Document 4296642

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа Балашиха
«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА»
Согласовано
Зам. дир. по УВР
_____________Звонцева Н.Ю.
О.П.
«______»____________2015 г.
Утверждаю
Директор МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»
_______________________ Бортновская
«______»_______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса:
«Счёт»
5 «В» класс
Составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых
детей», НИИ дефектологии АНН СССР, Москва, 1983 год.
Составитель: учитель Гыренкова Н.М.
Принята на заседании педагогического Совета
Протокол № _______от _______2015г.
г.о. Балашиха
2015 – 2016 уч. год
СЧЁТ
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с целью определения содержания данного предмета,
системы математических знаний и умений, необходимых для применения в социальнопрактической деятельности, с учетом интеллектуальных особенностей младших школьников
с нарушением интеллекта.
Процесс обучения счёту
неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных
образовательных учреждений — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств
ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Целью обучения детей счёту является привитие системы таких знаний, умений и навыков, которые являются
действенными, практически ценными и обеспечивали подготовку детей с глубокой умственной отсталостью к социально трудовой деятельности.
У детей с умеренной
степенью умственной отсталости очень глубоко, грубо недоразвита
познавательная деятельность с ее процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их
математическим представлениям. У глубоко умственно отсталых детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе
числа, дети с большим трудом овладевают конкретным счетом, а переход к абстрактному счету для них затруднен, поэтому
возможно введение на уроках математики калькулятора.
Глубоко умственно отсталые дети - дети с нарушениями развития личности, малоспособные к самостоятельной
целенаправленной длительной деятельности, вследствие имеющихся нарушений в познавательных процессах и
эмоционально- волевой сфере
Такие дети способны при специальном обучении к овладению несложными навыками самообслуживания в быту,
простейшими навыками ручного труда. Поэтому, счёт является одним из важных общеобразовательных предметов
коррекционных школ, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению
доступными социально - трудовыми навыками.
Обучение счёту организуется на практическо-наглядной основе и должно быть тесно связано с другими учебными
предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению социально - трудовыми знаниями и навыками, учить
использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Уроки счёта необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной
работы учителя в классе, а так же раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся. В
младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к предмету, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании
дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Обучение счёту невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи
учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для
учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и
действий с числами.
Программа рассчитана на один год, 96 часов, по 3 часа в неделю.
Содержание изучаемого материала











Повторение материала IV класса.
Устная и письменная нумерация в пределах 20, счет от заданного числа до заданного
Счет прямой и обратный.
Состав чисел.
Понятия об однозначных и двузначных числах, образование и запись их с
использованием палочек, материалов арифметического ящика.
Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и
отсчитывания.
Сложение и вычитание с нулем.
Работа со счетами.
Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием.
Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше».
Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале.



Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства ( 1 коп., 5 коп.,
10 коп.).
Меры времени: неделя, год – 12 месяцев. Число дней и их последовательность.
Геометрический материал: прямоугольник. Построение по точкам при помощи
линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур
Распределение часов по тематическим разделам
№
п/п
Темы
занятий
Содержание
изучаемого материала
I.
Первый
(повторение)
десяток Числовой ряд 1 – 10.
Сложение и вычитание в пределах 10.
II.
Решение примеров и задач на увеличение и
Увеличение и уменьшение уменьшение числа на несколько единиц
числа на несколько единиц Запись действия задачи с наименованием и
кратким ответом.
III.
Второй десяток.
IV.
Меры времени.
V.
Меры длины
VI.
Меры стоимости
VII.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
VIII.
Геометрический материал
Числовой ряд 11 – 20.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
без перехода через десяток.
Сутки, неделя, час. Год, 12 мес., название
месяцев.
Сантиметр, дециметр.
Копейка. Получение 15 и 20 коп. из монет
разного достоинства.
Кол-во
часов
27
9
23
5
5
5
5
Геометрические фигуры и тела.
прямая линия. Луч. Отрезок. Углы.
20
Календарно – тематическое планирование по счёту.
I четверть ( 67 ч)
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Дата
Числовой ряд от 1 до 10. Название чисел. Цифры.
02.09
Количественные и порядковые числительные. Сложение и вычитание. Знаки
04.09
действий.
Чтение и запись примеров на сложение и вычитание. Состав числа 4.
07.09
Сложение и вычитание в пределах 10. Состав числа 5,6. Г.М. Треугольник.
09.09
Предметы, имеющие форму треугольника.
Состав числа 7. Г.М. Квадрат. Предмет, имеющий форму квадрата.
