Управление образования администрации Аксайского района муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района средняя

Управление образования администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Аксайского района средняя
общеобразовательная школа №1.
.
« Утверждаю»
от 19.08.13г
пр № 129
Директор школы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Аксайского района средней
общеобразовательной школы №1.
АКСАЙ
2013г.
Гомонишина ЛТ
ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. Информационно-аналитические данные об образовательном
учреждении. Концептуальное обоснование программы.
2. Цели, задачи основные направления развития образования.
Модель школы. Модель выпускников.
3. Учебный план школы.
4. Учебно-методическое обеспечение учебного плана.
5. Образовательные технологии.
6. Дополнительное образование.
7. Особенности воспитательной системы
8. Система аттестации учащихся.
9. Управление реализацией программы.
РАЗДЕЛ I
Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении. Концептуальное обоснование программы.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Аксая– старейшая
школа в городе, она основана в 1939 году.
В 1962 г. была произведена пристройка третьего этажа и спортивного зала, а в 2000 г. произведена ее полная
реконструкция с учетом современных требований. Общая площадь школьного здания составляет сегодня 4.450 кв.м.,
объем здания 16.060 куб.м.
Среди известных выпускников нашей школы Н.Е. Сорокин – художественный руководитель драмтеатра им. М.
Горького, Народный артист РФ, Кирой В.Н. – доктор биологических наук, профессор РГУ, Антоненко А.Ю. –
начальник контрольно-информационного отдела Законодательного Собрания Ростовской области, Степанов О.В. –
директор Ростовского филиала Российской Академии Правосудия, Щербаков В.В. – полковник медицинской службы в
отставке, депутат Законодательного Собрания Ростовской области и многие другие, являющиеся ныне руководителями
крупных предприятий нашего города.
Школа богата традициями. В школе накоплен большой опыт по воспитанию учащихся на культурных традициях
Донского края. В период с 1995 по 2000г. школа работала над реализацией программы развития, в основе которой
лежала идея создания «Школы Донской народной культуры». За этот период в школе реформировалась и
образовывалась внутришкольная культурно-образовательная и социально-педагогическая инфраструктура в
соответствии с реализованным проектом.
За данный период в школе произошло существенное обновление содержания образования на основе национальнокультурной самобытности региона, сложилось «поле регионального образования», представленное блоками:
1. «Человек и история его народа»
2. «Духовная культура, которая воспитала человека»
3. «История взаимоотношений человека с природой»
4. «Здоровье как ценность»
5. «Труд как основа жизнеобеспечения»
Сложилась удачная форма интеграции общего и дополнительного образования: классы – ансамбли, классы – изостудии.
Нами разработана и реализована исследовательская программа «Влияние культуры Дона на развитие учащихся».
Результаты исследовательской работы убеждают в том, что уровень творческого мышления и воображения в классах
эстетического направления выше, чем в обычных классах, этой же параллели. Это говорит о том, что предметы
гуманитарного цикла, основаны на национально-культурной самобытности региона, оказывают положительное влияние
на развитие учащихся.
Анализ результатов мониторинга здоровья учащихся показал, что в школе значительное число учащихся с
нарушениям осанки, зрения и другой патологией, что вызвало обеспокоенность. Сравнительный анализ уровня
физический подготовленности учащихся показал, что стабильно преобладает средний уровень физического развития
учащихся. В среднем звене была значительна доля детей с низким уровнем. Отсюда вытекали ряд задач, направленных
на укрепление и сохранение здоровья детей.
Решение этих задач возможно в условиях такой образовательной системы, которая не только приобщила бы
человека к культуре, но и сохраняла и развивала его здоровье. Такой образовательной системой, на наш взгляд, является
«Здоровая школа». в 2001 году педколлективом школы была принята программа развития, школа включилась в
Европейский проект «Здоровые школы».
В 2007 году подведены итоги работы по становлению «Здоровой школы». В школе наблюдается положительная
динамика учебных достижений учащихся, занятости детей во внеклассной деятельности, отмечается рост
педагогического мастерства педагогов, снижение уровня заболеваемости учащихся, созданы благоприятные условия
пребывания детей в школе, условия для развития инициативы и творчества педагогов.
С 2007г по 2010г школа реализовывала программу образовательного проекта «Инновационная адаптивная школа».
Основная идея этой программы – гуманное отношение к ребенку.
В 2010-2011 уч.г. принята программа развития школы на период 2011-2015гг.Цель программы- создание условий для
получения качественного образования разным категориям учащихся в соответствии с современными стандартами.
В рамках программы развития реализуется инновационный проект « Модель коррекционно-развивающей среды
образовательного учреждения адаптивного типа» (Приказ МО и ПО Ростовской области №1563 от 06.06.2008г « О
присвоении статуса областных экспериментальных и пилотных площадок образовательным учреждениям»). Цель
проекта- разработать типовую модель коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения,
осуществляющего интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. В 2011-2012 уч.г
подведены итоги реализации проекта.





Получены следующие результаты.
Разработали
и реализовали в экспериментальном режиме модель коррекционно-развивающей среды
общеобразовательного учреждения адаптивного типа.
Определены и апробированы в экспериментальном режиме организационно-педагогические условия
эффективности интегрированного обучения детей с нарушениями интеллектуального развития (ЗПР, легкая
умственная отсталость, умеренная умственная отсталость) в условиях коррекционно-развивающей среды.
Систематизированы и реализованы в экспериментальном режиме методы дифференцированного обучения в
условиях полифункциональной интерактивной предметно-пространственной среды.
Подготовлен пакет документации по организации интегрированного обучения детей с нарушением
интеллектуального развития.
Разработан и реализован в экспериментальном режиме механизм мониторинга эффективности решения
образовательных, коррекционных, адаптационных задач в условиях коррекционно-развивающей среды.
Опыт работы школы по проблеме был представлен трижды на районном уровне на конкурсе «Инновации в
образовании», на РМО учителей начальной школы, на РМО учителей-логопедов, педагогов-психологов, на
областной конференции по проблеме интегрированного обучения, дважды опыт представлялся руководителям
министерства образования Бельгии, на канале «Дон-ТР», были публикации в «Российской газете».
Отчет об экспериментальной работе представлен в методическом сборнике, изданном школой в 2012г.(авторы
публикаций- Гомонишина ЛТ, Полева ЛГ, Луговик СВ, Жеглова НЕ).Работа в данном направлении будет
продолжена.В настоящее время готовятся материалы для продолжения экспериментальной работы в данном
направлении.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Аксая Аксайского района
Ростовской области участвует в экспериментальной и инновационной работе. На региональном уровне школа участвует
в экспериментальных проектах: «Введение ФГОС в начальной школе» (Приказ №472 Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 3.06.2010г), «Здоровьесбережение учащихся» (Приказ
Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №566 от 19.06.2012г), «Апробация УМК
по математике издательства «Сферы» (Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области №488 от 20.06.2011г.).
На районном уровне реализуются следующие проекты: «Реализация ФГОС основного общего образования» (Приказ УО
ААР№421 от 20.08.2012), «Внедрение курса «Жизнетворчество» в образовательный процесс» (Приказ УО ААР №158 от
2.03.2012г), «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (Приказ УО ААР №395 от 14.08.2012г.)
Педагогический коллектив школы является победителем в конкурсе лучших школ РФ, проводимом в рамках ПНПО
в 2008г. Получив Грант, педколлектив расширил возможности по оснащению учебного процесса электронным
оборудованием.
Учителя школы Жужукина ИА, Подрезова ВП, Джунько НП – победители Всероссийского конкурса лучших учителей
обладатели гранта в рамках Национального проекта «Образование».
Это благоприятно сказалось на результативности работы.Уровень освоения образовательных программ составил по
итогам прошлого учебного года-99,8%, из них на «4» и «5» - 25%. За последние три года 12 выпускников школы
награждены золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении». Все медалисты подтвердили свои
отметки на единых государственных экзаменах.
За последние 5 лет 74 ученика школы стали победителями районных предметных олимпиад.
Выпускники школы так оценивают основные направления деятельности школы:
гуманитарное – 4,3 балла,
естественно-научное – 4,4 балла,
математическое -4,5 балла,
эстетическое - 4,0 балла,
спортивно-оздоровительное - 4,2 балл.
Мониторинг здоровья учащихся
позывает, что в школе наблюдается положительная динамика здоровья
учащихся.Этому способствуют благоприятные условия пребывания детей в школе , применение современных
педагогических технологий в учебном процессе, предоставление адекватных форм и программ обучения разным
категория учащихся.
В 2013-2014 учебном году на индивидуальном обучении на дому по состоянию здоровья обучается 8 учащихся, из них
по программам СКОУ VII вида - 2 ученика, по программам СКОУ VIII вида – 5 учеников, по общеобразовательной- 1
ученик. В интегрированной форме т. е. в условиях класса возрастной нормы по программам СКК VII вида и ККО -28
учеников. Социальный статус родителей учащихся довольно пестрый. Всего лишь 10% родителей имеют высшее
образование.
Неблагополучных семей находящихся в социально-опасном положении нет. Детей из группы «риска»-20.Среди
учащихся 8 детей под опекой,14 учащихся - это дети инвалиды.
В школе работает 47 педагогов и 3 совместителя. Квалификационный состав выглядит так: с высшей
квалификационной категорией 24%, с I – 45%, т.е. 69% имеют высокий квалификационный уровень. Среди учителей 2«Заслуженных учителя РФ», 4 «Отличника образования», 5 «Почетных работников общего образования». Два учителя
имеют звание «Соросовский учитель», 7 учителей награждены Почетной грамотой МО РФ.
Школа включилась в сетевое взаимодействие методических служб района. В 2012-2013 уч.г более 50% педагогов
участвуют в работе районных творческих групп, ряд учителей являются тьюторами. Школа является опорной по
следующим направлениям:
«Реализация требований стандарта второго поколения при изучении литературы в рамках УМК под редакцией
Меркина», «Разработка рабочей программы по математике в условиях введения ФГОС в основной школе», «Примерная
рабочая программа по информатике для основной школыв рамках введения ФГОС».,«Особенности моделирования
современного урока физики в условиях подготовки к реализации ФГОС».
Тьюторами из числа учителей школы являются: Джунько НП, Жужукина ИА, Копылова ОВ, Щербак МВ.
Методическая служба школы дважды занимала призовые места в районном конкурсе методических служб.
Материально-техническую базу школы составляют: 4-х этажное здание, котельная, склад-гараж, спортивная
площадка. В школе имеется столовая, 2 спортивных зала, здравпункт, учебные кабинеты по основным направлениям
деятельности. В учебном процессе используется 61 компьютер. Библиотечный фонд составляет 24530 экземпляров,
учебников 13617 экз.
Финансирование школы осуществляется из муниципального бюджета.
Осуществляя образовательный процесс, школа взаимодействует с учреждениями микрорайона: музеем
краеведенья, районным центром детского творчества, двумя библиотеками, школой искусств, Дворцом спорта,
филиалом районной поликлиники.
