Главной целью экологического образования является ... экологической культуры,

Использование наглядно-информационных форм работы с родителями в
вопросах экологического воспитания
Главной целью экологического образования является формирование
экологической культуры, под которой понимается совокупность
экологического сознания, экологических чувств и экологической
деятельности.
Экологическое воспитание в настоящее время не только из наиболее
сложных направлений в работе ДОУ, но и важный процесс непрерывного
воспитания экологической культуры родителей, так как по ФГТ
(Федеральным государственным требованиям) в соответствии с Законом РФ
«Об образовании»
родители являются участниками педагогического
процесса.
Чтобы полноценно осуществлять экологическое развитие детей, система
работы в детском саду должна сочетаться с работой семьи в данном
направлении, поскольку именно семья дает первый опыт взаимодействия с
природой, приобщает к активной деятельности, показывает пример
отношения к объектам растительного и животного мира. Поэтому для
организации работы по экологическому воспитанию детей в русле
педагогики развития необходимо создание детско-взрослого сообщества
(педагоги-дети-родители).
Следовательно, для формирования основ экологической культуры у
дошкольников необходима разработка системы сотрудничества и
взаимодействия ДОУ с семьей. Такая система включает определенное
содержание, методы и формы работы, а также создание условий для
постоянного общения детей с природными объектами. Это возможно при
наличии экологического сознания у взрослых, готовности педагогов
осуществлять
на
практике
экологическое
воспитание
детей,
пропагандировать экологические знания среди родителей и вовлекать их в
совместную деятельность.
Таким образом, сотрудничество и взаимодействие представляют собой
способ организации
целенаправленной, совместной деятельности «на
равных» по экологическому воспитанию дошкольников.
В МБДОУ д /с «Мастерок» была разработана система сотрудничества
педагогического коллектива и родителей по экологическому воспитанию с
использованием наглядно-информационных форм. Апробация разных форм
сотрудничества с целью оптимизации экологического воспитания детей
включала два этапа и продолжалась в течение двух лет.
1-й этап
Цель: просвещение родителей, формирование мотива сотрудничества.
Задачи:
Организовать продуктивную деятельность при инициативе
педагогического коллектива ДОУ с родителями и детьми;
Разработать и апробировать новые формы работы родителями
(реализовать просветительскую работу в каждой возрастной группе).
2-й этап
Цель: реализация системы сотрудничества с родителями по экологическому
воспитанию. Установление с ними партнерских отношений.
Задачи:
- повысить уровень нравственно-экологической компетентности родителей;
- вовлечь родителей совместную с ДОУ экологически-ориентированную
деятельность;
- создать в ДОУ атмосферу общности интересов в контексте решения задач
по экологическому воспитанию дошкольников.
На 1-ом этапе разработали новые наглядно-информационные формы
работы внутри каждой возрастной группы, которые способствовали
формированию мотива взаимодействия и сотрудничества у родителей.
При проведении 1-го этапа были выявлены наиболее эффективные формы
работы с родителями. Можно отметить ряд мероприятий, к которым
родители проявили особый интерес. Так, воспитатели старшей группы
разработали одну из форм наглядной агитации – листовку, в которой
лаконично описывались правила поведения в природе. В изготовлении
первых листовок участвовали дети и воспитатели. Листовки выполнялись в
соответствии со временем года и важными явлениями природы.
Эффективность данной формы подтвердил конкурс листовок на тему
«Берегите природу», в котором участвовали родители.
Внимание родителей привлекло наглядное пособие «Ромашка», - «Банк»
идей и рекомендаций для родителей. Использование данной формы работы
началось в старшей группе, так как
возникла необходимость
индивидуального и подробного ознакомления родителей с содержанием: игр
на природе, наблюдений, стихов, соответствующих времен года; интересных
фактов для домашних бесед с детьми. Воспитатели изготовили кармашки в
лепестках ромашки, в которые и раскладывалась информация.
Еще одна форма работы – экологические газеты на темы: «Здоровый образ
жизни», «Юный исследователь», «Интересное рядом»., которые выпускали
воспитатели старших и подготовительных групп. Газеты содержали
интересные факты из жизни растений, животных, о явлениях природы,
предлагали домашние задания в виде ребусов, кроссвордов, викторин,
описания опытов. Выполненные домашние задания в виде рисунков,
поделок выявляли заинтересованность и родителей и детей.
Экологическая газета «Лесовичок» отражала наиболее яркие моменты
проделанной и будущей работы на темы «Помогите птицам» и «Твой дом –
твое здоровье». Рубрики информационно-познавательного характера,
сопровождающие фотографиями или рисунками детей, интервью детей или
родителей, заметки любителей природы, а также кроссворды или домашние
задания оказались самыми интересными для родителей.
Проявился интерес родителей к информации, расположенной в
родительских уголках. Центром внимания были странички о дне,
проведенном детьми в детском саду. В них рассказывалось о поведении
детей в природе, их рассуждениях и выводах, сделанных ими после
наблюдений в природе. Воспитатели рекомендовали родителям обратить
внимание на соответствующую литературу, задавали вопросы или просили
совета. Информация в родительском уголке позволила воспитателям не
только привлечь внимание родителей, но и вызвать их на общение.
Выставки – одна из наглядных форм работы. На выставках дети совместно
с родителями делали поделки из природного и бросового материала, а также
вносили новые идеи, учились организовывать эту деятельность.
Эффективность данной формы работы выражалась не в числе участников, а в
продуктах совместной деятельности педагога, детей и родителей.
Традиционным стало активное участие родителей в природоохранных
акциях: изготовление родителями. И детьми плакатов: «Абакан – любимый
город», «Зеленая елочка – живая иголочка», «Берегите природу», «Лес наше
богатство». Сначала плакаты вывешивались в детском саду, а затем
распространялись на территории, прилегающей к детскому саду, а потом
отправлялись на городскую выставку. Такому активному участию родителей
способствовали мероприятия, проведенные в группах, непосредственно
образовательная деятельность, викторины, экскурсии.
В течение года издавались памятки для родителей на тему «Экологическое
воспитание в ДОУ – что это такое». Цель – показать значимость
экологического воспитания и его зависимость от возрастных особенностей
детей.
Для формирования основ экологической культуры был оформлен стенд
«Знай, люби, и береги», девизом которого стали слова В. Сухомлинского:
«прежде, чем давать знания, надо научить думать, воспринимать и
наблюдать». Цель информационного стенда – поддерживать интерес
родителей к экологическому воспитанию детей, отвечать на интересующие
их вопросы. На стенде четыре страницы: 1-я знакомит с основными
документами образования; 2 и 3-я – для рекомендаций специалистов; 4-я –
для разного рода информации о жизни детского сада, выставки. На каждой
страничке имелся карман для вопросов родителей. Информация на стенде
обновлялась один раз в месяц.
Таким образом, анализ проведенной работы позволяет убедиться в
целесообразности и эффективности построения педагогического процесса в
соответствии с поставленной целью и задачами. Обогатилась, развивающая
среда ДОУ, пополнилась методическая копилка по экологии, появился
уголок родного края, а самое главное – наметились перспективы
сотрудничества.
Разработанная система сотрудничества педагогического коллектива ДОУ и
родителей
с
использованием
наглядно-информационных
форм
способствовала воспитанию у детей осознанного и бережного отношения к
природе, людям, окружающему миру, что составляет основу экологической
культуры.