11.09
Состав числа 8.Г.М. Квадрат, предмет, имеющий форму квадрата.
Определение формы предметов.
14.09
П. Большой – маленький – одинаковый размер (равные).
Переместительное свойство сложения. Г.М. Прямоугольники. Сравнение
16.09
двух предметов по размеру: больше, меньше, равны.
Состав числа 8. Переместительное св-во сложения.
18.09
Состав числа 8,9. Сложение и вычитание в пределах 10.П. Построение и 21.09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1
2
3
сравнение отрезков.
Решение примеров на сложение и вычитание. Состав числа 7,8,9
Число и цифра “0”.Г.М. Прямоугольник. Предметы, имеющие форму
прямоугольника. Определение формы предметов.П. Сравнение размеров
нескольких предметов.
Число “0” как слагаемое.Г.М. Квадрат и прямоугольник. Определение
формы предметов. Сутки: утро – день – вечер.
Сложение и вычитание как взаимообратные действия.
Г.М. Куб. Предметы, имеющие форму куба. П. Первый, последний, за,
после, следом.
Таблица сложения и вычитания с числами 2, 3, 4, 5 в пределе 10.
Г.М. Квадрат, Куб. Определение формы предметов. П. Вчера, Сегодня,
завтра.
Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 2, 3, 4, 5 (Все случаи). Г.М.
Построение прямой через одну точку, две точки.
Меры времени: сутки.Г.М. Построение нескольких прямых через одну
точку.
Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 2, 3, 4, 5 (Все случаи). Г.М.
Построение прямой через одну точку, две точки.
Увеличение на несколько единиц, больше на. Г.М. Брус. Предметы,
имеющие форму бруса. П. Высокий – низкий – равные.
Увеличение на несколько единиц, больше на.
Г.М. Брус. Предметы, имеющие форму бруса. Определение формы
предметов
Нахождение суммы и увеличение числа на несколько единиц
(сопоставление) Г.М. Прямоугольник. Брус. П. Выше – ниже – равные.
Меры стоимости: монеты 1 коп, 5 коп.
Г.М. Куб. брус. Предметы, имеющие форму куба, бруса.
П. Давно – недавно.
Увеличение на несколько единиц чисел, полученных от измерения.
Г.М. Прямые и кривые линии. Распознавание и называние.
П. Длинный – кроткий – равны.
Состав чисел в пределах 10. Г.М. Построение прямых. П. Рано – поздно.
Название компонента и результата сложения.
Г.М. Отрезок. Распознавание и называние прямых отрезков. Построение
произвольных отрезков.
П. Длиннее, короче, равные.
Состав чисел в пределах 10. Г.М. Построение прямых через две точки,
соединение двух точек отрезком. Построение.
Сложение и вычитание с числом “8” в пределах 10.
Г.М. Длина отрезка. Сравнение длин отрезков (длиннее - короче).
П. Длиннее – короче – равные.
II четверть ( 21 час)
Увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Г.М. Расстояние. Построение отрезков длиннее, короче данного.
П. Слева – справа.
Единицы измерения длины: сантиметр. Обозначение. Измерительная
линейка. Шкала, точка “0”.
Г.М. Измерение длины отрезка с точностью до 1см и записью результатов.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10, полученных от измерения
мерой длины (см).
Г.М. Измерение отрезков.
П. Широкий – узкий – равный.
23.09
25.09
28.09
30.09
02.10
05.10
07.10
0910
12.10
13.10
16.10
19.10
21.10
23.10
26.10
28.10
30.10
09.11
11.11
13.11
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Нахождение суммы и увеличение на несколько единиц.Г.М. Построение
отрезков данной длины в вертикальном положении. П.Толстый – тонкий –
равный.
Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения мерами стоимости
и длины (в пр. 10).
Г.М. Построение отрезков данной длины в горизонтальном положении
Десяток. Соотношение: десяток – 10 единиц.
Г.М. Луч. Распознавание в назывании прямых, отрезков и лучей. Построение
произвольных лучей.
Меры стоимости: монета 10 коп. как десять копеек, замена гривенника
десятью копейками.
Г.М. Построение нескольких прямых через одну точку, несколько лучей из
одной точки.
Меры длины: дециметр. Соотношение 1 дм = 10 см: Г.М. Построение лучей,
прямых и отрезков данной длины. Сложение и вычитание чисел,
полученных от измерения мерами длины.
Число и цифра «0». Число «0 « как слагаемое
Г.М. Распознавание и построение прямых, лучей, отрезков
. Табличное сложение и вычитание в пределах 10 (все случаи)
Г.М. Длина отрезков. Расстояние.
Сложение и вычитание в пределах 10 (все случаи).
