложение
двузначных чисел с
переходом через разряд
1; 77 – 78
1; 33
1; 79 – 80
1; 34
Познакомить с поразрядным сложением
двузначных чисел без перехода через десяток;
развивать вычислительные навыки.
Познакомить с поразрядным сложением
двузначных чисел с переходом через разряд;
развивать вычислительные навыки
Научиться:
выполнять приём
поразрядного вычитания
двузначных чисел с
переходом через разряд.
Выдвижение
гипотез и их
обоснование.
К. согласование
усилий по
достижению общей
цели, предпосылкой
для этого служит
ориентация на
партнера по
деятельности;
умение
договариваться,
находить общее
решение.
Л.
Смыслообразовани
е
Р.:
- Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по плану и
планировать свою
Д.
П. Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
К.
умение
договариваться,
находить общее
решение.
39
40
41
Поупражняемся в
вычислениях
Контрольная работа №4
по теме «Сложение и
вычитание в пределах
100»
Работа
над
ошибками .Решение
задач
1; 83 – 84
1; 35
Развивать навыки самостоятельной работы,
развитие логического мышления
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р. Умение
действовать по
плану и
планировать свою
Д.
Преодоление
импульсивности.
П. Постановка и
решение проблемы:
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях,
своем месте в
мире).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
42
Десятьдесятковилисотня
43
Дециметр и метр
44
Килограмм и центнер
45
Сантиметр и метр
Умножение.
46
Сумма одинаковых
1; 85 – 86
1; 36
1; 87 – 88
1; 37
1; 89 – 90
1; 38
1; 91 – 92
Познакомить с понятием «дециметр» т «метр»;
развивать навыки работы с величинами.
Познакомить с единицами измерения массы килограммом и центнером; развивать навыки
работы с величинами.
Продолжить знакомство с сантиметром и
метром; развивать навыки работы с
величинами.
научиться измерять длину в
дециметрах и метрах.
научиться измерять массу в
килограммах и центнерах.
Познакомить с новым арифметическим
научиться записывать и
научиться измерять длину в
сантиметрах и метрах.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р. Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
П. Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Формулирование
проблемы;
Самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Л. Учебно-
слагаемых и
произведение.
Знак •
1; 39
47
Произведение и
множители
1; 93 – 94
1; 40
48
Значениепроизведения и
умножение
1; 95 – 97
1; 41
49
Учимся решать задачи
(ш\к)
50
Перестановкамножителе
й
Умножение числа 0 и на
51
действием – умножением, знаком; научить
записывать суммы одинаковых слагаемых в
виде произведения; развивать вычислительные
навыки.
Познакомить с понятием «первый множитель»,
«второй множитель»; развивать
вычислительные навыки.
Познакомить с действием умножения через
введения понятия «значение произведения»;
развивать вычислительные навыки.
Совершенствование работы с задачей, развивать
самостоятельность
1; 100 – 101
1; 44
1; 102 – 103
Познакомить с переместительным свойством
умножения; развивать вычислительные навыки
Познакомить с приёмом умножения числа 0и на
читать сумму одинаковых
слагаемых в виде
произведения.
научиться:
-составлять произведение и
переходить от него к сумме;
- распознавать первый и
второй множители в
произведении и понимать их
смысл.
научиться вычислять
значение произведения на
основе сложения одинаковых
слагаемых
научиться:
- решать простые задачи
действием умножения;
научиться применять
переместительный закон
умножения и правила
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
- различать способ и
результат действия.
П.:
-осуществлять
сравнение,
самостоятельно
выбирая основания
и критерии для
указанных
логических
операций ;
-использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач.
К.:
-задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Л. Учебнопознавательный
интерес к новому
52
число 0
1; 45
Умножение числа 1 и на
число 1
1; 104 – 105
1; 46
число 0; развивать наблюдательность,
умножения числа на 0 и 1.
логическое мышление.
Познакомить со случаем умножения числа 1 и на
число 1;развивать вычислительные навыки.
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по
плану
и
планировать свою
Д.
Умение
контролировать
процесс
и
результаты УД.
Умение различать
объективную
трудность
и
субъективную
сложность задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
взаимодействие
(учет позиции
собеседника или
53
Длиналоманойлинии
1; 106 – 107
1; 47
«Таблицаумножения»однозначныхчисел
Познакомить с геометрическим понятием
«ломаная»; продолжить знакомство с
величиной «длина»
научиться:
- чертить ломаную линию;
- вычислять длину ломаной
линии без соответствующего
чертежа.