РАЗДЕЛ II
Цели, задачи, основные направления развития образования. Модель школы. Модель выпускников.
Цель развития образования–создание условий, обеспечивающих качественное, доступное образование разным
категориям обучающихся в соответствии с современными стандартами.
Задачи:
1.Внедрение новых образовательных стандартов.
2.Повышение методического мастерства педагогов в соответствии с современными требованиями.
3.Эффективное использование современных образовательных технологий.
4.Информатизация образовательного процесса.
5.Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс и управление.
6.Приведение учебно-материальной базы в соответствие с требованиями образовательных стандартов, СанНиПина.
7.Расширение спектра дополнительных образовательных услуг.
Направления деятельности
Направления реализации Программы определяются ее задачами:
 переход на новые образовательные стандарты;
 развитие системы поддержки талантливых детей;
 совершенствование учительского корпуса;
 изменение школьной инфраструктуры;
 сохранение и укрепление здоровья учащихся;
 развитие самостоятельности школы.
Структура школы.
Содержание образования.
I ступень, 1-4 классы (6-10 лет)
Целями начального общего образования являются:
создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их
эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка
как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в
культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической
самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ
умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.
С 2010-2011 уч.г осуществляется переход на стандарты 2 поколения в начальной школе. Разработана и реализуется
модель внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС.В 2013-2014 уч.г. ФГОС начального общего образования
внедряется в 1,2,3,4 классах.
II ступень, 5-9 классы (10-15 лет).
Целями основного общего образования являются:
создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной
индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования,
организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного
процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.
В 2009-2010 уч.г. завершен переход на БУП 2004 года. За счет часов вариативной части учебного плана вводятся
предметы: информатика, « Основы православной культуры».
С 2012-2013 уч.г школа является пилотной площадкой по внедрению ФГОС основного общего образования, в 5,6
классах реализуются программы в рамках ФГОС ООО и внеурочная деятельность.
В 9-х классах осуществляется предпрофильная подготовка. Курсы по выбору учащихся, профориентационный
курс учащиеся изучают на базе межшкольного учебно-производственного комбината, с которым школа заключила
договор.
III ступень, 10-11 классы (16-17лет)
Целями среднего (полного) общего образования являются:
выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий
для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного
современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную
позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.
Профилизация осуществляется на основе добровольного выбора интересующего профиля. Предлагается физикоматематический, социально-экономический, информационно-технологический, универсальный профили. В 2005-2006
уч.году осуществлен переход в 10-11х классах на БУП 2004г., реализуются стандарты базового и профильного уровней,
введены элективные курсы.. В 2005-2006 уч.г. был впервые открыт класс социально-экономического профиля. В
настоящее время на 3 ступени 10 а класс - информационно-технологического профиля, 10б- общеобразовательный,11бинформационно-технологического профиля, 11а- общеобразовательный.
На 3 ступени обучения ведется проектная и исследовательская работа учащихся. Ежегодно учащиеся школы принимают
участие в районной научно – практической конференции учащихся старших классов, занимают призовые места: в 2009г2 место, в 2010г -2 место, в 2011г-1 место, в 2012г-2 места и 3 поощрительных нарады, в 2013г 1 место в номинации
исследовательская деятельность и поощрительные награды.
РАЗДЕЛ III
Учебный план школы.
Пояснительная записка.
Нормативно-правовая документация, взятая за основу при составлении учебного плана школы:
базисный учебный план (далее БУП) общеобразовательных учреждений (далее ОУ) Российской
Федерации (далее РФ), реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования
РФ от 09.03. 2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»);приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 3.06.2011г. №1994 «Изменения, которые вносятся в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом МО РФ от 9 марта 2004г.
Приказ №1312«Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для ОУ РФ, реализующих программы общего образования», приказ Министерства общего
и
профессионального образования Ростовской области (далее МО и ПО РО) от 02. 06.2004г. № 1271 «Об
утверждении примерного учебного плана Ростовской области для ОУ, реализующих программы общего
образования», приказ МО и ПО РО от 18. 08. 2005 г.№ 1843 «О внесении изменений в приказы МО и ПО
РО о введении федерального базисного учебного плана»,приказ №478 от16.06.2011г Министерства
общего и профессионального образования Ростовской области «О внесении изменений в приказ №212
от 29.03.2011г»,приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 6.10 2009г «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования», базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской
Федерации 2008 года, реализующих основную образовательную программу начального общего
образования, приказ МО и Н РФ от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г №373»,письмо
Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011г №03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего
образования»,приказ Минобрнауки РФ N74 от 01.02.2012г « О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФN1312 от 9
марта 2004г,приказ Министерства образования Ростовской области N 387 от 11.05.2012г «Об
утверждении Примерного учебного плана для ОУ Ростовской области на 2012-2013 учебный год», приказ
Министерства образования Ростовской области «Об утверждении Примерного учебного плана для ОУ
Ростовской области на 2013-2014 учебный год»,приказ Министерства Образования Ростовской области
«Об утверждении примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» №1277 от
10.07.2002,приказ Министерства образования Ростовской области N623 от 03.07.2012г « Об утверждении
учебных планов для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской
области на 2012-2013 уч.г .
Данным учебным планом реализуется образовательная стратегия школы, направленная на развитие
личности учащихся.
Реализация учебного плана направлена на достижение следующих целей.
В начальной школе-формирование гражданской идентичности обуающихся;
приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным
технологиям;готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего
образования;формирование здорового образа жизни;личностное развитие обучающихся.
В основной школе- личностное самоопределение обучающихся- формирование нравсвенных качеств
личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости,готовность к профессиональному
выбору,самостоятельному решению проблем в разных сферах деятельности,развитие творческих
способностей.
На
старшей
ступени-обеспечение
функциональной
грамотности,социальной
адаптации
обучающихся,содействие их общественному и гражданскому самоопределению.Достижение названных
целей возможно в условиях профильного обучения.
Учебный план учитывает образовательные потребности учащихся, их родителей. В основу выбора
содержания образования также положен учет профессиональных возможностей педагогического
коллектива, уровень учебно-материальной базы школы.
В 2013-2014 учебном году в школе реализуется учебный план пятидневной рабочей недели.
В 7,8, 9,10,11 х классах учебные планы разработаны на основе БУП 2004 г.
В 1,2,3,4 классах в 2013-2014 уч. году внедряется образовательный стандарт начального общего
образования, учебные планы разрабатывались на основе базисного учебного (образовательного) плана
ОУ РФ, реализующих основную образовательную программу начального общего образования и
примерного учебного плана ОУ Ростовской области на 2013-2014 учебный год. В 5аб,6аб классах
внедряется образовательный стандарт основного общего образования, учебные планы разрабатывались
на основе базисного учебного (образовательного) плана ОУ
РФ, реализующих основную
образовательную программу основного общего образования примерного учебного плана для ОУ
Ростовской области на2013-2014 учебный год.Внеурочная деятельность определяется интересами
учащихся и их родителей, возможностями школы.
Учебные планы 3в,5в,6в,7в,8в,9в классов разработаны на основе примерных региональных учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида Ростовской области,
утвержденных приказом №1277 от 10.07.2002г Министерства Образования Ростовской области, приказ
Министерства образования Ростовской области N623 от 03.07.2012г « Об утверждении учебных планов
для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 20122013 уч.г
Учебный план 7г специального (коррекционного) класса для детей с умеренной умственной
отсталостью, обучающихся по программе специального (коррекционного) образовательного учреждения
VIII вида («Особый ребенок»), составлен на основе Базисного плана общего образования учащихся с
тяжелой степенью умственной отсталости, утвержденного министерством образования Ростовской
области пр №1277 от 10.07.02, с учетом индивидуальных особенностей учащихся данного класса, с
учетом 5-дневной рабочей недели. Конструирование учебного плана осуществлялось на основе
интеграции учебных предметов по результатам консультации с научным руководителем реализуемого
проекта образовательного учреждения адаптивного типа М.Л.Барановой - доктором педагогических наук,
профессором, зав.кафедрой коррекционной педагогики РГПИ ЮФУ. В учебном плане учтено, что
обучение в классе «Особый ребенок» интегрированное: в классе обуаются дети по программе
подготовительного класса, по программе 1 класса, по программе 2 класса, один ученик по программе 8
класса. Максимальная нагрузка обучающихся по программе подготовительного класса- 18 часов, по
программе 1 класса 21 час, по программе 2 классам -22 часа при 5 дневной учебной неделе, по программе
8 класса - 33 часа при 5-дневной учебной неделе.Психокоррекционные и логопедические занятия
проводятся в рамках рабочего времени педагога-психолога и учителя-логопеда, так как тарификация
класса осуществляется по часам учебного плана 8 класса, учебным планом которого не предусмотрены
данные занятия.
Требования Федерального компонента к общей структуре содержания образования неукоснительно
соблюдены, а по некоторым предметам предметов часов увеличено на реализацию программ за счет
часов вариативной части учебного плана. Соблюдены требования к максимальной учебной нагрузке
учащихся.
Номенклатура обязательных образовательных компонентов сохраняется, сохраняется базисное
количество часов на
обязательные предметы, учебные предметы Федерального компонента
представлены в полном объеме.
профильного обучения.
Следует отметить что в 4 –х классах в соответствии с выбором родителей обучающихся выбран
модуль «Основы православной культуры» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и
светской этики».
В 6,7,8 классах часы вариативной части использованы для введения курса информатики, увеличено
количество часов на русский язык в 5а,б классах,7 аб классах .
В соответствии с Концепцией профильного обучения в 9 классах в 2013-2014 учебном году вводится
предпрофильная подготовка учащихся на базе МОУ межшкольного учебного комбината г Аксая. Для
этих целей за счет часов вариативной части выделяется по 3 часа для курсов предметов по выбору
учащихся и профориентационного курса.
При составлении учебных планов 3 ступени обучения использованы Примерный учебный план ОУ
Ростовской области на 2013-2014 уч.г. и методические рекомендации к нему.
Учебный план III ступени отражает идею профильного обучения. В 2013/2014 учебном году обучение в
10-х и 11-х классах профильное. Профилизация осуществляется по направлениям, в соответствии с
запросами учащихся и их родителей:
1. Информационно-технологическое
2.Универсальное
Часы компонента ОУ на старшей ступени использованы для элективных курсов. Учащимися 10-11
классов выбраны в 2013-2014 уч.г. следующие элективные курсы:10а-«Деловой русский язык»,
«Компьютерная графика», «Основы самообразования»,10б- «Компьютерная графика», «Основы
самообразования»,
«Технология
исследования»,
11а-«Компьютерная
графика»,
«Основы
самообразования»,
«Технология
исследования»,11б
-«Деловой
русский
язык»,
«Основы
самообразования», «Применение электронных таблиц».
Учебный предмет география изучается в 10-11 классах, так как ряд учащихся выбирают предмет для
экзамена по выбору на ЕГЭ.