Г.м. Геометрические фигуры (распознавание)
Числа 1-10. Счет предметов. Числовой ряд.
Г.М. Шар, куб, брус. Распознавание, называние.
Сложение и вычитание в пределах 10.
Г.М. Квадрат. Распознавание, называние.
Десяток. Соотношение 10 ед = 1 дес, 1 дес = 10 ед. Число 11. Образование.
Г.М. Прямоугольник. Распознавание. Называние.
Десяток. Числа 12-13. Образование, называние.
Г.М. Круг. Шар П. Монеты 1 коп, 10 коп. замена монет.
Десяток. Числа 14-15. Десятичный состав. Г.М. Квадрат, прямоугольник.
Распознавание, называние.
П. Монеты 1 коп, 10 коп. замена монет.
Числа 16-17. Образование, называние. Место в числовом ряду
Г.М. Прямая и кривая линии П. Сложение и вычитание в пределах 10 на
монетах. Нахождение суммы и остатка в пределах 10.
Числа 18-19. Десятичный состав. Числовой ряд 10-19
Г.М. Построение прямых линий П. Нахождение суммы и остатка в пределах
10.
Числовой ряд 11-19. Место чисел в числовом ряду. Место единиц и десятков
в числе.
Г.М. Отрезок. Распознавание и называние прямых отрезков.
Числа 10-20. Обозначение, запись цифрами
Г.М. . Дециметр
П. Сложение и вычитание в пр.10.
Число 20. Соотношение: 20 ед = 2 дес, 2 дес = 20 ед.
Г.М. Построение произвольных прямых, лучей, отрезков.
П. числа 11-19. Сложение и вычитание в пределах 10.
III четверть ( 28 часа)
16.11
18.11
20.11
23.11
25.11
27.11
30.11
02.12
04.12
07.12
09.12
11.12
14.12
16.12
18.12
21.12
23.12
25.12
№
урока
Тема урока
Дата
1
Сравнение однозначных и двузначных чисел (2, 12, 7, 17). Знаки >, <, =, их
графическое написание.
11.01
2
3
4
5
6
7
8
9
10.
11.
12.
13.
14.
15.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
23.
Г.М. Сравнение отрезков: длиннее – короче.
Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначного всех
его единиц (на основе десятичного состава чисел).Компоненты сложения и
вычитания.
Г.М. Угол. Вершина, стороны, углы
Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначного всех
его единиц (на основе десятичного состава чисел).Нахождение суммы,
остатка.
Г.М. Прямой угол. Вершина, стороны.
Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначного числа
десятка (на основе десятичного состава числа).
Г.М. Прямой угол. Распознавание. Чертежный угольник.
Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначного числа
десятка (на основе десятичного состава числа).
Г.М. Прямой угол. Распознавание. Чертежный угольник.
П. Сравнение чисел 1-10, 11-20. (3-13, 5-15).
Сложение десятка с однозначным числом и соответствующие случаи
вычитания.
Г.М. Прямой угол. Построение с помощью чертежного угольника.
Уменьшение на несколько единиц
Г.М. Прямой угол. Построение с помощью чертежного угольника.
Увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Г.М. Сравнение отрезков.
Меры стоимости: монеты 15 коп, 29 коп.
Г.М. Сравнение отрезков.
Увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Г.М. Прямой угол: построение по клеткам тетради.
Меры стоимости: монеты 15 коп, 29 коп.
Г.М. Сравнение отрезков.
П. Сложение и вычитание в пределах 20.
Увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Г.М. Углы. Вершина, стороны производящие угол. Прямой угол.
Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. Место единиц и десятков
в числе.
Меры длины. Дециметр. Соотношение 1 дм = 10 см
Число и цифра «0». Число «0» как слагаемое
Числа 1-20. Сложение и вычитание в пределах 20 без п.ч.р.
Сложение и вычитание в пределах 20 без п.ч.р.
Г.М. Прямая. Луч. Отрезок.
Однозначные и двузначные числа. Десятичный состав чисел (11-20).
Г.М. Угол. Вершина, стороны. Прямой, острый, тупой углы.
Три способа образования чисел 11-19. сравнение соседних чисел в числовом
ряду.
Г.М. Треугольник, углы, вершины, стороны. Распознавание углов,
треугольников.
Название компонентов и результатов сложения и вычитания.
Г.М. Прямоугольник. Сравнение углов с прямыми.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд (случаи
13+5, 18-5).
Г.М. Прямоугольник. Распознавание среди других фигур (по видам углов).
Увеличение на несколько единиц и нахождение суммы.
Г.М. Квадрат. Углы, вершины, стороны. Сравнение углов с прямыми.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд (все случаи).