партнера по
деятельности).
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.
-определяет цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в
своей системе
знаний: понимать,
что нужна
дополнительная
информация
(знания) для
решения учебной
задачи в один шаг.
К.:
- взаимодействие
(учет позиции
собеседника или
партнера по
деятельности).
54
Умножениечисла 1
наоднозначныечисла
1; 108 – 109
1; 48
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 1 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
55
Умножение числа 2 на
однозначные числа
1; 110 – 111
1; 49
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 2 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
Л. Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по
плану
и
планировать свою
Д.
Умение
контролировать
процесс
и
результаты УД.
Умение различать
объективную
трудность
и
субъективную
сложность задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
56
Суммадлинсторонмногоуг 1; 112 – 113
ольника
1; 50
57
Периметрпрямоугольник
а
Познакомить с понятием «периметр
прямоугольника»; развивать навыки работы с
геометрическим материалом.
1; 114 –115
1; 51
Научить вычислять периметр прямоугольника;
развивать навыки работы с геометрическим
материалом.
научиться:
- вычислять периметр
многоугольника;
- вычислять периметр
прямоугольника, используя
форму.
взаимодействие
(учет позиции
собеседника или
партнера по
деятельности).
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
П. Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Формулирование
проблемы;
Самостоятельное
создание способов
решения проблем.
К.:
взаимодействие
(учет позиции
собеседника или
партнера по
деятельности).
58
Умножение числа 3 на
однозначные числа
1; 116 – 117
1; 52
59
Умножение числа 4 на
однозначные числа
1; 118 – 119
1; 53
60
Поупражняемся в
вычислениях (ш\к)
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 3 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 4 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
Закрепить знания табличных случаев
умножения, развивать вычислительные навыки
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
61
Самостоятельная работа
№ 5.Практическая работа
№1«Спутники планет»
(Начало)
3; 19 – 20
Развивать навыки самостоятельной работы,
развитие логического мышления
научиться применять
табличные случаи умножения
на 1, 2, 3, 4.
62
Умножение и сложение:
порядок выполнения
действий
1; 122 – 123
1; 54
Познакомить с действиями первой (умножение)
и второй (сложение) ступеней; развивать
логическое мышление.
научиться выполнять
порядок действий:
умножение и сложение.
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях,
своем месте в
мире).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
Л. Ориентация на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи,
на понимание
предложений и
оценок учителей,
товарищей,
родителей.
Р.:
-планировать свои
63
Периметрквадрата
1; 124 – 125
1; 55
Научить вычислять периметр квадрата;
развивать навыки работы с геометрическим
материалом.
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
- аргументировать
свою позицию и
координировать её
с позициями
партнёров.
Уметь:
Л.
- вычислять периметр
смыслообразование
квадрата, используя формулу; (установление
- выполнять умножение на
учащимися связи
однозначное число.
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
64
Умножение числа 5 на
однозначные числа
1; 126 – 127
1; 56
65
Угол
1; 128 – 129
1; 57
66
Умножение числа 6 на
однозначные числа
1; 130 – 131
1; 58
67
Умножение числа 7 на
однозначные числа
1; 132 – 133
1; 59
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 5 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
Познакомить с понятием «угол»; развивать
навыки работы с геометрическим материалом.
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
научиться:
-строить угол;
- выполнять умножение на
однозначное число.
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 6 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 7 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
П. Формулирование
проблемы;
Самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Выдвижение
гипотез
и
их
обоснование.
К. умение
договариваться,
находить общее
решение.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
68
Прямой, острый и тупой
углы
1; 136 – 138
1; 60
Познакомить с понятиями «прямой» «острый» ,
«тупой угол»; развивать навыки работы с
геометрическим материалом
научиться:
- распознавать и сравнивать
виды углов;
- строитьуглы в тетради.
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
П: Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Формулирование
проблемы;
Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
69
Умножение числа 8 на
однозначные числа
1; 139 – 140
1; 61
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 8 на однозначные числа;
научиться выполнять
умножение на однозначное
Л.:
-Учебно-
70
Умножение числа 9 на
однозначные числа
1; 141 – 142
1; 62
развивать вычислительные навыки.