Сумма часов инвариантной и вариативной частей учебного плана определяет максимальный объем
учебной нагрузки, который не превышает нормативы, установленные СанПиН 2.4.2. 2.4.2. 282110,действующий с 1.09.2012г.
Данный учебный план является нормативной основой деятельности педколлектива по реализации идей,
заложенных в программу развития школы, концепцию модернизации образования в РФ, Национальную
образовательную инициативу НАША НОВАЯ ШКОЛА. Реализация учебного плана обеспечивается
адекватными УМК, учебно-материальным оборудованием.
Финансирование учебного плана осуществляется исходя из максимального годового объема учебной
нагрузки по классам, с учетом часов, необходимых для деления классов на группы при проведении
занятий по иностранному языку, технологии, физкультуре, при проведении практических занятий по
Информатике при наполняемости класса 25 человек.
Учебный план ориентирован в 1-х классах на 33 учебные недели, в 2-11-х классах на 34 учебные недели.
Учебные планы в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные области
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Обязательная часть
Филология
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
Основы религиозных
культур и светской этики
Искусство
Технология
Физическая культура
ИТОГО
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы православной
культуры.
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
1абвг
5
4
4
2абв
5
4
2
4
3аб
5
4
2
4
4абв
5
3
2
4
2
2
2
2
1
1
1
1
3
21
1
1
1
3
23
1
1
1
3
23
1
1
1
3
23
Учебный план 3в специального (коррекционного) класса VII вида в рамках федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Образовательные области
Филология
Математика и информатика
Обществознание и естествознание
Искусство
Технология
Физическая культура
Учебные предметы
Общеобразовательная подготовка
Обязательная часть
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное искусство
технология
Физическая культура
Коррекционные программы
Ознакомление с окружающим миром развитие речи
Коррекционные курсы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные
занятия
Психокоррекция
Коррекционные занятия по восполнению пробелов в
знаниях по русскому языку, математике, чтению
Количество
часов в неделю
5
4
1
4
2
1
1
1
3
1
23
1
2
Учебный план в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Предметные
области
Учебные предметы
Филология
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Биология
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая культура
Математика и
информатика
Обществознание
Естествознание
Искусство
Технология
Физическая
культура и ОБЖ
Итого
5 аб
Обяза
тельн
ая
часть
5
3
3
5
6 аб
Часть,
Обяза
формиру тельн
емая
ая
участни часть
ками ОУ
1
6
3
3
5
Часть,
формиру
емая
участни
ками ОУ
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
3
2
3
28
1
29
1
Учебные предметы
1. Русский язык
2. Литература
3.Иностранный язык
4. Математика
5.Алгебра
6.Геометрия
7.Информатика и ИКТ
8. История
9. География
10.Обществознание
11.Природоведение
12. Биология
13.Физика
14.Химия
15.Музыка
16.ИЗО
17.МХК
18.Физическая культура
19.ОБЖ
20. Технология
21.Предпрофильная
подготовка
Всего
Учебные планы 7-9 классов в рамках ФК ГОС 2004г
7аб
8аб
9аб
ИнвариантРегиональИнвариант- Региональ- Инвариант Региональ
ная часть
ный
ная часть
ный
ная часть
ный
компонент и
компонент
компонент
компонент
и
и
ОУ
компонент
компонент
ОУ
ОУ
4
1
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
1
2
2
1
2
2
3
2
1
2
2
1
1
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
3
1
1
1
3
1
1
3
2
30
2
31
1
2
30
3
3
Учебный план 7 «г» специального (коррекционного) класса для детей с умеренной умственной отсталостью, обучающихся по программе
специального (коррекционного) образовательного учреждения YIII в («Особый ребенок»).
Образовательные области
1 Общеобразовательные курсы
1.1 Развитие речи и ИЗО
1.2 Чтение и письмо
1.3 Математика
1.4 Мир животных
1.5 Музыка
1.6 Физическая культура
1.7 Изобразительное искусство
2 Трудовая подготовка
2.1 Хозяйственно-бытовой труд
2.2 Самообслуживание
2.3 Самообслуживание и ручной труд
2.2 Ремесло
3 Коррекционная подготовка
3.1 Предметно-практическая деятельность
3.2 СБО
3.3 Музыкально-ритмические занятия
4 Обязательные занятия по выбору
4.1 Физкультура
4.2Мир животных
Обязательная нагрузка (5-дневная учебная неделя)
Подготови
тельный
класс
1 класс
2 класс
4
4
2
4
6
3
4
6
3
1
1
1
1
1
1
8 класс
6
3
2
1
2
2
2
2
2
3
11
2
2
2
2
2
18
2
21
2
22
1
1
33
Учебный план информационно-технологического профиля
Предметы
1.Русский язык
2.Литература
3.Иностранный язык
4.Алгебра
5.Геометрия
6.Информатика и ИКТ
7.История
8.Обществознание
9.География
10.Биология
11.Химия
12.Физика
13.Физическая культура
14.ОБЖ
15.Элективные курсы
Итого
Инвариант
ная часть
(обязатель
ные
учебные
предметы
на базовом
уровне)
10а
Вариативная часть
Учебные
предметы
Учебные
по выбору
предметы
на базовом
по выбору
уровне
на
профильно
м уровне
11б
Инвариан Вариативная часть
Компонен тная часть Учебные
Учебные
(обязател предметы предметы
т
образоват ьные
по
по
учебные
ельного
выбору на выбору на
предметы
учрежден
базовом
профильн
на
ия
уровне
ом уровне
базовом
уровне)
1
3
3
1
3
3
4
2
4
4
2
4
2
2
2
2
1
1
1
1
3
1
Компонен
т
образоват
ельного
учрежден
ия
1
1
1
1
3
1
1
1
31
3
3
1
1
31
3
3
Учебный план универсальных классов
Предметы
10б
Вариативная часть
Учебные
Компонент
предметы по
образовательно
выбору на
го учреждения
базовом
уровне
Инвариантная
часть
(обязательные
учебные
предметы на
базовом
уровне)
1.Русский язык
2.Литература
3.Иностранный язык
4.Алгебра
5.Геометрия
6.Информатика и ИКТ
7.История
8.Обществознание
9.География
10.Биология
11.Химия
12.Физика
13.Физическая культура
14.ОБЖ
15.МХК
16.Элективные курсы
Итого
1
1
3
3
2
2
1
1
Инвариантная
часть
(обязательные
учебные
предметы на
базовом
уровне)
11а
Вариативная часть
Учебные
Компонент
предметы по
образовательно
выбору на
го учреждения
базовом уровне
1
3
3
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
27
1
3
7
3
27
7
Образовательные
области
Русский язык и
литература
Математика
Естествознание
Обществознание
Искусство
Физическая культура
Технология
Максимальная учебная
нагрузка
Обязательные
индивидуальногрупповые
коррекционные занятия
Учебные планы специальных коррекционных классов VIIвида
Образовательные компоненты
5в
6в
Инва
Инва
р.
Выб
р.
Выб
комп.
ор
комп.
ор
ОУ
ОУ
1.Русский язык
2.Литература
3.Иностранный язык
1. Математика
2.Алгебра
3.Геометрия
1.Информатика
1.Природоведение
2.Биология
3.Физика
3.Химия
1.История
2.География
3.Обществознание
1.ИЗО
2.Музыка
1. Физическая культура
2.ОБЖ
1.Технология
2.Предпрофильная подготовка
6
3
2
5
Инв
ар.
ком
п.
8в
Выб
ор
ОУ
5
2
3
3
2
9в
Ин
Ин
вар Вы вар Вы
.
бо ко бо
ко
р мп. р
мп. ОУ
ОУ
3
2
2
3
3
3
3
2
1
3
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
3
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
1
2
26
1.Психокоррекционные занятия
2.Восполнение пробелов по рус.яз.
3. Восполнение пробелов по математике
1
5
2
3
5
7в
2
1
1
1
1
2
1
2
2
27
2
1
1
1
1
1
2
1
2
2
29
2
1
1
2
1
1
2
1
3
30
2
2
2
30
2
1
1
2
2
1
1
Список УМК, реализуемых в 2013-2014 уч.г.
Наименование
дисциплин, входящих в
заявленную
образовательную
программу
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной
литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов.
Класс, статус .