13.01
15.01
18.01
20.01
22.01
25.01
27.01
29.01
01.02
03.02
05.02
08.02
10.02
12.02
22.02
24.02
26.02
29.02
02.03
04.03
07.03
09.03
25.
26.
27.
28.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
20.
21.
Г.М. Углы. Прямой, острый, тупой.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд (все случаи).
11.03
Г.М. Углы. Прямой, острый, тупой.
Нахождение суммы и остатка (с мерами стоимости).
14.03
Г.М. Прямой угол: вершина, стороны. Равенство всех прямых углов.
Построение по клеткам тетради.
16.03
П.Дороже-дешевле
Увеличение или уменьшение на несколько единиц.
18.03
IV четверть ( 224 час)
Увеличение и уменьшение на несколько единиц.
28.03
Г.М. Прямой угол: построение по клеткам тетради.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.
30.03
Г.М. Прямой, острый, тупой углы.
Неделя. Соотношение: неделя – семь суток. Называние дней недели. Г.М.
01.04
Прямой, острый, тупой углы.
Мера длины: см, дм.Г.М. Отрезок. Измерение отрезков.
04.04
П. Длинный – короткий.
Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой длины
(дм).
06.04
Г.М. Сравнение отрезков: короче – длиннее – равные.
Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой длины
(дм).
08.04
Г.М. Построение отрезков длиннее данных.
Сложение и вычитание чисел полученных от измерения одной мерой
стоимости, длины.Г.М. Построение отрезков короче данных.П. Высокий – 11.04
низкий.
Увеличение на несколько единиц и нахождение суммы.
Г.М прямоугольник. Измерение сторон прямоугольника (определение 13.04
длинных, коротких, равных сторон).П. Длиннее – короче.
Меры времени: неделя. Название дней недели.
Г.М. Треугольник. Распознавание предметов.
15.04
П. Широкий – узкий, шире – уже.
Меры времени: неделя, час. Определение времени по часам.
Г.М. Углы: прямой, острый, тупой; вершина, стороны. Определение вида 18.04
угла, сравнение с прямым.
Однозначные и двузначные числа. Место десятков и единиц в числе.
Г.М. Прямоугольник. Квадрат. Распознавание предметов, имеющих форму
20.04
прямоугольника, квадрата. Определение формы предметов.П. Слева – справа
Сравнение чисел в пределах 20
22.04
Число “0” как компонент сложения.
25.04
Меры стоимости: копейка. Монеты в пределах 20. замена монет.
27.04
Меры длины: см, дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
29.04
Меры времени: сутки.
04.05
Порядковые числительные.
06.05
Числа от 1 до 20. числовой ряд. Счет предметов.
Г.М. Прямая и кривая линии. Распознавание, называние.
11.05
П. Порядковые числительные.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Решение
составных задач.
13.05
П. сравнение чисел в пределах 20. Знаки >, <.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Решение
составных задач.
16.05
П. сравнение чисел в пределах 20. Знаки >, <.
22.
23.
24.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Решение
составных задач.
П. сравнение чисел в пределах 20. Знаки >, <.
Меры времени:сутки
Сравнениечисел в пределах 20
18.05
20.05
23.05
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
 количественные, порядковые числительные в пределах 20 ;
 состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
 линии — прямую, кривую, отрезок;
 единицы (меры) стоимости, длины,: 10 р. Размен по 2р и по 5 р.
 название, порядок дней недели, количество суток в неделе.
 Название, порядок месяцев в году.
Учащиеся должны уметь:
 читать, записывать, откладывать на палочках, сравнивать числа в пределах 20,
присчитывать, отсчитывать по 1, 2,5
 выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд путём
присчитывания и отсчитывания;
 решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с
помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу,
готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное
арифметическое действие;
 узнавать монеты, заменять одни монеты другими;
 чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерить отрезок;
 чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.
Примечания.
1. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 по 1, по 2, по 5
2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или
присчитывания, отсчитывания;
3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 р, 5 р.
4. Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя.
5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным
учителем.
6. Если ребенок затрудняется считать с помощью счетного материала, то возможно
использование калькулятора.
Учебная литература
1.«Математика», учебник для 2класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, автор А.А.Хилько, М, «Просвещение», 2000год.
Методическая литература
1. Перова М.Н. "Методика преподавания математики в специальной (коррекционной)
школе VIII вида". М., "Владос", 2001.
2. Перова М.Н. "Дидактические игры и упражнения по математике". М., "Просвещение",
1996.
3.Эк.В.В. "Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы".
М., "Просвещение", 1990.