число.
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познакомить с табличными случаями
умножения числа 9 на однозначные числа;
развивать вычислительные навыки.
научиться выполнять
умножение на однозначное
число.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
71
72
Контрольнаяработа
№6(ш\к)
Работа над
ошибками(ш\к)Учимся
решать задачи
Проверить знания и умения, развивать навыки
самостоятельной работы
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
73
Углымногоугольника
1; 146 – 147
1; 63
74
«Таблицаумножения»
однозначныхчисел
1; 148 – 149
75
Увеличение в
несколькораз
1; 150 – 151
1; 64
Познакомить с понятием «угол
многоугольника»; развивать навыки работы с
геометрическим материалом
Обобщить знания табличных случаев
умножения; обратить внимание на наличие
двойственных случаев, которые отличаются
порядком следования множителей.
Познакомить с отношением «больше в …» в
сравнении с отношением «больше на ..»;
развивать логическое мышление.
научиться:
- обозначать дугами углы
многоугольника;
- записывать трёхзначное
число в виде суммы
разрядных слагаемых.
научиться увеличивать
данное число в несколько
раз.
возможностях,
своем месте в
мире).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
Умение адекватно
воспринимать
оценки и отметки.
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом)
Р. Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
П.
Поиск
и
выделение
необходимой
информации;
Знаковосимволическое
моделирование;
К.
согласование
усилий
по
достижению общей
цели, предпосылкой
для этого служит
ориентация
на
партнера
по
деятельности;
Трёхзначныечисла.
76
Счет десятками и
«круглое» число десятков
2; 7
2; 3
Повторить термин «круглое двузначное число,
развивать логическое мышление.
научиться:
-записыватьчисло 100.
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
- аргументировать
свою позицию и
координировать её
с позициями
партнёров.
77
Сложение «круглых»
сотен
2; 11 – 12
2; 5
78
Вычитание «круглых»
сотен
2; 13 – 14
2; 6
79
Трехзначное число как
сумма разрядных
слагаемых
Трехзначное число –
сумма «круглых» сотен и
двузначного или
однозначного числа
Трехзначноечислобольше
двузначного
2; 15 – 16
2; 7
Сравнениетрехзначныхчи
сел
2; 22 – 23
2; 10
80
81
82
2; 17 – 19
2; 8
2; 20 – 21
2; 9
Закрепить умение свободно переходить от
сложения сотен к сложению трёхзначных чисел,
выражающих «круглые» сотни; развивать
вычислительные навыки.
Закрепить умение свободно переходить от
вычитания сотен к вычитанию трёхзначных
чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать
вычислительные навыки
Познакомить с разрядным принципом
нумерации чисел; развивать вычислительные
навыки
Учить представлять трёхзначные числа в виде
суммы «круглых» сотен и двузначного или
однозначного числа; развивать навык работы с
трёхзначными числами.
Продолжить знакомить с поразрядным
способом сравнения чисел; развивать
вычислительные навыки.
Научит сравнивать трёхзначные числа; развивать
вычислительные навыки.
научиться выполнять
сложение трёхзначных чисел,
выражающих «круглые»
сотни.
научиться выполнять
вычитание трёхзначных
чисел, выражающих
«круглые» сотни.
научиться записывать
трёхзначное число в виде
суммы разрядных слагаемых.
научиться записывать
трёхзначное число в виде
суммы разрядных слагаемых.
научиться выполнять
поразрядное сравнение
трёхзначного числа
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
самоопределение.
Р.:
Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
- строить сообщения
83
Одно условие и
несколько требований
2; 26 – 27
2; 11 – 12
Научить решать составные задачи с одним
условием и несколькими требованиями;
развивать навыки разбора задач.
84
Введениедополнительны
хтребований
2; 28 – 29
2; 13 – 14
Научить решать составные задачи; развивать
навыки введения дополнительных требований.
85
Запись решения задачи
по действиям
2; 30 – 31
2; 15 – 16
86
Запись решения задачи в
виде одного выражения
2; 32 – 33
2; 17 – 18
Научить правильному оформлению записи
решения по действиям; развивать навыки
решения составных задач.
Научить записывать решение задачи в виде
одного выражения; развивать навык решения
составных задач.
научиться решать составные
задачи на сложение и
вычитание трёхзначных
чисел.