1 ступень
1 классы
Русский язык и
литература(обучение
грамоте)
Русский язык
Русский язык
Литературное чтение
Литературное чтение
Математика
Математика
Окружающий мир
Окружающий мир
Технология
Технология
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Русский язык
Н. Нечаева. Учебник по обучению грамоте и чтению, 1кл Самара:
корпорация « Федоров» 2012г, 2013г
Н Нечаева.Русский язык1 кл Самара, Корпорация «Федоров» 2011г,
2012г,2013г
М.Соловейчик « К тайнам нашего языка»»Ассоциация 21 век» 2013г
В Лазарева. Литературное чтение,1кл , «Учебная литература»
2011г,2012г,2013г
О.Кубасова Литературное чтение» «Ассоциация 21 век» 2013г
И. Аргинская. Математика,1 кл Самара, Корпорация «Федоров»2011г,
2012г,2013г
Н.Истомина Математика 1 кл Ассоциация 21 век» 2013г
Н.Дмитриева.Окружающий мир 1 кл Самара Корпорация «Федоров»
2011г,2012г,2013г
О.Поглазова Окружающий мир Ассоциация 21 век» 2013г
Н.Цирулик .Технология.1кл. «Учебная литература» 2011г,2012г
Н.Конышева Технология 1 кл «Ассоциация 21 век» 2013г
Л.Неменская. Изобразительное искусство,( под ред. Б.Неменского),1кл
«Просвещение», 2012г
Е.Критская,Г.Сергеева.Музыка,1кл, «Просвещение», 2012г
А.Матвеева.Физическая культура, 1кл,«Просвещение», 2012г
2 классы
Н Нечаева.Русский язык 2кл Самара, Корпорация «Федоров» 2011г,
1абг.По Занкову
1абг . По Занкову
1в Гармония
1абг .По Занкову
1в Гармония
1абг.По Занкову
1в Гармония
1абг .По Занкову
1в Гармония
1абг.По Занкову
1 в Гармония
1абвг .По Занкову
1абвг .По Занкову
1абвг.По Занкову
2абв . По Занкову
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Технология
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Технология
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Технология
2012г,2013г
В Лазарева. Литературное чтение,2кл , «Учебная литература»
2011г2012г,2013г
М.Биболетова,Английский язык,2кл «Титул», 2012г
И. Аргинская. Математика,2кл Самара, Корпорация «Федоров»
2012г,2013г
Н.Дмитриева.Окружающий мир 2 кл Самара Корпорация «Федоров»
2012г,2013г
Н.Цирулик .Технология.2кл. «Учебная литература» 2011г
Л.Коротеева. Изобразительное искусство,( под ред. Б.Неменского),2кл
«Просвещение», 2012г
Е.Критская,Г.Сергеева.Музыка,2кл, «Просвещение», 2012г
А.Матвеева.Физическая культура, 2кл,«Просвещение», 2012г
3в СКК
Т.Рамзаева. Русский язык,3кл Москва «Дрофа» 2013г
В.Горецкий. Литературное чтение.3 кл Москва.2013г
М.Биболетова,Английский язык,3кл «Титул», 2012г
М.Моро. Математика,3кл Москва Просвещение 2013г
А.Плешаков.Окружающий мир. 3 клМосква.Просвещение.2013г
Н.Цирулик .Технология.3кл. «Учебная литература» 2012г
Н.Горячева. Изобразительное искусство,( под ред. Б.Неменского),3кл
«Просвещение», 2012г
Е.Критская,Г.Сергеева.Музыка,3кл, «Просвещение», 2012г
А.Матвеева.Физическая культура, 3кл,«Просвещение», 2013г
3 классы
Н Нечаева. Русский язык,3 кл Самара Корпорация «Федоров» 2012г
В Лазарева. Литературное чтение,3кл , «Учебная литература» 2011г,
2012г
М.Биболетова,Английский язык,3кл «Титул», 2012г
И.Аргинская .Математика, 3 кл Самара Корпорация «Федоров» 2012г
Н.Дмитриева .Окружающий мир,3 кл Самара Корпорация «Федоров»
2012г
Н.Цирулик . Технология,3кл «Учебная литература» 2012г
2абв .По Занкову
2абв.По Занкову
2абв.По Занкову
2абв .По Занкову
2абв.По Занкову
2абв .По Занкову
2абв .По Занкову
2абв.По Занкову
3вСКК
3в СКК
3в СКК
3в СКК
3в СКК
3в СКК
3в СКК
3в СКК
3в СКК
3аб.По Занкову
3аб.По Занкову
3аб.По Занкову
3аб.По Занкову
3аб.По Занкову
3аб.По Занкову
Технология(практика
использования
информационных
технологий)
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Технология
Н.Матвеева.Информатика и ИКТ ,3 кл.БИНОМ 2012г
Н.Горяева( под ред. Б.Неменского) Изобразительное искусство,3 кл,
«Просвещение», 2012г
Е.Критская,Г.Сергеева.Музыка, 3кл, «Просвещение», 2012г
А.Матвеев. Физическая культура,3кл,«Просвещение», 2012г,2013г
4 классы
Н Нечаева. Русский язык,4 кл Самара Корпорация «Федоров»
2012,2013г
В Лазарева. Литературное чтение,4кл , «Учебная литература»
2013г
М.Биболетова.Английский язык,4кл «Титул», 2013г
И.Аргинская.Математика, 4 кл Самара Корпорация «Федоров»2013г
Н Дмитриева. Окружающий мир, 4кл« Самара «Федоров», 2013г
Н.Цирулик.Технология, 4 кл Издательский дом «Федоров «2013г
3аб.ПоЗанкову
3аб.По Занкову,
3аб.По Занкову,
3аб.По Занкову
4абв.По Занкову
4абв.ПоЗанкову
4абв.По Занкову
4абв.По Занкову
4абв.По Занкову
4абв.По Занкову
Л.Неменская (под ред. Б.Неменского).Изобразительное
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Основы православной
культуры
искусство,4кл, «Просвещение»,2013г
Е.Критская,Г.Сергеева. Музыка,4кл, «Просвещение», 2013г
А.Матвеев.Физическая культура, 4кл,«Просвещение», 2012г,2013г
4абв.По Занкову
4аб.вПо Занкову
4аб.вПо Занкову
А.Кураев . Основы православной культуры Просвещение2010г,2012г
4 абв По Занкову
2-3 ступени
Русский язык и литература
Русский язык
С Львова Русский язык 5 кл «Мнемозина» 2012г
5аб
общеобразовательные классы
Русский язык
М Разумовская Русский язык 5кл Москва Дрофа 2011г
Литература
Литература
Л Меркин Литература 5 кл « Русское слово» 2013г
Т Курдюмова Литература 5 кл Москва Дрофа 2010г
Русский язык
С Львова Русский язык 6 кл Москва Мнемозина.2013г
Литература
Русский язык
Литература
Г Меркин. Литература 6 кл Москва Русское слово 2013г
М Разумовская Русский язык 6кл Москва Дрофа 2009г
Т Курдюмова Литература 6 кл Москва Дрофа 2010г
Русский язык
Русский язык
С Львова Русский язык 7кл. Москва Мнемозина. 2009г,2010г
М Разумовская Русский язык 7кл Москва Дрофа 2011г
Литература
Литература
Г Меркин. Литература 7 кл Москва Русское слово 2009г,2010г
Т Курдюмова Литература 7кл Москва Дрофа 2010г
Русский язык
С Львова.Русский язык 8 кл. Москва Мнемозина. 2009г,2010г
Литература
Русский язык
Литература
Г Меркин. Литература 8 кл Москва Русское слово 2009г,2010г
М Разумовская Русский язык 8кл Москва Дрофа 2012г
Т Курдюмова Литература 8кл Москва Дрофа 2011г
Русский язык
СЛьвова. Русский язык 9 кл. Москва Мнемозина.2009г,2010г
Литература
Русский язык
Литература
Русский язык
С.Зинин .Литература 9 кл Дрофа 2009,2010г,2011г
М Разумовская Русский язык 9кл Москва Дрофа 2013г
Т Курдюмова Литература 9кл Москва Дрофа 2013г
А.Власенков Русский язык 10-11 кл (базовый уровень) Москва
5в СКК
5аб
общеобразовательные классы
5в СКК
6аб
общеобразовательные классы
6аб
общеобразовательные классы
6в СКК
6в СКК
7абобщеобразов.
классы
7в СКК
7абобщеобразов.
классы
7в СКК
8абв общеобразов.
классы
8аб общеобразов.
классы
8в СКК
8в СКК
9аб общеобразов.
классы
9аб общеобразов.
класс
9в СКК
9в СКК
10а(инфор-технол.)
Русский язык
Литература
Литература
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Математика
Математика
Математика
Просвещение 2010г,2011г
А.Власенков Русский язык 10-11 кл (базовый уровень) Москва
Прсвещение 2010,2011
В Сахаров ,С Зинин . Литература 10 кл (базовый уровень) Москва
Русское слово 2009г,2010г
В Сахаров ,С Зинин . Литература 11 кл (базовый уровень) Москва
Русское слово 2009г,2010г,2011г
Иностранный язык
В. П.Кузовлев и др.Английский язык 5 кл. Москва Просвещение 2011г
10б (общеобр)
11б инфор-технол.)
11а(общеобр)
10а(инфор-технол.)
10б (общеобр)
11б(инфор-технол.)
11а (общеобр)
5в СКК
5аб общеобразов.
М.Биболетова..Английский язык 5 кл. «Титул».2013г
классы
В. П.Кузовлев и др.Английский язык 6 кл. Москва Просвещение 2011г 6вСКК
6аб общеобразов.
М.Биболетова..Английский язык 6 кл. «Титул» 2013г
классы
7аб общеобразов.
М.Биболетова..Английский язык 7 кл. «Титул» .2010г
классы
В. П.Кузовлев и др.Английский язык 7кл. Москва Просвещение 2011г 7вСКК
8аб общеобразов.
М.Биболетова..Английский язык 8 кл. «Титул» 2012г
классы
В. П.Кузовлев и др. Английский язык 8 кл Москва Просвещение 2012г 8в СКК
9аб общеобразов.
М.Биболетова..Английский язык 9 кл. «Титул» 2013г
классы
В. П.Кузовлев и др. Английский язык 9 кл Москва Просвещение 2013г 9в СКК
В. П.Кузовлев и др.Английский язык(базовый уровень) 10-11 кл Москва 10а(инфор-технол.)
Просвещение 2011г
10б (общеобр)
В. П.Кузовлев и дрАнглийский язык 10-11(базовый уровень) кл
11б(инф-тех)
Москва Просвещение 2011г
11а (общеобр)
Математика
А.Бунемович, математика, 5кл Изд. «Просвещение» УМК «Сферы»
2012г,2013г
5аб общеобр
Н.Виленкин Математика 5 кл Мнемозина 2012г
5вСКК
6а общеобр.
Н Виленкин Математика 6 кл Мнемозина 2012г
6вСКК
Математика
Алгебра
Геометрия
Алгебра
Геометрия
Алгебра
Геометрия
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Геометрия
Геометрия
Геометрия
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
А.Бунемович, математика, 6кл Изд«Просвещение» УМК «Сферы»
2012г
Мордкович А.Г. Алгебра 7 кл Москва Мнемозина 2009,2010г
Мордкович А.Г. Задачник 7 кл Москва Мнемозина 2009
А. С.Атанасян и др Геометрия 7-9 класс, Москва Просвещение
2009,2010г
6б общеобр
7абобщеобр
7в СКК
7аб общеобр
7в СКК
8аб общеобр
8вСКК
8аб общеобр
8вСКК
9аб вобщеобр
9аб вобщеобр
А.Мордкович Алгебра 8 кл Москва Мнемозина 2009г,2010г
А. С.Атанасян и др Геометрия 7-9 класс, Москва Просвещение
2009,2010г
А.Мордкович Алгебра 9 кл Москва Мнемозина 2009,2010г
А.Атанасян Геометрия 9 кл Москва Просвещение 2009г,2010г
Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа.(базовый уровень) Учебник
10-11класс Москва Мнемозина 2010г
Мордкович А.Г. Задачник 10класс Москва Мнемозина 2010г,2011г
10б,11а общеобр
Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа.(проф.уровень)) Учебник
10класс Москва Мнемозина 2008г
10а (инфор-технол.)
Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа.(проф.уровень)) Учебник
11класс Москва Мнемозина 2008г
11б (инф-тех)
Атанасян А.С. и др Геометрия 10-11 класс .(базовый уровень) Москва
Просвещение 2010г,2012г
Атанасян А.С. и др Геометрия 10-11 класс .(проф.уровень) Москва
Просвещение 2010г,2012г
Атанасян А.С. и др Геометрия 10-11 класс .(проф.уровень) Москва
Просвещение 2010г
Информатика
Л Босова.Информатика,6 кл, « Лаб. базовыз знаний» 2012г,2013г
Л Босова.Информатика,7 кл, « Лаб. базовыз знаний» 2010г
И.Семакин. Информатика и ИКТ.8 кл Москва Лаборатория базовых
знаний 2009г, 2010г
И.Семакин. Информатика и ИКТ.9кл Москва Лаборатория базовых
10б ,11а общеобр
10а инфор-технол.)
11б (инф-тех)
6аб общеобр
7аб общеобр
8аб общеобр
9абв
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
История
Обществознание
Обществознание
История
Обществознание
История
Обществознание
История
знаний 2009г,2010г,2012г
Н.Угринович.Информатика и ИКТ (проф.уровень). 10кл 2009г
И.Семакин. Информатика и ИКТ.10 кл (базовый уровень) Москва
Лаборатория базовых знаний 2010г
Н.Угринович.Информатика и ИКТ (проф.уровень). 11кл 2009г
И.Семакин. Информатика и ИКТ.11 кл (базовый уровень) Москва
Лаборатория базовых знаний 2010г
История и обществознание
Г.Годер,А. Вигасин История Древнего мира 5 кл Русское слово2013г
10а(инфор-технол.)