научиться анализировать
условие задачи и дополнять
его требованиями.
научиться выполнять
решение задачи по
действиям с пояснением.
научиться записывать
решение составной задачи в
виде числового выражения.
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:согласование
усилий по
достижению общей
цели, предпосылкой
для этого служит
ориентация на
партнера по
деятельности;
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- владеть рядом
общих приёмов
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме;
К.:
- задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
Сложение и вычитаниестолбиком
87
Запись сложения в
2; 36 – 37
строчку и столбиком
2; 21
88
Способсложениястолбико 2; 38 – 41
м
2; 22 – 23
Познакомить с новым способом записи
сложения; развивать вычислительные навыки.
Продолжить учить складывать столбиком;
развивать вычислительные навыки.
научиться:
- записывать сложение
трёхзначных чисел в строчку
и столбиком;
- выполнятьвычисления
Р.:
- ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной;
-осуществлять
сравнение,
самостоятельно
89
Окружность и круг
2; 44 – 46
2; 24
Познакомить с окружностью как линией ,
являющейся границей круга; развивать навыки
работы с геометрическим материалом
90
Центр и радиус
2; 47 – 49
2; 25
91
Радиус и диаметр
2; 50 – 51
2; 26
Закрепить понятие «круг» и
«окружность»;ввести понятие «центр» и
«радиус»;развивать навыки работы с
геометрическим материалом
Закрепить полученные знания, познакомить с
понятием «диаметр»; развивать навыки работы
с геометрическим материалом
научиться:
-распознавать и изображать
на чертеже окружность и
круг;
- выполнять построение с
помощью циркуля.
научиться распознавать и
изображать на чертеже
центр и радиус окружности.
научиться распознавать и
изображать на чертеже
радиус и диаметр
окружности.
выбирая основания
и критерии для
указанных
логических
операций.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.
-определяет цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно.
П.:
Выдвижение
гипотез
и
их
обоснование.
-ориентироваться в
своей системе
знаний: понимать,
что нужна
дополнительная
информация
(знания) для
92
Вычитаниесуммыизсумм
ы
2; 52 – 54
2; 27
Научить находить значение выражения,
представляющего собой разность сумм;
развивать вычислительные навыки.
научиться выполнять приём
вычитания суммы из суммы
рациональным способом.
решения учебной
задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Л.:
нравственноэтическая
ориентация ( нормы
поведения, исходя
из социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающие
личностный
моральный выбор).
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- владеть рядом
общих приёмов
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
93
Поразрядное вычитание
чисел без перехода через
разряд
2; 55 – 56
2; 28
94
Поразрядное вычитание
чисел с переходом через
разряд
2; 57 – 58
2; 29
95
Запись вычитания в
строчку и столбиком
Способвычитаниястолбик
ом
2; 59 – 60
2; 30
2; 61 – 64
2; 31 – 32
96
Познакомить с поразрядным способом
вычитания чисел без перехода через разряд;
развивать навыки использования свойства
вычитания суммы из суммы.
Продолжить знакомство с поразрядным
способом вычитания чисел с переходом через
разряд; развивать вычислительные навыки.
научиться выполнять
поразрядное вычитание
чисел без перехода через
разряд.
научиться выполнять
поразрядное вычитание
чисел с переходом через
разряд.
Познакомить с новым способом записи действия научиться:
вычитания; развивать вычислительные навыки.
-записывать вычитание
Познакомить со способом вычитания столбиком; трёхзначных чисел в строчку
и столбиком;
развивать вычислительные навыки.
- выполнятьвычисления.
и письменной
форме;
К.:
- задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
Л.:
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом),
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- владеть рядом
общих приёмов
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
97
Контрольная работа № 7
Практическая задача №2
«Кто построил это
гнездо?»
3; 25 – 26
Развивать навыки самостоятельной работы,
развитие логического мышления
научиться:
верно применять запись
сложения и вычитания
столбиком; строить
окружность и круг.
и письменной
форме;
Умение
структурировать
знание;
Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
К.:
- задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
Л. нравственноэтическая
ориентация ( нормы
поведения, исходя
из социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающие
личностный
моральный выбор).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
П.
Поиск
и
выделение
необходимой
информации;
Анализ объектов с
целью выделения
признаков;
98
99
100
Работа над ошибками.