10б общеобр
11б(инфор-технол.)
11а(общеобр.)
5аб общеобр ( по
Г.Годер,А. Вигасин История Древнего мира 5 кл Москва Просвещение ФГОС)
2009г
5в СКК
5аб общеобр
А.Кравченко Обществознание 5 кл Русское слово 2012г
(по ФГОС)
В.Агибалова История Средних веков 6 кл Москва Русское слово2013г
В.Агибалова История Средних веков 6 кл Москва Просвещение 2009гг 6аб общеобр
6в СКК
6аб общеобр
А.Данилов История России 6 кл Москва Просвещение 2013г
6в СКК
6аб общеобр
А.Кравченко Обществознание 6 кл Русское слово 2012г
А.Кравченко Обществознание 6 кл Русское слово 2010г
6в
А.Данилов История России 7 кл Москва Просвещение
2008г,2009г.2010г
7абв
А Юдовская Всеобщая история. История нового времени.7кл
Просвещение 2010гг
7абв
Кравченко Обществознание 7 кл Русское слово 2008г,2009г,2010г
7абв
А.Юдовская Всеобщая история. История нового времени.Москва 8 кл
Просвещение 2010г
8абв
А Данилов,История России, 8 кл , Москва Просвещение 2009г,2010г
8абв
А.Кравченко Обществознание 8 кл Русское слово 2009г,2010г
8абв
Н Загладин Всеобщая история .Новейшая история.9 кл Москва
Просвещение 2010г,2011г
9аб в
Обществознание
А.Данилов История России 9 кл Москва Дрофа 2009г,2010г
А.Кравченко Обществознание 9 кл Русское слово 2009г,2010г,2012г
История
О.Волобуев.История (базовый уровень).10кл Дрофа 2009г,2010г
Обществознание
А.Кравченко Обществознание 10 кл Русское слово.2010г,2011г
Обществознание
А.Кравченко Обществознание 11кл Русское слово 2010г, 2012г
О.Волобуев.История (базовый уровень).11кл Дрофа 2009г,2010г,
2011г
География
История
География
И. Баринова География 5 кл Москва Дрофа 2012г
География
Т.Герасимова География 6 кл Москва Дрофа 2013г
Т.Герасимова География 6 кл Москва Дрофа 2012г
География
И.Душина География 7 кл Москва Дрофа 2009г,2010г
География
География
А.Алексеев География 8 кл Москва Дрофа 2010г
А. А.Алексеев География 9 кл Москва Дрофа 2010г
География
В.Максаковский География 10кл (базовый уровень)Москва
Просвещение 2009г,2010г , 211г
Биология
Биология
В.Пасечник Биология 5 кл Москва Дрофа 2012г
Природоведение
Биология
В.Пакулова Природа живая и неживая 5 кл Москва Дрофа 2010г
В.Пасечник Биология 6 кл Москва Дрофа 2013г
В.Пасечник Биология 6 кл Москва Дрофа 2010г
Биология
Биология
В.Латюшин Биология Москва Дрофа 7кл 2010г
Д.Колесов,Р. Маш Биология 8 кл Москва Дрофа 2010г
9аб в
9аб в
10а инфор-техн
10бобщеобр
10аинфор-техн
10бобщеобр
11бинфор-техн
11аобщеобр
11б инф-тех
11а общеобр
5аб общеобр
(по ФГОС)
6аб общеобр (по
ФГОС)
6в СКК
7аб общеобр
7вСКК
8абобщеобр
8вСКК
9аб в
10бинформ-техн
10а общеобр
11а б
5аб общеобр
(по ФГОС)
5в СКК
6аб общеобр
6в СКК
7аб общеобр
7в СКК
8аб общеобр
Биология
Биология
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Химия
Химия
Химия
Химия
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
Физическая культура
8вСКК
В.Пасечник, Е.Криксунов Биология 9 кл Москва Дрофа 2010г
9абв общеобр
10аинформ-техн
10б общеобр
А.Каменский,Е.Криксунов Общая биология ,(базовый уровень)10-11 кл 11б инф-тех
Москва Дрофа 2008г,2009г,2010г,2011г
11а общеобр
Физика
7абвобщеоб
В.Белага. Физика 7 кл Просвещение.2012г,2013г
7 СКК
8абвобщеоб
В.Белага. Физика 8 кл Просвещение.2013г
8в СКК
9аб общеобр
Н.Шахмаев.Физика 9 кл Мнемозина.2008.2009гг
9вСКК
Л.Генденштейн,Ю Дик Физика(базовый уровень) 10 кл Мнемозина
10аинформ-техн
2010г
10б общеобр
Л.Генденштейн ,Ю Дик Физика (базовый уровень) 11 кл Мнемозина
11бинф-тех
2010г, 2011г
11а общеобр
Химия
8аб общеобр
О.Габриелян Химия 8 кл Москва Дрофа 2010г
8в СКК
О.Габриелян Химия 9 кл Москва Дрофа 2010г,2012г
9абв
10а информ-техн
О.Габриелян Химия 10 кл (базовый уровень) Москва Дрофа 2010г
10бобщеобр
11б инф-тех
О.Габриелян Химия 11 кл (базовый уровень) Москва Дрофа 2010г
11а общеоб
ОБЖ
А.Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности 8кл
8аб общеобр
Просвещение.2010г
8в СКК
А.Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности 10 кл Москва
10аинформ-техн
Просвещение2010г
10б общеобр
А.Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности 11кл Москва
Просвещение2010г
11аб
Физкультура
А.Матвеев.Физическая культура Просвещение 5кл 2013г
5аб общеобр
Физическая культура
А.Матвеев.Физическая культура Просвещение 6-7кл 2013г
Физическая культура
А.Матвеев.Физическая культура Просвещение 8-9кл 2010г
Физическая культура
В.Лях.Физическая культура(базовый уровень) 10-11 кл Просвещение
2010г
5в СКК
6аб общеобр
6в СКК
7аб общеобр
7в СКК
8абв общеобр
8в СКК
9абв общеобр
10а информ-техн
10бобщеобр
11б инф-тех
11а общеобр
Технология
Технология
Технология
Технология
Технология
Технология
Технология
Н.Синица.Технология.Технология ведения дома. 5 кл «Вентана-Граф»
2013г
5аб общеобр
Н. Синица .Технология. Технология ведения дома 6 кл «ВентанаГраф» 2013г
Н.Синица.Технология.Обслуживающий труд 6 кл «Вентана-Граф»
6аб общеобр
2009г.2010г
6в СКК
Н.Синица.Технология.Обслуживающий труд 7 кл «Вентана-Граф»
2009г.2010г
В.Симоненко .Технология.Индустриальные технологии 5 кл «ВентанаГраф 2013г
П.Самородский.Технология. Технический труд. 5кл «Вентана-Граф»
2009г,2010г
П.Самородский.Технология. Индустриальные технологии. 6кл
«Вентана-Граф» 2013г
П.Самородский.Технология. Технический труд. 7кл «Вентана-Граф»
7абобщеобр
7в СКК
5аб общеобр
5в СКК
6аб общеобр
7аб общеобр
2009г,2010г
ИЗО
ИЗО
Н.Горяева(под ред Б Неменского)Изобразительное искусство.5кл
Просвещение 2013г
ИЗО
Л.Неменская(под ред Б Неменского)Изобразительное искусство.6кл
Просвещение 2013г
Питерских. Изобразительное искусство. Просвещение 2010г
5аб общеобр
5в СКК
6аб общеобр
6в СКК
7абвобщеобр
7вСКК
Музыка
Музыка
Г.Сергеева.Музыка.5кл Прсвещение 2013г
Музыка
Г.Сергеева.Музыка.6кл Прсвещение 2013г
Музыка
Г.Сергеева.Музыка.7кл Прсвещение 2010г
МХК
Г.Данилова.Мировая художественная культура.8,9 клМ. Дрофа 2013г
Г.Данилова Мировая художественная культура 10 клДрофа
Л.Емохонова.Мировая художественная культура.11 кл Академия 2010г
5аб общеобр
5в СКК
6аб общеобр
6в СКК
7аб общеобр
7в СКК
10б
11а
Учебники для индивидуального обучения на дому уч-ся по программе СКОУ VIII в
А.Аксенова, Русский язык 3 кл Просвещение 2008г
С. Ильина Чтение 3 кл Просвещение 2009г
В.Эк Математика 3кл Просвещение 2009г
Н.Галунчикова Русский язык Просвещение 6 кл 2013г
И.Бгажнокова Чтение Просвещение 6 кл 2013г
М.Перова Математика Просвещение 6 кл 2013г
Список учебных программах, реализуемых в 2013-2014 уч.г.
Предмет
Наименование программы
Статус
Данные о программе
(государственная,
авторская)
1 ступень
Классы, уровень (углубл., коррекц.,
базов.)
Русский язык
Примерная программа по
русскому языку
(ФГОС)
Р.Тригер, Н.Цыпина
Русский язык
Обучение грамоте.
Грамматика,правописание и
развитие речи.
Под.ред.В.Воронковой
Государственная
Государственная
Чтение и развитие
речи
Примерная программа по
литературному чтению
(ФГОС)
Р.Тригер, Н.Цыпина
Литературное чтение
Чтение и развитие речи.
Под.ред.В.Воронковой
Государственная
Москва.Прсвещение.2008г
Английский язык
Примерные программы по
Государственная
Москва. Издательство
Письмо и развитие
речи
Государственная
Государственная
Москва. Издательство
Просвещение.
2011г
Москва. Издательский дом
«Дрофа»
Москва.Просвещение.2008г
1-4кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
3
СКК VIIв
Учащиеся на индивидуальном
обучении на дому по программам
СКОУ VIII в
Москва. Издательство
Просвещение.
2011г
1-4кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
3 кл
СКК VIIв
Учащиеся на индивидуальном
обучении на дому по программам
СКОУ VIII в
2-4 кл
Литературное
чтение
Государственная
иностранному языку на
основе ФГОС.
Просвещение.
Система Л.Занкова
Москва. Издательский дом
«Дрофа»
Москва.Издательство
Просвещение.
2011г
Москва.Прсвещение.2008г
3кл
СКК VIIв
1-4кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
Учащиеся на индивидуальном
обучении на дому по программам
СКОУ VIII в
Москва.Издательство
Просвещение.
2011г
Москва.Издательство
Просвещение.
2011г
1-4кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
1-4 кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
СКК
Учащиеся на индивидуальном
обучении на дому по программам
СКОУ VIII в
2011г
Математика
Г Капустина.Математика
Государственная
Примерная программа по
математике.(ФГОС)
Государственная
Математика.
Под.ред.В.Воронковой
Государственная
Примерная программа по
окружающему миру.(ФГОС)
Государственная
Технология
Примерная программа по
технологии на основе ФГОС.
Государственная
Трудовое обучение
Трудовое обучение.
Под.ред.В.Воронковой
Государственная
Москва.Прсвещение.2008г
Примерная
программа.(ФГОС)
Государственная
Москва. Издательство
Просвещение
2011г
1-4 кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
СКК
Примерная программа по
Государственная
Москва. Издательство
1-4кл
Математика
Окружающий мир
ИЗО
Музыка
музыке (ФГОС)
Просвещение
2011г
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
СКК
1-4кл
Система Л.Занкова
1в»Гармония»
СКК
Физическая
культура
Примерная программа по
физической культуре
(ФГОС)
Государственная
Москва. Издательство
Просвещение.2011г
Риторика
(внеурочная
деятельность)
Примерные программы
начального общего
образования.Т.Ладыженская.
Факультатив «Детская
риторика»
Факультатив
«Информационные
технологии»
Государственная
Москва. Издательство
Просвещение
2009г
1-4кл
Система Л.Занкова
Государственная
Москва. Издательство
Просвещение
2009г
1-4кл
Система Л.Занкова
В.Коновальчук.
Жизнетворчество.
Государственная
(региональная)
Е.Сухаревская.
«Доноведение»
Государственная
(региональная)
Ростов-на-Дону БАРО-ПРЕСС
2008г
1-4кл
Система Л.Занкова
Поделки из природного
материала. Иванча ВЮ
Авторская
1-4кл
Система Л.Занкова
Подвижные игры. Филина
ГМ
Авторская
Экспертиза Аксайского
экспертного совета РМК
Пр от 28.08.2010г
Экспертиза Аксайского
экспертного совета РМК
Пр от 28.08.2010г
Информационные
технологии
(внеурочная
деятельность)
Жизнетворчество
(внеурочная
деятельность)
Доноведение
(внеурочная
деятельность)
Мое
рукотворчество
Подвижные игры
(внеурочная
деятельность)
Г.Ростов –на-Дону
ИПО ПИ ЮФУ 2009г
1-4кл
Система Л.Занкова
1-4кл
Система Л.Занкова
Развитие речи и
ИЗО
Развитие речи на
основе предметов
и явлений
окружающей
действительности
и ИЗО
Чтение и письмо
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
Государственная
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Государственная
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Государственная
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный коррекционный класс
для детей с умеренной степенью
умственной отсталости
Москва. НИИ дефектологии.
Математика
Музыка
Физическая
культура
детей.
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
Государственная
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный коррекционный класс
для детей с умеренной степенью
умственной отсталости
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный коррекционный класс
для детей с умеренной степенью
умственной отсталости
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
глубоко умственно отсталых
детей.
Хозяйственно1.Под. ред. И.Бгажноковой.
бытовой труд
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
Самообслуживание 1.Под. ред. И.Бгажноковой.
и ручной труд
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
Ремесло
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный коррекционный класс
для детей с умеренной степенью
умственной отсталости
7г
«Особый ребенок»
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
Государственная
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный коррекционный класс
для детей с умеренной степенью
умственной отсталости
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
Предметнопрактическая
деятельность
Ритмика
Лепка
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
Государственная
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный коррекционный класс
для детей с умеренной степенью
умственной отсталости
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
СБО
1.Под. ред. И.Бгажноковой.
Обучение детей с
выраженными нарушениями
интеллекта.
(Примерные программы для
детей с глубокой степенью
умственной отсталости)
2.Программы обучения
глубоко умственно отсталых
детей.
Русский язык
Программы по русскому
языку для
общеобразовательных
учреждений.
5-9кл ав.С.Львова
10-11 кл (базового уровня)
А.Власенков
Русский язык
Примерные программы по
русскому языку основного
общего
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
Государственная
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
Москва.Владос.2007г
7г
«Особый ребенок»
Специальный
коррекционный класс для детей с
умеренной степенью умственной
отсталости
Москва. НИИ дефектологии.
1984г
2-3 ступени
Государственная
Москва. Мнемозина.2008г
Государственная
Москва.Просвещение.2012г
7-9кл (общеобразовательные)
10аб,11а,б кл (программы базового
уровня)
5вб,6аб
образования.(ФГОС).
Программа по русскому
языку 5-9 кл
М.Разумовской
Программа по литературе
5-11кл
Т.Курдюмовой
Литература.Программа.
5-8 кл Г..Меркин
9кл С.Зинин
10-11 С.Зинин
Примерная программа по
литературе основного
общего образования
(ФГОС)
Примерные программы по
английскому языку
Государственная
Москва.Просвещение.
5в,6в,7в,8в,9в
СКК VIIв
Государственная
Москва.Дрофа.2006г
5в,6в.7в,7в,9в
СКК VIIв
Государственная
Москва .Русское слово. 2006г
5-9кл (общеобразовательные)
10аб,11а,б кл (программы базового
уровня)
Государственная
Москва.Прсвещение. 2012г
5аб,6аб
Государственная
Москва.Астрель.2006г
5-11кл
(базового уровня)
Английский язык
Примерные программы по
английскому языку
основного общего
образования
Государственная
Москва.Прсвещение. 2012г
5аб,6аб
Математика
Программа по математике.
Н.Виленкин
Государственная
5в,6ав
(общеобразовательные)
Программа для классов с
недостаточной
Государственная
Москва. Издательство
Мнемозина
2010г
Москва.Дрофа.2002г
Литература
Литература
Английский язык
5в,6в,7в,8в,9в СКК VIIв
Математика
Алгебра
Геометрия
История
математической
подготовкой
Программа по математике
А.Бунемович
Примерные программы по
математике основного
общего образования по
ФГОС.
Программа по алгебре.
А.Мордкович
Государственная
Москва, Просвещение,2012
5аб,6б
Государственная
Москва.Прсвещение. 2012г
5аб,6аб
Государственная
Москва. Издательство
Мнемозина.2009г
Программа по алгебре
А.Мордкович
(базовая)
Программа по алгебре
А.Мордкович
(профильный уровень)
Государственная
Москва. Издательство
Мнемозина.2009г
Государственная
Москва. Издательство
Мнемозина.2009г
10а ( информационнотехнологического
профиля),11б(информационнотехнологического профиля)
Программа по
геометрии.Л.Атанасян.
Государственная
Программа по геометрии.
Л.Атанасян (базовый
уровень)
Программа по геометрии.
Л.Атанасян (профильный
уровень)
Примерная программа по
Государственная
Москва. Издательство
Просвещение
2009г
Москва. Издательство
Просвещение
2009г
Москва. Издательство
Просвещение
2009г
Москва. Издательство
7-9кл
(общеобразовательные)
7в,8в,9в СКК
10б,11а
(общеобразовательный)
Государственная
7-9кл
(общеобразовательные)7в,8в,9в
СКК
10б,11б
(общеобразовательныйе
10а,11б
(Информационно-технологического
профиля)
5аб,6аб
История
Обществознание
Обществознание
Физика
истории основного общего
образования(ФГОС)
Примерная программа по
истории
Государственная
Просвещение
20012г
Москва.Дрофа.2008г
Россия и мир с древнейших
времен до конца 20 века
Государственная
Москва.Дрофа.2005г
Примерная программа
основного общего
образования по
обществознанию
Примерная программа
основного общего
образования по
обществознанию (ФГОС)
Примерная программа
среднего (полного)общего
образования по
обществознанию
(базовый уровень)
Государственная
Москва.Дрофа.2007г
Государственная
Москва.Просвещение.2012г
5аб,6аб
Государственная
Москва.Дрофа.2007г
Программа курса физики
основного общего
Государственная
Москва. Мнемозина.2007г
10а
( информационно-технологического
профиля)
10б(общеобразовательный)
11б
(информационно-технологического
профиля)11а (общеобразовательный
7-9 кл
(общеобразовательные)7в,8в,9в
7аб,8аб,9аб
(общеобразовательные)
5в,6в,7в ,8в,9вСКК VIIв
10а( информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11б
(информационно-технологического
профиля)11а (общеобразовательный
7-9 кл
(общеобразовательные)
6в,7в, 8в,9в СКК
образования
Примерная программа по
физике среднего( полного)
общего образования
(базовый уровень)
Химия
Природоведение
Биология
Биология
Государственная
Москва. Дрофа. 2006г
Примерная программа
основного общего
образования по химии
Примерная программа
среднего (полного)общего
образования по химии
(базовый уровень)
Государственная
Москва. Дрофа. 2006г
Государственная
Москва.Дрофа.2006г
Примерная программа.
Примерная программа
основного общего
образования по
биологии(ФГОС)
Примерная программа
основного общего
образования по биологии
Примерная программа
среднего (полного)общего
образования по биологии
(базовый уровень)
Государственная
Государственная
Москва. Дрофа. 2004г
Москва.Просвещение 2012г
Государственная
Москва.Дрофа.2006г
Государственная
Москва.Дрофа.2006г
СКК
10а( информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11б
(информационно-технологического
профиля)11ба(общеобразовательны
й
8-9 кл
(общеобразовательные)
8в,9в СКК
10а(информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11б
(информационно-технологического
профиля)11а (общеобразовательный
5в СКК
5аб,6аб
7-9 кл
(общеобразовательные)
6в,7в , 8в,9в СКК
10а( информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11б
География
(информационно-технологического
профиля)11а(общеобразовательный)
5аб,6аб
Примерная программа
основного общего
образования по географии
(ФГОС)
Примерные программы по
географии 6-9 кл
Государственная
Москва.Просвещение 2012г
Государственная
Москва.Дрофа.2006г
География
Примерные программы по
географии 10кл (базовый
уровень)
Государственная
Москва.Дрофа.2006г
Музыка
Музыка.5-9кл
Г.Сергеева,Е.Критская
Государственная
Москва.Просвещение.2005г
7аб
(общеобразовательные)
5в,6в,7в СКК VIIв
Музыка
Примерная программа по
музыке (ФГОС)
Программа по
изобразительному
искусству.1-9 кл
Под.руководством
Б.Неменского
Примерная программа по
Государственная
Москва.Просвещение 2012г
5аб,6аб
Государственная
Москва.Просвещение.2007г
7аб
(общеобразовательные)
5в,6в,7в,8в СКК VIIв
Государственная
Москва.Просвещение 2012г
5аб,6аб
География
ИЗО
ИЗО
7-9 кл
(общеобразовательные)
6в,7в,8в,9в СКК VIIв
10а( информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11б
(информационно-технологического
профиля
10а(общеобразовательный
Физическая
культура
Физическая
культура
Технология
Технология
ОБЖ
ИЗО (ФГОС)
Физическая культура
Основная школа. Средняя
(полная) школа,базовый
уровень.
А.Матвеев.
Государственная
Москва.Просвещение.2008г
7аб,8аб,9аб
(общеобразовательные)
5в,6в,7в,8в СКК VIIв
10а( информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11б
(( информационнотехнологического профиля)
11а
(общеобразовательный)
Примерная программа по
физической культуре
основного общего
образования (ФГОС)
Технология.
Научные руководители
Ю.Хотунцев,В.Симоненко.