Поупражняемся в
вычислениях (ш\к)
Умножение и вычитание:
порядок выполнения
действий
Вычисления с помощью
Закрепить изученный материал, развивать
вычислительные навыки
2; 67 – 68
2; 33
Познакомить с порядком действий при
выполнении умножения и деления; развивать
вычислительные навыки.
научиться:
- выполнять вычисления в
выражениях без скобок;
- определять порядок
выполнения действий в
числовом выражении.
2; 69 – 70
Научить простейшим правилам пользования
научиться выполнять
Л.
Самоопределение
Р. Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по
плану
и
планировать свою
Д.
П. Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
Анализ объектов с
целью выделения
признаков;
К. учет позиции
собеседника или
партнера по
деятельности.
Л.:
калькулятора
Практическая работа №3
2; 34
калькулятором; развивать интерес к
вычислениям.
вычисления на калькуляторе.
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- владеть рядом
общих приёмов
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме;
К.:
- задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
Уравнение.
101
Известное и неизвестное
2; 72 – 74
2; 35
102
Числовоеравенство и
уравнение
2; 75 – 76
2; 36
103
Какнайтинеизвестноеслаг
аемое
2; 77 – 79
2; 37
104
Какнайтинеизвестноевыч
итаемое
2; 80 – 81
2; 38
105
Какнайтинеизвестноеуме
ньшаемое
2; 82 – 83
2; 39
Распредели предметы
поровну Деление-знак
2; 86 – 97
2; 41
Познакомить с понятием «неизвестное», его
обозначением, научить находить неизвестное
число; развивать логическое мышление.
Познакомить с алгебраическими понятиями
«уравнение», «корень уравнения»; развивать
навыки работы над равенствами с
неизвестными.
Научить находить корень уравнения, если
неизвестным является одно из двух слагаемых;
развивать умение решать уравнения с одним
неизвестным.
Научит решать уравнения с неизвестным
вычитаемым; развивать навыки работы с
неизвестным числом.
Научить решать уравнения с неизвестным
уменьшаемым; развивать навыки работы с
системой вопросов при решении уравнений.
научитьсяпользоватьсяматем
атическойтерминологией
Научить выполнять предметные действия,
математической основой которых является
научитьсяраспределятьпред
метыпоровну.
научиться применять при
решении уравнений правила
нахождения неизвестного
слагаемого.
научиться применять при
решении уравнений правила
нахождения неизвестного
вычитаемого.
научиться применять при
решении уравнений правила
нахождения неизвестного
уменьшаемого.
- решать простые и составные
задачи.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-ставить новые
учебные задачи.
П.:
- строить сообщения
в устной и
письменной форме;
-строить логическое
рассуждение,
устанавливать
причинноследственные связи.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Деление.
106
Л.:
-Учебно-
действие деления; развивать навыки
107
Частное и егозначение
2; 90 – 91
2; 43
Познакомить с терминологией, связанной с
действием деления; развивать навыки деления.
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.:
Способность
принимать,
сохранять цели и
следовать им в УД.
Умение действовать
по
плану
и
планировать свою
Д.
П.:
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме;
Выдвижение
гипотез
и
их
обоснование.
К.:
- задавать вопросы
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
научиться:
- вычислять значение
частного по рисунку или
схеме.
108
Делимое и делитель
2; 92 – 93
2; 44
Познакомить с терминологией, имеющей
непосредственное отношение к действию
деления; развивать вычислительные навыки.
научиться:
- читать и записывать частные
чисел по схеме;
- конструироватьчастные.
109
Деление и вычитание
2; 94 – 95
2; 45 – 46
Познакомить со связью между действиями
деление и вычитание; развивать умение
сравнивать и обобщать.
110
Деление и измерение
2; 96 – 97
2; 47
111
Делениепополам и
половина
2; 98 – 100
2; 48
Познакомить со связью деления с процедурой
измерения величины; развивать навык деления
величин.
Расширить представления о термине «деление»
; развивать навыки работы с геометрическим
материалом
научиться вычислять
значение частного с
помощью последовательного
многократного вычитания
делителя из делимого.
научитьсяприменятьспособп
одбора.
112
Деление на несколько
равных частей и доля
2; 101 – 102
2; 49 – 50
Рассмотреть случаи деления на несколько
равных частей; развивать навыки деления
разными способами.