Государственная
Москва.Просвещение 2012г
5аб,6аб
Государственная
Москва.Просвещение.2006г
7аб
(общеобразовательные)
5в,6в ,7вСКК VIIв
Примерная программа по
технологии (ФГОС)
Основы безопасности
жизнедеятельности. Под
ред.А.Смирнова
Государственная
Москва.Просвещение 2012г
5аб,6аб
Государственная
Москва.Просвещение.2006г
8абв
10а( информационнотехнологического профиля)10б
(общеобразовательный
11а
(общеобразовательный) 11б(
Элективный курс
Применение
электронных
таблиц в
финансовоэкономических
расчетах.
МХК
МХК
Информатика и
ИКТ
Применение электронных
таблиц в финансовоэкономических расчетах.
О.В.Копылова
Мировая художественная
культура.Л.Емохонова.
10-11 кл(базовый уровень)
Мировая художественная
культура.Г.Данилова.
5-11 кл
Примерная программа по
информатике 5-7кл.
Л.Босова
Программа курса
«Информатика и ИКТ» 8-9
кл
И.Семакин
Примерная программа по
информатике и ИКИ
(базовый уровень). Средняя
(полная) школа.
Примерная программа по
информатике и ИКТ
(профильный уровень).
Автор
О.В.Копылова
Экспертиза Аксайского
экспертного совета РМК
Пр от 31.09.2006г
информационно-технологического
профиля
10б
(общеобразовательный)
Государственная
Москва.Издательский центр
«Академия» 2007г
11а
(общеобразовательные)
Государственная
Москва.Дрофа,2006г
8аб,9аб,10б
Государственная
Москва.Дрофа,2006г
5аб,6аб,7абв
(общеобразовательные)
Государственная
Москва.Дрофа,2006г
8-9кл
(общеобразовательные)
Государственная
Москва.Дрофа,2006г
10б(общеобразовательный)
11а(общеобразовательный))
Государственная
Москва.Дрофа,2006г
10а,11б
( информационно-технологического
профиля)
Средняя (полная) школа.
Компьютерная
графика.Базаева ЛБ
Элективный курс
Компьютерная
графика
Элективный курс
Деловой русский
язык
Элективный курс
Основы
самообразования
Основы самообразования
Жужукина ИА
Калиниченко ИН
Элективный курс
Технология
исследования
Технология исследования
Жужукина ИА
Калиниченко ИН
Автор
Экспертиза РМК 28.03.2005г
10 аб,11а
Экспертиза РМК 10.06.2005г
10а,11б
Рассмотрена на заседании
методического совета
(протокол №1 от16 августа
2013г
Рассмотрена на заседании
методического совета
(протокол №1 от16 августа
2013г
10аб 11аб
Базаева ЛБ
Деловой русский
язык.Джунько НП
Автор
Джунько НП
Автор
О.Владимирская
Автор
Н.Угляренко
10б 11а
РАЗДЕЛ V
Образовательные технологии.
Согласно Концепции модернизации образования российского образования школа нуждается в технологиях
воспитания социально-адаптированной личности со сформированными компетенциями.
В образовательном процессе мы отдаем предпочтение технологиям развивающего обучения. Принципы
доверительных отношений, участия, демократизации и открытого общения, на которых строится школа, находят
выражение в методах и технологиях.
Внимание приносится с преподавания на учение, с заучивания фактов на приобретение навыков и изменение
отношений. Таким образом осуществляется развитие мобильной личности, способной к саморегуляции, самосознанию,
самовыражению, самосовершенствованию, способной адаптироваться к современным условиям.
в основе проектируемой нами модели школы лежит возрастная периодизация личностного развития,
соответствующие типы ведущей деятельности.
I ступень «Школа поиска».
Коллективно-распределительная деятельность на основе внутренней мотивации возраста, (эмоциональное переживание
познавательной потребности). Игровая деятельность. В условиях внедрения ФГОС НОО используется метод проектов,
исследовательская технология.
Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности








сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения,
анализа, планирования и рефлексии);
научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться
удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться
удерживать правило и следовать ему;
научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;
приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда
и в социальных практиках;
приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться
правильно выражать свои мысли и чувства;
II ступень «Школа познания».
(5-6 классы). деятельность на основе внутренней мотивации возраста (поиск средств и способов общения в процессе
познавательной деятельности). Диалоговая деятельность. Проектная деятельность используется начиная с 5-х классов в
условиях внедрения ФГОС.
«Школа социальной пробы» (7-9 классы).
Личностное общение на основе внутренней мотивации возраста (поиск средств и способов для обозначения своей
индивидуальности). Это технологии проблемно-исследовательские, моделирующего обучения, коллективные способы
обучения, метод критического мышления, метод проектов.
Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности
 Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности,
осуществлять
целеполагание в знакомых видах деятельности.
 Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
 Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
 Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями,
находя способы реализации своего замысла.
 Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и
возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
 Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.
 Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя
разнообразную совместную деятельность с ними
III ступень «Школа социальной ориентации».
Широко используются исследования, эксперимент, метод проектов внедряется технология формирования критического
мышления. Это создает условия для формирования у учащихся способностей для осуществления реальной проектной
деятельности, для развития самостоятельности, коммуникативных, информационных компетенций.
Учителями школы в большой степени освоены современные педтехнологии: на деятельностной основе,
моделирующего обучения, на проблемной основе, коллективные способы обучения, метод проектов, исследовательская
деятельность, информационные технологии.
В школе ведется работа по интенсивному внедрению в образовательный процесс информационных технологий,
электронного оборудования, приобретенного за счет средств Гранта, полученного школой, по результатам участия в
конкурсе лучших школ в рамках ПНПО.
Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности





Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.
Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами
систематизации, типологизации и классификации знаний.
Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и
научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные
амбиции, овладеть методами личностной организации.
Раздел VI
Дополнительное образование.
Дополнительное образование тесно связано с основным. Цель дополнительного образования – создание условий
для развития каждому ребенку.
Цель дополнительного образования на I ступени: сформировать отношение школьников к себе как к личности.
Дополнительное образование на I ступени представлено: занятие в младшей группе детского фольклорного ансамбля
«Аксайские казачата», компьютерные игры, спортивные кружки и секции.
Цель дополнительного образования на II ступени: убедить каждого, что он может работать на собственном
уровне. помочь изменить себя и обстоятельства. Дополнительное образование представлено спортивными секциями,
занятия в изостудии, занятия в средней возрастной группе школьного фольклорного ансамбля «Аксайские казачата»,
кружки по интересам: драматический, математический, занятия в изостудии и др.
Дополнительное образование на III ступени представлено культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной
деятельностью. Это спортивные секции, оздоровительные группы, занятия в старшей возрастной группе школьного
фольклорного ансамбля «Аксайские казачата».
Главной задачей дополнительного образования является удовлетворение потребностей семьи в
общеобразовательных услугах исходя из индивидуальных особенностей ребенка.
В школе работает детское объединение «Планета детства».
Для учащихся I-II-III ступени обучения предлагаются курсы развивающего характера с углубленным изучением
предметов, которые способствуют определению ребенком жизненного пути, места в обществе
РАЗДЕЛ VII
Особенности воспитательной системы.
Основной целью деятельности воспитательной системы школы является ориентация учащихся на здоровье
интеллектуальное, нравственное, психическое, физическое, социальное, пропаганда здорового образа жизни, воспитание
социально-адаптированной личности.
Воспитательная система «Здоровой школы» основывается на принципах:
1. Добрых отношений на основе поддержки.
Успешные результаты достигаются там, где уровень сплоченности высок, где человек ощущает заботу о себе, где его
ценят, где создаются условия для проявления своих возможностей.
2. Участие каждого на своем уровне.
Этот подход нацелен на установление подлинной демократии. Уровень демократического участия является ключевым
фактором в достижении высоких показателей.
3. Прозрачности или ясности.
Люди должны знать, в чем заключается их роль, каковы нормы, ценности, правила организации.
4. самостоятельности.
Учащиеся старших классов могут самостоятельно строить свою работу по своему личному выбору, участвуя в детских
организациях..
Важное место в воспитательной системе школы занимает детское ученическое самоуправление. Высшим органом
детского ученического самоуправления является общее собрание всех членов детского коллектива, которое проводится
один раз в год. Собрание принимает и вносит изменения в Положение о детской организации «Планета детства», вносит
предложения в план работы. В период между собраниями действует Совет детского объединения.
Детское объединение «Планета детства» основано на деятельности разновозрастных групп – творческих клубов,
образованных в соответствии с интересами и потребностями детей и для организации коллективных творческих дл.
Клубы работают в тесной связи друг с другом и другими творческими детскими коллективами.
РАЗДЕЛ VIII
Система аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением о проведении промежуточной
аттестации учащихся.
Для проведения промежуточной аттестации учащихся используются формы: контрольные работы,
тестирование, диктанты, сочинения, зачеты, защита рефератов, независимое тестирование специалистами ЮФУ ( по
договору)- это позволяет определить реальные результаты учебных достижений учащихся.
Для осуществления промежуточной аттестации используется система измерителей, которая включает наряду с
традиционными текстовыми заданиями по типу ЕГЭ, разноуровневые задания.
Разноуровневые задания разрабатываются школьными методическими объединениями. Письменные контрольные
работы проводятся и оцениваются в соответствии с действующими нормами оценки знаний и умений. Обеспечивается
гласность и открытость норм оценок, что снижает возможность конфликтов при их выставлении.
Администрация школы стремится к тому, чтобы объектами отслеживания стали не только предметные знания и
умения но и сформированность ключевых компетенций, общеучебныхных умений и навыков, что отвечает требованиям
Концепции модернизации российского образования и нового стандарта содержания образования.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны
быть:
– обязательным основанием для организации и осуществления образовательного процесса в школе, в том числе для
организации системы текущего и промежуточного оценивания школьников, организации системы внутришкольного
контроля;
– ориентиром для разработки программ, учебно-методических и дидактических материалов для школы, при
подготовке и переподготовке педагогических кадров, при оказании информационно-методической поддержки их
деятельности, для деятельности других инфраструктур, осуществляющих поддержку образовательного процесса в школе;
–
основой
для
нормирования
и
экспертизы
условий
осуществления
образовательного процесса в школе как обеспечивающих достижение планируемых результатов образования;
– основой для итоговой оценки образовательных результатов обучающихся, для разработки процедур, материалов
и формата итоговой оценки;
– основой для аттестации работников начальной школы.
Планируемые результаты в условиях реализации ФГОС
Личностные результаты
образования .
1. Самоопределение
2. Ценностно-нравственная ориентация
3. Общение
4.Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности
Метапредметные результаты образования .
Регулятивные универсальные учебные действия
.
Познавательные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
.
Предметные результаты.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования в условиях внедрения ФГОС .
.
При аттестации школьника оценивается – способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических (приближенных к жизненным ситуациям) задач на основании:
системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных
системах;
умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов
деятельности;
коммуникативных и информационных умений.