113
Уменьшение в
несколькораз
2; 103 – 104
2; 51
Познакомить с делением на равные части путём
уменьшения числа или величины в данное число
раз; развивать вычислительные навыки.
114
Действияпервой и
второйступеней
2; 105 – 106
2; 52 – 53
Познакомить с действиями первой ( сложение и
вычитание) и второй( умножение и деление)
ступеней; развивать вычислительные навыки.
научиться:
- устанавливать связь между
делением геометрической
фигуры пополам и делением
соответствующей величины
пополам.
Уметь выполнять деление на
несколько ( более чем на 2)
равных частей данной
величины.
научиться:
- уменьшать данную
величину в несколько раз;
использоватьсравнениевелич
ин.
научиться определять
порядок действий в
выражениях, содержащих
действия первой и второй
Л.
Самоопределение
Р. Способность
принимать,
ступеней.
сохранять цели и
следовать им в УД.
П. Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
К.
согласование
усилий
по
достижению общей
цели, предпосылкой
для этого служит
ориентация
на
партнера
по
деятельности;
умение
договариваться,
находить
общее
решение.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях,
Время.
115
Сколько прошло
времени? Солнечные и
песочные часы
Практическая работа №4
2; 109 – 111
2; 54
Познакомить с новой величиной – временем, с
солнечными и песочными часами; развивать
навыки определения времени.
научиться отвечать на вопрос
«Сколько прошло времени?»
Иметь представление о
работе песочных и
солнечных часов.
116
Который час? Полдень и
полночь
2; 112 – 113
2; 55
научиться отвечать на вопрос
«Который час?»
117
Циферблат и
римскиецифры
2; 114 – 115
2; 56
Познакомить с циферблатными часами и
процедурой определения времени по этим
часам, с понятием «полдень» и «полночь»;
развивать временные пространства.
Продолжить изучение величины «время»;
познакомить с римскими цифрами; развивать
временные представления.
научиться:
- определять время по часам;
-читать и записывать римские
цифры.
118
Час и минута
2; 116 – 118
2; 57 – 58
Познакомить с единицами измерения времени;
научить переводить время из одних единиц в
другие;.
научиться:
- определять время по часам;
119
Откладываемравныеотре
зки
2; 121 – 122
2; 59
120
Числаначисловомлуче
2; 123 – 124
2; 60
Научить использовать циркуль для построения
отрезка, равного данному; развивать навыки
работы с геометрическим материалом.
Познакомить с порядковыми свойствами
изученных чисел и с возможностью
геометрической интерпретации этих свойств;
ввести понятие «числовой луч».
Уметь:
- научиться откладывать
равные отрезки на числовом
луче;
- использовать циркуль для
геометрических построений.
своем месте в мире
и в отношениях с
другими людьми),
Р.:
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
- различать способ и
результат действия.
П.:
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
121
Натуральныйрядчисел
2; 125 – 126
2; 61
Познакомить с понятием «натуральный ряд
чисел», «натуральное число»развивать навыки
построения натурального ряда.
научиться строить
натуральный ряд чисел на
числовом луче.
Умение
взаимодействовать
в УД.
П. Самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
Умение осознанно
строить речевое
высказывание устно
и письменно;
К. взаимодействие
(учет позиции
собеседника или
партнера по
деятельности).
Л.
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом).
Р. Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
П. Анализ объектов
с целью выделения
признаков;
Выдвижение
гипотез
и
их
обоснование.
122
Час и сутки
2; 127 – 128
2; 62
Познакомить с понятием «сутки», «неделя»;
продолжить изучение величины «время»
научиться:
- определять время по часам;
- соотноситьчас и сутки.
123
Неделя .Месяц и год.
2; 129 – 130
2; 63
Познакомить с понятием «сутки», «неделя»;
продолжить изучение величины «время»
124
Календарь .Год и век
2; 132 – 133
2; 65
Познакомить с единицами измерения времени –
месяцем и годом; развивать временные
представления.
научиться:
- определять время по часам;
- соотноситьнеделю и сутки.
научиться:
-определять время по часам;
- соотноситьмесяц и год.
Л. Ориентация на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи,
на понимание
предложений и
оценок учителей,
товарищей,
родителей.
Р.:
-планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
- различать способ и
результат действия.
П.:
- использовать
знаковосимволические
средства для
решения задач;
- осознанно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
К.:
- аргументировать
свою позицию и
координировать её
с позициями
партнёров.
125
Контрольная работа №8
(ш\к)по теме «Единицы
измерения
времени»Практическая
работа №5.
Какпользоватьсякалендар
ём?
126
Данные и искомое
2; 140 – 141
2; 68
Проверить знания и умения по теме, развивать
навыки самостоятельной работы
научиться:
- решать составные задачи;
- выполнять сложение и
вычитание в пределах 100;
-выполнять умножение и
деление однозначных чисел.
Повторить суть понятий данные и искомое;
развивать навык решения задач.
научиться выделять условие
и требование в
арифметической задаче.
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях,
своем месте в
мире).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.
П.:
-Осуществлять
выбор наиболее
эффективных
127
Обратнаязадача
2; 142 – 143
2; 69 – 70
Закрепить умение решать задачи; познакомить с
термином «обратная задача»развивать
логическое мышление.
128
Обратная задача и
проверка решения
данной задачи
2; 144 – 145
2; 71 – 72
Познакомить с одним из способов проверки
правильности решения задачи, который основан
на решении проверки обратной задачи,
развивать логическое мышление.
научиться:
-выполнять проверку
решения задачи;
- составлять и решать
обратные задачи.
научиться:
-выполнять проверку
решения обратной задачи;
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий;
-Произвольно и
осознанно
владеть рядом
общих приёмов
решения задач;
Коммуникативноречевые УУД.
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях,
своем месте в
мире).
Р. развитие умения
анализировать,
сравнивать и
сопоставлять.
П. поиск и
выделение
необходимой
информации,
ориентация в
учебнике и тетради
для
самостоятельных
работ.
Самостоятельное
129
Запись решения задачи в
виде уравнения
130
Итоговаяконтрольнаяраб
ота №9
131
Работа над ошибками.
Решаем задачи и делаем
проверку.
2; 146 – 147
2; 73
Научить решать задачи уравнением; развивать
логическое мышление.
2; 154
2; 78 – 79
Закрепить умение решать задачи, развивать
смекалку.
научиться выполнять
решение задачи с помощью
уравнения.
научиться:
- вычислять значение
числовых выражений;
- использовать свойства
изученных арифметических
действий.
научиться решать составные
задачи и выполнять проверку
решения.
создание
алгоритмов
деятельности.
К. умение слушать
собеседника,
вступать в диалог,
строить
продуктивное
взаимодействие,
аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации.
Л. помощь героям
учебника,
смыслообразование
, нравственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
К.взаимодействие с
соседом по парте,
П. поиск и
выделение
необходимой
информации,
ориентация в
учебнике и тетради
для
самостоятельных
работ.
совершенствование
навыковсчета,
132
133
134
Геометрические
построения с помощью
циркуля и линейки
Практическаязадача №6
Поупражняемся в
вычислениях
.Вычисление значений
выражений
Решаем задачи и делаем
проверку
Повторить геометрический материал, учить
работать с циркулем
Проверить знания и умения по теме, развивать
навыки самостоятельной работы
3; 36 – 37
Развивать навыки самостоятельной работы,
развитие логического мышления
научиться выполнить
построение равностороннего
треугольника с помощью
циркуля и линейки.
Л.:
-Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Р.
-определяет цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в
своей системе
знаний: понимать,
что нужна
дополнительная
информация
(знания) для
решения учебной
задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Л. -Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
нравственноэтическая
ориентация ( нормы
поведения, исходя
из социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающие
личностный
моральный выбор).
Р. Формирование
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизненного
оптимизма,
готовности к
преодолению
трудностей.
П.
Поиск
и
выделение
необходимой
информации;
Анализ объектов с
целью выделения
признаков;
135
136
Время-дата.времяпродолжение
Так учили и учились в
старину.
–
Закрепить изученный материал, развивать
вычислительные навыки
Проверить знания и умения по теме, развивать
навыки самостоятельной работы
Л.
самоопределение
(система оценок и
представлений о
себе, своих
качествах и
возможностях,
своем месте в
мире).
Р.форм.
целеустремленност
и и настойчивости в
достижении целей,
жизнен.оптимизма,
готовности к
преодол.трудностей
.
Умение
контролировать
процесс и
результаты УД.