Функции системы оценки достижения планируемых результатов:
комплексный подход к оценке результатов образования – личностные, метапредметные и предметные
результаты;
-
использование планируемых результатов для содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения основных образовательных программ на основе системно-деятельностного
подхода – выполнение учебно-познавательных и учебно-практических задач;
оценка динамики образовательных достижений учащихся;
сочетание внутренней и внешней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и
неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;
использование накопительной системы оценивания (портфолио) для характеристики динамики
индивидуальных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными и устными работами таких методов оценки,
как проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных
программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Оценка метапредметных результатов.
Личностные результаты –Оцениваются в ходе мониторинговых обследований и не подлежат итоговой оценке.
Формируются во всех видах деятельности: инвариантная и вариативная часть, воспитательная работа и социальные
практики, внеурочная деятельность, школа – семья – социум.
Метапредметные результаты достигаются за счет инвариантной и вариативной частей учебного плана. Это
междисциплинарные характеристики. Сущность этих результатов – анализ и управление своей познавательной
деятельностью. Они составляю психологическую основу и определяют успешность учебной деятельности ребенка.
Оцениваются метапредметные результаты с помощью предметных заданий и комплексных работ с использованием
уровневого подхода.
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов учитывает предметы инвариантной части учебного плана. Она учитывает предметные
знания и предметные действия: моделирование, группировка и классификация. Анализ и синтез, установление связей,
интерпретация информации и др.
Объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе
выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и
промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой
оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего
образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования,
необходимых для продолжения образования.
Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного
уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и
итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов
выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, математике и итоговой комплексной работы на
межпредметной основе.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной
системы – рабочего Портфолио.
Внутренняя и внешняя оценка результатов.
Внутренняя оценка – это оценка самой школы. Она выражается в текущих отметках, в результатах самооценки
учащихся, наблюдений психолога; в промежуточных и итоговых оценках, в решении педсовета о переводе учащихся.
Внешняя оценка – оценка, которая проводится внешними службами.
Внешняя оценка проводится в рамках регламентированных процедур:
аттестация работников школы;
аккредитация образовательного учреждения;
мониторинговые исследования качества образования.
Сама итоговая оценка осуществляется школой и учитывает два момента: накопленные оценки, которые
характеризуют динамику индивидуальных достижений, и оценки за стандартизированные итоговые работы по
математике, русскому языку и комплексная работа на межпредметной основе.
Накопительная система оценки. Портфолио.
Портфолио решает задачи:
поддерживает высокую учебную мотивацию;
поощряет самостоятельность и активность, расширяет возможности самообучения;
развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
формирует умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную
деятельность.
Материалы портфолио
 Выборки детских работ – формальных и творческих.
 Систематизированные материалы наблюдений.
 Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеурочной деятельности.
Материалы портфолио оцениваются качественной оценкой. По результатам накопленной оценки делаются выводы о:
1 сформированности универсальных и предметных способов действий;
2 сформированности умения учиться, т.е. способности к самоорганизации для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач;
3 индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной,
эмоциональной, волевой.
Итоговая оценка
В измерителях используются задания разного типа:
с выбором ответа;
с кратким ответом;
с развернутым ответом;
с ограниченным развернутым ответом;
сочинение (эссе).
Итоговая работа включает 2/3 заданий базового уровня и 1/3 повышенного. Задания повышенного уровня
направлены на оценку не расширенных дополнительных знаний по предмету, а на оценку предложенных новых
способов решения учебных задач, т.е. самостоятельного использования предметного содержания в новых ситуациях.
В педагогических измерениях рассматриваются три уровня описания результатов: планируемый, реализуемый и
достигнутый. Планируемый характеризует те результаты, которые заложены в планируемых результатах освоения
основной образовательной программы. Реализуемый результат характеризует профессиональный уровень учителя какие
задачи ставит, какие способы использует, как учитывает особенности школы и условия социума. Достигнутый результат
характеризует реальный уровень достижений учащихся.
Выполнение заданий базового уровня оценивается 1 баллом. Задания повышенного уровня могут иметь разную
весомость. Решение об освоении программы принимается на основе оценки базового уровня. Оценка предполагается
«достиг – не достиг».
Минимальный критерий освоения программы находится в пределах от 50% до 65% от максимального балла,
который можно получить за работу. Если проверочная работа содержит задания только с выбором ответа, то критерий
освоения составляет 65%.Если в работе задания со свободным ответом – кратким или развернутым, то критерий
освоения составляет 50%.
Система оценки внеучебных достижений учащихся.
Особенностями системы оценки являются:
 уровневый подход к оценке планируемых результатов;
 использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных
образовательных достижений;
 использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ,
самооценка, наблюдения и др.
Направление
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Вид внеучебной
деятельности
Уровень результатов
внеучебной деятельности
Спортивнооздоровительная
деятельность
Приобретение школьником социальных
знаний
Формирование ценностного отношения к
социальной реальности
Получение опыта самостоятельного
социального действия
Преимущественные
формы достижения
результата
Занятия спортивных
секций, беседы о ЗОЖ,
участие в
оздоровительных
процедурах.
Школьные спортивные
турниры.
Социально значимые
спортивные и
оздоровительные акциипроекты
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Художественное
творчество
Приобретение школьником социальных
знаний
Формирование ценностного отношения к
социальной реальности
Получение опыта самостоятельного
социального действия
Кружки художественного
творчества.
Художественные
выставки, фестивали
искусств.
Социальные проекты на
основе художественной
деятельности.
Досуговоразвлекательная
деятельность
(досуговое общение)
Приобретение школьником социальных
знаний
Формирование ценностного отношения к
социальной реальности
Получение опыта самостоятельного
социального действия
Познавательная
Приобретение школьником социальных
знаний.
Формирование гармонично-развитой
личности и ее готовности к
самореализации на основе потребности к
непрерывному образованию, обеспечение
успешного освоения знаний,
формирования умений, навыков и
компетентностей в любой предметной
Культпоходы в театры,
музеи, концертные залы,
выставки.
Концерты, инсценировки,
праздники на уровне
класса и школы.
Школьные
благотворительные
концерты, выставки,
фестивали
Викторины,
познавательные игры.
Детские
исследовательские
проекты.
области.
Духовно-нравственное
Духовнонравственное
развитие.
Формирование способности к духовному
развитию, реализации творческого
потенциала, непрерывного образования,
самовоспитания, универсальной духовнонравственной компетенции-«становиться
лучше»;
укрепление нравственности,
Участие в проектной
деятельности, социальнозначимых проектах,
акциях.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение
ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовнонравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы
на воспитательные результаты.
РАЗДЕЛ IX
Управление реализацией программы.
Управление реализацией программы заключается в проектировании, прогнозировании, планировании,
организации и контролем за качеством образовательных услуг и степенью удовлетворенности образовательных запросов
учащихся и их родителей..
Средством определения состояния и происходящих процессов является педагогический мониторинг.
педагогический мониторинг является системной диагностикой качественных и количественных характеристик
функционирования и тенденций саморазвития образовательной системы.
Объект анализа, Источники
оценки.
получения
информации
1.
Качество Промежуточная,
обученности.
итоговая
аттестация
учащихся
Методы
получения
информации
Контрольные
работы, срезовые
работы,
тестирование,
экзамены.
2.
Освоение Посещение
образовательных уроков,
Наблюдения,
технологий
открытые
анализ,
уроки, единые анкетирование.
Сроки,
периодичность,
оценки.
1
раз
в
полугодие, по
окончании
учебного года,
при
завершении
начального,
основного,
полного
среднего
образования.
По
плану
работы школы
Ответственный
за проведение
Способы
представлени
я информации
Зам директора, Анализы
руководители
работ
ШМО
Зам директора,
рук.
ШМО,
члены
аттестационной
Направления
использования.
Планирование
работы
по
повышению
качества
образования.
Аналитически Планирование
е
справки, методической
представлени работы
я
методические
дни, аттестация
учителей.
3.
Уровень Педагогический Диагностика
с
воспитанности
консилиум
использованием
учащихся
методики
А.Рябченко
4.
Уровень Обследование
Психодиагностика
развития
учащихся
психологических
процессов
5.
Уровень Медосмотры,
Обследование,
физического
зачетные уроки зачет
по
развития
физкультуры.
основным видам
учащихся,
физподготовки.
состояние
здоровья
учащихся
6. Отношение к Опрос
школе учащихся,
родителей.
Анкетирование
комиссии.
1раз
полугодие
в Зам директора Аналитически Планирование
по ВР, классные е справки
воспитателной
руководители
работы
1,4,9,11 классы Психолог
Информация Планирование
к заседанию кор.раз. работы,
ШППК
методической
работы.
1
раз
в Школьный врач, Анализ
Планирование
учебный год.
учителя
результатов.
физкультурнофизкультуры.
оздоровительной
работы.
использование
данных
в
образовательном
процессе.
1
раз
в Администрация Аналитически Анализ работы
учебный год
е
школы,
сведения
планирование.
Оценка качества реализации образовательной программы.
Результаты освоения обучающимися образовательной программы начальной школы
определены основной образовательной программой начального общего образования школы.
Критерии для оценки качества реализации образовательных программ основной и средней школы.
1. Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической
компетентности:


освоение содержания стандарта основного общего образования;
наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в
рамках профильного класса ;

умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками;

ориентация в методах и способах образовательной деятельности;

наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

умение адаптироваться в условиях современного общества (в том числе в рамках ближайшей
социокультурной среды).
1. Достижение учащимися средней школы достижение уровня общекультурной компетентности и
допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает:

освоение стандарта содержания среднего (полного) общего образования;

наличие фундаментальной системы знаний в профильной области и системы базовых знаний по другим
предметным областям, позволяющих продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;

умение осуществлять оценочную деятельность;

овладение методами (способами) образовательной деятельности;

ориентация в методах научного познания;
готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности в предмете (образовательной области).
Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к
образованию и познанию.
3. Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.
2.
Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как плюралистичность, точность, быстрота,
интегральность.
5.
Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их
политических и религиозных воззрений.
4.
Измерители реализации образовательной программы
1. Контрольные работы
2. Независимое тестирование.
1. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах
3. Анализ результатов психолого-педагогической диагностики школьного психолога
4. Государственная итоговая аттестация
5. Результаты поступления в другие учебные учреждения
Образовательная
программа
школы
разработана
на
основе
нормативных
документов:
 Закон Российской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 в редакции от 22.08.2004 г. № 122-фз.
 Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г.
(Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.)
 Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 года № 1340-р
 Стратегия модернизации содержания общего образования (материалы для разработки документов по обновлению
общего образования), Министерство образования Российской Федерации, Национальный фонд подготовки
кадров, М., январь 2001 года
 Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г., Министерство
образования Российской Федерации, М., 2004 год
 Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом
Министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 года № 2783
 Закон Российской Федерации "О федеральных образовательных стандартах" (принят Государственной думой в
2004 году)
 Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004г. № 1312.
 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004г. № 1089.
 Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях», введены в действие постановлением